温州市中小学有效教学推进工程实施方案剖析
开展有效课堂教学研究实施方案
开展有效课堂教学研究实施⽅案开展有效课堂教学研究实施⽅案⼀、指导思想有效课堂教学研究坚持以科学发展观为指导，⽴⾜于课堂教学，⽴⾜于教学策略的改变，⽴⾜于教学效益的提⾼。
充分发挥教师在课堂教学中的引领、组织、参与职能，充分发挥学⽣学习的⾃主性、互动性，充分调动师⽣教和学的激情，让课堂教学充满⽣机与活⼒，让师⽣共同体验教和学的快乐与成功。
⼆、主要⽬标1、强化对有效课堂教学研究的认识，围绕⼀个主题——“探究有效教学，构建活⼒课堂”，形成“关注课堂，讲究效益，提⾼质量”的价值取向，把对学校中⼼⼯作的管理研究重点落实在课堂。
2、注重教学环节的落实和优化。
认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导。
重点研究课堂教学，突出有效性、互动性、全员性和差异性特征。
3、着⼒研究有效课堂教学的准备⼯作，落实备课组集体备课制度，充分发挥备课组长的核⼼作⽤，有效利⽤各类教育资源，注重对教材、教法和学⽣的研究。
4、重点突出课堂教学过程的研究，科学拟定教学计划，有效利⽤教学媒体，合理采⽤教学⼿段。
⾯向全体，有序互动，积极引导，有效调控，创设适宜的教学情境，有效激活学⽣思维，训练“动脑⼜动⼿”的学习习惯，构建充满活⼒的课堂。
5、认真做好学⽣作业的布置、批改、反馈及个别辅导的研究，以备课组为单位统⼀筛选课外作业，确保“题量适中、质量提⾼”，作业全收全改，及时反馈，且对问题突出者进⾏个别辅导，分层要求，全⾯激励。
逐步建⽴、完善学科题库，提⾼训练的有效性。
6、扎实进⾏课后反思，认真总结教学得失，坚持写好教学案例，在反思中积累经验，提升素养，形成“⾃主探究有效教学，竭⼒构建活⼒课堂”的良好氛围。
三、主要措施1、认真组织有效教学理论知识培训，研读《⾛进新课程》等专著，不断探究吸收“新课程”的相关理论和经验，注重信息的积累、整合与更新，逐步丰富有效教学理论知识。
2、认真开展学科教研组“有效课堂教学”评价标准的研究，分学科对各类课型拟订评价标准并逐步修订完善，形成“有效课堂教学”评价系统。
温州课程园本化实施方案
温州课程园本化实施方案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：温州市教育部门自2017年起推动课程园本化实施，旨在倡导教育理念的转变，促进学校教育教学的改革和提高。
课程园本化是指将课程和教材的开发实施过程向教师和学生开放，使其成为教学活动和学习过程的共同构建者和主体，提升课程的实效性和教学的针对性，切实为学生提供更为个性化、多元化的学习体验。
一、建立课程园本化的理念1. 强调学生学习的主动性和参与性，让学生成为课程的参与者和建设者。
2. 倡导教师根据学生不同的需求和兴趣设计和调整课程，实现个性化教学。
3. 注重学生的学习体验和思维方式的培养，鼓励学生发挥创造性和批判性思维。
二、构建课程园本化的体系1. 教师团队的建设：鼓励教师参与课程园本化的构建和实施，提供专业培训和支持。
2. 学生参与的机制：设立学生参与课程设计和评价的机制，激发学生的学习热情和创造力。
3. 联合社区资源：整合社区资源，引入外部专家和企业合作伙伴参与课程设计和实施，丰富课程内容和资源。
三、推动课程园本化实施的措施1. 制定相关政策和文件，推动学校全面实施课程园本化，建立评估机制和激励机制。
2. 提供专业培训和指导，帮助教师和学生掌握课程园本化的理念和方法。
3. 加强教研和实践，鼓励教师团队开展课程园本化实践，并进行经验分享和总结。
四、评估和反馈机制1. 建立完善的课程园本化评估体系，包括学生学习态度、教师课程设计、教学效果等方面的评估指标。
2. 定期对课程园本化的实施情况进行评估和反馈，及时调整和改进课程设计和教学方法。
五、实施效果和展望通过课程园本化的实施，温州市的教育教学水平将得到有效提升，学生的学习效果和兴趣将得到增强，教师的教学能力和创新能力也将得到进一步提高。
未来，随着课程园本化的深入推进，温州市的教育教学模式将更加多元化和灵活，为培养更多具有创新意识和实践能力的优秀学生奠定坚实基础，助力教育事业的发展和进步。
第二篇示例：一、方案背景温州市作为浙江省发展最快的地区之一，教育资源相对丰富，但也存在一些问题和不足。
中共温州市委、温州市人民政府关于印发《温州市教育强市建设实施意见》的通知
中共温州市委、温州市人民政府关于印发《温州市教育强市建设实施意见》的通知文章属性•【制定机关】温州市人民政府•【公布日期】2006.07.06•【字号】温委办[2006]47号•【施行日期】2006.07.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文中共温州市委、温州市人民政府关于印发《温州市教育强市建设实施意见》的通知（温委办〔2006 〕47 号）各县（市、区）委、人民政府，市直属各单位：《温州市教育强市建设实施意见》已经市委、市政府同意，现印发给你们，望结合实际认真组织实施。
中共温州市委办公室温州市人民政府办公室2006年7月6日温州市教育强市建设实施意见建设教育强市，是落实科学发展观，促进人的全面发展的重要内容，也是实现教育事业新的历史跨越的重要举措。
为贯彻落实《中共温州市委关于加快文化大市建设的决定》，推进我市教育事业的全面、协调、持续发展，根据《温州市人民政府关于进一步加快农村教育工作的决定》等有关要求，结合我市教育发展实际，现就教育强市建设提出如下实施意见。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，牢固树立和落实科学发展观，认真贯彻党的教育方针，全面提高教育的整体水平，努力提高广大市民的素质，不断推动各级各类教育健康、快速、协调发展，切实增强我市发展后劲和综合竞争力。
二、建设目标到2010年，基本建成与浙江三大中心城市地位相匹配的教育设施，形成较先进的素质教育的框架体系，构建比较完善的现代国民教育体系和终身教育体系，基本实现教育现代化，基本建成教育强市。
（一）学前教育质量提高和数量发展相协调，2010年，0-2周岁婴幼儿接受良好早期教育，学前三年幼儿入学率达95%。
（二）基础教育水平再上新台阶，2010年，九年制义务教育学龄人口入学率达99.9%以上，初中毕业生升学率达95%以上，高中阶段毛入学率达90%以上，高质量、高水平普及15年教育，享受中小学优质教育资源的人口覆盖率达到70%。
温州数据驱动教育教学改进案例
温州市作为我国教育改革的先行者之一，一直致力于推动教育教学改革，积极探索数据驱动教育的新模式。
在这一过程中，温州市教育局团队深入研究和实践，取得了一系列成功的案例。
一、建立数据化教育教学管理体系温州市教育局通过建立完善的数据化教育管理体系，实现了对教育教学过程的全面监控和管理。
教育局利用先进的信息技术手段，建立了学校数据评台，实现了对学校、教师、学生的信息全面管理和监控。
教育局通过对教育资源的统一规划和管理，确保了教学资源的合理利用和配置。
教育局还对学生的学习情况进行了全面的数据分析，为学校和教师提供了科学的决策依据。
二、利用大数据优化教学流程温州市教育局充分利用大数据技术，对教学流程进行优化，提高了教育质量和效率。
教育局通过分析教师的授课情况和学生的学习情况，发现了教学过程中存在的问题和瓶颈，及时调整和改进教学内容和方法。
教育局还通过大数据分析，发现了学生的学习倾向和特点，为不同类型的学生提供了个性化的教学方案。
这些举措极大地提高了教学效果，为学生的学习提供了更多的可能性。
三、促进师生互动，提高教学效果温州市教育局利用数据驱动教育，促进了师生互动，提高了教学效果。
教育局建立了师生互动评台，通过实时数据监控和互动交流，加强了教师和学生之间的交流和合作。
教师可以根据学生的学习情况调整教学方法和内容，从而更好地满足学生的学习需求；学生也可以及时反馈学习情况和困惑，获得及时的帮助和指导。
通过师生互动，教育局有效提高了教学质量，增强了师生之间的互信和合作。
四、建立数据驱动的教育评估体系温州市教育局建立了基于数据的教育评估体系，实现了对教育教学效果的科学评价和监控。
教育局通过对学生学习成绩、教师教学情况、学校教学资源进行全面的数据分析，准确评估了教学效果和教学质量。
教育局还利用大数据技术，建立了教育教学效果的动态监测系统，实时监控学校的教学进展和教学成果。
这些举措为教育部门提供了科学的决策依据，促进了教育教学改革的顺利进行。
话说温州教学计划
话说温州教学计划温州是一个具有浓厚教育氛围的城市，教育事业一直受到政府和社会各界的高度重视。
为了提高教育质量和培养优秀的人才，温州市教育局制定了一套全新的教学计划，旨在改变传统的教学方式，注重学生的全面发展。
一、教育改革的背景与意义1.教育改革的背景随着社会的发展和进步，传统的教育方式已经不能满足现代社会对人才的需求。
学生智力、情感、体质等各个方面的发展都应得到充分重视。
因此，温州市教育局决定进行一次全面的教育改革，将学生的全面素质作为办学宗旨。
2.教育改革的意义通过教学改革，温州市教育局将培养学生的创新能力、团队合作精神和实践能力作为重要任务。
这将有助于培养学生的综合素质，提高他们的学习兴趣和学习效果。
同时，教学改革也有助于推动教育的现代化，提升温州的教育水平。
二、温州教学计划的主要内容1.提倡探究式学习温州教学计划倡导学生通过主动探究的方式来学习知识。
传统的教学模式注重教师的讲授，而探究式学习则强调学生的参与和发现。
这种学习方式有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力，培养他们的创新精神。
2.注重实践能力培养温州教学计划强调将理论知识与实践相结合。
学生在学习过程中将有更多的机会进行实验、实践，从而加深对知识的理解和应用。
这种实践能力培养将有助于学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的综合能力。
3.推行多元评价方式为了更全面地了解学生的学习情况和能力发展，温州教学计划推行了多元评价方式。
传统的评价方式主要注重考试成绩，而多元评价方式则更加注重评价学生的综合素质和能力。
通过综合考核、项目评价等方式，全面了解学生的学习情况。
三、温州教学计划的实施方式1.教师培训与提升教师是教育改革的重要力量，为了使教学计划的实施更加有效，温州市教育局开展了一系列的培训与提升活动。
这些活动旨在帮助教师了解教学计划的新理念和新方法，并提供相应的教学资源和指导。
2.学校配套改革为了更好地支持教学计划的实施，温州市教育局还进行了学校配套改革。
关于进一步提高中小学教学质量的实施方案
关于进一步提高中小学教学质量的实施方案一、背景与意义随着我国社会经济的快速发展，教育已成为国家竞争力的核心要素之一。
中小学教育作为人才培养的基础阶段，其教学质量的高低直接关系到国家未来的发展。
近年来，我国政府对教育改革与发展的高度重视，人民群众对优质教育的强烈需求，以及科技进步带来的教育信息化等，都为提高中小学教学质量提供了良好的外部环境和内部条件。
然而，当前中小学教育仍面临一些挑战，如教育资源分配不均、教师队伍建设不足、课堂教学方法单一等，这些问题亟待解决。
为进一步提高中小学教学质量，本方案从以下几个方面提出具体措施：二、总体目标1. 提高教师素质：提升教师队伍的整体素质，包括专业素养、教育教学能力、职业道德等。
2. 优化教学资源：实现优质教育资源的共享，缩小城乡、区域之间的教育差距。
3. 改进教学方法：推广启发式、探究式、合作式等现代化教学方法，提高课堂教学效果。
4. 强化学生核心素养：培养学生的道德素养、创新精神、实践能力等，全面发展学生的综合素质。
5. 提高教育满意度：满足人民群众对优质教育的需求，提高社会对教育工作的满意度。
三、具体措施1. 加强教师队伍建设（1）完善教师招聘和选拔制度，严把教师入口关。
（2）加大教师培训力度，实施教师分层分类培训，提高教师教育教学能力。
（3）建立健全教师激励机制，提高教师待遇，鼓励优秀教师扎根农村和贫困地区。
2. 优化教育资源配置（1）加大财政投入，重点支持农村和贫困地区教育发展。
（2）推进城乡义务教育一体化发展，实现优质教育资源共享。
（3）加强学校设施设备建设，保障学校教育教学需求。
3. 改进课堂教学方法（1）推广启发式、探究式、合作式等现代化教学方法，提高课堂教学效果。
（2）运用信息技术手段，丰富教学内容和形式，提高教学趣味性。
（3）强化实践教学，增加学生动手操作和实践体验的机会。
4. 强化学生核心素养培养（1）将道德素养教育贯穿教育教学全过程，培养学生的道德品质。
温州市第三届基础教育教学成果奖评审结果公示名单
温州市第九幼儿园 陈碧霄 贾明洁 曹卫红 谢芳 邵侠 永嘉县教育局教科室 永 卢飞跃 金可程（执笔）陈碎敏 朱莉茅 邹艳艳 嘉中学 温州育英学校 朱小平 李新林 王晓华 张素珍 应琴媚 永嘉中学 郑建周 周康平（执笔）潘教化 陈可鲜 邵娴静
18 高中化学实验教学策略和评价的行动研究 19 以学促教的校本教研改革与实践研究 20 高中物理自制教具研究 21 初中思品抛锚式教学法的应用研究 22 良性暗示在高中教育教学实践中的运用研究
基于“助读稿”的小学语文阅读“学习设计”研究
10 幼儿园环境教育主题课程研究与实施 11 基于幼儿教师教育困惑的反思研究 12 图形计算器与高中数学整合的教学设计及实践研究 13 高中生生涯发展现状与教育对策的实验研究 14 基于“尊重教育”的教学模式研究 15 小学语文阅读教学中优化课堂练笔的实践与研究 16 初中生学科作业优化设计与辅导实践研究
17 引导不同层次的学生“发现古诗之美” 18 小学美术实施模块教学的实践与研究 19 平阳县中小学教师“全员赛课”行动研究 20 初中科学“情境——问题”教学实践研究 21 农村小学团队赛课类型设计与实施研究 22 科学规划 以用促建 建构教育教学网络资源体系 23 高中英语分层复习教学的实践研究 24 现代智力七巧板校本课程开发与实践 25 联动式校本联片教研的实践研究 26 小学校本化课程结构优化策略研究 27 小学生课外阅读指导的区域推进行动 28 小学科学学习评价策略研究 29 小学语文新教材中“对话意识”的研究与实践 30 立足课型研究，实现有效教学 31 教师校本化评价模式构建研究 32 初中综合实践活动课程校本化建设的实践探索 33 初中英语“全景式”课堂观察研究 34 高中体育模块内容设计组合的实践研究 35 初中科学“试卷分析课”研究与行动改进 36 小学低段快乐写话的实践研究 37 新课程数学课堂有效情境创设的案例研究与实践 38 以课例为载体的初中数学有效教研实践研究
温州教育数字化改革实施方案
温州教育数字化改革实施方案一、背景和目标随着信息技术的快速发展，数字化已成为现代教育改革的必然趋势。
温州市教育局积极推进教育数字化改革，旨在提高教学质量，促进学生全面发展，推动教育现代化进程。
本实施方案旨在规划和指导温州市教育数字化改革的具体措施和步骤。
二、实施原则1.以学生为中心。
关注学生个性化需求，提供多样化的数字化教育资源和学习方式。
2.整体谋划。
整合各类教育资源，建立全市范围内的数字化教育平台，实现资源共享和管理。
3.因地制宜。
根据不同学校的实际情况和需求，制定个性化的数字化改革方案。
4.综合施策。
多方合作，协同推进，打造全方位的数字化教育环境。
5.开放共享。
鼓励教师和学生参与数字化教育资源的开发和分享，形成共同成长的学习社区。
三、具体措施1.建设数字化教育平台。
利用云计算和大数据技术，建设全市范围内的数字化教育平台，整合教学资源、教材、作业和评价等功能，提供教师和学生便捷的学习和管理工具。
2.推进数字化教学应用。
培训教师使用数字化教学工具和平台，鼓励教师探索创新的教学方法和教学资源，发展个性化教育，提高教学效果。
3.推广在线教育资源。
与各类在线教育平台合作，推广高质量的在线教育资源，提供学科知识和学习辅导，满足学生的个性学习需求。
4.培养学生信息素养。
加强学生信息科技能力的培养，提供信息技术课程和培训，培养学生对数字化教育的理解和运用能力。
5.建设数字化学习社区。
建立学生、教师和家长之间的数字化学习社区，促进交流和互动，分享学习资源和经验。
四、实施步骤1.制定温州市教育数字化改革实施计划。
明确目标、任务、时间表和责任人，建立项目管理机制。
2.建设数字化教育平台。
与相关企业和机构合作，开展平台建设工作，确保平台的安全、稳定和可靠。
3.培训教师。
组织培训班、讲座和研讨会，提高教师的数字化教育水平和能力。
4.推广在线教育资源。
与各学校和在线教育平台合作，推广在线教育资源的使用和推广。
5.开展学生信息素养培养活动。
22023工作计划最新
22023工作计划最新一、指导思想坚持教育优先发展、科学发展，坚持教育面向现代化、面向世界、面向未来，坚持办一流教育，育一流人才，深入学习贯彻党的十七届四中全会精神，深化教育教学，实施素质教育，推进教育现代化。
根据温州市教育局和省教研室、教科院的工作要求，深入贯彻省教育厅《关于进一步加强与改进基础教育教研工作的意见》精神，围绕“有效教学”这个核心，突出“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平”两大重点，做好为“教育教学、行政决策、自我发展”的三方面服务，履行教研部门“研究、指导、服务、管理”四项职责，为温州教育更好更快地发展作出新的贡献。
二、重点目标(一)研究目标1.完成全国教育科学“十一五”规划课题《温州地区基础教育课程实施策略研究》。
2.继续编写中职文化课地方实验教材;编写出版《校本教研行动在温州》、《珍爱生命》师生读本;编写普通高中新课程实验学科《教学课例设计》。
(二)指导目标1.考核92个市级名师工作室，表彰优秀工作室主持人;召开名师工作室经验交流会。
考核全市第一、第二层次骨干教师。
举办2次特级教师骨干教师大讲台(初中段、小学段)网络直播教学活动，举办20期名师大讲堂。
2.大力倡导有效教学，总结、推广有效教学的经验。
深化、细化普高“分层指导、分类推进”策略;加强对高职单招单考的教学研究;实施初中毕业生英语听力和口语考试。
开展“精品百课”活动(初中);启动小学课改领航系列现场会。
(三)服务目标1.运用《教育部中小学生学业质量分析反馈指导项目》报告，研究分析抽样地区、学校的学生学业质量状况及影响因素。
完善学业质量监测评价oar系统。
建设小学新课程学业质量检测命题资源库。
2.评选表彰“小数学家”，启动“小科学家”、“小文学家”培养计划。
(四)管理目标1.做好《温州教育》栏目调整及改版工作。
验收农村义务教育“教学四项规范达标”学校(第三、四、五批)。
2.制订与绩效工资制度相适应的教研(科研)员岗位绩效考核制度。
2024年小学科研工作计划（6篇）
2024年小学科研工作计划一、指导思想：根据市区教科研工作指导纲要，结合学校工作计划及科研三年发展规划，我们旨在进一步发挥教育科研的引领作用，推动学校“快乐课堂”建设。
同时，加强市、区、校科研课题管理，为课题实践创造有利条件，使科研成为教师个人成长的内在需求。
二、工作目标：1. 营造浓厚的教育教学研究氛围，将教研、科研与教师培训紧密结合，激励教师在教学实践中发现问题、提出问题并研究解决之道。
2. 以市级课题《小学德育教育中家长微型课程的开发和利用》、区级一般课题《和谐、创智、开放的小学快乐课堂的实践与研究》及区创智课堂建设子项目《基于绿色指标下，创智的快乐课堂的研究与实践》为引领，全面开展好习惯培养与高层次思维能力研究，逐步构建家长微型课程资源库，确保每名学生都能在宽松愉悦的文化氛围中自主探索。
定期召开课题组会议，强化分析与汇报工作，兼顾过程与结果。
3. 深化课题研究，以研究驱动课堂教学改革，提升课堂效率。
根据学校习惯培养“双十”体系修订学生“好习惯评价手册”，建设《好习惯好生活》创新实验室，并实施“好习惯银行”评价机制。
同时，继续探索学校集邮特色，推进性别教育、儿童哲学、围棋、足球游戏等推广类课程的校本化实施。
三、具体工作：（一）理论学习结合校本培训主题《聚焦快乐课堂，引领教师发展》，强化教研组与备课组建设。
在推进“快乐课堂”建设的背景下，明确研训要求，以教研组与备课组为龙头，提升教科研工作实效，重点关注课堂中教与学的突出问题。
围绕“快乐课堂”内涵、基于课标的教学设计、单元教学及教学五环节等主题，开展全学科教科研活动。
提升培训质量，积极参与各类教育科研与教学研究竞赛活动，逐步打造具有学科特色的教研品牌。
（二）课题研究1. 全国、市级课题：积极参与教育部规划课题《多重熏陶理论下家庭学校社区关怀型教育共同体的创建》研究，结合上海市家庭教育指导研究市级课题《小学德育教育中家长微型课程的开发和利用》，鼓励各年级申报家长微型课程，挖掘家长资源。
小学教育教学质量攻坚实施方案(三篇)
小学教育教学质量攻坚实施方案(____学年度第二学期)为了全面提高学校教育教学质量，保证教学任务的圆满完成，根据上级要求，我们认真分析了我校教学工作的现状，全校整体教学质量离镇区域内小学还有一定的差距。
为了尽快改变现状，不断提高教学质量，结合学校实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本方案。
一、完善教学管理制度1、结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。
2、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。
3、在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平。
4、严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立奖惩激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。
二、加强课程管理要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。
把教师在课程计划执行中有无违规现象，做为评选先进的依据，并与考核奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任每天从早读开始到放学结束，进行随时巡视检查，如发现私自调课、不按课表上课，课堂环节脱节、不完整，都做为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
三、抓好教学五认真，扎实搞好常规教学工作1、认真备课。
认真备课是提高课堂教学效率、提高教学质量的前提，要求每位教师加强学习，增强文化底蕴，同时熟悉课程标准，认真钻研教材，做到超前备课。
在教学中随时修改和调整教案，积累教学经验，并及时给予反馈，写好教学反思。
2、认真上课。
上好课是提高教学质量的保证，要求每位教师按规定时间、规定课程上课，学校建立巡课制度与推门听课制度。
同时，扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。
小学校本工作总结范文
小学校本工作总结范文导读：本文小学校本工作总结范文，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。
本学期校本工作紧紧围绕学校工作目标，以“教学评一致性” 为主题，以课堂教学为核心，以课题研究为主线，狠抓教科研与教育实践相结合，倡导“教师即研究者”的理念，不断壮大“科研型教师”队伍。
现将具体做法总结如下：一、加强科研工作建设，完善科研工作管理体制我们建立健全了学习、活动、管理制度，并逐步形成科研工作的责任制。
规定各组集中学习时间，并做到时间、内容、地点、主持人、笔记五落实;寒假里教科室给每位教师发放1本读本《做内心强大的教师》，开学初以教研组为单位讨论读书心得，每人发表观点，分享读书心得。
教科室组织教师一星期到图书室读书一小时，并做好学习笔记。
在教师粉笔字工程方面，教科室外聘温州市书法协会副会长王昕老师在教师例会时间为全体老师进行粉笔字培训，一学期4次，期末对全校教师进行过关考核，评选出优秀学员，大大提高了教师的粉笔字书写热情，促使提升教师书写水平。
二、以“教学评一致性” 为主题，通过专家引领，提高教师的教学水平和科研能力教科研工作的基础是广大教师。
教育科研工作的科学有效开展，必须有一支具有一定科研理论水平，勤奋扎实的工作作风和无私奉献精神的教师队伍。
我校校本教研活动以教研组为单位开展，本学期在以下几方面常抓不懈：1、以“教学评一致性” 为主题，倚靠低段学业质量评价活动项目，以评促教。
本学期教研活动重点是教学目标的制定，为制定基于学情研判的教学目标，在开学初全体教师以教研组为单位再次研读《温州市中小学各学科教学常规》，要求备好并上交开学第一课。
为保证教研活动质量，一学期每个教研组要开展3次解读教学目标、课例研讨和作业设计，每次活动都要以“教学评一致性” 为主题，以常规为指导。
为指导常规工作，提高教师对常规的认识，本学期聘请郑永理老师做关于《落实教学常规促进有效教学提升教学质量》的讲座，全员参与，活动质量高，反响好。
课堂教学评价的实施策略研究报告
课堂教学评价的实施策略研究报告永嘉县瓯北镇中心小学课题组执笔：胡志斌一、课题的背景和意义1、建构新的教学有效评价体系是加强基础教育，深化教育改革、全面推进学生素质发展的需要。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，应建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，要发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上提高；应建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平；应建立促进课程不断发展的评价体系，周期性地对学校课程执行情况，课程实施过程中的问题进行评估，调整课程内容，改进教学管理，形成课程不断革新的机制。
2、在一线的广大教师通过自学、接受培训等方式认真学习现代教育理念，不断更新教育思想，深刻反思以往教学的成败得失，并以积极的姿态来主动适应新课程。
他们的课程观、教师观、学生观、课堂教学观都发生或正在发生着很大的变化，这种变化的显著标志是课堂教学的面貌发生了较大的变化。
但是，在相当大的范围内还存在着一种现象，即教育评价滞后于教育实践。
对课程的评价、教师的评价、学生的评价还没有施行新的评价尺度。
甚至还存在这样的情况：依然重视甄别与选拔的功能，依然过于关注对结果的评价，而且评价的对象、方法单一。
对教师的评价通常与奖励、评职称挂钩，对学生的评价通常与升学挂钩，评价没有真正促进师生的发展，甚至挫伤了他们的积极性。
3．是我区教育现代化的应有之举。
我区教育科研基础较好，近两年来，通过各种形式、投入大量资金对教师进行新课程培训，教师的理念得到了更新。
可喜的是，在教育教学中，他们能主动将新理念融入到教学实践中去，使课堂发生了深刻的变化。
基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。
基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要枢纽。
《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，“建立促进学生素质全面发展的评价体系”，“建立促进教师不断提高的评价体系”。
读书笔记：《温州市初中教学常规》、《温州市初中生学习常规》、《温州市小学科学学科教学常规(试行)》
读书笔记：《温州市初中教学常规》、《温州市初中生学习常规》、《温州市小学科学学科教学常规（试行）》我认真研读了《温州市初中教学常规》、《温州市初中生学习常规》、《温州市小学科学学科教学常规（试行）》，同时，通过观看各学科优秀教师的优质课视频，我对教学工作有了新的认识。
一、备课常规《温州市小学科学学科教学常规（试行）》和《温州市初中教学常规》都强调了备课的重要性，其中，《温州市小学科学学科教学常规（试行）》指出教师要“认真学习《小学科学课程标准》”，《温州市初中教学常规》指出要“以课程标准为依据进行备课”。
无论是初中还是小学，其教学常规都强调了课程标准对于教学实践的指导作用。
教师通过研读课程标准，不仅能够了解教学内容和实施建议，而且还能明确课程的性质和目标，理解课程的基本理念。
各教研员在来我校交流指导中考备考的时候，也都强调了《课程标准》和《考试条目》的重要性。
因此我认为在正式入职之前我需要做到以下几点：1、研读小学和初中的全册教材、教师参考用书以及课程标准；2、利用空闲时间提前备课，写详案，并且在跟岗过程中不断地修改自己的教案；3、学会制定教学计划，包括学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划；4、重视教学材料的准备，关注初中及小学科学改革的动态，积累教学资源；5、关注《考试条目》以及温州地市的真题、模拟卷。
二、上课常规《温州市小学科学学科教学常规（试行）》和《温州市初中教学常规》都强调了备课的重要性，“小学科学课的重要任务是细心呵护学生的好奇心，保护学生的探究欲”，而初中科学课程必须“做好科学实验，落实科学探究，重视科学概念教学”，要提倡“科学教学情境生活化”，在科学实验的过程中，“突出学科的综合性与时代性”，此外还要鼓励学生“拓展科学学习的时空”。
《温州市初中生学习常规》关于初中科学的学科建议中提出学生要“善于观察，勤于实验，重视实证，敢于质疑，学会推理，关注科技”。
各教研员来我校交流指导中考备考的时候，也和我们一起讨论了关于分层教学的话题，分析了其优劣之处。
2024中小学小学教师课改工作计划模板(3篇)
2024中小学小学教师课改工作计划模板一、总体目标坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、教师教学行为为前提，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学模式。
二、基本目标1、教师观念切实转变。
高效课堂构建对教师是一次教育观念的大变革。
通过这一工作的开展，教师要进一步更新教学观念，提高对有效教学理论的理解与运用，提升对课程改革的认识，增强推进素质教育的责任感、使命感，提高教学工作的理论水平，改善教学行为与管理行为。
2、课堂教学优质高效。
构建高效课堂是课程改革的必然要求，是提高教学质量的必然途径。
通过构建高效课堂，力争做到课堂教学的“高效率、高效果、高效益”；让课堂真正成为学生的课堂、学习的课堂，实现由教师的“讲堂”变为学生的“学堂”，学生的主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证；让课堂由知识传授的场所，发展到培养学生自主学习能力的平台。
3、教学管理全面优化。
我们学校要抓住机遇，以高效课堂建设为抓手，统领学校教学工作，全面促进学校发展，在提高学校课堂教学水平的同时，促进教师队伍素质和业务能力提高，促进学生学业水平普遍提高，最终实现课程改革目标，为学校未来的持续健康发展打下良好基础。
4、均衡发展逐步推进。
高效课堂构建是一个促进教师学科教学、学校教学工作均衡发展的平台。
借助这个平台，学校内部能够实现学科间、教师间教学水平的均衡提升。
三、基本思路1、注重统筹协调，系统推进。
高效课堂建设是一项系统工程，涉及教学、管理、评价等许多环节，必须通盘考虑影响课堂教学效率的所有要素、环节及其主次关系，突出重点，要坚持“学校统筹、学科实施”的推进策略。
2、突出学生主体地位，提高参与意识。
学生是高效课堂建设的主体，必须充分发挥学生的参与意识，调动学生的积极性，让学生全员、全程、全面参与高效课堂建设，要多倾听、时刻考虑学生的需求与感受。
推进课程实施方案
推进课程实施方案一、背景分析。
当前，教育体制改革不断深化，课程实施方案的推进成为教育工作的重要任务。
课程实施方案是指学校根据教学目标和教学内容，制定的一套具体的教学计划和措施。
它直接关系到教学质量的提高，学生学习效果的提升，是教育教学工作的重要环节。
二、推进课程实施方案的意义。
1. 提高教学质量。
推进课程实施方案可以使教师更加有针对性地进行教学，根据学生的实际情况进行个性化辅导，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 促进学生全面发展。
通过课程实施方案的推进，学校可以更好地组织教学资源，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神，促进学生全面发展。
3. 适应社会需求。
推进课程实施方案可以使教学内容更贴近社会需求，培养符合社会发展需求的人才，提高教育的社会效益。
三、推进课程实施方案的具体措施。
1. 制定科学合理的教学大纲。
学校应根据教育部门的指导意见和学生的实际情况，制定科学合理的教学大纲，明确教学目标和要求，为课程实施提供明确的指导。
2. 完善教师培训体系。
学校应加强对教师的培训工作，提高教师的教学水平和教学能力，使教师更好地贯彻课程实施方案。
3. 强化教学管理。
学校应建立健全的教学管理制度，加强对教学过程的监督和评估，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
4. 加强学校与社会的联系。
学校应积极与社会各界合作，引进社会资源，为课程实施提供更多的支持和帮助，使课程更贴近社会需求。
四、推进课程实施方案的保障措施。
1. 加大投入。
学校应加大对教育教学工作的投入，提供更多的教学资源和教学设施，为课程实施提供更好的保障。
2. 完善激励机制。
学校应建立健全的教师激励机制，激励教师积极参与课程实施，提高教学效果。
3. 强化督导评估。
学校应加强对课程实施的督导评估工作，及时发现问题并加以解决，确保推进课程实施方案的顺利实施。
五、结语。
推进课程实施方案是教育教学工作的重要任务，需要学校、教师、家长和社会各界的共同努力。
课题实施方案推进措施
课题实施方案推进措施一、前言。
课题实施方案的推进措施是保障课题顺利进行的关键，它涉及到各个方面的工作，需要全面考虑和周密安排。
本文将从课题实施的整体情况出发，结合具体的实施方案，提出一些推进措施，以期为课题的顺利进行提供有力保障。
二、推进措施。
1.明确目标和任务。
在课题实施的初期阶段，需要明确课题的总体目标和具体任务，明确课题的研究方向和重点，以及实施的时间节点和进度安排。
只有明确了目标和任务，才能有针对性地制定推进措施，确保课题的顺利进行。
2.建立科学的管理体系。
在课题实施过程中，需要建立科学的管理体系，明确各个环节的责任人和具体任务，建立起科学的工作流程和信息反馈机制，确保信息的及时传递和处理，避免出现因为信息不畅导致的工作滞后和进度延误。
3.加强团队建设。
课题实施需要一个高效的团队来保障，因此需要加强团队建设，培养团队成员之间的默契和合作能力，建立起良好的协作氛围，提高团队的执行力和创新能力，确保课题实施的顺利进行。
4.合理分配资源。
课题实施需要各种资源的支持，包括人力、物力和财力等，因此需要合理分配资源，确保各项工作有序进行。
在资源分配的过程中，需要根据实际情况进行合理的调配，确保资源的最大利用效益，提高课题实施的效率和质量。
5.加强监督和评估。
课题实施过程中需要加强对工作进展的监督和评估，及时发现和解决问题，确保课题实施的顺利进行。
同时，需要建立起科学的评估体系，对课题实施的各项工作进行定期评估和总结，为后续工作提供有力的参考依据。
6.灵活应对变化。
在课题实施过程中，可能会出现各种意外情况和变化，需要灵活应对，及时调整工作计划和方案，确保课题实施的顺利进行。
同时，需要建立起应急预案，提前做好各种应对措施的准备，确保课题实施不受外部环境的影响。
三、总结。
课题实施方案的推进措施是保障课题顺利进行的重要保障，需要全面考虑和周密安排。
只有制定科学合理的推进措施，才能确保课题实施的顺利进行，取得预期的成果。
萧山区中小学教师教育教学行为规范-乐清虹桥镇第五小学
乐清市中小学教师有效教学实施指导细则有效教学是着眼于全体学生全面发展的教学，是教师在有限教学时间内遵循教学规律、取得尽可能好的教学效果的教学，是深化课程改革、深入实施素质教育、实现“减负增效”的必由之路。
为了深入贯彻温州市教育教学研究院《关于中小学实施有效教学的指导意见》（温教研〔2011〕66号）和《乐清市中小学有效教学推进工程实施方案》（乐教〔2011〕20号）文件精神，进一步规范和优化我市中小学教师的教学行为，进一步提升教学质量，特制定《乐清市中小学教师有效教学实施指导细则》。
一、教学准备与设计第１条总体把握课程标准和教材。
认真学习所教学科的课程标准，明确课程的性质和目标，领会课程改革倡导的基本理念，从整体上把握本学科教学的内容标准和实施建议。
熟悉本学科教材的编写意图和特点、学段或各年级之间教材的衔接、整册或整个模块教材的完整结构。
第２条制定切实可行的教学计划。
按时制定每学期的教学计划，列出教学进度计划表，写明单元（或章节、专题）教学所需课时、起讫时间，安排好课外辅导、考试考查、综合实践等活动。
计划制定要符合校情、学情，具体可行，不盲目追求教学进度。
第３条深度钻研教学材料。
充分研读教学材料（包括教材、教学参考资料以及各种练习资料），正确理解和把握教学内容，把握教学的重点和难点。
树立“用教材教而非教教材”的理念，注重教学内容与生活的联系，适度拓展教材内容，力求活用教材。
第４条认真分析和把握学情。
通过个别访谈、部分座谈、学生预习、适当测试等手段了解学生学习的态度、兴趣和习惯，从学生学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面进行全面分析，对任教班级学生的整体情况做到心中有数，以此作为教学设计的重要依据。
第5条精心设计教学目标。
单元、课时教学目标设计能以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度为导向，充分考虑教学内容、学生实际等因素，真正体现教学目标的三维性和适切性。
教学目标陈述的对象应是学生学习的结果，表述力求明确、具体，便于观察、测量和评价。
关于公布温州市高中“促进有效学习”优秀课例评选结果的通知.doc
温教研高〔2014〕63号
温州市教育教学研究院
关于公布温州市高中“促进有效学习”优秀
课例评选结果的通知
各县（市、区）教育局教研室，市局直属各高中：为深入推进普通高中课程改革，积极探索新的教学方式，努力提高教学质量，市教研院举行了全市高中“促进有效学习”优秀课例评选活动，这次活动共收到参评优秀课例594篇。
经组织评审，共评出一等57篇，二等奖115篇，三等奖175篇。
现将评审结果予以公布。
温州市教育教学研究院
2014年5月13日
抄送：市教育局。
温州市教育教学研究院办公室2014年5月13日印发
高中语文
高中数学
高中英语
一等奖（9篇）
高中政治
高中历史
高中地理
高中物理
高中化学
高中生物
高中通用技术
专题教育与选修课程。
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温州市中小学有效教学推进工程实施方案一、任务目标（一）工作任务1．优化教学环境。
城镇学校特别是“集团化名校”要控制班级规模，农村学校要借助自然形成的小班推进小班化教育，形成适应新课程改革需要和城乡一体化发展实际的学校规模和班级规模。
做好“五四学制”改革试点，鼓励学校类型多样化、办学多元化改革，学校错位发展形成办学特色。
2．加强课程开发。
开足开好国家规定课程，实施“小文学家”、“小数学家”、“小科学家”培养计划。
研发完善特色地方课程，培育精品学校课程，突出学校课程特色，满足学生多样化、个性化学习需要。
3．构建高效课堂。
深化“学法、教法、考法”研究，深化教学内容的研究，优化备课、上课、作业和检测等教学环节，以学定教，倡导启发式教学、自主学习、合作学习和探究式学习，推进普高自主选课制、走班上课制、学分制评价，初中分层教学等改革。
设立学科教研基地，完善校本教研制度，促进教师关注和研究学生学习规律和学科教学特点。
4．完善质量监控。
实施“教育部中小学生学业质量分析反馈指导项目”温州推广计划；深化基于中考高考会考的学业质量评价研究，完善基于中考命题的试卷及试题质量分析与研究；推进小学阶段过程性评价、项目式评价和综合性评价，有效监控和科学指导教育教学。
（二）重点目标1．2011年4月出台《温州市中小学实施有效教学指导意见》，6月完成教育部课题《温州地区基础教育课程改革实施策略研究》结题报告。
每年协助、指导2—3所学校做好特色发展研究；每年推广2—3项精品课题。
2．2012年建立第四批名师工作室50个。
每年举办20期名师大讲堂、2期特级教师骨干教师大讲台活动（网络直播）。
3．2011年、2013年、2015年分别评选优秀教研组150个，2012年、2014年分别评选优秀教研组长150名。
普通高中、初中、小学（学前）每年设立市级学科教研基地30个。
中职学校设立“创新创业”基地10个。
4．2011年8月出版《话说温州》（7-9册修订版）；2011年8月出版《珍爱生命》丛书（共8册）。
每年培育精品学校课程20项。
5．每年普高和初中的每个学科研磨打造20节精品课例（五年普高共计900节，初中共计500节）；2015年编辑出版《“精品百课”优秀课例》。
6．每年举行一次小学课改特色领航现场会（区域、或学校、或学科、或教师层面）。
2015年出版《“三课”行动——温州市小学新课改领航》（暂名）。
7．每年评选农村初中“教学规范单项优秀学校”20所，“教学规范全面优秀学校”6所。
8．每年评选奖励“小文学家”、“小数学家”、“小科学家”各30名及若干提名奖、组织奖。
9．每年举行中职学生“创新、创业”大赛，评选创新、创业学生各20 名，5年合计评选200名。
10．每年10月完成高考、中考学业质量分析报告（区域层面、直属学校层面）；每年5月、10月分别完成春、夏季高中会考质量分析报告；每年10月完成中考各学科试卷及试题质量分析。
每年举行一次小学学业质量抽测调研；每两年开展一次县（市、区）小学学业评价优秀方案评选。
二、行动措施（一）教育科研引领。
构建依靠教育科研、基于实证进行决策的有效机制，促进教育科学化、专业化发展。
鼓励城镇学校申请开展小班化教育试点，开展“五四学制”改革试点、现代学校制度建设、创设适合学生成长的育人模式等研究。
以校本教研联盟校、校本教研协作研究基地、学科教研基地等为工作载体分主题开展有效教学研究。
（二）名师示范辐射。
做好三个层次骨干教师培养和骨干教师年度目标考核。
健全名校长名师（班主任）工作室周期培养制度，打造“名师+优秀团队”的教师队伍，实现优质教育资源共享。
分学段召开名师工作室专题论坛。
丰富“温州名师网”资源，扩大名师资源的覆盖面和影响力。
（三）教研基地建设。
加强优秀教研组建设与交流，促进有效教学和校本教研向纵深发展。
鼓励引导同类学校形成学科教研共同体，设立市级学科教研基地，选择主题参与有效教学、校本教研、“精品百课”、学校课程、质量评价等方面的研究与实践。
（四）培育精品课程。
指导学校根据实际和办学定位，制定学校课程建设和实施方案，开发具有学校特色的学校课程，有条件的学校编写校本教材。
培育精品学校课程，召开学校课程开发与建设展示会，促进学校“特色项目-特色课程-学校特色-特色学校”的发展，推动我市中小学多样化发展。
（五）打造“精品百课”。
从“教学内容的选择、呈现与创生”切入，正确理解课程标准，深入了解学生，准确把握教学要求，促进课堂教学的精细化建设。
开展以“教学设计-课堂实践-课后点评-教学反思”为环节的课例研究。
分层分类开展“精品百课”展示活动，探求精品课的要素与价值。
（六）小学“课改领航”。
培育、总结、推广区域、学校、学科、教师的课改典型经验，寻找提升办学品质的突破口。
举行全市小学课改特色领航现场会，发挥课改特色项目的辐射力和影响力；以有效教学为主题，建设以学为主的生本课堂，举行学科课改特色领航现场会，打造学科课改品牌项目；培植“轻负高质”的有效教学典型，举行学科特色教师课改项目现场会。
（七）提升教学规范达标。
制订《温州市农村初中学校“教学规范达标”提升行动的实施意见》。
确定“优化教学管理，优化教研组建设，优化备课过程，优化课堂教学，优化作业设计与反馈，优化质量测评”六大重点方向，形成基于学校校情的常规管理与建设的策略与制度。
市、县两级开展专题培训和教学设计等专项评比。
树立“教学规范达标”提升的典型，促进学校在教学常规建设上形成特色。
（八）“三小”培养行动。
健全组织网络，设立“三小”培养基地学校、理事学校，鼓励学校充分利用各种资源，设置丰富的“三小”活动载体。
相关学科每学期至少组织一次“三小”展示活动、一次竞赛评比、一次宣传推广，探索和创新育人模式，构建适合学生个性发展的教育机制，评选奖励“小文学家”、“小数学家”、“小科学家”，加强新闻媒体宣传，营造良好社会氛围。
（九）中职创新创业。
增设“创新、创业”课程，改编《创业指南》教材，发挥课堂主渠道作用；加强创新、创业教育的师资培养，开设创新创业导师论坛；鼓励指导学校开展“两创”社团活动和社会实践活动；每年举行中职学生“小发明小创造”、“创意”、“创业计划”为主题的“创新、创业”大赛，评选创新、创业学生。
强化中职专业课的技能教学。
（十）学业质量评价。
实施基于“教育部中小学生学业质量分析反馈指导项目”温州推广计划，分析影响教育质量的学校、教师、学生等相关因素，为教育行政部门、学校的决策服务。
深化基于中考高考的学业质量评价研究，撰写高考中考质量分析报告。
健全普通高中会考、中职学校综合学分制学分认定会考及学业质量分析制度。
健全中考命题的试卷及试题质量分析制度。
每两年组织一次全市小学学业评价制度建设研讨培训。
三、保障机制（一）切实加强组织领导。
切实加强有效教学推进工作指导，成立有效教学推进工作领导小组并设立工作办公室，由教研部门负责人兼任办公室主任。
（二）确保落实项目经费。
各地要确保推进有效教学的各项专项经费。
市教育局每年专项投入学校精品课程建设、精品课例、教研基地建设、“三小”评选奖励、学业质量监测、有效教学优秀科研成果奖励等经费。
（三）认真做好督查评估。
学校要积极构建师生共同参与的、科学有效的教学评价体系，并对教师的有效教学情况进行考核，结果作为教师教学实绩评定、职称评定的重要依据。
成立市学校课程专家审查委员会和学术指导小组；成立市级学科有效教学研究项目专家指导组。
各地每学年定期督查学校是否将推进有效教学纳入学校中心工作；督查结果作为对学校及其领导考核、评选的重要依据。
（四）积极推广研究成果。
教研人员要切实发挥研究、服务、指导作用，引领各学科扎实开展有效教学各个环节的研究，总结具有学科特点的“有效教学”评价细则与推进策略。
学校要及时总结提炼有效教学成果，定期举行“有效教学”成果展示会，做好有效教学工作专项总结，形成以学校、学科为特色的“有效教学”实施策略。
要积极编辑“有效教学”主题专刊，开设有效教学专题网页，及时宣传报道“有效教学”活动成果；评选有效教学“创意设计”或“有创意的案例（课例）”，表彰市优秀有效教学科研成果，宣传推广各地各校有效教学的典型经验。
市教育局将于2015年编辑出版《有效教学行动在温州》。
校本培训:我校举行《温州七中有效教学实施方案》解读作者：来源：发布时间：2010年10月14日点击数：55 【字体：小大】9月 29日，我校在五楼多功能厅举行校本培训学期的第一课，由分管教学校长就《温州七中关于推进有效教学、提高教学质量的实施方案》，向全体教职工进行解读。
解读从背景、内容、缺憾、展望等四个方面展开，并结合学校下阶段教学具体工作，着重阐述了学校推进有效教学的目标、思路、策略和措施。
近年来，为更好适应学校教学改革和发展的需要，我校在原有工作的基础上，制订出台了三个教学工作方案，即《温州七中关于推进有效教学、提高教学质量的实施方案》《温州七中优秀教研组评选考核办法》以及《温州七中教师教育教学工作考核细则》。
经过一个多学期的运行，一种良性的教学导向和氛围正在逐步形成。
为了进一步落实方案，不断推进有效教学、加强教研组建设、助推教师专业发展，学校举办了这次培训会。
《温州七中关于推进有效教学、提高教学质量的实施方案》确定了“整体建构有效教学链，夯实教师专业基本功，打造常态有效课堂，促进师生发展”的总体目标和“有效备课、有效作业、有效考试、有效辅导、有效课堂”的具体目标，理清了“以教研、科研、培训一体化的教学管理体系为支撑，把教学工作的重心下移到常态课堂，把教学工作的触角前移到备课、作业、辅导、考试等常规环节，把教学工作的落脚点放到研究每个学生上，把教学常规环节的规范和有效作为教师专业发展的基本功来持续改进”的基本思路，提出了“一个核心（倡导有效教学）、三个纬度（优化“管”、规范“教”、改进“学”）、三个基点（着眼常规环节、聚焦常态课堂、研究每个学生）”的教学工作设想。
同时，方案还明确了“理论先行、课题带动、点面结合、整体推进”四大实施策略以及“完善有效教学管理体系、实施精细化流程管理、深化校本教研科研、培育学生学习自信心”四大具体措施。
方案在措施方面主要突出五个“重”。
一是重效率和规范。
课堂内重效率、课堂外求规范。
课堂内提高40分钟教学有效性，课堂外不断规范备课、改作、辅导、检测等教学行为和课程、课时、作业、资料、时间、分班等教学管理行为。
二是重质量管理。
改革质量评价体系，努力形成学校全员质量文化。
三是重教学常规。
精细化、流程式、整体化建构有效教学链。
四是重校本教研。
以教研科研为先导，不断解决教学中深层次的矛盾和问题。
五是重学情研究。
以学定教，以教导学，培养学生学习自信心。
方案还规划了下阶段教研工作的重点，主要是“规范两项常规（教学常规、教研组工作常规）、推进三项研究（有效备课研究、有效课堂研究、有效作业研究）、开展三项活动（读书学习交流，全员听课、全员开课，二次备课、二次作业、二次上课）”。