人教版四年级下册数学课堂作业--第四单元 第5课时 小数点移动
人教版四年级数学下册第四单元 第5课时《小数点移动引起小数大小的变化》同步练习(答案解析)
第4单元《小数的意义和性质》第5课时《小数点移动引起小数大小的变化》基础知识达标一、单选题。
1.把0.32缩小10倍是（）A. 0.0032B. 0.032C. 322.一个小数的小数点向右移动两位，所得的数比原来的数（）。
A. 多99倍B. 多100倍C. 少99倍D. 少100倍3.把42.5的小数点向左移动三位，这个数就（）。
A. 扩大到原来的100倍B. 扩大到原来的1000倍C. 缩小到原来的D. 缩小到原来的4.把0.7缩小到它的，再扩大到它的10倍是( )。
A. 0.7B. 0.07C. 75.0.62扩大到原来的10倍后，比原数大( )。
A. 6.2B. 6.82C. 5.58二、判断题。
1.把一个小数的末尾去掉2个0，原数就缩小到它的100倍。
（）2.去掉3.02的小数点,这个数就扩大100倍。
（）3.要把一个小数扩大100倍，只要在这个小数的末尾添上两个0就可以了。
( )4.0.6千克的棉花比600克的铁块一样重。
（）三、填空题。
1.把7.1的小数点向________移动________位是0.071。
2.把0.8缩小到它的是________，把2.09的小数点向右移动一位，这个数就扩大了________倍，得到________。
3.3.456的小数点向左移动一位，这个数就________倍，结果是________，如果把3.456扩大100倍，它的小数点向________移动________位，结果是________。
4.把9.27的小数点向________移动________位，小数扩大到原来的l00倍；把8.02的小数点向左移动一位，小数________。
四、计算题。
1.直接写出得数，并找出规律。
0.8×10＝0.08×10＝0.008×10＝ 0.0008×10＝0.8×100＝ 0.08×100＝0.008×100＝ 0.0008×100＝0.8×1000＝0.08×1000＝ 0.008×1000＝ 0.0008×1000＝你发现了什么规律?2.直接写得数10.56×10＝ 3.15×1000＝ 0.101×100＝1.8×10÷100＝ 360÷100×10＝ 12.1÷100＝综合能力运用五、看谁先到家。
2019年春人教版四年级下册 第4单元 小数的意义和性质第5课时 小数点移动
二 探 索 新 知
1 下面我们边听故事边收集有关的数学信息。
孙悟空的金箍棒神奇吗？金箍棒的长短发生了 什么变化？你是怎么知道的？
二 探 索 新 知
小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？ 你发现了什么规律？ 从 上 往 下 观 察
0.009m＝9mm 0.09m＝90mm 0.9m＝900mm 9m＝9000mm
3.9×1000 = 3900
2÷1000 = 0.002 12.5×100 =1250
三 巩 固 练 习
7.我会填.
（1）把3.6的小数点向左移动一位是（ 0.36 ）。
（2）把3.14的小数点向左移动两位是（ 0.0314）。 （3）把0.03扩大到它的（ 1000 ）倍是30。
四 课 堂 小 结
大到原来的1000倍，就是乘1000。 实际上就是把0.7的小数点分别向右移动一位、 两位、 三位。
二 探 索 新 知 1 1 1 2.把3.2分别缩小到原来的 10 、 100 、 1000 ，
各是多少？
说一说你是怎么计算的。
3.2÷10＝0.32 3.2÷100＝0.032 3.2÷1000＝0.0032
2 1.把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、 1000倍，各是多少？ 说一说你是怎么计算的。
要解决这个问题，怎样列式呢？ 0.07×10＝ 0.7 0.07×100＝ 7 0.07×1000＝ 70
二 探 索 新 知
小结：把0.7扩大到原来的10倍，就是乘10 ；把
0.7 扩大到原来的 100 倍，就是乘 100 ；把 0.7 扩
从 下 往 上 观 察
二 探 索 新 知
小数点向左移动一位，相当于把原数除以10， 小数就缩小到原数的 1 ； 10 移动两位，相当于把原数除以（ 100），小数 1 就缩小到原数的 ； （ 100 ） 移动三位，相当于把原数除以（1000 ），小数 1 就缩小到原数的（ 1000 ） ；……
人教版四年级下册数学课堂作业--第四单元 第5课时 小数点移动
第5课时 小数点移动
一、判断。
（对的打“√”，错的打“×”）
1.把0.08扩大到原来的100倍是0.08。
（ ）
2. 2缩小到原来的100
1就是2÷100。
（ ） 二、填空。
1.把3.2的小数点去掉，它的值扩大到原来的 倍。
2. 4.26扩大到原来的 倍是4260。
3. 22.9缩小到原来的 ，才能得到0.229。
4.把 扩大到原来的10倍是0.5，把 缩小到原来的100
1是2.32。
5.把0.32缩小到原来的10
1是 ，再扩大到原来的1000倍是 。
6.把200缩小到原来的 是0.2，再缩小到原来的 是0.02。
7.把0.7的小数点向左移动一位，结果是 ；把0.7的小数点向右移动两位，结果是 。
三、应用题。
1.买一支铅笔用了0.56元，买10支铅笔用多少元？
2.一台拖拉机100小时可耕地82公顷，平均每小时可耕地多少公顷？。
四年级下册数学习题课件-4 第5课时 小数点的移动(1) 人教新课标(共8张PPT)[优秀课件资料][优秀课件资料]
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当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
二、算一算。
三、在○里填上合适的运算符号，在 5.9○ ÷ 10 ＝0.59 0.03○ × 1000 ＝30 0.24○ × 100 ＝24 18.7○ ÷ 100 ＝0.187
0.06 ×1000＝60
里填上合适的数。
四、选一选。
1．把 3.06 的小数点向右移动三位的结果是( B )。
A．30.9
持自己。别忘了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。
4 小数的意义和性质
第5课时 小数点的移动(1)
一、直接写得数。 3.04×10＝ 30.4 18．6×10＝ 186 4÷100＝ 0.04 2.1×100＝ 210
0.07÷100＝ 0.0007 8.9×1000＝ 8900 1.1×100×10＝ 1100 62×10÷1000＝ 0.62
以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。生命很残酷，用悲伤让你了解 什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌通过云端的道路，只亲吻攀登者的足 迹。敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大向你的美好 的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。激流勇进者方能领略江河源头的奇 观胜景忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论有一个人任何时候都不会背弃你，这个人就是你自己。谁不虚伪，谁不善变，谁都不是谁的谁。又何必把一些人， 一些事看的那么重要。有一种女人像贝壳一样，外面很硬，内在其实很软。心里有一颗美丽的珍珠，却从来不轻易让人看见。人生没有绝对的公平，而是相对 公平。在一个天平上，你得到越多，势必要承受更多，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的 声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东 西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题，变得不再重要了。 生活不是让你用来 妥协的。你退缩得越多，那么可以让你喘息的空间也就是越少。胸怀临云志，莫负少年时唯有行动才能解除所有的不安。明天的希望，让我们忘记昨天的痛！ 如果你不努力争取你想要的，那你永远都不会拥有它。过去属于死神，未来属于你自己其实每一条都通往阳光的大道，都充满坎坷。所有的胜利，与征服自己 的胜利比起来，都是微不足道。我已经看见，多年后的自己。自信！开朗！豁达！努力的目的在于让妈妈给自己买东西时像给我买东西一样干脆。被人羞辱的 时候，翻脸不如翻身，生气不如争气。成长道路谁都会受伤，我们才刚刚起航，必须学会坚强。每个人都是自己命运的建筑师。在成长的过程中，我学会了坚
2019春新人教版四年级数学下册 4.5小数点移动引起小数大小的变化 课堂作业设计及答案
4.5小数点移动引起小数大小的变化
一、填空
（1）把0．011扩大10倍，得（）；把0．001扩大100倍，得（）；
把0．001扩大1000 倍，得（）。
（2）把530缩小10倍是（）；把530缩小100倍是（）；
把530缩小1000倍是（）。
（3）（）扩大100倍是0．2．
二、判断（对的打“√”，错的打“×”）
（1）把0．08扩大100倍是0．08。
（）
（2）三位小数比两位小数大。
（）
（3）2缩小1000倍就是2÷1000。
（）
（4）甲数的100倍等于乙数的100倍。
（）
三、改数
（1）下面的数，去掉小数点，各扩大多少倍？
0．6 2．05 0．275 37．307
（2）下面的数，把小数点都移到最高位数字的左边，各缩小多少倍？
5．8 25．25 12 700
四、应用题
（1）每一千克小麦可磨面粉0．85千克．1吨小麦可以磨面粉多少千克？
（2）某地平均每10千克海水含盐0．3千克．100千克海水含水量盐多少千克？
（3）一个游乐场原来面积是0．056公顷，现在的面积比原来扩大10倍，现在面积有多少平方米？
参考答案
一、（1）0．11，0．1．1，（2）53，5．3，0．53 （3）0．002
二、（1）×（2）×（3）√（4）×
三、（1）扩大10倍；扩大100倍；扩大1000倍；扩大1000倍；
（2）缩小10倍；缩小100倍；缩小100倍；缩小1000倍；四、（1）850千克（2）3千克（3）5600平方米。
人教版四下数学第5课时 小数点的移动公开课教案课件课时作业课时训练
移动三位，的相（当1于010把0 ）原。数除以（1000），小数就缩小到原数
基础练习
1.下面各圈里的数同圈上的数比较，有什么变化？
小数点向左移动三位
372
0.372
3.72 小数点向左移动一位 0.372
37.2 小数点向左移动两位 0.372
0.506 小数点向右移动三位 506
50.6 小数点向右移动一位 506 5.06 小数点向右移动两位 506 0.0506 小数点向右移动四位 506
考考你
下课了，放松一下，咱们来做个小游戏吧!
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游戏导入
大家都认识扑克牌吧，你能说一说扑克牌一共有多少张， 都是些什么花色？
先平均分，剩下的1只，总要飞到其中一个笼子里，所以 总有一个鸽笼里至少飞进2只鸽子。
拓展练习
我现在能判定他们5 个人中，一定会有 两个人的花色是一 样的，你相信吗？
现在我们再来看课前的魔术，看看老师的判断是不是对的？
拓展练习
剩下的牌中，有几种花色？
把只有四种花色的牌发给5个人，按最平均的拿法就是前4
情境导入
小丽身高1.33米，体重23.5千克； 小明身高14.5米，体重3.35千克； 小芳身高0.137米，体重252.5千克。
14.5；3.35；0.137； 252.5这些数据不合理。
小结：小数点很重要，它的位置会直接影响到小数的大小。
情境导入
问题：下面我们边听故事边收集有关的数学信息，看看 孙悟空的金箍棒的长短发生了什么变化。
（2）把3.2分别缩小到原来的 1 、1 、 1 ，各是多少？
10 100 1000
3.2÷ 10 = 0.32 3.2÷ 100 = 0.032
小学四年级下册第四单元小数的意义和性质第5课时小数点移动
自主学习、合作探究
教学
准备
多媒体一体机设时间
导
学
过
程
前诊导致
1、化简下面的小数。
0.40 12.000105.090
在小数的末尾添上或去掉零可以改变小数的计数单位，但是不能改变它的大小，这是什么知识？
2.在数字不变的情况下，想要改变68.32的大小可以怎么办？
1.通过复习小数的性质突出小数点移动会引起小数的大小变化的新知识。
2分
作业
教材47页第6、7、8题
板书
设计
小数点移动引起小数大小的变化
向左移动1位除以10缩小为原来的1/10
向右移动1位乘10扩大为原来的1/10
安全
教育
不要吃变质腐烂的水果，以防吃坏肚子。
1分
课后
反思
本节课采用自主合作学习的方式进行，让学生自主观察，合作讨论，将自己解决问题的过程和方法向小组成员汇报交流，互相得到补充，共同提高。让每一位学生都积极动眼，动口，动脑，参与学习讨论总结规律的全过程，充分激发了每位学生学习数学的潜能。
1.小数点向左移动几位，原数分别乘几，也就是扩大到原数的多少倍。
2.小数点向右移动几位，原数分别除以几，也就是缩小到原数的多少倍。
3.小数点向左或向右移动产生的大小变化不要混淆。
1.组长分配每个人的汇报问题后每个学生依次进行汇报，全班学生进行补充或订正。
2.师生共同总结出小数点移动会引起大小变化的规律。
（2）把3.14的小数点向右移动两位是（）。
（3）把0.03扩大到它的（）倍是30。
（4）把42缩小到它的（）是0.042。
组内探究后完成
5分
小结收获
通过本节课的学习，我知道了，我能运用
四年级下册数学习题课件-4第5课时小数点的移动.人教新课标(共8张PPT)
B．3060
C．0.306
2．把 30 缩小到它的( C )是 0.03。
1 A.10
B．1100
C．10100
3．48.9÷1000，相当于把 48.9 的小数点向( C )移动(
)位。
A．右，三
B．左，两
C．左，三
五、算出购买每种商品的总价，填在下表里。
单位/元 10
数量/个 100
1000
3.28
4 小数的意义和性质
第5课时 小数点的移动(1)
一、直接写得数。 3.04×10＝ 30.4 18．6×10＝ 186 4÷100＝ 0.04 2.1×100＝ 210
0.07÷100＝ 0.0007 8.9×1000＝ 8900 1.1×100×10＝ 1100 62×10÷1000＝ 0.62
二、算一算。
三、在○里填上合适的运算符号，在 5.9○ ÷ 10 ＝0.59 0.03○ × 1000 ＝30 0.24○ × 100 ＝24 18.7○ ÷ 100 ＝0.187
0.06 ×1000＝60
里填上合适的数。
四、选一选。
1．把 3.06 的小数点向右移动三位的结果是( B )。
A．30.9
32.8
328
3280
11.05
110.5
3
2330
23300
六、A 与 B 的和是 88，已知 B 的小数点向左移动一位就和 A 相等了，请问 A、B 各是多少？ A：88÷(10＋1)＝8 B：88－8＝80 答：A 是 8，B 是 80。
七、一个数扩大到它的 1000 倍后，再把它的小数点向左移动两位，得 3.09， 这个小数原来是多少？
3.09×100÷1000＝0.309 答：这个小数原来是 0.309。
人教版小学数学四年级下册第四单元第5课时 小数点移动(教学反思)
第5课时小数点移动小数点移动是四年级下册第四单元《小数的意义和性质》的内容，是在学生已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。
学习这一规律既是小数乘法算理的理论依据，又是名数改写的重要基础，在教材中地位显著。
然而，这部分知识比较抽象，学生学习起来比较有难度，对小数点的移动，特别是位数不够时的处理掌握不好。
为突破本课时的重点，让学生自主探究，发现、掌握小数点移动的规律。
1、新课程强调学生活中的数学，学有价值的数学，不仅密切了数学与生活的联系，更重要的是培养了学生解决实际问题的能力。
让学生从课本走进生活，使他们真正体验到数学的应用价值，体验到数学学习的乐趣。
因此在开课时以“为三个小同学的身高挑错”引入，学生学习兴趣较浓，且引入课题较自然。
2、改变模式，以自主探索为核心。
本课采用自主合作学习的方法进行，让学生自主观察，合作讨论。
并没有直接给学生讲解小数点移动引起小数大小变化有何规律，而是让学生自主去观察，去探索寻求知识的方法，并利用合作学习的方式，将自主猜想，得出的结论，向小组成员汇报交流，使得相互补充，共同提高。
在合作中探索规律，在交流中发现规律，让每一位学生都积极动眼、动口、动脑，参与学习讨论总结规律的全过程，充分发挥了每位学生学习数学的潜能。
3、采用多媒体，效果颇佳。
借助多媒体演示使学生很清楚的看到小数点的移动过程，这样学生的印象就会更加深刻。
4、练习设计，改变枯燥无味。
小数点移动比较抽象，学生学习是比较吃力，为活跃课上气氛，设计了“小数点搬家”这一游戏环节。
在游戏中，教师先充当小数点，由回答正确的同学来接力。
这样，大大提高了学生的学习兴趣，在游戏的同时，增加了本节课知识的理解，也发挥了每个学生的聪明才智。
存在的不足在以课件展示小数点移动时，我只注重让学生仔细观察，应让学生边看边说出想法，这样不仅使课堂气氛活跃，还可以加深对知识的理解。
在教学小数点向左移动时，只动态展示了小数点向左移动一位，其他的向左移动两位和三位是让学生在练习本完成，并找学生展示移动的。
四年级下册数学习题课件-4 第5课时 小数点的移动(1) 人教新课标(共8张PPT)
人教版四年级数学下册第5课时 小数点移动
四川省乐山市马边县
2019年4月28日 第5课时 小数点移动
一、判断。
（对的打“√”，错的打“×”）
1.把0.08扩大到原来的100倍是0.08。
（ ）
2. 2缩小到原来的100
1就是2÷100。
（ ） 二、填空。
1.把3.2的小数点去掉，它的值扩大到原来的 倍。
2. 4.26扩大到原来的 倍是4260。
3. 22.9缩小到原来的 ，才能得到0.229。
4.把 扩大到原来的10倍是0.5，把 缩小到原来的100
1是2.32。
5.把0.32缩小到原来的10
1是 ，再扩大到原来的1000倍是 。
6.把200缩小到原来的 是0.2，再缩小到原来的 是0.02。
7.把0.7的小数点向左移动一位，结果是 ；把0.7的小数点向右移动两位，结果是 。
三、应用题。
1.买一支铅笔用了0.56元，买10支铅笔用多少元？
2.一台拖拉机100小时可耕地82公顷，平均每小时可耕地多少公顷？。
【人教版】四年级数学下册：第4单元第5课时小数点移动教案
第 4 单元小数的意义和性质第 5 课时 小数点挪动【教课目的】1. 理解和掌握小数点地点挪动惹起小数大小的变化规律。
2. 经过总结规律的过程，培育学生察看比较，归纳的能力。
【教课重难点】小数点地点挪动惹起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程， 既是教课的要点，又是学生学习的难点。
【教课过程】课教课 问题情境与 媒体 设计企图环节教师活动学生活动目标完成应用导 入 一、复习导入：堂新 课 板书： 35.673.567 356.7 3567 比较大小。
教问：这四个数有什么同样特色 ?( 数字及摆列次序 同样。
) 有什么不一样 ?( 小数点地点不一样，大小不学同。
)二、新知研究 绿教育网 om过从上题可见小数点的地点直接影响到小数的大 小。
那么，小数点的地点挪动会惹起小数大小怎程环 样的变化呢 ?今日我们一同研究。
节板书课题：小数点地点挪动的规律。
设1、例 1 把 0.009 米的小数点向右挪动一位、两位、三位 ...... 小数的大小有什么变化？计学(1)0.009米等于多少毫米?(板书：0.009米＝9习毫米 )新(2) 师挪动 0.009 米的小数点。
向右挪动一知位，变为多少毫米 ?大小发生了什么变化 ?( 板书：0.09 米＝ 90 毫米，原数扩大 10 倍)向右挪动两位，原数变为多少？是多少毫米?大小有什么变化 ?( 板书： 0.9 米＝ 900 毫米，原数扩大l00 倍)向右挪动三位，原数又变为多少?是多少毫米 ?大小又发生了什么变化 ?( 板书： 9 米＝ 9000 毫米，原数扩大1000 倍)小数点可不能够向右挪动四位、五位甚至更多位?师：因此我们要在挪动位数和扩大倍数的后边点上省略号。
(3)从这一例子看，小数点向右挪动会惹起原数如何的变化 ?你能总结出规律来吗 ?指引学生总结出：小数点向右挪动一位，本来的数就扩大10 倍；小数点向右挪动两位，本来的数就扩大l00 倍；小数点向右挪动三位，本来的数就扩大1000倍......2．方才是由上往下察看 ( 画↓ ) ，假如我们由下往上察看 ( 板书↑ ) ，小数点相当于往哪边移动?( 向左挪动 ) ，小数点向左挪动了几位 ?本来的数会有如何的变化 ?( 小组议论 )全班沟通议论结果，指引学生得出：小数点向左挪动一位，本来的数就减小10 倍；小数点向左挪动两位，本来的数就减小100 倍；小数点向左挪动三位，本来的数就减小l000 倍......(板书)3．指引学生完好地归纳小数点挪动地点惹起小数大小的变化规律。
第4单元 第5课时 小数点移动(Word教案)2023-2024学年四年级数学下册同步备课(人教版)
第4单元第5课时小数点移动——2023-2024学年四年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生理解小数点移动引起小数大小变化的规律。
2. 培养学生运用小数点移动进行小数计算的能力。
3. 培养学生运用数学思维解决问题的能力。
二、教学内容1. 小数点向右移动引起小数大小变化的规律2. 小数点向左移动引起小数大小变化的规律3. 小数点移动的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点移动引起小数大小变化的规律2. 教学难点：小数点移动的应用四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾小数的概念，为新课内容做铺垫。
2. 新课导入：讲解小数点向右移动引起小数大小变化的规律，通过举例让学生理解并掌握。
3. 小组讨论：让学生分小组讨论小数点向左移动引起小数大小变化的规律，并选派代表进行分享。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
5. 应用：讲解小数点移动在生活中的应用，如购物、测量等。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调小数点移动引起小数大小变化的规律。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 请学生预习下一节课内容，提前了解小数的乘除法。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的疑问，及时解答。
2. 通过实例讲解，让学生更好地理解小数点移动的规律。
3. 注重培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。
本节课通过讲解、讨论、练习和应用等方式，让学生掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师应关注学生的疑问，及时解答，并通过实例讲解，让学生更好地理解小数点移动的规律。
同时，注重培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。
重点关注的细节是“小数点移动引起小数大小变化的规律”。
小数点移动引起小数大小变化的规律是本节课的教学重点，也是学生需要掌握的关键知识。
为了让学生更好地理解和掌握这个规律，教师可以通过以下方式进行详细的补充和说明：1. 小数点向右移动引起小数大小变化的规律：- 小数点向右移动一位，小数的值变大10倍。
人教版四年级数学下册教案：第四单元第5课时小数点移动引起小数大小的变化
人教版四年级数学下册教案第四单元第5课时小数点移动引起小数大小的变化教学内容：本节课的内容是人教版四年级数学下册第四单元第5课时：小数点移动引起小数大小的变化。
本节课主要引导学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能运用这一规律进行小数的改写。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能够正确地进行小数的改写。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生发现规律、总结规律的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的学习态度。
教学难点：1. 学生对于小数点位置移动引起小数大小变化规律的理解。
2. 学生在实际操作中能够灵活运用小数点位置移动的规律进行小数的改写。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的小数，让学生观察并发现小数点位置移动引起小数大小变化的现象。
2. 新课导入：引导学生通过观察、分析、讨论，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3. 演示讲解：教师通过PPT和黑板演示，讲解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并举例说明。
4. 练习巩固：学生根据教师讲解的规律，进行小数的改写练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并分享给全班同学。
6. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行小结，强调小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
板书设计：1. 小数点移动引起小数大小的变化2. 内容：小数点位置移动引起小数大小变化的规律，小数改写的步骤和方法。
作业设计：1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 口头作业：向家长讲解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
课后反思：本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能运用这一规律进行小数的改写。
人教版四年级下册第四单元第5课时小数点移动课件
总之,他们不是老老实实地坐在座位上听讲,而是急不可耐地 挨过上课时间，显然,你已经知道,从上课铃到下课铃的整个 课堂时段中,只有那些高效教师才能保持课堂不被琐事中断, 并且保证学生能够集中注意力。在高效教师的课堂上,没有 一分钟被浪费,没有学生无事可做。也正是因为这个原因,高 效的教师很少遇到有关课堂纪律的问题。 那么,高效教师是如何让整个课堂从头到尾一直保持饱满的 状态呢?他们仔细规划课堂上的每一分钟,以保证没有时间 被浪费;他们仔细规划讲课过程,力求简明扼要(因为他们知 道长时间维持学生的注意力是件很不容易的事。)他们为领 先的学生着想,他们也为后进的学生着想。
●你是否曾遇到过这种情形,离下课还有一点时间时,你对学生 说:“如果你们保持安静,我就不会再布置更多的任务了。”学生 会有哪些反应? 你是否曾发现自己预先安排的内容已经讲完了,却还没到下课时 间,于是决定给学生布置课堂任务来填补这段空白,此时学生有哪 些反应?
以上这些问题,我们或多或少都曾经历过。我们也都知道,如果 在课堂上学生没有事情可做的话,他们就会自己找事。而且往往 学生自己找来的事都不会是什么好事。
移动三位，相当于把原数除以1000，小数就缩小到原数的
1 1000
；
……
附赠材料： 怎样认真规划课堂上的每一分钟
假如你现在走进一位高效教师的课堂,毫无意外, 你会看到学生一定正在忙着学习。这些学生虽然不 一定整齐划一地干同样的事情,但他们手头一定有事 做,而不会坐在课桌前发呆。
相对地,假如你现在走进一位低效教师的课堂,你 可能会发现并不是所有的学生都分配了学习任务,总 有那么几个学生坐在椅子上无所事事。他们或许在 打瞌睡,或许在做些违反课堂纪律的事情。
实际上就是把3.2的小数点分别向左移动一位、两位、 三位。
人教版小学数学四年级下册第5课时 小数点移动知识点总结教案
人教小学数学 四年级下册 教案
好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！ 来一起学习数学知识吧
第 4 单元 小数的意义和性质
TB 小初高题库
人教小学数学
第 5 课时 小数点移动
【教学目标】 1.理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 2.通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。 【教学重难点】 小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程， 既是教学的重点，又是学生学习的难点。 【教 学 过 程】
TB 小初高题库
人教小学数学
2．刚才是由上往下观察(画↓)，如果我们由下 往上观察(板书↑)，小数点相当于往哪边移 动?(向左移动)，小数点向左移动了几位?原来 的数会有怎样的变化? (小组讨论) 全班交流讨论结果，引导学生得出： 小数点向左移动一位，原来的数就缩小 10 倍； 小数点向左移动两位，原来的数就缩小 100 倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小 l000 倍......(板书) 3．引导学生完整地概括小数点移动位置引起小 数大小的变化规律。 (在书上补充完整) 4．强调：掌握小数点移位的规律，一要注意移 动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移 就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的 关系，移动一位，变化的倍数是 10 倍，移动两 位，变化倍数是 100 倍，移动三位，变化倍数 是 l000 倍...... 5．练习：P44 上面的做一做 6．小结：掌握小数点移位的规律，一要注意移 动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移 就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的 关系，移动一位，变化的倍数是 10 倍，移动两
位，变为多少毫米?大小发生了什么变化? (板书：0.09 米＝90 毫米，原数扩大 10 倍) 向右移动两位，原数变为多少？是多少毫米?大 小有什么变化? (板书：0.9 米＝900 毫米，原数扩大 l00 倍) 向右移动三位，原数又变成多少?是多少毫米? 大小又发生了什么变化? (板书：9 米＝9000 毫米，原数扩大 1000 倍) 小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多 位? 师：所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边 点上省略号。 (3)从这一例子看，小数点向右移动会引起原数 怎样的变化?你能总结出规律来吗? 引导学生总结出： 小数点向右移动一位，原来的数就扩大 10 倍； 小数点向右移动两位，原来的数就扩大 l00 倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大 1000 倍......
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第5课时 小数点移动
一、判断。
（对的打“√”，错的打“×”）
1.把0.08扩大到原来的100倍是0.08。
（ ）
2. 2缩小到原来的100
1就是2÷100。
（ ） 二、填空。
1.把3.2的小数点去掉，它的值扩大到原来的 倍。
2. 4.26扩大到原来的 倍是4260。
3. 22.9缩小到原来的 ，才能得到0.229。
4.把 扩大到原来的10倍是0.5，把 缩小到原来的100
1是2.32。
5.把0.32缩小到原来的10
1是 ，再扩大到原来的1000倍是 。
6.把200缩小到原来的 是0.2，再缩小到原来的 是0.02。
7.把0.7的小数点向左移动一位，结果是 ；把0.7的小数点向右移动两位，结果是 。
三、应用题。
1.买一支铅笔用了0.56元，买10支铅笔用多少元？
2.一台拖拉机100小时可耕地82公顷，平均每小时可耕地多少公顷？。