青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》设计说明
青岛版小学科学三年级下册有趣的磁铁教案
小记
1分
2分
28分
2分
2分
5分
一、组织
二、引入
三、新授
四、拓展
五、总结评价
作业
师：怎样从木屑中挑出螺丝钉？
生思考、回答。
师板书课题。
1、生简介磁铁知识。
师：谁给大家介绍一下有关磁铁的知识？
生思考、回答。师相机评价、补充。
2、介绍磁铁的种类。
师利用课件介绍。
3、探究性质。小组合作，玩中学。
师：名字都取好了，现在我们一起利用磁铁来玩几个游戏好不好，在玩磁铁之前，老师要提醒大家注意以下几点。能不能做到？好，老师相信大家！下面开始我们的第一个游戏。找朋友
（2）游戏：
师：我们现在已经知道了磁铁是有磁性，磁铁各部分的磁性强弱相同吗？我们怎样才能证明呢？进入我们的第二个游戏“比本领”。在这个游戏当中我们要用到“磁铁和曲别针”两种物品。下面给大家一点时间小组讨论设计出一个实验方案。
（用磁铁各部分吸引曲别针，数各部分吸引的曲别针的个数。做好记录）
学生汇报！下面请小组代表们汇报一下你们的发现。
下面请用标有N极、S极条形磁铁，两人一组，其中一个同学用线将一块磁铁吊起来，另一位同学用另一块磁铁的N极、S极分别去接近第一块磁铁的N极、S极，仔细观察，并记录下现象。
学生分组实验。汇报（课件出示实验结果）
师：看看我们的实验记录，你发现了什么？
（同极相斥，异极相吸）
过渡：通过这3个游戏，你们知道磁铁的哪些知识？（总结板书）
1、介绍磁铁在生活中的应用
师：磁铁在生活中有哪些应用？生思考、回答。
师利用课件介绍。
师：你用磁铁还可以干什么？生思考、回答。
2、介绍磁铁在生活中的危害
师：磁铁在生活中有哪些应用？生思考、回答。师介绍。
青岛版小学科学《有趣的磁铁》教案
5有趣的磁铁一、教材分析《有趣的磁铁》一课选自青岛版义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册。
本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。
活动准备提示了本课探究活动主题——磁铁有什么性质？利用文字及图示方式提出了需要学生课前准备的建议：了解生活中哪些地方用到了磁铁；准备各种各样的磁铁、曲别针、小螺丝、剪刀等。
活动过程和自由活动是课堂探究活动的主体部分。
活动过程只有一个活动：玩磁铁，看看有什么发现。
自由活动是说一说生活中哪些地方用到了磁铁。
拓展活动安排了“调查了解磁铁还有哪些应用写一份调查报告”的课后活动指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。
教科书这样编排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料——发现问题——设计实验——实验探究——获得结论——实践应用”的科学探究过程，从而让学生“真刀真枪”地学科学、做科学。
二、学情分析磁铁在生活中的应用比较广泛，对于学生而言，磁铁并不陌生，许多学生在玩磁铁时也会发现磁铁的一些性质，如能吸铁，但对磁铁的基本性质却没有深入研究过，本课主要采用了“单向喇叭口式”的教学方式，课堂探究活动从“玩磁铁，看看有什么发现”这一活动指向展开，整个活动过程是一个统整的、逐渐开放的过程。
本课主体活动基本遵循“探究——发现——再探究——再发现”的活动进程展开，学生在整个活动过程中不受活动阶段的限制，教师在活动中完全以旁观者的身份出现，真正让学生成为学习的主人、活动的自控者三、教学目标1．能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
2．在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。
3．知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。
四、教学重难点五、教学课时1课时六、教学过程（一）、创设情景，导入新课老师知道同学们都喜欢玩，你可别小看玩，因为很多的科学道理就是在我们玩的过程中发现的，很多有价值的问题也是在玩的过程中提出来的。
青岛版科学三下有趣的磁铁教案及反思
第5课有趣的磁铁【教学内容】：三年级下册第一单元第5课【教学目标】1．认知目标：探讨磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，和磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
2．性能目标：能彼此配合，协作完成探讨工作；学会做探讨磁铁性质的实验，培育学生搜集处置信息的能力。
3．情感目标：激发学生探讨自然的兴趣，培育他们探讨问题的能力。
【教学重难点】重点：熟悉磁铁的大体性质，了解磁铁在生活中的应用。
难点：熟悉磁铁的大体性质。
【教具、学具】学生准备：各类各样的磁铁；细绳、曲别针、大头针、橡皮、铁钉、铅笔、木块、泡沫塑料等；实验记录卡；抹布。
教师准备：教学课件、磁铁学具盒等。
【教学进程】一、创设情境，提出问题1．谈话。
老师的钥匙不小心掉进了水桶里了，有谁能帮老师把它弄上来？帮老师解决问题开始？激发学生兴趣。
（学生想办法，并上台体验演示）2．回顾。
以如何玩磁铁为引子，温习以前知道的磁铁知识。
磁铁可以分为那几类？（教师板书）二、小组学习，自主探讨1．谁能说说你玩过的磁铁形状是如何的？2．适才大家说了这么多种形状的磁铁，咱们可以给它们归归类。
出示多媒体图片，请给这些磁铁取个名字好吗？（学生看图片，斗胆创意取名，师引导学生统一名称。
）3．师生评价，鼓励学生踊跃思维的态度。
4.创设开放空间，让学生自主探讨磁铁的性质。
（1）探讨磁铁能吸引哪些物体，磁铁那部份的磁力最强。
（材料展示、用法，完成第一个实验）（2）结合实验，合理分工。
（每组选出一名记录员、汇报员、纪律监督员、材料搜集管理人员）三、汇报交流，评价质疑1.学生汇报实验结果，指一小组长汇报实验进程及结果。
（过汇报过演示）2.对各组的实验方式进行提示，提出建议。
3.小组展示出示记录单：“我的新发现”。
4.当两个磁铁靠近时会发生什么情况，学生汇报后，全部实验，并及时把实验结果记录下来。
（评价采取小组自评、组间互评、教师点评的方式，对学生探讨进程进行全面评价。
如：探讨态度、探讨效果、参与程度、合作意识、表达交流等）5.小组汇报交流。
新课标青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》精品教案
新课标青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》精品教案教学目标：科学概念：１、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
２、在探究中发现磁铁能相互排斥，相互吸引。
过程方法：在观察中发现问题、提出问题，并通过实验探究论证实验的结论。
情感态度：培养学生的实验能力和合作能力。
教学重点：学生亲历“实验观察—记录现象—分析结果—发现规律”的活动过程。
教学难点：运用已有经验，自寻探究实验法，自主完成探究活动。
实验器材准备：1、学生：回形针、支架、条形磁铁、修正帖、摔断的磁铁2、学生实验记录单。
教学流程：一、开门见山，直接揭题1、师：看，这是什么？板书课题“磁铁，磁铁有什么本领？老师今天带来了一些磁铁，师出示各种磁铁并介绍。
那么磁铁还有哪些小秘密呢？想研究吗？二、自主实验，探究磁力强弱1、出示回形针。
现在我将用这块条形磁铁去吸回形针，你发现了什么？[两端多，中间少]那为什么会出现这种现象呢？这说明什么呢？[两端强，中间弱？]2、你还有什么方法可以证明磁铁两端强、中间弱呢？小组讨论研究——汇报。
3、师：那么真的如我们说的那样吗？科学的结论讲究的是精确，一点点偏差都会带来严重的损失。
那么如何做实验才能更精确一些呢？为了判断各部分磁力的大下，我们就在这块条形磁铁上取五个点。
分别命名为A、B、C、D、E。
并且用挂回形针的方法来进行实验，最好在五分钟时间内完成，那么你会怎么挂？谁愿意上来挂给大家看，比比谁的方法最好？4、每次挂之前先猜一猜能挂多少个？再进行操作。
比较一下和之前猜的是否相同。
5、做这个实验要注意哪几点？教师根据学生的回答补充注意点，教师示范强调注意点每次挂前先猜个数。
分工合作、选取悬挂点要统一同一个面上、遵守实验纪律、轻拿轻放，填写实验记录表。
心动不如行动开始吧！学生将实验结果记录到大表格中，分析数据，得出结论，横向纵向比较。
6、挂得多的说明什么，挂得少说明什么？师：非常欣赏同学们实验时认真细致的态度，这一组组的数据正在告诉我们什么呢？对照刚才实验的结论，你们小组有什么发现：小组讨论。
科学活动有趣的磁铁教学设计(精选3篇)
科学活动有趣的磁铁教学设计（精选3篇）科学活动有趣的磁铁教学设计1 一、设计意图《科学课程标准》提出“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。
因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动学生学习积极性，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能力。
学生是学习的主体，给学生提供充分的科学探究机会，通过游戏，提出问题、假想猜测、设计方案、验证结论等探究活动，使学生亲历探究过程，探究身边的科学，体验学习科学的乐趣。
二、目标1.通过实验，探索知道磁铁的特性，即磁铁具有吸铁的特性2.培养幼儿合作探究的意识在初步感知磁铁的基本性质的基础上，通过幼儿自主、合作探究，感受、体验、领悟磁铁的穿透力，激发幼儿对科学活动的兴趣;激励幼儿大胆地尝试用自己的方法记录、表达、交流自己操作活动的过程和结果;在与同伴的活动中，培养幼儿的合作意识和能力。
3.学习记录的方法重点：了解磁铁的吸铁性。
准备：磁铁与幼儿人数相等，铁钉、拉链、螺丝帽、曲别针、铁丝、大头针、锁、钥匙、塑料棍、塑料环、布、纸板、木板、雪糕棍、泡沫板厚各两份。
背景图：天空与小鸟，池塘与青蛙，小虫与土等，纸偶。
三、过程1.引出主题“今天，老师给你们带来一位新朋友，我们来认识一下，它是谁？”将纸偶放在桌上，教师移动桌下的磁铁让纸偶在桌面上跳舞，请幼儿欣赏。
2.谈话“为什么小指偶会走呢？小朋友仔细想一想？”鼓励幼儿发挥想象，大胆发言，然后请几位小朋友到前面看一看，观察桌子有什么秘密，并说出自己看到的。
“你们知道秘密在哪吗？噢，原来秘密在这呢！是磁铁在帮忙。
”3.验证有无磁铁帮忙的效果教师操作有无磁铁的现象，让幼儿讨论，有磁铁帮助，小纸偶才会动。
4.引出任务师：“刚才，我们看到磁铁吸着纸偶他才会走，那么还有谁会被吸住呢？现在老师给你们准备了许多材料，小朋友试试看，磁铁到底能不能吸住什么物体？”5.介绍表格使用方法表格分为猜测，验证。
三年级下册科学教案-有趣的磁铁 青岛版(六年制)
《有趣的磁铁》青岛版（六年制）教学设计一、教学目标：（一）科学知识目标：知道磁铁有两极，磁铁指示南北方向；了解磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质；观察并归纳出磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
（二）科学探究目标：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出可探究的科学问题，能基于所学直晒制定简单的探究计划，能用恰当形式记录整理信息，能用分析、比较、推理等方法分析结果得出结论。
（三）科学态度目标：乐于尝试多种材料、多种思路、多种方法完成科学探究；能接纳他人观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作探究学习。
（四）科学、技术、社会与环境目标：了解人类可以利用磁铁的性质发明创造，为生活带来便利。
二、教学重难点：教学重点：知道磁铁有两极，磁铁指示南北方向；了解磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质；观察并归纳出磁铁同极相斥，异极相吸的规律教学难点：设计实验验证磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质三、教学课型：新授课、实验教学课四、教学方法探究法，合作学习法五、教学准备：多媒体课件实验材料：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁；材料袋一：铁片、铜片、回形针、粉笔、木块等；材料袋二：一盒回形针；材料袋三：可放磁铁的小车；实验报告单六、教学过程设计（一）激趣导入（二）探究活动1.准备活动：认识各种形状的磁铁游戏一：“找朋友”游戏二：“比本领”游戏三：“奔跑吧小车”！（三）生活中的磁铁科学的探究是无止境的，下课后，同学们可以用自己喜欢的方式（如：上网、图书馆、动手实验）探索更多磁铁的秘密。
这节课就上到这儿。
（四）应用小结七、板书八、教学反思本节课教学环节设计严禁，环环相扣；实验设计的巧妙，有趣。
整堂课贯穿了“科学要以探究为核心”的科学课改理念。
提供充分的、有结构的材料，并引导学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣和意义。
在课堂中，把时间和空间留给学生，让学生做学习的主人。
《有趣的磁铁》教学设计(精选3篇)
《有趣的磁铁》教学设计（精选3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学三年级下册《有趣的磁铁》教学设计
青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》教学设计教材分析：《有趣的磁铁》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（青岛版）三年级下册第一单元《游戏里的科学》里的第六课。
本单元是引导学生对生活中有关力的现象进行探究，让学生对力的各种现象有一个亲历的过程，探究科学的秘密，体验成功的乐趣。
本课是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上，进一步认识、探究磁铁的磁性、磁力的大小、磁极等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生主动参与科学探究的兴趣。
教科书安排了两课时来完成：第一课时认识磁铁的性质；第二课时设计、制作磁铁玩具。
在此，设计了第一课时的教学过程。
教学目标：1、科学探究目标：能够通过游戏活动认识磁铁的性质；能对磁铁在生活中的用途做相关的解释；能够表达交流自己的体会、发现与见解。
2、情感、态度价值观目标：乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识；增强学生的民族自豪感。
3、科学知识目标：知道磁铁的基本性质：磁铁有异极相吸、同极排斥、磁力有大小、两极的磁性大等性质。
教学准备：1、学生准备：杂物瓶、铁钉、曲别针、铜片、铝条等。
2、教师准备：磁性实验盒、多媒体课件等。
教学过程：一、导入新课这是老师的杂物瓶，里面有钮扣、铁钉、橡皮等，现在老师需要用几个铁钉，用哪些方法能把铁钉从瓶子里取出来？学生回答所想到的办法，教师给予肯定。
当有学生说出用磁铁吸时，教师提问：你是怎样想出这个办法的？（你很聪明，玩过磁铁吗？）师：用磁铁吸是一种省时省力的办法。
（板书磁铁）师：关于磁铁，你了解多少？师：这节课，老师就和大家一起玩有趣的磁铁（板书“有趣的”），看看你会有哪些新的收获。
二、探究活动：1、认识磁铁的形状师：同学们打开磁铁盒，先取出磁铁，仔细观察，你发现了什么？①引导学生认识磁铁的形状。
（蹄形、条形、环行）②认识磁铁的两极（S、N代表磁铁的两极，分别叫S极和N极。
）（让学生指出自己磁铁的S 极和N极。
青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》教案与教学反思5页word
《有趣的磁铁》教案修改后教学内容：三年级科学下册《有趣的磁铁》教学目标：1、知识目标:知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。
2、能力目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。
3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。
教学重、难点：通过游戏的方式、让学生在游戏娱乐中发现和了解磁铁的性质。
教学准备：各种各样的磁铁曲别针铁夹木条橡皮铁钉钥匙皮筋木块泡沫塑料等。
教学过程：一．谈话导入：1.同学们，你们喜欢玩吗？老师知道同学们都喜欢玩，你可别小看玩，因为我们玩的过程中可以提出很多有价值的问题，发现很多科学道理。
今天，我们就是要通过玩的活动来进一步认识一位老朋友。
（出示磁铁），问你们认识这些物体吗?导入课题：今天我们就来研究与磁铁有关的知识。
二．自主探究:(一)观察交流，认识各种磁铁。
1.课前我们准备了各种各样的磁铁，让我们仔细的观察，看看你能发现什么？比一比谁观察的最仔细？2.汇报观察结果。
3.统一命名。
4.认识磁铁的两个磁极。
（教师将一块磁铁放到实物展台上）请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么？（学生观察后汇报，教师板书：S N。
如学生不能说到“磁极”，教师可直接讲解给学生）小结：同学们观察的非常仔细，“S ”“ N”是磁铁的两个磁极，“S ”又称为南极，“ N”又称为北极，各种各样的磁铁都有南北两极。
（二）探究磁铁的性质谈话：同学们的观察非常仔细，刚才我们认识了各种不同的磁铁。
你们想不想玩一玩这些磁铁？请同学们注意，在玩的过程中把你们的玩法和发现及时作好记录，看哪个小组发现的最多？如果你们感到这是一个重大发现，可用☆表示出来。
1.出示玩法提示：（1）用一块磁铁研究，怎样实验，能发现什么？（2）用两块，三块磁铁……，怎样实验，又能发现什么？（3）各小组结合玩法，合理分工。
（4）把你的玩法和发现及时填写在“磁铁游戏记录表”中。
2.小组活动。
三年级下科学说课稿有趣的磁铁_青岛版
青岛版小学科学《有趣的磁铁》说课稿一、教材分析：《有趣的磁铁》这一课选自青岛版《科学》三年级下册。
本课教科书包括四个板块，活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。
整个课堂活动以游戏导入，出示一幅画和画有小鱼的图片，你能让小鱼在画中快乐地游起来吗？从而引出课题，然后学生在“玩中求知，探究性质”，接着通过交流总结出磁铁的性质，然后了解磁铁在生活中的应用，最后教科书提出了“调查、了解磁铁还有哪些用途，写一份调查报告”的课后指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。
整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。
这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着学生经历“准备材料—设计实验—实验探究—获得结论-实践应用”的科学探究过程。
是学生在像科学家那样进行科学探究的过程，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。
《科学课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。
科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感受，在感知、体验的基础上，内化形成。
本课教材的安排正是体现了这一理念，教科书只是展示了一组学生活动的情景图，并没有直接告诉学生磁铁有哪些性质，也没有明确展示实验方法，这就为学生的自主探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动。
使学生的探究能力和科学素养得以提高。
二、学情分析通过上学期的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定的提高，部分学生已学会了自己搜集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生已具备了初步的探究能力，学生小组内的合作交流也有了基础。
三、说教法与学法1.教法设计儿童天生就对周围的事物充满好奇心。
好奇心是培养科学兴趣最好的心理基础。
这节课通过“钓鱼”游戏激趣，导入课题，接着让学生认识磁铁，讨论命名，让学生亲自动手实验、在玩中求知，探究磁铁的性质，在小组讨论交流中，提高学习能力，最后顺势拓展联系实际，延伸问题。
三年级下册科学教学设计有趣的磁铁_青岛版-文档资料
5有趣的磁铁教学目标：1．能够通过游戏认识到磁铁的磁性；能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与磁铁有关的小玩具；初步学习撰写调查报告。
2．乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。
3．知道磁铁的基本性质；了解磁铁有异极相吸、同极相斥、磁力有大小、两极的磁性大等性质；知道生活中磁铁的一些应用。
● 教学重、难点：探究磁铁的基本性质是本课的重难点。
● 教学准备：师：各种形状的磁铁、磁铁小玩具、回形针、指南针、支架、水槽生：铜钥匙、铝钥匙、橡皮、线等● 教学过程：一、创设情境提出问题1、师：游戏：钓鱼比赛。
“看了这个游戏你有什么想法？”学生发言：为什么我们钓不起鱼来，它的里面有什么机关？。
2、师：“谁想上来揭开这个秘密？”学生发现里面有磁铁。
3、师：“这节课你想研究磁铁的哪些问题？生1：磁铁的两端颜色为什么不同？生2：磁铁有哪些性质呢？生3：磁铁有哪些应用呢？……4、明确本课要研究的问题同时板书课题5、有趣的磁铁二、猜想与假设1、师：“同学们都玩过磁铁吗？谁能说说你玩过的磁铁是什么样的？什么形状？有多大？（学生讲述各种磁铁）2、师：“同学们刚才说的这么多种形状的磁铁，老师把它归纳起来，可以分为这么几类——条形磁铁、蹄型磁铁、环形磁铁……）3、你认为磁铁有哪些性质呢？生1：磁铁可能能吸铁；生2：磁铁可能能测定方向；生3：磁铁可能会相互吸引。
……三、设计方案师：怎样证实你的说法是否正确？怎样实验呢？（小组讨论设计方案及注意事项然后汇报）师：哪个小组先来汇报？生1：让磁铁去靠近桌上的材料：哪些能被吸起哪些不能被吸起就知道了；生2：用线拴着磁铁玩；生3：还可以两个磁铁一起玩：……四、实施探究1、明确注意事项：小组长明确分工磁铁要轻拿轻放填好实验记录表2、学生开始实验五、展示与交流1、师：刚才大家都研究得很认真，相信大家肯定有不少的发现，现在我们开始汇报，进行汇报的同学要组织好自己汇报语言，其他同学要求认真听取别人的发言，在被人发言结束后补充、质疑。
三年级下册科学《有趣的磁铁》青岛版(五四制)
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司南
罗盘
指南针
指南针是我国古代四大发明之一。 早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了司南， 这是世界上最早的指示方向的仪器。 后来，人们又发明了罗盘。
1、小组长按实验记录单的游戏规则，组织组员有序完成。 2、组员分工合作、互相配合，共同完成实验。 早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了司南，这是世界上最早的指示方向的仪器。 早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了司南，这是世界上最早的指示方向的仪器。 3、实验中仔细观察，积极思考。 3、实验中仔细观察，积极思考。 后来，人们又发明了罗盘。 2、组员分工合作、互相配合，共同完成实验。 磁悬浮列车是一种现代高科技轨道交通工具，它通过电磁力实现列车与轨道之间的无接触的悬浮和导向，再利用直线电机产生的电磁 力牵引列车运行。 组长记录好小组的发现。 3、实验中仔细观察，积极思考。 1、小组长按实验记录单的游戏规则，组织组员有序完成。 青岛版小学科学三年级下册 青岛版小学科学三年级下册
青岛版小学科学三年级下册
《有趣的磁铁
环形磁铁
柱形磁铁
圆形磁铁
玩磁铁游戏材料
玩磁铁游戏记录单
玩磁铁游戏规则
1、小组长按实验记录单的游戏规则， 组织组员有序完成。 2、组员分工合作、互相配合，共同完 成实验。 3、实验中仔细观察，积极思考。组长 记录好小组的发现。
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惠及生活
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三年级下科学说课有趣的磁铁_青岛版(五年制)
三年级下科学说课有趣的磁铁_青岛版（五年制）三年级下科学说课-有趣的磁铁青岛版（五年制）各位老师上午好，今天我说课的内容是小学科学三年级下册第第五课《有趣的磁铁》。
1、教学内容：本课是在学生对磁铁有初步了解和认识的基础上，通过玩磁铁、找发现这两个探究活动，总结出磁铁的基本性质。
进一步了解磁铁在生活中的应用，将探究活动延伸至课外，体现科学技术与社会生活的有机结合。
2、学生分析：三年级的学生借助日常生活经验，对磁铁的一些性质有所了解，对科学探究实验有浓厚的兴趣，动手欲望强烈，但是用语言描述探究过程和结果的能力不强。
3、教学目标根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定以下三维教学目标：科学探究目标：能够利用器材做探究磁铁性质的实验，并做好实验记录，能用自己擅长的方式表述探究过程和结果。
科学知识目标：知道磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
情感态度目标：乐于探究和发现周围事物中的奥秘，意识到科学技术和社会生活是有机结合的，乐于用科学知识改善生活。
4、教学重难点本课的教学重点是：了解磁铁的性质及在生活中的应用。
教学难点是：能够设计游戏，探究出磁铁的性质，并用自己的话描述探究过程和探究结果。
5、教学方法：为了激发学生的学习兴趣，我主要采用实验法、观察法、总结归纳法等方法组织教学。
学生则采用动手实验、合作交流的学习方法。
6、教具、学具准备：课前器材准备充分是上好一节科学课的基础。
我和学生一起准备条形磁铁、蹄型磁铁、小铁钉、大头针、小木块、铝片、硬币、泡沫塑料、木架台等。
7、教学过程：为让学生经历一次典型完整的科学探究过程。
我安排了四个环节：一、激趣导入、认识磁铁二、实验验证、研究磁铁三、生活拓展、应用磁铁四、总结评价、内化提升下面我来说一下每个环节的具体设计。
报，既可培养孩子的语言组织能力，提高汇报的质量，又可以让课堂经历一个从动到静的过程，避免游戏环节的盲目性，体现出课堂学习的节奏性以及目的性。
3、说一说，梳理自己的实验发现。
(整理)青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》设计说明
《有趣的磁铁》修改设计说明
本节课的教学目标是1.知道磁铁的基本性质；了解磁铁有异极相吸、同极相斥、磁力有大小、两极的磁性大、能指示南北等性质；知道磁铁在生活中的一些应用。
2.能够通过游戏认识磁铁的磁性；能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释；能够表达交流自己的体会、发现与见解。
3.乐于探究和发现周围事物中的奥秘；增强把学到的知识应用于生活的意识。
教学重点是了解磁铁的性质及应用。
在备课过程中，“怎样利用现代技术来提高课堂教学效率。
从学生最感兴趣的“玩磁铁”活动入手，组织学生对怎样“玩”进行科学的设计，让学生自由组合下位到周围去玩磁铁，通过自己的观察结果会生成很多有关磁铁的问题，初步建立“磁性”的概念。
这一活动侧重于让学生经历“发现问题——设计实验——实验探
究——获得结论”的探究过程。
培养学生观察实验、整理、分析实验现象，得出科学结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。
通过学生交流已有的经验，让他们体会到磁铁与我们的生活非常贴近，进一步深化了学生研究磁铁的兴趣。
通过信息技术怎样提高学生的学习兴趣及增加师生互动。
利用信息技术创造丰富的课堂情境有利于课堂教学。
”成为备课中重要思考的问题。
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《有趣的磁铁》修改设计说明
本节课的教学目标是1.知道磁铁的基本性质；了解磁铁有异极相吸、同极相斥、磁力有大小、两极的磁性大、能指示南北等性质；知道磁铁在生活中的一些应用。
2.能够通过游戏认识磁铁的磁性；能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释；能够表达交流自己的体会、发现与见解。
3.乐于探究和发现周围事物中的奥秘；增强把学到的知识应用于生活的意识。
教学重点是了解磁铁的性质及应用。
在备课过程中，“怎样利用现代技术来提高课堂教学效率。
从学生最感兴趣的“玩磁铁”活动入手，组织学生对怎样“玩”进行科学的设计，让学生自由组合下位到周围去玩磁铁，通过自己的观察结果会生成很多有关磁铁的问题，初步建立“磁性”的概念。
这一活动侧重于让学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程。
培养学生观察实验、整理、分析实验现象，得出科学结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。
通过学生交流已有的经验，让他们体会到磁铁与我们的生活非常贴近，进一步深化了学生研究磁铁的兴趣。
通过信息技术怎样提高学生的学习兴趣及增加师生互动。
利用信息技术创造丰富的课堂情境有利于课堂教学。
”成为备课中重要思考的问题。