2014 五上 U3 第6课时 what would you like storytime
pep,五年级英语上册Unit3what,would,you,like,说课稿
pep,五年级英语上册Unit3what, would, you, like,说课稿篇一：Unit 3 What WOUld you Iike 说课稿Unit3 What WOUld you like?-- Part A Let, S talk 说课稿茹佐联校王彩梅一、说教材1、教学内容与分析分，主要教学内容是掌握句型：What WOUld you Iike to eat/drink? I, d Iike some?,,。
木课的教学内容对于五年级的学生来说己有部分知识储备，因此在教学设计中我力图通过复学，促使学生在使用英语的过程中培养语言运用能力，真正达到“做中学”的语用目标。
2、学情分析根据小学阶段学生：好奇、好动、善模仿、好表演的特点，小学生对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。
在学习木课时前，五年级的学生己经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课木要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话；能够根据情景组织简单的对话交际和表演；能够提岀简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。
3、教学目标根据学生实际和教材特点，我将木课的教学目标拟定为：知识与技能：能懂、会说：What WOUld you Iike to eat /drink ? I' d Iike some??,并能用英语表达自己的需求。
过程与方法：通过学生自主、合作、探究的学习行为，将所学知识运用到生活实际情境中去。
情感、态度与价值观：了解西方饮食文化，引导学生学会关爱家人。
4、教学重与难点重点：学会询问对方想吃什么或喝什么，并会回答自己想要某物。
难点：WOUld Iike用法。
5、课前准备：多媒体二、说教法和学法根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重难点，针对小学生好奇、好胜、好动模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我采用情景法、直观法、尝试法、多媒体辅助等教学方法。
人教版五年级上unit 3 What would you like知识点总结
Unit 3 What would you like?知识点总结一必背单词表示食物或饮品的词:sandwich 三明治salad 蔬菜沙拉，混合沙拉hamburger汉堡包onion洋葱tea 茶，茶水food食物形容食物的词:fresh 新鲜的，刚摘的healthy 健康的delicious 美味的，可口的hot 辣的，辛辣的sweet 含糖的，甜的其他:drink 喝，饮品thirsty 渴的，口渴的favourite 特别喜爱的Dear(用于信函抬头的名字或头衔前)亲爱的二必背词组would like 想要too much 太多orange juice 橙汁favourite food 最喜欢的食物beef noodles 牛肉面ice cream 冰激凌三重点句型1.询问对方想吃/想喝什么的句子及答语---What would like to eat/drink？你想吃/喝什么？---食物名称/饮料名称, please. 或者I would like a/an/some+食物名称/饮料名称。
例如：1）---What would like to eat？你想吃什么？---A sandwich，please. 请给我一个三明治2）---What would like to drink？你想喝什么？---I would like some water.我想喝点水2.询问对方最喜欢的食物和饮料是什么的句子和答语---What is you favourite? 你喜欢的食物是什么？---回答食物名称/饮料名称。
例如：---What is you favourite food? 你喜欢的食物是什么？---Noodles. 面条3.They`re/It`s + 表示食物味道的形容词例：They are delicious. 它们很美味4.What would like to eat/drink for breakfast？早餐你想吃/喝什么？例：---What would like to eat for breakfast？早餐你想吃什么---Bread. 面包四语法知识1.名词的数：1）名词的分类：①可数名词：表示可以用数计算的人或食物；比如：potato 土豆onion洋葱orange橙子grape葡萄tomato西红柿carrot胡萝卜banana 香蕉strawberry 草莓可数名词复数形式的变化规则：②不可数名词：表示不能用数目计算的人或事物；mutton羊肉beef 牛肉pork猪肉rice 米饭chicken 鸡肉butter 黄油五词汇拓展描述食物味道的词汇：Sour 酸的Salty 咸的Bitter 苦的Spicy 辛辣的Yummy 美味的Juicy 多汁的Sweet 甜的Hard 硬的Soft 软的Crispy 酥脆的Delicious美味的Smelly 难闻的。
人教版英语五年级上册Unit 3 第6课时课件
解题关键
Mum:OK. No problem.
名词单数变复数的规则
one banana two bananas
one book
two books
一般情况下，直接在词尾加-s，如：bananas，books，apples， desks，teachers，rulers...
one sandwich two sandwiches
one watch two watches
以ch结尾的名词，在词尾加-es，如：sandwiches，watches， matches...
one box
two boxes
one dress two dresses
以x、ss结尾的名词，在词尾加-es，如：boxes,dresses,classes, foxes（狐狸）...
Here you are! Chicken ice cream!
Oh, no!
Read again and answer.
1.What’s my favourite food? Iቤተ መጻሕፍቲ ባይዱe cream.
2.What’s my favourite
vegetable?
Onions.
3.What don’t I like? Beef.
Zoom: OK.
Zip: I will.Thank you.
5 Zoom: It looks nice! Zoom: It’s healthy,too.
6 Zip: Here’s some fresh milk. Zoom:Thank you.Dinner at the farm is great!
1.Who is he? 2.What can he do? （翻到教材P9找答案）
人教(PEP)五年级上册英语学案：Unit3Whatwouldyoulike
人教（PEP）五年级上册英语学案：Unit 3 What would you like一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确运用情态动词“would like”进行表达。
（2）能够通过图片和情景，正确使用本单元的重点句子进行问答。
3. 情感目标培养学生的合作意识，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容本单元主要学习日常饮食相关的词汇和表达方式，以及情态动词“would like”的用法。
主要内容包括：1. 日常饮食词汇：meat, fish, vegetable, rice, noodle, hot dog, hamburger, cake, milk, water等。
2. 重点句子：What would you like?I would like someWould you like some?Here you are.Thank you.三、教学重点与难点1. 重点：日常饮食词汇的掌握和运用，以及情态动词“would like”的用法。
2. 难点：正确运用情态动词“would like”进行问答，以及在日常交流中运用本单元的重点句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、食物图片、食物卡片、录音机、磁带等。
2. 学具：学生卡片、笔、本子等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）唱一首关于食物的英文歌曲，如《Apple pie》。
（2）老师出示一些食物图片，让学生用中文说出它们的名字。
2. 导入（10分钟）（1）老师出示食物卡片，引导学生用英文说出它们的名字。
（2）学生分组，每组选一种食物，用英文介绍这种食物。
3. 新课展示（15分钟）（1）老师出示情景图片，引导学生用英文描述图片内容。
（2）老师引导学生学习本单元的生词和句子。
（3）学生跟读，模仿语音语调。
4. 练习（15分钟）（1）学生分组，进行角色扮演，运用本单元的句子进行对话。
2014新版五上U3 What would you like A Let's spell
能在日常生活中灵活、主动运用所学词汇和句型。
了解中西方饮食文化的差异性。
第六课时
B Read and write
了解信件的基本格式；
能够运用所学句型和词汇描述喜欢的食物
能读懂课文并灵活运用主要句型。
能完成本部分的相关习题
培养学生合理选择饮食，健康饮食的意识。
Step VI
Homework
1.听录音跟读模仿；
2.抄写单词并画出相应图画
2.Listen, write and say
1.学生按老师要求，将手中的字母图片贴到黑板上，组成所听单词；
2.学生听录音补全句子，并说一说
用带有图片的字母组合成词，既训练了学生的拼写技能，又帮助学生巩固了单词的意思，同时形式新奇，能够激发学生的学习兴趣；
由易到难，层层递进，训练了学生的听、说、读、写综合技能，由之前的语言输入变为语言输出。
5.图图来到了一扇窗户（window）前，窗户上有一只黄色的（yellow）小蜗牛，它慢慢（slowly, slow)地前行;
6.依次呈现雪花，窗户，黄色的蜗牛的图片，让学生看图说出单词snow, window, yellow, slow，并总结字母组合ow的另外一种发音。
学生根据PPT中图图的梦境里出现的事物，依次读出相应的单词
在课堂活动参与过程中培养热爱并珍惜食物的情感
帮助学生树立学习兴趣，能主动参加课堂活动、主动表达。
了解西方人的部分饮食习惯。
第二课时
Let’s sing
A. Let’s learn Role-play
能使用本课时词汇和句式对饮食进行问答
能听、说、读、写本课有关饮食的词汇；
五年级上册英语素材Unit 3 What would you like 知识详解 人教
Unit3 教材详解A Let’s talk知识详解重难点1. 询问对方想吃/喝什么的句型——What would you like to eat/drink?课文应用：What would you like to eat? 你想吃什么?A sandwich, please. 请给我一个三明治。
What would you like to drink? 你想喝什么？I’d like some water. 我想要(喝)点水。
句型结构：问句：What would you like to eat/drink?答语：食物名称/饮品名称, please. /I’d like a/a n/some + 食物名称/饮品名称。
重点解析：what: 意为“什么”，位于句首，引导特殊疑问句。
would like: 固定短语，意为“想要”。
在疑问句中，would要移至主语前。
生活实例：今天是儿童节，妈妈带着Tony去游乐场，Tony玩得非常高兴。
到吃晚饭的时间了，我们一起来看看Tony想吃什么：Mum: What would you like to eat? 你想吃什么？Tony: I’d like some rice and fish. 我想要(吃)一些米饭和鱼肉。
知识拓展：询问对方想吃/喝什么的其他句型：What do you want to eat/drink?例如：—What do you want to eat? 你想吃什么？—I want a hamburger. 我想要(吃)一个汉堡包。
知识链接：“would like”用法小结“would like”意为“想要”，相当于“want”。
would没有人称和数的变化，语气委婉、客气。
“Would you like ...?(你想要……吗？)”是日常生活中征求对方意见的句型。
其肯定回答为“Yes,please.”；否定回答为“No, thanks.”。
例如：—Would you like a cup of tea? 你想要一杯茶吗?—Yes, please. 好的，麻烦了。
人教PEP版小学五年级上册英语(新课标)Unit 3 第6课时 B Read and write
Homework
1. Listen, read and recite the text on P29. 2. Write a letter to Robin, tell him about your
favourite food.
Dear Robin, My favourite food is chicken. It is delicious. I like vegetables but not carrots. Thanks. Grandpa
Let's check
the food he likes
the food he doesn't like
Amy: I’d like two sandwiches and a salad, please.
Mum: What would you like to drink? Amy: Tea, please. It’s my favourite drink. Mum: OK. No problem.
one banana
Grandpa’s favourite food is _c_h_ic_k_e_n_. Does he like carrots? _N_o_, _h_e_d_o_e_s_n’_t_.
What would you like to eat? Write to Robin, please.
Dear Robin, My favourite food is __sa_l_ad___. It is _h_e_a_lt_h_y__. I don’t like__b_e_e_f__, but I like __ch_i_c_ke_n__. Thank you! __X_X_X___
人教PEP小学英语五年级上册Unit 3 What would you like？第6课时公开课教案
(课件出示：教材P29 Read and write板块第一部分的答案)
Students read and tick the picture. The teacher checks the answer with students.
2) What’s Grandpa’s favourite food? Why? (Answer: Chicken. It’s delicious.)
a.Students read quickly and underline the key sentences.
The teacher checks the answers like this：Dear×××, can you answer Question 1/2/3?
b.精读课文，判断句子对错。
Students underline the key sentences with lines and then finish the exercises with a tick or a cross.
1.Wu Binbin doesn’t like beef, but he likes chicken. ( )
(2)呈现Robin, Wu Binbin and Grandpa图片，看图回答问题。
T: Who are they?
Ss: Robin, Wu Binbin and Grandpa.
T: Who made the chicken ice cream? Do they like it?
五年级上册Unit3Whatwouldyoulike五上unit3Blet'stalk
Unit 3 Theme: What would you like? B Let's try&Let5s talk Aims1.能听懂、会说、认读单词“delicious”。
2.能询问最喜欢的食物，如“What，s your favourite food?"。
3.能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。
4. 了解自己和同学对食物的喜好。
5.能听懂、会唱歌曲“What would you like to eattoday?^^.鼓励学生合理饮食，珍惜粮食不要浪费。
Key Points1.能询问最喜欢的食物，如“What，s your favourite food?”。
Difficult Points.能听、说、认读单词u favourite , delicious”。
1.能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。
Stepl. Warm up& Revision1 T: Good morning, everyone. Ss: Good morning,2.Sing a song“What would you like to eat?”3.T: What would you like to eat/drink?Ss: rd like a/an/some...Step2. Presentationl.T: We are going to learn on page 27,first look at this part "let's try”.Then answer questions:"Who is he/she ? What is this?What'sZhangpeng9s/Sarah9s favourtie fruit?”.通过提问引出“favourtie”一词，并用I like... I like... better. I like ...best 来解释它的意思。
五英上Unit 3 What would you like第六课时
4.能够在教师的帮助下总结名词单数变复数的基本规则并完成相应练
习。
学习重点
同教学目标1.2
学习难点
同教学目标3.4
流程
教师行为
课时
Period 6（读写课）
片1—2
1．展示课题（片1）
2．展示学习目标。（片2）
英语（学科）教学设计
年级：五年级
Байду номын сангаас内容
Unit3 What would you like?
Part B Read and write
Let’s check
Let’s wrap it up
设计者
学习目标
1.能够在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动。
2.能够参考范例填充单词完成一张给机器人留的便条。
评价：回答正确的得星
片8-10
任务：练习听力。
流程：
1.独学：听录音一遍，学生初定答案。
2.互学：两人一组进行交流。
3.展示：推选组员回答。
评价：回答正确的得星
片11
当堂检测
片12
评选优秀小组
教后
反思
片3-5
任务：学习英语短文，仿写句子。
流程：
1.独学：自读短文两遍。
2.互学：两人一组进行翻译练习。
3.展示：组长领读短文。
完成练习。
评价：
1.组长读短文流利者得星。
2.完成作业正确的得星。
片6-7
任务：练习听力。
流程：
1.独学：听录音一遍，学生初定答案。
2.互学：两人一组进行交流。
3.展示：推选组员回答。
五上《Unit 3 What would you like》bLet's talk
A: I love ___________.
An apple a day keeps the doctor away.
一天一苹果，医生远离我。
Homework
THANK YOU!
Listen and answer
1)What’s Zhang Peng’s favorite food? Noodles. He loves beef noodles. 2)What’s Sarah’s favorite food? Fish. 3)What do they have today? They have beef noodles and fish sandwiches today.
Welcome to my party！
Make a new diaogue
Make a new dialogue
A: What would you like to eat/drink? B: I'd like __________.
What about you? What's your favourite food/dre food is _______. fish
Her favourite drink is _______. milk
Zhang Peng's favourite food is _______. noodles
grape juice His favourite drink is ____________.
My favourite food is noodles. I love noodles. They are delicious.
A: What's your favourite food/drink?
人教版_小学英语_五年级上册_Unit 3 What would you like第6课时_教学设计
本课围绕着“食物”这一话题展开，教师通过视频动画播放生动活泼的歌曲，由此导入新课，营造和谐、宽松的课堂气氛，师生问答拉近了师生距离。通过Brain storm, Free talk，Predictions等活动充分调动学生积极性，激发他们大脑的单词储备，主动发散思维，勤于动脑。在While-reading这一环节，引导学生积极预测，启发学生主动思考，再通过观看视频回答问题、听音选择、观察图片完成句子，小组讨论、连词成句匹配相应图片、复述故事，听音模仿等环节来分析、教学、理解故事。在新授过程中，教师充分利用板书，利用思维导图，引导学生复述文本主要内容，再次巩固教学重难点。教师重视培养学生良好的语音语调，设置跟读模仿、表演的活动。在拓展文本阅读中，教师提供的是一则自己续编的有关Zoom&Zip去牧场的故事，故事生动有趣，故事从“农场”过渡到“牧场”，学生喜欢阅读，教师通过引导学生阅读这则故事，设置相应问题，考察学生的阅读能力，并进一步指导阅读策略。最后，在阅读了教师提供的续编故事的基础上，要求学生自己续编故事，即Zoom，Zip&..这个年龄段的孩子充满想象力，因此设置这样的任务旨在激发学生思维，发挥其想象力，将所学的知识运用于实际生活中，通过创编续编故事，并且在班级里分享故事，实现听、说、读、写四项语言技能的全方位训练与运用，以读促写，以读促说。教师也充分关注学生的个体差异性，无论是在任务设置上（创编续编故事）还是作业的布置上，都体现梯度递进。适时渗透情感教育，结合教学评价，分男女组竞争，在竞争机制下，客观公正地评价课堂表现，激发学生主动参与课堂，让学生快乐习得语言知识，也提高了学生的综合语言运用能力。
T: What vegetables are there in the salad? Do you know?
英语人教版五年级上册unit3 What would you like？课后反思
Unit 3 What would you like?教学反思本节课的主要教学目标是掌握五个四会单词ice cream hamburger sandwich salad tea以及在真实的情境中运用句型what would like to eat/drink? I'd like some...本节课的教学理念是从易到难，从学生比较容易接受的答语入手，再引出what would like to eat/drink?。
我首先是通过多媒体呈现五个食物画面。
并让学生根据这些单词进行造句加以巩固，通过由浅入深循序渐进的教学值得发扬。
但是在教学过程也存在很多的问题。
课后反思过程中我觉得这五种食物的跨越性很大，有甜品，有饮品，有主食。
学习完五个单词之后采用我校的典型教学模式中的对学让同桌之间进行问答，在反思的过程中我也发现了很多如下的问题。
1.课程设计不够缜密。
教学环节不够连贯。
在五个单词的引出环节比较散，没有形成一个完整的教学情境，学生学习的目的性不强。
2 what would like to eat/drink? I'd like some ...这个句型在讲解的过程中，练习的比较少，导致后面的小组活动过程中有部分小组单复数情况掌握的不好。
3课堂上学生说的比较少，整个课堂的主体应该是学生，但是相反我说的较多，课堂氛围很沉闷。
学习积极性不高。
4.这个课时要学习和掌握的句子what would like toeat/drink? I'd like some ...，为了避免学生出现疲倦现象，我在上课过程中用各种不同的方式一一呈现，引起学生的兴趣与注意力。
在呈现过程中，我发现自己比较缺乏过渡语，不是特别自然的完成承上启下。
另一方面，我对于难易程度不同的单词的教授形式还不够明显，经常不管简单与否都“一视同仁”，致使学生对于有些较难把握的单词读音不准确。