高中课堂教学中的赏识、鼓励与自信
课堂教学中充分运用赏识教育,提高学生学习自信心
课堂教学中充分运用赏识教育，提高学生学习自信心作者：伍健来源：《师道·教研》2013年第07期德国教育学家弗斯多惠指出，教学的艺术不仅仅是为了传授知识，更在于鼓励和唤醒。
在英语教学过程中，采用正面教育的方法对学生的行为予以赞扬和认定，促进学生的进取心，尊重学生，激发学生的热情，从而使学生在学习过程中一直处于激情昂扬的状态，并向我们规划的目标发展，从而提高教学成效。
这种方式越来越受到教育学家的关注。
一、赏识教育理论赏，蕴含着赞扬的情感；识，蕴含认定的情感。
“赏识教育”意在运用鼓励、赞扬的方式认可学生的优点、长处，充分利用人的情感，激发他们的热情，激励他们不断实现自己的人生价值，赏识是他们敢于追求成功的“助推剂”，所达到的作用是无法估量的。
二、赏识教育在教育教学的重大意义赏识教育，最大的特点在于承认和尊重差异的基础上形成的一种较好的教育形式，有助于引导学生取得自我肯定、提高自尊心和自信心的动力；是学生积极进取，取得成功的有效方式；开展赏识教育活动，可以提升学生的兴趣和创新意识，并不断培育学生的思维能力；学生可以一直置身于赏识激励和情感浓厚的氛围，从而引导学生养成乐观向上的心理，注重个性发展，引导学生多方位思考，形成较好的学习、生活习惯；教师的赞赏和肯定也为学生创造了一个自由想象和展示才能的舞台。
三、赏识教育在英语教学中作用（一）赏识，培养孩子学习英语的自信心如何才能运用赏识来培养学生英语的自信心呢？1. 要信任和尊重学生。
2. 理解学生、善于发现学生的闪光点，多鼓励学生。
3. 让学生在赏识中体会成功的乐趣。
（二）赏识，培养孩子学习良好学习品质“赏识教育”的关键在于让学生醒悟，破除压心理无形的自卑压力，让学生能够迅速爆发，使得学习的自卑在强大的潜质面前变得微乎其微。
赞赏有利于激发学生学习英语的积极性和主动性，规划学习，确定学习方向。
老师反复赞扬，能激发学生学习英语、掌握英语的动力，逐渐养成良好的行为习惯和心理趋向，从而形成良好的学习品质。
开展赏识教育培养学生自信心
开展赏识教育培养学生自信心随着社会的不断发展和进步，教育也变得越来越重要。
作为教育工作者，我们要关注学生的全面发展，培养他们健康的心理素质。
而赏识教育正是一种能够帮助学生建立自信心、树立正确的人生观和价值观的教育方式。
本文将探讨如何开展赏识教育，培养学生的自信心。
赏识教育是一种重要的手段，在培养学生自信心方面具有重要作用。
赏识教育，顾名思义就是通过表扬、肯定和鼓励学生的积极行为和优秀品质，激发他们的学习积极性和自信心。
实践证明，赏识教育不仅可以提高学生的学习成绩，更可以增强他们的自尊心和自信心，帮助他们更好地适应社会。
那么，如何开展赏识教育，培养学生的自信心呢？教师要善于发现学生的闪光点。
每个学生都有自己的长处和优点，学生这种特长，发挥这种优点，对学习的理解能力和学习的方式也是非常独特的。
教师要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和赞扬，让学生感受到成功和喜悦，从而激发他们的自信心。
教师要善于给予学生鼓励。
在学习和生活中，学生会面临各种挑战和困难，这时候，教师应该给予学生鼓励，引导他们克服困难，勇敢面对挑战。
当学生取得进步和成绩的时候，更要及时给予肯定和鼓励，让学生感受到付出等于收获的快乐，从而增强自信心。
赏识教育还需要让学生充分参与自己的学习过程。
要让学生知道自己的所作所为受到肯定和赞扬，不是因为他们表现好而是因为他们付出了努力，而这种努力在自己看来是值得的。
只有学生意识到自己的努力是有价值的，才能更好地激发他们的自信心。
学校和家长也要共同参与到赏识教育中来。
学校要建立多种多样的表彰和奖励机制，鼓励学生努力进取，树立正确的人生观和价值观。
而家长要给予孩子足够的关爱和支持，鼓励孩子积极向上，自信坚强地面对挑战和困难。
赏识教育是培养学生自信心的重要手段，应该得到学校和家长的高度重视。
只有通过赏识教育，才能更好地激发学生的学习积极性和自信心，让他们在未来的发展中更加自信和坚定。
希望学校和家长能够从各个方面给予学生充分的肯定和鼓励，让他们健康成长，展示自己的风采。
如何通过赏识教育培养学生的自信心
如何通过赏识教育培养学生的自信心自信心是学生成功发展和实现个人目标的重要因素之一。
通过赏识教育，教师可帮助学生建立自信心，激发他们的潜力，并鼓励他们在学习和生活中取得良好的成果。
本文将探讨如何通过赏识教育培养学生的自信心。
一、倾听和关注学生建立良好的师生关系是培养学生自信心的基础。
教师应倾听和关注学生的话语和感受，表明他们的存在和重要性。
定期与学生交流，并了解他们的个人兴趣、愿望和困扰，可以帮助教师更好地了解学生的需求，为他们提供相应的赏识。
二、积极反馈和鼓励赏识教育的核心是积极反馈和鼓励。
教师应及时回馈学生的成绩和努力，并给予肯定和鼓励的言辞。
例如，当学生完成一项任务时，教师可以表扬他们的努力和成就，并指出他们的优点和进步之处。
这种正面的反馈可以增强学生的自信心，激发他们继续努力的动力。
三、设定可达目标通过设定可达目标，教师可以帮助学生建立明确的方向感，并激发他们的自信心。
教师应与学生一起制定目标，确保目标具体、可衡量和可达到。
在达成目标时，学生会感到满足和自豪，从而增强他们的自信心。
四、提供学习机会和挑战为学生提供学习机会和挑战是培养他们自信心的重要方式。
学生通过克服困难和挑战来实现自身的成长与发展。
教师应鼓励学生参与各种学习活动，并提供适当的支持和指导，使他们敢于尝试和面对挑战。
当学生成功地应对困难时，他们会增强自信心，并相信自己具备解决问题的能力。
五、培养学生的个人才能每个学生都有自己独特的才能和潜力。
通过赏识教育，教师可以帮助学生发现和培养他们的个人才能。
例如，发现学生在某个领域的特长，并提供相应的学习资源和机会，让他们在这个领域展示自己的能力。
这不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强他们的自信心。
六、鼓励积极参与和合作通过鼓励学生积极参与和合作，教师可以帮助学生建立互信和合作的能力。
教师应鼓励学生参与课堂讨论和团体活动，并促进他们之间的合作与互动。
在合作中，学生可以互相支持和帮助，不仅加强了他们的学习效果，还促进了他们的社交技能和自信心的培养。
开展赏识教育培养学生自信心
开展赏识教育培养学生自信心随着社会的不断发展，教育的要求也越来越高。
学生不仅需要具备丰富的知识，还要有探究精神，科学思维。
而学生的自信心是否足够也是评价学生综合素质的一个重要指标。
因此，开展赏识教育，培养学生自信心，尤为重要。
一、了解什么是赏识教育赏识教育是一种以发现学生优点、品质，进一步鼓励、表扬、肯定学生的教育方法。
在培养学生自信心的过程中，赏识教育是必不可少的一种方法。
它能够发现学生的价值，激发出学生内在的力量，从而提升自信心。
二、开展赏识教育的方法1、发现学生的优点，及时表扬赞赏学生的优点不仅仅体现在学习上，还有很多其他方面。
只要学生做到一点好的地方，我们就要及时发现，及时表扬。
这样能够让学生感受到自己的优点之所在，从而增强自信心。
2、注重学生的参与感让学生参与到教学中来，让他们表现出自己的才能。
当学生感受到自己的参与被重视之后，会更加自信。
因为他们相信自己能够做好，相信别人和自己一样都看得到自己的长处，这样自信心就会逐渐涌现。
3、纠正学生的缺点时注意方式学生的缺点往往容易被人发现，也很容易被强调。
然而，如果我们在纠正学生缺点的时候，可以注意方式，发现学生的优点，也可以引导学生原因、分析，这样能够让学生更好地接受这些问题，从而减少负面影响，坚信自己能够克服缺点。
4、培养学生的自学能力让学生自主完成一些任务，让他们感到自己可以独立完成一件事情，这样能够极大地增强学生自信心。
依靠自己的力量，顺利地完成一些任务，这样走的每一步，都是一种成就感和自信的增强。
1、激发学生的内在力量，增强学生的自信心在学习中，学生往往会遇到各种各样的问题，有时会感到迷茫、困惑。
此时，及时发现学生的长处、优势，及时肯定、表扬，能够有效提高学生的自信心。
学生的自信心得到提高之后，会更加积极地面对学习、面对生活。
2、调动学生的学习兴趣，提高学习效率在学习中，学生的兴趣是很重要的，只有学生对学习感兴趣，才会更加努力地投入到学习中去。
教育随笔：赐予赏识,重拾自信
教育随笔：赐予赏识，重拾自信前言在当今社会中，教育被认为是人类发展和进步的重要因素之一。
然而，在教育过程中，往往会集中关注学生的错误和缺点，而忽略了对学生的赏识和鼓励。
本文将探讨赐予赏识的重要性，以及如何通过赏识来帮助学生重拾自信。
为什么赏识是重要的？赏识是指对他人的积极行为、优点和成就给予肯定和赞美。
赏识不仅可以提升被赏识者的自尊心和自信心，还可以鼓励他们继续做出积极的努力。
在教育过程中，赏识的重要性体现在以下几个方面：1. 提升学生的自信心赏识可以帮助学生建立自信心。
在学习过程中，学生可能会遇到困难和挫折，而赏识可以让他们意识到自己的价值和能力，从而重拾自信。
当学生获得赏识时，他们会有更大的动力去克服困难并取得更好的成绩。
2. 激发学生的学习兴趣赏识是一种积极的反馈，可以激发学生的学习兴趣。
当学生感受到老师对他们努力和成绩的认可时，他们会更加热衷于学习，积极参与课堂活动，并且更有动力去探索新知识和技能。
3. 培养学生的积极心态赏识可以帮助学生培养积极的心态。
当学生获得赏识时，他们会感受到自己的努力得到了认可，从而形成积极的心态。
积极的心态可以促进学生对学习的投入和专注，提高学习效果。
4. 构建良好的师生关系赏识是师生关系中重要的构建元素之一。
通过赏识，教师可以建立起与学生的良好关系，增加彼此的信任和尊重。
良好的师生关系能够提升教学效果，并为学生提供更好的学习环境。
如何赐予赏识？赏识并不意味着对学生的奖励或物质回报，而是对学生的肯定和鼓励。
以下是几种赐予赏识的方式：1. 积极表扬教师可以通过积极表扬来赐予赏识。
当学生在学习或其他方面取得好成绩时，教师可以及时表扬他们的努力和成就，让他们感到被认可。
2. 鼓励与支持教师可以通过鼓励和支持来赐予赏识。
当学生面临困难或挫折时，教师可以给予他们积极的鼓励和支持，让他们知道自己并不孤单，有人会一直支持他们。
3. 倾听与关注教师可以通过倾听和关注来赐予赏识。
赏识鼓励 培养自信
208神州教育赏识鼓励 培养自信万莎莎湖北省武汉市华中农业大学附属学校摘要：赏识鼓励是每一位教师教育教学过程中的必要手段，这种教育方式蕴藏着一股使不完的力量，是流淌不尽的源泉，是滋润万物的阳光雨露。
教育教学工作中，对孩子进行赏识鼓励有利于激发他们的自信心、自尊心和上进心，增强他们的身心愉悦感和满足感。
孩子们受到赏识，就会逐渐地向着所期望的方向发展，从而达到了赏识鼓励的目的。
关键词：赏识鼓励；班主任管理；寻找长处；开朗自信在近十三年的教育教学工作中，我深深地感受到当学生犯错误时，不分场合、不计方式地挑出其毛病、找出其缺点只会适得其反。
这种毫无创意地采用责备、训斥、命令、强迫等令学生反感、收效甚微、陈旧的教育方法，只会使学生丧失自信，心态进一步变得更自卑、更胆怯。
心理学告诉我们：人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。
赞赏属于精神食粮，属于满足，人性中最深切的素质，是被人赏识的渴望。
我们把批评缺点改为寻找优点，以发现闪光点为突破口，来打造学生自信、自尊、自爱的基石。
卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。
”因此，我在担任班主任时注重赏识鼓励，培养学生自信心，使每一个学生都能健康成长。
六一班是我从一年级一手带上来的。
六年中，班里的每一位学生，能找到自己身上的闪光点，正确地认识自己。
六年来，学生们都是阳光的，积极向上的。
五年级下学期，从河南转来了一名学生李某某。
通过几次单元小测试，我发现他语文基础知识薄弱，学习习惯较差，要找他的缺点批评他，毫不费力就能找很多条，老师的直觉告诉我，这样做只能打击他的自信心，强化他的自卑感。
和他妈妈接触后了解到，他在自己不长的人生路上，经受的批评打击是足够的，也可以说是过剩的。
他不缺少批评，缺少的是鼓励，缺少的是肯定，缺少的是别人帮他找到长处，使他的自信心有个落脚的地方，有个根据地。
经过平时细心观察，我发现他爱帮助人、爱劳动、爱思考。
于是，我要李某某找自己的长处。
赏识赞美,是树立学生自信心最有效的方法
赏识赞美，是树立学生自信心最有效的方法。
莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。
”以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力，自觉地克服缺点，弥补不足，会使学生怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛，赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润。
著名的“罗森培尔效应”的实践充分证明了这一点。
教师只有表现自己对学生的赏识才能使学生信心倍增。
如何表现、何时表现效果最佳呢？需把握好以下几点：（1）赏识要真诚，表扬要发自内心。
首先，教师要细心地观察和发现，准确、具体地说出孩子的表现与成就，把学生的良苦用心和艰难努力都记在心上，然后再热情地夸奖学生。
这样学生会确信老师的赏识是真的，从而对自己充满自信，还会对教师心存感激，从而更加积极向上，充满自信和活力。
其次，要学运会用名人及他人的力量，如适当地用名人的话及其他任课教师或班集体对学生进行表扬，也会收到意想不到的效果。
（2）赏识的表达形式应灵活多样表达赏识的方法很多，有赞许的眼光或微笑、手势（如竖大拇指）、口头表扬、恳切的鼓励、物质的奖励等。
根据不同年龄段的学生，不同的情况，施以不同的方法。
如对低年级学生，他们的思维和感受能力较弱，应多用口头表扬、手势、物品奖励等较为直接和强烈的方式表达赏识。
高年级可多用意味深长的目光或较含蓄的语言来鼓励。
再如学生做好一件事的时候应用口头表扬，而如果是一件相对较难的事就应用手势或物质奖励。
总之，赏识的表达应灵活多样，视不同时机，发挥其最大的效力。
（3）赏识表扬及时，珍视学生的进步如果表扬或鼓励是在第一时间做到就会收到最好的结果。
因为孩子的注意力转移是很快的，因此，教师要时刻关注每个学生的每一个细微的进步，每一个小小的闪光点，并及时给予夸奖和鼓励，让孩子产生自豪感和成就感，促进其不断进步，从而树立自信心。
我们经常会听到这样一些话“这学生真是一无是处”，“这学生调皮得不得了”。
即使学生做得稍微好一点也认为是理所应当，而对错误就非常重视，大而话之。
开展赏识教育培养学生自信心
开展赏识教育培养学生自信心自信是一个人在面对困难和挑战时所需要的一种品质，是一种积极向上的心态和态度。
而要培养学生的自信心，就需要在教育中注重赏识教育，让每个学生都能感受到自己的价值和潜力。
本文将探讨如何开展赏识教育来培养学生的自信心。
一、了解赏识教育的概念赏识教育是一种肯定和鼓励学生的教育方式，通过发现学生的优点和长处，给予他们正面的评价和肯定，从而激发他们的学习动力和自信心。
赏识教育注重的是学生的个体差异和个性发展，不强求每个学生都按照相同的标准来评价和比较，而是尊重每个学生的特点，激发他们的潜能和创造力。
二、开展赏识教育的实践1. 肯定学生的努力和进步在教育实践中，教师应该及时发现学生的努力和进步，并给予他们肯定和鼓励。
无论是学习成绩还是个人表现，都应该给予学生正面的评价和激励，让他们感受到自己的价值和能力，从而建立自信心。
2. 引导学生发现自己的优点和长处每个学生都有自己的优点和长处，而教师需要引导学生去发现并认识自己的优点，让他们明白自己的长处是可以通过努力和专注来提升和发展的，从而增强自信心。
3. 提供适当的挑战和支持在教学过程中，教师应该根据学生的实际水平和能力，给予他们适当的挑战和支持。
挑战可以激发学生的潜能和积极性，而支持可以让他们感受到自己并非孤立无援，从而培养出自信心。
4. 创设良好的学习氛围为了开展赏识教育，学校和教师需要创设良好的学习氛围，让每个学生都能感受到关爱和尊重。
只有在这样的氛围下，学生才能敞开心扉接受赏识教育，从而形成健康、积极的心态。
三、赏识教育对学生自信心的意义1. 增强学生的学习兴趣和动力赏识教育可以让学生感受到自己的价值和能力，从而增强他们的学习兴趣和动力。
当学生觉得自己是受到肯定和鼓励的，他们就会更加积极地投入到学习中去，自然也就会表现出更大的自信心。
2. 塑造学生积极的心态和态度赏识教育不仅仅是肯定学生的成绩和表现，更重要的是塑造学生积极向上的心态和态度。
运用赏识教育培养学生的自信心
运用赏识教育培养学生的自信心“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。
当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。
那么当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，班主任也不应怨天尤人，而应从自己的身上找原因，采用适当的教育方法。
多年来，我一直在班级中开展的“赏识教育”——让每位学生每天得到一次表扬，就是一项促进后进生转变，建立优良班风、学风的行之有效的措施。
下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育转变后进生的几点做法：一、赏识后进生的开始——寻找闪光点每个学生身上都有优缺点，后进生也有闪光之处。
当一名教师以赏识的态度对待学生时，他们就会竭力的想把自己的优势表现出来。
找到他们的闪光点，就可以以此入手，为后进生重树自信，使他们不至于“破罐子破摔”。
因此，每当我接到一个新班时，我并不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们身上的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。
通过一段时间的观察后，我发现：王京京作业书写干净、整齐；张冰杰爱帮助人；张烨喜欢画画；聂雪纯会弹电子琴……二、赏识后进生的重要手段——谈心采用赏识教育与后进生谈心，可以从其闪光点入手，以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正纪律和学习的态度。
本班学生李明腿有残疾，非常自卑，平时少言寡语，不喜欢和同学过多接触，上课也不能专心听讲，晚上的家庭作业从来没有完成过。
对于以上问题，我没有对他进行批评教育，而是主动接近他，每次都扶他上下楼梯，帮他整理书包。
下雨时，和他同打一把伞。
渐渐的，我发现李明开朗起来，课间也常到我办公室门口来。
于是，我就把他请进办公室，对他说：“我新当你们的班主任，对同学们的了解还不多，你能告诉我你身上的优点吗？”李明睁大了疑惑的眼睛说：“我……我没有优点。
”“怎么会呢？我觉得你身上的优点挺多的，你虽腿有残疾，但你一次也没迟到过，你还主动借学习用品给你同桌……”。
我把开学以来寻找到的闪光点一一讲了出来。
听着听着，李明的眼神从疑惑变为感动，竟然流下了眼泪。
赏识教育促进学生自信心的建立
赏识教育促进学生自信心的建立赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱,而赏识教育正是迎合了这一需求，因而有利于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，让孩子的生命状态得以舒展。
下面就结合教学实际谈一下本人在这方面的具体操作策略：一、以“表扬和鼓励”为契机，赏识给孩子自信自信是成功的基石，然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，从而使孩子总是生活在“失败”的阴影之中。
这与我们的传统文化有关系，因为我们总是强调存在哪些不足。
其实“金无足赤，人无完人”，在看到一个人缺点的同时，还要看到他的优点，否则就缺乏起码的自信。
所以在教育中我们教师要注意语言上的艺术性，多用肯定性语言和鼓励性语言，象“你真棒”、“再试一次，一定会比刚才更好”等，也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。
二、通过课堂教学实施赏识教育1、让学生把课堂当成表演的舞台。
有些孩子在课堂上因自卑、害怕、懒惰等诸多因素，不敢发言，不敢大胆地参与教学活动过程，从而影响其积极性的发挥，导致学习效率低，不能体会到学习的乐趣。
为此，我改变了以往的教学态度，把微笑带进课堂，以微笑服务于学生。
在老师的眼睛里没有差生，只有一个个有待进步、有潜力的学生，并把这种信息通过各种方式传递给学生。
我在课堂上经常鼓励、赏识学生在课堂中的表现，承认他们的差异，甚至欣赏这些差异，允许失败，哪怕一千次跌倒，也坚信第一千零一次地站起来。
经过一段时间的尝试，不少学生改变了以往在课堂中的态度，积极参与进来，把自己当成学习活动的主人、演员，尽最大努力各显神通，充分挖掘自身潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心地获取成功。
2、每位教师学会宽容，真诚地善待每一位学生。
在课堂上，没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，有的是灿烂的微笑、亲切的话语，使学生的心灵得到触动，使错误得以改正，这就是宽容。
开展赏识教育培养学生自信心
开展赏识教育培养学生自信心赏识教育是一种积极的肯定性教育方式，它通过赞美、鼓励和肯定来培养学生的自信心。
在现代教育中，学生的自信心是十分重要的，它不仅能够让学生在面对困难和挫折时坚持下去，还能够帮助他们积极面对生活，自我实现。
培养学生的自信心需要从树立正确的教育理念开始。
教师应该认识到每个学生都是独特的个体，拥有独特的才能和发展潜力。
教师应该尊重每个学生的个性差异，发现他们的优点和潜力，并及时给予肯定和鼓励。
教师既是学生的引路人，也是学生的榜样，他们的行为和言谈可以直接影响学生的自信心。
教师要时刻注意自己的言行举止，以身作则，给学生一个积极向上的榜样。
在课堂教学中，教师可以采取一些具体的方法来培养学生的自信心。
教师可以多鼓励学生表达自己的想法和看法。
学生是受教育的一方，他们有权利在学习中表达自己的观点，教师应该给予足够的空间和机会。
无论学生的观点是正确还是错误，教师都不应该轻易批评或嘲笑，而是要尊重他们的思考和努力，并给予鼓励和认可。
教师可以给学生制定合理的目标，帮助他们逐步实现自己的梦想。
学生在实现目标的过程中会面临各种挑战和困难，教师应该及时给予支持和帮助，让学生感受到自己的成长和进步。
当学生取得进步时，教师应该及时给予赞美和肯定，让学生感到自己的努力是有价值的。
教师还可以通过班级的集体活动来促进学生的自信心。
班级表演、辩论赛、团队合作等活动，可以让学生充分展示自己的才能和个性，增强他们的自信心。
在这些活动中，教师应该鼓励学生展示自己的优点，帮助他们发现自己的特长和潜力，并给予积极的评价和肯定。
家长在学生自信心的培养中也起着重要的作用。
家长可以关心孩子的学习和生活，给予他们足够的关爱和支持。
在孩子面临挫折和困难时，家长要做到理解和鼓励，帮助他们积极面对问题，培养解决问题的能力。
赏识教育是一种有效的教育方式，可以帮助学生培养自信心。
教师和家长应该以身作则，用肯定和鼓励的态度来引导和支持学生的成长。
开展赏识教育培养学生自信心
开展赏识教育培养学生自信心【摘要】赏识教育是一种培养学生自信心的教育方法。
通过建立积极的教育环境，鼓励学生多做正确的事情，帮助学生认识自身优势，激发学生学习的热情，以及提升学生自尊，可以有效地培养学生的自信心。
赏识教育对学生自信心的重要性不容忽视，未来教育工作的重点也应该放在开展赏识教育上。
通过赏识教育，学生可以更好地认识自己、肯定自己，从而更加自信地面对未来的学习和生活挑战。
开展赏识教育有助于激发学生的潜能，提高学习成绩，培养学生的积极心态和健康心理，是教育工作者和家长共同努力的方向。
【关键词】赏识教育、学生自信心、建立教育环境、鼓励、认识优势、激发学习热情、提升自尊、重要性、教育工作。
1. 引言1.1 什么是赏识教育？赏识教育是一种以赏识为主要手段的教育方式，它强调教师对学生的积极特质和优点给予肯定和赞扬，帮助学生建立自信心和自尊心，激发学生学习的兴趣和潜力。
赏识教育注重发掘学生的潜能，关注学生的成长和发展，引导学生树立正确的人生观和价值观，促使学生自主学习和自主发展。
赏识教育不仅仅是简单地赞美学生，更重要的是让学生感受到自己的价值和重要性，激发学生的自信心和自尊心。
通过赏识教育，学生可以更好地认识自己，树立正确的自我认知，建立积极的人生态度，实现个人的全面发展和成长。
赏识教育旨在培养学生终身学习的意识和能力，提升学生的综合素质和竞争力，为学生成长和未来的发展打下坚实的基础。
1.2 为什么要开展赏识教育？赏识教育是指通过赞美、鼓励、肯定学生的优点、长处和成就，帮助他们树立自信心，激发学习兴趣，提高学习成绩的一种教育方式。
那么为什么要开展赏识教育呢？赏识教育可以有效地激发学生学习的积极性和主动性。
当学生感受到老师和家长的肯定和赞扬时，他们会更加努力地去学习和成长，因为他们知道自己的努力得到了认可和欣赏。
赏识教育可以帮助学生建立积极的心态和态度。
在学习和生活中，总会遇到挫折和困难，而当学生习惯于被赏识和鼓励时，他们会更加乐观积极地应对困难，不轻易放弃，坚持到底。
开展赏识教育培养学生自信心
开展赏识教育培养学生自信心【摘要】赏识教育是培养学生自信心的重要途径之一。
通过赏识教育，学生能够感受到自己的优点和价值，从而建立自信心并更好地面对挑战。
本文首先介绍了赏识教育的定义和特点，以及其在培养学生自信心方面的作用。
接着探讨了如何开展赏识教育和激发学生自信心的方法，并通过实践案例分享了具体操作经验。
结论部分强调了赏识教育对学生自信心的积极影响，并强调了持续开展赏识教育的重要性。
通过本文的阐述，希望能够引起人们重视赏识教育，促进学生自信心的培养，使他们更加坚定、自信地迎接未来的挑战。
【关键词】赏识教育, 学生自信心, 定义, 特点, 作用, 开展方式, 自信心激发方法, 实践案例分享, 积极影响, 持续重要性.1. 引言1.1 赏识教育的重要性赏识教育是一种尊重个体、关注个体优点和特长的教育方式，通过赏识个体的价值和努力来推动其成长和进步。
赏识教育的重要性不仅在于提升学生的自尊和自信，更在于激发他们的学习动力和创造力。
在传统的教育模式中，往往过于注重学生的错误和缺点，导致学生缺乏自信心和动力。
而赏识教育则可以帮助学生建立积极的自我认知，鼓励他们发挥自己的潜力，让他们对学习和成长充满信心和热情。
赏识教育的重要性还在于能够建立师生之间积极的互动关系，让学生感受到老师对他们的关爱和支持。
当学生被赏识和肯定时，他们会更加愿意去倾听和接受老师的指导，从而更好地提升自己。
赏识教育能够为学生打开心灵的大门，让他们感受到温暖和力量，从而获得更多的成就和快乐。
赏识教育在教育教学过程中扮演着重要的角色，对学生的成长和发展具有积极的影响。
1.2 学生自信心的重要性学生自信心的重要性在学生的成长过程中起着至关重要的作用。
自信心是指一个人对自己能力和价值的自信和信心，是一个人成功的基石。
拥有自信心的学生在面对困难和挑战时更加坚强和有决心，能够勇敢地面对挫折和失败，不会轻易放弃。
自信的学生更容易展现出自己的才华和能力，更容易获得他人的认可和支持。
赞扬与鼓励提高学生的自信心
赞扬与鼓励提高学生的自信心在学生的学习过程中，赞扬与鼓励是非常关键的因素。
它们不仅可以提高学生的自信心，还能激发学生的学习兴趣和动力。
以下是几种有效的方法，可以帮助教师进行赞扬与鼓励，从而提高学生的自信心。
首先，教师应该在学生取得进步或者完成任务时及时表扬。
当学生在学习中取得好成绩或者完成了一项困难的任务时，教师可以公开表扬，让其他学生也受到鼓舞。
这种表扬的方式可以通过班级公告、奖状、特殊称号等形式来实施。
不仅可以提高受表扬学生的自信心，还可以促使其他学生更加努力。
其次，教师可以利用积极的反馈来给予学生鼓励。
当学生提出问题或者解决困难时，教师可以给予积极的评价和支持，鼓励学生进一步努力。
这种积极的反馈可以通过口头表扬、写在学生笔记本上的鼓励语言等形式来进行。
学生在得到积极反馈后，会感到自己的努力得到认可，从而提高了自信心。
此外，教师还可以组织一些正向竞赛活动来激励学生。
比如，设立学习目标，并奖励那些完成目标的学生。
这种竞赛活动可以让学生在竞争中得到赞扬和鼓励，提高了学生的自信心和学习动力。
同时，这种竞赛活动也可以培养学生的团队合作精神和锻炼他们的实践能力。
除了上述方法，教师还可以借助个性化学习的方式来提高学生的自信心。
个性化学习是根据学生的个体差异，量身定制学习计划和任务的一种教学方法。
通过个性化学习，学生可以根据自己的兴趣和能力进行学习，获得成功的经验，从而提高自信心。
教师可以根据学生的学习风格和能力制定不同的学习任务，让每个学生都能感到自己的价值和进步。
最后，教师应该在学生犯错误时给予正确引导和指导。
当学生在学习过程中犯错误或者遇到挫折时，教师应该给予正确的引导和鼓励，帮助学生重新找到解决问题的方法。
这种正确的引导和指导可以帮助学生克服困难，树立正确的学习态度，提高自身的自信心。
综上所述，赞扬与鼓励是提高学生自信心的有效途径。
通过及时的表扬、积极的反馈、正向竞赛、个性化学习以及正确引导和指导，教师可以帮助学生树立自信，充分发挥自己的潜力，取得更好的学习成绩。
赏识·激励·自信·成功
赏识·激励·自信·成功涟源市邓振威鲜花需要阳光和雨露，孩子需要赏识和激励，人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。
老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。
清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。
”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。
赞赏是廉价的，也是无价的。
同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
课堂上我采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑，或是投去赞许的目光。
每节课我尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。
有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。
可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生，赞赏能让学生走向成功。
通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。
在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习。
”每期期末总结时，我设立了许多奖项，如“三好学生”、“优秀学生”、“学习标兵”、“劳动积极分子”、“环保小卫士”、“小小神算手”、“体育小明星”、“音乐小明星”、“小小书法家”、“小小书画家”、“守纪律标兵”、“助人为乐小天使”、“爱心小天使”、“优秀班干部”、“优秀少先队员”、“文明少年”、“阳光男孩”、“清纯少女”、“诚信少年”、“背书能手”、“优秀少先队干部”。
只有“三好学生”是评定，其它有自己认领，学生自己觉得自己符合哪个奖项，就向老师申报哪个奖项，统一颁发奖状。
开展赏识教育培养学生自信心
开展赏识教育培养学生自信心
自信是一个人面对生活挑战和困难时的重要品质，而教育是培养学生自信心的重要途径。
过去，教育注重了解学生的不足和错误，很少关注学生的长处和优点，而赏识教育则是一种以肯定和赞赏为主的教育方式，通过赞美学生的长处和优点来激发学生的自信心。
本文将探讨开展赏识教育培养学生自信心的重要性，并提出一些可行的方法和建议。
赏识教育能够帮助学生树立自信心。
在学校教育中，老师和家长往往过分关注学生的成绩和表现，很少关注学生的个性特点和优点。
而赏识教育则是以学生的长处和优点为出发点，通过赞美和肯定来激发学生的自信心。
当学生得到老师和家长的赞扬和肯定时，他们会感到自己有价值和被重视，从而树立起自信心，更愿意去接受新的挑战和尝试。
要开展赏识教育培养学生自信心，需要老师和家长的共同努力。
老师要善于发现学生的长处和优点，及时给予赞美和肯定，激发学生的自信心和发展潜力。
而家长则要善于从学生的长处和优点来肯定和鼓励，让学生感到自己受到了家庭的支持和鼓励，从而增强学生的自信心和积极性。
学校和社会也要加大对赏识教育的宣传和推广力度，让更多的人了解赏识教育的重要性和作用，共同努力打造一个赏识教育为主导的教育环境。
开展赏识教育培养学生自信心是十分重要的。
它能够帮助学生树立自信心，提升学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。
而要实现赏识教育培养学生自信心的目标，需要老师和家长的共同努力，以及学校和社会的支持和推动。
相信通过大家的努力，一定能够为学生的成长和发展搭建起更好的教育平台。
开展赏识教育培养学生自信心
开展赏识教育培养学生自信心随着社会发展，许多家长已经认识到，培养学生的自信心对于孩子的成长是至关重要的。
然而，在教育培养学生自信心时，我们也不可以忽视赏识教育的作用。
赏识教育是一种通过赞扬、鼓励等方式，增强学生的自尊、自信，从而促进学生个性发展和成长的教育方式。
下面，我将详细介绍如何开展赏识教育，以培养学生的自信心。
一、了解每个学生的优点和劣点赏识教育的关键在于发现和肯定学生的优点。
因此，我们必须了解每个学生的特点和优缺点。
可以通过课堂观察、交流、作业评价等多种方式了解学生的长处，并在日常教育中予以赞扬。
同时，我们也要认识到每个学生的劣点，这有助于我们针对性地提出改进意见，并帮助学生积极面对自己的缺陷。
二、及时给予鼓励和赞扬学生的每一次进步都值得我们予以赞赏和鼓励。
当学生克服困难、克服难题时，我们可以适时地表扬他们。
这样可以激发学生自我肯定和自信心的积极性。
当然，这个表扬要适时、适度，不能过度，否则可能会让学生产生虚荣心，甚至是骄傲自满的情绪。
三、培养学生的自主性赏识教育最终目的是培养学生的自信心和自主性。
因此，我们应该在日常教育中注重培养学生的自主性。
例如，在学科学习中，可以采用“问题解决式教学方法”，让学生独立解决问题。
这样可以培养学生的自主性和创造力。
同时，我们也可以给学生一定的空间，让他们自由发挥，从而激发他们的自信心和自主性。
四、帮助学生克服挫折和失败学习中，挫折和失败是不可避免的。
当学生经历失利和挫折时，我们必须及时给与关注和帮助。
如果我们为难或责备学生，会对学生的心态产生极大的负面影响。
因此，我们应该引导学生正确看待挫折和失败，鼓励学生积极应对挫折，从而培养他们正确应对挫折的能力。
总之，赏识教育是一种非常有效的教育方式，它可以帮助学生树立正确的自我认识和自信心，从而促进学生个性发展和成长。
不过，在开展赏识教育时，我们也应该注意适度和适时，不能过度和不当，否则可能会产生一些消极影响，这就需要我们在实践中不断摸索和总结。
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关系着同学们的学习积极性。老师们要学会运用 ， 可 以根 据同学们的不 同特点组织灵活多样的教学形式 ， 适 当的拓 展教学内容。针对同学们 的兴趣爱好 ， 让同学们参与到教 学 中去。使同学们由简单的学习到组织教学 ， 帮助老师实 现完美教学 ， 让同学们感受到 自己的关键性作用 ， 以及兴 趣带来的快乐。 初中时期是 同学们形成 自己独立人生观 、 价值观的重 要时期 ， 在这一时期 的语文教学 过程 中， 老师不要采取单 的讲授形式 。要充分 的调动 同学们的主观能动性 ， 要让 同学们 主动地 、 大胆地表现 自己的观点和看法 ， 并加以正 确的引导 ， 形成同学们完整独立 的人生观 、 价值观体系。 总之 ，中学时期的教学是一个教学任务较重的时期 ， 而教学研讨相对较少 。 可 以说美育教学是下一阶段教育教 学改革 、 教学内容革新的一个重点 。 在这一情势下 ， 加强语 文教学 的研究工作 ， 实现语文教育教学的现代化 ， 是每一 个初 中语文老师面临的一个共同的课题 ， 也是急需初 中语 文老师要共同解决 的一个现实 问题 。 我们的老师有责任在 教学的实际 中， 将美 育教育浸透在语文教学中 ， 有责任让 学生在学习的进程 中感受美和学会审美。
往美 。
五、 加强古典文学的学习 中国近现代文学的精髓源 自于 中华 民族几 千年来 的 文化积淀 ， 古典能够保存下来的都是精典词句 ， 有着很深
的文学性。同学们要想加强文学修养 ， 就一定要加强这方 面 的学习 ， 不仅仅从课本 中学习 ， 更要注重课外读物的学 习和研究 。深入的了解中华民族 的五千年传统文明 ， 提高 文学素养 ，在多种文明交汇碰撞的当前环境 中站稳脚跟 。 各种意识形态创造了不同的文学形式 ， 每一文学形式也直 接反映意识形 态的区别。在学习的同时， 不要被物质控制 肉体 ， 而要抛开意识形式挖掘吸取文学精华。 六、 合理评价 ， 培养 同学们树立正确的人生观 、 价值观 老师的评价对于同学们来说有着很重要的作用 ， 直接
进入高中， 许多学生猛然间感到英语学习的难度 比以 前大 了许多 ， 一次次考试成绩不理想 ， 面对挫折 ， 学生渐渐 不再 自信 ， 因此上课很沉闷 ， 他们害怕也不愿 意主动地 回 答问题 ， 缺乏学习的动力 ， 他们对英语学习的兴趣在下降 ， 这种现象在高 中英语课堂上较为普遍 。但是 ， 与欧美的教 学方法 比较起来 ， 我国的课堂教学似乎太单调 ， 主要原 因 是过于重视升学率 ， 忽视素质教育 。２ ０ １ ０ ～ ２ ０ １ １ 学年度笔 者校先后请 了三位外教 ， 他们 的课堂气 氛活跃 ， 学生非常 积极 ， 并且从头至尾积极配合 、 参与 ， 学习效果也非常令人 满意 。外教对学生进行 了为期一年 的口语训练 ， 其教学风 格给我们 留下了深刻的印象，无数次地聆听他们的教学 ， 无数次地赞叹他们形象生动的肢体语言 ， 更无数次地被他 们的教学方法所折服。他们对学生所应用 的赏识教育 ， 以 及对学生的鼓励都给学生带来 了信心 。综合起来就是 ： 他 的。 一位语文老师的审美能力 ， 既讲究科学美 ， 又讲究艺术
美 。准确的、 规范的发现文字识方法的使用。 曾听说过这么一句话 ： “ 生命如水 ， 赏识人生 ， 学会赏 识， 爱满天下。” 首先 ， 我们来 了解一下何谓赏识教育。赏 识， 是指意识到了人的才能或物的价值而加 以重视或予以 赞扬 。赏识教育 以鼓励表扬为手段 ， 它是从孩子的需要出 发， 以尊重孩子价值为前提 ， 唤醒孩子 的主体意识 及 自身 发展潜能 ， 让每个孩子真正成为学习的主人。 那么 ， 我们应 该如何做到赏识我们的学生呢？ 激励、 赏识、 参与、 期待 这也恰是我们著名 的教育家霍懋 征的教育理念 。她 说： “ 激励每个学生 ， 赏识每个学生的才能 ， 创造条件让每 个学生参与教育教学活动 ， 来自 教师的期待是每个学生积 极进步的动力。 ” 她是这么说的 ， 也是这么做 的。 赏识是一 种理解 ， 更是一种激励 。 当我们像霍老师那样 、 像我们的外
【 教师观点 】
高中课堂教学中的赏识 、 鼓励 与 自信
谢 莉
怀远 ２ ３ ３ ４ ０ ０ ） （ 安徽省怀远县第三 中学 ， 安徽
摘要 ： 本文是作者近３ Ｏ 年从教 生涯中的亲身体验。笔者从教 以来遇到各种各样的学生 ， 并深深感到高中生的学习压 力很大 ， 主要是被动 学习， 或是为了高考的 目标 而学 习， 课堂上的兴趣也跟 考试分数有着直接的关 系。当然 ， 老师上课也 主要 围绕高考 ， 尤其是 高三。 如果不能设法调动学生的积极性 ， 向课 堂要质量 ， 学生更多的只能是事倍功半。 高中生也同
一
、
利用美的语境 ， 形象生动的把文字所要表现的美感传递给 同学们 。使 同学们从思维的活跃到心智的提升 ， 不断地提 高同学们的审美能力。 语文老师不但要在学 习上 营造美 的 鉴赏环境 ， 还要在生活 中影响同学们提高审美 能力 、 鉴赏 能力 。久而久之 同学们审美能力得到提高的同时 ， 也会形 成 自己独到的见解 ， 形成 自己的鉴赏能力。 语文教学不仅仅是教 同学们识字读文的学科 ， 而且它 肩负着整个 民族 、 整个国家审美教学 的重任 ， 所 以语 文课 程老师身上的担子很重。 要求我们 的语文老师们尽可能的 利用一切可能利用 的重要条件 ，抓住一切有利的时机 ， 完 善教学手段 、 丰富教学 内容 ， 使 同学们认识美 、 发现美 、 向
样 需要 鼓励 、 表扬。
关键词 ： 高中生； 课 堂教学 ； 策略 ； 鼓励 ； 赏识 ； 自信心培养
中图 分 类号 ： Ｇ ６ ３ ２ ． ４ １ 文 献 标 志码 ： Ａ 文章编号： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ８ — ０ １ １ ６ — ０ ２