散文第五单元学案
《散文》导学案
《散文》导学案一、学习目标1、了解散文的概念、特点和分类。
2、掌握散文阅读和写作的基本方法和技巧。
3、能够欣赏优秀散文作品，提高文学鉴赏能力。
4、通过写作实践，培养和提高散文创作能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解散文“形散神聚”的特点。
（2）掌握散文的表现手法和语言特色。
2、难点（1）如何在阅读中准确把握散文的主题和情感。
（2）怎样在写作中运用散文的特点展现个人的思想和情感。
三、知识储备（一）散文的概念散文是一种自由灵活、不受拘束的文学体裁，它可以描绘自然风光、社会万象、人生百态，可以抒情、叙事、议论，形式多样，内容丰富。
（二）散文的特点1、形散神聚“形散”指的是散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，可以想到哪里写到哪里。
“神聚”则是指散文的主题明确、集中，所有的材料和表现手法都是为了突出主题服务。
2、意境深邃优秀的散文往往蕴含着深刻的思想和真挚的情感，能够给读者带来启迪和美的享受。
3、语言优美散文的语言简洁流畅、生动形象，富有表现力和感染力。
（三）散文的分类1、叙事散文以叙述事件为主要内容，着重展现事件的发展过程和人物的活动。
2、抒情散文主要抒发作者的情感，通过情感的抒发来表达对生活、对人生的感悟。
3、哲理散文以议论为主，通过对生活中的某些现象或问题进行深入的思考和分析，揭示出深刻的哲理。
四、阅读方法（一）整体感知1、阅读标题和开头，初步了解文章的主题和写作背景。
2、快速浏览全文，把握文章的大致内容和结构。
（二）细节品味1、圈点批注文中的精彩语句和段落，分析其语言特色和表达效果。
2、关注文中的描写、抒情、议论等表达方式，体会作者的情感和观点。
（三）主题探究1、结合作者的生平和时代背景，深入理解文章的主题和思想内涵。
2、思考文章对自己的启示和感悟，与作者进行心灵的对话。
五、写作方法（一）立意1、明确写作目的，确定文章要表达的中心思想。
2、立意要新颖、深刻，能够反映出对生活的独特观察和思考。
部编人教版七年级语文上册第五单元备课
部编人教版七年级语文上册第五单元教案教学目标：1、把握文章的内容：了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
5．学习借助关键语句及运用比较的方法，分析体会作者的思想感情。
教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。
教学难点：揣摩生动的细节描写，理解蕴涵的人生哲理课时安排：2课时教学设想：《猫》描写了作者一家所养三只猫的情景。
这是一篇精读课文，教学时此课教学依“把握”“理解”“品味”“感悟”“创新”五大板块层层推进，宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何品味文中所塑造的形象及语言美趣。
可引导学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点。
第一课时一、情景创设，导入新课课前30秒图片 (漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、检查预习，了解学情1、走近作者郑振铎,(1898—1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
2、字词积累相称(chèn) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sè)怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）蜷(quán )伏惩戒（chéng）怅然（chàng）3、文章写了几只猫？重点写哪一只？明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
高二语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》学案散文部分 第五单元 葡萄月令 Word版含解析
葡萄月令诗海拾贝苏幕遮周邦彦燎沉香，消溽暑。
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去。
家住吴门，久作长安旅。
五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
解读这首词写久居汴京消夏思归之情。
上片写醒后所感、所闻、所见。
词人醒来时依稀闻到沉香气味依旧弥漫于室中，闷热潮湿的暑气已经消失，神清气爽。
天气晴爽，所以鸟雀也十分活跃，从争噪的鸣声中透露出雨后新晴带来的喜悦。
浏览窗外景色，首先看到的是欢快的鸟雀们映着晓色，在屋檐上往里窥视，嘈杂不停。
经过这样的铺垫，词人步出户外，看到的是那一株株亭亭玉立的荷，荷叶仿佛是被高高地擎起，在晨风中摇曳生姿。
这几句描写水荷极其生动，所以王国维在《人间词话》中赞美说：“此真能得荷之神理者。
”下片写对故乡的怀念。
从面前的荷花想到遥远的故乡，牵引出乡愁。
家乡西湖的“芙蓉浦”是否也如此秀丽宜人？词人将空间的想象落实在两个点上：“吴门”与“长安”。
“五月”三句写梦游，把孤立的空间两点进一步缩小并使之具体化。
家乡的“渔郎”依稀有着自己未踏入仕途前那潇洒的身影，词人居住在汴京，虽然对家乡有丝丝缕缕的挂念，但同样看重在汴京的仕宦生涯，留恋这里的一切，所以，词中的乡愁是很清淡的。
词的侧重点落到对荷花传神的描写上，传达出一种从容雅淡、自然清新的风貌。
汪曾祺(1920－1997)，江苏高邮人，当代著名作家。
当过教师、编辑等。
不平凡的生活经历，使之对社会、对人生有深刻独到的见解，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟悉，经他的描述，那一方水土中鲜明特色的生活，就像一幅幅立体感强的油画，展现在读者面前，使人难以忘怀。
汪曾祺有“短篇圣手”之称，代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。
所作小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣。
他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，精心营构自己的艺术世界。
自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。
散文第五单元学案
散文第五单元学案《葡萄月令》课（单元）学案教学目标：1、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。
2、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。
体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。
《葡萄月令》课（单元）学前学案（学生学案）一、基础知识走近作者汪曾祺，江苏人，当代著名作家。
1939年考入西南联大中国文学系。
作为沈从文的嫡传弟子，他的文风也明显地烙着沈从文的印记。
此后，当过教师，编辑等。
不平凡的生活经历，使之对社会、对人生有深刻独到的见解，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟悉，经他的描述，那一方水土中鲜明特色的生活，就像一幅幅立体感强的油画，展现在读者面前，使人难以忘怀。
其人有“”之称，代表作有小说《》、《》等。
所作小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然。
清淡委婉中表现和谐的意趣。
他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，精心营构自己的艺术世界。
自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。
在小说“散文化”方面，开风气之先。
夯实基础给加点的字注音：茵陈蒿．（）葡萄窖．（）铁锹．（）摽．紧（）泱．泱（）园圃．（）嘬．奶（）一铰．（）笤．帚（）玛瑙．（）慵懒．（）瘪．果（）筑成垄．（）沁．人心肺（）琳琅．．满目（）（）二、阅读引导三、阅读批注和质疑质疑1质疑2质疑3《葡萄月令》课（单元）学中学案（教师教案）关注学前学案中学生问题的解决，引导学生在课堂中解决自己的问题。
从教师这一方面来说，就是对课程资源的合理整合，即学生能够在教师提供的资源背景下，自主解决自己的问题。
包括：一、检查学前预习二、学生问题的快速汇总三、学生自主解决问题及交流问题解决过程四、教师提出的探究问题1葡萄12个月的生长情况都是详细介绍吗？2作者为什么选择这几个月作为重点呢？（提示：这几个月分别写了什么？）3、一位评论家评论说：“汪曾祺的语言很怪，拆开来每一句都是平平常常的话，放在一起，就有点味道。
2019-2020学年高中语文人教版选修中国现代诗歌散文欣赏学案：第五单元 1 雪落在中国的土地上
无论是弥漫着忧虑的《雪落在中国的土地上》，抒写人民艰辛的《老马》，表达愤懑之情的《憎恨》，充满迷惘的《这是四点零八分的北京》，还是具有“伤痕”意识的《雪白的墙》，都具有鲜明的时代特征，它们表现的忧患意识、流露的忧郁情感、蕴含的时代悲剧性内涵，超越了时空，产生了巨大的冲击力。
本单元的诗歌都是对苦难的品尝与歌吟。
赏析本单元，一要把握诗歌鲜明的时代特征，体会其深刻的思想内涵，以及表现出的忧患意识、忧郁情感等基本情绪；二要理解和掌握诗歌的特定情境，可感的细节和细微的心理波动相交融，掌握虚实结合的表现手法；三要体会诗歌的语言特点，感受其不同的语言风格和抒情方式。
雪落在中国的土地上◎诗海拾贝自题小像[注]鲁 迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
【注】 这首诗作于1903年。
鲁迅最早将这首诗赠给许寿裳。
许寿裳在《怀旧》中说：“一九 三年他二十三岁，在东京有一首《自题小像》赠我。
”【赏析】 “灵台无计逃神矢”指1903年夏，鲁迅归国度暑假，在无可奈何中答应了与朱家的婚事。
鲁迅对这婚事内心是很不满意的。
“风雨如磐暗故园”是说祖国、故乡在风雨飘摇的浓重的黑暗之中，诗句表达了因封建婚姻是黑暗的物质统治和精神统治的表现形式之一而产生的沉痛心情。
“寄意寒星荃不察”指在漫漫黑夜中，天空的寒星使追求光明的人充满希望。
诗人将希望寄托于和母亲类似的民众，但民众还没有觉醒，他们对其希望还不能理解。
“我以我血荐轩辕”成了诗人的誓言，这是和当时的革命思潮密切相关的。
轩辕指黄帝，代汉民族，反对满族统治。
它带有明显的光复会的色彩，闪耀着在当时是时代前沿的思想的光芒。
◎语林撷英一、名篇名句我是你的十三亿分之一是你九百六十万平方的总和你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由——祖国啊我亲爱的祖国(舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》)二、隽言妙语国之变革不是发展的结束，而是发展的开始。
最新部编版七年级语文上册第五单元教案导学案
这是“我”的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者。
教学内容
环节一
新
课
导
入
猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
环节二
自
主
学
习
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
1.作者作品
受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。
二、字词积累
1.字音
郑振铎（duó）污涩（sè）红绫（línɡ）小侣（lǚ）乞丐（ɡài）
诅骂（zǔ）屋脊（jǐ）咕噜（ɡū lu）懒惰（duò）怅然（chànɡ）
蜷伏（quán）衔着（xián）虐待（nüè）郁闷（yù）惩戒（chénɡ）妄下断语（wànɡ）怂恿（sǒnɡ yǒnɡ）
2.词义
预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
怂恿：鼓动别人去做某事。
怅然：因不如意而感到不痛快。
惩戒：通过处罚来警戒。
污涩：肮脏且不光滑。
安详：从容不迫；稳重。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
高二语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教学案：第五单元 第十六课 伶官传序 Word版含答案
[新课入门须知][知目标][知作者]欧阳修(1007－1072)，字永叔，号醉翁、六一居士，北宋政治家、文学家，且在政治上负有盛名。
因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。
谥号文忠，世称欧阳文忠公。
累赠太师、楚国公。
后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋八大家”。
欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。
他领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。
他的散文创作的非凡成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。
欧阳修在变革文风的同时，也对诗风词风进行了革新。
在史学方面，也有较高成就。
代表作品：《醉翁亭记》《秋声赋》。
[知背景]《伶官传序》是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的短序。
欧阳修关心国计民生，忧国忧民，倡导革新。
他崇尚儒家的尚实致用思想，关心时事，积极入世，坚决反对佛教思想，极力抨击佛教的危害。
他有胆有识，奋发上进。
欧阳修反对屈辱苟安，不修武备，力主加强战备，改革时政。
面对国家和民族面临的危机，欧阳修作此序是为了希望宋朝统治者以史为鉴，告诫执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，励精图治，不应满足表面的虚荣，以期引起统治者的警惕。
[知常识]1．序序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。
语言表达方式比较灵活，可以以一种表达方式为主，也可以综合运用多种表达方式。
古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，如宋濂的《送东阳马生序》即是作者写给同乡晚辈的赠序。
还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。
如白居易的《琵琶行》。
2．《伶官传》《伶官传》是一篇合传，写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。
伶，乐工，艺人。
后唐庄宗李存勖宠幸伶人，让许多伶人做了官，这些人擅权乱政，使后唐朝廷上下离心，互相猜忌，祸乱不息，终成叛逆。
配套学案：散文部分 第五单元【精读】葡萄月令 Word版含解析
【精读】葡萄月令学习目标1．反复诵读课文，理解文章内容。
2．能够划分层次结构。
3．品味语言，理解文章的艺术特色。
课前预习(一)知人论世，开阔视野走近作者汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人。
1939年考入西南联大中文系，接触到大量新文学作品和翻译的作品。
1940年开始小说创作，最初的作品有《小学校的钟声》和《复仇》等，得到了时在西南联大中文系任教的小说家沈从文的亲自指导。
1943年毕业后，先后在昆明和上海当中学教师。
1947年写于上海的短篇小说《鸡鸭名家》，在小说题材和创作风格方面都受到沈从文小说的很大影响，并显露出自己的艺术风格。
1948年出版有小说集《邂逅集》。
同年到北平，失业半年后，经沈从文推荐任职于历史博物馆。
不久，参加中国人民解放军，随第四野战军工作团南下，在武汉参加文教单位的接管工作，被派到一女子中学任教。
1950年调到北京市文联，1954年又调至中国民间文艺研究会工作。
在此期间，参加《北京文艺》(后改为《说说唱唱》)《民间文学》等刊物的编辑。
1956年，京剧剧本《范进中举》获得好评。
1958年被错划为右派，下放到河北张家口地区的一个农业科学研究所劳动改造。
1962年回北京，在北京市京剧团任编剧。
1963年出版作品集《羊舍的夜晚》，次年执笔完成了京剧《芦荡火种》的改编。
“文革”中，受命将《芦荡火种》加工成《沙家浜》。
1977年后重新开始创作，1980年随着《受戒》的发表进入创作的高潮期，创作出许多描写民国时期江南风俗人情的作品，先后出版有小说集《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》《孤蒲深处》《旅食集》《矮纸集》《汪曾祺小品》和文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》(1987)《汪曾祺文集》(四卷，1993)《汪曾祺全集》(八卷，1998)等，均受到很高的赞誉。
他的文风浑朴自然，清淡委婉中表现和谐的意趣。
他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，精心营构自己的艺术世界；他自觉吸收传统文化，其作品显示出浓郁的乡土气息。
散文导学案(五)
语文导学案
学习目标：
分析散文的局部结构
把握局部结构题型及解题方法
学习重难点：
把握局部结构题型及解题方法
学习过程：
一、考纲中考查往往以以下五种形式出现：
主旨类:主旨考查、主要形象、次要形象、穿插性材料
结构类：标题、线索、局部段落、关键句子、词语、
行文思路、布局结构
语言类：体会重要语句的丰富含意—字面义、语境义等
三、结构类题型分类及解题方法
整体结构设题行文思路
整体结构
线索
局部结构设题标题
局部段落
关键句子、词语、
题型三：标题作用
1、突出叙述的对象（人、物）
2.概括文章的主要内容
3、点明主题、承载作者情感
4、象征意味、寓意深刻
5、线索作用。
6、技巧（主要是修辞手法及效果）
7、吸引读者（激发读者兴趣）
散文标题的含义和作用
品味精彩语句的表现力——表达方式
修辞手法
表现手法
词语锤炼
句式运用
语言风格
技巧类：语言表达技巧、行文结构技巧、主旨表现技巧
探究评价类：挖掘内蕴，个性解读
多元思想、适度发散
二、解题的一般要求
原则：忠实于原文
观念：整体的观念；联系的观念
步骤：
第一步带着问题读文章
第二步把握大意读试题
第三步结合原文巧作答
1．定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。
这棵树的最初生命，日复一日，由于树的根须不断渗入塔的缝隙吸取大地的精华，于是又营造了塔内湿润的空间。鸟、树和塔是如此的相互厮守，依存，南哥难舍，最终在天地之间顶托了一道秾丽的风景与和谐统一的煌煌气象，这是天意？这是缘分？我几乎要双手合十向这座古塔顶礼膜拜了。
大学语文第五单元写作教案
课时安排：2课时教学目标：1. 理解第五单元写作的主题和写作要求。
2. 学习并掌握第五单元写作的技巧和方法。
3. 培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
教学重点：1. 理解第五单元写作的主题和写作要求。
2. 掌握第五单元写作的技巧和方法。
教学难点：1. 如何将第五单元的主题与个人经历相结合，创作出有深度、有特色的文章。
2. 如何在有限的时间内完成一篇高质量的作文。
教学准备：1. 教师准备：第五单元写作相关资料、示例文章、写作技巧总结。
2. 学生准备：准备好个人经历和素材，以便在课堂上进行写作练习。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上一单元写作内容，引导学生回顾写作技巧和方法。
2. 提出第五单元写作的主题，简要介绍写作要求。
二、主题讲解1. 详细讲解第五单元写作的主题，如：青春、梦想、成长等。
2. 分析主题的内涵，引导学生思考如何将主题与个人经历相结合。
三、写作技巧讲解1. 讲解第五单元写作的技巧和方法，如：构思、选材、谋篇布局等。
2. 结合示例文章，分析写作技巧在文章中的应用。
四、课堂练习1. 学生根据主题和个人经历，进行写作练习。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
五、课堂总结1. 总结第五单元写作的重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高写作能力。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的写作练习，引导学生分享自己的写作心得。
2. 总结第五单元写作的技巧和方法。
二、优秀作品展示1. 展示学生优秀作品，让学生相互学习、借鉴。
2. 分析优秀作品的特点，总结写作技巧。
三、写作技巧深化1. 针对学生在写作过程中遇到的问题，进行有针对性的讲解和指导。
2. 强调写作过程中的注意事项，如：语言表达、情感抒发等。
四、课堂练习1. 学生根据教师指导，进行深化写作练习。
2. 教师巡视指导，帮助学生提高写作水平。
五、课堂总结1. 总结第五单元写作的要点和技巧。
2. 鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的写作能力。
2020版语文新步步高粤教版选修《唐宋散文选读》学案：第五单元 第18课 心 术 含答案解析
第18课 心 术1.古今异义(1)麋鹿兴．于左而目不瞬。
古义：突然出现。
今义：兴起。
(2)能以兵尝．敌。
古义：试探(虚实)。
今义：辨别滋味。
2.一词多义(1)怒⎩⎪⎨⎪⎧夫惟义可以怒．士：激起义愤怒．不尽则有余勇：愤怒(2)为⎩⎪⎨⎪⎧为．将之道：作为非一动之为．害：成为(3)而⎩⎪⎨⎪⎧麋鹿兴于左而．目不瞬：连词，表转折，却不养其心，一战而．胜：连词，表顺承故士皆委己而．听命：连词，表并列使之狎而．堕其中：连词，表修饰(4)固⎩⎪⎨⎪⎧彼固．有所侮而动也：确实故善用兵者以形固．：巩固自己的阵势3.词类活用 (1)形容词作名词①而后可以动于险．：危险处。
②此用长短．．之术也：长处和短处。
(2)名词作状语 尺箠．当猛虎：用鞭子。
(3)名词作动词①冠．胄衣．甲：戴着；穿着。
②邓艾缒．兵于穴中：垂下绳索。
(4)形容词作动词善．用兵者：擅长。
4.文言句式(1)而士不厌兵，此黄帝之所以七十战而兵不殆也：判断句。
(2)徒手遇蜥蜴，变色而却步，人之情也：判断句。
(3)麋鹿兴于左而目不瞬：状语后置句。
(4)士以义怒，可与百战：省略句。
5.翻译下列句子(1)用人不尽其所欲为，所以养其心。
译文：用人不用尽他所要作为的，这就是修养心性的做法。
(2)故一忍可以支百勇，一静可以制百动。
译文：所以忍耐可以支持百种勇敢，安静可以制服百种行动。
(3)冠胄衣甲，据兵而寝，则童子弯弓杀之矣。
译文：戴着头盔，穿着铁甲，枕着兵器睡觉，就是童子也会拉开弓射杀了他。
一、结构图解二、中心主旨这是一篇军事论文。
作者从将帅的自我修养，即培养智谋胆略说起，谈到只有正义的战争才能激发士气，只有善于备战养兵才能保证百战百胜，只有知己知彼，善于把握战机，因势利导，才能取得战争的胜利。
文章分别从几个方面阐述了战争的战略思想，具有一定的见解。
但所谓“士欲愚”的权术思想，则反映了作者的阶级性和时代的局限性。
文章每节自成段落，各有中心，又有着内在的联系，逻辑很严密。
2020版语文新步步高粤教版选修《唐宋散文选读》学案：第五单元 第20课 兴 贤 含答案解析
第20课 兴 贤1.通假字践五帝、三皇之涂．同“途”，治世的境界。
2.古今异义(1)古今之通义，流俗．．所共知耳。
古义：俗人，世俗之人。
今义：一般的风俗习惯(含贬义)。
(2)魏、晋而下，至于．．李唐。
古义：直到。
今义：表示达到某种程度或另提一事。
3.一词多义(1)迩⎩⎪⎨⎪⎧不迩．小人：动词，亲近、偏信举类迩．而见义远：形容词，近 (2)轶⎩⎪⎨⎪⎧ 轶．三代：动词，超过、超越轶．我河县：动词，袭击至其书，世多有之，是以不论，论其轶．事：散失(3)践⎩⎪⎨⎪⎧ 然后践．五帝、三皇之涂哉：动词，实行、实践、履行马，蹄可以践．霜雪，毛可以御风寒：动词，踩、踏然后践．华为城，因河为池：动词，践踏、登上(4)以⎩⎪⎨⎪⎧ 国以．任贤使能而兴：介词，因为愿以．十五城请易璧：介词，拿、用久之能以．足音辨人：介词，凭借，依靠夫夷以．近，则游者众：连词，表并列日削月割，以．趋于亡：连词，表结果受命以．来，夙夜忧叹：介词，表时间的界限皆以．美于徐公：动词，以为、认为4.文言句式(1)有贤而用，国之福也：判断句。
(2)不责人以细过：状语后置句。
(3)不有忌讳，则谠直之路开矣：省略句。
一、结构图解二、中心主旨本文通过对历史和现实的分析，论证了中心论点——国家的兴盛、衰亡，能否任用贤能之人是一个决定性因素。
得贤才者得天下，非知之难，而行之难矣。
结合文章，畅谈千古英雄怀才不遇的原因。
答：________________________________________________________________________答案千古英雄怀才不遇，原因诸多，结合本文，从统治者方面来看，有以下几点：①统治者闭目塞听，甚至刚愎自用，不能广开言路，虚心接纳意见；②统治者求全责备；③统治者忠奸不分，亲小人，远贤臣；④统治者墨守成规，挤压了人才发挥的空间。
1.对下列加点词的解释不正确的一项是()A.两汉之兴也有萧、曹、寇、邓之徒．徒：一类人B.博询众庶．庶：平民，百姓C.不迩．小人迩：远离D.跨两汉、轶．三代轶：超过，超越答案 C解析迩：亲近，偏信。
人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》学案：散文部分 第五单元 自然的年轮 葡萄月令 Word版含解析
第五单元自然的年轮葡萄月令【知识必备】一、作者名片简介：汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。
在短篇小说创作上颇有成就。
被誉为“抒情的人道主义者”“纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。
他自觉吸收传统文化，作品具有浓郁的乡土气息。
在小说散文化方面，开风气之先。
作品：短篇小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。
二、背景回放艰苦中的诗意——《葡萄月令》汪曾祺的女儿汪明曾写道：“不管别人怎么评价，我们知道，父亲自己对于《葡萄月令》的偏爱是不言而喻的。
当年因为当了‘右派’，他被下放到张家口地区的那个农科所劳动改造。
在别人看来繁重单调的活计竟被他干得有滋有味、有形有款。
一切草木在他眼里都充满了生命的颜色，让他在浪漫的感受中独享精神的满足。
以至于在后来的文章中，他常常会用诗样的语句和画样的笔触来描绘这段平实、朴素、洁净的人生景色。
果园是父亲干农活时最喜爱的地方，葡萄是长在他心里最柔软处的果子，甚至那件为葡萄喷‘波尔多液’而染成了淡蓝色的衬衫在文章中都有了艺术意味，而父亲的纯真温情和对生命的感动也像‘波尔多液’一样盈盈地附着在《葡萄月令》上。
”三、名言诵悟汪曾祺经典语录1.那一年，花开得不是最好，可是还好，我遇到你；那一年，花开得好极了，好像专是为了你；那一年，花开得很迟，还好，有你。
——《人间草木》2.如果平日留心，积学有素，就会如有源之水，触处成文。
否则就会下笔枯窘，想要用一个词句，一时却找它不出。
语言是要磨炼，要学的。
——《岁朝清供》3.语言的目的是使人一看就明白，一听就记住。
语言的唯一标准，是准确。
——《岁朝清供》4.外面的世界很精彩，我的世界很平常。
——《一辈古人》5.活在世上，你好像随时都在期待着，期待着有什么可以看一看的事。
有时你疲疲困困，你的心休息，你的生命匍匐着像一条假寐的狗，而一到有什么事情来了，你醒豁过来，白日里闪来了清晨。
粤教版高中语文选修现代散文选读精品学案：第五单元 15 道 士 塔 Word版含解析
粤教版高中语文选修现代散文选读精品学案
第五单元 15 道士塔
中夜起望西园值月上
柳宗元
觉闻繁露坠，
开户临西园。
寒月上东岭，
泠泠疏竹根。
石泉远逾响，
山鸟时一喧。
倚楹遂至旦，
寂寞将何言。
【赏析】柳宗元的诗歌大都写于他遭贬之后，而且大多抒写其离乡去国的哀愁和谪居生活的苦闷。
这首诗即作于诗人被贬永州的困境时。
诗一开篇便扣紧了题意：深秋，寒夜，诗人打开屋门，来到西园，四周万籁俱寂，山脚下泉水声愈远而声音愈为清晰，山中的野鸟偶尔发出一阵喧鸣，这更反衬出环境的清远、幽静和空旷。
诗人面对眼前清冷寂静的景色，倚门沉思默想，直至天明。
“寂寞将何言”，寥寥数语，其种种苦痛和烦恼尽在不言中。
在这首诗中，诗人善于选择富有特征的景物来写大地的宁静和山林的空旷，从而绘成了一幅意境清幽的月夜图，繁露、寒。
2020版语文新步步高粤教版选修《唐宋散文选读》学案：第五单元 第17课 原 毁 含答案解析
第17课原毁1.通假字(1)恐恐然惟懼．其人之有闻也同“惧”，害怕。
(2)强者必说．于言，懦者必说于色矣同“悦”，高兴。
2.古今异义(1)夫是之谓不以众人．．待其身。
古义：一般人。
今义：大家，许多人。
(2)虽然．．，为是者有本有原。
古义：虽然如此。
今义：连词，用在上半句，下半句往往有“可是，但是”等跟它呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。
(3)吾尝试．．之矣，尝试语于众曰。
古义：曾经试验。
今义：试验，试。
(4)能善是，是足为艺人．．矣。
古义：有技能的人。
今义：戏曲、曲艺、杂技、影视等演员，某些手工艺工人。
3.一词多义(1)病⎩⎪⎨⎪⎧ 不如舜，不如周公，吾之病．也：缺点亮疾病．，卒于年：病加重君子病．无能焉，不病．人之不己知也：担心 (2)善⎩⎪⎨⎪⎧ 能善．是，是足为艺人矣：擅长恐恐然惟懼其人之不得为善．之利：好事素善．留侯张良：交好 (3)乃⎩⎪⎨⎪⎧ 彼能是，而我乃．不能是：却圣主乃．吾辈共事之主：是家祭无忘告乃．翁：你的(4)其⎩⎪⎨⎪⎧古之君子，其．责己也重以周：他去其．不如周公者：那些 4.词类活用(1)形容词作名词①故人乐为善．：好事。
②详，故人难于为善．：好事。
③恐恐然惟懼其人之不得为善．之利：好事。
④己未有善．：长处。
⑤即其新．不究其旧．：现在；过去。
(2)形容词作动词①能善．是，是足为艺人矣：擅长。
②彼虽善．是，其用不足称也：擅长。
(3)名词作状语①早夜．．以思：从早晨到夜里。
②外．以欺于人，内．以欺于心：对外；对内。
5.文言句式(1)外以欺于人：状语后置句。
(2)闻古之人有舜者，其为人也，仁义人也：判断句。
(3)懦者必说于色矣：状语后置句。
(4)而以圣人望于人：状语后置句。
(5)某良士，某良士：判断句。
6.翻译下列句子(1)古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。
译文：古时候的君子，他们要求自己既严格又全面，他们要求别人既宽容又平易。
(2)即其新不究其旧，恐恐然惟懼其人之不得为善之利。
2019-2020学年语文苏教版选修现代散文选读学案：第五单元 老 房 子 Word版含解析
姓名，年级：时间：老房子有个秀才第三次进京赶考,住在一个常住的店里，考试前两天他做了三个梦,第一个梦是自己在墙上种白菜;第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞；第三个梦是梦到跟心爱的表妹脱光了衣服躺在一起，但是背靠着背。
这三个梦似乎有些深意，于是，秀才第二天找算命的解梦.算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。
你想想,高墙上种白菜不是白费劲吗？戴斗笠还打雨伞不是多此一举吗？跟表妹都脱光了躺在一起，却背靠背,不是没戏吗？”秀才一听，心灰意冷,回店收拾包袱准备回家。
店主觉得奇怪，询问之下,秀才告知原委，店老板一听乐了：“我也会解梦啊,我倒觉得,你这次一定要留下,你想想，墙上种白菜不是高种（中)吗？戴斗笠又打伞不是说明你这次有备无患吗？跟你表妹脱光了背靠背躺在床上，说明你翻身的时候就要到了。
”秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加了考试，居然中了个探花。
积极的人，像太阳,照到哪里哪里亮；消极的人,像月亮,初一十五不一样.想法决定我们的生活,有什么样的想法，就有什么样的未来.一、字音识记窗棂．（línɡ) 歙．县（Shè）鸱．吻(chī）白垩．(è）棹楔．（xiē）杂俎．（zǔ）僭．越（jiàn）囊橐．(tuó）铎．(duó)缙．绅（jìn）兵燹．(xiǎn）胼．手胝．足(pián）（zhī）二、字形辨认错误!错误!｛mí(糜）财，披mǐ（靡)，mó（摩登）错误!错误!错误!三、词语辨析1．交集·汇集交集:(不同的感情、事物等）同时出现。
汇集:聚集，也作会集。
例句:①然而，我也清楚地意识到，对于老房子，人们总是交集着种种复杂的情感.②《中原根·中华情》书画艺术交流大展汇集了300余位海内外名人名家的作品。
2．积淀·沉淀二者在表达的语义上有相似之处。
积淀：说明的则是漫长悠久的过程，并且多侧重文化、涵养方面的寓意。
高中语文人教版中国现代诗歌散文欣赏学案：诗歌部分 第五单元 雪落在中国的土地上 含答案
[单元导读]本单元的诗歌都具有鲜明的时代特征。
《雪落在中国的土地上》写于抗日战争全面爆发后不久,诗人目睹抗战时期的黑暗现象，看到人民贫困的苦难，认识到通往胜利之路的艰辛，从而写下此忧患之作；《老马》是诗人面对新中国成立前苦难深重的农民写下的深沉之作；《憎恨》是诗人在烽火连天的战争年代发出的愤懑之声；《这是四点零八分的北京》表现出知识青年对上山下乡运动的迷惘心态；《雪白的墙》以惊人的单纯处理复杂的“文革"中人的情感历程。
雪落在中国的土地上常识积累1．作者简介艾青(1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国现当代著名诗人。
1929年到巴黎勤工俭学,在学习绘画的同时也接触了欧洲现代派诗歌。
1932年5月回沪，加入“中国左翼美术家联盟”，7月被捕，在狱中创作了名篇《大堰河——我的保姆》。
1937年抗战爆发后来到武汉，写下了本作《雪落在中国的土地上》。
艾青擅长用深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明。
他是自由体诗歌艺术的集大成者,其诗歌具有散文美,不求外在形式整齐与押韵，非常自由,但感情真挚、语言朴素，别具一种力量.被智利诗人聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。
艾青诗歌的代表作有《大堰河——我的保姆》《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》.著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》等，诗论集《诗论》、《艾青谈诗》等。
2．背景探寻本诗写于1937年12月的武汉。
这时的国民党反动派不想着全力抗日，而是抱着“攘外必先安内”的宗旨围剿中国的正义人士。
诗人怀着急切战斗的决心来到当时有“抗战中心”之称的武汉,却发现报国无门.诗人意识到这场民族解放战争通向胜利的道路是泥泞的、寒冷的、曲折的。
这一切都强烈地震撼了诗人本已经十分动荡的内心，所以写下了这首诗。
名言警句艾青名言1．人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。
2．个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里.3．人民不喜欢假话,哪怕多么装腔作势，多么冠冕堂皇的假话，都不会打动人们的心。
七年级上册语文 《金色花》学案及答案
七年级（上）第五单元散文诗两首《金色花》导学案学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、提高鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。
【学习重点、难点】目标1、2【使用说明】1．在充分预习、熟读文本的基础上，认真研读学案。
2．限时完成，规范书写：小组合作，答疑解惑。
3．A层同学牢固掌握基础知识，完成导学案所有题目，并进行总结拓展。
B 层完成规定任务，做好方法规律总结和基础落实。
C层完成规定任务，扎实掌握基础知识。
带★的C层可以不做。
【预习案】预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。
）一、了解金色花和泰戈尔：1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
2、泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
二、朗读诗歌。
1、扫除字词障碍：匿笑( )：沐浴( )：祷告( ) ：2. 学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”。
（母亲的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）（4）“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）三、感悟诗歌1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？【探究案】思悟（相信自己，我能行！）一、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?二、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?三、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?★四、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？课外延伸（坚信自己，我真行！）一、假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了什么”作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱？如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！（我love爸爸妈妈！------我来表达爱）假如：假如;二、请你今天回家为自己的父母做一件无须花钱的事来让父母感受一下你对他们的爱（为他们洗脚、捶背等），把行动写出来分享吧。
2020版语文新步步高粤教版选修《唐宋散文选读》学案：第五单元 第19课 鞭 贾 含答案解析
第19课鞭贾1.通假字(1)举之翲．然若挥虚焉同“飘”，轻飘飘。
(2)则遫．然枯，苍然白同“速”，极短时间，极快速。
(3)视其握，则蹇仄而不植．同“直”，与曲相对。
(4)其节朽黑而无文．同“纹”，纹理。
(5)掐之灭．爪，而不得其所穷同“没”，陷进去，消失。
(6)余曷．不至于公卿同“何”，为什么。
2.古今异义(1)余曷不至于．．公卿。
古义：升级，升官。
今义：表示达到某种程度或另提一事。
(2)居无事．．，虽过三年不害。
古义：不做什么事情。
今义：没有问题。
(3)子何取于是．．而不爱五万。
古义：“于”引出动作的对象；“是”这些。
今义：连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。
(4)其节朽黑而无文．。
古义：纹理。
今义：文章、文字等。
(5)余乃召僮爚汤．以濯之。
古义：热水、开水。
今义：烹调后汁特别多的副食或食物煮后所得的汁水。
3.一词多义(1)适⎩⎪⎨⎪⎧ 适．市买鞭：动词，到……去贫贱有此女，始适．还家门：动词，女子出嫁处分适．兄意，那得自任专：动词，符合、适合适．得府君书，明日来迎汝：副词，刚刚王适．有言，必亟听从：连词，如果 (2)爱⎩⎪⎨⎪⎧子何取于是而不爱．五万：动词，吝惜吾爱．其黄而泽：动词，喜欢、喜爱 (3)贾⎩⎪⎨⎪⎧ 鞭贾．：名词，商人其贾．宜五十：名词，价格以求贾．技于朝：动词，贩卖平子每岁贾．马：动词，买长袖善舞，多钱善贾．：动词，做买卖谋于众，不以贾．好：动词，求取贾．祸：动词，招惹、招引4.词类活用 (1)视其握．，则蹇仄而不植：动词作名词，把柄。
(2)向之黄者栀．也：名词作动词，用栀染。
(3)泽者蜡．也：名词作动词，用蜡打。
(4)鞭折而为五六．．：数词作名词，五六节。
5.文言句式(1)复之以五十：介宾短语后置句。
(2)持以夸余：省略句。
(3)子何取于是而不爱五万：疑问句。
(4)后出东郊：省略句。
(5)争道长乐坂下：省略句。
一、结构图解二、中心主旨本文通过买鞭人和卖鞭人的话语，引入作者对时下官员的抨击，进行了巧妙的政治联想，紧紧抓住鞭的质地进行描绘，并与朝中官员的个人能力紧密联系起来，形成一种强烈的隐喻关系。
人教七年级语文上第五单元散文诗两首教案(3)
24、《金色花》【教学目标】1、培养吟诵诗歌的能力。
2、感悟世间至爱亲情。
【教学重点】诵读诗歌。
【教学难点】深入体会母女之间相互的爱。
【教学过程】：【学前准备】1、字词积累。
嗅( xiù)：闻（气味）。
罗摩衍那( mó，ｙǎｎ)：印度长篇叙事诗。
匿笑( nì)：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。
祷告( dǎo )：向神祈求保佑。
沐浴( mùyù)：洗澡。
比喻承受润泽、培育。
花瓣( bàn )2、文学常识。
金色花：又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
【情景导入】有一种爱无论你身处何方，都能感受她的温暖。
有一种爱无论你身陷何境，都能感受她的心跳。
你快乐，她幸福。
你悲哀，她哭泣。
只有她，永远不需要珍藏，却永远不会忘记。
同学们，这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过泰戈尔的诗歌来感受着伟大的母爱吧。
【听读课文】听读课文并思考：本文写“我”与母亲的几次嬉戏？各是什么内容？聆听感悟：我听到了一个的孩子；我听到了一个的妈妈。
【再读课文】自由读课文，讨论以下问题：1、为什么“我”想变成一朵金色花？“我”变成一朵金色花只是为了好玩吗？2、为什么“我”一而再，再而三的不让妈妈知道自己做的好事？（看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。
孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。
所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
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散文第五单元学案《葡萄月令》课（单元）学案教学目标：1、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。
2、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。
体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。
《葡萄月令》课（单元）学前学案（学生学案）一、基础知识走近作者汪曾祺，江苏人，当代著名作家。
1939年考入西南联大中国文学系。
作为沈从文的嫡传弟子，他的文风也明显地烙着沈从文的印记。
此后，当过教师，编辑等。
不平凡的生活经历，使之对社会、对人生有深刻独到的见解，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟悉，经他的描述，那一方水土中鲜明特色的生活，就像一幅幅立体感强的油画，展现在读者面前，使人难以忘怀。
其人有“”之称，代表作有小说《》、《》等。
所作小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然。
清淡委婉中表现和谐的意趣。
他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，精心营构自己的艺术世界。
自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。
在小说“散文化”方面，开风气之先。
夯实基础给加点的字注音：茵陈蒿．（）葡萄窖．（）铁锹．（）摽．紧（）泱．泱（）园圃．（）嘬．奶（）一铰．（）笤．帚（）玛瑙．（）慵懒．（）瘪．果（）筑成垄．（）沁．人心肺（）琳琅．．满目（）（）二、阅读引导三、阅读批注和质疑质疑1质疑2质疑3《葡萄月令》课（单元）学中学案（教师教案）关注学前学案中学生问题的解决，引导学生在课堂中解决自己的问题。
从教师这一方面来说，就是对课程资源的合理整合，即学生能够在教师提供的资源背景下，自主解决自己的问题。
包括：一、检查学前预习二、学生问题的快速汇总三、学生自主解决问题及交流问题解决过程四、教师提出的探究问题1葡萄12个月的生长情况都是详细介绍吗？2作者为什么选择这几个月作为重点呢？（提示：这几个月分别写了什么？）3、一位评论家评论说：“汪曾祺的语言很怪，拆开来每一句都是平平常常的话，放在一起，就有点味道。
”确实，汪曾祺自己也说过：“我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。
”请大家选你觉得最能体现汪曾祺语言特色的段落自行朗读，要有感情的去朗读，读出语言的特色，语言的灵气。
体会这种自然平淡之美4、你能通过汪曾祺的语言体会到作家在文章中营造的意境吗？5、思考：作者为什么写这篇文章，难道仅仅是想写出葡萄一生的生长状况吗？读了这样的文字，你觉得汪曾祺是个怎样的人？在文中寄寓了怎样的情感呢？《葡萄月令》课（单元）学前学案（学生学案）一、知识能力的拓展阅读汪曾祺小说《受戒》《大淖纪事》；散文《跑警报》《昆明的雨》等。
二、知识能力的巩固（通过阅读进一步了解汪曾祺其人）关于汪曾祺的风景一第一眼看到他我即被他身上蕴藏的一种奇异的气质打动了。
那是一个侧影。
背有些弓，一头被岁月漂白的头发在风里随想，头微微扬着，耳朵很宁静的样子。
他站在路口，他的身边有一个疯子在发狂，街道上奔跑着喧嚣。
这一切好像与他都很陌生。
他身着一件蓝咔叽布夹克，肩上背着一个半旧的黄包，看上去仿佛是偏僻县城来的一个探访者。
那天他是等我们接他去一个便宴，然而我们迟到了。
结果让一个70余岁的老人在街边足足等了一个多小时。
但是他没有急躁，也没有嗔怪。
是的，他已经习惯于这样迟到的约会了。
他与历史的约会足足迟到了近半个世纪，当他终于乘上最后一班从那黑洞洞的隧道里升出来的班车时，他觉得他头发里的风并没有变。
二他的眼睛很诗意。
这是一个不小的奇迹，一个70多岁的老人的眼睛竞可以如此的明澈、清纯。
那两枚饱满的眸子是两方小小的古歙砚。
这双眼被40年代的南风读过，被60年代的东风读过，也被80年代的西风读过。
然而他并没有患风泪眼。
他的眼睛总有水的感觉。
看他的眼睛总容易想起王维。
明月松间照，清泉石上流。
三他是美食家，恰如他是美文家。
他先将到嘴的食物一抿，并不急于送入牙槽，用舌尖品一品，然后再细细地嚼。
他吃得很耐心，很集中思想。
这是小品式的吃法，当然不适合觥筹交错的盛宴，因此，他不打算去那一类庆功宴上勉强自己的胃。
吃，是私事，如同写文章。
四他的文字是可一眼识穿的，因为他的文字大都拧得出水来。
第一个发现这点的是一个聪明的法国女士。
他的解释很平常：他家乡高邮是一个水乡。
来自水乡的作家并非他一人，然而后来那些人都离开了水，上岸去了。
上了岸的水族有的演化成爬行类，有的则期期艾艾，成了两栖类。
从生物意义上说这当然是一种进化，而当这种生物意义又被引进社会意义时，这种选择在今天看来也就变得合乎“规律”而无可非议了。
惟有他留了下来。
在水边。
偶尔抬眼望一望天气，复又低头看眼前属于自己的那一片寂寂的白白的水。
1下列对文章的赏析，正确的两项是（）（5分）A．“看他的眼睛总容易想起王维”，是说汪曾祺和王维一样，具有洞穿尘世的能力。
B．“没有患风泪眼”，是比喻汗曾祺在创作中坚守自我不被外界迷惑的人格。
C．“文字大都拧得出水来”，是说汪曾祺的创作题材与水有关，创作风格清纯明净。
D．本文赞美了汪曾祺清丽纯净的文风和坚守自我、坚持艺术原则的高尚人格。
E．作者用细腻的笔触，精雕细刻式地描绘了汪曾祺的“侧影”和“眼睛”，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。
2文章开头说“被他身上蕴藏的一种奇异的气质打动了”，“奇异气质”是什么?仔细阅读一、二部分回答。
（3分）汪曾祺的文学创作有什么样的特点?阅读3、4部分同答。
（3分）答：3仔细品味下面两个句子，联系全文，简析它们在文中的含义和作用。
（6分）（1）街道上奔跑着喧嚣。
（3分）答：（2）上了岸的水族。
（3分）答：4人是风景的欣赏者或构成者，联系实际,谈谈对文章标题中“风景”的理解（8分）答：学案答案一、走近作者答案：高邮短篇圣手受戒大淖记事字音略表格略四、教师提出的探究问题1葡萄12个月的生长情况都是详细介绍吗？明确：不是。
重点放在三、四、五、八几个月上。
2作者为什么选择这几个月作为重点呢？明确：因为上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然声明而感动的时刻，所以，作者对其进行详尽的描写。
3、一位评论家评论说：“汪曾祺的语言很怪，拆开来每一句都是平平常常的话，放在一起，就有点味道。
”确实，汪曾祺自己也说过：“我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。
”请大家选你觉得最能体现汪曾祺语言特色的段落自行朗读，要有感情的去朗读，读出语言的特色，语言的灵气。
体会这种自然平淡之美学生自由发挥，通过自己对课文的理解体味语言的淡泊与优美4、你能通过汪曾祺的语言体会到作家在文章中营造的意境吗？可以从各月的描写中分析体会例如：二月备料、刨坑、竖柱等，用简洁的语言把每个程序、动作介绍得一清二楚。
（动词）例如：五月葡萄抽条、长叶、开花的情形那么富有生命力，令人狂喜。
（感叹句、疑问句、短句）例如：六月浇水、喷药、打条、掐须。
几个逗号将几个葡萄栽种过程的重要工作简洁地交代出来。
（标点）例如：九月葡萄宁静幸福慵懒的样子，那么闲适、自在、满足。
（形容词、比喻）根据学生回答，结合文本重点探讨几个段落。
例如：“然后，请葡萄上架。
把在土里趴了一冬的老藤扛起来，得费一点劲。
大的，得四五个人一起来。
“起！——起！”哎，它起来了，把它放在葡萄架上，把枝条向三面伸开，像五个指头一样地伸开，扇面似的伸开。
然后，用麻筋在小棍上固定住。
葡萄藤舒舒展展，凉凉快快地在上面待着。
”三月葡萄上架的情形运用比喻、拟人的修辞写出上架后的葡萄舒展自在的情态，仿佛在地窖里藏了一个冬天，现在苏醒过来，又快活又舒坦。
例如：“葡萄喝起水来是惊人的。
它真是在喝哎！……浇了水，你再回来看看吧：梢头切断过的破口，就嗒嗒地往下滴水了。
”四月葡萄喝水的情形把葡萄喝水比喻成“小孩嘬奶”，仿佛能听到葡萄象孩子一样呼喊：“我渴了，要喝水啊！”然后又听到葡萄咕嘟咕嘟拼命地喝水，多有意思啊。
种葡萄的汪曾祺，仿佛是一位母亲慈爱地看着自己的孩子。
例如：“下过大雨，你来看看葡萄园吧，那叫好看！白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。
一串一串，饱满、磁棒、挺括，璀璨琳琅。
你把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬来了吧，那也不够用呀！”例如：八月葡萄“着色”的情形葡萄的色彩丰富，“白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，……璀璨琳琅。
”让人仿佛进入一个五光十色的缤纷世界。
5、思考：作者为什么写这篇文章，难道仅仅是想写出葡萄一生的生长状况吗？读了这样的文字，你觉得汪曾祺是个怎样的人？在文中寄寓了怎样的情感呢？明确：并非如此，在这个随和的老头身上，在这篇别致的散文之中，洋溢着对葡萄的热爱，展现出作者对生活的一种乐观积极的态度，表现出文人的灵性和雅致的情趣。
《关于汪曾祺的风景》答案：1BD【解析】（A“是说汪曾祺和王维一样”理解错误。
应该是“他的眼睛很诗意。
明澈、清纯”。
C“说汪曾祺的创作题材与水有关”分析理解错误，应该是明澈、清纯E“细腻的笔触，精雕细刻式地描绘了汪曾祺的“侧影”和“眼睛”理解赏析错误。
应该是白描式、蜻蜓点水式的手法，简捷洗练）每点1分。
2饱经风霜后的宁静、宽容、清纯。
（3分）认真思索，精益求精，力求唯美，坚守自我，不媚时俗，尽抒性情。
（3分）3（1）形象地勾勒了当今世界追名逐利的浮躁心态，与宁静淡泊的心态形成强烈的对比。
（3分）（2）用比喻生动地描绘了那些违背文学道德丧失自我的作家形象。
（3分）4①对全文内容的总括（3分）②风景的作用:将汪曾祺的人性美比作风景，生动形象地表明他的宁静、淡泊、宽容、清纯构成了精彩的人生风景，为人们所景仰。
（5分）《树》学案《树》课（单元）学前学案（学生学案）一、阅读课文作者在文章中写了几类树，有什么特点？二、阅读引导通过课文体会林燿德的散文文化情怀与都市色调林燿德的散文被认为是都市散文的代表，这篇散文除了包含浓烈的文化意味外，都市的气息也隐现其中。
譬如，首句“一对菩提树谦逊地生长在都市的盲点”，就点明了菩提树在都市中的位置，“盲点”意味着看不见的地方，因而说明菩提树是都市所欠缺的；作者在谈圣诞树时，更是通过“播放着重金属乐团蓝调歌曲的百货公司”等都市景象，展开了对都市文明的审视与反思；另外，对“呈现出民间劳动之美”“属于庶民”的桑的赞赏和“怀念”，也反衬了作者对于都市的态度。
三、阅读批注和质疑质疑1质疑2《树》课（单元）学中学案（教师教案）[教学目标]1 体会树的含义，应怎样面对苦难。
2 理解文章疏密得当的特点一、学生问题的快速汇总问题1问题2三、学生自主解决问题及交流问题解决过程四、教师提出的探究问题一、各类树有何不同特点及其象征意义？菩提树关联着佛教，象征东方宗教的人本思想；圣诞树关联着基督教，渗透着一种救赎主题；棕榈关联着回教，体现的是倔强、忍耐的品格；桑展示了一种朴实与清严；松则是中国士族和仙逸的共同化身。