《冬日看海人》 导学案设计(鲁教版七年级下册)
《冬日看海人》教案教学设计(鲁教版七年级下册)整理
《冬日看海人》教案教学设计(鲁教版七年级下册)整理【课型】新授课【教材分析】这篇写人叙事散文，语言简洁美丽，叙事、抒情结合，人物刻画生动形象。
教学时要以“品尝语言，感悟人物精神”为重点，要引导同学体会文中人物爱工作、爱生活这种博大的感情。
探究争论我们应具有什么样的精神，培育同学迁移力量【教学目标】1、学问与力量目标：学习积累字词；理清文章思路，概括文章主要情节，揣摩人物心理。
2、过程与方法目标：通读课文，理解、揣摩意味深长的语句含义。
3、情感态度与价值观目标：学习“看海人”对事业的执著追求和无限敬业的精神。
【教学重、难点】：1、学习围绕主题选取典型材料的写作方法。
2、品尝语言，把握人物形象。
【教学方法】：诵读品尝法：学者散文，给人以很大的品尝赏析的空间和美感，指导同学品尝佳句。
【课前预备】：1.同学预备：预习、识记字词、扫清阅读障碍、阅读课文、疏通文章脉络。
2.老师预备:小黑板或多媒体【课时支配】1课时【教学过程】：一、创设情景，激情导入：（一）导语生活中我们常常被勇敢感动,被壮烈感动，被亲情感动……却很少想到那质朴得还带着泥土芳香的平凡同样可以感动千千万万的人们。
今日就让我们去结识一位一般的山村老师，共享他平凡背后那令人泪流满面的精神和催人奋进的力气。
他就是--冬日看海人。
二）生齐读教学目标（三）检查预习状况1、留意下列词语的读音：号叫癖好阔绰眸子萦绕憬悟2、解释下列词语：癖好风情花甲憬悟3、简介。
二、初读课文，整体感知读课文思索：1、看海人为什么要去看海？又为什么选择在冬日？2、除了看海，文中还写了看海人的什么故事？这些故事跟看海有何内在的联系吗？3、读完此文你认为看海人具有怎样的精神？学法指导：（边读边思索后小组争论补充全班沟通，老师巡察适时提示引导，其次题有肯定的难度，要加以引导。
）老师简洁小结：深夜批改，辅导同学，这些都是许多同学用来表现老师敬业精神的角度，这些当然能够表现敬业但都太一般，文中的两件事以新奇独特的视角来塑造冬日看海人，让我们对敬业精神有了更深刻的理解，这就是典型的事例，这种运用典型事例表现主题的方法是值得我们在以后的写作中学习的。
鲁教版(五四学制)七年级语文下册第二单元12《冬日看海人》教学设计
鲁教版（五四学制）七年级语文下册第二单元12《冬日看海人》教课方案教课准备教课目的1、理解课文内容，领悟要点词句，丰富语言累积2、融入情境，经过看电灯、冬日看海两件事，感悟那位小学教师尽责敬业、执著追求的精神质量，并遇到必定启迪3、有感情地朗诵课文教课要点/难点教课要点：融入情境，经过看电灯、冬日看海两件事，感悟那位小学教师尽责敬业、执著追求的精神质量，并遇到必定启迪。
教课难点：理解“每一个最平庸的小人物，只需以敬业精神，点燃执著追求的火把，都能使自己的人生闪耀出童话般漂亮的灵光！”一句话的深刻含义。
教课器具多媒体、课件标签教课过程【课前讲话】去海边看过海吗？你什么时间去的？那时你都做了些什么？小结：海洋的辽阔与广博令我们神清气爽，我们尽兴地玩耍玩耍有一个人，他也去看海，但是他却于我们有所不一样想知道吗？【初读、整体感知、怀疑】1、导入：今日，我们来读一篇文章，题目是（齐读课题）2、文章简介：这篇文章是有名作家刘心武先生的一篇散文，创作于1996年3月，离此刻已经14年了1/6鲁教版（五四学制）七年级语文下册第二单元12《冬日看海人》教课方案3、文体明确，回首方法：读这个题目，我们就发现这是一篇写人的文章，写人的文章我们一般怎么去学习呢？（抓住人物的相貌、语言、动作、神情、心理等去领会人物的质量）小结：抓住人物的相貌、语言、动作、神情、心理等去领会人物的内心，这是好方法这节课我们就走进看海人，领会他的内心4、检查词语识记过渡：课前大家都读过课文了，词语都读准了吗？（课件体现：愧疚敬羡妒忌警悟眼界狭小）指名读，纠正错误再训练要点指导理解“眼界狭小”：一个人眼界狭小，说明他怎么样？（见解少，经历少，知识也少）（板书：敬业执著）读一读经过读课文，你知道这两个词是写谁的吗？怎么理解呢？（生谈）相信经过下边的学习，你会有更深刻的理解5、检查课文内容整体感知状况1）文中都写到看海人的哪些事？（指引总结提炼，板书出：看电灯、冬日看海）这两件事分别发生在什么时间？（很多年前，此刻冬季）把时间放进去说完好：很多年前，他到县城看电灯；此刻冬季，他又到海边去看海2）看海人给你留下了如何的印象？（生谈）6、引起思虑：1）看海人也给作者留下了这样的印象，使作者忽然惊醒，倾诉这样的感悟；齐读2）大家要注意，我与看海人的相遇不过？（有时）一次偶遇，萍水相遇，看海人却给我留下了这样深的印象！那他究竟是一个如何的人呢？【再读、深入理解、感悟】1、认识看海人样子及生活环境状况（1）自由读课文第一自然段，画出描绘看海人样子的语句，想想从中能领会到什么？2/62）沟通：看海人什么样子？从中领会到什么？（固然年青，但因生活条件差的影响显得老了些）实质上，他刚才四十岁，正当壮年，而此刻猛地看上去仿佛依旧（年过半百）反差大不大？来，读一读（指导品读）3）为何会这样呢？他是干什么的？（大西北小镇里的小学教师）提到大西北，你脑海里会涌现出什么词？（交通闭塞、偏僻、贫困落伍、生活困难等）4）感觉环境：让我们看一看那边的一所学校看到这样的情形，你内心想了些什么？（沟通）5）指导品读：这样艰辛的环境摧老了他的容貌，却怎么也催不老他那双闪亮的眼睛，再读第一自然段2、过渡：不过由于这，他留给作者留下了深刻印象吗？他究竟是个如何的人？让我们向他走得再近些，从他的动作、神情、心理等去感悟3、看电灯1）默读课文第二至四自然段，联合他的动作、神情、心理，想想他是个如何的人，将自己的理解领会在一边写一写2）沟通：你感觉他是个如何的人？从哪些语句中领会到的？处：“他很愧疚，身为人师，眼界狭小，连真的电灯都没见过”①他为何愧疚？②“愧疚”什么意思？（课件体现字典中意思：由于自己有弊端、做错了事或未能尽到责任而感觉不安）在这里应指他由于什么而感觉不安？（未能尽到责任）在他的心中，他应尽到什么责任？（让学生们知道外面出色的世界）③从这里你能领会到什么？带着你的理解读一读这句话处：第三自然段①（课件体现第三自然段）他下定了信心，他下定了什么信心呢？（必定要到县城亲眼看到电灯）3/6②理解要点词句：为了实现这个信心，他怎么做的？从“足足”“才”字中能领会到什么？（走的时间长，行程远）走了多长时间？（从天还没亮走到那一天深夜）多少行程？（一百多里）③创建情境，指引想象领会：为了这个信心，这一百多里行程他都是如何走来的，你能想象到吗？闭上眼睛（播放轻音乐）：天还没亮，他就早早地起床，揣上干粮，走出了家门，他信心要四周还一片乌黑，他探索着走在大街上，深一脚浅一脚，他不怕，他信心要不知走出了多远，天才蒙蒙亮，额头上已溢出汗珠，他没有停留，他信心要沿着曲折的山路前行，踩着大小不平的石头，双脚有些酸痛，但他一步一步往前走去，他信心要爬到大山山腰已近正午，他边走边取出揣着的干粮啃了几口，硬涩地吞咽下去，他信心要④启迪、品读：就这样，他一路走来，一百多里的行程，他（个别读）⑤持续体会心情：就这样，他不辞艰辛一路走来，终于见到电灯了，他？（激动得流下了眼泪）这是如何的泪水啊，他内心想什么？经过的人怎会理解他这类心情啊，也许认为他是？也许认为他是？他坏，他疯吗？他这样做是为了谁？⑥拓展阅读，深入理解：是的，为了他的学生们因此，局长送他的那只电灯泡，此后成了他讲堂上（极其宝贵的教具），向来被他保存到（若干年此后）直到有一天，他们那个偏僻的小镇终于通了电（课件体现相关语句，读一读）⑦思虑、品读：学生们想看看电灯什么样的梦想实现了吗？是谁帮他们实现的？文章读到这儿，你感觉他是个如何的人？带着这类思虑再读这段话4、过渡：事过境迁，二十年过去了，他眼界大开，他那个学校也大变了样，此刻他们那边常常有电影放映队去放电影，他有更多的时机看到几乎全球的万种风情，可学生们还在为“海洋终究什么样”而烦恼着面对着学生们的烦恼，他又做出了如何的决定？5、冬日看海1）默读课文第五至八自然段，边读边想，他又做出了如何的决定，为此他是怎么做的？画出相关语句，并将自己的领会在一边写一写2）沟通：他又做出了如何的决定，为此他是怎么做的？4/6“他说这十来天里，把冬日的海景看了个够，从各个角度看，在各样光芒下看，冷静地看，哼着歌看，甚至跳着舞看”①自由读一读，他都是如何看海的？（从各个角度看，赏识海洋不一样角度风景；在各样光芒下看，赏识不一样颜色背景下的风景；冷静地看时，海洋和我同样那样冷静、沉静当人的心情不一样时，看到的海洋风景也会不一样）②从他这样看海中，你领会到了什么？（看得很投入，很沉醉）③是啊，露宿风餐，不远万里，终于见到海洋了，他从各个角度看（生接读）一天过去了，次日一早，他又到达海边，他又从（生接读）第三天，他仍是从（生接读）就这样，这十来天里，他把（生接读）④想象一下，他都看到哪些冬日的海景了？（生想象表达）⑤再次品读：多么充分的十来天哪，多么奇特的体验哪！听到他的话，作者有何感想？（生读相关语句）你就是作者，带着这类感想再来读这句话（评论：你敬羡他，对吗）⑥其实，敬羡他的不只我一个人，还有？（局长）局长敬羡他什么？⑦是的，他确实见到了真实的海洋，再读3）启迪、思虑：他为何不是在暑期时而是在寒假时跑来看海？（冬日看海是能够省好多钱也省好多事的！）说白了，就是为了？（省钱）这一点从哪里还可以看出来？（他没剩多少钱了）4）扩大资料，提高人物形象：是的，他没剩多少钱了，他也没有多少钱了让我们看一下这一次他自费执行花销了多少？（课件体现：为了看海他花光了5年来的全部积蓄一千多元）倾五年来全部存储来看海，他为的是什么？（5）文章读到这里，你又怎么看他？【升华、回扣主题、拓展】5/61、深情总结，感悟教师形象：二十年前，为了让学生们知道电灯什么样，他揣上干粮，天没亮就出发，步行一百多里地直至深夜到县里去看电灯；二十年后，仍是为了学生们知道海洋什么样，他倾五年存储，不远万里，到达海洋边，浑身心沉醉地看海光阴已更替二十载，但他对学生们的尽责尽责不变，这样的精神就是（齐读）2、提高，感悟小人物形象：这位大西北的乡镇小学教师不是统帅千军万马的将军，也不是功成名就的伟人，茫茫人海中他是那样微小，他不过一个小人物可就是这个小人物，凭他的敬业、执著精神，演绎着丰富多彩的人生难怪作者警悟到：（齐读）3、引起思虑：同学们，我们正处在童年，如何让我们的童年光阴更美好呢？学了这篇课文，你必定开始思虑了，对吗？课下，持续思虑也能够持续收集描绘这样敬业、执著的小人物的故事，从中再遇到启迪教育。
【最新精选】鲁教初中语文七下《12冬日看海人》word教案 (5).doc
《冬日看海人》教案教学目标1、知识目标：把握人物形象2、能力目标：（1）锻炼口语表达能力（2）学习分析问题的角度3、情感目标：（1）激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神（2）启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活教学重点：1、锻炼学生的口语表达能力2、把握人物形象3、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神.4、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。
教学难点1、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神。
2、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。
设计理念1、依据新课程的理念“倡导自主、合作、探究的学习方式”和“建设开放而有活力的语文课程”，本课采用“自主学习”、“活动探究”的教学结构。
2、按照现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段，整合课程资源，实现教学最优化。
教学策略创境激趣—视听感悟—朗诵感知—活动探究—拓展延伸教学过程与分析：一、导入：先请大家欣赏海景（播放壮观海景）欣赏完影片，请用恰当的词语概括你所看景物的特点。
交流。
大家说的这么棒，不愧是海边长大的孩子。
你都喜欢什么时候去看海？（学生回答）春天的海生机盎然，夏天的海热烈奔放，秋天的海鱼虾满舱。
那冬天的海呢？（学生回答）但有这么一位教师偏偏选择冬天去看海？这又是为什么呢？今天，就让我们一起去认识这位冬日看海人。
（展示课件：出示课题）二、新授：1、请带着刚才的问题——为什么冬天去看海，欣赏课文录音，找到答案并标注好生字读音，体会朗诵者是如何表现作者感情的。
（轻柔的配乐和优美的背景图片一下把学生带入了文章所设的意境中，饱含深情的朗诵，表达了对冬日看海人的钦佩、赞叹之情。
学生的情感与作者的情感融为了一体。
）2、强调生字词后用简洁的话概括文章主要内容，回答导语中的问题——为什么冬天去看海。
冬日看海是一个不平常的举动，我相信这不平常的举动一定打动了你，让我们阅读课文，用心感悟，找出最能打动你的地方。
第12课《冬日看海人》教案(鲁教版初一下)1doc初中语文
第12课《冬日看海人》教案（鲁教版初一下）1doc初中语文一、课题：«冬日看海人»二、教材：鲁教版七年级语文〔下〕四、教学时刻：1×45分钟五、学生分析一年多的初中学习生活，七年级学生已初步具有〝自主、合作、探究〞学习能力，明白得能力和分析能力还有待于进一步提高。
本课着力培养学生在课堂活动中去发觉咨询题探究咨询题的能力。
提高分析能力，是教学核心。
六、教材分析这篇写人叙事散文，语言简洁优美，叙事、抒情结合，人物刻画生动形象。
教学时要以〝品味语言，感悟人物精神〞为重点，要引导学生体会文中人物爱工作、爱生活这种博大的感情。
探究讨论我们应具有什么样的精神，培养学生迁移能力。
教学目标1、知识目标：把握人物形象2、能力目标：〔1〕锤炼口语表达能力〔2〕学习分析咨询题的角度3、情感目标：〔1〕激发学生对〝敬业〞精神的认识，培养执着和积极进取的精神〔2〕启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活教学重点：1、锤炼学生的口语表达能力2、把握人物形象3、激发学生对〝敬业〞精神的认识，培养执着和积极进取的精神.4、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。
教学难点1、激发学生对〝敬业〞精神的认识，培养执着和积极进取的精神。
2、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。
设计理念1、依据新课程的理念〝倡导自主、合作、探究的学习方式〞和〝建设开放而有活力的语文课程〞，本课采纳〝自主学习〞、〝活动探究〞的教学结构。
2、按照现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段，整合课程资源，实现教学最优化。
教学策略创境激趣—视听感悟—朗诵感知—活动探究—拓展延伸教学过程与分析：一、导入：先请大伙儿观赏海景〔播放壮观海景〕观赏完影片，请用恰当的词语概括你所看景物的特点。
交流。
大伙儿讲的这么棒，不愧是海边长大的小孩。
你都喜爱什么时候去看海？〔学生回答〕春天的海生气盎然，夏天的海烈火奔放，秋天的海鱼虾满舱。
那冬天的海呢？〔学生回答〕但有这么一位教师偏偏选择冬天去看海？这又是什么缘故呢？今天，就让我们一起去认识这位冬日看海人。
【最新精选】鲁教初中语文七下《12冬日看海人》word教案 (7).doc
第12课《冬日看海人》学习目标1.概括课文内容，把握文章主题，理清文章结构。
2.学习作者围绕主题选取典型材料的写作方法。
3.体会关键语句的含义，并学习主人公执着追求的敬业精神。
一、资料链接关于作者：刘心武，当代著名作家。
其短篇小说《班主任》，发表于1977年11月，率先揭露了“左”的路线对青少年精神上的残害，以其主题的尖锐性，在刚刚复苏的文坛和开始反思的社会激起巨大反响。
其长篇小说《钟鼓楼》获全国第二届茅盾文学奖。
大学毕业后的刘心武曾在中学任教，历时15年，这期间他担任了10年班主任。
正是这15年的从教经历，为他发表成名作《班主任》奠定了坚实的基础。
对于教师这一职业，他一直保存着一份深厚的感情，所以就在他邂逅了一位从海边归来的西北小镇的教师，并听完这位教师讲述自己冬日看海的经历后，他的心里又一次千回百转，于是就有了这篇收录在语文课本里的散文《冬日看海人》。
二、整体感知1.请利用工具书或联系旧知给下列划横线的字注音或据拼音写汉字。
癖好（）嫉妒（） yíng( )绕眸子（）jǐng（）悟祈盼（）2.请结合语境解释下列词语。
(1)这算是什么样的癖好？(2)他本人有更多的机会在电影和电视上看到几乎全世界的万种风情。
(3)惟有他闪亮的眸子，还有一身大海的气息，长久地萦绕在我心头，使我憬悟。
你认为还有哪些字词值得向同学们推荐？请补充在下面。
3.本文主要记叙了小学教师的哪两件事？从中你可以看出他是怎样的一个人？4.请找出揭示本文主旨的句子，并分析其表达方式。
知识链接：记叙文的主旨句（中心句）一般出现在文章的结尾部分，而且多用议论、抒情的表达方式。
三、探究赏析1. 请标画出文中人物的外貌描写，并用两个词语来概括人物形象的特点。
2. 文中的小学教师为什么要选择在严寒的冬日去看海？文中写他冬日看海的经历，为什么要从他二十年前步行进城看电灯写起？3.“当那盏电灯在孩子们热烈的掌声中放出电光，将那简陋的教室照耀得通亮时，他又一次笑着流下了泪……”，请设想“他”当时的心理，并描绘出来。
2019-2020学年七年级语文下册 12 冬日看海人 鲁教版导学案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册 12 冬日看海人鲁教版导学案新人教版学习目标1、、整体把握，体会文章主旨。
2、揣摩人物心理，感受人物精神。
3、体会文章以小见大的写法学习重点揣摩人物心理，感受人物精神。
课前自学：【资料链接】作者简介：刘心武，当代著名作家。
四川成都人。
代表作有短篇小说《班主任》、长篇小说《四牌楼》等。
其长篇小说《钟鼓楼》获全国第二届茅盾文学奖。
大学毕业后的刘心武曾在中学任教，历时15年，这期间他担任了10年班主任。
正是这15年的从教经历，为他发表成名作《班主任》奠定了坚实的基础。
对于教师这一职业，他一直保存着一份浓厚的感情，所以就在他邂逅了一位从海边归来的西北小镇的教师，并听完这位教师讲述自己冬日看海的经历后，他的心里又一次千回百转，于是就有了这篇收录在语文课本里的散文《冬日爱海人》。
（一）给下列加点的字注音癖．好（）阔绰．（）祈．盼（）眸．子（）憬．悟（）狭隘．（）号．叫（）萦．绕（）（二）补充注释：根据意思写出相应的词语癖．好：对某种事物的特别爱好阔绰：排场大，生活奢侈。
憬悟：醒悟花甲：指六十岁整体感知。
1、这篇散文主要写了什么事？请用自己的语言概括。
2、从看海人身上，你看到了哪些品质？从哪里看出来？3、读了这篇文章，你获得了什么启示？4、你知道本文采用哪种记叙顺序写的吗？课堂学习：一、导入：美丽壮阔的大海，令无数人心驰神往夏日的海滨，更是人们旅游避暑的首选然而有一位小学教师看海，却选择了严寒的冬日，这是为什么？今天我们就来感受一下这位冬日看海人的情怀学习《冬日看海人》交流预习作业，展示自我风采。
交流预习作业，展示自我风采。
二、合作交流1、你最敬佩“看海人”的哪些作法？他的哪些品质深深地打动了你？（人物形象赏析）小组讨论后，试用这样的句式来与大家交流分享：“___________这句（段）话打动了我，因为______________。
”）汇总提示：乐观坚强认真执著敬业（主要）一位来自大西北的小学教师在严寒的冬天去看海的事情，表现了平凡的小人物的身上所体现出来的敬业精神和对事业的执着追求2、不是写“冬日看海人”吗，为什么要从他二十年前进城看电灯说起呢？提示：追根溯源，从他二十年前进城“看电灯”写起，把他做处环境的恶劣和生活贫困写清楚，才能更深层次地体现作者的写作意图，让人物的形象在两个相得益彰的典型事例中更加丰满起来，更好地突出主题3、理清文章的写作思路、写作顺序。
七年级语文下册 12 冬日看海人教案 鲁教版五四制
《冬日看海人》教学目标：知识与能力：1、学习生字新词，理解、积累并运用语言。
2、能正确流利有感情地朗读课文，在朗读中入境悟情，体会关键句的含义。
3、感受并掌握本文的写作方法。
4、感受文中人物的精神，培养执着追求的品质。
过程与方法：1、抓两条主线，辟两个角度：两条主线：看灯与看海。
两个角度：看灯，这一环节要将情感目标落实透亮；待到“看海”这一环节时，要把目标移到另一个层次上，在升华情感的同时重点体会表达方法。
2、确立价值话题，对话教学情感目标：1、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神2、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活教学重点：锻炼学生的口语表达能力把握人物形象激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神.启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。
教学难点1、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神。
2、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。
设计理念1、依据新课程的理念“倡导自主、合作、探究的学习方式”和“建设开放而有活力的语文课程”，本课采用“自主学习”、“活动探究”的教学结构。
2、按照现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段，整合课程资源，实现教学最优化。
教学策略创境激趣—视听感悟—朗诵感知—活动探究—拓展延伸教学过程：一、导入：二、先请大家欣赏海景（播放壮观海景）欣赏完影片，请用恰当的词语概括你所看景物的特点。
交流。
大家说的这么棒，不愧是海边长大的孩子。
你都喜欢什么时候去看海？（学生回答）春天的海生机盎然，夏天的海热烈奔放，秋天的海鱼虾满舱。
那冬天的海呢？（学生回答）但有这么一位教师偏偏选择冬天去看海？这又是为什么呢？今天，就让我们一起去认识这位冬日看海人。
（展示课件：出示课题）二、新授：1、请带着刚才的问题——为什么冬天去看海，欣赏课文录音，找到答案并标注好生字读音，体会朗诵者是如何表现作者感情的。
（轻柔的配乐和优美的背景图片一下把学生带入了文章所设的意境中，饱含深情的朗诵，表达了对冬日看海人的钦佩、赞叹之情。
鲁教版七年级下册语文全套备课精选教案：第12课 冬日看海人
第十二课冬日看海人教材分析：这篇散文主要叙写一位小学教师为了教学上的需要，在冬日自费到北戴河看海的故事。
文章以“我”的所见所闻，把一个具有敬业精神，对事业执着追求的小学教师呈现在我们的眼前。
在平淡的叙事中，却可以感受到作者对看海人的无限敬意。
尤其是最后三段，在和小学教师对比中，自愧不如小学教师生活丰富多彩，在深深的佩服中，从一个小人物身上得到了人生启迪。
表现出作者对小学教师的赞美之情。
学习目标：1、知识与能力目标：学习积累字词；理清文章思路，概括文章主要情节，揣摩人物心理。
2、过程与方法目标：通读课文，理解、揣摩意味深长的语句含义。
3、情感态度与价值观目标：学习“看海人”对事业的执著追求和无限敬业的精神。
教材重、难点：品味重点语句；理解人物的精神品质。
学情分析：教法与学法：课前准备：学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。
教师：多媒体、课件。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激情导入。
（一）导语：美丽壮阔的大海或波澜不惊，或惊涛拍岸。
令无数人心驰神往。
夏日的海滨，更是人们旅游避暑的首选。
然而一位小学教师看海，却选择了严寒的冬日，这是为什么？让我们一块学习刘心武的《冬日看海人》。
相信你会丛中受到很多启示。
（二）出示目标：（三）检查预习情况（屏幕出示）：1、给下列字的注音：号叫癖好阔绰眸子萦绕憬悟2、解释下列词语：号叫：癖好：阔绰：祁盼：风情：3、学生交流所了解的作者情况。
二、初读课文，整体感知。
1、有感情的朗读课文，想一想这位来自大西北小镇里的小学教师为什么要在严寒的冬日去看海？文中写他的看海经历，为什么要从他二十年前步行百里去看电灯的事写起？（学生交流，教师点拨。
）2、学生默读课文，理清文章的写作思路。
明确：本文采用倒叙的写作手法，先从作者遇见“看海人”即将坐火车回家写起，然后通过“看海人”的叙说，回忆了他教学中的往事，最后写“看海人”坐火车离去，照应开头。
全文紧紧围绕主题，重点叙写了他进城“看电灯”和“冬日看海”两件事。
鲁教版初中语文七年级下册12冬日看海人word教案(7)
第12课《冬日看海人》学习目标1.概括课文内容，把握文章主题，理清文章结构。
2.学习作者围绕主题选取典型材料的写作方法。
3.体会关键语句的含义，并学习主人公执着追求的敬业精神。
一、资料链接关于作者：刘心武，当代著名作家。
其短篇小说《班主任》，发表于1977年11月，率先揭露了“左”的路线对青少年精神上的残害，以其主题的尖锐性，在刚刚复苏的文坛和开始反思的社会激起巨大反响。
其长篇小说《钟鼓楼》获全国第二届茅盾文学奖。
大学毕业后的刘心武曾在中学任教，历时15年，这期间他担任了10年班主任。
正是这15年的从教经历，为他发表成名作《班主任》奠定了坚实的基础。
对于教师这一职业，他一直保存着一份深厚的感情，所以就在他邂逅了一位从海边归来的西北小镇的教师，并听完这位教师讲述自己冬日看海的经历后，他的心里又一次千回百转，于是就有了这篇收录在语文课本里的散文《冬日看海人》。
二、整体感知1.请利用工具书或联系旧知给下列划横线的字注音或据拼音写汉字。
癖好（）嫉妒（） yíng( )绕眸子（）jǐng（）悟祈盼（）2.请结合语境解释下列词语。
(1)这算是什么样的癖好？(2)他本人有更多的机会在电影和电视上看到几乎全世界的万种风情。
(3)惟有他闪亮的眸子，还有一身大海的气息，长久地萦绕在我心头，使我憬悟。
你认为还有哪些字词值得向同学们推荐？请补充在下面。
3.本文主要记叙了小学教师的哪两件事？从中你可以看出他是怎样的一个人？4.请找出揭示本文主旨的句子，并分析其表达方式。
知识链接：记叙文的主旨句（中心句）一般出现在文章的结尾部分，而且多用议论、抒情的表达方式。
三、探究赏析1. 请标画出文中人物的外貌描写，并用两个词语来概括人物形象的特点。
2. 文中的小学教师为什么要选择在严寒的冬日去看海？文中写他冬日看海的经历，为什么要从他二十年前步行进城看电灯写起？3.“当那盏电灯在孩子们热烈的掌声中放出电光，将那简陋的教室照耀得通亮时，他又一次笑着流下了泪……”，请设想“他”当时的心理，并描绘出来。
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第十二课冬日看海人教材分析：这篇散文主要叙写一位小学教师为了教学上的需要，在冬日自费到北戴河看海的故事。
文章以“我”的所见所闻，把一个具有敬业精神，对事业执着追求的小学教师呈现在我们的眼前。
在平淡的叙事中，却可以感受到作者对看海人的无限敬意。
尤其是最后三段，在和小学教师对比中，自愧不如小学教师生活丰富多彩，在深深的佩服中，从一个小人物身上得到了人生启迪。
表现出作者对小学教师的赞美之情。
学习目标：1、知识与能力目标：学习积累字词；理清文章思路，概括文章主要情节，揣摩人物心理。
2、过程与方法目标：通读课文，理解、揣摩意味深长的语句含义。
3、情感态度与价值观目标：学习“看海人”对事业的执著追求和无限敬业的精神。
教材重、难点：品味重点语句；理解人物的精神品质。
学情分析：教法与学法：课前准备：学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。
教师：多媒体、课件。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激情导入。
（一）导语：美丽壮阔的大海或波澜不惊，或惊涛拍岸。
令无数人心驰神往。
夏日的海滨，更是人们旅游避暑的首选。
然而一位小学教师看海，却选择了严寒的冬日，这是为什么？让我们一块学习刘心武的《冬日看海人》。
相信你会丛中受到很多启示。
（二）出示目标：（三）检查预习情况（屏幕出示）：1、给下列字的注音：号叫癖好阔绰眸子萦绕憬悟2、解释下列词语：号叫：癖好：阔绰：祁盼：风情：3、学生交流所了解的作者情况。
二、初读课文，整体感知。
1、有感情的朗读课文，想一想这位来自大西北小镇里的小学教师为什么要在严寒的冬日去看海？文中写他的看海经历，为什么要从他二十年前步行百里去看电灯的事写起？（学生交流，教师点拨。
）2、学生默读课文，理清文章的写作思路。
明确：本文采用倒叙的写作手法，先从作者遇见“看海人”即将坐火车回家写起，然后通过“看海人”的叙说，回忆了他教学中的往事，最后写“看海人”坐火车离去，照应开头。
全文紧紧围绕主题，重点叙写了他进城“看电灯”和“冬日看海”两件事。
七年级语文下册第二单元第12课《冬日看海人》教学设计鲁教版
《冬日看海人》教材分析：本文是一篇写人叙事散文，语言简洁优美，叙事、抒情结合，人物刻画生动形象。
教学时要以“品味语言，感悟人物精神”为重点，要引导学生体会文中人物敬业、执著的精神，培养学生迁移能力。
教学目标：1、知识目标：把握人物形象2、能力目标：（1）锻炼口语表达能力（2）学习分析问题的角度3、情感目标：（1）激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神。
（2）启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。
教学重点：1、把握人物形象。
2、激发学生对“敬业”的认识，培养执着和积极进取的精神3、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。
教学难点1激发学生对“敬业”的认识，培养执着和积极进取的精神。
2、把握人物形象教学时间：一课时教学方法：自学讨论法教学过程：一、导语：感动中国人物中就有这样一位，他的颁奖词是这样写的：如果眼泪是一种财富，他就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。
从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。
也许一个人力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。
他点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
（课件显示）。
徐本禹，只是一个平凡的大学生，他放弃在大学深造的机会，到偏远山区去支教。
和他一样可以感动人们的亦有千千万的平凡人。
今天就让我们去结识一位“冬日看海人”。
二、默读课文，初识看海人。
1、A他是哪里人？什么职业？B为何选择冬日看海？C冬日看海的目的？D冬日看海的花费？2、除了写他冬日看海之外，还写了他哪件事？三、品读细节，触摸看海人。
1、“冬日看海”、“百里看灯”这两件事给你最大的感受是什么？请用心感悟，谈谈你的感受。
2、聚焦看海：同学们想不想看看这雄奇的冬日大海？（课件展示北戴河冬日海景图，并解释北戴河的气候特点及大海一般不结冰的常识。
）问题：“冬日看海人”是怎么看海的？他有什么感受？这冬日的大海毕竟没有夏日的海边惬意，但主人公却看的有滋有味。
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12 冬日看海人学习目标1、、整体把握，体会文章主旨。
2、揣摩人物心理，感受人物精神。
3、体会文章以小见大的写法学习重点揣摩人物心理，感受人物精神。
课前自学：【资料链接】作者简介：刘心武，当代著名作家。
四川成都人。
代表作有短篇小说《班主任》、长篇小说《四牌楼》等。
其长篇小说《钟鼓楼》获全国第二届茅盾文学奖。
大学毕业后的刘心武曾在中学任教，历时15年，这期间他担任了10年班主任。
正是这15年的从教经历，为他发表成名作《班主任》奠定了坚实的基础。
对于教师这一职业，他一直保存着一份浓厚的感情，所以就在他邂逅了一位从海边归来的西北小镇的教师，并听完这位教师讲述自己冬日看海的经历后，他的心里又一次千回百转，于是就有了这篇收录在语文课本里的散文《冬日爱海人》。
（一）给下列加点的字注音癖．好（）阔绰．（）祈．盼（）眸．子（）憬．悟（）狭隘．（）号．叫（）萦．绕（）（二）补充注释：根据意思写出相应的词语癖．好：对某种事物的特别爱好阔绰：排场大，生活奢侈。
憬悟：醒悟花甲：指六十岁整体感知。
1、这篇散文主要写了什么事？请用自己的语言概括。
2、从看海人身上，你看到了哪些品质？从哪里看出来？3、读了这篇文章，你获得了什么启示？4、你知道本文采用哪种记叙顺序写的吗？课堂学习：一、导入：美丽壮阔的大海，令无数人心驰神往夏日的海滨，更是人们旅游避暑的首选然而有一位小学教师看海，却选择了严寒的冬日，这是为什么？今天我们就来感受一下这位冬日看海人的情怀学习《冬日看海人》交流预习作业，展示自我风采。
交流预习作业，展示自我风采。
二、合作交流1、你最敬佩“看海人”的哪些作法？他的哪些品质深深地打动了你？（人物形象赏析）小组讨论后，试用这样的句式来与大家交流分享：“___________这句（段）话打动了我，因为______________。
”）汇总提示：乐观坚强认真执著敬业（主要）一位来自大西北的小学教师在严寒的冬天去看海的事情，表现了平凡的小人物的身上所体现出来的敬业精神和对事业的执着追求2、不是写“冬日看海人”吗，为什么要从他二十年前进城看电灯说起呢？提示：追根溯源，从他二十年前进城“看电灯”写起，把他做处环境的恶劣和生活贫困写清楚，才能更深层次地体现作者的写作意图，让人物的形象在两个相得益彰的典型事例中更加丰满起来，更好地突出主题3、理清文章的写作思路、写作顺序。
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《冬日看海人》教案教学目标1、知识目标：把握人物形象2、能力目标：（1）锻炼口语表达能力（2）学习分析问题的角度3、情感目标：（1）激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神（2）启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活教学重点：1、锻炼学生的口语表达能力2、把握人物形象3、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神.4、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。
教学难点1、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神。
2、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。
设计理念1、依据新课程的理念“倡导自主、合作、探究的学习方式”和“建设开放而有活力的语文课程”，本课采用“自主学习”、“活动探究”的教学结构。
2、按照现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段，整合课程资源，实现教学最优化。
教学策略创境激趣—视听感悟—朗诵感知—活动探究—拓展延伸教学过程与分析：一、导入：先请大家欣赏海景（播放壮观海景）欣赏完影片，请用恰当的词语概括你所看景物的特点。
交流。
大家说的这么棒，不愧是海边长大的孩子。
你都喜欢什么时候去看海？（学生回答）春天的海生机盎然，夏天的海热烈奔放，秋天的海鱼虾满舱。
那冬天的海呢？（学生回答）但有这么一位教师偏偏选择冬天去看海？这又是为什么呢？今天，就让我们一起去认识这位冬日看海人。
（展示课件：出示课题）二、新授：1、请带着刚才的问题——为什么冬天去看海，欣赏课文录音，找到答案并标注好生字读音，体会朗诵者是如何表现作者感情的。
（轻柔的配乐和优美的背景图片一下把学生带入了文章所设的意境中，饱含深情的朗诵，表达了对冬日看海人的钦佩、赞叹之情。
学生的情感与作者的情感融为了一体。
）2、强调生字词后用简洁的话概括文章主要内容，回答导语中的问题——为什么冬天去看海。
冬日看海是一个不平常的举动，我相信这不平常的举动一定打动了你，让我们阅读课文，用心感悟，找出最能打动你的地方。
公开课教案教学设计课件鲁教初中语文七下《冬日看海人》 (九)
冬日看海人导学目标：1、知识目标：把握人物形象导学重点、难点：1、把握人物形象2、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神.预习案先请大家欣赏海景（播放壮观海景）欣赏完影片，请用恰当的词语概括你所看景物的特点。
交流。
你都喜欢什么时候去看海？（学生回答）春天的海生机盎然，夏天的海热烈奔放，秋天的海鱼虾满舱。
那冬天的海呢？（学生回答）但有这么一位教师偏偏选择冬天去看海？这又是为什么呢？今天，就让我们一起去认识这位冬日看海人。
导学案1、请带着刚才的问题——为什么冬天去看海，欣赏课文录音，找到答案并标注好生字读音，体会朗诵者是如何表现作者感情的。
2、强调生字词后用简洁的话概括文章主要内容，回答导语中的问题——为什么冬天去看海。
冬日看海是一个不平常的举动，我相信这不平常的举动一定打动了你，让我们阅读课文，用心感悟，找出最能打动你的地方。
经小组讨论后，用这样的句式来交流，大家分享。
（课件出示句式：“___________这句（段）话打动了我，因为______________。
”）（讨论，交流）3、打动我们的是这看海的事，更是这看海的人。
为了进一步了解人物，今天我们就通过一个访谈节目走进他的内心世界。
假如这位教师是“感动中国”十大人物之一，记者将如何采访他？他又会如何回答？请同学们再次浏览课文，依据课文内容，做好采访或被采访的准备。
（1）看海人的外貌描写体现了他什么特点？（2）看海人还有什么故事？这些故事说明了什么？( 3 ) 看海人为什么去看海？又为什么选择在冬日？( 4 ) 他看到海了吗？感受如何？（5）别人是如何看待看海人的？他自己又是如何评价自己这一举动的？4、进行活动，然后讨论人物特点。
（板书：）乐观坚强执著认真敬业V是胜利的手势，板书设计成V字型，向学生传递这样的信息——只有具备了这些品质，才有可能获得胜利。
）5、这个人物有这么多的特点，那作者抓住了哪一点来突出呢？他是敬业的人6、敬业的意义，文章用一句很精练的话表达了出来，你能找到吗？（学生找到，读出）每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神点燃执著追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光！请大家把这句闪光的话语轻声再读一遍，感悟其中的内涵。
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《冬日看海人》导学案设计(鲁教版七年
级下册)
濮阳经济技术开发区实验学校董慧娟
教学目标1.朗读课文，感知课文内容。
2.品味语言,感悟人物形象。
3.学习看海人的高尚品质。
教学重点品味语言,感悟人物形象。
教学难点学习看海人的高尚品质。
教学方法及教具自主学习、小组合作多媒体
环节教师活动学生活动
教学过程一、创设情境，激情导入。
播放视频《美丽壮阔的大海》
出示学习目标
二、初读课文，整体感知。
下面请同学们默读课文，扫清字词障碍，有不认识的字词请用笔圈划出来。
1、注意下列字的读音：
癖好阔绰眸子萦绕憬悟
2、解释下列词语：
癖好花甲憬悟
扫清了字词障碍，请大家大声的朗读课文后，思考
1.本文围绕看海人写了几件事？
2.看海人为什么要在寒冷的冬天去北戴河看海？
三、默读课文，合作探究。
冬日看海是一个不平常的举动，我相信，这不平常的举
动一定吸引着你
默读课文思考以下问题：
1.为什么要从看海人二十年前进县城看电灯写起？
2.我们要学习看海人的哪些精神品质？
四、精读课文，品味语言。
阅读课文，用心感悟，找出文中表现看海人高尚品质的
语句，细细品味。
生活中，我们每一个人都是平凡的。
但平凡不等于平庸，不论在怎样艰苦贫困的环境中，只要我们始终拥有一颗追求
光明、追求美好生活的心，我们的生活就是有意义和有价值的。
我们的生活就会充满色彩和灵光。
四、联系生活，拓展延伸。
其实，生活中如“冬日看海人”一样平凡而不平庸的人
数不胜数，联系自己的生活体验，说一说你所知道的平凡而
又伟大的人的事迹。
五、课堂总结。
本文记叙的是凡人小事，但却能让人感悟到深刻的道理。
文章尽管写的是小学教师“冬日看海”这样一件小事，却让
人们感受到了“看海人”对教育工作的无比热爱和对美好生
活的执著追求。
其实，认真地观察，你会发现我们身边就有这样的人。
是他们让我们的生活多了一份温暖，多了一份感动。
是他们净化了我们的心灵，让我们懂得了什么是爱。
六、作业设计
续写冬日看海人回到学校后的故事。
要求：1.运用描写方法。
2.不少于500字。
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齐读学习目标
默读课文并用笔圈划出读不准的字和不理解的词语
一生展示其他学生补充、评价
生做笔记
生大声朗读课文后思考
生展示思考成果，其他生补充、评价
1.明确：看电灯看大海
2.明确：“冬日看海是可以省很多钱也省很多事”
生默读课文后思考。
讨论交流
生展示思考讨论成果，其他生补充、评价
1.明确：这说明这位老师看海并不是一时冲动，而是对事业的无比热爱，这一事例对“冬日看海”有利的补充。
使人物形象更加丰满。
2.明确：敬业、执着、热爱学生、爱岗敬业
生默读课文，边读边做圈划，讨论交流
生展示思考讨论成果，其他生补充、评价
生联系生活思考问题后交流
生展示自己思考交流成果
清洁工、建筑工人、老师、父母……
板书设计
教学反思
董慧娟。