电磁吸引力计算教案
五年级科学教案磁铁的吸引力
五年级科学教案磁铁的吸引力五年级科学教案：磁铁的吸引力导言：磁铁是我们日常生活中常见的一种物体，它的强大吸引力在各种场景中发挥着巨大的作用。
在五年级的科学教学中，我们可以通过探索磁铁的吸引力来培养学生的观察力和实验探究能力。
本教案将带领学生了解磁铁的吸引力原理、实验探究与应用。
一、磁铁的基本概念磁铁是一种具有磁性的物体，具有吸引铁、钢等物质的能力。
我们通常所说的磁铁指的是人工合成的永磁磁铁，它由铁、钴、镍、铝、锰等金属元素制成。
学生可以根据老师的讲解或课堂讨论，了解磁铁的基本概念和形态。
二、磁铁的吸引力1. 实验：吸铁小试准备两个相同大小的磁铁和一些小铁钉。
告诉学生将两个磁铁靠近，然后观察吸引力的表现。
接着，让学生分别使用两个磁铁吸引小铁钉。
询问学生对于磁铁的吸引力有什么发现，并帮助他们总结。
2. 探究：吸引力大小的因素学生在实验中发现，磁铁对于铁钉或铁片的吸引力并不是无限大的，而是有限的。
带领学生进行进一步探究，探讨吸引力大小与哪些因素有关。
- 磁铁的大小：让学生比较不同大小的磁铁对铁钉或铁片的吸引力大小，引导他们发现磁铁大小与吸引力的关系。
- 磁铁的距离：让学生分别测量不同距离下磁铁对铁钉或铁片的吸引力，帮助他们理解磁铁距离与吸引力的关联。
- 铁钉的材质：探究不同材质的铁钉对磁铁的吸引力，以进一步加深学生对磁铁吸引力的理解。
三、磁铁的应用1. 实验：利用磁铁分离混合物混合小石子和铁屑，让学生使用磁铁将铁屑分离出来。
通过这个实验，学生能够体验到磁铁对于铁质物质的吸引力，同时学习到磁铁在实际应用中的作用。
2. 探究：磁铁的吸附作用让学生观察家长或老师使用磁铁清理旧冰箱门上的铁屑，引导学生探究磁铁吸附的物质及其原理。
学生可以尝试用磁铁去吸附不同物质，观察结果并讨论吸附的机制。
四、总结与归纳通过本节课的学习，学生了解了磁铁的基本概念、吸引力的大小与因素、以及磁铁的应用。
为了巩固学生对所学内容的理解，可以给予学生一些思考题，如：为什么仅有铁、钢等物质会被磁铁吸引？磁铁的吸引力和距离的关系是什么？等等。
初中物理电磁教案
初中物理电磁教案1. 知识与技能（1）了解电磁感应现象，能描述电磁感应的基本过程。
（2）掌握法拉第电磁感应定律，能运用该定律分析简单问题。
（3）了解发电机的工作原理，能解释发电机如何产生电能。
2. 过程与方法（1）通过实验观察电磁感应现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）运用控制变量法研究电磁感应定律，培养学生的科学思维方法。
（3）分析发电机工作原理，提高学生的知识应用能力。
3. 情感态度与价值观（1）通过学习电磁感应现象，激发学生对物理科学的兴趣。
（2）培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
二、教学重难点1. 重点：电磁感应现象及其应用。
2. 难点：法拉第电磁感应定律的理解和应用。
三、教学内容1. 电磁感应现象（1）奥斯特实验：介绍奥斯特实验，让学生了解电能生磁的现象。
（2）法拉第实验：介绍法拉第实验，让学生观察电磁感应现象。
2. 法拉第电磁感应定律（1）定律表述：介绍法拉第电磁感应定律的内容。
（2）定律应用：分析实际问题，运用法拉第电磁感应定律解决问题。
3. 发电机工作原理（1）介绍发电机的工作原理。
（2）分析发电机如何产生电能。
四、教学过程1. 导入：通过奥斯特实验，引导学生认识电能生磁的现象。
2. 新课：介绍法拉第电磁感应实验，让学生观察电磁感应现象。
在此基础上，引导学生理解法拉第电磁感应定律，并学会运用该定律分析问题。
3. 应用：讲解发电机的工作原理，让学生了解发电机如何产生电能。
4. 练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生在课堂外的学习情况。
六、教学拓展1. 电磁感应现象在现代科技中的应用。
2. 发电机的种类和发展历程。
初中物理电磁力实验教案
初中物理电磁力实验教案一、教学目标1. 知识与技能（1）通过实验观察，了解电磁铁的极性与电流方向的关系。
（2）通过实验探究，掌握电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系。
（3）能够运用电磁铁的原理，设计简单的电磁装置。
2. 过程与方法（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过动手实验，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。
（3）学会使用控制变量法，分析电磁铁磁性强弱的影响因素。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
二、教学重难点1. 重点：电磁铁的极性与电流方向的关系，电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系。
2. 难点：控制变量法的运用，电磁铁磁性强弱的影响因素分析。
三、教学准备1. 实验器材：电磁铁、铁钉、电流表、滑动变阻器、电池组、导线、磁铁等。
2. 实验场地：实验室。
四、教学过程1. 导入：回顾电磁铁的基本原理，引导学生思考电磁铁的极性与电流方向的关系。
2. 实验一：电磁铁的极性与电流方向的关系（1）学生分组，每组准备实验器材。
（2）按照实验步骤，连接电路，将电磁铁与电流表、滑动变阻器相连。
（3）观察并记录电磁铁在不同电流方向下的极性变化。
（4）分析实验现象，引导学生得出电磁铁的极性与电流方向的关系。
3. 实验二：电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系（1）学生在实验一的基础上，调整滑动变阻器，改变电流大小。
（2）观察并记录电磁铁在不同电流大小下的磁性强弱变化。
（3）分析实验现象，引导学生得出电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系。
4. 实验三：电磁铁的应用（1）学生分组，每组设计一个简单的电磁装置，如电磁起重机、电磁继电器等。
（2）学生动手操作，验证电磁装置的功能。
（3）引导学生思考电磁装置在实际生活中的应用。
五、教学反思本节课通过三个实验，让学生了解了电磁铁的极性与电流方向的关系，掌握了电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系。
在实验过程中，学生动手操作，观察现象，分析问题，培养了实践操作能力和问题解决能力。
幼儿园大班科学探究磁铁的吸引力教案
幼儿园大班科学探究磁铁的吸引力教案一、教学内容：磁铁的吸引力二、教学目标：1.了解磁铁的基本知识；2.观察磁铁与铁磁物体的吸引力；3.初步了解磁场的基本概念。
三、教学准备：磁铁、铁磁物品（如铁钉等）、纸、笔。
四、教学流程：1. 导入通过拍手、童谣或其他方法，引导幼儿进入课堂，调整情绪。
老师可以用以下话题导入：你们见过磁铁吗？磁铁有什么特殊的地方？2. 分享老师打开幻灯片，让幼儿观看一些关于磁铁的图片，并询问他们对这些图片的看法。
给孩子的学习提供一个好奇心，让他们对“磁铁”有一个初步的认识。
3. 激发兴趣老师可以把一些磁铁放在桌上，并让幼儿在附近观察这些磁铁。
可以询问孩子们肉眼观察磁铁时，看到什么不同于平时物体的现象，磁铁是有点不一样。
并介绍一些有趣的磁力知识。
4. 实践探究铁磁物体的吸引力老师拿一些铁磁物品，如铁钉、铸铁块等，让幼儿用手触摸感受一下，提议能不能拿这些物品，看一看这些物品与磁铁有什么不同。
坚硬、冰冷的感觉。
之后，让学生将磁铁沿着这些铁磁物品来回滑动，看看它们的表现。
同时，老师可以在纸上记录幼儿们的回答或想法。
5. 知识输出磁场的基本概念通过幻灯片展示和简介，老师向幼儿们介绍了磁场和磁极等相关概念。
并且带领大家一起进行探索。
在课堂上，老师可以放置一个大型磁铁，并让孩子感受大铁的吸引力。
并且可以将磁铁、铁磁物品一起放在纸上，观察铁粉的排列情况，发现随着磁铁的接近，铁粉形成了磁力的轮廓，并可以用纸笔记录这个过程。
6. 活动老师可组织幼儿进行小组探究，并让每组使用一个磁铁和一些不同形状和尺寸的铁磁物品，以便对吸引力和排列有不同的观察和体验。
同时鼓励幼儿们进行讨论和合作，一起探究磁铁吸引力的原理。
7. 总结老师带领幼儿回顾探究的过程，并总结它们关于磁铁吸引力和磁场的发现。
并以一种有趣的方法，通过发问来检验孩子们的学习成果。
8. 练习和展示在课堂结束之前，为幼儿提供一个展示平台。
幼儿可以向班级展示他们在课堂中所探究的知识和成果，以此来检验他们的学习成果。
磁性物质的吸引力与排斥力综合实验初中二年级物理科目教案
磁性物质的吸引力与排斥力综合实验初中二年级物理科目教案引言：本教案旨在通过综合实验的方式，让初中二年级学生深入理解磁性物质的吸引力与排斥力原理。
通过实际操作和观察，学生将亲自探究磁力的来源以及不同磁性物质之间的相互作用。
本实验旨在培养学生的观察力、实验能力和科学思维能力。
实验材料：- 磁性物体（如铁、钢）- 非磁性物体（如塑料、木材）- 磁铁- 线圈（可选）实验步骤：1. 实验前的准备：a. 将实验所需的磁性物体和非磁性物体准备齐全。
b. 将磁铁和线圈（如果有）放在学生易于接触的位置。
2. 实验内容一：磁性物质的吸引力a. 让学生拿起一个磁铁，并将其靠近一个铁制的物体。
观察并记录下他们之间是否存在吸引力，并描述吸引力的表现形式。
b. 让学生重复上述步骤，但这次将磁铁靠近一个非磁性物体，例如一块木头或塑料。
观察并记录下是否存在吸引力，并区分与铁制物体相比的差异。
3. 实验内容二：磁性物质的排斥力a. 让学生拿起一个磁铁，并将其靠近另一个磁性物体，例如另一块铁制物体。
观察并记录下他们之间是否存在排斥力，并描述排斥力的表现形式。
b. 让学生重复上述步骤，但这次将磁铁靠近一个非磁性物体，例如一块木头或塑料。
观察并记录下是否存在排斥力，并区分与铁制物体相比的差异。
4. 实验内容三：线圈的磁性a. 如果有线圈，请让学生将线圈连接到电源上。
b. 让学生将一个磁性物体放在线圈中间，观察并记录下对磁性物体的影响。
c. 让学生将一个非磁性物体放在线圈中间，观察并记录下是否存在影响，并与磁性物体进行比较。
实验总结：通过本次综合实验，学生将深入了解磁性物质的吸引力与排斥力。
他们观察并记录了磁铁与不同物体间的相互作用和差异，进而总结出以下结论：- 磁性物质之间存在吸引力，例如磁铁与铁制物体。
- 磁性物质与非磁性物质之间通常不存在吸引力。
- 磁性物质之间存在排斥力，例如磁铁与磁铁之间的相互作用。
- 磁性物质与非磁性物质之间通常不存在排斥力。
小学科学实验课教学方案磁铁的吸引力
小学科学实验课教学方案磁铁的吸引力小学科学实验课教学方案：磁铁的吸引力在小学科学实验课上，我们可以通过设计简单的实验，让学生亲自观察和探究磁铁的吸引力及其影响因素。
以下是一份针对小学生开展磁铁实验的教学方案。
实验目的：通过实验观察和探究不同磁铁之间的吸引力，引导学生了解磁铁的特性及其影响因素。
实验材料：1. 磁铁（可以选择棒状磁铁或U型磁铁）2. 不同材质的物体（如钢钉、纸夹、木棍、纸片等）3. 实验台或桌面4. 实验记录表和笔实验步骤：实验一：不同磁铁之间的吸引力1. 将一根磁铁放在实验台上，确保其稳定性。
2. 将另一根磁铁靠近第一个磁铁，观察并记录两个磁铁之间是否产生吸引力。
3. 通过逐渐增加距离的方式，观察磁铁之间的吸引力变化情况，并记录观察结果。
4. 重复以上步骤，使用不同大小和形状的磁铁，观察并比较吸引力的差异。
实验二：磁铁对不同物体的吸引力1. 准备多个不同材质的物体，如钢钉、纸夹、木棍、纸片等。
2. 将磁铁和每个物体逐一接触，观察并记录磁铁对物体的吸引力情况。
3. 比较不同物体对磁铁的吸引力，观察并记录结果。
实验三：磁铁与物体间的隔离1. 将磁铁放在实验台上，并将一块纸片放在磁铁上方。
2. 将不同物体放在纸片上方，观察并记录磁铁对物体的吸引力。
实验注意事项和讨论：1. 在进行实验时应注意磁铁的方向和位置，确保实验结果的准确性。
2. 学生可以自由观察并记录实验结果，并进行小组或全班间的讨论和分享。
3. 鼓励学生提出问题，并帮助他们找到答案，培养他们的观察和思考能力。
4. 引导学生总结实验结果，探究磁铁的吸引力与磁铁的大小、形状、物体的性质有无关系等。
实验扩展：1. 比较不同磁铁的磁力大小，可以使用弹簧秤等工具进行测量。
2. 可以引导学生进一步探究磁力的方向和范围，设计更多有关磁铁的实验。
3. 探究磁铁的两极性及其吸引和排斥规律。
通过这些实验，学生可以直观地观察和探究磁铁的吸引力及其影响因素，培养他们对科学实验的兴趣和好奇心，提高他们的科学素养和实践能力。
幼儿园大班科学探究磁铁的吸引力教案
幼儿园大班科学探究磁铁的吸引力教案一、教学目标1.认识磁铁的特性，了解磁铁的吸引力。
2.观察和实验，发现物体对磁铁的吸引力与特性之间的关系。
3.培养幼儿的观察力、实验探究能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.磁铁若干2.各种不同材质的物体（如纸张、木块、橡皮、铁块等）3.实验器材：容器、盒子等4.课件或图片资料三、教学过程1. 导入（5分钟）老师与幼儿进行简单的交流，引发幼儿对磁铁的好奇心，例如：“你们有没有见过磁铁呢？它有什么特别的地方？”2. 探究磁铁的吸引力（20分钟）a. 磁铁的特性•引导幼儿观察磁铁的形状和颜色，并感受磁铁的重量。
•讲解磁铁的吸引力是磁铁特有的性质，可以吸引一些物体，比如铁块等。
b. 实验探究1.引导幼儿进行自由探索，观察磁铁对不同物体的吸引力。
2.鼓励幼儿用手将物体靠近磁铁，观察是否会被吸引住。
3.提供不同材质的物体供幼儿实验，如纸张、木块、橡皮等，并观察磁铁对它们的吸引力。
3. 实验中的发现与总结（20分钟）a. 观察记录•引导幼儿将实验中观察到的结果记录在小本子上，包括各个物体被磁铁吸引的情况。
•帮助幼儿整理观察结果，以图表或列表的形式展示各个物体受磁铁吸引的程度。
b. 发现和总结•引导幼儿回顾实验结果，发现和总结被磁铁吸引的共同特点，如材质中是否含有铁等。
•结合观察结果，帮助幼儿理解磁铁对各种不同物体的吸引力是有差异的。
4. 拓展（10分钟）a. 继续观察•引导幼儿对生活中其他物体进行观察，发现一些普通物体中可能含有铁。
•鼓励幼儿尝试将磁铁靠近这些物体，观察它们是否被吸引。
b. 应用与游戏•制作一个小学习游戏，让幼儿根据磁铁的吸引力，将不同物体分成两类：可被磁铁吸引和不可被磁铁吸引。
5. 总结与反思（10分钟）•让幼儿分享自己的学习心得和体会，培养他们对科学探究的兴趣与热爱。
•引导幼儿回顾今天的实验与探究活动，总结磁铁的吸引力特点。
四、教学评估1.教师观察幼儿在实验过程中的表现与参与程度，给予及时反馈。
用磁铁探索物体的吸引力(科学活动教案)
用磁铁探索物体的吸引力（科学活动教案）使用磁铁探索物体的吸引力引言：科学活动的教案是教师们在课堂上引导学生进行实验和探究的重要工具。
本文将介绍一个有趣的科学活动教案，通过使用磁铁来探索物体的吸引力。
通过这个活动，学生们将能够亲身体验磁铁的吸引力，并了解与之相关的科学原理。
实验材料：- 一根较大的磁铁- 不同种类的金属物体，如纸夹、硬币、铝片等- 一些非金属物体，如塑料块、橡皮筋等- 一根绳子或直尺实验步骤：步骤1：介绍磁铁在开始实验前，首先向学生们介绍磁铁的性质和基本概念。
解释磁铁的两极性，即南极和北极。
通过简单的示意图，让学生们理解磁铁的磁力场是如何产生的。
步骤2：制作观察工具每个小组给学生准备一根绳子或直尺。
学生们可以将磁铁靠近绳子或直尺的一端，并用手持住另一端，以便观察磁铁对物体的吸引力。
步骤3：观察不同材质的物体将不同种类的金属物体放在桌面上，并让学生们使用磁铁来测试物体之间的吸引力。
鼓励学生们尝试不同的金属物体，并观察磁铁与物体之间的交互作用。
步骤4：观察非金属物体接下来，让学生们测试一些非金属物体，如塑料块、橡皮筋等。
比较它们与磁铁之间的相互作用与金属物体的差异。
步骤5：总结观察结果让学生们讨论他们的观察结果，并总结磁铁对不同物体的吸引力。
引导学生们思考为什么磁铁只对某些物体具有吸引力。
探究背后的科学原理：本实验涉及的一个重要概念是磁性物质。
只有磁性物质才会与磁铁产生相互作用。
金属物质中的电子对形成磁感区域，因此磁铁会与金属物体产生相互吸引的力。
这种力称为“磁力”。
非金属物质通常没有磁性，因此它们与磁铁之间没有吸引力。
这是因为非金属物质中的电子排列方式不同，导致无法形成磁感区域。
实验延伸：如果时间允许，让学生们进一步探索物体的吸引力。
以下是一些可以考虑的延伸实验：1. 改变距离：学生们可以通过改变磁铁和物体之间的距离来测试磁力的变化。
2. 重复实验：学生们可以通过多次重复实验来验证他们的观察结果是否一致。
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第一章常用低压电器
电器：电能的生产、输送、分配与应用起着控制、调节、检测和保护的作用。
根据外界的信号和要求，自动或手动接通或断开电路，断续或连续地改变电路参数，以实现对电路或非电路对象的切换、控制、保护、检测、变换和调节用的电气设备。
定义：一种能控制电能的器件。
第一节电磁式低压电器的结构和工作原理
●低压电器：用于交流1200V、直流1500V以下电路的器件
●高压电器：用于交流1200V、直流1500V以上电路的电器。
电力传动系统的组成：
1）主电路：由电动机、（接通、分断、控制电动机）接触器主触点等电器元件所组成。
特点：电流大
2）控制电路：由接触器线圈、继电器等电器元件组成。
特点：电流小
●任务：按给定的指令，依照自动控制系统的规律和具体的工艺要求对主电路进行控制。
一、低压电器的分类
1、按使用的系统
1）低压配电电器
用于低压供电系统。
电路出现故障（过载、短路、欠压、失压、断相、漏电等）起保护作用，断开故障电路。
（动动稳定性、热稳定性）
例如：低压断路器、熔断器、刀开关和转换开关等。
2）低压控制电器
用于电力传动控制系统。
能分断过载电流，但不能分断短路电流。
（通断能力、操作频率、电气和机械寿命等）
例如：接触器、继电器、控制器及主令电器等。
2、按操作方式
1）手动电器：刀开关、按钮、转换开关
2）自动电器：低压断路器、接触器、继电器
3、按工作原理
1）电磁式电器：电磁机构控制电器动作
2）非电量控制电器：非电磁式控制电器动作
◆电磁式电器由感测和执行两部分组成。
感测部分（电磁机构）：接受外界输入的信号，使执行部分动作，实现控制的目的。
执行部分：触点系统。
二、电磁机构
电磁机构：通过电磁感应原理将电能转化成机械能。
电磁机构输入的电信号：电压、电流
1、电磁机构的结构形式
电磁机构组成：线圈、铁心(亦称静铁心)和衔铁(亦称动铁心)，
1）E形电磁铁：多用于交流电磁系统。
2）螺管式电磁铁：多用作索引电磁机构和自动开关的操作电磁机构，少数过电流继电器也采用。
3）拍合式电磁铁：用于直流继电器和直流接触器，也用于交流继电器。
2、电磁机构的线圈
线圈分类：电流线圈
电压线圈
1）电流线圈：串接在主电路，
特点：扁铜条带或粗铜线绕制，匝数少,内阻小。
讨论：a 衔铁动作与否取决于线圈中电流的大小。
b 衔铁动作不改变线圈电流。
2）电压线圈：并联在电路
特点：细铜线绕制，匝数多，阻抗大，电流小，常用绝缘较好的电线绕制。
讨论：衔铁动作与否取决于线圈的电压大小。
从结构上看，线圈大抵可分为有骨架和无骨架两种。
▲交流电磁铁的线圈：有骨架式，线圈形状做成矮胖型（考虑到铁心中有磁滞损耗和涡流损耗，为便于散热之故）。
▲直流电磁机构的线圈：无骨架式，线圈形状做成瘦高型
3、 电磁特性
电磁吸力的近似计算公式：
S S B F 2
0202121ψμμ==（1-1）
式中： 。
当Ｓ为常数时，Ｆ与Ｂ２成正比。
1) 吸力特性：电磁吸力与气隙的关系曲线。
说明：吸力特性与线圈励磁电流种类、线圈连接方式有关。
▲直流电压线圈的吸力特性
电流为常数(与磁路的气隙大小无关，取决于线圈的电阻)，根据磁路定律 m R IN
=ψ
∝m
R 1
则有
吸力F 与气隙 成反比，所以特性为二次曲线形状：
（1-2）
结论：a直流电压线圈在衔铁闭合前后吸力变化很大；
b直流电压线圈中的电流在衔铁闭合前后不变化。
▲交流电压线圈的吸力特性
交流电压线圈的阻抗主要决定与线圈的电抗，电阻可以忽略：
当频率、匝数和电压都为常数时，磁通为常数时：为常数，
结论：
a交流电压线圈在衔铁闭合前后吸力几乎不变化（如考虑漏磁通，随的减少略有增加）。
b交流电压线圈中的电流在衔铁闭合前后随气隙的减小而减小。
综上：a衔铁动作与否取决于线圈两端的电压。
b 直流电磁机构的衔铁动作不改变线圈电流。
C交流电磁机构的衔铁动作改变线圈电流。
eg: U型：6～7倍
E型：10～15倍
说明：衔铁卡住不能吸合，或者频繁动作，交流电压线圈可能烧毁。
可靠性要求高，或频繁动作的控制系统采用直流电磁机构，而不采用交流电磁机构。
2）反力特性
反力特性：指电磁机构转动部分的静阻力与气隙的关系曲线
电磁机构的反力：作用弹簧、摩擦阻力和衔铁的重量。
电磁机构的反力特性如图所示：
4、反力特性与吸力特性的配合
F吸略大于F反
电磁铁正常工作时衔铁在吸合的过程中，吸力必须大于反力，但也不能太大否则影响电器的机械寿命
5、短路环
1）单相交流电磁机构存在的问题
磁通是交变：衔铁产生强烈的振动和噪音，易使电器结构松散、寿命降低，同时使触头接触不良，易于熔焊与烧毁。
2）短路环的作用
短路环：磁通分相的作用，使合成后的吸力在任一时刻都大于反力，消除振动和噪声。
短路环的示意图：
三、触点系统
1、触点（执行元件）作用：分断和接通电路的作用。
2、触点接触形式：点接触、线接触和面接触。
点接触：小电流的触点
线接触：中等容量的触点
面接触：大容量的触点
1
2
3、电接触（接触电阻）
电接触：动、静触点完全接触并有工作电流通过。
触点的接触过程：
四、电弧的产生和灭弧装置
1、电弧的产生及危害
1）电弧的产生
触点由闭合到断开时，当电压超过10～20V 和电流超过80～100mA ，在拉开的两（a ）点接触 （b ）线接触 (c) 面接触
（a ）最终拉开位置 （b ） 刚接触位置 （c ） 最终闭合位置
个触点之间将出现强烈的火花，实质是气体放点的现象，通常称之为“电弧”。
撞击电离热电子发射热电离形成电弧
2）电弧的危害
a烧灼触点，降低电器的寿命和电器工作的可靠性。
b使触点的分断时间延长，严重的会产生事故。
2、灭弧装置
灭弧措施：降低电弧温度和电场强度。
常用的灭弧方法有：拉长电弧、冷却电弧和电弧分段
常用的灭弧装置：
1）磁吹式灭弧装置（广泛应用于直流接触器中）
磁吹灭弧装置：利用电弧电流本身灭弧，电弧电流愈大，吹弧能力也越强。
2）灭弧栅（常用作交流灭弧装置）
3）灭弧罩（用于交流和直流灭弧。
）
采用一个用陶土和石棉水泥做的雨高温的灭弧罩，用以降温和隔弧。
4）多断点灭弧
电器控制与PLC教案11。