六年级语文上册第七单元导学案

2、难点是学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
资源准备
课件，情景图
教学过程
优化案
一、情景激发，接触问题
提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）
二、示标导学，提出问题
1.快速读课文，读通读熟。
2.这是一只什么样的松鼠?
3.松鼠在“我”家主要做了哪些事？
导学案
课题（内容）
老人与海鸥
课时数
2
第 1课时
课型
自学探究课+巩固展示课
三维目标
１、我要学会本课“塑、饼、谱”等8个生字，正确读写并理解“节奏、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、我能正确、流利朗读课文。
3、我要了解课文主要内容，理清文章条理。
重难点
重点、难点：
1、重点是正确、流利朗读课文。
交流二：写法
通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。
五、练习拓展，实践问题
学了文章后你有什么体会?
四、交流展示，解决问题
总结全文，推荐阅读
1、这篇文章太感人了，我要谈谈我的感受。
2、人类爱护动物，动物就会回报以爱；但如果人类欺骗了动物，他也就得不到动物的信任了。
五、练习拓展，实践问题
多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？
课文给你留下怎样的印象？
板书设计
教学反思
作业批于这只跑进家来的松鼠，“我们一家人”对它的感情是怎样的呢？你从文中哪些地方可以看出来？
写法小结：作者是如何来表达对松鼠的喜爱之情的？用自己的话说说
三、合作探究，分析问题
1.小组内合作探究上面的内容.
2.小组领取展示任务准备展示.
四、交流展示，解决问题
交流一：抓重点语句理解
1它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
3、我能在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来的。
重难点
重点、难点：
1、重点是感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、难点是能抓住课文的重点词句，体会句子的意思。
资源准备
课件，情景图
教学过程
优化案
一、情景激发，接触问题
（自读自悟，认真思考，相信自己，我能行。）
通过上节课的学习，我知道课文主要写了：
3、人鸥情深，我要朗读打动你。
三、快速浏览课文，揣摩体会写作方法。
通过浏览全文，我体会到作者通过-------------、-----------、----------描写来表现人与动物之间的真挚情感，这样的写法，我要运用到今后的写作中。
三、合作探究，分析问题
1.小组内合作探究上面的内容.
2.小组领取展示任务准备展示.
跑进家来的松鼠
课时数
1
第 1课时
课型
自学探究课+巩固展示课
三维目标
1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3.有感情地朗读课文，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自
然的情感。
重难点
重点、难点：
1、重点是理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2.有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？
3.爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
4.有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
。
二、示标导学，提出问题
1、细读课文第一部分，我知道哪些词语语句表达了老人对海鸥的爱，我在书上圈画了出来，我要与同桌交流交流。
交流后我知道这是通过-----------、-------------、------------描写把老人与海鸥之间的情感写具体的。
2、读课文第二部分
1）我知道发生了一件什么“意想不到的事”？为什么会发生这样的事？我要与小组成员交流一下。
2、难点是了解课文主要内容，理清文章条理。
资源准备
课件，情景图
教学过程
优化案
一、情景激发，接触问题
（自读自悟，认真思考，相信自己，我能行。）
1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。
2、我再读课文，用“”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。
二、示标导学，提出问题
---------------------------------------------------------------------------------------------。
2）、我要用“_______”画出描写海鸥动作的句子，我从中体会到：---------------------------------------------------------------------------------。
3、我会用自己的话概括课文的主要内容
三、合作探究，分析问题
1、品读1—13自然段，说说从哪些地方体会到老人与海鸥的深厚感情？
喂海鸥时
唤海鸥时
谈海鸥时
2、说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？
四、交流展示，解决问题
根据展示任务,在班级内展示上述内容
五、练习拓展，实践问题
1、我能读拼音写出下列词语
（学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。帮助别人成功，你才会成功。）
1、我要再读课文，做到声音响亮，读音准确，语速适当，熟读课文。
2、通过再次读文我知道课文大致分（）部分，第一部分：第( )自然段到第( )自然段，主要通过--------、-----------、---------等事例表现了老人对海鸥无私的爱；第二部分：第( )自然段到第( )自然段，则通过老人死后，海鸥在老人遗像前-------、-------、------、----------等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那令人震撼的情。
sùbǐnɡpǔyìcuò
()料()干()写()扬顿()
xiējíyínɡ
()息（）祥（）养
板书设计
教学反思
作业批改及辅导记录
导学案
课题（内容）
老人与海鸥
课时数
2
第2课时
课型
自学探究课+巩固展示课
三维目标
1、我要有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、我能抓住课文的重点词句，体会句子的意思。