合理利用物理阅读,提高“物困生”的解题能力
如何帮助高三物理学生提高解题思路和方法
如何帮助高三物理学生提高解题思路和方法高三阶段对于物理学生来说，解题思路和方法的提高至关重要。
物理学科的学习需要学生具备一定的逻辑思维和解题技巧，下面将分享一些帮助高三物理学生提高解题思路和方法的有效方式。
一、建立扎实的基础知识物理学科是建立在扎实的基础知识上的，因此建立一个扎实的基础知识是非常重要的。
高三学生在解题之前应该先回顾相关的基础知识，熟悉公式和概念，特别是与当前考试内容相关的知识。
只有基础知识掌握牢固了，学生才能更好地理解和应用知识。
二、理清题目要求和限定条件解题思路和方法的提高需要学生具备准确理解题目要求和限定条件的能力。
高三学生在解题时应该认真阅读题目，弄清楚题目要求，抓住关键词，判断题目所给的限定条件。
只有理清题目要求和限定条件，学生才能正确地选择解题方法和应用对应的知识。
三、灵活运用解题方法物理学科有多种解题方法，学生应该掌握并学会灵活运用这些方法。
例如，对于一些直接给出物理公式的题目，学生可以直接代入计算；对于一些复杂的题目，学生可以采用逐步求解的方法；对于一些需要建立数学模型的题目，学生可以用数学工具进行求解。
掌握各种解题方法，学生才能根据题目特点选取合适的方法，提高解题速度和准确性。
四、培养逻辑思维和问题分析能力物理学科是一个注重逻辑思维和问题分析的学科。
高三学生在解题时应该培养逻辑思维和问题分析能力。
逻辑思维是指学生能够理清问题的发展和转化过程，形成合理的解题思路；问题分析是指学生能够准确理解问题的本质，找出问题的关键点。
通过培养逻辑思维和问题分析能力，学生能够更好地解决复杂的物理问题。
五、多做题和总结经验在高三阶段，物理学生需要进行大量的练习和题目解答，通过不断地做题来巩固和提高解题思路和方法。
高三学生可以选择一些经典题目和典型例题进行练习，同时能够多参加模拟考试，提高解题速度和应对考试压力的能力。
在做题的过程中，学生还需不断总结解题经验，找出解题方法的规律，以便在以后的学习中能够更加得心应手地解决各种物理问题。
高中物理教学中如何提高学困生成绩论文
浅谈高中物理教学中如何提高学困生的成绩摘要：学困生中存在“上课听得懂，听得清，就是在课后解题时不会”的问题，作者提出一些体验、做法来解决这一问题，从而提高学生物理成绩关键词：学困生情感原理基础参与教学学法指导能力培养在高中物理教学遇到很多有这样的疑问的同学：“上课听得懂，听得清，就是在课后解题时不会。
”尤其是学困生，反映更剧烈，因此解决这个问题，是提高学困生物理成绩的关键。
首先分析一下学困生存在这个问题的原因，我作为学理科的教师有这样的切身感觉：比如读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物心里活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知道是如此，但若让自己提起笔来写，未必或者说就不能写出人家的水平来。
看别人文章，听别人说话，看懂听懂绝对没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。
又比如小孩会说的东西，要让他写出来成句成段，就必须经过反复写的练习才能达到那一层次。
因而要由听懂变成会写，就要在听懂的基础上，多练习，总结其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理应该下功夫的地方。
教师的功夫如何下，谈一些自己的看法。
一、运用情感原理，唤起学生学好物理的热情列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
”教师要有正确的教育思想：“教好每一个学生，就要下功夫”，学生学不好物理，教师首先要自己找原因，教师的责任就是从不懂到教懂，从不会到教会。
学生回答不好教师提出的问题，教师首先要检查自己的教学设计有没有漏洞，教师发现学生作业中有普遍性错误，不要急于评讲，可以利用作业批改激励法来激发学生的学习动机，让学生自己去改正，然后再给学生评分。
要让学生认识到，作业做得差的学生，通过老师的鼓励和自己的努力同样可以做好。
从而激发他们的学习物理热情，坚定自己能学好的信念。
课堂上教师语言的亲和力是增进师生感情，沟通师生心灵的重要途径。
当一个学生因没有答上一个简单问题而感到局促不安时，教师轻轻地对他说“请坐下”，一个“请”字，没有责怪，没有讥讽，表示了教师对学生的理解和尊重，学生会从心理感受到教师对他的关怀爱护，尊师之情油然而生，当学生对教师的讲表示疑惑时，老师说“我们再来分析一下，好吗？”完全是商量的口吻，没有教师的威严，体现了师生之间平等民主、互相尊重的关系。
初中物理阅读理解的解题方法和技巧
初中物理阅读理解的解题方法和技巧
初中物理阅读理解是考察学生对物理知识的理解和运用能力的重要考试形式。
以下是几种解题方法和技巧，帮助学生在初中物理阅读理解中取得好成绩。
1. 仔细阅读题目
在答题之前，学生应该仔细阅读题目，理解题目所要求的内容和要求。
注意关键词和关键信息，以便找到相关的物理知识。
2. 分析题目结构和关系
学生应该分析题目的结构和关系，确定哪些问题是主要问题，哪些是次要问题。
通过分析题目结构和关系，可以更好地理解题目意图和解题思路。
3. 理清思路和解题逻辑
在解题过程中，学生应该理清思路和解题逻辑。
根据题目的要求和给定的条件，运用所学的物理知识，建立解题的逻辑框架，从而更好地解决问题。
4. 利用图表和示意图
在解题过程中，学生可以利用图表和示意图来辅助理解和解答
问题。
通过画出图表和示意图，可以更直观地表示物理现象和关系，有助于解题思路和解答问题。
5. 掌握物理知识和公式
学生应该牢记和掌握物理知识和公式，以便在解题过程中运用。
熟练掌握物理知识和公式可以帮助学生更快地解题，提高解题效率。
6. 刻意练和总结
解题是一个需要不断练和总结的过程。
学生应该进行刻意练，
多做一些物理阅读理解题目，通过实践来提高解题能力。
同时，学
生还应该总结解题方法和技巧，及时复和巩固所学的知识。
通过掌握这些解题方法和技巧，学生可以更好地解决初中物理
阅读理解题目，提高物理能力和成绩。
希望以上内容能对学生有所
帮助。
中学生学习重点如何提高物理解题能力
中学生学习重点如何提高物理解题能力物理解题能力的提升是中学生学习中的重要目标之一，它不仅有助于学生对物理知识的理解和应用，还能培养学生的思维能力和解决问题的能力。
以下是一些建设性的意见和指导，以帮助中学生提高物理解题能力的实际执行方案。
1. 培养良好的基础知识物理解题的第一步是掌握物理的基本概念和原理。
学生应该建立扎实的物理基础，通过学习教材和辅导资料，理解物理概念的定义和应用，并能够将其与实际问题相结合。
2. 加强问题分析能力在解题过程中，学生应该培养良好的问题分析能力。
他们应该学会仔细阅读问题，理解问题的要求，确定解题方法。
学生可以通过多做练习题，特别是理解题型和解题思路的范例题，来提高对问题的理解和分析能力。
3. 掌握解题方法和技巧学生需要掌握一些常见的解题方法和技巧，以应对不同类型的物理问题。
例如，学会利用已知条件和物理公式推导未知结果，学会利用图表和公式求解物理问题，以及学会使用逻辑推理等方法。
学生可以通过理解解题过程中的关键步骤，结合实例练习，逐渐掌握解题技巧。
4. 多思考、多实践学生应该积极思考和实践物理知识。
通过尝试不同的解题方法和思路，学生可以更好地理解物理概念和原理，并培养灵活的思维方式。
同时，学生还可以通过进行实际的实验和观察，将理论知识与实际情境相结合，从而加深对物理问题的理解。
5. 寻求帮助与反馈学生在解题过程中可以积极寻求老师和同学的帮助与反馈。
与同学一起讨论解题思路和方法，互相提供帮助和意见，可以促进学生的思考和交流。
同时，向老师请教问题、寻求指导也是提高物理解题能力的重要途径。
综上所述，中学生想要提高物理解题能力，需要建立扎实的基础知识，培养问题分析能力，掌握解题方法和技巧，多思考、多实践，并及时寻求帮助与反馈。
通过系统性的学习和实践，中学生可以逐渐提升物理解题的能力，更好地理解和应用物理知识。
高三物理教学中如何提升学生的解题能力
高三物理教学中如何提升学生的解题能力高三是学生们备战高考的关键时期，物理作为一门重要科目，对学生们的解题能力要求较高。
因此，在高三物理教学中，提升学生的解题能力显得尤为重要。
本文将探讨一些有效的方法和策略，以帮助学生们提高解题能力。
一、培养基础知识和理解力在高三物理教学中，学生们掌握和理解基础知识是提升解题能力的关键。
教师应当注重基础知识的教学，通过系统且有序的讲解，确保学生对物理知识的准确掌握。
同时，加强对物理概念的理解是提高解题能力的重要一环。
教师可以通过实验、案例分析等方式，帮助学生们深入理解物理概念和原理，使他们在解题过程中能够准确运用所学的知识。
二、注重解题方法和技巧的训练解题方法和技巧的熟练掌握对于高三学生来说显得尤为重要。
教师应引导学生们掌握一些常用的解题方法，并提供大量的习题来进行训练。
例如，摒弃中学时期“找公式套”的思维定式，教师可以通过提供实际问题、拓展题目来培养学生的解题思维和创新能力。
此外，教师还可以组织学生进行分组讨论、解题比赛等活动，激发学生们的学习兴趣和竞争激情。
三、强化实践与应用物理学是一个实践导向的学科，因此，将物理知识应用于实际问题解决中对于提升学生的解题能力至关重要。
教师可以结合实际生活中的问题进行案例分析，并要求学生在解题过程中注重应用。
通过实践与应用，学生们可以更好地理解物理知识的实用性和重要性，提高解题能力的同时也增强对物理学科的兴趣。
四、引导学生进行思维训练在高三物理教学中，引导学生进行思维训练是提升解题能力的有效途径。
教师可以通过设计一些思维训练题或者思维导图，培养学生们的逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，教师还应鼓励学生们多进行思考、质疑，培养他们的批判性思维和创新思维，从而提高解题能力。
五、课后辅导和个性化指导针对高三学生解题能力的提升，课后辅导和个性化指导是不可或缺的。
教师可以组织学生进行课外习题训练，并及时答疑解惑，帮助学生们巩固和提高解题能力。
培养学生的物理解题能力
培养学生的物理解题能力在学习物理的过程中，解题是不可或缺的一部分。
培养学生的物理解题能力，不仅需要掌握基本知识和技巧，更需要培养学生的思维能力和问题解决能力。
本文将探讨如何有效地培养学生的物理解题能力。
一、理解问题在解物理题之前，学生首先要对问题进行充分的理解。
他们需要仔细阅读题目，确定问题的要求和给定条件。
理解问题的关键是搞清楚物理概念和原理，并将其应用到具体问题中。
学生可以通过查阅相关资料和解题技巧的学习，提高对问题的理解能力。
二、建立问题解决思路在理解问题之后，学生需要建立合理的问题解决思路。
他们可以根据所学的物理知识和解题经验，提出解决问题的思路和方法。
对于一些复杂的物理问题，学生可以尝试将其简化或分解为多个小问题，逐步解决。
通过锻炼思维和逻辑能力，学生可以更好地应对各种物理解题情况。
三、掌握解题技巧解物理题需要一定的技巧和方法。
学生可以通过多做习题和模拟考试，熟悉常见的解题思路和技巧。
例如，对于计算题，学生可以先列出所给数据和需要求解的物理量，然后应用相应的物理公式进行计算。
对于应用题，学生可以运用常用的物理原理和定律，分析问题并给出解答。
通过不断练习和积累经验，学生可以提高解题的准确度和效率。
四、加强实践应用物理是一门实践性很强的学科，学生应该通过实验和实际应用来加强对物理知识的理解和巩固。
实践应用不仅可以帮助学生将理论知识转化为实际操作，还可以让学生体验到物理解题的过程和挑战。
学校可以提供实验室和实践机会，让学生进行实践探究，培养他们的实际操作能力和问题解决能力。
五、激发学生的兴趣和动力激发学生学习物理的兴趣和动力，对于培养他们的物理解题能力至关重要。
学校可以通过丰富多样的教学方法和教材，引导学生主动参与到课堂活动中。
教师可以设计一些趣味性的物理实验和活动，让学生在实践中学习和解题。
此外，学校还可以组织物理竞赛和科技创新活动，激发学生的学习热情，提高他们的物理解题能力。
六、提供个性化的学习支持每个学生在物理解题能力上存在差异，学校应该提供个性化的学习支持。
提升解题能力学习物理的解题技巧
提升解题能力学习物理的解题技巧物理作为一门自然科学，强调观察、实验和推理的方法，凭借其独特的解题思维方式，常常让人望而生畏。
然而，只要我们能够掌握一些解题技巧，便能有效提升解题能力。
本文将介绍一些学习物理的解题技巧，希望能够帮助读者更好地学习和应用物理知识。
一、理清解题思路在学习物理解题时，首先要明确题目的要求，分析问题的关键点。
通过仔细阅读题目，我们可以确定问题的背景和条件，进而推导出适宜的解题方法。
解题思路的理清对于后续的解题过程至关重要。
二、运用基本定律和公式物理的解题过程离不开基本定律和公式。
根据题目所涉及的物理知识，我们可以快速找出适用的定律和公式，将问题转化为符号和数值的计算。
熟练掌握和运用基本定律和公式，可以大大简化解题过程。
三、画图辅助解题在某些物理问题中，画图能够直观地展现物理现象和问题的关系。
通过将题目中的条件和要求用图形的形式表示出来，能够更好地理解问题，找到解决方法。
画图是物理解题中常用的辅助手段，特别对于空间三维问题更为重要。
四、善于利用单位分析物理问题中的单位分析是一个非常有效的方法，通过对题目所给的单位进行筛选、分析和转化，能够帮助我们找到正确的解题思路。
善于利用单位分析能够减少解题中的错误和偏差，提高解题的准确性。
五、掌握量纲分析法物理学中的量纲分析法可以帮助我们更好地理解问题，对于解题具有重要的作用。
通过对不同物理量的数量级进行分析，可以剔除次要的影响因素，使问题简化。
掌握量纲分析法有助于我们更好地把握问题的关键点，从而提高解题能力。
六、注重物理直观性物理学是一门讲究直观性的科学，通过对物理现象的直观感受和感性认识，可以帮助我们更好地理解问题。
在解题过程中，我们可以通过构建物理模型，利用身边的实例进行类比，提高对问题的理解和把握。
注重物理直观性能够激发我们的思维，拓宽解题的思路。
七、多做习题巩固知识解题能力的提升离不开大量的实践。
通过多做习题，我们不仅可以巩固和加深对物理知识的理解，同时也能够熟悉不同类型题目的解题方法和技巧。
高三毕业生如何提升物理解题能力
高三毕业生如何提升物理解题能力物理是一门需要理论与实践结合的科学学科，是高中阶段学生通向理工类专业的基础之一。
对于即将毕业的高三学生来说，提升物理解题能力显得尤为重要。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助高三毕业生在物理解题中取得更好的成绩。
1. 加强基础知识的学习要在物理解题中取得良好的成绩，首先需要掌握扎实的物理基础知识。
高三学生应该回顾和总结之前学过的各个章节，特别是重要的概念、公式和定律。
可以通过复习课堂笔记、参考教材和解题经验来加强对基础知识的理解和记忆。
在学习中，可以结合实际应用，尝试将学习的内容与日常生活和实际场景联系起来，提高对物理原理的理解和记忆。
2. 注重解题技巧的训练解题技巧是提升物理解题能力的重要一环。
高三学生应该学会运用不同的解题方法和策略，灵活应用于不同类型的题目中。
其中一些常见的解题技巧包括：画图辅助理解问题、利用物理意义判断答案的合理性、化繁为简、多角度思考问题等。
可以通过做大量的物理题目，不断实践和熟悉解题技巧，提高解题的准确性和速度。
3. 深入理解题目和解题思路在解决物理问题时，对题目的深入理解和正确把握解题思路至关重要。
高三学生应该认真阅读题目，明确问题的关键点，并分析求解过程中的关键环节。
有时候，问题中可能会有隐含的条件或限制，需要仔细挖掘和理解。
另外，正确的解题思路也是解题的关键，可以辅助理解题意和准确找出解题的方向。
理解题目和解题思路需要通过大量的练习和实践来提高。
4. 刻意练习和反思提升物理解题能力需要进行刻意的练习和反思。
高三学生可以通过做大量的物理题目来巩固知识和培养解题的技巧。
可以选择不同难度的题目，逐步提高解题的难度和复杂程度。
在解题过程中，及时发现和纠正错误，总结解题经验和规律。
另外，还可以参加物理竞赛和讨论小组，与他人交流，学习和吸取优秀的解题方法和技巧。
5. 寻求帮助与辅导如果在物理解题中遇到困难或问题，高三学生应积极主动地寻求帮助和辅导。
可以找物理老师或同学交流，寻求解题思路或解答问题。
提高解题能力物理学习中的思维训练
提高解题能力物理学习中的思维训练提高解题能力：物理学习中的思维训练在物理学习当中，解题是一个非常重要的环节。
通过解题，可以深入理解物理概念，提高对物理问题的分析和解决能力。
而要提高解题能力，思维训练是至关重要的。
本文将介绍几种能够帮助提高解题能力的物理学习思维训练方法。
一、理清物理概念，建立概念框架解题的第一步是理清物理概念。
在学习新知识的时候，要通过查阅教材、资料等，建立起一套系统的物理概念框架。
这样可以更好地理解知识之间的联系，并能够更清晰地把握解题的出发点和思考方向。
二、培养观察力和实验能力物理学是一门实验科学，观察力和实验能力对解题能力的提升非常重要。
平时可以多参与物理实验，通过亲身实践来巩固物理概念和理论。
同时，通过观察物理现象、分析实验数据等方式，培养自己的观察能力，加深对物理问题本质的理解。
三、强化数学基础，掌握物理数学方法物理学是一门基于数学的科学。
要提高解题能力，就要加强数学基础的学习。
并且要学会灵活运用数学方法解决物理问题。
掌握好微积分、代数、几何等数学工具，对于解决物理问题将大有裨益。
四、培养逻辑思维与推理能力物理学中的问题往往需要运用逻辑思维和推理能力进行分析和解决。
因此，培养逻辑思维和推理能力是提高解题能力的重要途径。
可以通过做逻辑推理题、思考物理问题的实质、与他人进行物理讨论等方式来锻炼自己的逻辑思维和推理能力。
五、多做习题，注重解题方法与思路物理学习需要通过大量的习题来巩固知识、训练解题能力。
在做习题时，要注重解题方法与思路的总结和归纳。
每做完一题，不仅要查看答案，更要分析解题思路是否合理，思考有没有其他解题方法，以及类似问题是否还可以用相同的思路来解决。
这样可以加深对物理问题的理解，并且能够举一反三。
六、鼓励创新思维，挑战复杂问题在物理学习中，要敢于挑战高难度的复杂问题，鼓励创新思维。
通过解决那些不常见或者较为复杂的问题，可以开拓自己的思维边界，提高解决问题的能力。
如何帮助高三物理学生提高物理问题的解决能力
如何帮助高三物理学生提高物理问题的解决能力高三是学生们备战高考的关键年级，同时也是各个学科知识压力最大的一年。
对于物理学生来说，提高解决问题的能力尤为重要。
本文将为大家介绍一些方法，以帮助高三物理学生提高物理问题的解决能力。
一、理清问题思路高三物理学生在解决物理问题时，首先要对问题进行分析，明确要求和已知条件。
但在实际操作中，很多学生由于焦虑和紧张，容易陷入思维固化的状态。
因此，建议学生先跳过计算步骤，多花时间思考问题的整体思路和解题方法。
通过理顺思路，有助于学生更好地掌握问题的关键点，减少解题过程中的错误。
二、培养物理直觉物理问题的解决离不开对物理规律的理解和掌握。
但有时学生对于公式和知识点的记忆可能不够牢固，导致在解题中出现迷茫。
因此，在进行具体计算之前，学生可以尝试依靠自己的物理直觉来提前预判结果。
通过多做物理题目，培养自己的物理直觉，从而在解决问题时更加得心应手。
三、注重基础知识的巩固高三是系统学习物理知识的阶段，学生们需要掌握大量的基础知识点。
因此，注重基础知识的巩固是提高物理问题解决能力的前提。
学生们可以利用课余时间，多进行一些基础知识的温故，例如复习重点公式、梳理重要概念等。
这样有助于学生更好地理解和运用知识，提高解题的准确性和速度。
四、善于思考在解决物理问题的过程中，学生们应该注重培养自己的思考能力。
物理问题往往存在多种解题方法，而培养良好的思考能力可以帮助学生灵活运用不同的思路解决问题。
因此，建议学生在解题时多思考，寻找不同的角度和方法去解决问题，提高解题的灵活性和创新性。
五、多做综合练习题综合练习题是检验学生物理基础知识和解题能力的重要工具。
高三物理学生可以从一些综合练习题中选取一些难度适中的题目进行尝试。
通过多做综合性的题目，学生可以将散乱的知识点进行整合和运用，提高解决问题的能力。
六、参加物理竞赛参加物理竞赛是提高物理问题解决能力的有效途径之一。
物理竞赛题目往往更加综合和拓展，能够考察学生对物理知识的灵活运用和创新思维。
加强物理阅读训练提高学生解题能力
加强物理阅读训练提高学生解题能力作者：邓德坚来源：《中学物理·初中》2014年第01期农村初中大部分学生的物理学习兴趣较浓，对物理的概念、定律掌握较好，但是解题能力较弱，物理成绩不理想.究其原因，是因为学生没有掌握阅读物理材料的方法，阅读速度不够，阅读习惯不好，理解不到位.因此，为了提高学生的解题能力，必须要加强学生物理阅读能力的训练.因为同其他科目的阅读一样，物理阅读过程也有一个完整的心理活动过程，它包含了对物理概念、物理原理、物理术语、物理规律、公式图表等内容的感知和认读.在教学中，教师要有目的地设计好学生阅读环节，可使他们在积极的心态下主动地感知知识背景，形成物理概念和规律，内化物理知识涵义.笔者通过多年的教学实践，探索出一套行之有效的加强物理阅读训练的方法.1带着问题阅读，教会学生阅读方法物理教师要特别重视对学生进行阅读方法的指导.在教学中，教师可有意识、有目的地传授阅读的方法与技巧，教会学生“读”课文的方法及要求：（1）看完一节课文后要了解这节课文讲的是什么知识，讲了什么物理问题，讲了什么物理规律，你体会到什么，解决了什么问题；（2）在阅读课文后，反思哪些问题理解了，哪些还没有弄懂；不懂的、有疑问的先作好记录，以便上课时认真听课或向同学、老师请教；（3）阅读课文时，要带着问题去思考，经常多问几个“为什么”、“怎么办”.除此之外，教师要有计划地选择部分内容，设计分层递进的阅读理解题目，引导学生带着问题有目的地去阅读，效果更佳.例如：在学习平面镜成像时，笔者列出以下的阅读思考题给学生，平面镜所成的像的大小形状和物体的大小形状怎样？像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离怎样？像与物的上下左右关系将如何？当物体远离或靠近平面镜移动时物体的像的移动情况是怎样的？像的大小、形状变化又会怎样？当物体沿着平面镜移动时，像的移动情况又将怎样？物体在平面镜中成的像是实像还是虚像？思考题列出后，先让学生进行一般性阅读，然后根据知识点，通过学生分组实验进行验证答案是否正确，再由教师一边讲述一边总结归纳，启发他们阅读思考，归纳正确答案，从而帮助学生掌握科学的阅读方法，更好地理解掌握课本知识.2抓住教材重点，培养学生良好的阅读习惯为了帮助学生养成良好的阅读习惯，帮助他们发现物理课文中的重点，难点.特别是在讲解物理概念和规律时，教师要反复多读关键词语，让学生用彩笔勾划，引导学生弄清其中的含义.例如“单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度.”提醒学生注意几个关键词：“单位体积”“物质”“质量”，思考：可不可以将“单位体积”写成“单位质量”？把“物质”改为“物体”行不行？把“质量”写成“重量”可以吗？又如在“光的反射定律”中的“反射角等于入射角”这句话改成“入射角等于反射角”可不可以？又如讲解欧姆定律时让学生注意：“电阻与电压成正比，与电流成反比.”对吗？这样让学生边读边思考问题，既可以加深对概念的理解，又抓住了课文中的重点知识.让学生深入浅出，将知识系统化、条理化，形成完整的知识结构，使学生融会贯通，来激发学生学习物理的兴趣，学会阅读方法与阅读技巧，逐渐养成良好的物理阅读习惯.3进行反馈练习，促进阅读水平的提高很多时候，学生尽管认真阅读了，思考了，但是他们仍然一知半解，无法解决问题，因此，反馈练习，是学生解决问题和提高能力的重要环节，在教学过程中，教师根据教学的内容有意识地设计反馈练习，有助于学生正确理解知识内涵，形成准确的物理概念，物理规律.例如：学完“功和功率”时，笔者设计了一道练习题：举重运动员，把900 N的杠铃举高1 m，在空中停留1 s后放下，则举重运动员在前2 s做功的功率是多少？在最后1 s“做功的功率是多少？又例如学完“液化和汽化”后，设计了以下练习题：（1）煮饭时打开电饭锅盖看到“白气”和冰棒周围的“白气”是什么现象？（2）炎热的夏天，戴眼镜的同学从空调房里走到室外时，镜片上出现一层雾，过了一会儿，镜片又变得清晰起来，为什么呢？（3）冬天草晨的露水是怎么形成的呢？通过反馈练习，学生熟练地掌握了物理概念，大大提高了物理阅读的水平.4加强阅读速度的训练，提高阅读效率物理教学中，在培养学生良好阅读习惯的同时，而且更要加强阅读速度的训练.在课堂上，规定时间内阅读书本内容或练习题目，同样的内容或题目，开始一周限时阅读安排时间长些，以后每次缩短时间，以提高学生的阅读效率，使学生在短时间内快速获得更多的物理信息，经过长期的、反复的、全面的阅读训练，学生就能加快物理的阅读速度，提高阅读能力.近几年中考试题题量增多，阅读内容量就大了，由于笔者平时强化训练了学生的阅读速度，加上阅读能力的提高，学生做题得心应手，物理成绩有了大面积的提高.5指导学生进行课外阅读训练，促进阅读能力的发展课外阅读，是物理教学不可缺少的环节.物理课堂教学首先应立足于现有教材知识的掌握，但是，局限于教材现有阅读的内容，是远远不够的，要让学生从课内学习走向课外学习，让学生开阔视野，充分发挥学生的潜质，把学生由课堂的学习延伸到课外知识的阅读，指导学生阅读课本内学不到的物理知识，以及物理有关的文章，如在物理教学过程中引导学生阅读《中学物理》杂志中的解题分析、竞赛辅导栏目的内容；阅读《中学生周报》物理版；阅读《中学生数理化》杂志等，将物理课堂与课外知识纵横对比，从而使学生主动地去探索、去发现新的物理问题，这样，既加深了对课文内知识的理解，又拓宽了物理知识的领域，既充实了课堂学习内容，又丰富了课余学习生活，学生积累了大量的物理知识得到了全面发展.学会阅读是一种技能，阅读能力的强弱体现出学生素质的高低，在全面实施新课程教学中，物理教学更要强化学生的阅读训练，提高学生的物理解题能力.。
如何提高中学生的物理解题能力
如何提高中学生的物理解题能力提高中学生的物理解题能力的方法在中学物理学习中，解题是一个重要的环节。
掌握解题的方法和技巧，不仅可以帮助学生更好地理解物理知识，还能提高学生的解决问题的能力和学习成绩。
本文将介绍一些提高中学生物理解题能力的方法。
一、理解问题要提高中学生的物理解题能力，首先要培养他们对问题的正确理解能力。
在解决物理问题时，学生需要准确地理解问题的意思以及涉及到的物理概念。
可以通过以下几个方面来加强学生对问题的理解：1. 仔细阅读题目：学生在解题时要仔细阅读题目，理解题目所问以及已知条件和所求结果。
这样可以帮助学生准确把握问题的关键点。
2. 分析问题：学生应该学会分析问题，识别出与问题有关的物理概念和公式。
通过分析问题，学生能够更好地了解问题的需求。
3. 确定解题思路：在理解问题后，学生需要确定解题的思路。
可以根据已知条件和问题要求，选择适当的物理知识和解题方法。
二、掌握基本物理知识为了提高中学生的物理解题能力，他们需要建立牢固的物理知识基础。
只有对基本物理概念和原理有充分的理解，才能更好地解决物理问题。
因此，学生需要通过以下方法来掌握基本物理知识：1. 学习官方教材：中学物理教材是学生学习的重要资源。
学生应该仔细学习教材内容，理解物理概念和原理。
2. 多做习题：通过做大量的物理习题，学生可以不断巩固所学的知识，增加解题的经验。
同时，习题训练还能够帮助学生熟悉常见的解题方法和思路。
3. 寻求帮助：对于不理解的物理知识，学生可以向老师、同学或物理辅导员请教，寻求帮助和解答疑惑。
三、培养解题思维能力提高中学生的物理解题能力，还需要培养他们的解题思维能力。
下面是一些培养解题思维能力的方法：1. 善于归纳总结：学生应该善于归纳总结解题的经验和方法。
将解题过程中的思路和方法进行总结，可以帮助学生类比和推理，更好地应用于解决其他题目。
2. 学会思考：在解题过程中，学生应该善于思考，提出问题，寻找解决问题的思路。
人教版高三如何提高物理应用题解答能力
人教版高三如何提高物理应用题解答能力物理应用题在高三物理学习中占据重要地位，解答能力的提高对学生的物理学习和应试成绩都有着显著的影响。
以下是一些提高物理应用题解答能力的方法和技巧，希望对广大高三学生有所帮助。
1. 物理知识的扎实掌握要解答物理应用题，首先要具备扎实的物理知识。
高三学生应该加强对物理课本知识的学习，掌握基础概念和重要的定理公式。
理解物理概念的内涵和外延，学会将物理知识与实际问题相结合，是提高解答能力的基础。
2. 合理的解题方法选择在面对不同类型的物理应用题时，学生应根据题目的要求和特点，选择合适的解题方法。
有些问题可以采用物理定律和原理进行推导，有些问题可以采用数学方法进行分析和计算，有些问题可以采用图像和示意图进行解释和描述。
根据不同的情况选择合理的解题方法，可以提高解答效率和准确度。
3. 分析问题的关键步骤解答物理应用题需要逐步分析和解决实际问题。
在解题过程中，学生应该注意以下几个关键步骤：（1）梳理问题：仔细阅读题目，理解问题的背景和要求。
将问题分解为几个小问题，逐个解决。
（2）建立模型：根据题目的要求和条件，建立适当的物理模型。
可以采用力学模型、电路模型、光学模型等，将问题抽象为一个具体的物理模型。
（3）应用物理知识：根据题目中给出的条件和已知物理知识，用适当的物理定律和公式进行推导和计算。
注意在计算过程中注意单位的转换和精确度的保持。
（4）得出结论：根据计算结果和实际问题的要求，给出最终的结论和回答。
4. 多做题目，强化解题能力提高物理应用题解答能力需要通过大量的练习来巩固和强化。
学生可以选择一些经典的物理应用题，进行反复解答和思考。
在解答过程中注意总结解题经验和方法，发现和分析解题的常见错误和难点，提高解题的技巧和效率。
同时，学生还可以参加物理竞赛和做一些难度较高的物理应用题，挑战自己的解题能力。
在挑战中不断提高，才能更好地应对考试中的高难度物理应用题。
5. 借助教辅资料和网络资源学生可以借助教辅资料和网络资源来提高物理应用题解答能力。
如何帮助高三物理学生提高解题能力
如何帮助高三物理学生提高解题能力物理学作为高中阶段的一门重要学科，对于高三学生来说解题能力的提高是至关重要的。
掌握良好的解题能力不仅能帮助学生在考试中取得好成绩，还能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
本文将从几个方面介绍如何帮助高三物理学生提高解题能力。
一、加强知识基础的掌握物理学乃至任何学科的解题能力都是建立在扎实的知识基础上的。
因此，高三物理学生首先要加强对物理学知识的掌握。
在课堂上，学生应该认真听讲，做好笔记，并及时复习巩固。
同时，可以通过课外阅读物理学相关的书籍和杂志，扩宽自己的知识面。
通过系统学习和掌握物理学的基本概念和定律，学生可以为解题提供坚实的基础。
二、培养解题思维的能力解题能力的提高需要学生具备良好的解题思维能力。
在解题过程中，学生应该学会分析问题，在脉络清晰的基础上进行逐步推理和归纳。
此外，学生还应该培养观察力和综合分析能力，善于发现问题的关键点和规律。
通过不断练习和思考，学生可以逐渐培养出灵活的思维方式，提高解题的准确性和效率。
三、多做题，注重练习对于物理学而言，掌握解题技巧和方法非常重要。
高三物理学生可以多做一些习题和试卷，通过大量的练习来熟悉不同类型的题目和解题思路。
在做题的过程中，学生应该注重逻辑推理和思维的灵活运用，遇到不会的题目要及时寻求帮助。
此外，学生还可以参加竞赛和模拟考试，通过与他人的交流和比拼来提升自己的解题能力。
四、合理利用工具和资源在解题过程中，学生可以合理利用一些工具和资源来辅助解决问题。
比如，可以利用计算器、物理实验设备以及互联网等来验证和理解物理定律和公式。
同时，学生还可以参加一些物理实验和观测，通过直观感受和实践操作来深化对物理知识的理解。
合理利用这些工具和资源可以提高解题的效率和准确性。
五、培养自主学习的能力最后，高三物理学生还应该培养自主学习的能力。
物理学作为一门理科学科，注重的是理论知识的牢固掌握和实践能力的培养。
学生应该主动积极地参与到学习中来，提出问题，思考并解决问题。
用物理学习提升解决日常问题的能力
用物理学习提升解决日常问题的能力物理学是一门研究物体运动、能量转化和物质结构的科学，它不仅为我们揭示了自然界的规律，还具备解决日常问题的能力。
通过学习物理学，我们可以培养逻辑思维、分析问题的能力，提高解决问题的效率与准确性。
本文将探究如何运用物理学的方法和原理来解决日常问题，并展示物理学学习对提升解决问题能力的积极影响。
一、物理学的逻辑思维方法物理学涵盖了广泛的知识领域，其中的逻辑思维方法是我们学习并应用到日常问题解决中的重要工具。
物理学家面对问题时，往往采用“触类旁通”的思维方式，即将某一类问题中已有的解决方法运用到其他类似问题中。
这种思维方法解决问题的效率高，并且有助于发现问题之间的共性。
以力学为例，物理学家从牛顿定律出发，将其应用于解释天体运动、物体运动等各种现象。
同样的，我们在解决日常问题时也可以采用类似的方法。
例如，当我们遇到一个需要解决的问题时，可以尝试寻找到与之类似的问题，并用类似的方法进行解决。
这样做有助于提高我们在处理问题时的思维灵活性和问题解决的效率。
二、物理学原理在日常问题中的应用1. 原理一：杠杆原理杠杆原理是物理学中的重要原理，也是解决日常生活中一些困扰的好方法。
根据杠杆原理，当一个杠杆平衡时，左右两边的力矩相等。
这一原理可以应用于日常生活中的很多问题，比如打开顽固的瓶盖。
当我们遇到难以打开的瓶盖时，可以借助杠杆原理，用一个较长的物体，如勺子或钥匙，将其插入瓶盖的边缘，然后用力旋转，从而增加杠杆的作用力，更容易打开瓶盖。
2. 原理二：浮力原理浮力原理是物理学中关于物体浮力的原理，可以帮助我们解决日常生活中的许多问题。
例如，当我们想要测量一个物体的密度时，可以使用浮力原理。
将该物体放入一杯水中，通过观察物体在水中的浸没程度，可以根据浮力原理求得物体的密度。
这种方法不仅简单易行，而且无需复杂的仪器设备。
3. 原理三：热传导原理热传导原理是物理学中关于热传导的原理，我们可以运用它来解决日常生活中的一些问题，比如烹饪。
参考如何帮助你提高解决物理问题的能力
参考如何帮助你提高解决物理问题的能力解决物理问题是学习物理课程的关键能力之一。
无论是理论问题还是实际应用问题，学生都需要培养良好的解决问题的能力。
下面将介绍一些参考方法，帮助你提高解决物理问题的能力。
一、理解问题在解决物理问题之前，首先要充分理解问题的要求。
仔细阅读问题描述，明确问题所涉及的物理知识和概念。
如果问题存在模糊或难以理解的地方，可以通过查阅教材、参考书籍或询问老师等方式进行解决。
二、分析问题成功解决物理问题的关键是深入分析问题。
在分析问题过程中，可以采用以下方法：1. 画图法：根据问题描述，绘制相应的物理图像。
通过图像可以更直观地理解问题，确定所涉及的物理量和其关系。
2. 列表法：将问题中已知的条件和待求解的量列出来。
逐一分析它们之间的关系，探索可能的解决方法。
3. 分解法：将复杂的问题分解为几个相对简单的子问题。
逐步解决子问题，最终得到整体解决方案。
三、运用物理原理和公式物理问题的解决离不开物理原理和公式。
在解决问题时，需要灵活运用所学的物理知识进行推导和计算。
掌握常见的物理公式和其应用场景，对于解决问题非常有帮助。
四、积累实际经验仅仅掌握理论知识是不够的，还需要通过实践来积累解决问题的经验。
完成课后习题、实验和模拟题，参与物理竞赛和科技创新活动，将理论知识应用于实际情境中，能够提高解决问题的能力。
五、培养逻辑思维解决物理问题需要一定的逻辑思维能力。
要善于总结归纳，发现问题中的规律和特征。
通过培养逻辑思维，能够更快地分析问题，找到解决问题的路径。
六、与他人合作物理问题的解决可以通过与他人合作来实现。
在讨论和交流中，可以互相借鉴和启发，共同解决问题。
与同学、老师或专业人士进行交流，可以开拓思路，发现解决问题的新方法。
通过上述参考方法，相信你能够提高解决物理问题的能力。
物理问题的解答不仅仅是为了得到正确答案，更是为了培养分析和解决问题的能力。
只要持之以恒，相信你能够在物理学习中取得更好的成绩。
如何提高学生的物理问题解决能力
如何提高学生的物理问题解决能力物理作为一门基础学科，对于培养学生的科学思维和解决问题的能力有着重要的作用。
然而，许多学生在学习物理时常常感到困惑和无力，对于物理问题的解决能力也较为薄弱。
那么，如何提高学生的物理问题解决能力呢？首先，培养学生的观察力和实验能力是提高物理问题解决能力的关键。
物理实验是学生学习物理的重要环节，通过实际操作和观察，学生能够更直观地感受到物理现象和规律。
因此，教师应该注重培养学生的实验意识，鼓励学生积极参与实验，并引导他们观察实验现象，总结规律。
同时，教师还可以设计一些富有趣味性和挑战性的实验，激发学生的学习兴趣和求知欲。
其次，提高学生的逻辑思维能力也是培养物理问题解决能力的重要途径。
物理问题往往需要学生进行推理和分析，因此，培养学生的逻辑思维能力对于解决物理问题至关重要。
教师可以通过引导学生进行逻辑思维训练，如进行逻辑推理题或解决物理问题的思维导图等，帮助学生理清思路和分析问题的关键点。
此外，教师还可以组织学生进行小组合作学习，通过讨论和交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
再次，提高学生的数学运算能力也是提高物理问题解决能力的必要条件。
物理问题中常常涉及到复杂的数学运算，如代数运算、几何运算等。
因此，学生需要具备较强的数学基础和运算能力才能更好地解决物理问题。
教师可以通过布置一些数学与物理结合的综合题目，引导学生将数学知识应用到物理问题中，提高学生的运算能力和应用能力。
最后，培养学生的自主学习和探究能力是提高物理问题解决能力的关键。
学生应该具备主动学习的意识和能力，积极主动地探究和解决问题。
教师可以通过鼓励学生自主提出问题、自主寻找解决方法和自主总结经验等方式，培养学生的自主学习和探究能力。
同时，教师还可以引导学生进行科学实践活动，如参加科学竞赛、进行科学研究等，提高学生的科学素养和解决问题的能力。
综上所述，提高学生的物理问题解决能力需要从多个方面入手。
通过培养学生的观察力和实验能力、逻辑思维能力、数学运算能力以及自主学习和探究能力，可以有效提高学生的物理问题解决能力。
高三物理教师如何帮助学生提高解题能力
高三物理教师如何帮助学生提高解题能力物理作为一门基础科学学科，对于高中阶段学生的发展起着重要的作用。
然而，很多学生在物理解题上面临着困难，导致成绩下降。
高三物理教师在教学过程中应该采取有效的措施来帮助学生提高解题能力。
本文将从以下几个方面探讨高三物理教师如何帮助学生提高解题能力。
一、理清物理概念，加强基础知识的掌握在物理解题过程中，基础概念的理解是至关重要的。
高三物理教师应该通过讲解和实验来帮助学生建立正确的物理知识体系，培养他们的科学思维。
教师可以利用多媒体教学资源，生动形象地呈现物理概念，帮助学生更好地理解和记忆。
同时，需要通过例题和作业来巩固学生对基础知识的掌握，帮助他们在解题时能够迅速运用所学的知识。
二、培养学生分析和解决问题的能力物理解题中，学生应该能够分析问题，找出问题的关键点，并采用合适的方法解决问题。
因此，高三物理教师应该培养学生的问题分析能力。
可以通过引导学生分析例题，并解释问题解决的过程，帮助他们理解问题的解题思路。
同时，还可以鼓励学生多思考多总结，在解题过程中，注重思维训练，提高学生的问题解决能力。
三、提供足够的练习和反馈熟能生巧，高三物理教师应该给予学生足够的练习机会。
可以通过不同难度的题目进行分层次练习，帮助学生逐步提高解题能力。
同时，教师在批改作业时需要给予学生及时准确的反馈，指出学生在解题过程中的错误和不足之处。
鼓励学生根据反馈进行改正，避免错误的积累。
四、激发学生的兴趣，提高学习动力学习的兴趣和动力对于学生提高解题能力起着重要的推动作用。
高三物理教师应该尝试多样化的教学方法，如故事讲述、实验演示等，让学生对物理产生兴趣。
此外，教师还可以进行一些趣味性强的物理竞赛或活动，激发学生的学习热情，提高解题能力。
五、与学生保持紧密的沟通与合作高三物理教师应该积极与学生进行沟通与合作，了解学生在解题过程中遇到的问题和困难。
可以组织小组讨论、开展解题策略分享等活动，让学生相互交流和学习。
如何在高三物理教学中提高学生的解题能力
如何在高三物理教学中提高学生的解题能力学生的解题能力是物理教学中的重要方面之一。
在高三这个关键时期，提高学生的解题能力对于他们的学业发展尤为重要。
本文将就如何在高三物理教学中提高学生的解题能力进行探讨。
一、培养问题意识学生的解题能力依赖于对问题的敏感度和理解力。
因此，要想在高三物理教学中提高学生的解题能力，首先应该培养学生的问题意识。
在课堂上，教师可以引导学生思考问题的本质，分析问题的关键点，从而激发学生的求知欲望和思考能力。
二、建立扎实的基础知识物理学科是一门基础性很强的学科，学生的解题能力需要建立在扎实的基础知识上。
因此，在高三物理教学过程中，教师要重点强化基础知识的掌握和理解。
可以通过多次讲解、实验演示等方式，帮助学生理解和记忆物理学中的重要概念和原理，打下坚实的基础。
三、注重解题方法和策略在高三物理教学中，教师应该注重教授解题方法和策略。
学生的解题能力并非只依赖于知识的掌握，更依赖于解题的方法和策略的运用。
教师可以适时引导学生探索不同的解题思路，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，还可以提供一些解题的技巧和经验，帮助学生更好地应对各类题型。
四、提供大量的练习机会熟能生巧，在高三物理教学中提高学生的解题能力需要大量的练习机会。
教师可以准备丰富多样的练习题，组织学生进行集体讨论和解题竞赛，提供个性化的解题指导，让学生通过反复练习不断提高解题的能力和技巧。
五、激发学生的学习动力学生的学习动力对于提高解题能力至关重要。
在高三物理教学中，教师可以通过激发学生的学习兴趣，增加课堂互动，开展物理实验等方式来激发学生的学习动力。
同时，鼓励学生树立正确的学习态度和价值观，让他们认识到解题能力对于个人学习和未来发展的重要性，进一步提高他们的学习积极性。
六、个性化辅导和指导不同学生在物理学习中存在着不同的差异性，因此，在高三物理教学中，教师要进行个性化辅导和指导。
教师可以根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划和解题策略，针对性地进行辅导和指导，帮助学生找到解题的突破口，提高解题能力。
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审题提 取 信
息 的 速 度 。经 过 一 段 时 间 的训 练 后 ， 学 生 会 自觉 主动 地 阅读 ， 甚 至 能 够 主 动 探 索 。 物 困 生 会 发 现 自 己在 审 题 方 面 有 了较 大 进步 ． 做题时不再无所适从 ， 看漏条件 、 看 错 条件 的情 况 少 了 ， 物 理 似乎 并 不 如 想 象 中 那 么 高 不 可 攀 ，学 习 物 理 的 信 心 被 重 新 点 燃 。 只要 有 了 学 习 目标 及 动 力 ，学 习 注 意 力 自然 能 够 集
式 阅 读 是 一 种 自主 探 索 式 阅 读 ， 是 带 着 问题 的 阅读 。 阅读 前 ， 般 教 师需 要 先 设 置 一 些 问题 ． 如 已知 什 么 ？求 什 么 ？已知 量 与 未 知量 之 间有 什 么关 系吗 ？学生 带 着 这 些 问 题 阅 读 时 ， 会 自 然 分 清楚 条件 与所 求 ，在 这 一 过 程 中实 现 解 题 的 第 一 步 — —
关键 词 ： 物 理 阅读 物 因 生 解 题 能 力
接受能力 。 物 困生 学 习物 理 能 力 较 为 薄 弱 ， 如 果 阅 读 材 料 对 他
如 今 越 来 越 多 的 物 理 教 师 关 注 物 理 阅读 这 个 问 题 。苏 霍 姆林斯基曾说 ： “ 阅 读 是 对 学 生 ，尤 其 对 有 困 难 的 学 生 进 行 智
ｌ
合 理 利 用 物 理 阅读 ， 提 古 同 ‘ ‘ 物困生’ ’ 的 解 题 能 力
何 当 阳
（ 南 木林 县 第 一 中 学 ， 西藏 南木林 ８ ５ ７ １ ０ ０ ）
摘 要： 在 物 理 阅读 中， 物 困 生 常 常存 在 很 多 问题 。本 文 分 析 他 们 存 在 的 部 分 重 要 问题 ， 并提 出合 理 的解 决 方 案 ， 使 物 困生 不 再 畏 惧 物 理 ， 而是 敢 于 面 对 物 理 中存 在 的 各 项 问题 ， 不 断提 高 学 生 的 解题 能 力 。
中． 学 习效 率 得 以提 高 。 ３ ． 边 阅读 ． 边 标批 注 ． 是 物 理 阅读 有 效 方 法之 一 。 批注 ， 即 一边 阅读 一 边 写 出 阅读 此 段 内 容 的感 触 。在 物 理 阅读 时 ． 指导学生正确使用批注 ． 可 以 有 效 帮 助 学 生 在 阅 读 物 理概念 、 定理 、 公 式 时写 下 注 意 点 与 理解 ， 也可 以记 录 下 在 阅读 中对 某个 地 方 产 生 的 疑 问 ． 便 于后 期 寻 找 答案 。物 理 符 号 是物 理语 言 的重 要 组 成 部分 ，是 能 够 进 行物 理 阅 读 的 前提 条 件 ． 熟 练 掌握 物 理 中 每 一 个 符 号 的 含 义 很 重 要 。有 时 候 同一 个 符 号
近人 ” 。
育的重要手段。” 对 于物 困 生 来 说 。 为 了 让他 们 对 学 习 物 理 重 新 燃 起 希 望 ，合 理 利 用 物 理 阅读 活 动可 以使 他 们 再 次 树 立 学 好物理的信心。
什 么是 物 困生 物困生常被称为物理后进生。 我们把物困生定义为 ： 在 同 层 面 上 ．对 当 前 部 分 学 习过 的 物 理 基 本 知 识 理 解 起 来 有 较
们来说存在较大认知障碍 ， 阅读就会变得毫无乐趣 ， 相 反 是 一 种折磨 。 就 如英 语 不 好 的人 看 到 英 语 单 词 就 头 疼一 样 。 没 有 了 兴 趣 的阅 读 呈 现 在 脑 海 里 的不 过 是 中文 汉 字 ， 当然 无法 快 速 找 出哪 些 是 解 决 问 题 的 有 效 条件 。 更 谈 不 上挖 掘 隐含 条 件 。 因 此 ．在 阅读 活 动 中 如果 遇 到 一些 比较 抽 象 的 问 题 时 不 妨 转 换 表达形式 ． 让物理阅读对学生来说显得既不那么无趣 又“ 平 易
一
２ ． 变被 动 为 主 动 ． 进 一 步增 强物 困生 学 习物 理 的 自信 心 。 学 习 的主体是 学生 ． 学 生如 果一 直被动 学 习 ， 学 习 效 果
、
必 然 不 佳 。被 动式 阅 读 是 传 统 的 阅 读 方 式 ， 在 阅 读 中学 生 只 是 将 知识 进 行 简 单 的 拼 凑 与 机 械 的代 入 。物 困 生 由 于 本 身 知
识结 构不完整 ， 在 阅读 中 不 能 迅 速 将 已有 知 识 与 阅 读 材 料 联 系． 造 成阅读活动 困难 ． 注 意 力 不 自觉 就 分 散 了 ， 因 为 他 们 不 知 道 自己 将 要 干 什 么 、 怎么干 ， 以致 连 求 什 么也 不 清 楚 。 主动
一
大 困难 ， 基 本物 理题 目错 误 率 较 高 ， 物 理 成 绩 经 常 不 及 格 的 学 生， 我 们通 常把 他 们 称 为物 理 学 习 困难 生 ， 简称物困生。 二、 物 困 生在 物 理 阅读 中存 在 的主 要 问题 １ ． 物 困生往往 阅读时 注意力 不够 集 中 ． 导 致 经 常 漏 看 或 错看 已知条件 、 所求问题 ， 没 弄 清 题 目 中 的 已知 、 未 知 和 各 种 量 之 间 的 关 系 就 盲 目做 题 ， 出现 审 题 错 误 。
一
２ ． 对 阅 读 题 目进 行 信 息 提 取 和 信 息 处 理 的 能 力 较 低 。在 信 息 理 解 题 中此 点 表 现 尤 为突 出 。 一些 物 困 生 读 完 一 段 物 理 材料后 ， 头脑一盘散沙 ， 不知道 哪些是 有用信息 ， 哪 些 是 无 用 信息 ， 它 们 之 间 的关 系 怎 样 ， 怎样 加 工 这 些 信 息 等 。他 们 不 善 于 挖 掘 题 目 中的 隐 含 信 息 和 隐 含 条 件 。 ３ ． 畏 难 情 绪 比较 严 重 ， 害 怕 物 理 阅读 。在 遇 到 叙 述 性语 言 较 多 或 者 问 题 结 构 复 杂 的题 目 ， 或 在 阅读 中 遇 到 困 难 时 ． 就 放