冬日看海人教学设计
冬日看海人 教学设计
冬日看海人教学设计教学设计：冬日看海人课题：冬日看海人年级：中学高中一年级课时：1课时（45分钟）目标：培养学生对自然景观的观察能力，发展学生的感知力和想象力，提高学生的写作表达能力。
教学重点：感知冬日海景，并运用多种表达方式进行写作。
教学难点：如何利用感官进行场景的观察，并进行描述性写作。
教学准备：1. PPT或黑板准备相关图片资料2. 学生自带笔记本和笔3. 教师准备范文参考教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过图片或短视频呈现冬日海景，引起学生的兴趣。
2. 教师提问：“你们冬天曾经去过海边吗？你们发现了什么特别之处？”步骤二：观察感知（15分钟）1. 教师带领学生进行冬日海景观察，引导学生利用感官进行感知。
2. 教师提供参考问题，学生进行观察：a. 冬日海景的颜色有哪些?b. 冬季海风的感觉如何？c. 海浪的声音是怎样的？d. 有没有什么特别的海洋动物出现？e. 有没有什么冬季海边的活动？3. 学生自由观察并记录。
步骤三：讨论交流（10分钟）1. 教师组织学生分组，让学生之间相互交流观察的结果，分享感受。
2. 教师引导学生描述自己在冬季海边的感受和所见，鼓励学生使用形容词和具体细节。
步骤四：写作练习（15分钟）1. 教师提供范文参考或写作示范，展示如何将观察结果进行写作。
2. 学生根据自己的观察和感受，进行写作练习。
3. 学生可以选择写诗、散文、游记等形式，鼓励创新和发挥。
步骤五：展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和点评。
2. 教师给予学生鼓励和肯定，提出一些建设性的意见和建议。
3. 教师可以选取一些优秀作品进行分享，激发学生兴趣和创作欲望。
扩展活动：1. 学生可以继续进行其他自然景观的观察和写作，如春天的花海、秋天的枫叶等。
2. 学生可以在家中进行自然景观的观察，写出自己独特的感受和想象。
3. 学生可以组织一个冬日看海人的阅读分享会，分享自己的作品并交流心得。
七年级语文下册《冬日看海人》教案新人教版
七年级语文下册《冬日看海人》教案新人教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《冬日看海人》的基本内容，体会作者通过对冬日海滩的描绘，表达出的对生活的独特感悟。
2. 提高学生的朗读、理解和表达能力，培养文学鉴赏能力。
3. 引导学生关注自然景观，激发对生活的热爱和向往。
1.2 教学内容1. 课文《冬日看海人》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特色。
3. 探讨课文中的主题和作者的观点。
第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备1. 课文《冬日看海人》的文本打印，每人一份。
2. 相关海边风景的图片或视频资料。
3. 字典、词典等辅助工具。
2.2 教学资源1. 教学PPT或黑板。
2. 投影仪或白板。
3. 学生用书、练习册等相关教辅材料。
第三章：教学步骤与方法3.1 导入新课1. 利用相关海边风景的图片或视频资料，引导学生关注自然景观。
2. 提问学生对海边的记忆和感受，激发学生对生活的热爱和向往。
3.2 自主学习1. 学生自主阅读课文《冬日看海人》，理解课文内容。
2. 学生通过字典、词典等辅助工具，解决生字词问题。
3.3 课堂讲解1. 教师讲解课文《冬日看海人》的基本内容，引导学生深入理解。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特色，培养学生的文学鉴赏能力。
3.4 小组讨论1. 学生分组讨论课文中的主题和作者的观点。
3.5 课堂小结2. 学生整理学习笔记，准备课后复习。
第四章：课后作业与评价4.1 课后作业1. 学生根据课堂学习内容，完成课后练习册的相关题目。
4.2 评价方式1. 教师对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价。
2. 学生之间的互评和自评，共同提高。
第五章：教学反思与改进5.1 教学反思2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
5.2 教学改进1. 根据教学反思的结果，改进教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生的学习进步，不断调整和优化教学内容。
第六章：教学评价与反馈6.1 教学评价1. 通过课后作业、课堂表现和小组讨论，对学生的学习情况进行综合评价。
《冬日看海人》教案
《冬日看海人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《冬日看海人》。
（2）理解课文的主要内容，体会冬日看海人的心情。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展观察、思考、表达等实践活动，提高学生的综合素质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感。
（2）引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感。
（3）通过课文学习，培养学生乐观、积极的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）培养学生的语感、团队协作能力和综合素质。
2. 教学难点：（1）理解冬日看海人的心情。
（2）运用课文中的描写手法进行创作。
三、教学准备1. 课文音频、视频资源。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学素材。
4. 教学课件。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文音频、视频资源，引导学生朗读课文。
（2）简介课文作者及背景，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感受冬日看海人的心情。
（2）教师辅导学生理解生字词，解释难点。
（3）学生分角色朗读课文，培养语感。
3. 讨论与思考（1）学生分组讨论：冬日看海人的心情是怎样的？（3）引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感。
4. 课堂小结（2）强调生字词的学习和运用。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据自己的体验，写一篇关于冬日看海人的小练笔。
2. 拓展作业：（1）收集有关冬日看海人的图片、视频等素材。
（2）参观海边，感受冬日看海的魅力。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、收获等方面的表现。
2. 同伴评价：学生互相评价，关注彼此在团队合作、讨论交流、解决问题等方面的表现。
冬日看海人教案
【 - 话题作文】【篇一】冬日看海人教案《冬日看海人》教案《冬日看海人》教学设计主备人邢艳红审核人邢艳红教学目标1、知识目标：把握人物形象2、能力目标：（1）锻炼口语表达能力（2）学习分析问题的角度3、情感目标：（1）激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神（2）启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活教学重点：1、锻炼学生的口语表达能力2、把握人物形象3、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神.4、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。
教学难点1、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神。
2、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。
设计理念1、依据新课程的理念“倡导自主、合作、探究的学习方式”和“建设开放而有活力的语文课程”，本课采用“自主学习”、“活动探究”的教学结构。
2、按照现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段，整合课程资源，实现教学最优化。
教学策略创境激趣—视听感悟—朗诵感知—活动探究—拓展延伸教学过程与分析：一、导入：先请大家欣赏海景（播放壮观海景）欣赏完影片，请用恰当的词语概括你所看景物的特点。
交流。
大家说的这么棒，不愧是海边长大的孩子。
你都喜欢什么时候去看海？（学生回答）春天的海生机盎然，夏天的海热烈奔放，秋天的海鱼虾满舱。
那冬天的海呢？（学生回答）但有这么一位教师偏偏选择冬天去看海？这又是为什么呢？今天，就让我们一起去认识这位冬日看海人。
（展示课件：出示课题）二、新授：1、请带着刚才的问题——为什么冬天去看海，欣赏课文录音，找到答案并标注好生字读音，体会朗诵者是如何表现作者感情的。
（轻柔的配乐和优美的背景图片一下把学生带入了文章所设的意境中，饱含深情的朗诵，表达了对冬日看海人的钦佩、赞叹之情。
学生的情感与作者的情感融为了一体。
）2、强调生字词后用简洁的话概括文章主要内容，回答导语中的问题——为什么冬天去看海。
冬日看海是一个不平常的举动，我相信这不平常的举动一定打动了你，让我们阅读课文，用心感悟，找出最能打动你的地方。
冬日看海人七年级上册语文教案设计
冬日看海人一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，提高欣赏能力。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会通过描绘冬日海景，抒发感情的方法。
3.情感态度与价值观：（1）感受作者对大海的热爱之情。
（2）培养热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。
（2）描绘冬日海景，抒发感情。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们听说过大海吗？大海给你们留下了怎样的印象？（2）今天，我们要学习一篇关于冬日看海的课文，让我们一起走进作者笔下的冬日大海。
2.自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意把握课文大意。
（2）圈出生字词，查阅词典，理解其意思。
3.课堂讲解（1）请同学们分段朗读课文，教师逐段讲解。
（2）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
（3）讲解课文中的抽象词语，如“冬日暖阳”、“海天一色”等。
4.合作探讨①作者为什么在冬日去看海？②课文中的冬日大海给你们留下了怎样的印象？③作者是如何通过描绘冬日海景来抒发感情的？（2）各小组汇报讨论成果。
5.课堂小结（2）请同学们谈谈自己的学习收获。
6.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）以“冬日看海”为题，写一篇作文，要求描绘冬日海景，抒发自己的感情。
四、板书设计1.生字词2.修辞手法3.冬日海景描绘4.情感抒发五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生理解课文内容，学会生字词，分析课文中的修辞手法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保教学效果。
同时，要注重培养学生的情感态度与价值观，让他们热爱自然，保护环境。
课后，要关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈。
七年级语文下册《冬日看海人》教案新人教版
新人教版七年级语文下册《冬日看海人》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取有用信息，进行归纳总结。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的生字词及用法。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的独特的表达方式。
（2）对文中深层含义的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文作者及背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，解决生字词，理解课文大意。
3. 合作探究：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法及其作用。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问。
5. 情感体验：学生分享自己在冬日看海的感受，培养对大自然的热爱。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于冬日看海的作文。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入冬日的海边氛围。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法和体验。
3. 读写结合：将写作训练与课文学习相结合，提高学生的写作能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 针对本节课的学习目标，引导学生关注课文中的修辞手法。
3. 分组进行合作探究，让学生分析并展示修辞手法的运用。
4. 教师对学生的探究结果进行点评，总结课文中的修辞特点。
5. 结合课文内容，进行情感教育，引导学生热爱大自然，珍惜生命。
《冬日看海人》教案
《冬日看海人》教案一、教学目标1. 让学生理解课文《冬日看海人》的主要内容和情感表达。
2. 提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 培养学生对自然景观的欣赏能力和对生活的积极态度。
二、教学重点1. 理解课文《冬日看海人》的主要内容和情感表达。
2. 运用阅读理解和写作技巧，分析课文中的描写和表达。
3. 欣赏和描述冬日的海景，表达对生活的积极态度。
三、教学难点1. 理解课文中的隐喻和象征手法。
2. 运用写作技巧，创作出富有情感和生动描绘的作文。
四、教学准备1. 课文《冬日看海人》。
2. 参考资料和图片。
3. 作文纸和写作工具。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考冬日的海景给他们带来的感受和联想。
2. 阅读理解：学生自读课文《冬日看海人》，回答相关问题，理解课文的主要内容和情感表达。
3. 分析讨论：教师引导学生分析课文中的隐喻和象征手法，以及作者的表达技巧。
4. 写作指导：教师示范如何运用写作技巧，创作出富有情感和生动描绘的作文。
5. 写作练习：学生根据个人的感受和联想，运用所学的写作技巧，创作一篇关于冬日看海人的作文。
6. 分享和评价：学生互相分享自己的作文，并进行评价和反馈。
六、教学评价1. 评价标准：学生对课文《冬日看海人》的理解和分析能力。
学生写作技巧的运用和作文的情感表达。
学生的参与和合作表现。
2. 评价方法：教师对学生的作文进行评价，关注其情感表达和写作技巧的运用。
学生之间的互相评价和反馈，促进相互学习和提高。
教师对学生在课堂上的参与和合作表现进行观察和评价。
七、教学拓展1. 引导学生欣赏其他关于冬日海景的文学作品，如诗歌、绘画等。
2. 组织学生进行冬日海景的实地观察和写生活动，增强对冬日海景的感知和表达。
3. 邀请艺术家或专家进行讲解和示范，让学生更深入地了解和欣赏冬日海景的艺术表现。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学效果和学生的反应。
2. 教师可以根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《冬日看海人》教案
《冬日看海人》教案第一篇：《冬日看海人》教案冬日看海人一、教学目标：知识目标：1、标记并掌握文中的重点字词；2、整体感知课文内容，把握故事。
能力目标：1、体会作者的思想感情。
2、抓住看海人的语言、外貌描写来表现他对事业的执著追求和无限敬业的精神。
情感态度与价值观：1、激发学生对“敬业”的认识，培养执着和积极进取的精神2、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。
二、教学重点：学习掌握基础字词，了解文章结构三、教学难点：体味看海人高贵品质四、课时安排：一课时五、教学方法：讲读与课堂讨论相结合；六、教学过程：（一）新课导入：总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力量，它让我们信心倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善。
谁曾经让你的心灵怦然一动，谁曾经让你的泪水盈满眼眶，老师啊就知道这么一个人,他让我们敬佩，让我们敬仰，他就是——冬日看海人。
下面让我们跟随刘心武先生一起去了解冬日看海人的故事。
（二）作者介绍：刘心武，1942年生，四川成都人，当代著名作家。
代表作品有短篇小说《班主任》、长篇小说《钟鼓楼》《风过耳》等。
其中《钟鼓楼》获第二届茅盾文学奖。
90年代之后，成为《红楼梦》的积极研究者，曾在中央电视台《百家讲坛》栏目就秦可卿等专题进行系列讲座，引发了较大的争议。
（三）、掌握字词：1、注音惭愧（cán kuì）狭隘（xiáài）憬悟（jǐng wù）羡慕（xiàn mù）号（háo）叫嫉妒（jí dù）萦绕（yíng rào）癖（pǐ）好眸（mou）子2、解释下列词语：癖好:对某种事物的特别爱好。
风情：风情、意趣花甲：60岁憬悟：觉悟、醒悟3、多音字：揣chuāi（往里揣）chuǎi（揣度）chuài（挣揣）号(hao)叫口号(hao)4、形近字：喘（chuǎn）踹（chuài）瑞（ruì）端（duān）惴（zhuì）湍（tuān）（四）课文研读：1、划分文章层次，了解文章结构（1）：交代人物事情缘由（2-4）：县城识电（5-7）：冬日看海（8-9）：篇末点题第一部分：作者为什么要冬日看海？原文回答：那原因很简单，冬日看海是可以省很多钱也省很多事的。
七年级语文下册《冬日看海人》教案新人教版
七年级语文下册《冬日看海人》教案新人教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《冬日看海人》的主要内容和情感表达。
2. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的想象力和表达能力。
1.2 教学内容1. 课文《冬日看海人》的阅读与理解。
2. 分析课文中的描写手法和情感表达。
3. 讨论课文中的主题和寓意。
第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备1. 准备课文《冬日看海人》的文本材料。
2. 收集相关的图片或视频资料，如冬日的海景。
3. 准备学生分组讨论的道具或卡片。
2.2 教学资源1. 课文《冬日看海人》文本。
2. 投影仪或白板。
3. 图片或视频资料。
第三章：教学步骤与课堂活动3.1 导入1. 利用图片或视频资料展示冬日的海景，引发学生的好奇心。
2. 引导学生思考冬日看海人的情景和感受。
3.2 阅读理解1. 学生自读课文《冬日看海人》。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分组讨论，学生互相分享对课文的理解和感受。
3.3 分析描写手法和情感表达1. 教师引导学生分析课文中的描写手法，如人物描写、景色描写等。
2. 学生讨论课文中的情感表达，如喜悦、孤独、思索等。
3.4 讨论主题和寓意1. 教师引导学生思考课文的主题和寓意。
2. 学生分组讨论，分享各自的观点和理解。
2. 强调课文中的描写手法和情感表达的重要性。
4.2 作业布置1. 请学生选择一处自己喜欢的景色，用描写手法表达出来。
2. 让学生思考一下自己的生活中有哪些冬日看海的经历，写一篇短文分享。
第五章：教学反思与评估5.1 教学反思1. 教师反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
2. 思考如何改进教学方法，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
5.2 评估1. 评估学生在阅读理解、描写手法和情感表达方面的掌握程度。
2. 评估学生在讨论和分享中的表现和思考能力。
七年级语文下册《冬日看海人》教案新人教版第六章：教学目标与内容6.1 教学目标1. 学生能够理解并运用课文中的描写手法进行创作。
七年级语文下册《冬日看海人》教案新人教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法，理解课文的思想感情。
（3）培养学生的写作能力，学会从生活中发现美、表达美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生乐观积极的人生态度，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和段落。
2. 学会通过抓关键词、句子的方法，理解课文的思想感情。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受课文所描述的场景。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或播放与课文相关的音频，引导学生进入冬日的海边氛围，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，边读边思考，圈出生字词，查找注释，理解课文大意。
3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的重点句子和段落，分析作者的表达技巧，体会课文的思想感情。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行课堂讲解，讲解课文中的重点句子、段落和修辞手法。
5. 练习与拓展：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，并进行拓展训练，提高学生的写作能力。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，培养学生的自主学习能力。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识，提高语文素养。
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习的表现。
七年级语文下册《冬日看海人》教案新人教版
七年级语文下册《冬日看海人》教案新人教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《冬日看海人》。
理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，理解课文的主旨和情感。
通过写作练习，培养学生的观察力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
培养学生对生活的积极态度和乐观情绪。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《冬日看海人》的朗读和背诵。
课文中的关键词语和句子的理解和解释。
课文中的修辞手法的分析和运用。
2.2 教学难点：课文中的深层含义和主旨的理解。
学生对大自然的观察和理解的培养。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示冬日的海景图片，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考冬日的海与其他季节的海的区别。
3.2 朗读与背诵：学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生背诵课文，加强语言记忆和表达能力。
3.3 词语解释：教师解释课文中的关键词语和句子的含义。
学生通过讨论和思考，理解词语和句子的深层含义。
3.4 修辞手法分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
学生通过写作练习，运用修辞手法到自己的作品中。
第四章：作业布置4.1 朗读与背诵作业：学生回家后朗读和背诵课文，加强语言记忆和表达能力。
4.2 写作作业：学生根据课文中的修辞手法，写一段关于自己喜欢的季节的描写。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现，如朗读、讨论等。
5.2 作业评价：评价学生的朗读和背诵作业的准确性和流畅性。
评价学生的写作作业的描述能力和修辞手法的运用。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐：推荐学生阅读其他关于描写冬日或海景的文学作品，如《雪落香杉树》、《海上日出》等。
学生可以进行阅读分享，交流对作品的理解和感受。
6.2 实地观察活动：组织学生进行实地观察冬日的海景，观察并记录下自己的感受和所见所闻。
初中语文(鲁教版)七年级-12__冬日看海人_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、理解课文内容，领会重点词句，丰富语言积累2、融入情境，通过看电灯、冬日看海两件事，感悟那位小学教师尽职敬业、执著追求的精神品质，并受到一定启发3、有感情地朗读课文2. 教学重点/难点教学重点：融入情境，通过看电灯、冬日看海两件事，感悟那位小学教师尽职敬业、执著追求的精神品质，并受到一定启发。
教学难点：理解“每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神，点燃执著追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光！”一句话的深刻含义。
3. 教学用具多媒体、课件4. 标签教学过程【课前谈话】去海边看过海吗？你什么时间去的？那时你都做了些什么？小结：大海的辽阔与博大令我们心旷神怡，我们尽情地玩耍嬉戏有一个人，他也去看海，可是他却于我们有所不同想知道吗？【初读、整体感知、质疑】1、导入：今天，我们来读一篇文章，题目是（齐读课题）2、文章简介：这篇文章是著名作家刘心武先生的一篇散文，创作于1996年3月，离现在已经14年了3、文体明确，回顾方法：读这个题目，我们就发现这是一篇写人的文章，写人的文章我们一般怎么去学习呢？（抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等去体会人物的品质）小结：抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等去体会人物的内心，这是好方法这节课我们就走进看海人，体会他的内心4、检查词语识记过渡：课前大家都读过课文了，词语都读准了吗？（课件呈现：惭愧羡慕嫉妒警悟眼界狭隘）指名读，纠正错误再训练重点指导理解“眼界狭隘”：一个人眼界狭隘，说明他怎么样？（见识少，经历少，知识也少）（板书：敬业执著）读一读通过读课文，你知道这两个词是写谁的吗？怎么理解呢？（生谈）相信通过下面的学习，你会有更深刻的理解5、检查课文内容整体感知情况（1）文中都写到看海人的哪些事？（引导总结提炼，板书出：看电灯、冬日看海）这两件事分别发生在什么时间？（许多年前，现在冬天）把时间放进去说完整：许多年前，他到县城看电灯；现在冬天，他又到海边去看海（2）看海人给你留下了怎样的印象？（生谈）6、引发思考：（1）看海人也给作者留下了这样的印象，使作者猛然惊醒，倾吐这样的感悟；齐读（2）大家要注意，我与看海人的相遇只是？（偶然）一次偶遇，萍水相逢，看海人却给我留下了这样深的印象！那他到底是一个怎样的人呢？【再读、深入理解、感悟】1、了解看海人样子及生活环境状况（1）自由读课文第一自然段，画出描写看海人样子的语句，想一想从中能体会到什么？（2）交流：看海人什么样子？从中体会到什么？（虽然年轻，但因生活条件差的影响显得老了些）实际上，他刚刚四十岁，正当壮年，而现在猛地看上去似乎依然（年过半百）反差大不大？来，读一读（指导品读）（3）为什么会这样呢？他是干什么的？（大西北小镇里的小学教师）提到大西北，你脑海里会浮现出什么词？（交通闭塞、偏远、贫穷落后、生活困难等）（4）感受环境：让我们看一看那里的一所学校看到这样的情景，你心里想了些什么？（交流）（5）指导品读：如此艰苦的环境摧老了他的容颜，却怎么也催不老他那双闪亮的眼睛，再读第一自然段2、过渡：仅仅因为这，他留给作者留下了深刻印象吗？他到底是个怎样的人？让我们向他走得再近些，从他的动作、神态、心理等去感悟3、看电灯（1）默读课文第二至四自然段，结合他的动作、神态、心理，想一想他是个怎样的人，将自己的理解体会在一边写一写（2）交流：你觉得他是个怎样的人？从哪些语句中体会到的？A处：“他很惭愧，身为人师，眼界狭隘，连真的电灯都没见过”①他为什么惭愧？②“惭愧”什么意思？（课件呈现词典中意思：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安）在这里应指他因为什么而感到不安？（未能尽到责任）在他的心中，他应尽到什么责任？（让学生们知道外面精彩的世界）③从这里你能体会到什么？带着你的理解读一读这句话B处：第三自然段①（课件呈现第三自然段）他下定了决心，他下定了什么决心呢？（一定要到县城亲眼看到电灯）②理解重点词句：为了实现这个决心，他怎么做的？从“足足”“才”字中能体会到什么？（走的时间长，路程远）走了多长时间？（从天还没亮走到那天深夜）多少路程？（一百多里）③创设情境，引导想象体会：为了这个决心，这一百多里路程他都是怎样走来的，你能想象到吗？闭上眼睛（播放轻音乐）：天还没亮，他就早早地起床，揣上干粮，走出了家门，他决心要……周围还一片漆黑，他摸索着走在大街上，深一脚浅一脚，他不怕，他决心要……不知走出了多远，天才蒙蒙亮，额头上已渗出汗珠，他没有停歇，他决心要……沿着崎岖的山路前行，踩着大小不平的石头，双脚有些酸痛，但他一步一步往前走去，他决心要……爬到大山山腰已近中午，他边走边掏出揣着的干粮啃了几口，硬涩地吞咽下去，他决心要……④启发、品读：就这样，他一路走来，一百多里的路程，他（个别读）⑤继续体味心情：就这样，他不辞艰辛一路走来，终于见到电灯了，他？（激动得流下了眼泪）这是怎样的泪水啊，他心里想什么？路过的人怎会理解他这种心情啊，或许以为他是？或许以为他是？他坏，他疯吗？他这样做是为了谁？⑥拓展阅读，深入理解：是的，为了他的学生们所以，局长送他的那只电灯泡，后来成了他课堂上（极其珍贵的教具），一直被他保留到（若干年以后）直到有一天，他们那个偏远的小镇终于通了电（课件呈现有关语句，读一读）⑦思考、品读：学生们想看看电灯什么样的愿望实现了吗？是谁帮他们实现的？文章读到这儿，你觉得他是个怎样的人？带着这种思考再读这段话4、过渡：时过境迁，二十年过去了，他眼界大开，他那个学校也大变了样，现在他们那里经常有电影放映队去放电影，他有更多的机会看到几乎全世界的万种风情，可学生们还在为“大海究竟什么样”而苦恼着面对着学生们的苦恼，他又做出了怎样的决定？5、冬日看海（1）默读课文第五至八自然段，边读边想，他又做出了怎样的决定，为此他是怎么做的？画出有关语句，并将自己的体会在一边写一写（2）交流：他又做出了怎样的决定，为此他是怎么做的？“他说这十来天里，把冬日的海景看了个够，从各个角度看，在各种光线下看，从容地看，哼着歌看，甚至跳着舞看……”①自由读一读，他都是怎样看海的？（从各个角度看，欣赏大海不同角度风景；在各种光线下看，欣赏不同颜色背景下的风景；从容地看时，大海和我一样那样从容、平静……当人的心情不同时，看到的大海景色也会不同）②从他这样看海中，你体会到了什么？（看得很投入，很陶醉）③是啊，风尘仆仆，不远万里，终于见到大海了，他从各个角度看（生接读）一天过去了，第二天一早，他又来到海边，他又从（生接读）第三天，他还是从（生接读）就这样，这十来天里，他把（生接读）④想象一下，他都看到哪些冬日的海景了？（生想象表达）⑤再次品读：多么充实的十来天哪，多么神奇的体验哪！听到他的话，作者有何感想？（生读有关语句）你就是作者，带着这种感想再来读这句话（评价：你羡慕他，对吗……）⑥其实，羡慕他的不止我一个人，还有？（局长）局长羡慕他什么？⑦是的，他的确见到了真正的大海，再读（3）启发、思考：他为什么不是在暑假时而是在寒假时跑来看海？（冬日看海是可以省很多钱也省很多事的！）说白了，就是为了？（省钱）这一点从哪里还能看出来？（他没剩多少钱了）（4）扩充资料，提升人物形象：是的，他没剩多少钱了，他也没有多少钱了让我们看一下这一次他自费履行花费了多少？（课件呈现：为了看海他花光了5年来的所有积蓄一千多元）倾五年来所有积蓄来看海，他为的是什么？（5）文章读到这里，你又怎么看他？【升华、回扣主题、拓展】1、深情总结，感悟教师形象：二十年前，为了让学生们知道电灯什么样，他揣上干粮，天没亮就出发，步行一百多里地直至深夜到县里去看电灯；二十年后，还是为了学生们知道大海什么样，他倾五年积蓄，不远万里，来到大海边，全身心陶醉地看海岁月已更替二十载，但他对学生们的尽职尽责不变，这样的精神就是（齐读）2、提升，感悟小人物形象：这位大西北的乡镇小学教师不是统帅千军万马的将军，也不是功成名就的伟人，茫茫人海中他是那样渺小，他只是一个小人物可就是这个小人物，凭他的敬业、执著精神，演绎着丰富多彩的人生难怪作者警悟到：（齐读）3、引发思考：同学们，我们正处在童年，怎样让我们的童年时光更美好呢？学了这篇课文，你一定开始思考了，对吗？课下，继续思考也可以继续搜集描写这样敬业、执著的小人物的故事，从中再受到启发教育。
冬日看海人教学设计
冬日看海人教学设计教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。
下面是的关于冬日看海人教学设计，欢迎阅读参考。
【教材分析】这篇写人叙事散文，语言简洁优美，叙事、抒情结合，人物刻画生动形象。
教学时要以“品味语言，感悟人物精神”为重点，要引导学生体会文中人物爱工作、爱生活这种博大的感情。
探究讨论我们应具有什么样的精神，培养学生迁移能力【教学目标】1、知识与能力目标：学习积累字词；理清文章思路，概括文章主要情节，揣摩人物心理。
2、过程与方法目标：通读课文，理解、揣摩意味深长的语句含义。
3、情感态度与价值观目标：学习“看海人”对事业的执著追求和无限敬业的精神。
【教学重、难点】：1、学习作者围绕主题选取典型材料的写作方法。
2、品味语言，把握人物形象。
【教学方法】：诵读品味法：学者散文，给人以很大的品味赏析的空间和美感，指导学生品味佳句。
【课前准备】：1.学生准备：预习、识记字词、扫清阅读障碍、阅读课文、疏通文章脉络。
2.教师准备:小黑板或多媒体【课时安排】1课时【教学过程】：一、创设情景，激情导入：（一）导语生活中我们经常被英勇感动,被壮烈感动，被亲情感动……却很少想到那质朴得还带着泥土芳香的平凡同样可以感动千千万万的人们。
今天就让我们去结识一位普通的山村教师，分享他平凡背后那令人泪流满面的精神和催人奋进的力量。
他就是--冬日看海人。
二）生齐读教学目标（三）检查预习情况1、注意下列词语的读音：号叫癖好阔绰眸子萦绕憬悟2、解释下列词语：癖好风情花甲憬悟3、简介作者。
二、初读课文，整体感知读课文思考：1、看海人为什么要去看海？又为什么选择在冬日？2、除了看海，文中还写了看海人的什么故事？这些故事跟看海有何内在的联系吗？3、读完此文你认为看海人具有怎样的精神？学法指导：（边读边思考后小组讨论补充全班交流，教师巡视适时提示引导，第二题有一定的难度，要加以引导。
）教师简单小结：深夜批改，辅导学生，这些都是很多同学用来表现老师敬业精神的角度，这些当然能够表现敬业但都太普通，文中的两件事以新颖独特的视角来塑造冬日看海人，让我们对敬业精神有了更深刻的理解，这就是典型的事例，作者这种运用典型事例表现主题的方法是值得我们在以后的写作中学习的。
七年级语文下册《冬日看海人》教案新人教版
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过描写细节来表现人物性格和情感的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，欣赏美景的情感。
（2）培养学生勇于面对困难，积极乐观的人生态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 分析课文中的修辞手法和人物形象。
3. 通过描写细节来表现人物性格和情感的方法。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义。
2. 运用课文中的表达方式进行写作。
四、教学准备：1. 课文文本《冬日看海人》。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
1. 导入新课：（1）利用多媒体展示冬日的海景图片，引导学生欣赏。
（2）引导学生思考：冬日看海人是怎样的一个人？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的氛围。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解课文中的一些生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的人物形象有哪些？他们各自有什么特点？（2）全班交流：分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
4. 课堂小结：5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于冬日看海人的短文。
六、教学反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、课堂讨论的深入程度、教学难点的掌握情况等。
针对反思结果，教师应做出相应的教学调整，以提高后续教学的质量和效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的能力。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文内容的理解程度。
4. 学生运用课文中的表达方式进行写作的能力。
八、拓展活动：组织学生进行冬日看海的实地考察，让学生亲身体验冬日看海的感觉，进一步理解课文中的情感表达。
学生可以将自己的体验写成作文，与其他同学分享。
【最新精选】鲁教初中语文七下《12冬日看海人》word教案 (6)
《冬日看海人》学案一课时一、学习目标：1、识记基础，掌握文常。
2、整体把握，体会文章主旨。
二、激趣导入：美丽壮阔的大海，令无数人心驰神往。
夏日的海滨，更是人们旅游避暑的首选。
然而有一位小学教师看海，却选择了严寒的冬日，这是为什么？今天我们就来感受一下这位冬日看海人的情怀。
学习《冬日看海人》。
三、目标导学：（一）、自学指导一速读课文，勾画字词，思考问题（时间10分钟）1、寻找文中有价值的字词，理解识记。
癖好阔绰祈盼眸子萦绕号号叫小号词语解释号叫：大声地叫。
癖好：对某种事物的特别爱好。
阔绰：排场大，生活奢侈。
文中有钱阔气的意思。
祈盼：祈求盼望。
祈：希望。
风情：风土人情。
花甲：指六十岁。
憬悟：醒悟。
目标强化与检测：《同步训练》课内基础部分。
（二）、速读课文，完成问题探讨。
（15分钟）2、题目叫“冬日看海人”，文章是不是只写了此人冬天看海的事情呢？还写了什么？进城“看电灯”（和“冬日看海”两件事）。
为什么要从这里开始写起？追根溯源，从他二十年前进城“看电灯”写起，把他做处环境的恶劣和生活贫困写清楚，才能更深层次地体现作者的写作意图，让人物的形象在两个相得益彰的典型事例中更加丰满起来，更好地突出主题。
3、文章可以大体上如何划分内容老概括，各个部分的内容是什么？1——2自然段：“我”遇到了一位来自大西北小组镇的小学教师，在严寒的冬天里要去北戴河看海。
3——10自然段：小学教师冬天看海的原因，表现他对工作的热爱和对事业的追求执着追求。
11自然段：看海人的经历给“我”的启示。
4、文章的总体内容概括：文章写了一位来自大西北的小学教师在严寒的冬天去看海的事情，表现了平凡的小人物的身上所体现出来的敬业精神和对事业的执着追求。
目标强化与检测：《同步训练》课内阅读部分四、目标强化与检测：（15分钟）《一课四练》课内部分五、作业布置二课时目标：1、深入体会主旨，感受人物精神；2、体会文章写法，模仿以小见大。
一、导入（略）二、学习指导、巩固练习自学指导二（用时15分钟）1、探讨问题：（1）、如何理解文章的最后一句话“每一个最平凡分的小人物，只要以敬业精神点燃执著追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光。
冬日看海人
1课时
教学过程
教师活动
学生活动
创设情境
导入新课
2分
学生描绘自己见过的大海，并想象冻日看海的情景
学生各抒己见。
出示教学目标
1分
1、识目标：朗读课文，整体把握文章主要内容。
2、能力目标：通过阅读分析作者围绕主题选取典型材料的方法。
3、情感目标：学习主人公执著追求的敬业精神。
多媒体出示
指名读
整体感知
作业
1分
搜集有关西部开发的资料，时时刻刻关注西北发展。
板书设计
冬日看海人
饱经沧桑执著
有责任心敬业
教学反思
本节课当堂达标，学生气氛热烈，学习兴致高，很成功，美中不足的是课堂容量较大，学困生巩固起来有点难，所以应采用异步授课，在课后要加强检查。
同学们，文中的小学教师做的事虽然平凡，却值得我们敬佩，其实在我们的现实生活中也有不少值得我们敬佩的人或事，谁能说一下你敬佩的人？敬佩他的原因？
学生畅所欲言
小结与作业
课堂小结
2分
同学们，本文记叙的虽然是“冬日看海“这样的小事，却让我们看到了”看海人“对教育工作的无比热爱和对美好生活的执著追求（以小见大），同时从文中我们还知道如今的大西北仍不是很富裕。希望我们能从现在起，为大西北的建设贡献自己的一份力量。
12分
1、视频出示字词，同位互相检查后指名读
2、初步感知本文主要讲了哪两件事？
明确：步行看灯、冬日看海
默读课文
1、学生朗读课文，自学生字词
研读赏析
15分
学生默读课文，解决以下问题。视频出示问题
1、找出文中的外貌描写，并用自己的话概括人物的形象特点。板书：饱经沧桑
2、大西北小镇的小学老师为什么选择冬日看海？既然写看海的经历却为何要从“二十年前步行看灯”写起？
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12 冬日看海人学习目标1、、整体把握，体会文章主旨。
2、揣摩人物心理，感受人物精神。
3、体会文章以小见大的写法学习重点揣摩人物心理，感受人物精神。
课前自学：【资料链接】作者简介：刘心武，当代著名作家。
四川成都人。
代表作有短篇小说《班主任》、长篇小说《四牌楼》等。
其长篇小说《钟鼓楼》获全国第二届茅盾文学奖。
大学毕业后的刘心武曾在中学任教，历时15年，这期间他担任了10年班主任。
正是这15年的从教经历，为他发表成名作《班主任》奠定了坚实的基础。
对于教师这一职业，他一直保存着一份浓厚的感情，所以就在他邂逅了一位从海边归来的西北小镇的教师，并听完这位教师讲述自己冬日看海的经历后，他的心里又一次千回百转，于是就有了这篇收录在语文课本里的散文《冬日爱海人》。
（一）给下列加点的字注音癖．好（）阔绰．（）祈．盼（）眸．子（）憬．悟（）狭隘．（）号．叫（）萦．绕（）（二）补充注释：根据意思写出相应的词语癖．好：对某种事物的特别爱好阔绰：排场大，生活奢侈。
憬悟：醒悟花甲：指六十岁整体感知。
1、这篇散文主要写了什么事？请用自己的语言概括。
2、从看海人身上，你看到了哪些品质？从哪里看出来？3、读了这篇文章，你获得了什么启示？4、你知道本文采用哪种记叙顺序写的吗？课堂学习：一、导入：美丽壮阔的大海，令无数人心驰神往夏日的海滨，更是人们旅游避暑的首选然而有一位小学教师看海，却选择了严寒的冬日，这是为什么？今天我们就来感受一下这位冬日看海人的情怀学习《冬日看海人》交流预习作业，展示自我风采。
交流预习作业，展示自我风采。
二、合作交流1、你最敬佩“看海人”的哪些作法？他的哪些品质深深地打动了你？（人物形象赏析）小组讨论后，试用这样的句式来与大家交流分享：“___________这句（段）话打动了我，因为______________。
”）汇总提示：乐观坚强认真执著敬业（主要）一位来自大西北的小学教师在严寒的冬天去看海的事情，表现了平凡的小人物的身上所体现出来的敬业精神和对事业的执着追求2、不是写“冬日看海人”吗，为什么要从他二十年前进城看电灯说起呢？提示：追根溯源，从他二十年前进城“看电灯”写起，把他做处环境的恶劣和生活贫困写清楚，才能更深层次地体现作者的写作意图，让人物的形象在两个相得益彰的典型事例中更加丰满起来，更好地突出主题3、理清文章的写作思路、写作顺序。
冬日看海人导学案设计
冬日看海人》导学案设计(鲁教版七年级下册)(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《冬日看海人》导学案设计(鲁教版七年级下册)《冬日看海人》导学案设计(鲁教版七年级下册)濮阳经济技术开发区实验学校董慧娟教学目标1.朗读课文，感知课文内容。
2.品味语言,感悟人物形象。
3.学习看海人的高尚品质。
教学重点品味语言,感悟人物形象。
教学难点学习看海人的高尚品质。
教学方法及教具自主学习、小组合作?多媒体环节教师活动学生活动教学过程一、创设情境，激情导入。
播放视频《美丽壮阔的大海》出示学习目标二、初读课文，整体感知。
下面请同学们默读课文，扫清字词障碍，有不认识的字词请用笔圈划出来。
1、注意下列字的读音：癖好阔绰眸子萦绕憬悟2、解释下列词语：癖好花甲憬悟扫清了字词障碍，请大家大声的朗读课文后，思考1.本文围绕看海人写了几件事？2.看海人为什么要在寒冷的冬天去北戴河看海？三、默读课文，合作探究。
冬日看海是一个不平常的举动，我相信，这不平常的举动一定吸引着你默读课文思考以下问题：1.为什么要从看海人二十年前进县城看电灯写起？2.我们要学习看海人的哪些精神品质？四、精读课文，品味语言。
阅读课文，用心感悟，找出文中表现看海人高尚品质的语句，细细品味。
生活中，我们每一个人都是平凡的。
但平凡不等于平庸，不论在怎样艰苦贫困的环境中，只要我们始终拥有一颗追求光明、追求美好生活的心，我们的生活就是有意义和有价值的。
我们的生活就会充满色彩和灵光。
四、联系生活，拓展延伸。
其实，生活中如“冬日看海人”一样平凡而不平庸的人数不胜数，联系自己的`生活体验，说一说你所知道的平凡而又伟大的人的事迹。
五、课堂总结。
本文记叙的是凡人小事，但却能让人感悟到深刻的道理。
文章尽管写的是小学教师“冬日看海”这样一件小事，却让人们感受到了“看海人”对教育工作的无比热爱和对美好生活的执着追求。
其实，认真地观察，你会发现我们身边就有这样的人。
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冬日看海人（教学设计）
一、导入：
师：同学们，你们每天都要喊：“老师好！”我知道这是你们对老师的礼貌。
可是，老师到底有多好呢？能谈谈你的老师都为你们做过什么吗？(学生自由发言)嗯，你们还真能记得不少老师的好呢！我很感动！其实，这都是平凡的我们做得一些平凡的事情罢了。
教师是平凡的，但我们愿意为了你们而努力工作！今天我们就一起互相帮助，学习一篇新的课文。
（课件呈现）-----冬日看海人
二、感受课题、质疑课题师：
师：读了这个课题，你知道了哪些内容？（学生回答）多么好的题目啊，还没读课文就能让我们知道了这么多东西！那么这样的课题又给你了什么样的疑问呢？（学生回答……）同学们，我在读这篇课文的时候，也和你们一样有这么多想不明白的事。
但是。
我边读边思考就基本上把它们解决了！相信你们也一定能做到！看屏幕。
（课件呈现）自读课文，划出文章的中心句，谈谈对这句话的感受。
2结合内容说一说:作者是怎样扣住主旨句来描写这位看海人的?
三、交流文本初知
师：板书：中心句。
（学生回答）本文“最平凡的小人物”指的谁（学生回答）板书：小学教师。
你们还知道关于他什么？（学生回答）板书：看灯、看海。
师：为什么看海人那“闪亮的眸子”和“一身大海的气息”一直萦绕在作者的心头呢？（课件呈现）再读课文，边读边想，文中还有哪些细节令我们感动，请找出来最能打动你的地方。
看海人到底是一个怎样的人？评点分析你找到的词句。
师：现在我们一起来分享你的那份体验那份收获。
谁来说说。
1、聚焦“看灯”，
我们先聚焦“看灯”吧，读读自己印象深刻的句子，谈谈自己的感受。
（1）“惭愧”和“激动”为什么会有这样的心情，表现人物什么思想。
（2）课件呈现：（灯泡图片及问题，为什么会是极珍贵的教具、为什么要一直被他保留到通了电？）
2、聚焦“看海”。
还有想交流看灯体会的吗？我们再来关注看海，分享自己的感受。
课件呈现问题（1）对于他为什么冬天去看海，你读明白了吗？（省钱省事）你还能从哪些句子看出来他省钱？（做硬座车）
（2）那么冬天他看到的海是什么样子的呢？文中的老师是怎样看海的呢？（生读）课件呈现：“把冬日的海景看了个够”，假如你看到一个人这样看海，你有何感想？
你想不想也看看这雄奇的冬日大海？
课件呈现：北戴河冬日风景，解说北戴河的气候特点以及大海一般不结冰的常识。
3、聚焦看海人
师：看了大海，回想看海人，我们的人生也许还没有这位西北高原小镇的小学老师丰富多彩呀。
对小镇老师看灯与看海的两次描写，使你认识了一个怎样的小镇老师？课件呈现：我眼中的小镇老师。
4、聚焦文本方法
这样敬业（板书：敬业、执着追求）老师，是谁写的？作者称他为“冬日看海人”而不称他为“看灯人”呢？（提示：引导从课文第一自然段和最后一自然段中寻找答案）
（课件呈现：第一自然段和最后自然段）（点拨：前面写“偶然遇到”，后面写“就偶然地遇见了一回”；前面写“和他交谈”，后面写“他走后”；前面写相貌，后面写“不大能形容出他的相貌了”；前面写“眼睛闪烁很有劲的光芒”，后面写“那闪亮的眸子”师：前后一对照，这种写法叫什么（板书：首尾呼应。
）
师：作者唯一一次遇到看海人是什么时候（看海人即将坐车回家），接着作者写了什么（看海人与他聊看灯与看海的经历），最后又写什么？（看海人坐火车回家）这种写法叫（板书：倒叙）
师：冬日看海人，作者只写他看海就可以了，从他二十年前步行百里去看电灯的事写起有何好处呢? 波澜全面真实在其灵魂深处有着对生活对事业对学生的热爱。
四、走出文本，升华体验
师：到此，我的脑子里萦绕着那“那闪亮的眸子”、“大海的气息”萦绕着他的新的追求！总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力量，它让我们信心倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善。
看看他们给我们什么样的启示？师生交流。
同学们，如果你也惦记着他们，那么，就拿起笔来用你丰富的想象来续写他们的新故事吧！你可以将眼光投向自己或身边的人（比如你的老师、爸妈、朋友），把他们热爱生活、执着追求的故事展示给大家！相信你们一定能做到！
1、续写看海人新故事。
2、以自己或身边人为主人公，写一写有关执着追求的故事。
交流学生作品，师生点评。
五、布置作业完成小练笔
教师推荐：阅读刘心武的其他作品如《班主任》、《钟鼓楼》等。