2020年七年级语文下册 13 音乐巨人贝多芬导学案新人教版.doc
新人教版七年级下册语文音乐巨人贝多芬讲学稿导学案
新人教版七年级下册语文音乐巨人贝多芬讲学稿导学案新人教版七年级下册语文音乐巨人贝多芬讲学稿导学案十三、《音乐巨人贝多芬》学习目标：1、体会本文于肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的特点，学习使用肖像描写。
2、了解贝多芬内心的痛苦，学习他对不幸命运的顽强抗争精神。
一预习导学1、根据“提示”默读课文，标出自然段序号，划出不认识的字词。
了解课文的基本内容。
2、搜集相关资料，了解贝多芬生平。
3、读准下面加点字的字音。
重荷（）深邃（）踌躇（）磐石（）门槛（）流氓（）下颏（）模仿（）头颅（）喧嚣（）4、理解下面词语的意思。
重荷：深邃：踌躇：磐石：愁苦：巴望：锁闭：喧嚣：惹人注目：杂乱无章：5、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。
二课堂研讨1、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？2、文章不管是在对贝多芬的外貌描写上，还是在语言描写上，都表现了他对不幸遭遇的抗争精神。
请从课文中找出一些具体的例子进行分析。
重点品析文章6~9段，勾画出关于贝多芬外貌的句子，并说说这些描写反应了贝多芬怎样的内心世界。
3、品味下面的句子，说说它们表达了什么意思。
（1）“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。
”（2）“我诚然孤独，可是有‘永恒’为伴。
”（2）“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”4、贝多芬的伟大，绝不仅仅在于他是一个音乐家。
他有经历人生的大苦闷而不屈的美丽的灵魂，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。
请你仿照下面的评价，写几句话表达对贝多芬的敬佩之情。
耳聋，对平常人是一部分世界的死亡，对音乐家是整个世界的死亡。
整个世界的死亡了，而贝多芬不曾死，并且他还重创了那已经死亡的世界，重创音响的王国，不但为他自己，而且为人类。
这样一种超长的创造力，只有自然界里那种无名的原始的力可以相比。
——傅雷一个不幸的人，贫穷、残疾、孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给世界！他用他的苦难来铸成欢乐。
人教版七年级下册 《音乐巨人贝多芬》导学案
人教版七年级下册《音乐巨人贝多芬》导学案人教版七年级下册《音乐巨人贝多芬》导学案音乐巨人贝多芬教学目标：1、体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
2、走进人物的内心世界，感受贝多芬与不幸抗争的心理历程，体会音乐家伟大的人格魅力。
3、理解文中艰深语句的含义，理解“心里的音乐”的深刻内涵。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课听古典乐曲的，播放《命运交响曲》师：谁知道这首热情奔放，催人奋进的交响曲是什么曲子？你对它有什么了解？《命运交响曲》；贝多芬在耳聋之后的作品；贝多芬是德国最伟大的作曲家，他生活在一个音乐家庭，从他28岁起，耳朵就出了毛病，那时他的创作力正旺盛，30岁时，耳朵完全聋了，那时他特别苦闷；他在耳聋之后还创作了很多优秀的音乐作品，有《英雄交响曲》、《田园交响曲》、《合唱交响曲》。
二、同学们说得都很好，知道的很多，一分耕耘，一分收获，说明同学们在课前做了充分的预习。
耳聋的贝多芬是如颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
”外貌上的表现，语言上：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，反革命巴望挣扎出来。
”这句话反映了贝多芬与命运斗争的决心。
在学生回答问题的间隙补充下列杰：（补充：贝多芬曾经给他的保护人一位亲王写信。
当时这位亲王让他按自己的要求完成一个作品。
贝多芬断然拒绝，并且在给亲王的信中说：“亲王过去有，现在有，将来也有。
但贝多芬只有一个。
”是什么让贝多芬得以傲视一切权贵？）他在音乐上的成就。
（补充：一次音乐会上，贝多芬的一位学生帮他翻谱子，但这位学生却惊异地发现，谱子上一个音符也没有，只有几个古怪的符号。
贝多芬只是在一定时候点头示意学生翻谱子。
结果音乐会很成功，但学生却紧张得要命。
原来贝多芬在写作时来不及把涌出的灵感全部记下来，只能用几个符号代替。
在他同时代的一位钢琴评论家称贝多芬的演奏指法经常出错，也有错音出现，但其中的精神太伟大了，以至于听众为这种思想所震憾，而忽略了这种思想产生的过程）因此音乐对贝多芬来说，仅仅是一系列音符呢？小结：看来你学会了用自己的手掌握命运，与命运战斗。
《音乐巨人贝多芬》导学案 (人教版七年级下册)
《音乐巨人贝多芬》导学案 (人教版七年级下册)【学习目标】1、熟读课文，掌握重点字词，初步感知课文内容。
2、学习课文运用外貌描写表现人物个性特征，通过语言描写展示人物内心世界的写法。
3、学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。
【教学重点】学习运用肖像描写、语言描写来刻画人物的方法。
【教学难点】品析人物形象，感受贝多芬的内心世界。
【课时安排】1课时【教学过程】【预习指导】一、自学导航（一）走近作者何为：原名何敬业，1922年生于浙江定海，当代作家。
著有《第二次考试》、《织锦集》、《临窗集》等散文集。
（二）贝多芬及其作品路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven），生于1770年12月16日，逝世于1827年3月26日。
德国作曲家和音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。
1770年12月16日，贝多芬出生于德国波恩的贫穷家庭。
在父亲的严格训练下，贝多芬显露出了音乐上的才华，但贝多芬常常遭到父亲的打骂。
贝多芬在5岁时患上中耳炎，8岁便开始登台演出。
10岁时才开始写第一部交响曲，从26岁开始便已感到听觉日渐衰弱，苦难变成了他的创作力量的源泉，他扼住了命运的喉咙。
他在痛苦中仍然顽强地创作《英雄交响曲》；在48——57岁年贝多芬在耳朵失聪、健康情况恶化，仍以巨人般的毅力创作了《第九交响曲》，总结了他光辉的、史诗般的一生并展现了人类的美好愿望。
53年贝多芬完成了最后一部巨作《第九交响曲》46岁的贝多芬听觉完全丧失，依然坚持音乐创作。
晚年的贝多芬创作最后几首弦乐四重奏。
56岁贝多芬因患上重病未能完成。
（三）读文自主预习，小组展示（1）初读课文A、听课文录音，注意语言语气、感情。
B、组内推荐同学进行朗读展示、朗读点评及赛读活动。
（2）圈点勾画生字词。
（从音、形、义三个方面着手，以课后读读写写以及课文内注释为主）这篇课文中我整理出如下重点字词：（3）再读课文，整体感知课文内容。
七年级语文下册 第3单元 第13课《音乐巨人贝多芬》导学案 (新版)新人教版
音乐巨人贝多芬教师寄语：每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。
——张海迪【学习目标】1．通过阅读探究，了解贝多芬，体会伟大音乐家的人格魅力。
2．指导学生学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。
3．学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。
【重点聚焦】说贝多芬的平凡之处表现在哪里？。
贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。
当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。
面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。
【难点突破】勾画出贝多芬外貌描写的句子，这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界？从贝多芬的外貌描写中我们可以看出贝多芬其貌不扬、极不讲究，可作者在描绘时，不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，从对贝多芬的外貌描写中，表现了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界。
【背景追溯】贝多芬，德国作曲家、钢琴家、指挥家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。
他一生共创作了9部交响曲，代表作《命运》等。
被称为乐圣。
【拓展链接】贝多芬名言①即使为了国王的宝座，也永远不要欺骗、违背真理。
②智慧，勤劳和天才，高于显贵和富有。
③真正的友谊，只能基于相近性情的结合。
④苦难是人生的老师。
通过苦难，走向欢乐。
【自主学习案】1．给加点字的注音。
门槛．(kǎn) 深邃．(suì) 磐．石(pán )喧嚣．．（chóu chú）．．( xuān xiāo) 下颏．（kē）踌躇2．注意下面这些多音字。
xiào校规ké弹壳cánɡ躲藏hánɡ行列校壳藏行jiào校订qiào地壳zànɡ宝藏xínɡ行动3．根据意思写出词语。
深邃：深的，幽深。
凝重：庄重踌躇：犹豫。
七年级下册《音乐巨人贝多芬》导学案人教版
七年级下册《音乐巨人贝多芬》导学案人教版【学习目标】1.整体感知课文，学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
2.分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。
3.领会小说的思想内涵，体会的严肃气氛、爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。
【学习重点难点】重点：理解小说主要人物形象的意义，领会小说的思想内涵。
难点：分析小说中人物的语言描写、动作描写、心理描写及其作用。
【自主学习】一、阅读课文，借助词典等工具书扫清字词障碍，了解课文内容。
二、阅读材料，了解作家作品。
.作者简介：阿尔封斯•都德（AlphonseDaudet，1840年5月13日－1897年12月17日），法国写实派小说家。
都德生于法国南部普罗旺斯地区的尼姆，1858年他为了谋生开始文学创作。
1868年都德出版长篇小说《小东西》，1869年出版短篇故事集《磨坊书简》，受到很多读者欢迎。
1873年发表了《月曜故事集》，其中《最后一课》选取了法国把阿尔萨斯和洛林割让给德国历史背景下的最后一堂法语课，描写的令人感动。
1874年《小弗洛蒙特和大黎斯雷》让他成为当时最伟大的小说家之一，1897年12月17日都德去世，葬入拉雪兹公墓。
2.写作背景：《最后一课》写的是1870—1871年间普法战争后发生的事普法战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的，他想通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以巩固自己的统治但结果适得其反，法军大败，拿破仑三世被俘法国被迫赔款50亿法郎，割让法国北部的阿尔萨斯、洛林等地求和普鲁士接管这些地方以后，下令不准这些地方再学法语。
3.艺术鉴赏（1）它是具有幻想成分的虚构的故事；（2）它大都采用拟人化的象征手法；童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性。
三、积累与运用.下列书写有误的一组是（）A．丑陋排挤抚摸迸溅B．拱背渴望糕饼翅膀c．讥笑火钳飕飕冰雹D．狂风嫉妒旋转娇傲2．下面读音有误的一项是：（）A．木屐（jī）淹没（mò）铰链（jiǎo）沼泽（zhāo）B．弥漫（mí）泥泞（nìnɡ）骇人（hài）灯芯（xīn）c．弥漫（mí）泥泞（nìnɡ）骇人（hài）灯芯（xīn）D．佣人（yōnɡ）讪笑（shàn）绶带（shòu）挨啄（zhuó）3．下列各句中加点词语运用有误的是（）A.由于连降暴雨，洪水来势汹汹。
2019-2020学年七年级语文下册 第三单元 第13课《音乐巨人贝多芬》导学案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第三单元第13课《音乐巨人贝多芬》导学案 (新版)新人教版教师寄语：每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。
——张海迪学习目标1、理解文章结构，分析贝多芬这一人物形象。
2、理解贝多芬的话的含义。
3、学习运用人物外貌描写的手法刻画人物形象。
学习过程：第一课时一、导入明标：1、【资料连接】贝多芬，德国伟大的作曲家，世界音乐文化史上的巨人。
1770年生于波恩，1787年，贝多芬在维也纳先后师从莫扎特、海顿、萨利耶里等人。
贝多芬的晚年，双耳失聪，贫困凄凉。
这时也正是欧洲封建复辟的黑暗年代。
但是，在1824年，他以自己笃信的“自由和进步是创作的意义，也是目的”，写出了最后一部交响曲——《第九交响曲》，总结了自己一生创作历程，讴歌了自己所信仰的共和理想。
贝多芬是音乐文化史上的伟大的开拓者。
他的创作是他所处为那个暴风再时代的集中反映；同时，也承现出了他那巨人般的英雄性格。
贝多芬作品中的英雄主义气质，可以用“通过苦难——走向欢乐；通过斗争——走向胜利”加以概括。
何为：当代著名作家。
原名何振亚，祖籍浙江定海，著有作品集《青弋江》、《第二次考试》、《织锦集》、《小树与大地》。
何为的散文常常以写人为主，他广泛借用小说和电影的创作手法，叙事简洁疏朗，情思清新隽永，语言凝练、形象而传神。
他晚年的作品更显苍劲深沉，高远辽阔，是一位创作态度极为严肃、艺术个性十分鲜明的作家。
2、出示目标：（投影）学生齐读二、自学互助：1、应掌握的加点字的读音。
磐．石（）喧嚣．( ) 深邃．( )重荷( ) 门槛．( )2、解词。
重荷：杂乱无章：惹人注目：3、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
4、用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
5、文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？第二课时三、展示点评：6、“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？客人在纸上写着：“我们要知道您的生平，把您的消息带给万千大众，使他们了解您真实的好灵魂。
13《音乐巨人贝多芬》导学案.doc
《音乐巨人贝多芬》导学案班级________________________ 姓名_________ 编写：回郭镇一初中审核：七年级语文组【学习目标】1.通过阅读探究，了解贝多芬，体会伟大音乐家的人格魅力。
2.学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。
3.学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。
【学法指导】学习这篇课文，可以结合本单元前两篇课文进行比较阅读，从三篇课文描写人物的角度和记叙重点的异同入手，学习描写人物的方法，体会文中所展示的人物的个性气质和精神风貌。
【知识链接】路德维希・凡・贝多芬（1770—1827）,德国作曲家、钢琴家、指挥家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
182（）年两耳失聪，但仍坚持咅乐创作。
他一生共创作了9部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），被称为乐圣。
【自主学习】1 •给下列加粗的字注音，根据拼音写汉字。
门槛（）深邃（）下频（）磐石（）喃喃（）喧嚣（）模仿（）囚室（）tu 劳流mang含x£i p6ng 勃ge 绝头W踌chu倒2、认真阅读（朗读）课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。
理思路：（1）记叙线索——知内容：（2）课文写客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事？请用简洁的语言概括主要事件：女佣开门，介绍贝多芬的情况……女佣带领客人参观工作室并介绍贝多芬的情况■•…__________________ ……贝多芬留客人吃饭■■…______________ 析形象：（3）从课文屮找出写贝多芬的语句，从外貌描写到语言描写，动作描写等说出其作用。
（请找出语句画在书上。
）（4）理解体会并概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
试用“__________________ 的贝多芬”这个句式表达。
【小组合作】品语言：A：“你们竟敢到曽•穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？B：为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好” ？C：“你可能想到我---- 座己倒落了的火山，头颅在熔浆内燃烧，拼命巴望挣脱出来。
七年级语文下册13音乐巨人贝多芬导学案(无答案)新人教
七年级语文下册《13 音乐巨人贝多芬》导学案新人教版第一课时【学习目标】1．理解文中含义深刻的句子，了解贝多芬的内心世界。
2．体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。
【重点难点】学习肖像描写的技巧。
【知识链接】1．作者简介何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。
写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。
何为的散文，善于抓住生活中的典型事件进行深入的开掘，同时，又注意人物和故事的生动性，有较精巧的构思和深远的意境，语言简洁优美。
2．贝多芬简介贝多芬（1770-1827），德国作曲家、钢琴家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
出身科隆选侯宫廷歌手世家。
自幼跟从父亲学音乐。
主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），歌剧《费黛里奥》，戏剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十首和弥撒曲两部等。
【导学过程】一、自主学习1．给加点字注音深邃＿＿＿踌躇＿＿＿磐石＿＿＿纽扣＿＿＿喧嚣＿＿＿2．多音字注音组词挑（）＿＿＿荷（）＿＿＿丧（）＿＿＿挣（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿3．词语填空（）人注目杂乱无（）零乱不（）（）不作声（）不通风不见（）日掌声（）动（）劳无益二、合作探究整体感悟课文后回答1．“客人”访问贝多芬的过程中，主要写了哪几件事？2．作者笔下的贝多芬，主要的性格特征有哪些？3．贝多芬超出常人的地方表现在哪里？4．文章怎样通过肖像描写来表现贝多芬的生活遭遇、个人气质和特有的精神世界？三、精读精练①命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。
这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。
2019-2020学年七年级语文下册 第13课《音乐巨人贝多芬》导学案(新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》导学案（新版）新人教版第一课时【学习目标】1、了解音乐巨人贝多芬，理清客人访问贝多芬的全过程。
2、揣摩语言，理解贝多芬对厄运的态度和感受。
3、学习贝多芬与命运抗争的精神，培养学生顽强乐观的人生态度【学习重点】1、对贝多芬的形象有一个整体了解。
2、揣摩语言，理解贝多芬的精神世界。
【学习难点】揣摩语言，理解贝多芬的精神世界。
【学法指导】1、对贝多芬的事迹有简要的了解，尽量充分地理解贝多芬的内心世界，尤其是文中含义深刻的句子。
2、理解句子的内涵，争取对贝多芬“心里的音乐”有真正理解。
3、学习方法：自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。
【资料链接】上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（贝多芬）下联：炼钢铁意志写下一页页辉煌的篇章（奥斯特洛夫斯基）贝多芬 (1770-1827)德国作曲家，被称为“乐圣”。
出身于德国波恩的音乐世家，很早就显露了音乐上的才能，八岁便开始登台演出。
1792年到维也纳深造后，音乐上取得了更伟大的成就。
他一生坎坷，没有建立家庭。
二十八岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。
但他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如：九部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名）歌曲《费黛里奥》，歌剧《哀格蒙特》，钢琴奏鸣曲五部（《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等），小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部，弥撒曲两部等。
【学习内容】贝多芬的伟大，不仅在于他写出了大量的音乐作品，而是因为他的音乐渗透着与命运不屈抗挣的勇气和力量。
【学习过程】一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）（一）1、通读全篇，整体感知文章大意。
2、自我评价，总结自读收获：。
（二）自主检测：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）1、给下列字注音槛（）邃（）喃（）颅（）磐（）踌躇（）（）①本文记叙的线索是什么?本文的记叙线索是"客人"拜访贝多芬的经过。
人教版部编初中七年级语文(下册)第13课音乐巨人贝多芬导学案(练习及答案)WORD
13音乐巨人贝多芬【导学目标】1．通过阅读探究，了解贝多芬，体会伟大音乐家的人格魅力。
2．指导学生学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。
3．学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。
【导学重点、难点】1．重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2．难点：理解文中几个难句的含义。
第一课时【预习导学】4．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。
5.本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。
请浏览全文，思考，然后具体．．说说是从哪三个角度表现的？【合作探究】6.品读课文，赏析句子。
认真品读课文，在文中找出你感到难以理解的句子，然后分小组讨论，弄懂这些句子的含义，最后和全班同学交流。
（下面几个句子提供作参考，如有其它句子，请再找出来）⑴‚你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛‛⑵贝多芬为什么说‚一株树也比一个人好……‛？⑶‚你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
‛⑷‚他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴‛，这里的‚永恒‛指的是什么？⑸‚请看一看罗曼〃罗兰的《约翰〃克里斯朵夫》，在那本大书里流淌着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
‛⑹‚听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!‛这句话是什么意思？7.走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。
⑴.读完全文，你认为贝多芬是一个怎样的人？（用简洁的语言概括）其中，最让你感动的是他的什么精神？⑵我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。
【拓展提升】8.后听听贝多芬的《命运交响曲》，结合课文内容，说说你从音乐中听出了什么。
9. 像贝多芬这样‚扼住命运咽喉的人‛很多，请结合自己的阅读和见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。
第二课时【预习导学】1.再读课文，探究写法。
2019-2020学年七年级语文下册 13 音乐巨人贝多芬导学案新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册 13 音乐巨人贝多芬导学案新人教版【导学目标】1.整体把握课文，理清文章的思路，归纳出贝多芬的主要性格特征。
2.体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法。
3.了解贝多芬内心的痛苦，学习他与不幸命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人生态度。
【重点难点】重点1.深人贝多芬的内心世界，体会伟大音乐家的人格魅力。
2.学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法。
难点理解文中几个难句的含义。
【媒体使用】【导学过程】一、预习领先一步1.知识链接耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。
整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。
这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。
(傅雷) 一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。
(罗曼·罗兰)贝多芬的伟大，决不仅在于一个音乐家。
他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄。
他的音乐就是这英雄心的表现。
在贝多芬稍前的时代，欧洲乐坛上的大圣是莫扎特。
然莫扎特的音乐的价值，毕竟止于一种“音的建筑”，即仅因音乐的“美”而有存在的意义而已。
至于贝多芬，则更有异彩，他的音乐是他的伟大的灵魂的表征。
莫扎特的音乐是感觉的艺术，贝多芬的音乐是灵魂的声响。
（丰子恺）2.根据拼音写汉字深suì（）踌chú（） pán（）石门kǎn（）niē（）弄清xī（）头lú（）喧 xiāo（）3.给加点字注音。
重荷．（）蹲伏．（）女佣．（）下颏．（）兽穴．( ）踌．（）躇怜．（）惜熔岩．（）4.解释下列词语。
杂乱无章：不见天日：惹人注目：零乱不堪：二、课堂小试身手问题一：理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
2019-2020学年七年级语文下册 3.13《音乐巨人贝多芬》导学案(新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册 3.13《音乐巨人贝多芬》导学案（新版）新人教版学案导学1、查字典，看注释，读准字音，掌握重点词语。
2、理清文脉络，把握文章内容。
学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。
3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
先学后教1、应掌握的加粗字的读音。
磐石（）喧嚣( ) 深邃( ) 重荷( ) 含蓄（）头颅（）下颏（）喃喃自语（）踌躇（）（）女佣（）2、解词。
杂乱无章：踌躇：深邃：巴望：磐石：3.贝多芬（1770--1827），国作曲家，代表作有、，有欧洲“乐圣”之称。
4. 本文记叙的线索是什么?5. 本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。
请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？小组合作从课文中找出描写贝多芬的语句，从外貌描写到语言描写，动作描写等说出其作用，归纳出贝多芬的主要性格特征。
（1）外貌描写：（2）语言描写：（3）动作描写：性格特征：2.像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，请结合自己的阅读和见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。
当堂达标一、指出下列各句运用的描写方法。
1、他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一支铅笔给客人。
（）2、客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。
（）3、一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子。
（）二、品读课文，理解句子（1）“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？（2）贝多芬为什么说“一株树也比一个人好……”？（3）“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
”如何理解这句话的意思？（4）“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？（5）请看一看罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。
”应如何理解？三、练笔写一个班内人物，重点通过外貌描写（结合语言描写和典型动作描写），突出该人物独特的性格，然后交流，猜猜他（她）是谁？。
七年级语文下册 第13课《音乐巨人贝多芬》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语
多 芬 的 描 了你，你是怎样理
理解。3、组内探究
的话。形象分析：独立而骄
写。
解的？
关键语句，谈感受。
三、从他的身上 傲、沉郁而坚强、严肃而善 4.报告-补充-评价
我 们 得 到 哪 些 启 良、热爱自然、追求自由、
示？
献身音乐。
巡 视 — 指 导 — 评 价 --- 明 确
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一、跳读全文勾画关于贝多芬
注意引导学 生倾听，并按 要求进行评 价。
少于 500 字。）
是按时间顺序。）
组内交流，
注意过程的
研 习
2.理清“客人”访
巡视指导—组织报告
组间交流。
完整性，抓住
问贝多芬的全过
代表报告，其他
评价指导--补充评价。
哪几件事。
倾听学生的质疑，理出
备习中的质疑，
三、在备习过程中， 研习思路。
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第 13 课《音乐巨人贝多芬》导学案
1.理清文章脉络，把握文章内容。
导学目标 2.学习文中刻画人物的写法。
3.学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学重点 1.理清文章脉络，把握文章内容。2.学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
教学难点 1.文章的语言描写及意义。
小组内交流后提出
有哪些疑问，请提
来，供研习交流。
出来。 一、勾画关于贝
多芬的描写的句
引导把握主要情节，分 析贝多芬形象特点。从课文
1. 边 默 读 边 圈 画重点词语。从课
引导学 生通过理解
精读 子，用几句话概括 中找出评价贝多芬的语句， 文中找出评价贝多 重 点 词 句 感
研讨，理解 一下课文中的贝多 结合外貌描写、语言描写、 芬的语句，结合外 受形象。感受
2019-2020学年七年级语文下册-第13课《音乐巨人贝多芬》(第1课时)导学案-新人教版
2019-2020学年七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》（第1课时）导学案新人教版学习目标一、了解音乐巨人贝多芬。
二、揣摩语言，理解贝多芬对厄运的态度和感受。
三、学习运用外貌描写刻画人物的写法。
四、学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。
重点学习运用外貌描写刻画人物的写法。
难点揣摩语言，理解贝多芬对厄运的态度和感受。
教具多媒体板书设计音乐巨人贝多芬何为巨人个性突出凡人以形传神导学过程学习过程一、激情导入，生平简介。
以无臂钢琴师刘伟的事迹导入，继而介绍贝多芬的生平和作品。
（板书课题，配乐介绍。
）二、自主学习。
指导学生初读课文，整体感知课文内容三、精读课文，合作探究。
指导学生精读课文，深入理解课文内容，小组合作讨论生介作者快速朗读课文，思考：贝多芬是一个怎样的人？小组合作讨论、展示交流：四、交流展示。
1、一个巨人（板书）音乐巨人：用音乐表达多变的情感和信念，创作了许多旷世名曲。
生活巨人：独立处理日常杂务，用“心”观察思考人生。
精神巨人：意志坚强，不向厄运低头；面对打击，决不消沉。
一个凡人（板书）普通人的情感内心：有人访问，感动流泪；无端打扰，不耐烦；面对耳聋不免叹息归纳：独立骄傲，沉郁坚强，严肃善良。
热爱自然，追求自由，献身音乐。
五、扩展迁移。
以课文中成功的外貌描写指导学生学习外貌描写的写作技巧。
教师引导：（教师配乐朗读一段贝多芬的外貌描写）本文的作者显示了高超的外貌描写技1、音乐巨人贝多芬在日常生活中是一个怎样的人，课文是如何表现出来的？2、贝多芬说的哪些话深深触动了你? 你是如何理解的?学生自由发言，教师点拨归纳。
1、试结合课文内容对贝多芬这一人物形象进行全面的评价（提示：贝多芬作为一代伟人是一个怎样的人？贝多芬作为一个平凡人又有哪些特点？）合上书，闭上眼，想一想：读完这篇课文，留给你印象最深的画面是什么？巧，不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，表现出他的生活遭遇、个性气质和特有的精神世界。
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2020年七年级语文下册 13 音乐巨人贝多芬导学案新人教版
【学习目标】
1．通过阅读探究，了解贝多芬，体会伟大音乐家的人格魅力。
2．指导学生学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。
3．学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。
【重点、难点】
1．重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2．难点：理解文中几个难句的含义。
【知识链接】
路德维希•凡•贝多芬（1770—1827），德国作曲家、钢琴家、指挥家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。
他一生共创作了9部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），5部钢琴协奏曲，1部小提琴协奏曲，16部弦乐四重奏，10首小提琴鸣奏曲等。
这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被称为乐圣。
【课前预习·自主导学】
1、应掌握的加点字的读音。
磐石（）喧嚣( ) 深邃( ) 重荷( ) 门槛( )
2、解词。
重荷：杂乱无章：惹人注目：
【课内学习·合作探究】
一、整体感知课文，小组内讨论：
1．理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
2．用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
3．文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？
二、研读课文，体会下列句子的含义：
1．“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？
2．为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？
3．“你可能想到我──一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
”如何理解这句话的意思？
4．“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？
5．“请看一看罗曼•罗兰的《约翰•克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
”这句话应如何理解？
6．“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”这句话是什么意思？
【课后复习·训练反馈】
1．给加点字注音：
门槛（）重荷（）深邃（）下颏（）
磐石（）喧嚣（）踌躇（）（）
2．根据注音写汉字：
péng（）勃含xù（） róng（）岩沉yù（）打rǎo（） mò（）不作声
3．多音字注音组词
挑（）＿＿＿荷（）＿＿＿丧（）＿＿＿挣（）＿＿＿
（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿
4．词语填空
（）人注目杂乱无（）零乱不（）（）不作声
（）不通风不见（）日掌声（）动（）劳无益
5、贝多芬是国作曲家，代表作有、、。
6、法国作家的《名人传》，写了三位“巨人”，另两位是、。
教学（学习）反思：。