军队院校任职教育教学条件体系构建研究

军队院校任职教育教学条件体系构建研究
作者：赵旭阳
来源：《新校园·中旬刊》2013年第08期
摘要：文章从军队院校学历教育条件下教学条件建设存在的问题和任职教育教学条件建设的要求入手，从硬件和软件教学条件体系的构建两个方面提出了军队院校任职教育教学条件体系如何构建的问题。

关键词：军队院校；任职教育；教学条件；构建
随着新军事变革的兴起，军队院校教育体制发生了重大改变，由以学历教育为主转变为以任职教育为主，军队院校朝着规模化、集约化的办学方向前进。

军队院校任职教育教学的正常实施必须依托相应的教学条件作为支撑，才能取得应有的教学效果，所以必须加强教学条件建设，为任职教育教学提供坚实的物质保障。

本文通过对军队院校任职教育教学需要和部队作战训练对官兵岗位任职能力素质需求分析，积极探索了任职教育背景下军队院校教学条件建设的规律与特点，科学构建了适应军事任职教育教学模式的教学条件建设理论体系，其主要内容包括以下几点：
一、学历教育条件下教学条件建设存在的问题和任职教育教学条件建设的要求
1.基于学历教育教学条件建设过程中存在的问题
一是缺少“理实一体”的教学场所造成理论教学与实践教学脱节问题；二是教学条件建设规划论证不充分，造成基础课、专业理论课、技能课不协调，内容有重复，教学设备和实验设施没有实现配套；三是相关的软件建设不适应军队院校任职教育教学模式，如课程体系、教材、课程标准、人才培养方案等不适应任职教育的要求，理论与实践脱节。

2.军队院校任职教育教学条件建设的要求
任职教育的核心理念是将理论教学与实践教学融为一体，所以军队院校任职教育教学条件建设必须紧紧围绕人才培养目标，将教学资源、教学手段等进行系列整合，实现教室与实验室（专业教室、装备操作间）的合一、教师与部队技师（指挥员、重要装备操作号手）的合一、学生与部队装备操作人员的合一、理论教材与实践指导教材的合一，在此基础上通过设置教学载体、创设教学情境、改变培训模式，实现任职教育教学，使理论讲授和操作训练融为一体，提高教学效果。

二、军队院校任职教育教学条件体系的构建
1.硬件条件体系的构建
（1）硬件条件建设要求。

①要有真实或仿真的军事专业氛围，配发或自制必需的教学实训设备，教室的布局、设备的摆放、室内环境等要体现军事专业特色；②要注重教室一体化功能的开发，将教室建设成为融讲解、实训、实验和考核等于一体，能承载理论与实践一体化教学的教学战场模式，拓展一体化教室的多媒体教学、实物展示、演练实训、实验和强化训练等多种功能；③要引进军营文化，将军事氛围融入到教室和训练场，营造装备操作环境，发挥环境育人的功能，促进军人意识和素质的培养；④要融合原有的教学设施设备，军队院校任职教育教学条件建设，并不是对原有教学条件建设的全面否定，而是在其基础上的改建，要合理规划，避免重复建设；⑤要充分利用现代教育技术和虚拟仿真技术，实现与真实操作的优势互补。

现代教育技术和虚拟仿真技术的优势：一是可以减少设备的投入，降低教学消耗，达到提高教学质量、降低教学成本的目的；二是将不具备破坏性的一些实验实训教学环境搬到课堂，在某些特定的专业教学中起到不可替代的作用；三是借助于仿真软件进行设计与调试，可大大降低真实设备的操作风险与数量不足的缺陷。

（2）硬件条件建设原则。

依据任职教育教学条件建设规律，遵循体系完整、内容完善、融合完美、研发完全的原则，依托军事院校教学条件整体建设规划进行硬件条件建设。

（3）硬件条件建设步骤。

①认真分析任职教育背景下新课程体系，制定硬件条件建设计划并付诸实施。

依据任职教育教学需求，首先修订人才培养方案，对其中的新课程体系进行分析，找出硬件建设的“盲区”，然后制订、申报详细的硬件条件建设计划并付诸实施，最终实现任职基础课和任职岗位课教学设备、实验设施和训练装备与课程体系的配套。

②融合原有教学设施设备，实现资源利用最大化。

军事院校各专业一般都拥有多个实验室和专业教室，配备多套教学训练装备，如何让旧装备重焕青春、满足任职教育教学需要是一个全新的课题。

通常采取的方法有以下三种：一对旧教学训练装备进行全面维修，恢复功能，延长使用寿命，初步满足教学需要；二是在原有设施设备基础上进行升级，扩建功能，进一步满足任职教育教学需要；三是对各种教学设施设备进行优化组合，体现专业特点，实现理论实践教学一体化。

③统筹谋划教学训练装备的梯次建设，实现硬件条件建设的高水平和系列化。

当前教学训练装备研发与建设主要包括三个方面：一是“虚拟实训”建设；二是以专业实验室为载体的实训条件建设；三是以上级计划为依托的“实装实训”建设。

所以在教学训练装备建设中应提前统筹谋划，通过自主研发和接收多种教学训练装备，实现“虚拟实训”“模拟实训”和“实装实训”三者的有机结合。

2.软件条件体系的构建
（1）基于装备操作使用流程课程体系的构建。

构建基于装备操作使用流程课程体系是军队院校任职教育教学的核心。

基于装备操作使用流程课程体系的构建应按照部队任职岗位和训练考核标准，有机整合专业理论课程与实践课程，以突出岗位操作、强化技能训练、提高岗位任职能力为目标。

要深入基层进行调研，对学生所学专业相应的操作岗位和训练任务进行具体分析，明确教学目的和培养目标。

要准确把握操作训练任务与课程搭建的对应关系，分析专业、岗位群、岗位和任职能力，合理定位培养目标，将培养目标转化为专业目标和课程目标。

基于装备操作使用流程课程体系的构建要按照部队岗位任职所需的知识、能力和素质结构划分
不同的模块，同时要考虑专业本身课程体系的科学性，还要充分研究重点专业和核心岗位的特点，针对部队的人才需求和岗位需要，把信息化条件下部队作战训练内容扩展所需的新知识、新技能和新标准纳入到课程体系中，实现学校课程体系与部队操作训练、岗位需求的无缝对接。

（2）理论实践相融合教材体系的构建。

教材是教学内容的载体，没有理论实践相融合的新教材，就无法实施任职教育教学。

军队院校基于学历教育的教材往往更加注重理论知识的讲授，缺乏实践环节，课程结束后学生很难具备岗位任职能力。

军队院校任职教育条件下的教材体系建设就要打破这种模式，将基础课和专业课教材进行结构整合，以装备操作为主线，将课程内容依据任务进行模块化重组，融理论、操作、分析排故和维护保养于一体，系统展现每一操作任务的完整工作过程，充分体现任职教育的内涵。

理论实践相融合教材体系的构建、编写和开发，要参照部队军事训练和考核的要求，依据岗位能力和军事技能鉴定标准，注重教材的实用性和有效性。

实用性，即以岗位为本位，以能力为标准，结合部队军事训练实际编写教材内容。

有效性，即所编教材在教学运用中要做到知识、技能、标准和效果的对接。

要准确把握好相互衔接和递进的教材内容，要明确知识和技能的切入点、任务和任务引导、规范的操作方法与步骤、支撑任务与拓展的相关知识等。

（3）顺应任职教育发展要求课程标准的构建。

课程标准是实施任职教育教学的基本依据，主要内容包括课程概述、课程目标、内容标准、实施建议和考核方式等。

课程标准要顺应任职教育发展的要求，体现以装备操作使用流程为课程设计基础的教学内容、以真实操作训练任务为载体的任职能力及素质培养结构。

课程标准的构建，一是要根据人才培养方案的目标定位，对课程所涉及的实际操作岗位任务广泛调研，进行课程标准内容的规范和评审。

二是要按照任职教育教学、任务驱动、项目导向的要求，对任务进行分类，设计训练项目，制定各门课程和各个项目的课程标准。

三是要结合操作岗位所需要的知识、能力和素质结构制定相应考核标准。

总之，教学条件是实施任职教育教学的重要物质保证，只有建立完善的基于任职教育教学条件体系，才能在此基础上真正实施任职教育教学，使理论和实践融为一体，提升军队院校教育教学效果，培养高素质军事人才。

参考文献：
[1]郭广生.抓精品课程建设，促教学质量提高[EB/OL].教学信息网，2009-05-21.
[2]徐继昌.南京陆军指挥学院积极探索任职教育特点[N].解放军报，2010-07-22.。