第一单元课题1物质的变化和性质第1课时学案
第一单元课题1物质的变化和性质教学设计
第一单元课题1物质的变化和性质教学设计第一单元课题1物质的变化和性质教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的第一单元课题1物质的变化和性质教学设计，欢迎阅读与收藏。
序号：2课题：物质的变化和性质。
执教者：授课日期授课班级：九年级教具：多媒体教学。
教学目标：1、知识与技能目标：掌握物质的量总变化、及变化的实质，掌握物质的性质。
2、过程与方法目标：结合学生日常生活中的一些典型事例，通过4个典型的实验，分析发生的现象，揭示化学变化本质特征，初步区分，物理变化，化学变化的科学态度。
3、情感态度与价值观目标：学习观察化学变化的方法，培养客观事实的科学态度。
教学重点掌握物理变化和化学变化。
教学难点：物理变化和化学变化的判断及区分。
教学流程设计教法：学法设计二次备课设计一、教师导学。
通过本节课的`教学，让学生掌握，物理变化，化学变化的区分方法，及二者的本质区别，采用实验的方法，完成本节的教学内容。
二、学生自学。
阅读教材，结合实际理解，物理变化和化学变化的含义，在引出物质性质的概念。
三、交流展示。
１、互动生本互动，生生互动，师生互动。
２、知识梳理。
物理变化：没有新物质生成的变化。
化学变化：有新物质生成的变化。
物理变化和化学变化的区别：有无新物质生成。
物理性质：不需发生化学变化就表现出来的性质。
明确学生解决问题的方法，让学生明确本节课要达成的目标，仔细阅读，适时的点拨。
通过实验，培养学生的观察的方法，记录和描述能力。
教学流程设计教法学法设计二次备课设计化学性质：在化学变化中表现出来。
四、目标检测。
课后练习Ｐ１小结：这节我们主要学习了物质的物理性变化和化学变化及物质的性质。
板书。
物质的变化和性质。
一、变化二、性质，三、区别。
新课导学简案一、导学目标：学生按照学案要求，初步了解，探究实验。
人教版九年级化学教案 第一单元 课题1 物质的变化和性质 第1课时
二.化学性质和物理性质
1.定义
2.变化与性质的联系
3.介绍熔点、沸点和密度定义
这节课主要内容
不同层次习题
师：播放视频文件：温室效应、冰川融化，海平面上升。
生：观看录像。
师：冰川融化有没有新物质生成？
生：没有
师：没有生成新物质的变化叫做物理变化
师：纸张燃烧过程中有新物质生成吗？还是物理变化吗？
重点
物理变化和化学变化的概念和判断
教法
实验讲解启发
难点
物理变化和化学变化的概念和判断
学法
观察讨论探究
关键
做好演示实验
教具
实验用品
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
创设情境
探究新知
巩固练习
探索新知
课堂小结
巩固练习
质疑课后思考
各种物质之间存在着各种相互作用。也不断地发生着变化。
一.物理变化和化学变化
演示书中4个实验
生：分组竞答
、
观察我们周围的各种变化，区别哪些是物理变化和化学变化。生活中常见物质有哪些物理性质和化学性质。
培养学生学习兴趣。
形成概念
培养学生分析问题和解决问题的能力。
培养学生观察能力，表达能力与合作精神。
形成知识反馈
形成概念培养学生分析理解能力
培养学生归纳能力
形成知识反馈
2分钟
3
10分钟
5分钟
10分钟
5分钟
8分钟
5分钟
板
书设Βιβλιοθήκη 计课题1物质的变化和性质
一．物理变化和化学变化二.物理性质和化学性质
1.定义1.定义
2.本质区别2.举例
1.1 物质的变化和性质 学案
第一单元课题1 物质的变化和性质此学案是教师讲课的教案，学生学习的学案，上课的笔记，课后的复习资料，请同学们装订保管，通过研读课本，资料。
并在同学和老师的帮助下完成，并达到能讲的水平。
一、什么是化学化学是一门研究物质的------、------、-------以及--------------的基础自然科学。
反应前观察反应物的颜色、状态。
反应时，观察反应发生需要的条件（是否需要加热或其他附加条件）。
反应时发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）。
反应后观察生成物的颜色、状态。
1.请说出水的颜色、状态、气味。
2.水加热沸腾时，试管口有什么现象？3.干冷玻璃片上有什么现象？观察实验现象记录实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无物质生成1-1液态的水液态的水1-2蓝色块状的胆矾蓝色粉末的胆矾1-3蓝色的胆矾溶液蓝色的氢氧化铜沉淀1-4颗粒状石灰石(或大理石)二氧化碳气体等温馨提示：一、实验1和实验2有什么共同特征？二、实验3和实验4有什么共同特征？三、实验1、2与实验3、4有什么本质的区别？物理变化和化学变化1.物理变化:___________________________________________现象: __________________________________________________________2.化学变化：________________________________________________________现象:___________________________________________________3. 两种变化的本质区别：______________________________________________4.联系:________________________________________________________注意:判断物质变化的种类不能单单依据是否有明显的现象，而应该看是否生成了其他物质，或者判断原物质的构成微粒有没有发生变化。
人教版九年级化学上册《第一单元课题-物质的变化和性质》教案
人教版《第一单元课题1 物质的变化和性质》学案课题1 物质的变化和性质（第一课时）教师寄语：化学是“理科中的文科”，要善于归纳、勤于温习，初学以记忆为主【学习目标】1．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
3．在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法4. 学习重点与难点：物理变化和化学变化的概念与判断。
【课前预习】1.日常生活中水的常见状态有、、三种。
2.在澄清的石灰水中通入二氧化碳气体，观察到的现象是3.在日常生活中，我们经常见到水加热会变为水蒸气、在冰箱中的水会变成冰；铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈；纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。
你能否再举一些类似的变化实例呢？并把这些例子进行归类。
【课堂探究】一、化学变化和物理变化1.仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象纪录如下表：（1）以上五个变化在本质上有什么不同之处？（2）试归纳总结物理变化和化学变化的定义，并把你在课前预习中列举的例子进行正确分类，说出你的分类依据。
（3）在化学变化中常常伴随着一些明显的现象，请回顾刚才所做实验总结在化学变化中伴随着哪些现象？是不是具备上述现象的变化一定是化学变化？请举例说明。
2．实验探究：物理变化和化学变化有没有联系？实验步骤：（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上。
（2）仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。
问题思考：（1）蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随其他变化？（2）物理变化和化学变化之间有何联系？3．结合你对物理变化和化学变化的理解，然后从以下方面比较物理变化与化学变化的区别与联系你的收获：【有效训练】1.下列物质发生的变化中，属于化学变化的是（）A.冰激凌融化B.苹果腐烂C.玻璃打碎D.海水晒盐2.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中只涉及到物理变化的是（）A.野火烧不尽，春风吹又生B. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏3. 能用于判断是否发生了化学变化的依据是（）A．生成新物质 B．生成沉淀或气体 C．发生颜色变化 D ．发光发热4.下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（）A.木已成舟B.花香四溢C.烛炬成灰D.滴水成冰5.人类需要能量。
第一单元 课题1课题1 物质的变化和性质 教学设计
课题1 物质的变化和性质单元分析本单元结合学生日常生活典型事例，通过实验、观察、记录、分析等活动，帮助学生透过化学变化时发生的现象，揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。
教学目标1、知识与技能（1）进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。
（2）理解物理变化、化学变化这两种最基本的变化形式，理解物质的物理性质和化学性质。
2、过程与方法（1）引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（2）学会搜集资料，提高对信息的获取能力。
3、情感态度与价值观（1）进一步激发学生对学习化学的渴望和热情，使学生对化学产生深厚的学习兴趣。
（2）体会化学与人类进步与社会发展的关系，认识学习化学的价值。
教学重点难点教学重点：理解化学变化和物理变化的概念，理解物质的两种性质。
教学难点：理解化学变化的特征是有新物质的生成。
本单元教学策略：在本单元的教学中，教师应以学生亲身参与的“活动探究”和“讨论”为线索来组织教学。
从实验入手，引入物理变化、化学变化概念，讨论物理性质、化学性质。
本单元课时建议：1—2课时教学设计：对概念的建立，采用实验探究式教学模式教具和媒体：多媒体电脑、实物投影实验用品：研钵、酒精灯、试管、铁架台、胆矾、蒸馏水、氢氧化钠、硫酸铜、镁条、火柴、石灰石、稀盐酸教学过程：（[可借助教学课件：物质的变化和性质]目的：整个教学过程的体现。
一、创设情境，导入新课【引入】化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用。
我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。
各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。
例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，钢铁制品在潮湿的地方会慢慢生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光放热等。
人教版九年级化学上第一单元课题1物质的变化和性质(第1课时)教学设计
课题1物质的变化和性质（第1课时）教学设计教学目标：1．知识与技能：理解物理变化、化学变化的概念；初步认识物理性质和化学性质2．过程与方法：通过实验初步学会对化学变化的观察方法3．情感态度与价值观：培养学生观察实验的能力，增强学生对化学现象的好奇心，激发学生的学习化学的兴趣。
学情分析：我校是一所普通初中，学生总体底子薄，加上刚开始接触化学，动力能力薄弱，开展实验探究教学，存在一定难度。
根据初三化学学科特点，结合学生的生活实际，就地取材，因材施教。
本节课的主题“物质的变化”的进行实验探究，引导学生主动参与知识的获取过程、学习科学探究方法。
教学重点：理解物理变化和化学变化的概念；化学变化的特征及两种变化的判断。
教学难点：区别物理变化和化学变化教学方法：指导阅读、实验展示、讨论交流、练习法、实验探究法课时安排：1课时教学过程：【教师】通过上节课的学习，我们知道化学研究的对象是什么呢？【学生】物质【教师】我们生活的这个世界是一个物质世界，世界上有千千万万种的物质，这些千姿百态的物质间，存在着多种相互作用，它们也在不断地发生着变化。
【讲述】上节课我们举了一些例子，如：钢铁在潮湿环境中会生锈，夏天饭菜容易变馊。
【提问】同学们能举出一些日常生活中物质的变化的例子吗？【学生】水结冰，木材燃烧，煤矿中瓦斯爆炸，玻璃杯摔碎了。
【过渡】在元宵时节，为节目添加一种喜庆的气氛，常常会燃放烟花。
这个过程燃烧变成其他物质，是否发生了质的变化？还有钢铁在潮湿的环境中会生锈，从钢铁变成铁锈，是不是也发生质的变化？【追问】平时看到的玻璃破碎，又是什么变化呢？【演示实验】实验1-1水的沸腾。
一边讲解实验中所用仪器，一边做演示实验。
在开始实验前，老师要提醒大家，怎样去观察一个实验。
【讲述】提醒学生观察实验的注意事项：反应前：观察反应物的颜色、状态。
反应时：观察反应发生需要的条件（是否需要加热或其他附加条件）。
发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）。
人教版初中化学九上册：第一单元 课题1 物质的变化和性质 第1课时教学设计
《物质的变化和性质》教学设计
课题物质的变化和性质（第一课时）课型新授课
教学目标一.学会观察实验的方法。
二.用实验的方法理解物理变化与化学变化的概念、本质、判断依据与
方法。
三.会运用物理变化与化学变化的判断依据判断生活中的一些变化。
教学重点物理变化与化学变化的概念、本质、判断依据与方法；判断生活中的一些变化。
教学难点物理变化与化学变化的概念、本质、判断依据与方法。
教学方法讲解、讨论、演示、练习
教学过程
教师：同学们好！上课！
在绪言中，我们知道化学是在分子、原子的基础上研究
物质的组成、结构、性质及其变化规律科学。
小魔术引
入---化学也是一门美丽的学科。
化学的美一定程度上体
现在其变化之美。
请看，实验：
这就是变化之美。
现在，我们一起进入今天的探究之旅。
板书：物质的变化
实验1、老师已经将装置固定好。
观察水的颜色、状态、气味；水加热沸腾时试管口的现象；干、冷玻
璃片上的现象。
注意，用酒精灯给试管加热时，要先移
动酒精灯给试管预热。
实验2、用药匙取少量胆矾于研钵中，用杵研磨。
物质的变化与性质学案
第一单元课题1 物质的变化与性质学案学习目标：1、理解并掌握物理变化、化学变化的概念；认识化学变化的基本特征。
2、初步认识物理性质和化学性质的内涵；知道利用物质的性质鉴别物质。
学习重点：物理变化、化学变化的概念以及它们的区别和联系。
学习难点：化学变化与化学性质的区别以及对实验现象的正确描述。
【课前预习】：1.是物理变化，叫做化学变化。
二者的本质区别是。
2.化学变化的基本特征是有，常表现为等现象。
3.物质就表现出来的性质，如、、、、等，这类性质叫做物理性质。
物质表现出来的性质，叫做化学性质。
4.物质的性质决定了物质的，物质的用途反映了物质的。
如水和二氧化碳可以用来，乙醇可做，可用于制铅笔芯。
【同步学习】：一、物理变化和化学变化：【演示】实验1-1，1-2，1-3，1-4实验1-1、1-2的共同特征是：___________________________________。
实验1-3、1-4的共同特征是：__________________________________。
【总结】：物理变化和化学变化的本质区别是？【举一反三】：1、下列现象哪些是物理变化，哪些是化学变化？为什么？⑴潮湿的衣服经太阳晒，变干了。
⑵铜在潮湿的空气中生成铜绿。
⑶纸张燃烧。
⑷瓷碗破碎。
⑸铁生锈。
⑹寒冷的冬天在玻璃窗前呼吸，玻璃上出现一层水蒸气。
2、下列成语与化学变化有关的是（）A.木已成舟 B花香四溢 C滴水成冰 D蜡炬成灰阅读教材P7：化学变化过程中常常伴随着__________、__________、__________、__________、__________、__________等现象发生。
※物理变化与化学变化有什么联系：物质发生化学变化中一定．．．．同时发生物理变化，而发生物理变化时不一定．同时发生化学变化。
思考：为什么说点燃蜡烛时既有物理变化又有化学变化？二、物理性质和化学性质：【举一反三】下列哪些是物质的物理性质，哪些是物质的化学性质？为什么？⑴空气是没有颜色、没有气味的气体。
九年级化学上册 第一单元 课题1《物质的变化和性质》教案 新人教版
课题1物质的变化和性质
一、教学目标
（一）知识与技能
1．通过对生活现象和化学实验的观察和分析，了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2．了解物理性质和化学性质的概念，并能区分哪些是物理性质，哪些是化学性质。
（二）过程与方法
1．初步学习运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
2．用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
（三）情感、态度和价值观
1．通过对实验现象的观察激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。
2．通过对实验现象的分析和总结培养严谨务实的科学作风。
3．初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。
二、教学重点
物理变化、化学变化的概念和区分；物理性质和化学性质的概念和区分。
三、教学难点
物理变化、化学变化的概念和区分；物理性质和化学性质的概念和区分。
四、教学准备
教学设备：投影仪，计算机。
教学仪器和药品：试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、纸。
五、教学过程。
人教版九年级上册化学全册教学案
人教版九年级上册化学全册教学案第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质第1课时物质的变化【学习目标】1．知识与技能：(1)了解物理变化和化学变化的概念。
(3)能判断日常生活中一些物质的变化。
2．过程与方法：(1)初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会用比较、分类、归纳、概括的方法对获取的信息进行加工。
(2)能主动与他人交流、讨论，清楚地表达自己的观点。
3．情感态度与价值观：(1)通过对生活中物质变化的分析，化学就在你我身边。
(2)通过观察和实验，增强学生对化学现象的好奇心，激发他们学化学的兴趣。
(3)体会、观察和思考是学习化学的基本素养之一。
【学习重点】理解化学变化与物理变化。
【课前准备】《名师测控》：预习赠送的《考点必背》。
一、情景导入生成问题1．导语：雪是如何形成的？这个过程中有没有新物质产生？雪的形成与蜡烛的燃烧这两个变化有何不同？2．由学生对本节课的学习目标进行解读。
二、合作探究生成能力阅读课本P6～P8“实验1－1”的内容，完成课本P7的表格。
提出问题：水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光、发热等等。
从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？探究实验：实验1：水的沸腾；实验2：胆矾研碎；实验3：胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应；实验4：石灰石和盐酸反应。
投影：这四个实验的视频。
学生：观察，进一步比较实验现象。
课堂讨论变化前的观察变化时的观察变化后的观察三、交流展示生成新知全班讨论并展示探究成果，反思交流。
(小组派代表发言)四、检测反馈达成目标一、当堂检测二、课后提升三、家庭作业《名师测控》完成学生用书的“基础闯关”部分完成学生用书的“能力提升”部分巩固：记忆《考点必背》中的本课知识第1课时物质的变化1．物理变化：没有新物质生成的变化。
2．化学变化：有新物质生成的变化。
3．本质区别：是否有新物质生成。
成功之处本堂课实验较多，区别于以往课堂的教学模式，课堂气氛活跃，师生互动效果显著，增强了学生学习化学的浓厚兴趣。
人教版九年级化学 上册 第一单元 课题1 物质的变化和性质 教案
人教版九年级化学上册第一单元课题1 物质的变化和性质教案一、教学目标1.了解物质的变化和性质的基本概念；2.掌握物质变化的基本类型，包括物理变化和化学变化；3.了解物质的性质与化学变化的关系；4.能够通过实验方法观察和判断物质的性质变化。
二、教学重点1.物质变化的基本类型；2.物质的性质与化学变化的关系。
三、教学难点1.理解物质的性质与化学变化的关系；2.实验中观察和判断物质的性质变化。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上一单元的内容，复习物质的分类和性质。
2. 概念讲解（15分钟）•通过示意图向学生介绍物质的变化和性质的概念，并解释物质变化的基本类型：物理变化和化学变化。
•引导学生思考物质的性质如何与化学变化有关。
•将学生分成小组，每组配备实验器材和化学药品。
•通过一系列实验，引导学生观察和记录物质的变化和性质变化。
例如，酸与碱反应、金属与非金属的反应等。
•引导学生总结实验现象，并讨论物质的性质变化和化学变化之间的关系。
4. 深化理解（15分钟）•引导学生思考以下问题：–物质的性质是如何影响其变化方式的？–为什么物质的性质变化是化学变化而不是物理变化？–为什么物质的化学变化是不可逆转的？•鼓励学生互相讨论，并给予指导。
5. 拓展应用（15分钟）•给学生提供一些新的实际例子，让他们分析物质的变化类型和性质的变化，并解释其原因。
•鼓励学生运用所学知识，解释日常生活中的化学现象。
6. 归纳总结（10分钟）•引导学生回顾本节课的重点内容，总结物质的变化和性质的基本概念以及物质的性质与化学变化的关系。
•解答学生提出的问题，并对相关概念进行澄清。
•发放练习册，让学生完成与本节课相关的练习题，检验其对所学知识的掌握程度。
五、板书设计人教版九年级化学上册第一单元课题1物质的变化和性质教案- 教学目标- 教学重点- 教学难点- 教学过程1. 导入2. 概念讲解3. 实验探究4. 深化理解5. 拓展应用6. 归纳总结7. 课堂练习- 板书设计六、教学反思本节课通过实验的方式帮助学生理解物质的变化类型和性质的变化，引导学生思考物质的性质对化学变化的影响。
物质的变化和性质学案一
复习课题1：物质的变化一、知识梳理1、定义没有生成的变化，叫物理变化；生成的变化，叫化学变化。
2、特征物理变化其他物质生成，化学变化其他物质生成。
3、伴随现象（1）物理变化伴随的现象是：物质的形状、发生改变（物质的三态变化），位置的移动（如蒸发、挥发等现象），热量的变化（物理性的吸热或放热）等；（2）化学变化伴随的现象是：发光、放热或吸热、产生、放出、变色、变味等。
4、微观解释物理变化的实质是：构成物质的微粒（有或没有）改变，只是发生改变；化学变化的实质是：构成物质的发生改变，原子重新组合。
5、判断依据看是否有生成。
6、联系发生化学变化的过程中伴随物理变化，而发生物理变化时发生化学变化。
二、本节知识网络三、题型探究1、中考题型-------考查物理变化、化学变化的判断例题：下列属于化学变化的是（）A、冰雪融化B、纸张燃烧C、水分蒸发D、矿石粉碎2、易错题型-------误将变化时伴随的现象当成判断的依据例题: 下列说法你认为错误的是（）A、化学变化和化学反应是同一个概念B、物质发生化学变化时一定同时发生物理变化C、化学变化的特征就是一定会有沉淀生成D、物质的性质决定了物质的变化，物质的变化反映了物质的性质四、题组训练A组【基础练习】1、用来判断镁条燃烧是化学变化的依据是( )A、镁条迅速变短B、发出耀眼的白光C、生成白色的氧化镁D、放出热址2、下列变化过程中，有新物质生成的是( )A镁带燃烧B、火柴梗被折断C、干冰升华D、玻璃碎了3、下列变化中前者属于物理变化，后者属于化学变化的是( )A、蜡烛熔化矿石粉碎B、食物腐烂光合作用C、酒精挥发镁条燃烧D、汽油燃烧干冰升华4、日常生活中的下列变化，其中一种变化与其余三种变化类型不同的是( )A湿衣服晾干B、菜刀生锈C、水结成凉D、开水沸腾B组【近两年模拟题组】一、选择题1、（2013北京西城一模，12，1分）下列物质的性质与用途没有直接关系的是（）A、石墨能导电---用作电极B、稀有气体化学性质稳定-----用作保护气C、氧气密度比空气略大----用于急救病人D、干冰升华吸热-----用于人工降雨2、（2013湖北武汉调研，1，1分）厨房是家庭中重要的组成部分。
《课题1 物质的变化和性质》教学设计(附导学案)
《课题1 物质的变化和性质》教学设计第1课时 物质的变化【教学目标】【教学过程】 情景导入 神奇的“化学”【演示实验】课前准备，取两张同样大小的白纸，在白纸1上用无色的酚酞试液写上两个大字“化学”，晾干；课上，用喷壶向白纸2上喷氢氧化钠溶液，无变化，接着再向白纸1上喷氢氧化钠溶液，这时白纸1上出现两个红色的大字“化学”，学生很惊讶。
同学们为什么会发生这样的变化呢？这就是我们今天讲的内容：物质的变化和性质。
合作探究探究点一 物理变化和化学变化提出问题 水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光发热，等等。
从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？探究实验胆矾研碎胆矾溶液钠溶液反应石灰石和盐酸反应课堂讨论归纳总结知识拓展（1）物理变化常见的三种形式：状态(固、液、气)的改变，形状的改变(矿石粉碎等)，某些能量形式的改变(白炽灯通电发光、放热，电能转化为光能、热能)。
凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物质生成的变化都属于物理变化。
（2）在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。
但并不是所有的化学变化都会产生上述现象，况且具有上述现象的变化也不一定是化学变化。
如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气泡放出这三个变化都是物理变化。
故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象看本质，即看是否生成了新物质。
【板书设计】第1课时物质的变化1.物理变化：没有生成新物质的变化。
2.化学变化：有新物质生成的变化。
3.本质区别：是否有新的物质生成。
【教学反思】第2课时物质的性质【教学目标】【教学过程】情景导入课堂展示水、铁丝、食盐、粉笔、食醋、酒精等，请同学们观察并描述它们的不同性质，比如颜色、气味、状态、硬度、溶解性、能否燃烧等。
合作探究Array探究点一物理性质和化学性质提出问题物质本身有许多固有的属性，哪些是通过化学变化表现出来的性质，哪些是不通过化学变化表现出来的，本身就固有的性质呢？讨论交流学生阅读教材，讨论相关问题，了解物理性质和化学性质。
人教版九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质学案
课题1 物质的变化和性质●学习目标1．了解物理变化和化学变化的概念和它们的根本区别，学会判断一些易分辨的、典型的物理变化和化学变化。
2．了解物理性质、化学性质的概念，能区分物质的物理性质和化学性质。
初步学会根据物质的特性区分鉴别某些物质。
3．初步了解物质的变化、性质和用途之间的关系。
●学习重难点典型的物理变化和化学变化、物理性质和化学性质的判断●一、【自主学习】1．物质的变化就其根本形式来说可分为变化和变化。
两者的根本区别是。
2．列举你知道的一些变化实例：物理变化；化学变化。
3．物质的性质可分为性质和性质。
两者的区别是。
4．列举你认识的物理性质；化学性质。
【探究交流】一、化学变化和物理变化观察实验1－1（1）、（2）、（3）、（4）填写教材第七页表格，并完成下面问题：1.实验1和实验2有什么共同特征？2.实验3和实验4有什么共同特征？3.实验1、2与实验3、4有什么本质的区别？4．的变化叫物理变化。
的变化叫化学变化，又叫做。
物理变化与化学变化的根本区别是。
5．结合生活实例阅读教材完成：化学变化的根本特征是，常表现为、、等。
化学变化还常伴随着的变化，表现为、、等。
【例题1】某固体物质受热后变化为该物质的气态，这种变化属于（）A.一定是物理变化B.一定是化学变化C.可能是物理变化，也可能是化学变化D.既不是物理变化，也不是化学变化【练习1】以下变化中哪些属于化学变化？哪些属于物理变化？为什么？A、蜡烛燃烧B、汽油挥发C、食物腐烂D、湿衣晾干E、石蜡熔化F、点燃煤气G、弯曲电线H、剩饭变馊I、高梁酿酒 J、灯泡发光 K、瓦斯爆炸 L、空调制冷M、烧制陶瓷 N、酸雨形成 O、苹果腐烂 P、露水消失Q、海水晒盐 R、碎石粉碎 S、铁铸成锅 T、钢铁生锈【探究交流】二、化学性质和物理性质结合生活实际、查阅相关资料、讨论交流教材内容并完成以下问题：1．化学性质和物理性质的区别是。
例如，、都属于化学性质；、、、、、、都属于物理性质。
九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 第1课时 化学变化和物理变化教案
第一单元走进化学的世界课题1 物质的变化和性质本课题结合学生日常生活中的一些典型事例，并通过实验、观察、记录、分析等活动，帮助学生建立物理变化和化学变化的概念。
透过化学变化时产生的现象来揭示和抓住化学变化的特征，从而使同学们初步理解化学性质和化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。
物理为化学的研究和发展提供了基础，也提供了必要的仪器、手段和方法，在这些基础上来认识物质的组成、性质及其变化规律，控制化学反应发生的条件等，这就要求学生具备一些物理学基础知识。
由于课程改革时，化学与物理课程的相关内容可能不会同步进行，因此在进入化学课程学习之初，有必要在小学科学、八年级物理基础上，结合学生的生活经验，介绍一些化学课中常用的物理学概念，主要包括熔点、沸点、压强、密度等。
第1课时化学变化和物理变化课题化学变化和物理变化课型新授课教学目标知识与技能了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
过程与方法1.通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
2.用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
情感、态度与价值观1.激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。
2.发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。
教学重点物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用。
教学难点能正确区分物质的变化教具准备试管、带弯管的单孔橡胶塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。
课前预习1.物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2.化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化，又叫做化学反应，如木炭燃烧、铁生锈等。
3.化学变化的基本特征是有其他物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等，而且还伴随着能量的变化，常表现为放热、吸热、发光等。
备课笔记思想方法：口诀法可通过口诀法帮助记忆化学变化的特点：化学变化，颇有特征；其他物质，伴随而生；现象奇异，五彩纷呈；发光放热,沉淀生成；放出气体，颜色变更；化变同时，物变发生。
人教九年级化学上册第一单元课题一
丹东七中2015——2016学年度（上）第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质研学案主备：金明春副备：李静贾红审核：备课时间：开学前一周上课时间：第一周[学习目标]1、理解并掌握物理变化、化学变化的概念；2、初步认识物理性质和化学性质的内涵；3、知道利用物质的性质鉴别物质【学习重点】：物理变化、化学变化的概念以及它们的区别和联系。
【学习难点】：化学变化与化学性质的区别以及对实验现象的正确描述。
【我能自学】1、的变化叫做物理变化。
如：2、的变化叫做化学变化，又叫做化学反应。
如：3、的性质叫做化学性质，如：-----------------------------的性质叫做物理性质，等都属于物质的物理性质。
4、物质的决定其用途。
例如，天然气具有可燃性，因此可作。
二氧化碳因为不能燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大，可用来。
【课前热身】【研学过程】【第一课时】一、化学变化和物理变化【演示】实验1-1，1-2，1-3，1-4【观察、比较】完成书中表格。
【分析】比较试验1-1、1-2与1-3、1-4的不同之处是？【得出】物理变化和化学变化的定义*物理变化和化学变化的本质区别是。
【演示】点燃蜡烛【思考】点燃蜡烛时发生了什么变化？*物理变化和化学变化的联系：。
【演示】图1-4中的实验【讨论】在物理变化和化学变化中常伴随那些现象？*物理变化：；化学变化：；【一分钟记忆】物理变化和化学变化的定义及本质区别、联系。
【思考】学生举例生活中常见的物理变化和化学变化。
【第二课时】二、化学性质和物理性质【阅读】教材P7-P8，认识物理性质和化学性质的内涵。
【辨别】化学性质和化学变化在描述上的区别【讨论】结合自己的生活经验和知识，尽可能多地描述氧气和二氧化碳的性质，试着判断哪些属于物理性质，哪些属于化学性质，利用哪些方法可以区分它们，并将你的看法与同学交流。
【一分钟记忆】物理性质和化学性质都包括哪些方面？根本区别是什么？【习题巩固】课后习题【检测反馈】1、我们每天都和化学打交道，下列叙述不是化学变化的是（）A.人吃进去的食物逐渐被消化 B。
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化学变化
概念
外在表现形式
或的改变
经常伴随有、、、
、等现象以及
的转化
根本区别
联系
化学变化过程中同时发生物理变化，而物理变化过程中
同时发生化学变化
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1.下列物质发生的变化中，属于化学变化的是（）
A.冰激凌融化B.苹果腐烂C.玻璃打碎D.海水晒盐
2.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中只涉及到物理变化的是（）
学习重点
物理变化和化学变化的区分
学习难点
物理变化和化学变化的区分
学习过程
设计
【课前预习】
1.日常生活中水的常见状态有、、三种。
2.在澄清的石灰水中通入二氧化碳气体，观察到的现象是
3.在日常生活中，我们经常见到水加热会变为水蒸气、在冰箱中的水会变成冰；铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈；纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。你能否再举一些类似的变化实例呢？并把这些例子进行归类。
5.人类需要能量。下列能量转化的例子中不是由化学变化引起的是（）
A.燃气篝火烘烤食物B.太阳能热水器烧水
C.绿色植物将太阳能转化为化学能D.煤燃烧发电
6.下列变化过程中，一定发生化学变化的是（）
A.西瓜榨成西瓜汁B.铝块压制成铝箔
C.石蜡熔化成蜡油D.玉米酿制成酒精
7.一种固体物质受热后变成气态，则这种变化（）
白色的氧化镁
交流讨论：
（1）以上五个变化在本质上有什么不同之处？
（2）试归纳总结物理变化和化学变化的定义，并把你在课前预习中列举的例子进行正确分类，说出你的分类依据。
（3）在化学变化中常常伴随着一些明显的现象，请回顾刚才所做实验总结在化学变化中伴随着哪些现象？是不是具备上述现象的变化一定是化学变化？请举例说明。
A一定是升华
B一定是化学变化
C不可能发生，固态物质要先变成液态再变成气态
D可能是物理变化，也可能是化学变化
8.下列变化中，前者是物理变化，后者是化学变化的一组是
A．蜡烛燃烧；蜡烛熔化B．酒精挥发：酒精燃烧
C．空气液化；液态空气汽化D．铁生锈；铁被腐蚀
反思升华
A.野火烧不尽，春风吹又生B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
C.只要功夫深，铁杵磨成针D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
3.能用于判断是否发生了化学变化的依据是（）
A．生成新物质B．生成沉淀或气体C．发生颜色变化D．发光发热
4.下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（）
A.木已成舟B.花香四溢C.烛炬成灰D.滴水成冰
【课堂探究】
一、化学变化和物理变化
1.仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象纪录如下表：
实验序号
变化前的物质
变化时发生的现象
变化后的物质
变化后有无新物质生成
①
液态的水
液态的水
②
蓝色块状的胆矾
蓝色粉末状的胆矾
③
蓝色的硫酸铜溶液
蓝色的氢氧化铜沉淀等
④
颗粒状石灰石
（或大理石）
二氧化碳气体等
⑤
银白色的镁条
学案
时间：年月日第（2）份学案
课题
第一单元走进化学世界
课题1物质的变化和性质
学习目标
1．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；
2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和质的联系。
3．在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法
2．实验探究：物理变化和化学变化有没有联系？
实验步骤：（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上。
（2）仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。
问题思考：（1）蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随其他变化？
（2）物理变化和化学变化之间有何联系？
3．结合你对物理变化和化学变化的理解，然后从以下方面比较物理变化与化学变化的区别与联系