新课标人教版小学语文三年级下册17《可贵的沉默》精品教案
三语下17《可贵的沉默》教案
《可贵的沉默》教案【教学目标】一、知识与能力1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。
2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。
二、过程与方法1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。
三、情感态度与价值观学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。
【教学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
【教学难点】体会沉默的可贵。
【教学准备】自制多媒体课件。
【教学课时】第2课时【教学过程】（一）谈话导入引出新课同学们，母爱是伟大的，在你的心中母爱给你留下怎样的印象？生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。
生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。
这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。
3、板书课题：17 可贵的沉默（二）默读课文请生质疑1、请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。
2、各组汇报本组的讨论成果：预设以下几个问题：a、为什么没有人举手，没有人说话？b、为什么大家都沉默了？c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢？e、为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。
（三）合作探讨指导解疑解疑一、二为什么没有人举手？1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？为什么没有人说话？①师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思？②师：让我们先回到文中的第一张画面。
A、幻灯片出示“热闹图”。
B、师：老师问了什么问题？教室里为什么会有这样热闹的表现？（指名说）C、用自己喜欢的方式朗读1—9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。
新课标人教版小学语文三年级下册17《可贵的沉默》说课稿
读中体验读中感悟新课标人教版小学语文三年级下册17《可贵的沉默》说课稿一、说教材1、教材简析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。
3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。
”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹——沉默——热闹确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
小学语文_人教版三年级下册17-《可贵的沉默》教学设计学情分析教材分析课后反思
《可贵的沉默》教学设计【教学目标】1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
3.读懂课文主要内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母, 关心别人。
【教学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
【教学难点】体会沉默的可贵。
【教学具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课1、以“生日”为话题，谈话导入。
2、板书并齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到难读的词语和句子多读几遍。
2.检查生字词掌握情况。
（1）出示生字词，检查认读情况。
（自由读、指名读、齐读、开火车读）（纠正读音：“霎”“稚”“拙”为翘舌音；“烦”“犯”为前鼻音；蕴，读yùn，不读wēn）（2）交流识记生字的方法。
重点识记“顾、缓、稚、蕴、霎”。
（组词：照顾；形近字（换偏旁）：暖-缓、维-稚；归类识字：雪、霜、雷、霎）（3）指导书写（书写易错字）。
三、再读课文，细读感悟1.指导看图：出示两幅图（1）请同学们认真观察这两幅图中学生的表情和动作，说说你发现了什么？试着说说图画中描写的内容。
（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）（2）为什么学生在同一节课上会有这样不同的表现呢？请你快速默读课文，找出原因2.学习第一幅图的相关内容。
（1）我们先来看第一幅图描写的场面，用你喜欢的方式读一读，并找出能体现同学们心情你的句子。
（2）读完后你发现这些孩子心情怎样？（随机板书：兴奋）从哪里可以看出来？(词语:异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼、兴奋)（3）指导朗读。
①句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
a.理解词语“神气十足、左顾右盼”。
b.为什么会这么兴奋、自豪呢？（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）c.个别读，齐读。
人教版三年级语文下册 可贵的沉默 教案
人教版三年级语文下册可贵的沉默教案教案标题：人教版三年级语文下册《可贵的沉默》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《可贵的沉默》，学生能够掌握生字新词，理解课文内容，领悟文中“可贵的沉默”的深层含义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生体验和感受课文情感，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生感恩父母的情感，懂得珍惜亲情，并学会在日常生活中表达对父母的爱。
二、教学内容：本课主要围绕人教版三年级语文下册《可贵的沉默》这篇课文进行。
课文讲述了老师在课堂上提出一个问题后，学生们从热闹到沉默的变化过程，从而揭示出孩子们对父母之爱的深深理解和反思。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包含生字新词讲解、重点段落解析、相关图片和视频素材；准备关于感恩父母的相关故事或案例。
2. 学生准备：预习课文，熟读并尝试初步理解文章大意；收集自己与父母相处的温馨瞬间或想对父母说的话。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问“你们都记得爸爸妈妈的生日吗？”引发学生思考，引入课题《可贵的沉默》。
2. 新知讲授：- 带领学生通读课文，边读边解释生字新词；- 分析课文结构，解读重要语句，引导学生理解“可贵的沉默”所代表的意义；- 组织小组讨论，让学生分享自己对课文的理解以及从中学到的道理。
3. 实践活动：安排学生进行角色扮演，重现课文中的一些场景，增强情感体验。
4. 总结升华：组织学生发表学习心得，鼓励他们积极表达对父母的感谢之情，倡导在生活中多向父母表达爱意。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生回家后向父母询问他们的生日，并尝试以实际行动（如制作手工礼物、写一封感谢信等）来表达对父母的关爱。
六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调“可贵的沉默”背后所蕴含的深刻道理——感恩与回馈，提醒学生要时刻珍惜身边的亲情，勇敢表达爱。
七、教学评估：1. 课堂观察与记录：观察学生在课堂上的参与度、理解程度及行为表现，及时给予反馈和指导。
人教版三年级语文下册 可贵的沉默 教案
人教版三年级语文下册可贵的沉默教案教学设计：人教版三年级语文下册《可贵的沉默》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能准确掌握课文中的生字词，理解“可贵的沉默”这一主题的含义，把握文章的主要内容和人物情感变化。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和角色扮演等多元化的教学手段，培养学生独立阅读、理解和表达的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体验文中孩子们的情感变化，懂得感恩父母，理解沉默背后所蕴含的深刻意义。
二、教学内容：本课以《可贵的沉默》为载体，让学生深入体会父母对子女无私的爱，认识到表达对父母的爱同样重要，并学会珍惜身边人的付出。
三、教学准备：1. 教师准备：制作多媒体课件，包括生字词讲解、关键段落解读、相关图片素材以及课堂互动环节的设计；预设问题链，引导学生思考和讨论。
2. 学生准备：预习课文，查阅不认识的生字词，初步理解课文大意，准备参与课堂讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示与亲情相关的图片或故事，引出课题“可贵的沉默”，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
2. 诵读感知：指导学生分段朗读课文，注意语气、节奏，整体感知文本内容。
3. 内容解析：教师引导学生分析课文，了解孩子们从热闹到沉默的心理变化过程，挖掘“可贵的沉默”的深层含义。
4. 互动讨论：组织小组讨论，让每个学生分享自己对“可贵的沉默”的理解，并联系生活实际谈谈如何向父母表达爱。
5. 情境模拟：进行角色扮演，再现课文情境，进一步加深对课文主题的理解。
五、教学延伸：布置课外作业，要求学生回家后向父母表达爱，并记录下父母的反应，以此来实践“可贵的沉默”所传递的价值观。
六、教学总结：回顾整堂课的教学内容，强调感恩教育的重要性，提醒学生在日常生活中要珍视并主动表达对他人的关爱，尤其是对父母的爱。
七、教学评估：1. 课堂表现：观察学生的课堂参与度，如回答问题的积极性、小组讨论的表现等。
2. 书面作业：检查学生的课后作业，了解他们对“可贵的沉默”主题的实际应用情况。
三年级语文下册《可贵的沉默》教案
三班级语文下册《可贵的沉默》教案三班级语文下册《可贵的沉默》教案11、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2、让学生感受父母对本身的爱，学习如何去关怀和爱惜别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对本身的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的本领。
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
多媒体课件。
1课时。
一、揭示课题，导入新课1、板书课题：可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）3、齐读课题，质疑：师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）二、学生自学，解决怀疑1、课件出示自学要求：⑴借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
⑵读课文，标出自然段。
⑶思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
⑷小组合作学习，把本身不理解的，不懂的词句与大家沟通、讨论。
2、给肯定的时间，让学生自学。
3、老师参加小组合作学习。
三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情1、读准生字、新词的字音。
2、理解词义：异口同声：形容很多人说同样的话。
自负：本文是骄傲的意思。
神气十足：形容十分称心而高傲的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：刀切斧砍，干脆。
阻拦：使停止行动。
积藏：蓄积而未显露或未发掘。
仍然：仍旧。
寂然无声：特别安静，没有声音。
期望：期望、等待。
追赶：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指四周各个方面。
继而：接着。
稚拙：稚嫩笨拙。
3、读课文，理清条理：⑴课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里赶忙沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对本身的爱。
）⑵哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。
(整理)小学语文三年级下册17《可贵的沉默》
新课标人教版小学语文三年级下册17《可贵的沉默》精品教案一、教学目标：1、认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4、会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
二、教学重点、难点：从神态、动作描写中体会孩子们的情绪变化，懂得回报父母，关心别人。
三、设计理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂，是新课标提出的语文课程的两个基本理念。
《可贵的沉默》一文第二课时的教学设计思路，就是让学生在深入领会课文内容的基础上，感受父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关心别人。
积累文中优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性学习奠定基础。
并在第一课时的基础上，引导学生结合课文插图，联系学生实际去解读文本，通过深入体验，理解沉默的可贵，达成情感目标。
四、课时安排：两课时第一课时一、读导语，引入新课1、今天，我们开始学习第五组课文。
请一位同学来读一读本组课文学习的导语。
（生读）从导语中，同学们知道了什么？（生谈）2、师小结：这是一组充满爱的文章，在这组课文的学习中，我们将一起感受爱、奉献爱，学会感恩；一起领略人间真情。
每篇文章的字里行间都跳动着爱的音符。
今天就让我们走进第一篇课文《可贵的沉默》板书课题齐读课题3、读了课题有什么疑问？（生质疑：为什么沉默？为什么说沉默是可贵的？……）让我们一起从文中寻找答案。
二、预习探究1、课件出示预习要求（1）初读课文，读准字音、读通句子，读不准或读不通的地方多读几遍。
（2）再读课文，画出生字新词；借助工具书或联系上下文理解新词。
（3）三读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？2、学生自学三、合作交流1、从同学们投入读书的神情中，老师能感受到学习的认真。
人教版：小学三年级下册语文《可贵的沉默》原文、知识点及教案
人教版：小学三年级下册语文《可贵的沉默》原文、知识点及教案人教版：小学三年级下册语文《可贵的沉默》教案教学目标：1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“沉默”的可贵之处。
2、理清课文的写作顺序，有感情地朗读课文。
3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。
重难点：抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会“沉默”的含义及可贵之处。
教学程序：一、谈话导入，揭示课题同学们，爸爸妈妈爱你们吗？从哪些事情中可以看出来？那你爱他（她）们吗？你又为父母做过些什么呢？今天，我们就共同来学习24课——“可贵的沉默”。
提问：1、“沉默”是什么意思？2、看到课题，你能提出什么问题？二、初读课文，理清层次1、带着课后第2题，默读课文2、回答：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事？三、精读课文，深入理解蕴含的道理（一）阅读第一部分1、划出你感受较深的句子，谈谈体会2、理解“神气十足”、“左顾右盼”等词的意思。
3、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。
（二）过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想寻找一种埋藏在学生们心底的一种极为珍贵的东西，这种东西是什么呢？1、请同学阅读第二部分，思考：孩子们是在什么情况下沉默的？从哪些语句看出来？2、想想这个时候，孩子们心里会想些什么？3、结合插图，对比孩子们的两种不同表现。
（三）同学们说得真好！在这可贵的沉默之后孩子们懂得了什么呢？请大家继续读后面的内容1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了？2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而高兴，我也想读一读，同学们想听吗？师范读最后一自然段。
四、总结读了这篇课文，你懂得了什么？想对父母说些什么，做些什么呢？板书：父母→爱→孩子（自然、伟大）孩子→爱→父母（真诚、可贵）。
三年级下册语文教学设计17可贵的沉默人教新课标
三年级下册语文教学设计17可贵的沉默人教新课标教学目的：知识与才干：看法〝迅、蕴、霎〞等9个字，会写〝贺、顾、迅〞等14个字，正确读写〝祝贺、神情十足、专心致志、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静〞等词语。
读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗诵课文。
进程与方法：抓重点语句，经过联络上下文和生活实践，协助先生了解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历扮演、想象课文描画的场景，让先生从孩子们的言语、神态、举措中体会他们的心境。
教学重点：1、引导先生经过对课文的全体掌握和重点词句的了解，感受父母对自己的爱。
2、有感情地朗诵课文。
教学难点：在学习词语中感受爱。
教具预备：1、课文插图及关于爱的视频。
2、文字投影片。
3、先生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
教学进程：一．模拟情节、导入课文。
1．模拟课文情节〔1〕〝爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？〞〔2〕〝生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？〞〔3〕〝‘知道的’‘祝贺的’请举手！〞〔4〕〝你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！〞2．导入课文。
同窗们，我们刚才模拟了明天要学习的一篇课文«可贵的缄默»那么，为什么说这种缄默是可贵的呢？是在什么状况缄默的？二．初读课文。
1．由读课文，读准字音，了解词义。
2．读通课文。
三．反省初读状况。
1．指名读课文，正音。
2．学习本课生字。
〔略〕3．指出自己不了解的词语。
4．再读课文，勾勒出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？四．了解课文内容。
1、图上画的是哪个场景?2、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了?A.自在小声地读一读。
B.体会、感悟。
C.指点朗诵。
（一）出示第二幅图，体会〝可贵的缄默〞的意思。
1、这幅图和第一幅图有什么变化？2、默读课文这局部，从中找找同窗们在什么状况下缄默了？3、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画上去。
a.小声读一读。
b.你又有什么体会？c.想象这时他们的心里会想什么呢？d.假设是你，你知道吗？4、学到这儿，你想想为什么说这种缄默是可贵的？〔假设没有这缄默，旧不会惹起大家的思索，不懂得去珍重他人对自己的爱；有了这缄默，同窗们才会用自己的举动去关心爸爸妈妈，所以说这种缄默是可贵的。
人教新课标语文三年级下册17可贵的沉默教学设计
c.你认为沉默是一种可贵的品质吗？为什么？
2.学生通过小组讨论，发表自己的观点，学会倾听、尊重他人的意见。
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，给予建议和鼓励。
（四）课堂练习，500字
1.学生根据小组讨论的场景，运用课文中学到的描写、叙述手法，写一篇关于沉默的作文。
2.教师挑选部分作文进行展示，组织学生进行点评，从内容、结构、语言等方面给予评价和建议。
二、学情分析
三年级下册的学生经过一年半的学习，已具备一定的语文基础知识，对课文内容有较好的理解能力。他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿，表现欲强，但注意力容易分散。在本章节的学习中，学生对于“沉默”这一主题可能存在理解上的困难，需要教师耐心引导。此外，学生在写作方面，虽然已掌握基本句型，但描写情感和细节方面仍需加强。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.教师适时给予反馈和指导，帮助学生总结学习方法，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱他人、尊重他人的品质，使学生认识到沉默有时也是一种力量。
2.引导学生理解父母的辛劳，懂得感恩，培养孝敬父母的情感。
3.培养学生面对问题时的冷静、理智态度，学会换位思考，善于从他人的角度看问题。
4.通过课文学习，使学生认识到诚信、勇敢、善良等品质的可贵，培养正确的价值观。
2.收集至少三个与沉默相关的成语或故事，了解它们的意义和景，下节课与同学们分享。要求：用简洁明了的语言介绍成语或故事，并说明自己对这些成语或故事的理解。
3.家长参与作业：与家长共同讨论一个家庭中发生的与沉默相关的事件，分析沉默在这个事件中的作用，并写下讨论过程和结论。此作业旨在加强家校合作，让学生在实践中体会沉默的价值。
人教新课标三下第17课《可贵的沉默》教案
《可贵的沉默》一、创设情境，导入课文1.（播放歌曲：生日快乐）师：你们的爸爸妈妈知道你们的生日是在哪一天吗？师：生日那天爸爸妈妈向你们祝贺吗？知道的、祝贺的请举手把手举高，老师要点数了啊，这么多啊师：同学们真幸福，大家都从过生日中，感受着父母的爱。
（板书：孩子感受父母的爱）老师觉得你们太幸福了，就和课文《可贵的沉默》中的孩子们一样，今天，我们一起来学习《可贵的沉默》这篇课文。
板书：17 《可贵的沉默》。
请同学们自由、轻声读文读完举手。
二、看图学文，感受父母的关爱１．师：同学们请看，这是课文中的第一幅插图，这些孩子也正在和老师聊着生日的话题，你从孩子们的表情和动作中，你感受到什么？师：是呀，你看，（生：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
”）三、品读感悟，深入理解“为什么沉默”师：刚才还那么快乐，那么开心的孩子们，怎么一下子就变成这样子了呢？出示第二幅插图，你看他们都变得沉默了，都变得忧愁了，是什么事情让孩子们这样忧愁，这样沉默呢？请同学们大声朗读10到14自然段。
划出描写孩子们沉默的语句。
生汇报划的句子哪些词语体现孩子们沉默了安静依然很安静沉静寂然无声寂然无声是什么意思，寂然无声的教室是怎样的，为什么没有人举手，哪他们此刻的心情怎样孩子们足足沉默了一分钟，这一分钟的沉默，孩子们在想什么呢课件出示补充说话训练孩子们知道了自己错了，接下来该怎么做呢让我们一起来看看老师的建议课件出示文改诗，生读孩子们有没有按老师的建议去行动呢？他们做的怎样？我来当其中的一位妈妈带头夸夸吧！谁愿意像我这样来夸夸！作为老师，听着家长们的夸奖，我是多么快活呀！课件出示啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！同学们，家长是夸奖自己孩子又不是夸奖我，我快活什么?我又在享受什么呢？课件出示说话训练同学们，因为在沉默中，孩子们……所以说沉默是可贵的因为在沉默中，家长们……所以说沉默是可贵的因为在沉默中，老师……所以说沉默是可贵的因为在沉默中，我们……所以说沉默是可贵的同学们，我们沐浴着爱的阳光长大，我们滋润着人间的真情成长，让我们从现在开始，学会感恩。
人教新课标三年级下册语文教案-17可贵的沉默
117 可贵的沉默作者:王圣民铃声响了,开始上课。
段导读:交代了事情发生的地点。
我问同学们:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。
2[①“异口同声”说明了什么问题?]“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?”“当然祝贺了!”“祝贺的!”又是一片肯定的回答声。
[②“又是一片”强调了什么?]“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
[③“左顾右盼”是什么原因?]3“把手举高,老师要点数了!”我提高了声音,“啊,这么多啊!”我的情绪迅(xùn )速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来,“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……4[④从孩子们的表现可以看出什么?] 段导读:本段写孩子们的骄傲和幸福。
1 ☜2 ①说明每一位孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日。
从这里可以看出父母对孩子的爱。
②强调了父母都为自己孩子的生日祝贺。
③是因为自己的父母为自己祝贺,孩子们很骄傲,很神气,得到父母的关怀很幸福。
34 ④从孩子们“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”“索性站了起来”等一系列词语体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
孩子们会感受爱了,但这还不够。
我想去寻找蕴(yùn)藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
5[⑤“极为珍贵的东西”指的是什么?]我接着问:“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”6[⑥“我”为什么要问这个问题?]段导读:本段写“我”对孩子们的提问。
霎(shà)时,教室里安静下来。
我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。
过了一会儿,几位女学生沉静地举起了手。
7[⑦“几位”说明了什么?]“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂(jì)然无声,没有人举手,没有人说话。
三年级语文下册17 可贵的沉默教案1
联系上下文让学生能够更好理解词语。
教
学
流
程
主体设计
备注
（二）品读沉默（10—13自然段）
1．在感受爸爸妈妈对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也热闹非凡。可是，看——（课文第二幅插图）有什么变化？
2．为什么孩子们在同一节课上会有如此截然相反的表现呢？这到底是怎么回事？自由读，文中是哪些地方写孩子们沉默了，教室里很静的？用喜欢的符号划出来。反馈交流（随机出示句子）
课题
17、可贵的沉默
课型
精读
备课时间
授课时间
教
学
目
标
1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
三、感悟“热闹”
（一）学习第14、15、16自然段
1、孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着。现在教室又变得热闹起来了，哪句话告诉你教室又热闹了!
2、出示“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了，感悟热闹的不一样，同学们七嘴八舌的，教室里又热闹起来了。这种热闹让你感受到了什么？（板书：回报爱）与沉默前的热闹有什么不一样了？
四、回顾点题
同学们感受了爸爸妈妈的爱是多么的高兴，多么的快乐啊！因为沉默，同学们知道惭愧了：因为沉默，同学们不只会感受爱，还学会了回报爱！爸爸妈妈得到孩子的爱都在不约而同地诉说，是多么的高兴，多么的快乐啊！这一切都是沉默得来的，所以说是沉默是《可贵的沉默》，学生再次读课题。
三年级下册语文教案17.可贵的沉默人教新课标
三年级下册语文教案17一、教学目的：1、知识与才干：会认9个生字，会读〝祝贺、专心致志〞等词语，能正确、流利、有感情地朗诵课文。
体会抓住人物的神态、举措停止生动描写的方法。
2、进程与方法：抓重点语句，经过联络上下文和生活实践，协助先生了解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历想像课文描画的场景，让先生从孩子们的言语、神态、举措中体会他们的心境。
3、情感态度价值观：要关心父母、报答父母的教育，学会关心他人。
二、教学重点：体会孩子们心情的变化，学习关心他人。
孩子们的心情变化：由兴奋、快乐到缄默，又从缄默渐渐回到繁华。
要了解其中变化的缘由。
教学难点：了解体会为什么说这种缄默是可贵的。
在这片缄默中，孩子们懂得了什么。
三、教学进程：一、创设情形，导入课文大家仔细听!(放生日快乐歌)知道这是什么歌吗?再听,什么歌?(生日快乐歌)熟习吗?那么听到这首«生日快乐»,你想到了什么?确实,关于过生日，每团体都有快乐的回想，这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一同来学习一篇课文。
(板书课题：17.可贵的缄默)第十七课,可贵的缄默。
教员特别希望同窗们用心肠,仔细地来学习这篇文章。
请大家翻开书翻到72页。
二、初读课文，处置生字词语。
1、同窗们先自在读课文，要求读正确、读流利，同时把要认的生字圈出来，读熟。
2、如今请同窗们看屏幕上的字，谁看法？读给同窗们听。
〔指名读〕区分出示:蕴,霎,寂,恰,犯,稚,拙,烦齐读生字。
3、如今，教员把生字放在词语中，谁还能认出它们？请举手！〔指名读，每人一行〕过渡：同窗们的记忆力真好，那教员再考考同窗们的观察力怎样样？三、借助插图，导读感悟，学习第一次繁华。
〔出示第一幅图〕教员这儿有一群和你们一样生动心爱的孩子们，细心观察图中孩子们有什么样的表现？课文中哪些中央写了这幅图的内容，快速地画上去，读一读。
2、引导先生用自己喜欢的方法练读。
同窗们读得很仔细，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。