九年级历史下册第7单元第17课美苏“冷战”教案岳麓版8.
岳麓版九年级历史下册17《美苏冷战》简明课件
杜鲁门国会咨文中所说的“自由国家人民”、“少自由国家人民”是指资本主义国家的资产阶级。 “少数武装分子”是指这些国家国内的进步力量。 “外来压力”是指苏联。
马歇尔计划
比较隐蔽的“冷战”方法（抵制共产主义，防止 革命） 时间：1948 美国在欧洲实施 主要是：经济手段，有条件援助 作用：稳定了欧洲的资本主义制度，加强了美国 对西欧的控制，将西欧纳入了美国对苏“冷战” 的轨道。
北约与华约
北大西洋公约组织：简称“北约”，1949年， 美国等西方12国代表在华盛顿签署《北大西洋 公约》，建立了该组织。 华沙条约组织：简称“华约”，1955年，苏联 为首的东欧8国成立的。 1955年，冷战推向高潮。 两大军事政治集团（都是一个大国控制）先后建 立，标志着资本主义和社会主义两大阵营对峙局 面的形成。（两极格局对峙）
史海拾贝
古巴导弹危机 ——美苏冲突最激烈的事件 （白热化）
第17课知识归纳
一、 杜鲁门主义：1947.3 美国总统杜鲁门在 国会发表咨文，要求国会向希腊和土耳其 提供援助。这种政策后来称为“杜鲁门主义”。 — 标志着“冷战”开始，信号是丘吉尔“铁幕演 说”。 二、美苏争霸：（1956—1991） 第一阶段：（50年代后期——60年代中期） 特点：美苏共同主宰世界，美占优。 第二阶段：（60年代中期——70年代末） 特点：苏攻美守（收缩）。 第三阶段：（80年代） 特点：美强硬，苏全面收缩。
美苏争霸（1956-1991） （续）
第三阶段：（80年代） 美国对苏联重新采取强硬的方针，苏联转向全面 收缩。 【对华政策】美国与华关系时好时坏，苏联同中 国关系正常化。 --------------------------------------------------☆美国经常发表“人权报告”，实质：推行霸权 主义，充当国际警察。如：南联盟科索沃危机。
岳麓版历史九下美苏“冷战”word教学设计
第17课美苏“冷战”一．教学目标1．知识与能力通过本课学习，使学生了解二战后美国登上资本主义世界霸主地位的缘故和表现；“冷战”的概念；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔打算的目的；北大西洋公约组织的性质。
2．进程与方式参与课堂活动与同窗分析冷战政策出台的背景，归纳冷战的具体表现，探讨冷战政策带来的阻碍，加深对冷战对峙局面的明白得。
3．情感态度与价值观通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严峻阻碍，熟悉到霸权主义对人类进步和安全的要挟二.重点与难点重点：美国的“冷战”政策及其表现。
美苏争霸的三个时期及特点难点：如何熟悉美苏冷战的性质和美苏争霸的阻碍三、启发式教学四、课时安排：1课时五、教学进程学法指导导入新课:回忆二战中美国、苏联联合冲击德、意、日法西斯的情形。
在冲击法西斯的同时，美国、苏联的实力取得了增强，纷纷确立了自己的势力范围。
二战终止后，由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，美苏从战时同盟关系变成了战后敌对关系。
一张厚重的、隔间东西方的“铁幕”缓缓降临，美苏之间的“冷战”局面就此形成，并主宰了尔后半个世纪的世界格局。
教学新课:（一）、杜鲁门主义一、美国冷战政策的提出及缘故教师指导学生阅读教材第一段，课件展现：杜鲁门在国会演说的图片和文字资料试探：什么是“冷战”政策？什么缘故它们要“遏制共产主义”？多媒体演示并引导学生看《世界政区图》，回忆二战后在欧洲、亚洲成立的人民民主国家。
美英等帝国主义国家可怕共产主义阻碍扩大，以军事包围、经济封锁、政治颠覆等一系列手腕，极力遏制共产主义。
引导学生试探：美国什么缘故要实行冷战政策而没有采取直接军事行动呢？（提示学生结合二战后的世界形势试探此题，教师在学生回答基础上总结。
）教师指出：最先发出冷战信号的是英国首相丘吉尔。
他在1946年访问美国时在富尔敦发表的演讲中，以“铁幕”一词公布把矛头指向苏联，宣称苏联要挟了欧洲的安全、和平，鼓吹美英联盟对抗苏联，揭开了战后冷战的序幕。
九年级历史下册第七单元第17课美苏“冷战”课件3岳麓版
2、“铁幕”演说——冷战的序 幕
铁幕：指苏联及东欧人民民主国家 影响：揭开了美国“冷战”政策的序 幕
3、杜鲁门主义 ——冷战开始的标志
二、两大阵营的对峙---美苏争霸
——杜鲁门主义的第一次大规模应用
（1）背景：（P97）
（2）直接目的：稳定和复兴欧洲
•世界格局的形成是建立在实力的基 础上的，其中最重要的是经济实力。 因此，一个国家要想在世界格局变 化中发挥作用，必须发展本国经济， 增强本国综合实力。
冷战： 序幕
开始标志
发展
结束
பைடு நூலகம்
时间: 1946年
事件: 铁幕演说
1947年
杜鲁门主义
1948年
马歇尔计划 北约的建立
(1949年)
1991年
苏东剧变, 华约解体
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
3、美苏冷战的发展
• （1） 20世纪60年代：“核均势” • （2）20世纪70年代：改变各自战略，关系趋于缓和 • （3）里根上台后：“星球大战计划”，关系再度紧张 • （4）戈尔巴乔夫上台后：美苏关系又趋于缓和
“两极”对峙下的具体事例
德国分裂 古巴导弹危机 美苏军备竞赛
4、两极格局的结束
——苏东剧变、华约解体
指从20世纪80年代末到90年代初，东欧、 苏联等各个社会主义国家的政治经济制度发 生根本性的改变，最先在波兰出现，后蔓延 前华沙条约组织国家。苏东剧变、华约解体 标志着冷战的结束，也标志着两大对立的军 事集团的结束,世界朝多极化方向发展。
九年级历史下册第7单元战后世界格局的演变第17课美苏冷战课件岳麓版
1.通读课文,勾画并记忆以下知识点及重要图片: (1)美国推行“冷战”政策的含义、表现。 (2)资本主义和社会主义两大阵营对峙局面形成的标志。 (3)美苏争霸的阶段、特点、表现。 (4)掌握“‘冷战’时期的两大军事政治集团”“美国从越南 撤军”等图片。
2.表现: (1)政治上:_杜__鲁__门__主__义__。 ①提出:_1_9_4_7_年,美国总统杜鲁门提出。 ②影响:标志着战后美苏“_冷__战__”的开始。 (2)经济上:_马__歇__尔__计__划__。 ①实施:1948年,美国在_欧__洲__实施。 ②作用:稳定了欧洲的资本主义制度,加强了美国对_西__欧__的 控制,将西欧纳入美国对苏“冷战”的轨道。
第二次世界大战结束后,美国意图凭借自身实力称霸世界, 因而对苏联等社会主义国家采取“冷战”政策。美国成立了以 它为首的资本主义阵营——北约,苏联针锋相对成立了以它为 首的社会主义阵营——华约,两极格局由此形成。当时唯一能 与美国相抗衡的苏联企图与美国共同主宰世界,美苏争霸长达 三十多年。1991年,苏联解体,两极格局随之结束。
(3)军事上。 ①北约建立:1949年,_美__国__等西方12国代表在华盛顿签署 《_北__大__西__洋__公__约__》。 ②1955年,以苏联为首的东欧8国成立_华__沙__条__约__组织。 ③影响:标志着_资__本__主__义__和_社__会__主__义__两大阵营对峙局面形成。
二、美苏争霸 1.实质:美、苏争夺_世__界__霸__权__的斗争。 2.时间:20世纪50年代后期至1991年。 3.过程: (1)第一阶段:20世纪50年代后期至60年代中期,_美__国__仍占据 优势。 (2)第二阶段:20世纪60年代中期至70年代末,_苏__联__加强了对 外扩张的势头,_美__国__转攻为守。 (3)第三阶段:20世纪80年代,美国采取强硬的方针,苏联转向 _全__面__收__缩__。
九年级历史下册 第17课 美苏“冷战”课件 岳麓版
什么“是冷“战冷”战的”重？美 国点为是什在么什提么出地冷方战？政策？
“冷战”是指美苏之间除战争以外 的一切敌对活动和对抗形式。
美国凭借极度膨胀的经济军事实力， 积极谋求全球霸权。苏联的强大及共产 主义影响的扩大，阻碍了美国全球霸权 的实现，因此美国提出“冷战”政策。
“冷战” 时期的两 大军事政 治集团
二、美苏争霸
1.争霸第一阶段： （50年代后期—60年代中期） 苏企图与美平起平坐，但优势在美国。
美苏争霸漫画
赫鲁晓夫加 强了对东欧的 控制，并开始 与美一争高下。
1961年修筑的柏林墙
载有进攻性导弹的苏联舰艇从古巴返航。
2.争霸第二阶段：（60年代中期—70年代末）
苏攻美守 美重新强硬 苏全面收缩
70年代中美关系为 什么能够实现正常化？
资本主义
社会主义力量 苏联
（2）.经济： 马歇尔计划的实施
马 歇 尔
马歇尔计划有何 内容？其目的是 什么？
（3）军事： 北大西洋公约组织的成立
1949年美国与西欧等12国签约，成立北大西洋公约组织。
北大西 洋公约组织 总部（法国 巴黎夏乐宫）
3、华沙条约组织建立 ---标志着两极格局形成
1955年，苏联和东欧等社会主义国家签订华沙《友好 合作互助条约》。
美苏争霸给世界带 来什么影响？
本课内容小结：
美 冷战开始——杜鲁门主义
苏 “
经援西欧——马歇尔计划
冷 战
美苏两大阵营对峙
”
北约组织的建立 华约组织的建立
美 第一阶段： （50年代后期—60年代中期）
苏 争
第二阶段：（60年代中期—70年代末）
霸 第三阶段：（ 80年代）
九年级历史下册 第7单元 第17课 美苏“冷战”教案 岳
第17课美苏“冷战”教学目标知识与能力杜鲁门主义马歇尔计划北大西洋公约组织华沙条约组织美苏争霸的三个阶段及美苏争霸的影响①结合史实分析美苏争霸的三个阶段及阶段特征，培养学生从整体上把握历史知识的能力和综合概括的能力。
②通过引导学生对美苏争霸的影响的分析，培养学生全面正确评价历史问题的能力。
③通过对美苏争霸的形成和发展的教学，培养学生会运用马克思主义基本原理分析历史事物的能力。
过程与方法①通过对杜鲁门主义、马歇尔计划、北大西洋公约组织等知识的学习，从总体上认识美国“二战”后的“冷战”政策。
②通过学习美苏争霸的三个阶段，使学生感知“二战”后美苏双方实力的消长情况，并引导学生会总结决定一个国家在国际关系中的地位的因素。
③组织学生会讨论美苏争霸对世界政局的影响，使学生初步掌握辩证地看待问题的方法。
情感态度与价值观①通过本课的学习，使学生明白一个国家在国际关系中的地位，是由这个国家的综合国力，特别是经济实力决定的，中国要提高国际地位，就必须发展综合国力。
②通过对美国在“二战”后的霸权政策之一的“冷战”政策的学习，联系实际来说明美国现今仍然在全球推行其霸权政策。
③使学生认识到，美苏，局部战争不断，给世界和平带来威胁，从而增强学生维护世界和平，反对霸权主义的意识。
重点难点重点：美国实行“冷战”政策和美苏争霸难点：美苏展开“冷战”的原因以及“冷战”的性质教学过程课前引导“二战”后，美国成为资本主义世界的头号强国，而社会主义国家苏联也空前强大，与美国针锋相对，两国在全球范围内开展了争霸斗争。
今天我们一起来学习“美苏冷战”。
新课教学一、杜鲁门主义1．“冷战”政策的提出及其重点“二战”后，美国采取除战争以外的一切手段，遏制共产主义，稳定资本主义。
这种政策称为“冷战”政策。
“冷战”政策的重点在欧洲。
2．杜鲁门主义（1947年3月12日）——标志着美苏“冷战”的正式开始。
3．马歇尔计划1947年美国国务卿马歇尔提出，也称欧洲复兴计划。
九年级历史下册 第7单元第17课《美苏“冷战”》同步教学课件 岳麓版
• “赫鲁晓夫的大汗淋漓暗示了苏联 最后的结局”，最后的结局指什么？ • 1991苏联的解体
1947年3月12日杜鲁门在国会宣 读咨文： “美国的政策必须是支持自由国 家人民抵抗少数武装分子，或外 来压力的征服企图。”
• 杜鲁门国会咨文中所说的“自由国家人 民”，“少数武装分子”、“外来压力” 分别是指什么？
–“自由国家人民”指的是资本主义国家的资产阶级。
•“少数武装分子”指的是这些国家国内的进步力量。 •“外来压力”指的是苏联
二
• 1 概况
美苏争霸
阶段 第一阶段
时间
特征 既有缓和又 有紧张，优 势在美国
重大事件
对华政策
50年代中 期到60年 代中期
古巴导弹事 件
中美对抗中苏 逐渐恶化
第二阶段
60年代中期 至70年代末 苏攻美守
美军撤离越南 苏军占领阿富 汗
中美正常化 中苏恶化 中苏正常化中美一 波三折
第三阶段
80年代 美攻苏守 星球大战
第17课
美 苏 “冷战”
新课导读
１、什么是冷战 ？冷战政策的本质是什么 ? 2、冷战在政治、军事、经济上各有什么表现？苏联又是 如何应对的？
3、冷战开始和两极最终格局形成的标志是什么？
4、美苏争霸的过程如何？期间发生哪些大事？
17
美 苏 “冷战”
• •
一冷战 1含义 二战后，美国为谋求世界霸权，对苏联等社会主义国家采取除战争以外 的一切手段。重点在欧洲 2实质： 遏制共产主义，稳定资本主义
巩固练习
• 1、“冷战”全面开始的标志是
•
•
•
A、丘吉尔发表“铁幕”演说 B、“欧洲复兴计划”的提出 C、“杜鲁门主义”的提出 D、对土耳其和希腊援助
九年级历史下册 第十七课 美苏冷战教案 岳麓版
《美苏“冷战”》教案【教学目标】1.知识与技能让学生了解杜鲁门主义、美苏争霸的基本内容。
2.过程与方法运用图像、视频及文字资料创设教学情境。
3.情感态度与价值观认识变革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的变革；以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路。
通过图表来培养学生的分类归纳所学历史知识的能力。
【教学重点】杜鲁门主义、美苏争霸【教学难点】杜鲁门主义、美苏争霸【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课：冷战(1945-1990)简单来说就是以美国为首的西方集团（即北大西洋公约组织的成员国）和以苏联为首的东欧集团（即华沙条约组织的成员国）之间在政治和外交上的对抗。
这个词起源于1947年4月16日伯纳德·巴鲁克在南卡罗来纳州哥伦比亚的一次演说。
二、讲授新课（一）杜鲁门主义师：1947年3月12日，美国提出"杜鲁门主义"被普遍地认为是美国外交政策上的一个新的急剧转变，其对全世界的影响相当于1823年宣布西半球不再受欧洲殖民主义支配的门罗主义。
苏联认为杜鲁门主义是美国方面对苏联控制地区与苏俄扩张的一个公开威胁。
"杜鲁门主义"是对别国内政的干涉，被学者认为是美苏之间"冷战"正式开始的重要标志。
是二战后的大国主义典型。
师：杜鲁门主义的时间、影响和实质？开始时间：1947年 3月12日影响：美苏之间“冷战”正式开始的重要标志实质：杜鲁门主义是冷战开始的标志，是美国推行其称霸世界的计划，遏制共产主义，扩大对世界其他地区的控制的政策和纲领，是冷战这一特殊时期的产物，对未来几十年美国的政策战胜极大的影响。
师：什么是冷战？学生：二战后,以美国为首的西方国家对苏联等社会主义国家采取除直接武装进攻以外的一切手段和敌对行动，以遏制共产主义（冷战的实质)。
这种政策被称为“冷战”政策。
九年级历史下册 第七单元 战后世界格局的演变 第17课
第17课：美苏“冷战”学习目标：1、简述冷战政策的含义及杜鲁门主义等史实；2、了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
学习目标：一、复习导入：二、快乐自学：一边阅读课文，一边在书本上画记本课重点知识，然后完成下列练习：1、“冷战”政策是指2、冷战开始的标志是年，的出台；结束的标志是年，的解体。
2、冷战在政治上表现为；经济上表现为；军事上表现为。
美苏对抗的两大政治军事组织是和，标志着。
3、20世纪50年代，担任苏联领导人之后，美苏开始长达三十多年的争霸。
20世纪50年代后期至60年代中期，美苏争霸的典型事件是，在美苏争霸中占据优势；第二阶段，美苏争霸达到高潮，美国；80年代，苏联领导人提出全球缓和战略，年底，解体，美苏两极格局随之结束（冷战结束）。
4、美苏争霸的影响：（1）美苏争霸长达30多年，给带来巨大影响；（2）由于双方势均力敌，使世界维持了相对稳定的局面。
三、合作探究：结合所学历史知识，你认为当今世界威胁人类和平的因素有哪些？四、课堂小结：五、达标检测：一、选择题：1． 1945年5月8日，美国驻苏联参赞凯南说：“人们在欢呼雀跃……他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始。
”此处刚刚开始的“战争”是指（）A.第一次世界大战B.第二次世界大战C.“冷战”D.科索沃战争2. 二战后初期，美国总统杜鲁门指出：“世界已分为‘极权政体’和‘自由国家’两个敌对堡垒。
”杜鲁门在这里把世界分成“两个敌对堡垒”的标准是A.国家社会制度的性质B.社会经济发展水平C.在国际舞台上的作用D.是否推行霸权政策3．下列有关第二次世界大战后美国“冷战”政策的表述，正确的是（）A．其实施时间主要在冬季 B.其手段是采取直接的武装侵略 C．其对象是欧洲资本主义国家 D.其途径包括除直接武装进攻以外的一切敌对行动4．二战后，美国实行冷战政策的根本目的是（）A．遏制共产主义 B．称霸世界 C．稳定资本主义 D．扶植反动势力5．美苏战时同盟正式破裂和美苏冷战开始的标志是（）A．杜鲁门主义的出台 B．马歇尔计划的提出C．铁幕演说的发表 D．北大西洋公约组织的成立6.右侧漫画反映的是20世纪60年代瞩目的“古巴导弹危机”，它说明的历史现象是（）A.美国独霸B.美苏争霸C.美苏合作D.苏联衰退二、问答题：7．请列举第二次世界大战后美国推行的冷战政策在政治、经济、军事方面的表现。
【配套K12]九年级历史下册 第十七课 美苏冷战教案 岳麓版
![【配套K12]九年级历史下册 第十七课 美苏冷战教案 岳麓版](https://img.taocdn.com/s3/m/db8e5b9376a20029bd642d55.png)
《美苏“冷战”》教案【教学目标】1.知识与技能让学生了解杜鲁门主义、美苏争霸的基本内容。
2.过程与方法运用图像、视频及文字资料创设教学情境。
3.情感态度与价值观认识变革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的变革；以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路。
通过图表来培养学生的分类归纳所学历史知识的能力。
【教学重点】杜鲁门主义、美苏争霸【教学难点】杜鲁门主义、美苏争霸【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课：冷战(1945-1990)简单来说就是以美国为首的西方集团（即北大西洋公约组织的成员国）和以苏联为首的东欧集团（即华沙条约组织的成员国）之间在政治和外交上的对抗。
这个词起源于1947年4月16日伯纳德·巴鲁克在南卡罗来纳州哥伦比亚的一次演说。
二、讲授新课（一）杜鲁门主义师：1947年3月12日，美国提出"杜鲁门主义"被普遍地认为是美国外交政策上的一个新的急剧转变，其对全世界的影响相当于1823年宣布西半球不再受欧洲殖民主义支配的门罗主义。
苏联认为杜鲁门主义是美国方面对苏联控制地区与苏俄扩张的一个公开威胁。
"杜鲁门主义"是对别国内政的干涉，被学者认为是美苏之间"冷战"正式开始的重要标志。
是二战后的大国主义典型。
师：杜鲁门主义的时间、影响和实质？开始时间：1947年 3月12日影响：美苏之间“冷战”正式开始的重要标志实质：杜鲁门主义是冷战开始的标志，是美国推行其称霸世界的计划，遏制共产主义，扩大对世界其他地区的控制的政策和纲领，是冷战这一特殊时期的产物，对未来几十年美国的政策战胜极大的影响。
师：什么是冷战？学生：二战后,以美国为首的西方国家对苏联等社会主义国家采取除直接武装进攻以外的一切手段和敌对行动，以遏制共产主义（冷战的实质)。
这种政策被称为“冷战”政策。
岳麓版-历史-九年级下册-《美苏“冷战”》新授课教案2
《美苏“冷战”》新课讲知教案教学目标1．知识与能力：让学生了解二战后美国为什么实行“冷战”政策及登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；掌握“冷战”的三个重要方面：杜鲁门主义；马歇尔计划；北大西洋公约组织。
2．过程与方法：通过学习“冷战”政策三个方面的内容，从总体上来认识冷战政策，讨论美苏争霸对世界政局的影响，让学生初步掌握一分为二看问题的方法。
3．情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识美苏争霸使国际局势动荡不安，给世界和平带来了严重影响，增强学生反对霸权主义，维护世界和平的意识。
重点与难点重点：1．美国的“冷战”政策及其表现。
2．美苏争霸的特征。
难点：如何认识美苏冷战的性质和美苏争霸的影响。
教学方法：启发式讨论式列表法课时：1课时教学过程学法指导一、导入新课:二战中美国、苏联联合打败德、意、日法西斯，美国、苏联的实力得到了加强，纷纷确立了自己的势力范围。
二战结束后，美国成为资本主义世界霸主但称霸世界受到苏联的遏制，美苏从战时伙伴关系变成了战后敌对关系，但双方都不愿再次发动战争；这样美苏之间的“冷战”局面就开始了，并主宰了此后半个世纪的世界格局。
二、学习“冷战政策”:1．多媒体演示《世界政区图》，让学生观察二战后在欧、亚建立的人民民主国家有哪些？之后，教师指明：美英等国害怕共产主义影响扩大，以政治颠覆、经济封锁、军事包围等一系列手段，极力遏制共产主义。
2．让学生阅读教材第一段后，展示课件（杜鲁门在国会演说的图片和文字资料）后思考：什么是“冷战”政策？为什么它们要“遏制共产主义”？教师明确：“冷战”政策就是以美国为首的西方国家对苏联等社会主义国家采取除直接武装进攻以外的一切手段和敌对行动以遏制共产主义。
3．教师提问：“冷战”政策包括哪几个方面的内容？其重点在哪里？学生回答：杜鲁门主义，马歇尔计划，北大西洋公约组织；欧洲。
引导学生思考：为什么美国要实行冷战政策而不采取直接军事进攻呢？学生回答：美国在二战中受到损失也较大，不想迅速发动战争。
贵州省黔东南州剑河县久仰民族中学初中九年级历史下册 第七单元 第17课《美苏“冷战”》名师教案 岳麓版
第七单元战后世界格局的演变第17课美苏“冷战”教学目标知识与能力杜鲁门主义马歇尔计划北大西洋公约组织华沙条约组织美苏争霸的三个阶段及美苏争霸的影响①结合史实分析美苏争霸的三个阶段及阶段特征，培养学生从整体上把握历史知识的能力和综合概括的能力。
②通过引导学生对美苏争霸的影响的分析，培养学生全面正确评价历史问题的能力。
③通过对美苏争霸的形成和发展的教学，培养学生会运用马克思主义基本原理分析历史事物的能力。
过程与方法①通过对杜鲁门主义、马歇尔计划、北大西洋公约组织等知识的学习，从总体上认识美国“二战”后的“冷战”政策。
②通过学习美苏争霸的三个阶段，使学生感知“二战”后美苏双方实力的消长情况，并引导学生会总结决定一个国家在国际关系中的地位的因素。
③组织学生会讨论美苏争霸对世界政局的影响，使学生初步掌握辩证地看待问题的方法。
情感态度与价值观①通过本课的学习，使学生明白一个国家在国际关系中的地位，是由这个国家的综合国力，特别是经济实力决定的，中国要提高国际地位，就必须发展综合国力。
②通过对美国在“二战”后的霸权政策之一的“冷战”政策的学习，联系实际来说明美国现今仍然在全球推行其霸权政策。
③使学生认识到，美苏，局部战争不断，给世界和平带来威胁，从而增强学生维护世界和平，反对霸权主义的意识。
重点难点重点：美国实行“冷战”政策和美苏争霸难点：美苏展开“冷战”的原因以及“冷战”的性质教学过程课前引导“二战”后，美国成为资本主义世界的头号强国，而社会主义国家苏联也空前强大，与美国针锋相对，两国在全球范围内开展了争霸斗争。
今天我们一起来学习“美苏冷战”。
新课教学一、杜鲁门主义1．“冷战”政策的提出及其重点“二战”后，美国采取除战争以外的一切手段，遏制共产主义，稳定资本主义。
这种政策称为“冷战”政策。
“冷战”政策的重点在欧洲。
2．杜鲁门主义（1947年3月12日）——标志着美苏“冷战”的正式开始。
3．马歇尔计划1947年美国国务卿马歇尔提出，也称欧洲复兴计划。
初中历史岳麓版九年级下册第七单元第17课《美苏“冷战”》优质课
初中历史岳麓版九年级下册第七单元第17课《美苏“冷战”》优
质课
初中历史岳麓版九年级下册第七单元第17课《美苏“冷战”》
优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1 通过学习,使学生掌握有关战后美苏两极格局的形成以及美苏争霸。
2通过学习,培养学生归纳历史事务以及全面正确看待历史事件的能力。
3通过学习,使学生认识到美苏争霸不仅影响了世界和平,也进而影响到世界的局势。
2学情分析
九(1)班学生学习历史热情不算很高,基础知识把握得较好,动手能力分析能力较差,但喜欢听老师讲历史故事,所以尽量把历史故事贯穿于教学中,激发学生兴趣,会起到事半功倍的作用。
3重点难点
1重点:美国的冷战政策及其表现
2难点:国家实力和彼此关系决定了各国的外交政策
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入新课
了解二战后“冷战”提出的背景; 学生齐读学习目标。
活动2【讲授】学习冷战相关内容
出示课件5―8,学习“冷战”相关内容。
看导学提示一、二,按任务、流程、评价三个步骤完成提示内容,体现自主学习、合作探究,完成小组个人及师生评价,掌握以下内容: 1美苏对峙的原因和标志。
2美国冷战政策出台、标志及其表现。
⑴政治上:杜鲁门主义⑵经济上:马歇尔计划⑶军事上:北大西洋公约组织感谢您的阅读，祝您生活愉快。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第17课美苏“冷战”
教学目标
知识与能力
杜鲁门主义马歇尔计划北大西洋公约组织华沙条约组织美苏争霸的三个阶段及美苏争霸的影响
①结合史实分析美苏争霸的三个阶段及阶段特征，培养学生从整体上把握历史知识的能力和综合概括的能力。
②通过引导学生对美苏争霸的影响的分析，培养学生全面正确评价历史问题的能力。
③通过对美苏争霸的形成和发展的教学，培养学生会运用马克思主义基本原理分析历史事物的能力。
过程与方法
①通过对杜鲁门主义、马歇尔计划、北大西洋公约组织等知识的学习，从总体上认识美国“二战”后的“冷战”政策。
②通过学习美苏争霸的三个阶段，使学生感知“二战”后美苏双方实力的消长情况，并引导学生会总结决定一个国家在国际关系中的地位的因素。
③组织学生会讨论美苏争霸对世界政局的影响，使学生初步掌握辩证地看待问题的方法。
情感态度与价值观
①通过本课的学习，使学生明白一个国家在国际关系中的地位，是由这个国家的综合国力，特别是经济实力决定的，中国要提高国际地位，就必须发展综合国力。
②通过对美国在“二战”后的霸权政策之一的“冷战”政策的学习，联系实际来说明美国现今仍然在全球推行其霸权政策。
③使学生认识到，美苏，局部战争不断，给世界和平带来威胁，从而增强学生维护世界和平，反对霸权主义的意识。
重点难点
重点：美国实行“冷战”政策和美苏争霸
难点：美苏展开“冷战”的原因以及“冷战”的性质
教学过程
课前引导
“二战”后，美国成为资本主义世界的头号强国，而社会主义国家苏联也空前强大，与美国针锋相对，两国在全球范围内开展了争霸斗争。
今天我们一起来学习“美苏冷战”。
新课教学
一、杜鲁门主义
1．“冷战”政策的提出及其重点
“二战”后，美国采取除战争以外的一切手段，遏制共产主义，稳定资本主义。
这种政策称为“冷战”政策。
“冷战”政策的重点在欧洲。
2．杜鲁门主义（1947年3月12日）
——标志着美苏“冷战”的正式开始。
3．马歇尔计划
1947年美国国务卿马歇尔提出，也称欧洲复兴计划。
其直接目的是复兴欧洲经济，真实目的是稳定资本主义，以将西欧纳入美国对苏“冷战”的轨道。
4．北大西洋公约组织
1949年在华盛顿成立，北约的建立，标志着美国推行遏制苏联、控制欧洲、称霸世界的全球战略部署已初步完成。
5．华沙条约组织的建立
1955年，以苏联为首的东欧8国成立了华沙条约组织。
两大军事政治集团的先后建立，标志着资本主义和社会主义两大阵营对峙局面的形成。
二、美苏争霸
小结巩固
“二战”后。
随着经济、军事实力的膨胀，美国试图在全球推行霸权政策。
美国霸权政策的重点在欧洲，主要推行“冷战”政策，以实施杜鲁门主义、马歇尔计划及组建北大西洋公约组织为主要表现；在亚洲则主要实行“热战”，先后发动了对朝鲜和越南的侵略战争。
随着苏联走上霸权主义道路，美苏争霸的格局形成。