小初衔接语文
小初语文衔接
小初语文衔接如下：
1.阅读理解能力的提升：小学阶段的语文学习，主要是通过课文的学习，培养学生的基本阅读能力。
到了初中阶段，阅读的难度和深度都会有所提升，需要学生具备更强的阅读理解能力。
因此，小初衔接阶段，教师需要引导学生进行深度阅读，提高他们的阅读理解能力。
2.写作能力的提升：小学阶段的写作，主要是简单的句子和段落的写作。
到了初中阶段，写作的要求会更高，需要学生能够写出有逻辑、有深度的文章。
因此，小初衔接阶段，教师需要引导学生进行系统的写作训练，提高他们的写作能力。
3.语言表达能力的提升：小学阶段的语文学习，主要是通过朗读、背诵等方式，培养学生的语言表达能力。
到了初中阶段，语言表达的要求会更高，需要学生能够清晰、准确、生动地表达自己的思想。
因此，小初衔接阶段，教师需要引导学生进行各种语言表达的训练，提高他们的语言表达能力。
4.语文知识的积累：小学阶段的语文学习，主要是通过课文的学习，积累基本的语文知识。
到了初中阶段，语文知识的积累会更加系统和深入。
因此，小初衔接阶段，教师需要引导学生进行系统的语文知识学习，为初中阶段的语文学习打下坚实的基础。
初中语文与小学语文的衔接与过渡
初中语文与小学语文的衔接与过渡语文教育是学生终身受益的重要环节，而初中语文与小学语文之间的衔接与过渡尤为关键。
正确有效地衔接和过渡，能够帮助学生更好地适应初中的学习环境，顺利过渡到高中阶段。
本文将从阅读、写作和思维能力三个方面探讨初中语文与小学语文的衔接与过渡。
一、阅读能力的衔接与过渡阅读是语文学习的基础，初中语文与小学语文之间的衔接和过渡在阅读能力的培养上具有重要作用。
在小学阶段，学生主要通过学习课文和简单故事来培养阅读能力，注重的是词语的理解和基础的阅读技巧。
而进入初中后，学生需要阅读更加复杂的课文和文章，需要理解更深层次的含义和思考，因此需要进行有效的衔接和过渡。
在过渡时，可以采取渐进的方式，逐步引导学生从小学的课文过渡到初中的课文。
比如，在小学阶段可以增加一些适合的小说和童话故事，帮助学生培养对故事情节和人物形象的理解能力。
在初中阶段，可以选择一些题材内容相对简单的经典名著，以培养学生对复杂主题和深层含义的理解能力。
此外，教师在教学中也要注意培养学生的阅读策略和技巧。
比如，教师可以引导学生学习如何预测、概括文章内容，如何运用上下文推断生词的意思等。
这样可以帮助学生更好地应对初中阶段更为复杂的阅读任务。
二、写作能力的衔接与过渡写作是语文学习的核心能力，初中语文与小学语文之间的衔接和过渡在写作能力培养上也是至关重要的。
在小学阶段，学生主要进行基础的拼写和语法练习，通过仿写课文和简单的句子来培养语句的组织能力。
但是，进入初中后，学生需要学会运用更加准确和多样的语法结构，培养批判性思维和论证能力，因此需要进行有效的衔接和过渡。
在过渡时，可以通过培养学生的写作兴趣和阅读习惯来提升他们的写作能力。
可以鼓励学生多读优秀的作文范文，从中学习语言表达和论证的技巧。
同时，要给予学生更多的写作机会和挑战，可以安排一些较为开放的写作题目，鼓励学生进行自由发挥和思考。
教师在教学过程中也要注重培养学生的写作技巧和思维方法。
小升初语文衔接基础知识点
小升初语文衔接基础知识点
一、词语辨析
1.同义词辨析：如角色和人物、感激和感谢、匆忙和急忙等。
2.近反义词辨析：如昨天和明天、善良和恶意、小心和粗心等。
3.词性转换：如形容词和名词、动词和名词、副词和形容词的转换。
二、语法基础
1.词性：名词、动词、形容词、副词、介词、代词、连词。
2.词类：状语、定语、补语、谓语、宾语、主语、宾补、主谓一致、名词性从句等。
3.语法规则：如主谓一致、定语从句、状语从句、宾语从句等。
三、作文写作技巧
1.阐述观点：明确主题句，围绕主题句写作展开，逐条论证。
2.修辞手法：如比喻、拟人、排比、设问、对比等。
3.衔接词语：如首先、其次、再者、最后等。
四、常见错误纠正
1.时态错误：注意动词时态与上下文的连贯性。
2.句子成分错误：注意句子主谓一致、宾语和宾补的搭配。
3.词语搭配错误：注意名词和形容词、动词和副词的搭配。
五、诗词鉴赏
1.了解古代的文学作品，如《儿时》、《静夜思》等，并对其进行简单的鉴赏。
2.学习古代诗词的诵读和默写，提升语言表达能力。
六、阅读理解
1.提高阅读理解能力，培养阅读思维，将握住文章的中心思想。
2.加强对词句理解，掌握上下文的推理能力。
3.培养筛选信息和提炼信息的能力。
以上是小升初语文衔接基础知识点的主要内容，需要学生在每个知识点上进行针对性的学习和练习，通过多方面的练习提高实际运用能力。
同时，要培养学生对语文的兴趣和阅读习惯，通过大量的阅读来提升语言综合能力。
小学初中语文衔接教案
教案：小学初中语文衔接课一、教学目标：1. 让学生了解小学和初中语文在学习内容、学习方式、学习要求等方面的差异，做好心理准备。
2. 培养学生自主学习的能力，提高学习效率。
3. 引导学生掌握初中语文学习的基本方法，为今后的学习打下坚实基础。
二、教学内容：1. 小学和初中语文学习的差异（1）学习内容的差异：小学语文以基础知识为主，初中语文则更加注重深入理解和运用。
（2）学习方式的差异：小学语文学习以教师的讲解和引导为主，初中语文学习更注重学生的自主学习和合作学习。
（3）学习要求的差异：小学语文学习要求较为基础，初中语文学习要求更高，对学生思维能力、分析能力、创新能力等方面的要求更高。
2. 初中语文学习的基本方法（1）预习：在上课前，认真阅读课文，了解课文大意，标记生字词，预习课文内容。
（2）听课：认真听讲，做好笔记，对课文内容进行深入理解。
（3）复习：课后及时复习，巩固所学知识，提高记忆效果。
（4）作业：认真完成作业，及时检查，发现问题及时改正。
（5）拓展阅读：课外阅读有益的文章和书籍，提高阅读能力，丰富知识储备。
三、教学过程：1. 导入：以一个小故事引入，讲述一个学生从小到大在学习上的成长过程，引发学生对小学和初中语文学习的思考。
2. 讲解：详细讲解小学和初中语文学习的差异，让学生对初中语文学习有清晰的认识。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对初中语文学习的期待和担忧，互相鼓励，共同进步。
4. 实例分析：通过一些具体的例子，让学生了解初中语文学习的基本方法，并引导学生如何在实际学习中运用这些方法。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调初中语文学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
6. 布置作业：让学生结合自己的实际情况，制定一个初中语文学习计划，并完成一篇关于初中语文学习的作文。
四、教学评价：通过课后访谈、作业检查等方式，了解学生对小学初中语文衔接课的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
小初衔接语文方法
小初衔接语文方法小初衔接是指小学与初中之间的过渡阶段。
对于学生来说，这个阶段是迈向新的学习环境和学习方式的重要时期。
为了帮助学生顺利过渡，有效衔接语文学科的学习，需要采取一些方法和策略来指导学生，提高学习效果。
下面是一些帮助小学生衔接语文的方法。
1.激发学生学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
在小学阶段，语文学习往往是围绕着课本知识进行的。
因此，初中的语文学习需要从课本知识拓展到更广泛的阅读和写作。
老师可以通过引入一些富有趣味性的故事、诗歌、小说等文本，激发学生的阅读和写作兴趣，培养学生对语文的喜爱程度。
2.培养好的阅读习惯阅读是语文学习的基础，也是学生获取知识的重要途径。
在小学阶段，学生已经掌握了一些基本的阅读技巧，但对于初中的课本和其他课外阅读来说，可能会存在一定的困难。
因此，教师可以教导学生采取一些有效的阅读策略，例如快速浏览、略读、精读等，以提高学生的阅读效率和理解能力。
3.提高写作能力写作是语文学习的重要组成部分，也是学生表达思想的有效方式。
在小学阶段，学生主要进行一些简单的作文写作，而初中要求学生更加注重文采和逻辑性。
为了帮助学生提高写作能力，老师可以组织写作训练，指导学生学习各种写作技巧，例如写作结构、修辞手法、描写细节等。
同时，老师可以提供一些写作素材，启发学生的创作思维，使他们的写作更加生动和有趣。
4.培养学生的语言表达能力语言表达能力是语文学习的核心内容，也是学生解决问题和交流思想的重要工具。
在小学阶段，学生已经掌握了一些基础的语言表达能力，但在初中的学习中，可能会遇到一些新的语言要求和技巧。
因此，老师可以通过课堂讨论、小组合作等方式来培养学生的语言表达能力，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的口头表达和听力理解能力。
5.强化基础知识小学阶段是学生建立语文基础知识的重要时期，初中语文的学习需要建立在扎实的基础上。
因此，在小学阶段，老师应该注重语文基础知识的巩固和强化，包括字词理解、句子分析、语法运用等。
2024年小升初语文无忧衔接(统编版)29：诗词鉴赏之诗歌画面描述类题 学案(原卷版+解析版)
专题29 诗词鉴赏之描述诗歌画面小学要求 1.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
2.背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
初中要求 1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
背诵优秀诗文80篇(段)。
3.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
一、考点概述画面描绘，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。
这种题型，主要考查学生赏析诗歌意境的能力。
意境的前提是意象，没有意象就没有意境。
体味意境，主要靠分析诗歌的意象来完成。
诗歌很多意象的意义指向都已固定、明确，如杨柳、孤篷、浮云多用来表达离愁别情，明月、鸿雁、杜鹃多用来表达思乡怀人之情，梅、兰、竹、菊多用来表达志趣情操等。
营造意境的手法较多，一般来说主要有触景生情、寓情于景、情景交融等。
描述诗歌的意境特点时一般多用双音节词组合进行概括。
如幽深僻远、清幽宁静、雄浑壮阔、雄浑刚健、孤寂凄清、萧瑟凄凉、恬静优美、恬淡闲适、热爱自然等。
二、提问方式（1）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。
（2）诗歌展现了一幅怎样的画面？用优美的语言进行描绘。
三、答题思路四步法（1）找全描写的事物（主要找名词）。
（2）找出事物的修饰语（形容词、动词为主，修饰语要找准）。
（3）连词成句描述景物（加修饰语和其他句子成分）。
（4）展开联想想象丰富句子连缀成画面（尽量加上人物活动，用生动富有艺术感的语言写）。
注意：描述画面不是指翻译，不一定要按照诗句的顺序，同时可以对时间地点人物等进行合理推测想象，运用修辞或修饰性的句子描述画面，力求语言优美，符合作者要表达的情感和诗歌要营造的意境，符合题目字数要求。
小学语文与初中语文教学的衔接方式与形式
小学语文与初中语文教学的衔接方式与形式语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，而小学语文与初中语文教学的衔接方式与形式对于学生的学习能力和语文水平的提高有着至关重要的作用。
本文将从教材的选取、教学内容的安排以及教学方法的转变等方面探讨小学语文与初中语文教学的衔接方式与形式。
一、教材的选取在小学语文与初中语文教学的衔接中，合适的教材选取是至关重要的。
首先，需要确保小学语文教材和初中语文教材之间的衔接自然流畅。
教材的编排应当有一个良好的过渡，确保不会给学生带来过大的阅读压力和跳跃感。
其次，需要根据学生的学习能力和语文水平进行教材的选择和安排。
小学语文教学注重培养学生的阅读能力、写作能力以及基本的语言表达能力，而初中语文教学则更加强调对文学作品的理解与分析能力。
因此，在教材的选取上，需要结合学生的实际情况，选择适合他们发展的教材和文学作品，让他们能够有所提升。
二、教学内容的安排小学语文与初中语文教学的衔接中，教学内容的安排需要有一个平稳的过渡。
首先，需要重视语文教育的连贯性，即需要在小学语文教学中培养学生的基本语文素养，为初中语文教学打下坚实的基础。
在小学阶段，应注重培养学生的识字能力、阅读理解能力以及基本的写作能力。
而在初中阶段，则需要更多地注重学生对文学作品的认识、分析与理解。
其次，教学内容的选择应当紧密结合课程标准和学生的实际需求，突出教育的针对性和实效性。
通过调整教学内容的安排，可以确保学生在衔接过渡的过程中获得真正的收益和成长。
三、教学方法的转变小学语文与初中语文教学的衔接中，教学方法的转变对于提高教学效果至关重要。
在小学语文教学中，由于学生的认知能力和语文水平有限，注重教师的引导和指导。
而在初中语文教学中，学生的认知能力和理解能力有了明显提升，需要更多地发展自主学习和合作学习的能力。
因此，在衔接过程中，教师需要适时调整自己的教学方法，让学生主动参与，提高他们的学习兴趣和能动性。
例如，可以通过讨论、小组活动、问答等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
2024年小升初语文无忧衔接(统编版)09：文言文阅读之句子翻译 学案(原卷版+解析版)
专题09 文言文阅读之句子翻译小学要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
初中要求 1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
一、考点阐释主要考查对文言词汇、句式特点的积累以及文句意思的理解。
文言词汇一般考查重点实词在语境中的意思语句，一般考查省略句、祈使句、感叹句、倒装句等特殊句式，或者查体现主旨思想的句子。
近年来，单一的文句翻译题逐年减少，即使保留该题型，也会降低直译难度，允许适当意译或融入赏析题和内容理解题进行灵活考查。
二、常见题型1.要求直接翻译画线句，以主观题的形式考査。
2.要求选出翻译正确的一项，以选择题的形式考查。
三、解题方略我们在理解所要翻译的文句时，要学会运用多种方法，比如课内同类型句式的迁移，课内相同词汇注释的联想，结合上下文对大意的理解，文中相似句式的类比等等。
对文句的翻译必须先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主意译为辅，抓住句中的关键字词直译，根据现代汉语的语言习惯进行意义完善。
做到信、达、雅。
文句翻译中，句式现象值得注意，由于现代汉语的语言习惯与古代不同，所以翻译时要调整语序。
翻译句子的六个方法及示例其六个关键词是:保留、对应、更换、补充、调序、删除。
见下面的技法示例。
翻译方法保留保留——古汉语中表示时间、地点、人名、官职等专用名称的词语可直接保留在译文中。
对应对应——古汉语中有大量的单音节词，翻译成现代汉语时，与另一个字组合,或直接用现代汉语的一个合成词来代替，以对应现代汉语的意义更换更换——由于时代的原因，古汉语中有些词的意义已经发生较大变化,这就是常说的古今异义词，翻译时应注意。
还有，凡是通假字，在翻译时,都要换成本字补充补充——古汉语中常常省略一些成分，翻译成现代汉语时必须把这些省略的成分补充进去，否则，就会出现语意不清的现象调序调序——古汉语中的倒装句翻译成现代汉语时，应调整语序，以符合现代汉语的规范删除删除——古汉语中有不少虚词起凑足音节、停顿等作用，没有实际意义，翻译时可以不译简要口诀:名词要留，无义要删，省略须补，倒装要调，更多时候，用换来整。
小升初衔接语文发言稿范文
大家好！我是即将步入初中的学生，今天很荣幸能在这里和大家分享关于小升初衔接语文的一些心得体会。
首先，我想谈谈小升初衔接语文的重要性。
语文作为一门基础学科，它不仅是学习其他学科的基础，更是我们中华民族优秀文化的传承。
小学阶段的语文学习为我们打下了坚实的基础，而初中阶段的语文学习则是对我们综合素质的提升。
因此，小升初衔接语文至关重要。
一、养成良好的学习习惯进入初中后，学习任务会更加繁重，因此，养成良好的学习习惯显得尤为重要。
我们要做到以下几点：1. 制定合理的学习计划，明确学习目标，确保每天有足够的时间投入到语文学习中。
2. 课前预习，了解课文内容，为课堂学习做好准备。
3. 课后复习，巩固所学知识，查漏补缺。
4. 积极参与课堂讨论，与老师和同学互动，提高自己的语文素养。
二、拓展阅读，丰富知识储备阅读是提高语文素养的重要途径。
在衔接阶段，我们要有意识地拓展阅读面，多读一些经典名著、诗歌、散文等，丰富自己的知识储备。
1. 阅读经典名著，如《红楼梦》、《西游记》等，了解我国古典文化的博大精深。
2. 阅读诗歌，如唐诗、宋词等，提高自己的审美情趣。
3. 阅读散文，如鲁迅、朱自清等名家的作品，感受文字的魅力。
三、加强写作训练，提高表达能力写作是语文学习的重要组成部分。
在衔接阶段，我们要注重写作训练，提高自己的表达能力。
1. 多写日记，记录生活中的点滴，锻炼自己的观察力和表达能力。
2. 参加作文比赛，提高自己的写作水平。
3. 阅读优秀作文，学习别人的写作技巧。
四、关注时事，培养爱国情怀语文学习不仅仅是学习知识，更是培养我们的爱国情怀。
我们要关注时事，了解国家大事，培养自己的社会责任感。
1. 阅读报纸、杂志，了解国内外时事。
2. 参加社会实践活动，亲身体验社会生活。
3. 关注国家政策，关心国家发展。
总之，小升初衔接语文是我们人生中一个重要的阶段。
我们要珍惜这段时光，努力学习，为自己的未来打下坚实的基础。
在此，我祝愿大家在小升初衔接语文的道路上越走越远，取得优异的成绩！谢谢大家！。
语文学科的跨学段学习与衔接
语文学科的跨学段学习与衔接随着教育改革的不断深化，学科之间的衔接也日益受到关注。
在语文学科中，跨学段学习与衔接尤为重要。
本文将从小学到初中的语文学科衔接问题展开讨论，并探讨如何有效进行跨学段学习，以促进学生语文能力的全面提升。
一、小学到初中的语文学科衔接小学阶段是孩子们接触语文学科的起点，而初中则是他们进一步深入学习语文的阶段。
这两个阶段之间的衔接对于学生的学习发展至关重要。
然而，由于小学和初中教育的不同备课思路和教学方法的不同，语文学科的衔接往往面临诸多挑战。
首先，在内容上，小学阶段注重基础知识、规范写作和课文的阅读。
而初中语文则更加注重学科知识的拓展和阅读能力的提升，如文言文、现代文阅读和写作。
因此，在小学的基础上，初中的语文学科往往需要进行一定的知识拓展，以适应学生的学习需求。
其次，在教学方法上，小学注重启发式教学、启发思维和趣味性教学。
而初中则更加注重知识的系统性和逻辑性，以及学习方法的培养。
因此，在衔接时需要逐步培养学生的学科意识和学习策略意识，让他们能够适应初中的学习环境。
二、跨学段学习的重要性跨学段学习对于学生的综合能力提升至关重要。
语文学科本身是一个综合性学科，涵盖了语言、文学、写作等多个方面。
通过跨学段学习，学生可以更好地理解语文学科的内涵和要求，提升自己的语文素养。
首先，跨学段学习可以促进学生的语文知识的连贯性和延伸性发展。
通过不同学段的学习内容的衔接，学生可以更好地学习和掌握语文知识。
例如，小学阶段学习了一些基础的文字表达和理解，而初中可以通过进一步的语文学习拓展这些知识，使学生的语文能力得到更全面的提升。
其次，跨学段学习可以培养学生的学科思维和学科能力。
语文学科具有一定的抽象性和思维性，要求学生具备一定的识别、分析和解决问题的能力。
通过跨学段学习，学生可以逐步培养这些学科能力，使其在语文学科学习中更加得心应手。
三、跨学段学习的有效方法在进行跨学段学习时，教师和家长可以采取以下有效方法，以促进学生的语文能力提升：1.制定明确的学习目标和计划。
小学升初中衔接语文试卷
一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列词语中，加点字注音完全正确的一项是：A. 漫步（màn bù）B. 翠绿（cuì lǜ）C. 倾斜（qīng xié）D. 峰回路转（fēng huí huí zhuǎn）2. 下列句子中，没有语病的一项是：A. 这个公园里种了很多花，有红的、黄的、蓝的、紫的……B. 我非常喜欢画画，每天都会坚持练习。
C. 在这次比赛中，他不仅跑得快，而且跳得高。
D. 因为天气不好，所以取消了户外活动。
3. 下列词语中，属于同义词的一项是：A. 坚强勇敢聪明残疾B. 快乐愉快高兴开心C. 坚定坚强稳定坚硬D. 优美美丽精美优雅4. 下列句子中，使用了修辞手法的一项是：A. 这朵花真美啊，就像一个小太阳。
B. 我喜欢春天，因为春天有美丽的花朵。
C. 夏天的阳光真热啊，热得让人无法呼吸。
D. 秋天的落叶像一只只蝴蝶在空中飞舞。
5. 下列词语中，属于成语的一项是：A. 落叶归根B. 美轮美奂C. 风吹雨打D. 画蛇添足6. 下列句子中，使用了比喻修辞手法的一项是：A. 这本书里的故事像一幅画一样，让我感受到了无尽的想象力。
B. 他的笑声像一首歌一样，让人心情愉悦。
C. 这座城市的夜景像一颗璀璨的明珠。
D. 他的成绩像一座大山一样，让人望而生畏。
7. 下列句子中，使用了拟人修辞手法的一项是：A. 树上的小鸟在欢快地唱歌。
B. 太阳升起来了，天空变得明亮。
C. 花儿在风中摇曳，好像在跳舞。
D. 雨滴打在窗户上，发出叮咚的声音。
8. 下列句子中，使用了排比修辞手法的一项是：A. 我喜欢夏天，喜欢夏天的阳光，喜欢夏天的沙滩，喜欢夏天的冰淇淋。
B. 我喜欢读书，喜欢读小说，喜欢读诗歌，喜欢读历史。
C. 小明是个好学生，他学习好，品德好，身体好。
D. 这本书的内容丰富，有故事，有知识，有道理。
9. 下列句子中，使用了夸张修辞手法的一项是：A. 这个苹果真大啊，比篮球还大。
小学语文与初中语文的知识体系对比与衔接
小学语文与初中语文的知识体系对比与衔接语文教育是学生基础教育的核心课程之一，对于培养学生的语言能力、思维能力和文化素养具有重要作用。
小学语文和初中语文是学生在不同学段接受的语文教育内容，它们在知识体系上存在一定的对比与衔接关系。
本文将从知识结构、学习内容和学习方法三个方面进行分析比较，以探讨小学语文与初中语文的知识体系对比与衔接。
一、知识结构对比小学语文注重培养学生的语言基础，重要的知识点主要包括汉字基础、拼音、词语造句和简单篇章阅读等。
小学语文的知识结构相对较为简单，主要以学习形式语文知识为主，培养学生的语言表达能力和初步的阅读理解能力。
而初中语文则进一步深化和扩展了学生的语文知识，注重培养学生的阅读能力、分析能力和批判性思维。
初中语文的知识结构相对复杂，主要包括诗词鉴赏、古代文学作品阅读、文章写作和修辞手法等。
初中语文通过对优秀文学作品的深入学习，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、学习内容对比小学语文以学习基础知识为主线，注重学生的语言积累和初步的阅读能力培养。
主要内容包括拼音、字词造句、课文背诵等。
小学语文的学习内容扎实基础，为进入初中语文学习打下坚实的基础。
初中语文的学习内容相对较为复杂，注重培养学生的阅读和思考能力。
初中语文的学习内容主要包括文言文阅读、现代文阅读、作文写作和文学欣赏等。
初中语文通过对文学作品的深入学习，培养学生的文化修养和批判性思维能力。
三、学习方法对比小学语文的学习方法多以记忆和仿写为主，培养学生的语法和语言表达能力。
通过大量的语文练习，小学生可以快速掌握和运用语文知识。
初中语文则注重培养学生的阅读和思考能力，学习方法相对灵活多样。
初中语文通过深入学习和分析文学作品，引导学生独立思考和表达观点。
初中语文在教学中注重提高学生的阅读理解能力和批判性思维。
在小学语文与初中语文的衔接中，可以通过以下方式进行平稳过渡：一是在小学语文教学中要注重培养学生的语言基础和阅读能力，为初中语文学习打下坚实基础。
小升初语文衔接拓展讲义：诗词鉴赏之字词句的赏析-(学生版)
专题17 小升初无忧衔接之“诗词鉴赏之炼字、炼句”【知识梳理】炼字1.考点概述古人作诗壤词都很讲党练字，经过作者错炼的关键字、词，能够充分表达作者的意图和情感。
这些关键词一般是动词、形容词、副词、数词、色彩词、叠音词、拟声词、语气词等。
命题者往往就诗中的这些关键词提问。
2.提问方式（1）这一句中××字历来被人称道，你认为它好在哪里？（2）××字可否换为××字？为什么？（3）这一句（联）中最富表现力的字是哪个字？为什么？（4）某字（词）有什么表达效果？……3.答题思路【答题步骤】（1）解释词语的本义（指出诗眼/词眼/字眼，把字词代入句中，解释含义）。
（2）描摹景象，写出词语的语境效果（展开联想，把该字放入原句中描述景象）。
（3）结合诗歌的主旨进行情感分析（有表现手法时点出，点出该字烘托了怎样的意境，或塑造了怎样的人物形象，或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果）。
【解答炼字题的注意点】（1）要留心该字在句中是否活用，理解其在句中的意思。
（2）体会该字在诗（词）中创设的意境和塑造的形象。
（3）分析该字传达的情感。
（4）组织答案时，要选择恰当的词语，以强调其妙处：一个“×”字，使……（立足于字的表达效果），突出了……（立足于整句或整首诗词的表达效果），表达了……（立足于情感表达）。
[答题模板]某字(词)的意思是xxx，它运用了xxx的手法，写出了xxx的景象(或描绘了一幅xxx的画面)，表达了xxx 的思想感情。
炼句1.考点概述古诗调中的关键句或能慨括诗歌主旨，或对全诗的内容和结构有重要作用，或描写生动形象，或揭示作者情感，或含义深刻……其内涵丰富、耐人寻味。
准确理解这些句子，有助于我们把握诗歌主旨和结构。
考生理解关键句时一定要联系上下句并结合全诗进行。
2.提问方式(1)对诗句含义与表达效果的考查。
(2)对诗句内容、构思及表现手法的考查。
小初衔接语文教学工作计划
一、指导思想为帮助学生顺利过渡小学到初中的语文学习，培养良好的学习习惯和语文素养，提高学生的语文能力，本计划以“以生为本，注重实践，循序渐进”为原则，通过精心组织教学活动，实现小初语文教学的有效衔接。
二、教学目标1. 帮助学生适应初中语文学习环境，树立信心，养成良好的学习习惯。
2. 巩固和提升学生的语文基础知识，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
3. 培养学生的自主学习能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学内容1. 语文基础知识：字词、成语、古诗文、文言文等。
2. 阅读理解：培养快速阅读、深入理解、概括归纳的能力。
3. 写作训练：提高写作技巧，锻炼写作思维。
4. 课外阅读：拓展阅读面，丰富知识储备。
四、教学方法1. 精讲精练：针对小初衔接阶段学生的特点，注重知识点的讲解和练习，提高学生的学习效果。
2. 情境教学：结合生活实际，创设情境，激发学生的学习兴趣。
3. 合作学习：组织学生分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 个性化辅导：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，进行个性化辅导。
五、教学安排1. 前期（第1-4周）：进行适应性教学，帮助学生熟悉初中语文学习环境，调整学习心态。
2. 中期（第5-12周）：开展系统性的语文教学，包括基础知识、阅读理解和写作训练。
3. 后期（第13-16周）：加强课外阅读，提高学生的综合素质。
六、家校合作1. 定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
2. 邀请家长参与学校组织的活动，增进家校之间的了解和信任。
3. 建立家校联系群，方便家长及时了解学校的教学动态和学生的表现。
七、评价方式1. 课堂表现：关注学生在课堂上的发言、参与度等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业质量，了解学生的学习效果。
3. 定期考试：通过考试检验学生的学习成果，调整教学策略。
八、总结与反思1. 定期总结教学经验，分析教学效果，为下一阶段的教学做好准备。
2. 及时发现问题，调整教学策略，提高教学质量。
小学语文与初中语文的衔接培养学生的文言文阅读能力
小学语文与初中语文的衔接培养学生的文言文阅读能力文言文是中华优秀传统文化的重要组成部分，对于培养学生的语文素养和文化修养具有重要意义。
在小学语文和初中语文的衔接过程中，如何培养学生的文言文阅读能力成为一个关键的问题。
本文将从课程设置、教学方法和评价方式等方面，探讨小学语文与初中语文的衔接，以培养学生的文言文阅读能力。
一、课程设置小学语文和初中语文的课程设置是培养学生文言文阅读能力的基础。
在小学语文的教学中，需要逐渐引入文言文的内容，让学生接触到文言文的基本知识和常见句式。
可以通过国学经典的选段，如《三字经》、《百家姓》等，让学生感受到文言文的魅力和独特之处。
同时，小学语文的教学也要注重培养学生对于古代文化的兴趣和探究精神，让他们主动去了解和阅读一些古代的文言文作品。
在初中语文的课程设置中，应进一步加大对于文言文的学习和教学力度。
可以选择一些经典的文言文作品，如《论语》、《孟子》等，让学生深入理解其中的思想内涵和美学价值。
此外，也可以引入一些文言文短文和古诗词，让学生通过阅读和背诵来提高对于文言文的熟练程度。
在课程设置方面，小学语文和初中语文应有衔接的关系，形成一个渐进式的教学体系，有利于学生的学习和发展。
二、教学方法教学方法是培养学生文言文阅读能力的关键。
在小学语文教学中，可以通过解读和讲解的方式，引导学生理解文言文中的知识和句式。
教师可以通过丰富的讲解内容和生动的示范，帮助学生理解文言文的意义和表达方式。
同时，也可以通过分析句子结构、示范语言运用等方式，培养学生对于文言文的感知和运用能力。
在初中语文教学中，要注重培养学生自主学习和独立思考的能力。
可以通过讨论和小组活动的形式，让学生参与到文言文的阅读和解析中，激发他们的学习兴趣和思考能力。
同时，教师也要及时给予学生针对性的指导和反馈，帮助他们克服困难，提高文言文的阅读理解能力。
三、评价方式评价方式是激励学生学习的关键因素之一。
在小学语文和初中语文教学中，应采用多样化的评价方式，既注重学生对于文言文的理解和应用能力，又关注学生的创造力和表达能力。
小学语文与初中语文的衔接培养学生的修辞手法运用
小学语文与初中语文的衔接培养学生的修辞手法运用语文教育在学生的学习过程中起着重要的作用。
小学和初中是学生语文学习的关键阶段，语文教学在这两个阶段的衔接处尤为关注。
其中，培养学生的修辞手法运用是一个重要的方面。
本文将探讨小学语文与初中语文的衔接，以及如何培养学生的修辞手法运用能力。
一、小学语文与初中语文的衔接在小学阶段，学生接触的语文知识主要包括基础的词汇、语法以及简单的阅读和写作技巧。
而初中语文则更加注重学生的独立思考和综合运用语言的能力。
因此，衔接小学与初中的语文教学应当从以下几个方面着手：1.扩充词汇量小学生的词汇量相对较少，而初中阶段的学习需要更加广泛的词汇支持。
因此，在小学语文教学中，应该注重词汇的扩充，增加学生对各类词汇的掌握和运用能力。
2.培养阅读能力小学的阅读主要注重理解能力的培养，而初中则注重批判性阅读和深度思考的能力。
因此，在小学语文教学中，可以逐渐引导学生进行有针对性的阅读训练，培养他们的阅读兴趣和阅读理解能力。
3.提升写作能力小学生的写作多以叙述为主，而初中的写作更加注重表达和论述能力的培养。
在小学语文教学中，要加强对学生写作技巧的引导，逐步培养他们的表达和论述能力，为初中的写作打下基础。
二、培养学生的修辞手法运用能力修辞手法是语文学习中的重要内容，对于学生的写作和表达能力有着重要的影响。
下面将介绍一些常见的修辞手法，并探讨如何培养学生的运用能力。
1.比喻比喻是常用的修辞手法之一，通过对两种事物的类比来进行表达。
在教学中，可以通过举例和对比的方式来让学生理解比喻的含义，并鼓励他们在写作中尝试运用比喻进行表达。
2.拟人拟人是将非人的事物赋予人的性格和行为，使文意更加生动形象的修辞手法。
可以通过引导学生观察和思考，培养他们对事物的个性化感知，并鼓励他们在写作中灵活运用拟人手法。
3.排比排比是将语句按照相同的结构进行排列，增强表达的力度和节奏感的修辞手法。
在教学中，可以通过分析经典的排比句子，引导学生理解其修辞效果，并让他们在写作中尝试使用这种修辞手法。
小升初过渡衔接语文考试卷
一、基础知识积累（共30分）1. 下列加点字的注音完全正确的一组是：（）A. 赋税（fù shuì）玫瑰（méi guī）囫囵（hú lún）B. 赋税（fù shuǐ）玫瑰（méi guī）囫囵（hú lún）C. 赋税（fù shuǐ）玫瑰（méi guǐ）囫囵（hú lún）D. 赋税（fù shuì）玫瑰（méi guǐ）囫囵（hú lún）2. 下列词语中带点的字依次注音，完全正确的一组是：（）A. 柠檬（níng méng）镊子（niè zi）魁梧（kuí wū）B. 柠檬（níng méng）镊子（niè zi）魁梧（kuí wú）C. 柠檬（níng méng）镊子（niè zǐ）魁梧（kuí wú）D. 柠檬（níng méng）镊子（niè zǐ）魁梧（kuí wū）3. 下列词语中带点的字依次注音，完全正确的一组是：（）A. 眼花缭乱（yǎn huā liáo luàn）名不虚传（míng bù xū chuán）B. 眼花缭乱（yǎn huā liáo luàn）名不虚传（míng bù xū chuán）C. 眼花缭乱（yǎn huā liáo luàn）名不虚传（míng bù xū chuán）D. 眼花缭乱（yǎn huā liáo luàn）名不虚传（míng bù xū chuán）二、阅读理解（共40分）1. 阅读以下文章，回答问题。
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专题11：字词句基础之字音字形（预习积累通关训练）1.《春》嗡（wēng）朗润（lǎng rùn）酝酿（yùn niàng）卖弄（mài nòng）喉咙（hóu lóng）应和（yìng hè）嘹亮（liáo liàng）烘托（hōng tuō）静默（jìng mò）风筝（fēng zhēng）抖擞（dǒu sǒu）健壮（jian zhuàng）宛转（wǎn zhuǎn）黄晕（huáng yùn）蓑（suō）笠( lì)繁花嫩叶（fán huānèn yè）呼朋引伴（hūpéng y ǐn bàn）花枝招展（huāzhīzhāo zhǎn）2.《济南的冬天》镶（xiāng）单单（dān dān）安适（ān shì）着落（zhuóluò）慈善（císhàn）肌肤（jīfū）秀气（xiùq ì）宽敞（kuān chǎng）贮蓄（zhùxù）澄清（chéng qīng）空灵（kōng líng）地毯（dìtǎn）髻( jì) 响晴（xi ǎng qíng）绿萍（lǜpíng）水藻（shuǐzǎo）3.《雨的四季》蝉（chán）花苞（huābāo）娇媚（jiāo mèi）棱镜（léng jìng）粗犷（cūguǎng）睫毛（jiémáo）衣裳（yīshāng）铃铛（líng dang）端庄（duān zhuāng）静谧（jìng mì）屋檐（wūyán）凄冷（qīlěng）化妆（huàzhu āng）莅临（lìlín）造访（zào fǎng）吝啬（lìn sè）淅沥（xīlì）干涩（gān sè）草垛（cǎo duò）绿茵茵（lǜyīn yīn）咄咄逼人（duōduōbīrén ）5.《秋天的怀念》瘫痪(tān huàn) 暴怒(bào nù) 沉寂(chén jì)捶打(chuídǎ) 憔悴(qiáo cuì) 央求(yāng qiú)絮叨(xùdāo) 诀别(juébié) 淡雅(dàn yǎ)高洁(gāo jié) 烂漫(làn màn )喜出望外（xǐchūwàng wài）翻来覆去（fān lái fùqù）6.《散步》信服（xìn fú）嫩芽（nèn yá）分歧（fēn qí）取决（qǔjué）一霎（yīshà）粼粼（línlín）两全liǎng qu án 各得其所（gèdéqísuǒ）7.《散文诗二首》匿（nì）蒂（dì）梗（gěng）匿笑（nìxiào ）沐浴（mùyù）祷告（dǎo gào）姊妹（zǐmèi ）亭亭（tíng tíng）烦闷（fán mèn ）徘徊（pái huái ）遮蔽（zhēbì）覆盖（fùgài ）心绪（xīn xù）流转（liúzhuǎn）荫蔽（yīn bì）9.《从百草园到三味书屋》窜（cuàn）觅（mì）拗（ǎo）确凿（quèzáo）轻捷（qīng jié）云霄（yún xiāo）倘若（tǎng ruò）鉴赏（tǎng ruò）啄食（zhuóshí）和蔼（héǎi）恭敬（gōng jìng）质朴（zhìpǔ）博学（bóxué）渊博（yuān bó）倜傥（tìtǎng）淋漓（lín lí）盔甲（kuījiǎ）人迹罕至（rén jìhǎn zhì）人声鼎沸（rén shēng dǐng fèi）10.《再塑生命的人》感慨（gǎn kǎi）搓捻（cuōniǎn）绽开（zhàn kāi）争执（zhēng zhí）惭愧（cán kuì）悔恨（huǐhèn）激荡（jīdàng）奥秘（àomì）拼凑（pīn còu）企盼（qǐpàn）截然不同（jiérán bùtóng）疲倦不堪（píjuàn bùkān）小心翼翼（xiǎo xīn yìyì）不求甚解（bùqiúshèn jiě）混为一谈（hùn wéi yītán）恍然大悟（huǎng rán dàwù）油然而生yóu rán ér shēng花团锦簇（huātuán jǐn cù）美不胜收（měi bùshèng shōu）11.《纪念白求恩》冀（jì）派遣（pài qiǎn）殉职（xùn zhí）动机（dòng jī）狭隘（xiáài）极端（jíduān）动机（dòng jī）狭隘（xiáài）极端（jíduān）热忱（rèchén）冷清（lěng qīng）纯粹（chún cuì）佩服（pèi fú）高明（gāo míng）鄙薄（bǐbó）出路（chūlù）拈轻怕重（niān qīng pàzhòng）漠不关心（mòbùguān xīn）麻木不仁（mám ùbùrén）精益求精（jīng yìqiújīng）见异思迁（jiàn yìsīqiān）13.《植树的牧羊人》冀（jì）栋（dòng）拣（jiǎn）戳（chuō）慷慨（kāng kǎi）帐篷（zhàng péng）废墟（fèi xū）坍塌（tān tā）呼啸（hūxiào）滚烫（gǔn tàng）张扬（zhāng yáng）溜达（liūdá）琢磨（zuómo）酬劳（chóu láo）硬朗（yìng lǎng）水渠（shuǐqú）流淌（liútǎng）光秃秃（guāng tūtū）不毛之地（bùmáozhīdì）刨根问底（páo gēn w èn dǐ）沉默寡言（chén mòguǎyán）14.《走一步，再走一步》灼（zhuó）扒（bā）车（pá）草趴（pā）酷热（kùrè）厌倦（yàn juàn）附和（fùhè）突兀（tūwù）怦怦（pēng pēng）嘲笑（cháo xiào）晕眩（yūn xuàn）哭泣（kūqì）呻吟（shēn yín）恍惚（huǎng hū）暮色（mùsè）安慰（ān wèi）凌乱（líng luàn）惊讶（jīng yà）畏惧（wèi jù）参差不齐（cēn cībùqí）哄堂大笑（hōng táng dàxiào）惊慌失措（jīng huāng shīcuò）16.《猫》逗（dòu）缕（lǚ）倚（yǐ）妄（wàng）消耗（xiāo hào）忧郁（yōu yù）懒惰（lǎn duò）怂恿（sǒng yǒng）安详（ān xiáng）乞丐（qǐgài）预警（yùjǐng）怅然（chàng rán）怅然（chàng rán）叮嘱（dīng zhǔ）惩戒（ch éng jiè）悲楚（bēi chǔ）断语（duàn yǔ）冤枉（yuān wàng）虐待（nüèdài）芙蓉鸟（fúróngniǎo）畏罪潜逃（wèi zuìqián táo）17.《动物笑谈》敛（liǎn）哺乳（bǔrǔ）羞怯（xiūqiè）写照（xiězhào）匍匐（púfú）匍匐（púfú）鹦鹉（yīng wǔ）温驯（wēn xùn）禁锢（jìn gù）滑翔（huáxiáng）余晖（yúhuī）俯冲（fǔchōng）柠檬（níng méng）怪诞不经（guài dànbùjīng）大相径庭（dàxiāng jìng tíng）神采奕奕（shén cǎiyìyì）19.《皇帝的新装》笨（bèn）赐（cì）聘（pìn）炫耀（xuàn yào）称职（chèn zhí）愚蠢（yúchǔn）现款（xiàn kuǎn）妥当（tuǒdàng）理智（lǐzhì）呈报（chéng bào）钦差（qīn chāi）滑稽（huájī）圈定（quān dìng）狡猾（jiǎo huá）陛下（bìxià）爵士（juéshì）头衔（tóu xián）勋章（xūn zhāng）袍子（páo zǐ）不可救药（bùkějiùyào）骇人听闻（hài rén tīng wén）随声附和（suíshēng fùhè）20.《天上的街市》缥缈（piāo miǎo）定然（dìng rán）陈列（chén liè）闲游（xián yóu）21.《女娲造人》揉（róu）荒凉（huāng liáng）寂寞（jìmò）莽莽（mǎng mǎng）蓬勃（péng bó）澄澈（chéng chè）掺和（chān huo）非凡（fēi fán）气概（qìgài）灵敏（líng mǐn）泥潭（nítán）绵延（mián yán）神通广大（shén t ōng guǎng dà）灵机一动（líng jīyīdòng）眉开眼笑（méi kāi yǎn xiào）22.《寓言四则》雕像（diāo xiàng）庇护（bìhù）爱慕（ài mù）虚荣（xūróng）较量（jiào liàng）凯歌（kǎi gē）杞人忧天（qǐrényōu tiān）例1．下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（）A．清脆．（cuì）酝酿．（liàng）喉．咙（hóu）卖弄．（nòng）B．黄晕．（yùn）嘹．亮（liáo）宛．转（wán）散．步（sǎ）C．嫩．叶（nèn）应和．（hè）安巢．（cháo）窠．巢（kē）D．迷藏．（cáng）眨．眼（zhǎ）朗润．（yùn）水涨．（zhǎng）【答案】C【解析】A．酿niàng；B．宛wǎn；散sàn；D．润rùn；故选C。
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一、温馨提示借人教版七年级语文上册课本，进行预习。
文言文是初中阶段较之小学阶段学习多出的一块新的内容。
在整个初中阶段，文言文的学习都显得至关重要，不仅因为它在考试中是必考的内容，而且对于刚接触它的我们而言，就是另一门“外语”。
在这个暑假中，同学们可着重预习《<世说新语>二则》《诫子书》《穿井得一人》《杞人忧天》《狼》。
其实，文言文有些字词与我们今天所使用的意思有相通之处，可以通过推测、延伸进行理解，这也是我们学习中可以使用的一个技巧，试着理解古文的意思，感受古文的魅力。
二、背一背背诵人教版七年级语文上册中的课外古诗10首及《论语》十二章，内容如下：观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
峨眉山月歌唐代李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
江南逢李龟年唐代杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
行军九日思长安故园唐代岑参强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
夜上受降城闻笛唐代李益回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
秋词唐代刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
十一月四日风雨大作宋代陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
潼关清代谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关解不平。
《论语》十二章阅读练习子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”《为政》子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”《为政》子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”《为政》子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！”《雍也》子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”《雍也》子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
”《述而》子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”《述而》子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”《子罕》子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”《子罕》子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
”《子张》译文：孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？”曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才做事才能随心所欲，不会超过规矩。
”孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。
”孔子说：“只学习却不思考，就会迷惑;只空想却不学习，就会疑惑。
”孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。
颜回的品质是多么高尚啊！”孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。
”孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。
用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。
”孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。
我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。
”孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。
”孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。
”子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。
”三、练一练练字购买《田英章七年级上册人教版语文同学写字课课练楷书字帖》每天一张字帖四、写一写古诗文默写（一）《观沧海》（曹操）1．《观沧海》中，最能表达作者博大胸襟的句子是: ，；，。
2．《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：，。
3．《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：，。
4．《观沧海》一诗中对景物作总写的句子是：，。
5．《观沧海》一诗中详细写诗人见到的景象的句子是：，。
，。
6．《观沧海》一诗中描写诗人想象中的景象的句子是：，；，。
7．《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：，。
（二）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）1、表达对友人深切同情的诗句是：，。
2、正面写诗人的愁绪，表达对友人深切同情的诗句是：，。
3、把对友人的怀念之情托付给明月的诗句是：，。
4、李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是：，。
（三）《次北固山下》（王湾）1．王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：，。
2．《次北固山下》一诗中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：，。
3．《次北固山下》一诗中游子思乡情深的诗句是：，。
（四）《天净沙·秋思》（马致远）1．《天净沙·秋思》中写农村晚景的句子是：，，。
2．马致远在《天净沙·秋思》中渲染萧条．冷落．凄凉气氛的写景的句子是：，。
3．马致远在《天净沙·秋思》中写游子孤寂愁苦之情的名句是：，。
4．该曲的主旨句是：，。
（五）《<论语>十二章》2、阐述学习与思考关系的句子是: ，。
3、生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：，。
4、在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用，来表示。
5、阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：，，。
6、当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：，。
7、表达对远方朋友到来的喜悦之情，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦: ，？8、阐述学习与思考关系的句子是：，。
9.求学应该谦虚，正如《论语》中所说：，。
10..复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义：，。
11.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：，，，，。
12.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是：，。
13.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。
”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话：，。
（六）《峨眉山月歌》（李白）1．李白《峨眉山月歌》一诗中，点明远游游线，抒发依依惜别之情的两句是：，。
2．《峨眉山月歌》中表现月光柔柔，波光粼粼的诗句是：，。
（七）《江南逢李龟年》（杜甫）杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的两句是：，。
（八）《行军九日思长安故园》岑参写自己对饱受战争忧患的人民等同情，对早日评定安史之乱等渴望等诗句是：，。
（九）《夜上受降城闻笛》李益1、中表现边塞荒寒凄冷的句子是：，。
2、表现征人满怀愁绪，凝望故乡，思念家乡的诗句是：，。
（十）《秋词》刘禹锡1．诗中能够表现诗人昂扬奋发的创作精神的句子：，。
2．诗中体现诗人一反前人的悲秋之作而具有独创新视角的句子：，。
3．诗中运用鲜明的对比来表现作者观点的句子：，。
4．诗中描写秋天美景的诗句：，。
5．诗中热情歌颂秋天的句子：。
6．白居易有诗云：“大抵四时心总苦，就中断肠是秋天。
”极言秋之悲凉，本诗中与之情调相反的句子：，。
7．诗中能够表现作者推陈出新，赋予秋天新内涵的句子：，。
（十一）《夜雨寄北》李商隐1、想象将来与亲友团聚、剪烛夜话的诗句是：，。
2、表达诗人思念朋友，渴望团聚的诗句是：，。
3、设想未来相逢景象，表达深沉离情的句子是：，。
5、盼望有朝一日与友人相聚的欢快场景的语句是：，。
6、超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句：，。
7、诗中蕴含宦途失意、羁旅他乡，思乡不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中的诗句是：，。
（十二）《十一月四日风雨大作》（陆游）1．陆游的《十一月四日风雨大作》中直接表达了自己虽然年老体弱，但仍想守卫边疆，报效祖国的心愿的诗句是：，。
2．陆游在《十一月四日风雨大作》中触景生情，把现实与梦想自然地联系起来以抒发强烈感情等是：，。
（十三）《潼关》谭嗣同表现作者渴望冲决落网、勇往直前、追求个性解放等句子是：，。
关联词、句子衔接、仿写一、关联句（一）用恰当的关联词将下面两句话合成一句话。
1．我们精心地保护地球的生态环境。
地球会更好地造福于我们的子孙后代。
2．大家语言不通。
大家心里想的都是一样的。
（二）下面语句中填入横线处的关联词语，最恰当的一项是（）李明诚恳地接受了批评，马上改正了错误。
A．因为·······所以······ B．不但······而且······C．虽然······但是…… D．既然······就······（三）用关联词把以下两个句子合成一个句子。
（1）这篇作文字数不多。
这篇作文内容丰富，算得上是一篇好作文。
（2）大理在云南有名。
大理在全中国甚至全世界都很有名。
二、句子衔接1、根据语境，填入句中最恰当的一项是（）春天的风，是（）轻轻地亲吻大地，万物从沉睡中醒来；夏天的风，是（）躲起来睡大觉，柏油路热得满身大汗；秋天的风，是（）不小心打翻了颜料罐，涂红了枫树艳丽的双颊；冬天的风，是（）蒙着面到处抢劫，万物在寒风中发抖。
①可恶的强盗②粗心的画家③慈祥的母亲④懒散的工人A．①②③④ B．③④①② C．③④②① D．④③②①2、下面选项中与上下文接最恰当的一句是（）去年，爸爸带我去潜山爬山。