新形势下增强高校思想政治理论课教学实效性的路径研究
新时期高校学生思想政治教育实效性路径问题研究
新 时期高校学生思想政治教育实效性路 径 问题研 究
吴 丽 玫
（ 无锡 商业 职 业 技 术 学 院 大学 生 心 理 咨 询 中 心 ， 苏 无 锡 ２ ４ ５ ） 江 １ １３
［ 摘
要 ］大力加强和改进大 学生思想政 治教 育是 当今时代发展的 需要 ， 事关高校培 养 出中 国特 色社 会主义现代化事业建设
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２０ 年 ０ ０６ ８月 第 ６卷 第 ４期
无锡 商 业 职业 技 术 学 院 学 报
Ｊｕ ａ ｆ ｕ ｉＩｓｉ ｔ ｆＣ ｍｍｅｃ ｏ ｒ ｌｏ ｘ ｎ ｔｕｅｏ ｏ ｎ Ｗ ｔ ｒｅ
Ａｕ ， ０ ６ ｇ ２０
Ｖ １ Ｎｏ４ ｏ． ６ ．
一
学 生 ， 者 即使 学 生 １服 ， 一 定 心 服 。 或 ２ １ 不 大学 生对 于政 治 课 教 师 的要 求 却 比其 他 学科 的 老 师 要 高 ，要 求 他 们 既 是 政论 家 ，
又 是演 说 家 ； 满腹 经 纶 ， 能 循 循 善 诱 。 种课 要 求 老 师 必 既 又 这 须 讲好 ，否则 学 生 会 把 你 讲 的 知 识 和 这 个 教 师 一 块 抛 弃掉 。
另 外 ， 校还 须 加 强 辅 导 员 和 班 主 任 队 伍 建 设 ， 实 提 高 教 高 切
师 职 业 道德 素 质 和 师 德 水 平 。 三 、 好 健 康 教 育 ． 时化 解 心 理 危 机 ， 抓 及 是取 得 学 生思 想 政 治教 育 实 效性 的路 径 关 键
职 队伍 结 合 、 个 方面 紧 密 配合 、 生 自我 教 育 的 领 导 体制 各 学
规 范建 设 。 多 院校 思 想 政 治 教 育 的教 师素 质 、 历 水平 、 很 学 知 识 水平 和其 他 学 科 相 对偏 低 。 些 老 师 的素 质 不 足 以来 说 服 有
矛盾与路径：高校思想政治理论课教学实效性研究
时代的新要求 ， 进一 步增强高校思想政治理论课 教 学 的实 效性 ， 须在 调查 研究 的基础上 ， 面深 入地 必 全
分析影响教学实效性的各种矛盾 和因素， 针对 存在
的问题 ， 制定并实施切实可行 的应对策略。
一
影响高校 思想政 治理论课教 学 实效性 的内在 矛盾和主要原 因
法 ， 挥 综舍 效应 。针 对 当前 影 响 高校 思 想政 治理 论 课 教 学 实 效 性 的 矛 盾 和 原 因 ， 要 积 极 探 索 ， 定 并 实施 切 实 发 需 制
可 行 的 策 略 。 能取 得 良好 成 效 。 才
［ 键 词 ］高校 ； 想政 治 理论 课 ； 效性 关 思 实 ［ 中图 分 类 号 ］Ｇ ４ ． ［ 献标 识 码 ］Ｂ ［ 章 编 号 ］１０ ６２３ 文 文 ０ ８—６８ （ ０ ６ １ ０ ４ ０ ２ ５ ２ ０ ） ２— １１— ４
在信息化 、 网络化和全球化条件下 ， 高校思想政 治理论课 教学 的 内外环境 和 教学 条件 、 内容和 手段 、 对象等方面的情况都发生了深 刻变化 ， 堂教学 与 课
社会实践之问存在 巨大反差 ， 从而使增强教学 实效 性成为亟待解决的重大课题。适应形势的新变化和
２市场经济的负面效应。思想政治理论课的理 ． 想信念教育与市场功利 、 实用导向的矛盾 ， 是高校思
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第 ｌ卷 第１ ８ ２期
山西高等学校社会科学学报
２０ ０６年 ｌ ２月
最新成果和基本观点 ， 不掌握马克思 主义理论 的最 新发展动态 ， 不联系实际， 对学生关心的热点、 难点
课是对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育 的主阵地 、 主渠道 。思想政 治理论课教学效果评价
高校思想政治理论课教学实效性存在问题与解决路径
一
个课件 ” 的 教 学 方 式 占主 导 地 位 ， 缺 乏感 染 力 和吸 引
力， 不 能 满 足 学 生 的需 要 。 学 生 主 体 意 识 不 强 ， 没 有 激 发 学 生 的 自主性 和 参 与 意 识 ， 师 生 间 缺 乏 必 要 的交 流 互 动 ，
、
高 校 思 想 政 治 理 论 课 教 学 实 效 性 存 在 的 问 题
教 师 单 一 讲 授 致 使 课 堂 气 氛 沉 闷 。 教 学 内 容 针 对 性 不
强， 不能很好 地针 对 学生 思 想实 际 ， 理 论 真 理 性 发 掘 不
（ 一） 在 思想 认 识 上 对 思 想 政 治 理 论 课 重 视 不 够 。 部 分 学 校 只 是 口头 上 重 视 思 想 政 治 理 论 课 教 学 ， 实 际 上 则
２ ． 严 格 教 师 准 入 制 度 。思 想 政 治 理 论 课 教 师 必 须 坚
思想政治工作 ， 或 混 同于 专 业 教 育 ， 对 教 师 的 教 育 培 养 和 考核 ， 满 足 于一 般 的职 业 道 德 要 求 ， 而 忽 视 对 思 想 政 治 理 论课教师的特殊师德培养 ， 表 现在教育 实践 中， 以 学 生 为
想 政 治 理 论 课 教 师 整 体 素 质 １ ． 科 学 制 订 教 师 队 伍 建 设 规 划 。 把 思 想 政 治 理 论 课 教 师 队伍 建 设 纳 入 到 人 才 建 设 的 总 体 规 划 中 ， 加 强领导 ， 统 筹 安 排 。 以 改 善 教 学 状 况 为 目标 ， 以 完 善 教 学 科 研 组 织 为平 台， 以学 科 建 设 上 水 平 为 动 力 ， 制订 教学名 师 、 中 青年学术带头人 和骨 干教 师培训计 划 。 不 断 增 强 教 师 的 马克 思 主 义 理 论 素 养 和 人 文 社 会 科 学 知 识 基 础 ， 进 一 步 提升 教 师 的道 德 修 养 、 精神境界和教学艺术 、 教学能力 。
如何提高高校思想政治理论课教学的实效性_1
如何提高高校思想政治理论课教学的实效性在高校思想政治理论课教学中，实效性是其生命线，它承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教学的首要任务，同时也是实现对大学生进行思想政治教育的主渠道。
在教学实践中，必须确立以人为本的教育教学理念，对实效性问题全面地理解和把握；必须在教学内容的设计、教学方法的探索及运用等方面下功夫，从而增强教学实效性。
本文分析了高校思想政治理论课面临的新形势及高校思想政治理论课教学的重要性，并提出提高思想政治理论课教学实效性的具体对策，为今后的研究提供有利依据。
标签：高校；思想政治理论课；教学；实效性一、引言在经济全球化的新形势下，社会企业对人才的综合素质要求不断提升，尤其要求大学生要有良好的思想政治素养。
但是，当前我国高校思想政治理论课教学普遍存在着“生多师少”和轻视课堂教学的现状，加之教学资源紧张等因素的影响，就会为了完成教学任务而采用合班讲大课的授课方式，甚至有人肆意贬低课堂教学作用。
由于这些因素的存在，就会给思想政治理论课教学的实效性带来不利影响。
尤其是合班上大课，采用传统的教学方法，一讲到底的授课模式，其教学效果就必然会大打折扣。
由此可见，高校思想政治教育的实际情况，并不能满足新形势下社会对思想政治理论课教学的要求，从而会使学生的思想政治素养也无法满足社会的需要，影响学生的长远发展。
所以，对提高新形势下大学思想政治理论课实效性的研究就显得尤为重要，这是每一位在思想政治理论课教学一线的教师们都面临和思考着的一个现实问题。
二、高校思想政治理论课面临的新形势1.社会发展的新形势经济全球化的不断发展，促使我国经济发展也明显受到世界经济的影响，由此我国不断流入越来越多的价值观念和意识形态，影响到整个社会的发展。
随着市场经济的不断深入，在其发展过程中也在不断推进政治体制的改革。
所以，各种政治信息就通过日益强大的媒体不断传播，不断冲击着社会大众的心理，在一定程度上也对大学生的思想观念造成影响。
论新形势下增强思想政治理论课教学针对性与时效性
．
（ 旬刊 ） 上
论 新 形 势 下 增 强 思 想 政 治 理 论 课 教 学 针 对 性 与 时 效 性
口 首 勇
（ 海 大学 法学 院 上 上海 ２０４ ０ ４ ４）
摘 要 目前学界针对增强思想政治理论课教 学针 对性 与时效性相关研 究存在局 限性 ， 应将增强思想政 治理论课 教学针 对性与 时效性放在新 时代 背景 下进行研 究 ， 而确立增强思想政治理论课 教 学针 对性 与时效性的指导思想 ， 索增强思想政 从 探
一
、
现代教育 理论要 求高等院校培养具 有创新精 神和实践能力 的 专业人 才。要 达到这 一 目标 ， 光靠理论 教学是远远 不够的 ， 必须在 精化理论 教学 的同时 ， 强实践教 学 的环 节 ， 断创新 ， 加 不 探索新 的 教学方法和手段 。 三 、 形 势 下增 强思 想 政 治 理 论 课教 学 针对 性 与 时 效性 的途 径 新 （ ） 一 改革教学模式 ， 创新教学方法 ， 加强 国际合 作 首先 ， 要切实有 效地发挥思想政治 理论 课 的作用 ， 就必须本着
段
近年来 ， 有不少学者关 注思想政治 理论课实践教 学研究 ， 中 其 绝大部分是战斗 在高校思政教学一线 的两课教 师。他们从长期 积 累的丰富的教学实践 经验出发 ， 合思 想政治理论 课的特点 ， 结 从各 个方 面阐述了如何增强思想政治理论课教学的针对性与时效性。 有的教师从教学实 践现状 出发 ，分析 了当前 教学实践存 在的 问题 ， 阐述 了增强思想 政治理论课教学 的针对性与 时效性必要性 。 有的从政治理论 战略高度提 出了增强 思想政治 理论课教学 的针对 性与时效性重要性。有的强调改变教学模式 ， 改进教学方法。这些 研 究分别从各个不 同的侧面 ，不同 的角度对如何 增强高校思想 政 治理论课教 学实效 性进行 了积极 的 、 有益 的 、 开拓性 的探 索 ， 点 观 丰富 ， 内容 比较全 面。然而 ， 从增强 高校思想政治 理论课教学实 效 性 为切入点这一 角度来 看 ， 这些研究仍存 在不足之处 ， 研究不够 系 统、 不够全面 ， 缺乏从 学科体 系的高度 ， 做深人 、 面、 全 系统地研究 。 故笔 者认 为应将增强 思想政治理论课教 学针对性 与时效性放在不 断变化的新的时代背 景下进行研究 ，从而确立增强 思想政治理论 课 教学针对性与 时效性 的指导思想 ，更 加全面地 探索增强思想 政 治理论课教学针对性 与时效性 的方法与路径。
新时代高校课程思政教学提质增效的实践路径
新时代高校课程思政教学提质增效的实践路径一、本文概述随着中国特色社会主义进入新时代，高等教育作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，其思政课程的地位和作用愈发凸显。
在新时代背景下，如何提升高校课程思政教学的质量和效率，成为教育工作者面临的重要课题。
本文旨在探讨新时代高校课程思政教学提质增效的实践路径，以期为高校思政课程改革提供有益参考。
文章首先界定了新时代高校课程思政的内涵与特点，分析了当前高校思政教学面临的主要挑战和问题。
在此基础上，文章提出了提升高校课程思政教学质量的必要性和紧迫性，并从教学内容、教学方法、教学评价等多个方面，探讨了提质增效的具体实践路径。
文章认为，优化教学内容是提升思政教学质量的基础。
这要求高校思政课程要紧扣时代主题，及时更新教学内容，将党的最新理论成果和实践经验融入课堂，使思政课程更具时代感和针对性。
同时，创新教学方法也是关键。
高校应积极探索线上线下相结合的教学方式，利用现代信息技术手段，打造互动式、体验式的教学环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
完善教学评价体系也是提升思政教学质量的重要保障。
高校应建立科学、全面的教学评价体系，将学生的思想政治素质、道德品行、实践能力等多方面纳入评价范围，以评价促教学，以评价促发展。
新时代高校课程思政教学提质增效的实践路径需要多方面的共同努力。
高校应坚持以立德树人为根本任务，不断深化思政课程改革，创新教学方法和评价机制，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
二、新时代高校课程思政教学的理论基础在新时代背景下，高校课程思政教学的理论基础主要源自习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于教育的重要论述。
这些理论强调，高等教育要坚持以立德树人为根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。
课程思政就是在这一理论指导下，将思想政治教育有机融入各类课程教学中，形成协同效应，提升思政教育的质量和效果。
高校思想政治理论课教学实效性的增强。
影 响 作 用 ， 及 如 何 整 合 思 想 政 治 理 论 课 教 学 资 源 以实 现 其 社 会 效 益 的 最 大 化 。 要 提 高 思 想 政 治 理 论 课 教 学 的 以
实效性 ， 必须 转 变 教 学 观 念 、 合 教 学 内容 ， 革 教 学 方 法 ， 面提 高思 想政 治理 论 课 教 师 的业 务 素 质 。 整 改 全 关键词 ： 高校 ； 想 政 治 理 论 课 ；教 学 实 效 性 思
是否切 实发 挥 了对大 学生 进行 思想 政治教 育 的主 渠道作 用 ， 在 多大程 度上 发挥 了对 大学 生世 界观 、 生 并 人 观、 价值 观 的积极 影 响作用 ， 以及如何 整合 思想 政治 理论课 教 学资 源 以实现其 社会 效 益 的最 大化 。 在 有 关思想 政治 理论 课教 学实 效性 的研 究 中 ， 思想 政 治理 论课 教 学 的“ 时效 性 ” 问题 也 越来 越 多 被 提 及， 且存 在 与“ 效性 ” 为混淆 的现 象 。事实 上 ， 效性 与 时效性 是在 高校 思想政 治 理论课 教 学研 究 的不 实 互 实 同层 面被关 注 的 。“ 时效性 ” 就是 以思想政 治 理论课 教 学实 际效 果 为 指 向的 包括 课 程 的 时代 性 、 论 的应 理 时性 、 教学 手段 与教 学形式 的合 时性 等一 系列 与“ 相 关 的教学 元素 。它体 现 的是追 求教 学 的实效 性 ， 时” 即 追求思 想政 治理 论课 教化 功能 （ 社会 价值 ） 大化 、 最 最优 化 的一种 价 值取 向。思 想政 治 理 论课 教 学 若 没有
第３卷 Ｏ
第 ６ 期
湖 州 师 范 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｕ ｈ ｕ Ｔｅ ｃ ｅｓＣ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｆＨ ｚ ｏ ａ ｈ ｒ ｏ ｌ ｅ ｅ
增强高校思想政治理论课教学实效性研究
当程度上 阻碍了思想政治理论课 教学效果 的发挥 。 （ 二） 教 学 内容远 离 学生 生 活和 现 实 ． 致使 思 想
政 治 理 论 课 教 学 效 果 不 尽 如 人 意
改 革开 放是 一个 思想 大变 革 的新 时代 。 新 思想 、
《 中共 中央 国务 院关 于进 一 步加 强 和改 进 、 新 矛盾 层 出不 穷 。 处在这 个
思 想 政 治 教育 的意 见 》 指出： “ 高 等 学 校 思想 政 治 理 论 课 承 担着 对 大 学 生 进 行 系统 的 马 克 思 主 义 理 论 教 育 的任 务 ， 是 对 大学 生进 行 思想 政 治 教育 的 主渠 道” ¨ ］ 。这 对思 想 政治 理论 课 做 出 了明确 的定 位 。 如
政 治理 论 课 教 学 的 吸 引 力 和 感 染 力 ， 可以通过四个方面的途径来解决。
关键词 ： 高等学校 ； 思 想政 治 理 论 课 ； 实效性 ； 途 径 中图分 类号 ： Ｇ６ ４ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ７ — ５ ３ ４ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ — ０ １ ６ ９ — ０ ３
何 提 高 思想 政 治理 论 课 教 学 的实 效 性 ， 是 实 现思 想 政 治 理论 课 的定位 目标 ， 使 思 想 政治 理 论 课 教学 的
时期的大学生富于时代 特点 ，具有创新 意识 ，求知欲 强， 乐于尝试新 事物 ， 综 合素质好 。 但随着 我 国经济 体 制和其他 体制改革进＿步深化 ， 社会 经济成分 、 组织形
曲、 心理素质脆 弱等 问题 ， 缺乏政 治热情 ， 认识 不到思 想 政治理论课 学习的重要意义 ，对这类课程 的教学 有 明显的抵 触情绪 ；有一 部分大学 生受功利 主义和实用
浅析新时期如何增强高校思想政治教育工作实效性
浅析新时期如何增强高校思想政治教育工作实效性作者：王楠来源：《读与写·教育教学版》2019年第06期摘; 要：随着信息技术的快速发展，当代大学生的三观也受到或好或坏的影响，高校思想政治教育工作者就应当深入思若探究，到底要通过什么样的教育管理模式，才能解决多元文化交织下所带来的不良影响，让学生在一个更为健康的环境下学习思政知识，增强高校思政教育工作的实效性，这不仅是高校可持续发展的必然需求，更是时代发展下所必须思考的一大问题。
本文就如何强化思政教育工作实效性展开了论述。
关键词：新时期; 高校; 思想政治教育; 实效性; 策略中图分类号：G642; ; ; ; ;文献标识码：A; ; ; ; ; ; 文章编号：1672-1578（2019）06-0068-01新时期下，高校思政教育的内容理当立足当代大学生思想发展态势，并结合学生日常管理工作，积极借鉴其他高校，乃至国外优质教育经验，据此来进行教学，才能有效改善当前高校学生存在的价值观偏颇，易受非主流思想影响，而导致不正确三观形成的现象。
也就是说，高校需重视校园文化的建设、打造一支强健的思政教育队伍、完善考评制度等，才能有效提升思政教育的实效性。
1; ;新时期增强高校思想政治教育工作实效性的意义第一，互联网+时代下，国际间的经济文化交流、合作也愈发频繁，借助网络媒体，西方各种思想潮流也涌入中国，使中国的主流思想与社会价值观受到强烈的冲击，许多大学生未能准确分辨这些思想的准确性，甚至是将其作为自己的人生理念，致使当代大学生消费观、世界观与价值观都受到不良影响。
新时代的大学生群体，物质生活质量上有了显著的提升，是拿着智能机长大的一代，在这繁杂的多元文化冲击下，价值信念容易被掰歪。
这就要求高校要提高思想政治教育的实效性，将社会主义核心价值观贯穿到整个思政教育的始终，积极调整教育方案，以帮助学生正确三观的形成。
第二，网络是一把双刃剑，在为学生带来丰富讯息资源、开拓学生知识眼界的同时，也夹杂着许多色情庸俗、颓废暴力的无用信息。
增强高校思想政治理论课教学实效性有效路径研究
摘 要 ： 学 实 效 性 差 ， 高校 思 想政 治理 论课 教 学 工 作 者 面 临 的一 个 难 以 解 决 的 现 实难 题 。本 文 通 过 对 这 一 现 教 是 象 背后 因 由的 剖 析 ， 出“ 学发 展 、 求 实效 ” 策略 ， 就教 学 实践 中 如 何 实现 增 强 思 想 政 治 理 论 课 教 学 实效 性 ， 提 科 务 的 并
当然 无法取 得实 际效果 。
《 于进 一 步 加 强 和 改进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的意 见 》 关 （ 社政 ［０５ ５ ） 出“ 教 ２０ ］ 号 指 大学 生思想 政治 教育 要 以大 学 生 全 面发 展为 目标 ， 放 思 想 、 事 求 是 、 时俱 进 ， 持 解 实 与 坚
从教 学 内容 、 学方法 、 教 考核 方式、 实践教 学方 面提 出多条有效路径 。
关 键 词 ： 想 政 治 理 论 课 ； 学 实效性 ； 学发 展 ； 求 实 效 ； 径 思 教 科 务 路
高 校思 想政 治 理 论 课 承 担着 对 大 学生 进 行 系 统 马克 力 不足 ， 核方式 过度教 条化 ， 考 等等 。 思 主义 理论 教育 与 思想道 德建 设 的任 务 ， 是针 对 大学 生思 想 政治 教育 的主渠道 和 主阵地 。 中共 中央 、 国务 院发 出 的 第三， 高校 思想 政治 理 论课 教学 与 大学 生 思 想 、 活 生
意 识形 态 多元化 带来 了国 内多元价 值并 存 的现 象 ， 一方 另
面 在价 值 观多 元且 矛盾 的背景 下 ， 学生 道德 选择 陷入迷 大
笔 者认 为 ， 强 高校思 想政 治理 论课 教 学 实效 性 的 系 增 统性 总体方 略应 包 括 如下 内容 ： 以科 学 发 展 为 总 体 战 略 ， 以务求 实效 、 合育 人为最 终 目标 ， 重发 挥 教学 特 色 ， 综 注 开 发教 学资 源 ， 化教 学 内容 、 深 方法 、 段 、 式 以 及 考 核 方 手 模
增强高校“形势与政策”课教学实效性的途径
工作 的重 要途径 ． 大学生 的思 想政治教育 中担负着重要 使命 ， 有 在 具 ． 不可替代 的作用 。 改革 开放 和社会 主义 市场经 济体制 的建立 加剧了我 ３１ 树 立 教 学 新 理 念 国与西方 国家之间 的文化冲突 ． 也深刻地 冲击着 当代大学生 的文化 心 在“ 形势与政策” 的教学 中． 课 应重视教学 实践 环节 一是要充分 理和价值选择 通过对高校学生进行形势 与政策教育 ． 对于 引导大学 利用本地 的一些 “ 形势 与政策 ” 教育资源 和教育基地 ． 组织学生实地参 生正确认识 当今世界 的形势 ． 把握 国际局势 的发展变化和 国内政 治经 观 、 考察 。二是要把“ 形势与政策 ” 教育 与大学 生“ 三下乡 ”“ 、青年 志愿 济形势 ． 持马克思 主义信仰在青 年大学生 的主导地位 ． 坚 以达到正 确 者” “ 、支教 ” 等活动结合起来 。让学生们在实践 中认识 社会 ． 了解 国情 理解党 的路线 、 方针 和政 策 ， 为全 面建设社会 主义和谐社会 而努力 学 民意 ， 使枯躁的教学 内容更贴近实际 、 贴近生活 、 贴近学生。 ３２ 创新教学方法 ． 习。 奋发成才 ， 有着十分重要 的意义 。 “ 形势与政策 ” 课程要达到 良好 的教学效果 ． 须要创新教育方式 必 ２ 规范教学管理是增强教学实效性的保 障 和方法 ， 针对不 同的教学对象 ， 授课 内容要随之变化 形势与政策 ” “ 课 面对 的教 学对象基本 上都是“ ０ 后 的大学生 ， 们思维敏捷 ． ９” 他 信息 畅 ２ 高校领导应重视“ ． １ 形势与政策” 课程的建设 自主意识 强烈 ， 主见 ， 以传统 的“ 有 所 一言 堂” “ 、满堂灌 ” 的教学方 “ 形势与政策”课的教学工作涉及 到诸 多部 门．各部 门要相互 配 通 ， 形势与政策 ” 课要根据该 门课程 的教 合、 通力协调才能做好该课程的教学安排工作 。 但在 实际中． 有一些 高 式 已经远远不能适应他们 高校 “ 采取灵活多样的教学方法 ． ． 以采用课 如 可 校对“ 形势与政策” 课没有足够的重视 ． 没有把 “ 势与政策” 形 课程纳入 学特点和教学对象的特点 ， 形势报告 、 专题讲座 、 课外讨论和教学实践等 相结 合 。对 国内 大学课程的基本范畴 中． 有些高校虽然将“ 形势 与政策” 课列入课程体 堂讲授 、 系． 但缺乏 系统 、 科学 的教学计划等 ． 或者是 每学年 的学 时安排不够 ， 国际上发生的重大事件 ．及时聘请专家 以形势报告 的形式进行部署 ． 在 形势与政策 ” 的教学 中还应该辅助多媒体等现代 课 或者是走走过 场 ． 甚至是 发给学生 印刷资料看看 ． 也算是完 成课时 和 组织学生学习 。 “ 以增强教学的针对性 、 吸引力和感染力 ， 有效地 提高教学质 教学任务 还有部分 高校的“ 形势与政策 ” 仍停 留在形势与 政策报 教学手段 ， 课 如果辅 之相关 事件的视频 告和讲座等单一的教学方式 。 高校要加强领导 ， 理顺关系 ， 在实 际的教 量 在讲授一些社会上发生的重大事件时 ． 能将 最真实 的画面展现在学生 面前 ． 使学 生们对事件 的认 识会 学 中， 要让党 政领导 、 思想 政治理论课 部 门领导 、 教学管理部 门 、 学生 播放 ． 工作部门 、 团委等部 门共同承担“ 形势与政策 ” 的适 量教学任务 。一 更深刻 课
新时代高校课程思政建设路径与实践研究
新时代高校课程思政建设路径与实践研究一、前言近年来，随着社会的不断发展和教育的不断改革，高校课程思政建设日益受到重视。
新时代背景下，高校课程思政建设路径与实践研究更显重要。
本报告旨在探讨新时代下高校课程思政建设的具体路径和实践方法，以期进一步提高大学生的思想素质和综合能力。
二、新时代高校课程思政建设的背景1.新时代背景下的高校思政工作随着我国社会主义事业的发展和经济全球化进程的加快，新时代背景下的高校思政工作具有新的特点和要求。
高校思政工作在坚持马克思主义指导地位的同时，要密切结合国情和时代需求，培养学生良好的思想道德品质和科学文化素养。
2.高校课程思政建设的意义和价值高校课程思政建设是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。
通过将思政内容融入各个学科课程中，可以使学生在学习专业知识的同时增强思想政治教育的深度和广度，提高综合素质和创新能力。
三、新时代高校课程思政建设的路径1.优化课程设置，强化思政教育内容新时代高校课程思政建设的首要任务是优化课程设置，将思政教育内容融入各专业课程中。
可以通过增加思政课程的学时，拓宽课程内容的广度和深度，确保思政内容得到深入学习。
2.建立多层次、全方位的思政教育体系新时代高校课程思政建设应建立多层次、全方位的思政教育体系。
包括课堂教学、实践教学、社会实践等多种形式，通过多样化的教学手段和方式，使得学生能够全面了解和掌握马克思主义基本原理，培养正确的人生观、世界观和价值观。
3.加强师资队伍建设，提高教师思政水平高校教师是高校课程思政建设的关键力量。
加强师资队伍建设，提高教师思政水平是新时代高校课程思政建设的重要内容。
可以通过组织各种形式的培训，加强教师的马克思主义理论修养和思政教育能力。
四、新时代高校课程思政建设的实践方法1.探索与实践相结合的教育模式高校课程思政建设需要将理论与实践相结合。
可以通过实施课程项目、参与社会实践等方式，使学生能够将学到的理论知识应用到实践中，培养实际操作能力和解决问题的能力。
新形势下高校思想政治理论课实效性研究
［ ｏ］ ） （ ２ ５ ｏ ５号 和《 中共 中央宣传部教育部关于进一步加强和
改进高等学校思想政治理论课 的意见） 实施方 案》 教社政 （
ｆ￣５ ２ ］ ）高校思想政治理论课 的加 强和改进在 中国特 ９号 ，
色社会 主义 高等教育事业的发 展中具有重要意义 。 研究新 形势下 的高校思想政治理论课实效性 ， 党和国家事业 长 是
改革后 的思想政治理论课 由原来 的七 门调整充实 为四门 ， 即“ 马克思主义基本原理概论” “ 、 毛泽东思想 、 邓小平理论 和‘ 三个代表 ’ 重要思想概论 ” “ 、 中国近现代史纲要” 思 和“ Ｉ８ ９
出现的新情况 、 现象 ， 新 时代气息感弱等问题 。 许多大学生
认为思想 政治理论课 教学 内容 抽象 、 空洞 ， 理论上 的说教
远发展 的需 要 ， 现 了社会 主义大学 的本质要求 ， 体 也是 当 代大学生成 长成 才的内在要求。
一
二、 高校 思想政治理论课的现状及存在 的问题
一
直以来高校 思想政治 理论课传 授的是 马克思 主义
、
新 形 势 下 研 究 高校 思 想 政 治 理 论 课 实效 性 的 现 实
中图 分 类 号 ： ４ Ｇ １ ６
文献 标志 码： Ａ
文 章编 号：０２ ２８ （０９ ９＿ １８ Ｏ １ ０－ ５９ ２０）２－ Ｏ ９一 ２
高校思想政 治理论课承担着 对大学 生进行 系统 的马 克思主义理论教 育的任务 ， 是对大学生进行思想政治教育
想道德修养与法律基础 ” 四门必修课 。在贯彻落实新课程
第二 ， 教学方法手段单一 ， 忽视学生的主体性 。当前思 想政治理论课教学 主要还 是以面对 面直 接灌 输为 主 ， 即使 使用 了多媒体教学课 件 ， 教学 过程中仍然还是 只注重教师
浅谈提高思想政治理论课实效性的有效途径
浅谈提高思想政治理论课实效性的有效途径摘要实效性是思想政治理论课教学的生命线。
怎样才能增强思想政治理论课教学的吸引力和感染力，使它既体现时代性、富于创造性，又符合学生成才成长的规律性呢？下面我就谈一下提高思想政治理论课实效性的有效途径。
关键词提高理论课实效性一、思想政治课实效性的重要性我们知道，思想政治课在素质教育中的最根本目的是让学生做社会主义事业的建设者的接班人，其核心是完善学生的人格。
中职思想政治课在学校教学中有着举足轻重的作用，它的思想教育功能决定了它具有很强的实效性。
所谓思想政治课的实效性，是指政治教师在一定的社会环境中，使用一定的媒介和方法，有计划、有目的的对受教育者施加影响，使他们在确立正确的政治方向、树立科学的世界观、人生观和价值观方面收到的实际的效果。
思想政治课的实效性是社会环境、教师、学生、教学媒介、教学测试方法等因素相互联系、相互作用的结果。
政治教师只有思想政治课实效性有清楚的认识，才能增强时代感，提高针对性和实效性，同时对于有针对性的采取措施，改进思想政治课教学，增强思想政治课实效性有现实的指导作用。
二、教法改革的途径和原则在高三政治课教学中，无论是讲授新课、复习旧课，还是试卷讲评课，都要选择最优化的教学方法，才能收到良好的效果。
要选择最优的教学方法，就必须实现两个根本性转变：一是教学观念的根本性转变。
不能把学生仅看作接受知识的主体，更应把学生看作生命的主体，变应试教育为素质教育，坚持知识、能力、觉悟相统一的原则，全面提高学生在素质。
这是实现思想政治教学效果最优化的关键；二是教学方式、教学手段的根本性转变。
变注入式为启发式，变封闭式为开放式，变单一式为多样式。
这就要求我们既要注重激发学生学习的积极性和主动性，把老师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来；又要把小课堂与大社会结合，使课堂教育与社会实践活动相联系；还要运用现代化教学手段，增加教学的直观性、生动性、形象性和趣味性。
新时代高校辅导员提升思想政治教育研究力的路径探析
新时代高校辅导员提升思想政治教育研究力的路径探析1. 引言1.1 研究背景当前，随着新时代高校教育体制不断完善，高校辅导员在提升学生综合素质、推动学生成长发展等方面发挥着重要作用。
由于社会变革和信息化进程加快，高校辅导员在开展思想政治教育工作时面临着新的挑战和困境。
传统的教育理念和手段已难以适应当代大学生心理特点和需求，高校思想政治教育的有效性和实效性亟待提升。
随着我国经济社会的快速发展和不断推进的知识经济时代，高校辅导员需要不断提升自身政治素养和教育研究能力，以更好地适应新时代思想政治教育的需求，更好地引导和帮助学生提高思想觉悟和政治修养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
开展新时代高校辅导员思想政治教育研究力的探索和提升显得尤为紧迫和重要，对于推动高校思想政治教育事业的发展具有深远的意义和价值。
1.2 研究意义高校辅导员作为大学生的重要学业和生活指导者，肩负着培养学生良好思想政治素养的重要使命。
而随着新时代的到来，社会对高校辅导员思想政治教育工作提出了更高的要求和挑战。
提升高校辅导员的思想政治教育研究力显得尤为重要。
研究新时代高校辅导员提升思想政治教育研究力，可以帮助高校辅导员更好地适应新时代教育改革的需求，提升自身的专业水平和教学能力，更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
研究高校辅导员思想政治教育的意义在于帮助高校辅导员更好地认识教育的内在规律和需求，提高对学生的思想政治引导能力，推动学生全面发展和个性化成长。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨新时代高校辅导员如何提升思想政治教育研究能力，从而更好地适应当前社会发展和教育需求的要求。
通过深入研究当前高校辅导员思想政治教育所面临的挑战，分析提升思想政治教育的重要性以及提升研究力的必要性，旨在为高校辅导员在思想政治教育领域提供更加有效的指导和支持。
通过本研究，我们希望能够找到实际可行的途径和方法，促进高校辅导员思想政治教育研究力的提升，为实现中国特色社会主义事业注入更加强大的动力和智慧。
增强高校思想政治理论课实效性的探索
的改革创 新 ， 从而增 强针对性 、 提高实效性 。
在思想政治理论课教学实践 中笔者提出“ 九新十 二化” 的总体方案 。
一
在课堂教学 中充实人生观教育方面 的内容 、 传统文化 和民族精神方面的内容 、 信息时代方面的内容 。
３教学方法改革与创新 ．
、
“ 新” 九 的具 体 内容
社会化不单纯在 于把 规范和价值一代一 代向下传递 ， “ 孩子也是他所在 的社会 的道德法则 的积极加工者 。 ”
因此 ，要改变单纯我讲 你听的满堂灌 的教学 方法 ， 采 用适 合思想政治理论课 特点的五个 “ 教学 法 ： 以” 晓之
还要启发思维 、 励创造 ， 激 提高学生获取 知识 的能力 、
约翰 ・ 皮亚杰认 为 ，所有 生物的有机体都是通过
与环境 互相交换 的积 极过程而形成和发展 的 ， 人类 在
１ ． 教学任务改革与创新
生理上 和心理上 的发展 ，也要经历 同样 的适应过程 。
改变单 纯完 成教材宣讲 的任 务观 ， 把思想政治理 论课教学 任务确定为传道 、 授业 、 解惑 、 思 、 启 增智 、 强 能 。高校 思想 政治理论课 固然有传授 知识的任务 ， 但
主义教 育为重点 、 以基本 道德规 范为基 础 、 以大学 生
高校 思想政治理论课既要解决知 与不知 、 懂与不
全面发展为 目标 ， 重点抓好理 想信念教育 、 诚信教育 、 法制教 育 、 责任教育 、 爱心教 育 、 感恩教育 、 挫折教育 、
安全教 育 、 自律 教育 、 理健康 教育 ， 心 培养艰苦奋 斗 、 吃苦耐劳的精神 。 要做到邓小平理论和“ 三个代表 ” 重
２０ 年 ８ ０８ 月
提升思想政治理论课教学实效性的研究视角及路径分析-2019年文档
提升思想政治理论课教学实效性的研究视角及路径分析一、高校思想政治理论课取得的成绩高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是高校思想政治理论教育的主要形式，是高校思想政治教育工作的主阵地，在高校思想政治教育工作中发挥着关键的作用。
同时，党和政府在高校思政课的学科建设、教材建设、教师队伍建设、教学方法的改革等方面投入了大量的人力、物力，大大增强了高校思政课的实效性，取得了较为丰硕的成果，主要体现在以下几个方面：一是学生的价值观念得到正确引导。
通过思政课的学习，多数大学生系统地掌握了马克思主义的基本原理与方法，树立了科学的世界观、人生观和价值观，深入了解了马克思主义中国化的最新理论成果，全面提升了自身的综合素质，顺应了当前形势下对大学生培养的时代要求。
二是教师的理论知识得到了升华。
思政课教师在教学的过程中再一次升华了理论知识，提升了自身专业素质。
在丰富自身涵养、开拓自身视野的同时完成了教学任务，取得了较好的教学效果，帮助大学生明白了学习思想政治理论知识的重要性。
三是教学方法得到了改进。
经过刻苦钻研，思政课教师学会了采用丰富多样的教学方法，启发式、参考式、研究式、专题式、案例式等教学方法被大面积推广[1]。
四是教学手段得到了改善。
多数教师基本都已经将多媒体等手段运用于课堂教学，这种以运用现代多媒体技术为特点的现代教学手段不仅得到了深入的研究，还为课堂氛围增添了一丝“现代气息”。
二、影响高校思政课教学实效性的因素在“05方案”实施以来，经过广大高校的共同努力，思政课取得了突出的成绩，为社会稳定、高校的发展发挥了重要作用。
但是，其教学效果并没有达到预期的目标，所取得的成绩还只是阶段性的，相当一部分高校的思政课教学工作实效性不强，这引起了学术界的高度关注。
接下来，我们将立足于思想政治教育结构论的基本构成即教育主体、客体、环体及介体等视角，具体分析近年来的主要学术成果，以期能更好地把握思政课教学改革的研究方向。
新时代高校辅导员提升思想政治教育实效性路径
新时期，全国高校思想政治工作会议和《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》先后强调了高校思想政治教育工作的重要性。
而在新时代背景下，高校思想政治教育工作仍存在落后于时代、吸引力不强、落地难等困境。
在高校学生的成长过程中，辅导员因贴近学生，熟悉学生，具有思想政治教育的一定天然优势，成为新时代高校思想政治教育战线上的主要力量。
为此，本文从辅导员角度出发探讨新时代背景下高校辅导员主动作为，争取破解思想政治教育过程现实困境，提升思想政治教育实效性的路径。
一、新时代背景下高校辅导员提升思想政治教育实效性面临挑战（一）新时代背景下大环境对高校学生思想政治教育工作提出更高要求昂首进入新时代的中国，对外需要应对这世界复杂多变的环境，对内，需要为我国新时期伟大事业建设而奋进。
在实现中华民族伟大复兴征程中，我国社会主义事业建设对信念坚定全面发展的社会主义建设者和接班人的渴求越发迫切。
习近平总书记在党的十九大报告中指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。
青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
”高校学生的坚定立场、正确价值观念对进入新时代的中国具有极其重要作用。
这就为高校思政教育效度提出更高标准和更严要求。
辅导员作为高校教育环节中与学生最为贴近的群体，更应顺应时代需要，对学生进行精细化深度辅导教育，不断提升思想政治教育效果，督促大学生养成符合新形势下社会发展要求的价值观念和道德品质。
（二）新时代背景下学生思想受到多元文化挑战,摇摆不定当今时代下，全球信息化高速推进，互联网技术快速发展，在带来一定便利同时，对高校传统思政教育形式形成冲击。
第42次《中国互联网络发展状况统计报告》现实，2018年我国网民以10-39岁群体为主，占全体网民的70.8%，其中20-29岁年龄段的网民占比最高，达到27.9%。
网络传播具有繁杂和去中心化的特征，多元化意识形态和各种思想浪潮在网络空间激烈交锋。
新时期增强高校思想政治理论课教学的实效性探索
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２ ０ １ ５年 ２月 ５ 日， 教 育 部 召开 学 习贯 彻 《 关 于
治理论 课教 学 唯有树 立 “ 以人 为 本 ” 的教 育理 念 ， 才 能克 服和 防止 “ 以物 为本 ” 的消极 影 响 。树立 “ 以人
进 一 步加强 和改 进新 形势 下高校 宣传 思想 工作 的意 见》 精 神座 谈 会 ， 提 出 要 进 一 步 增 强 大 学 生 思 想 政
论课 教学 首先要 明确 是 “ 为 谁 服务 ” ， 全 心全 意 为 人 民服 务是 中国共产 党 的根本宗 旨。 中国共产 党是 无
产 阶级 的先锋 队组 织 ， 不 仅 代 表着 无 产 阶级 的 根 本
利益 ， 而且 代 表着广 大人 民群 众 的根本 利益 。诚然 ， 高校 思想 政治 理论 课 的教 学 工 作不 仅 不 能 背 离 它 ，
作一些 理性 的思 考 与分析 。
一
树 立现代教育理念是增强思想 政 治理 论 课 教 学 实效 性 的先 导
、
教育 理念 是指 人 们 对 于教 育 活 动 的 理性 认 识 、 理想 追求 ， 是教 育主体 在教 育实 践 、 思维活 动及 文化 积淀 中所 形成 的教 育 价值 取 向与 追 求 ， 是 一 种具 有
治 教 育 的针 对性 、 实效 性 ， 不断巩 固马克思 主 义在高 校 意识 形态 领域 的指 导 地 位 。对 此 ， 本 文 就新 形 势 下 如何 加强 和 改进高 校思 想政治 理论 课教 学实 效性
为本 ” 的教 学 理 念 ， 具 体 到 思 想 政 治 理 论 课 教 学 过 程中， 则要 求我 们 以学 生 为“ 本” ， 以学生 为 “ 先” ， 以 学生为“ 重” ， 尊 重 学 生 的 主体 性 ， 发 展 学 生 的创 造
性， 尊 重学 生 的个性 ， 丰 富学生 的社会 属性 。与此 同 时， 在 教学 过程 中还 要 求 我 们 切实 加 强 对 大 学生 思 想、 行为 、 心理 特点 与 发 展规 律 的研 究 ， 引 导 大学 生 形 成 正确 的世 界观 、 人 生 观和价 值观 ， 确 立建设 中国 特色 社会 主义 的共 同理 想 ， 并 积极 运 用 思 想 政治 教
的教 育观念 ， 树 立新 型 的教育理 念 。 （ 一 ）遵循 “ 以人为本 ” 的教育 理念 高校 思 想政 治教 育 的对 象 是人 ， 学 的 目的在 于服 务于 社
会发展 ， 服 务 于学生 的 自由而全 面发 展 。其一 ， 确立 为人 民服 务 的教育 理念 。新形 势下 高校 思想 政治 理
第２ ７卷 第 ６期 （ ２ ０ １ ５年 ６月）
山 西高等 学校社会 科 学学报
Ｓ ＯＣ Ｉ ＡＬ Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ ＮＣ Ｅ Ｓ Ｊ ０ＵＲ ＮＡＬ ０Ｆ ＵＮＩ Ｖ ＥＲ Ｓ Ｉ Ｔ Ｉ Ｅ Ｓ Ｉ Ｎ Ｓ ＨＡＮＸＩ
ＶＯ １ ． ２ ７ ＮＯ． ６
（ Ｊ ｕ ｎ ．２ ０ １ ５ ）
的逻辑起点 ， 也是 思想政 治教 育价值 的最 终落脚 点 Ｊ 。在市场经济的社会教育环境下 ， 高校思想政
［ 收稿 日期 ］２ ０ １ ５— ０ ４— ０ ３
［ 作者简 介］齐久恒（ １ ９ ８ ４一） ， 男， 江西余干人 ， 广 东财 经大学讲 师； 中山大 学法 学博士。研 究方向 ： 马 克思主义与社会发
相对 稳定性 、 延 续性 和 指 向性 的教 育 认 识 的 观念 体
育 的基本 方法 去解答 大学 生所 关 心的社 会 问题 和 时 事热 点 ， 最 终增 强高 校 思 想 政 治理 论 课 教 学 的 时代
性和 实效性 。 （ 二） 秉持服 务发 展 的教 育理念
系¨ 。理念 是 行 动 的指 南 ， 没有现代 的教育理念 ， 就没 有先进 的教学行 为 。新形 势下增 强高 校思 想政 治理 论课 教学 实效 性 ， 其 先 决 条件 则 是 要 转 变传 统
性的先导； 创 新 教 学模 式 是 增 强 教 学 实效 性 的 基 础 ； 改进 教 学 方 法 是 增 强教 学 实效 性 的 关键 ； 实施 有 效 激 励 机 制 是
增 强教 学 实 效 性 的保 障 。
［ 关 键 词 ］高校 ； 思 想 政 治 理 论课 ； 实效 性 ； ｒ ４ － 径 ［ ＤＯＩ ］１ ０ ． １ ６ ３ ９ ６ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｓ ｘ ｇ ｘ ｓ ｋ ｘ ｂ ． ２ ０１ ５ ． ０ ６ ． ０ １ ３ ［ 中 图 分 类 号 ］Ｇ ６ ４ ２ ［ 文 献标 识码 ］Ａ ［ 文 章 编 号 ］１ ０ ０ ８—６ ２ ８ ５ （ ２ ０ １ ５） ０ ６—０ ０ ５ ２—０ ４
是教 育人 、 说服人和塑造人 ， 它是建构在 “ 人” 的基 础上 的实践 活 动 ， 并 肩负关 注人 的 自身发 展 、 解 读人 的存 在意 义 、 建 构人 的精 神家 园 、 促 进人 的全 面发展 的历 史使 命 。人 的价值 问题 既是思 想政 治教 育价值
而且 始终 要坚 持全 心 全 意 为 人 民服 务 的根 本 宗 旨。 其二 ， 确 立一 切发 展 为 学 生 服务 的教 育 理 念 。高 校 思想 政治 理论 课教 学活 动 的根 本 目的是 服务 于学 生 思想 政 治素质 的健 康发 展 ， 为此 ， 我们要 改 变过去 思
新 形 势 下增 强 高校 思 想 政 治 理 论 课 教 学 实 效 性 的 路 径 研 究
齐 久 恒
（ 广 东财经大学 ， 广东 广州
［ 摘
５ １ ０ ３ ２ ０ ）
要 ］新 形 势 下 增 强 高校 思 想 政 治 理 论 课 教 学 实 效 性 的 重 要 路 径 为 ： 树 立 现 代 教 育理 念 是 增 强 教 学 实 效