爱的传递 心的交流

爱的传递心的交流
———德育活动案例
一、案例背景：
素质教育进行得如火如荼的今天，道德素质教育和心理健康教育便成了重中之重。

所以，德育工作者们必须在不断地寻求行之有效的教育教学方法与模式，使之道德素质和心理健康加以完善。

其中，“体验式”学习或活动的方式被教育界所广泛使用，并被推崇为一种极具有效的学习、活动方式。

它是参加者通过具体的活动或练习训练，从中体验到人与人之间的相互沟通、相互信任、相互支持和欣赏，从而给参加者提供了一个欢快和谐的发展环境，使他们的道德素质也因此得以提升。

作为学校德育工作者的我，也想方设法让一些班主任和学生参加“体验式”学习或活动，通过这些活动把学校的德育教育推上一个新台阶。

当九月的一天，大家都不知情的情况下，学校通知我要求所有的班主任要参加一个“成长心连心”公益活动，说是某一所学校请专门的机构和专家主办此次活动的，对我们班主任的德育工作有很大的启发与帮助，这一活动在全国范围内多次举办，很多地方单位争抢举办，听说活动的教育意义非常大，积极影响也是轰动性的。

说起来这么好的一次活动正是我们德育工作者梦寐以求的事，所以，我们怀着疑惑和好奇参加了这次难得的活动。

二、案例描述：
九月清晨的阳光，总带着一丝烈夏的炽烈，一丝爽秋的娇柔。

九月二十六日，我带着一点兴奋，一点疑惑踏进瑞安市体育馆，今天的体育馆披上了彩装显得格外的漂亮迷人，上上下下来往的人们使体育馆变得十分的热闹和喧嚣。

在此将举办“成长心连心”活动。

一会儿，全馆上下充满了400多名身穿不同颜色T恤的老师、学生、家长、义工准备入场。

八点三十分，穿着红蓝绿T恤的志愿者和教师先在会场音乐声中等待着，音乐热情奔放，我们的心随之激昂。

八点五十分，我们排列在进口的两侧，在世界杯主题曲《飘扬的旗帜》音乐中拍手迎接主人公——学生与家长们的到来。

为了使生疏的学生与家长尽快融入群体中，我们牵起他们的手，或搭上他们的肩，一起奔跑、跳跃、开火车、跳兔子舞，跟着那激情动感的DJ音乐节奏，大家的身体尽情地摇摆着，欢笑着，使整个的体育馆变成一片欢乐的海洋，孩子家长很快消除了彼此的陌生。

九点钟正式活动开始了。

在主持人的指导下，我们第一个学习了相互之间如何打招呼。

这个招呼不同于平时一个简单的“嗨”，而要双手以此拍对方的背，然后用双手紧握对方的
双手，介绍姓名与喜好。

如果有相同喜好，便用身体最柔软的腰部相互碰撞。

这种特殊的招呼深深吸引了在场的人，当主持人说看在一分钟之内谁认识的朋友最多时，全场每一个人都迅速的行动起来。

在一分钟之内，我用这种方式认识了六位朋友。

在这个过程中，我没有在意对方的性别、年龄与身份，看到一位生人就用这种方式主动招呼。

我发现，在相互拍背握手中，我感到双方没有一丝的生疏感，更多的是诚恳与信任，当在彼此身上找到共同点时，心中是无比的欣悦。

身边的某一女生说：“这种方式真有趣，感觉不像与陌生人打招呼，更像是朋友间的慰问。

”另一个女生说：“平时我看到生人就跑的，刚才竟主动跟不认识的男生打招呼，他竟也积极跟我打招呼，真高兴自己能够迈出这一步。

原来认识个朋友并不难。

”听了这些话，我欣慰的想：也许游戏的目的已经在活动的过程中达到了。

随后我们分成了20组，每组都有学生、家长、教师、志愿者四种身份的人，每组都是一个小集体。

主持人要求我组成员为自己所在组设计一个队称、队号与队姿。

各组马上融入了积极地讨论中。

学生们凭着他们的奇思妙想，不断地报出一个个名称，绞尽脑汁，努力想一个最美妙的称呼，家长们也积极帮忙参考。

望着学生们深思的面庞，家长们的彼此交谈，我感到先前完全陌生的我们现在已经自然地融合在一起，我们有共同的目标——团队荣誉，而这个转变才仅仅用了一分钟。

一分钟后，每一组都用最高亢的声音喊出队称、口号，亮出最完美的队姿。

我们队也不例外，孩子们兴奋地喊着“爱心队，爱传递，心交流”，家长们从容的喊着。

此后，我们做了四个游戏，分别是组员手拉手，将一个大呼啦圈从每个人的手腕处寻回一圈；再换成小呼啦圈；再是大小呼啦圈同时进行；最后是组员左手牵前面队员的从胯下伸出的右手，右手伸下胯下牵住后面组员的左手，并将小呼啦圈寻回一周。

游戏虽然越来越难，但是每组成员为了集体的荣誉感，为了争第一，每个人竭尽全力的呼喊着“快快，头进去，头进去”，家长们积极地配合，为自己不协调的动作苦闷着。

胜利者呼喊着，失败者不气馁的说：“没事，下个游戏我们拿第一！”
游戏过后，进入了早上最后的一个“二人对话”活动：寻找相互不同身份的陌生人，分好AB。

A用一分钟时间对B讲一件最开心的事，B用一分钟时间复述A所讲的内容，A再用两分钟时间讲述自己的感受；B用两分钟时间讲一件最伤心的事，A用两分钟时间复述B 的内容，B讲述自我的感受。

在此活动中，我的对象是一位男学生，也许是他的内向，刚开始我给他讲了开心事后，轮到他讲的时候一直是一言不发，尽管我怎么引导。

我只好讲很多很多关于我自己的故事，演着自己的独角戏，也许是他被我的真心打动，最后他终于开口说话了，我无比高兴的倾听着他的故事，暗暗地给自己鼓励“成功了”。

午餐过后，下午各小组自编自排了节目到指定舞台上展示，虽然编排的时间短暂，但节
目的质量还是可以的，有话剧、街舞、合唱、小品等。

之后，我们做了两个游戏“风中劲草”和“奥运火炬接力”。

在这两个游戏的过程中，我真切感受到了何为全身心的信任他人。

“风中劲草”的活动规则组员围成一个圈，一个人当做“草”站在圈中笔直往后倒，其他作为“风”的组员手用双手支撑倒下的“草”。

游戏中，很多当“草”的组员要做很多次，因为他们总是移动双脚，没有全身心放松倒下身躯；当“风”的组员总会甩甩手继续支撑着手上的力量。

分享过程中，我听到了这样的话“当我做草还没倒下时，我真的很害怕，怕你们没有支撑住。

当我做第二次时，我还是移动了双脚，第三次我是真的放松的笔直倒下，因为我真的感受到身后双手的结实有力，我相信自己绝对不会倒在地上。

”“对啊。

其实倒下第一个支撑我的是我的同班死敌。

不过我还是放心的倒下了，因为我相信他肯定不会让我受伤，我信任他。

”“我的手都酸死了，不过我坚信自己能托住倒下的人，无论他有多庞大，我相信自己和我身边的队员。

”我欣慰的笑了，同学们都在游戏中深切感受到了“信任”的力量。

第二个的游戏更需要全心的信任。

我们二十队组合成四队。

某一位队员站在较高的讲台上，笔直的往后下倒，而其他队员两两一组，用臂交叉，形成一条传递带，用双臂接住倒下的队员，并协力将他传递到最尽头，依靠团体的力量一个接一个地传递过去。

活动的最后，大家在百米布长卷上都留下了自己名字和祝福语，形成五颜六色的彩带在义工们的托举下随着舒缓的音乐绕场一周，给人一种深深震撼和期盼。

接着是“蓝丝带”把活动再次推向高潮，老师、家长、学生、义工先后分别围成大圈面朝四周的人们，主持人有意而无装饰动情地讲述着不同人群的艰辛、压力、无奈、勇气------随着她的语言的缓慢、沉重讲述，很多人为之动容，热泪满眶------大家不由自主地为自己敬重和敬爱的、心动和心爱的人们系上了蓝丝带------大家一起拥抱着，泪水挥洒着，在浓浓的的祝福感动中结束了这次活动，留给我们的却是无尽的回味和憧憬。

三、案例分析：
整整一天的活动时间，虽然略感疲惫，但时间过得飞快。

在这一天的时间里，无论参加者的身份是学生、老师、家长或义工，他们都达到了“忘我”之境界，忘掉自己的任何社会角色，也忘掉了工作上的繁琐和生活上的无奈，而全心身地投入到这场活动中去，成为这次“成长心连心”活动的活跃一员，彼此之间的关系变得那么的平等、和谐、欢快。

待续。