学校校本研修计划、管理考核办法
校本研修管理考核制度
01
考核目标
提高教师教育教学能力，促进教 师专业发展，提升学校整体教学
质量。
03
考核方式
采用量化评价与质性评价相结合 的方式，对教师进行综合评价。
02
考核内容
教师参与研修活动的出勤率、研 修成果、教学反思、课堂观察等
。
04
考核结果运用
将考核结果与教师绩效、职称评 定、评优评先等挂钩，激励教师
积极参与研修活动。
接受教师对考核工作的投诉和建议，及时 处理和改进，提高考核工作的质量和满意 度。
监督结果运用
监督考核结果的运用情况，确保考核结果 能够真实反映教师的教育教学水平，为学 校决策提供科学依据。
考核反馈与改进
反馈考核结果
及时向教师反馈考核结果，帮助教师全面了解自己的教育教学水平和 专业发展状况。
分析原因与制定改进计划
THANKS
感谢观看
考核结果运用
激励与表彰
根据考核结果，对表现优秀的教师给予 表彰和奖励，激励教师继续努力提升自
身能力。
职称评定与职务晋升
将考核结果作为教师职称评定和职务 晋升的重要依据，促进教师职业发展。
培训与提升
针对教师存在的不足和问题，提供针 对性的培训和指导，帮助教师提升专 业素养和能力。
资源分配与项目承担
根据考核结果，合理分配教育教学资 源，选拔优秀教师承担更多教育教学 任务和课题研究项目。
职业素养与师德师风
评价教师的职业素养和师德师风，包 括敬业精神、责任心、廉洁自律等方 面的表现。
考核等级标准
A级
优秀，考核指标体系中各项均表现优异，综 合表现突出。
B级
良好，考核指标体系中各项均表现良好，综 合表现较为优秀。
校本研修管理制度和考核办法
白柳镇中心学校校本研修管理制度和考核办法为了激励教师更好的参加校本培训活动，促动自身向纵深方向发展，提升教师的各方面水平，特制订我校教师校本培训管理制度和考核办法：一、校本研修主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动，为教师参与校本研修创设平台、创造条件。
以“问题—研讨—实践—反思”的操作方式，努力提升校本研修的针对性和实效性。
1.自我反思。
即教师的自我对话。
教师结合课改发展需要，对自己的教育行为实行思考、分析，根据自身实际制定专业发展计划、个人教研学习计划以及学校的校本培训计划内容，自觉学习并对自己教学行为实行分析，提出问题，制定对策。
2.同伴互助。
即教师与同伴的对话。
教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本研修活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒己见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。
实行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促动教师素质提升。
二、校本研修具体管理制度（一）校级领导管理1.校长是校本研修第一责任人，要身体力行。
教研主任制定校本研修制度、计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修工作。
2.学校行政要带头学习教研理论，并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，成为教师的互助同伴和专业引领的核心力量之一。
3.学校行政要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本研修力量，形成教学、科研、培训为一体的校本研修机制。
4.学校按计划确保校本研修经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本研修活动，保证校本研修的顺利实行。
（二）教研部门管理1.学校教科研处、教研组具体负责校本研修工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。
校本研修实施与考核方案
校本研修实施与考核方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN校本研修实施与考核方案（一）第一阶段：组织动员实施阶段(2015年9月中旬)1、宣传动员，组织摸底，成立信息技术应用能力提升工程组织管理考核机构。
2、参培人员注册、登录，进行“签到”、“诊断测评”。
（二）第二阶段：组织实施培训阶段1、组织参培教师参与网络研修。
2、组织对全校学科教师开展相应培训学习活动。
3、结合网络研修开展返岗应用和校内专项竞赛活动。
４、按照上级要求组织参加各级信息技术应用能力提升专项比赛活动。
（三）第三阶段：总结阶段1、完成参训教师学校考核和评价。
2、完成上级相关工作总结。
3、资料收集整理。
六、保障措施（一）组织保障。
充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培训。
提升工程领导小组：学校成立以校长为组长的培训工作领导小组，由教导处、总务处、电教处等相关人员组成。
组长：吴华副组长：朱建权成员：但伟周月华刘瑶罗秀能蔡剑斌（二）学习保障。
1、网络研修主要采取教师利用课后、课余、下班和周末休息时间个人参与线上学习为主，本人空堂时可在各办公室或微机室无上课班级时进行线上学习。
线下实践应用采取全校统筹进行，具体安排根据上级相应要求同步落实。
2、确实无上网条件的教师，可联系学校管理员利用晚上或其它休息时间在学校网络教室进行学习。
3、对于研修中遇到的疑难问题，可在内部QQ群交流讨论或请求上级帮助解决。
（三）制度保障。
参培人员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点完成相应网络研修和线下实践应用任务，培训结果与教师职务（职称）评聘和年度考核、教研业绩考核等挂钩，凡未合格者或被上级通报影响学校考核的，一律按学校规章制度处理。
附：考核细则：一、理论学习50分（既完成线上培训的50分）二、校本教研（50分）1、教师在教研组长的安排与协调下，按教研（备课）组的教研活动安排表及相关要求积极参加教研活动。
中小学校本研修管理制度模版
中小学校本研修管理制度模版第一章总则第一条为规范中小学校本研修活动管理，提高教师专业发展水平，根据相关法律法规，制定本制度。
第二条本制度适用于我校中小学教职员工参加校本研修的管理。
第三条校本研修是指由学校自行组织的、以教师为主体的、以提升教师教育教学研究水平为目标的专业学习活动。
第四条校本研修应遵守教育行政主管部门和学校关于研修活动的规定，确保研修活动的有效性和规范性。
第五条学校应制定校本研修计划，明确研修内容、方式、时间和人员，合理安排研修活动。
第二章研修内容第六条校本研修内容应紧密围绕学校教育教学实际，以增强教师专业素养、提高教育教学能力为核心。
第七条校本研修内容可包括但不限于以下几个方面：（一）教育教学理论研究（二）教育教学方法与策略研究（三）教育技术应用研究（四）学科教学研究（五）教育心理学研究（六）校本课程研究（七）教师专业发展理念研究第八条学校应根据教师的需要和发展方向，确定具体的研修内容，并公示于全校教师公告栏上。
第九条学校可以邀请内外部专家、学者进行讲座、研讨等形式进行校本研修。
第三章研修方式第十条校本研修可以采取以下几种方式：（一）内外部专家讲座（二）研讨会（三）学科教研研修（四）个案分享（五）课题研究（六）教学观摩第十一条学校应根据研修内容和教师的实际情况，合理选择研修方式，并及时通知参与教师。
第十二条学校应提供必要的学习资源和条件，确保研修活动的顺利进行。
第四章研修管理第十三条学校应成立研修管理小组，负责校本研修活动的组织、安排和评估工作。
第十四条研修管理小组由校领导任组长，教务处、教研组和教师代表组成，协助校领导完成相关研修管理工作。
第十五条研修管理小组应根据学校需求，制定研修计划、策划研修活动，并明确责任人和时间节点。
第十六条学校应建立健全研修档案，对研修活动的参与情况、效果进行记录和评估。
第十七条参加研修的教师应服从研修计划的安排，按时参加研修活动，并提交研修报告。
第五章考核与激励第十八条学校应根据教师的研修情况进行考核和评价，将研修成果纳入绩效考核体系。
学校校本研修考核评价方案
学校校本研修考核评价方案一、考核目的校本研修是指以学校为单位开展的教师专业发展培训活动。
通过校本研修，可以提升教师的教育教学水平，促进学校整体的发展。
为了确保校本研修的效果和质量，需要进行相应的考核评价。
本方案旨在明确校本研修的考核目的、对象、内容、形式和评价标准，以及考核的程序和结果运用等。
二、考核对象校本研修的考核对象主要包括教师和学校。
对于教师，考核评价主要针对其参与校本研修的积极程度、实施效果和实践能力等方面进行评估。
对于学校，考核评价主要侧重于校本研修的组织管理、配套支持和推动作用等方面进行评估。
三、考核内容1. 教师考核内容（1）参与情况：考核教师参与校本研修活动的积极性和主动性。
包括教师参与的次数、研修内容的选择与适应等。
（2）实施效果：考核教师在校本研修中所获得的知识、技能和经验对教育教学实践的应用情况。
包括教学设计、教学方法和评价方式等方面。
（3）实践能力：考核教师在校本研修中培养和提升的实践能力。
包括反思能力、创新能力和团队合作能力等方面。
2. 学校考核内容（1）组织管理：考核学校在校本研修中的组织和管理能力。
包括教师参与的动员、活动的安排和资源的调配等方面。
（2）配套支持：考核学校提供的校本研修的配套支持和服务水平。
包括研修材料的准备、技术支持和教学资源的提供等方面。
（3）推动作用：考核学校在校本研修中的推动作用和示范引领能力。
包括影响力、引导力和支持力等方面。
四、考核形式1. 教师考核形式（1）问卷调查：通过开展问卷调查，征求教师对校本研修的参与意愿、学习需求和满意度等方面的意见和建议。
（2）研修成果展示：鼓励教师将校本研修所取得的成果进行展示，如教学设计、教材研发和教学视频等。
（3）观摩评估：安排教师进行互相观摩，通过观摩评估教师的教育教学水平和实践能力。
2. 学校考核形式（1）评估报告：由专家组织对学校的校本研修活动进行评估和总结，形成评估报告。
（2）学术论文：鼓励学校推动教师将校本研修的实践经验和教育教学研究成果写成学术论文。
学校本研训考核制度范文(三篇)
学校本研训考核制度范文一、前言考核是教育教学工作中非常重要的一环，它能够客观评价学生的学习情况和教师的教学效果，促进学校教育教学的有效开展。
为此，本校制定了本研训考核制度，以确保考核的科学性、公正性和规范性。
二、考核内容本研训考核制度的考核内容主要包括学生的学习成绩和教师的教学评价。
学生的学习成绩将根据课堂表现、作业质量、期中期末考试成绩等方面进行综合评价；教师的教学评价将综合考虑授课设计、教学互动、学生反馈等多个方面因素。
三、考核方法1. 学生的学习成绩考核将综合采用定期考试和日常考核相结合的方式进行。
定期考试将包括期中考试和期末考试，占学生总成绩的80%；日常考核将包括课堂表现、作业质量等，占学生总成绩的20%。
2. 教师的教学评价将采用学生评教、同事评教和领导评教相结合的方式进行。
学生评教将通过匿名问卷的形式进行，同事评教将邀请其他教师对教学进行评价，领导评教将由学校领导对教师的教学进行评价。
四、考核标准1. 学生的学习成绩考核标准将根据课程设置和学科教学要求进行制定，具体包括考试分数、作业质量等方面的评价指标。
2. 教师的教学评价将根据教师的授课设计、教学互动、学生反馈等方面的表现进行评估，具体包括教学方案的科学性、教学内容的生动性、课堂氛围的活跃度等方面的评价指标。
五、考核结果处理1. 学生的学习成绩将按照学校规定的成绩分布比例进行分级处理，具体包括优秀、良好、合格、及格和不及格等不同级别。
2. 教师的教学评价将综合考虑学生评教、同事评教和领导评教的结果，根据评价指标进行得分处理，具体包括优秀、良好、合格和不合格等不同级别。
六、考核改进机制本研训考核制度将建立起健全的考核改进机制，包括以下几个方面：1. 学生的学习成绩将根据每次考试和日常考核的结果进行统计和分析，及时发现学习中存在的问题，为学生提供有针对性的学习辅导和培训。
2. 教师的教学评价将通过评审小组的评估和反馈，为教师提供进一步提升教学水平的指导和支持。
校本研修考核标准和办法
校本研修考核标准和办法
一、合格学员及优秀学员评价
本次研修的课程评价以过程性评价为主。
评价指标以简单、可操作、反映实际情况为原则，依照研修学员的学习活动方式确立，以阶段成果和合作学习情况作为主要评价指标项，最终评价结果结合综合数据情况，学员成绩60分以上合格，80分以上具有评优资格。
研修评价标准如下表：
考核指标具体考核办法考核权重（分）
课程学习按研修要求完成所有必修课程的学习步骤且合格计80分，
以80%折算计入总成绩。
每缺少一个学习阶段步骤扣除相应
分数，扣完为止。
根据实际得分按照30%折算入总成绩。
30
作业保质保量提交四个阶段作业(共4篇作业)。
由校级工作坊
教师和校级管理员共同认证。
一篇优秀作业计100分，一
篇合格作业计60分。
如果发现作业抄袭，该作业以0分计，
每篇作业按照3%折算入总成绩，4篇作业总共占40%。
40
互动交流发布有一定价值的活动评论，每条加2分，最高50分；
发表有实际内容的活动评论，积极参与交流，每条评论1
分，最高50分
按照10%折算入总成绩。
10
研修总结学员在研修结束后,提交一份研修总结，由校级管理员评
分，最高100分，按照20%折算入总成绩。
20
合计100
备注：学员成绩60分以上合格，85分以上具有评优资格。
二、优秀学员评选标准
优秀学员从具备评优资格学员中择优产生。
具体要求：
1、参与“教师工作坊”教研活动不少于2次且完成相应任务。
1。
小学校本研修管理制度范本
小学校本研修管理制度范本一、背景介绍本研修管理制度旨在规范小学校本研修活动的组织、实施和管理，提高研修活动的效果和质量，促进教师专业发展。
该制度适用于我校所有教职工参与的研修活动。
二、研修活动组织1. 研修计划制定校领导及相关部门根据学校发展需要和教师发展需求，制定年度研修计划。
研修计划应包括研修主题、研修形式、参与对象、时间安排等内容。
2. 研修活动通知学校应提前向教职工发布研修活动通知，明确研修的主题、时间、地点等信息，并告知相关参与要求和流程。
3. 研修活动报名教职工根据个人实际情况，自愿报名参加研修活动。
报名应通过指定渠道进行，如在线报名系统、书面报名等。
4. 研修活动确定校领导及相关部门根据报名情况，确定最终的研修参与名单，并做好后续的活动安排和准备工作。
三、研修活动实施1. 研修活动形式研修活动可以采取多种形式，包括专题讲座、研讨会、集体备课、观摩课等。
形式应根据研修目的和内容的需要进行选择，并根据实际情况灵活调整。
2. 研修活动内容研修活动内容应与教师专业发展和学校的教学实践密切相关，突出实效性和实用性。
内容要体现前沿理论与实践经验相结合，引导教师进行反思与总结。
3. 研修活动资源学校应充分利用内外部资源，组织专家、学者、经验丰富的教师等人员参与研修活动，提供专业指导和支持。
4. 效果评估研修活动结束后，学校应进行研修效果评估，采取问卷调查、教学观摩、座谈会等方式，了解教师对研修活动的认可度、满意度和实际应用情况，为后续研修提供参考。
四、研修活动管理1. 考勤管理参加研修活动的教师应按时报到，不得迟到早退。
如有特殊情况需要请假，应提前请假并经批准。
2. 教师代课管理为了不影响正常教学秩序，参加研修活动的教师应提前安排好教师代课工作，确保学校正常运转。
3. 研修资金管理学校应合理安排研修经费预算，确保研修活动的经济保障。
研修经费使用应按规定程序办理，并及时进行账务核对。
4. 档案管理对于参加研修活动的教师，学校应建立档案记录，包括研修证书、研修报告、参会名单等相关材料，作为证明其参与研修活动的依据。
校本研修管理和考核制度
校本研修管理和考核制度一、指导思想学校强化校本培训管理体制，增强教学意识，以提高教学质量为核心，以提高教师业务能力为重点，向科学管理要质量，向科研要成果。
根本目的在于促进教师专业化发展。
特制订校本研修管理办法及考核制度：二、校本研修的保障制度：1. 学校成立由校长为第一负责人，副校长、教导主任和骨干教师（学科坊主）参加的校本研修考核小组。
小组成员认真组织研修，并严格要求进行考核。
成立校级骨干培训者团队，切实行职责，期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作，并做好记录。
（1）校本研修管理和考核领导小组组长：胥利兆副组长：杨国华组员：陈林王政庞在凤李敏李雷明杨海军曾昭雄朱娇娇王维（2）校级骨干培训者团队语文：熊静数学：庞在凤英语：朱娇娇理化：杨国华综合：王维2.计划总结制订管理到位，学校定期检查。
（1）学校、工作坊、教师有年度计划、总结，做到切实、可行、有效。
（2）学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求；工作坊根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。
3.合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，年级组（教研组）的团队研修活动每两周举行不少于1次，教师个人研修按各阶段规定的时间和任务完成。
4.建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。
定期检查教研组和教师的研修落实情况。
三、校本研修的实施制度：1.基本模式：“自学—反思—实践”。
不断创新，学习，实践。
2.内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。
3.充分利用各种资源开展好培训工作，并做好活动记录。
4.加强教研。
校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。
5.加强团队协作，广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示”等研修活动，实现信息互通，资源共享。
6.按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。
2017校本研修管理和考核办法
蕲春县实验中学校本研修管理和考核制度为了贯彻落实县教育局校本研修的有关精神，提高研修实效，使校本研修工作在提高教师实施素质教育的能力和水平方面切实发挥作用，特制定以下研修管理和考核制度：一、校本研修的保障制度：1.学校成立由校长为第一负责人，副校长、教研主任和骨干教师（学科坊主）参加的校本研修考核小组。
小组成员认真组织研修，并严格要求进行考核。
成立校级骨干培训者团队，切实行职责，期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作，并做好记录。
（1）校本研修管理和考核领导小组组长：王飞校长副组员：王建国副校长（校级管理员）组员：（2）校级骨干培训者团队语文：张明学语文教研组组长（校级语文学科工作坊坊主）数学：占春生数学教研组组长（校级数学学科工作坊坊主）英语：张蕾英语教研组组长（校级英语学科工作坊坊主）文综：叶柏松文综教研组组长（校级文综学科工作坊坊主）理综：叶琼琪理综教研组组长（校级理综学科工作坊坊主）综合：叶朝军综合教研组组长（校级综合学科工作坊坊主）2.计划总结制订管理到位，学校定期检查。
（1）学校、工作坊、教师有年度计划、总结，做到切实、可行、有效。
（2）学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求；工作坊根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。
3.合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，年级组（教研组）的团队研修活动每两周举行不少于1次，教师个人研修按各阶段规定的时间和任务完成。
4.建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。
定期检查教研组和教师的研修落实情况。
二、校本研修的实施制度：1.基本模式：“自学—反思—实践”。
不断创新，学习，实践。
2.内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。
3.充分利用各种资源开展好培训工作，并做好活动记录。
4.加强教研。
校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。
中小学校本研修管理制度
中小学校本研修管理制度
是指学校为了促进教师的专业发展，提高教育教学质量和学校管理水平，制定的一套研修活动的规范和管理程序。
下面是中小学校本研修管理制度的主要内容：
1. 研修计划的制定：学校根据教育教学发展需要和教师的实际情况，制定具体的研修计划，包括研修主题、时间安排、参与人员、研修内容等。
2. 研修课题的选择：学校按照教育教学改革的要求，选择与学校发展和教师实际需求相关的研修课题，如教育教学理论研究、教学方法和策略研究、学科知识更新等。
3. 研修方式的选择：学校可以采用多种方式进行研修，包括专题讲座、研讨会、培训班、交流观摩等，以满足不同教师的需求和兴趣。
4. 研修资源的整合：学校可以利用本校教师的专业优势和学校的资源，邀请专家学者、教育工作者、同行学校等进行研修活动，充分利用各种资源提高研修的质量和效果。
5. 研修效果的评估：学校要对研修活动进行定期评估和反馈，了解教师的研修需求和研修效果，及时改进研修计划和措施，提高研修的效果。
6. 研修记录和证明：学校要做好研修记录的管理，包括研修内容、研修时长、研修证明等，为教师提供相关证明材料，帮助教师评职称、晋升等。
7. 研修经费的保障：学校要合理安排和使用研修经费，为教师提供必要的研修资源和补贴，激励教师积极参与研修活动。
综上所述，中小学校本研修管理制度是学校为教师提供研修机会和管理研修活动的规范，旨在提高教师的专业素养和教育教学质量，促进学校的发展。
小学校本研修管理制度
小学校本研修管理制度
是指对小学校教职员工进行研修活动的管理规定和制度安排。
这些活动旨在提高教职员工的专业技能和教育教学水平，促进他们个人和职业发展。
以下是小学校本研修管理制度的主要内容：
1. 研修计划制定：
- 学校根据教职工的需求和学校发展目标制定研修计划。
- 研修计划应明确培训内容、培训时间、培训地点、参与人员等。
2. 研修申报管理：
- 教职工根据个人需求和职业发展规划，提出研修申请。
- 学校对研修申请进行审批，并根据申请情况进行调配。
- 研修申请应提前提交，以便学校组织安排。
3. 研修组织与实施：
- 学校建立研修组织工作小组，负责统筹和组织研修活动。
- 研修活动可以在学校内部开展，也可以委托外部专业机构进行。
- 研修活动形式多样，包括讲座、培训班、研讨会、观摩课等。
4. 研修评价与总结：
- 学校对研修活动进行评价，包括教职工的反馈和研修效果的评估。
- 根据评价结果，总结经验和教训，为今后的研修活动提供参考。
5. 研修记录管理：
- 学校建立研修档案，详细记录每位教职工的研修情况和成果。
- 研修记录可作为评优、晋升、职称评定等的依据。
小学校本研修管理制度的建立和实施，有助于提高教职员工的专业素质和教育教学水平，促进小学教育的发展和进步。
同时，也有助于激发教职员工的学习热情和进取精神，提高他们在教育工作中的幸福感和成就感。
幼儿园校本研修管理制度和考核制度
幼儿园校本研修管理制度和考核制度一、前言幼儿园教师的专业发展是保障园内教育质量的关键。
为了提高教师的专业素养和教育教学水平，确保幼儿园教师能够适应教育和发展需要，幼儿园制定了校本研修管理制度和考核制度。
二、校本研修管理制度1.研修计划制定每年年初，校本研修组根据幼儿园的发展目标和教育需求，制定一年度的校本研修计划。
计划中包括研修内容、时间安排、参与教师名单等，并报园领导审批。
2.研修组织幼儿园设立校本研修组，由园长担任组长，其他教师和专家担任成员。
研修组负责制定研修计划、组织研修活动、收集教师需求和反馈，并对研修成果进行评估。
3.研修活动校本研修主要以研讨会、专家讲座和观摩课等形式展开。
研修内容包括教学、幼儿教育理论和教育技术等。
研修活动根据不同的教师需求和专业层次设计，以提高教师的专业能力为目标。
4.研修成果评估每次研修活动结束后，校本研修组将对教师的学习情况进行评估。
评估包括教师提交的研修心得和对研修效果的反馈，以及观察教师在实际教学中的应用情况。
根据评估结果，研修组将对研修效果进行总结和改进。
三、考核制度1.考核内容幼儿园根据幼儿教师的职业要求和评估指标，制定了幼儿园教师的考核内容。
内容包括教学能力、教育观念、专业素养等方面的要求，以及幼儿园的管理要求和教育理念。
2.考核形式幼儿园教师的考核以年度考核为主，同时包括平时考核和定期考核。
平时考核主要是对教师的日常工作情况进行评估，定期考核主要是对教师的教育教学水平进行评估。
3.考核程序幼儿园制定了一套完整的考核程序，包括考核目标的设定、考核指标的明确、考核内容的确定、考核方法的选择、考核结果的评定和考核结果的反馈等。
考核程序中规定了各个环节的责任人和具体操作步骤。
4.考核结果使用考核结果作为评价教师绩效和发展需要的依据，对于正式教师的评聘、奖惩和晋升等具有重要的影响。
同时，幼儿园也会将考核结果用于制定个别教师的培训计划和教师发展规划。
四、总结幼儿园校本研修管理制度和考核制度的实施，对于促进幼儿园教师的专业发展和提高整体教育质量起到至关重要的作用。
学校本研训管理制度(三篇)
学校本研训管理制度是指学校在本科和研究生阶段，对学生进行课程学习、实践实习和科研训练等各个方面的管理规定和制度安排。
1. 课程学习管理：学校在本研阶段设置一系列课程，对学生进行学习任务的布置和监督。
学校应设立专门的教学管理机构，组织教师对课程进行教学设计、质量评估和学生学习情况的跟踪管理，确保学生按规定学习课程。
2. 实践实习管理：学校应根据学科特点和专业需求，为学生提供实践实习机会，并制定实践实习管理规定。
实践实习管理包括实践实习计划的制定、实践实习岗位的安排、实践实习指导教师的指导和实践实习成果的评价等。
3. 科研训练管理：学校应鼓励学生参与科学研究活动，并制定科研训练管理制度。
科研训练管理包括科研训练计划的制定、科研导师的指导、科研项目的管理和科研成果的及时汇报等。
4. 学业评定管理：学校应根据学生的学习成绩和学业表现，制定学业评定管理制度，包括考试成绩的录入和查询、学分绩点的计算和学业荣誉的评定等。
5. 学生管理：学校应建立学生档案管理制度，记录学生的基本信息、学业成绩和学籍变动等，以便开展学生管理工作。
学校还应加强学生教育和日常管理，包括学生行为规范的约束、学生处分制度的实施和学生心理健康服务的提供等。
这些制度和管理规定的目的是为了保障学校本研阶段学生的学习和发展权益，并确保学生能够全面提升综合素质，为将来的工作和研究打下坚实的基础。
同时，这些制度和管理规定也有助于学校对教学和学生管理工作进行科学化、规范化、有效化的运行。
学校本研训管理制度（二）第一章总则第一条为了规范学校本研训管理工作，提高学校本研训的质量和效益，完善学校本研训管理制度，制定本制度。
第二条学校本研训指校本研修和骨干教师培训、教改项目、科研项目等各类教师研修和培训活动。
第三条学校本研训管理应当坚持以下原则：注重实效，突出问题导向；突出岗位和个人需求；充分尊重个体差异；多种形式培训相结合；科学合理评估。
第四条学校本研训的目的是提高教师教学水平和业务能力，激发教师的创新精神，促进学校教育事业的繁荣发展。
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学校校本研修计划
一、指导思想
认真落实《山东省教育厅关于做好中小学校本研修阶段工作的通知》，积极贯彻区教育主管部门对校本研修的精神努力提高干部教师业务素质和师德水平，以深入推进课程改革，努力实施教师继续教育，扎实做好各项培训工作。
为每位教师的综合素质提高创建一个良好的平台。
坚持有利于教师学习、有利于教师专业发展、有利于我校教育教学质量提高、有利于我校骨干教师的成长、有利于继续教育工作的开展的工作原则。
制定本年度教师校本研修计划：
二、层层落实，提高认识
校本研修以提高课堂教学质量，提高教师教研能力为工作目标。
通过校本研修，改进和加强教学研究工作，促进教师专业发展，对暑期远程研修成果较好的巩固、运用、实践和拓展。
改进我们的教育教学方式，转变教师教学理念，进一步促进教师的专业化成长，提高工作实效性。
校本研修将结合学校教育教学实践，把课例研究作为下半年校本研修的重要内容，使教师远程研修校本化、常态化。
学校定期召开研修教师、教研组长会，部署落实，分层制定研修计划，并严格执行。
三、具体工作措施及内容
1、完善校本研修制度，培养学习型的教师队伍，以暑期远程培训、讨论、集体研讨等教师外出取经等多种形式学习新课程标准、课改新理念等理论专题学习。
努力使全体教师继续转变教学观念，更新教学思想和教学方法，树立起现代教育理念，立志成为适应现代教育的创造型、学者型、专家型教师。
2、以教研组为单位组织教师完成18学时的研修任务。
2、立足本校面向全体，加强校本研修，保证时间，全员参与。
结合课堂教学实践编写一份优秀教案；上好一堂公开课；写一篇教改论文；撰写一份教学心得。
3、坚持学用结合原则，教研统一原则，基于校本原则，坚持“学用结合”，把暑期集中研修成果具体运用于日常的教育教学实践中。
加强教研、科研一体化。
贯彻“研训一体、校本引领”的工作思路。
教什么，就研什么，坚决不搞教学与研究“两张皮”
4、积极扎根于课堂，进行系列活动：青年教师汇报课、每人一节公开课、骨干教师示范课、课改之星引领课等。
加强常规课课堂教学研究，提高教学效率，提升教学质量。
5、建立并完善各学科研修平台和教师自己的博客与QQ，加强交流，扩大和延伸研修空间，鼓励教师在研修平台和博客上交流。
对教师学校提出的论题，及
时回应，不断完善、深化认识，从而提高研修活动的质量。
四、研修方式：
1、公开课、示范课、同课异构等；各教研组主题化、系列化的研修活动。
2、听评课座谈；
3、网上学习研讨；
4、论文写作；
5、集体学习与小组分散学习相结合。
五、组织与保障
1、按已成立的校本研修领导小组职责，认真组织，确保校本研修工作顺利进行。
2、完善管理考核制度，加强督查。
统一安排一次学习、活动时间，平时老师抽时间自学。
教导处、教科室随时作好考勤记载。
3、保证教师研修设备齐全、网络畅通。
总之，学校校本研修，是常抓不懈的一项工作，只有在学校教育教学工作中不断地开拓创新，才能提高学校办学的实效性。
在今后的工作中，学校将积极带领全体教师努力进行校本研修，将校本研修落实到实处，提高教育教学质量。
附：校本研修计划推进表
八月：教师培训，开阔视野。
九月：提高认识，制定计划，上好开学第一课。
十月：每人一节公开课、骨干教师示范课，课堂教学评议。
网络平台写反思。
十一月：主体化、系列化研修学习研讨。
十二月：优秀教案、教学反思展评。
一月份：校本研修总结。
校本研修管理考核办法
一、指导思想
学校加强校本研修管理考核体制，增强教育教学意识，以提高教学质量为核心，以提高教师业务能力为重点，向科学管理要质量，向教研科研要成果。
根本目的在于促进教师专业化发展。
学校制订校本研修工作管理考核办法，主要依据市区级关于校本研修的文件精神，教师每学期必须完成18学时的研修任务，才能计入本年度继续教育学分档案。
特制订校本研修考核与评价制度。
二、研修形式
定时研修和自主研修相结合。
教师每天、每周对自己的教育教学行为及结果的科学性、有效性进行反思性评价，并坚持写教学反思。
并将反思上传到校园网或电子备课上。
互相听课评课，共同分享经验教训，提升教学智慧；针对教师上的某一堂课进行说课、评课以提升实践智慧；同课异构，一课多人上与多人上一课，达到互相借鉴，实现个体反思与同伴互助的结合。
三、考核的组织与管理
1、校长是校本研训的第一责任人，业务校长是直接责任人。
2、实行校本研修领导小组专题引领制度。
校长、业务校长、教研组长每学期必须做一个专题讲座在校内或教研组内交流。
3、实行外出培训教师汇报制度。
凡外出培训教师返校后在校内做专题讲座或公开课进行学习汇报。
4、教导处要做好查评的反馈工作，以此进行全员培训。
5、实行学习研修例会制度。
各教研组每学期开展不少于6次的教学专题研讨。
6、实行月专题学习制度。
由学校主要负责人拟定课题方面的学习内容，进行集体学习交流。
7、实行人人上公开课、学科带头人上示范课等教研活动。
全体任课教师必须人人上公开课，对特殊课堂的教师必须书写专题报告，在学科教研会上进行交流；充分发挥学科带头人的示范引领作用。
8、实行听评课及学习制度。
每位教师每学年整理学习笔记5000字，相互间听课不少于20节。
9、各种教研活动各参加人必须进行严格登记考勤，无故缺席者按旷职一天对待。
凡要求教师上交的教研案头材料，必须及时上交，对无故不上交或者质量过差着，将给予批评或处理。
10、实施课堂教学反思制度。
要求每位教师每周坚持写一篇教学反思。
11、加强课题管理。
在做好市级课题研究的同时，各教师必须切实投入子课题的研究。
12、实行校本研修考核制度。
每学期对教师在校本教研方面的参与情况、案头材料的完成质量进行评价，并列入学期综合评价。
四、考核形式
1、根据山东省教师教育网公告的远程研修具体安排和评优工作标准与要求
2、结合本校制定的校本研修管理办法进行自评。
主要考查教师在日常学习中在线学习时间是否达到远程培训的学时要求；考查教师是否根据考核办法完成提交作业并取得成绩；考查教师是否利用远程培训的资源和学校的要求进行互动交流或在线研讨等活动。
3、校本研修的所有活动教师要积极参与。
五、具体标准
1、教师的校本研修考核成绩由暑期远程研修网上学习时间考核、网上提交作业等提供的信息为主。
2、考核总成绩按百分制计算。
3、考核所占年总成绩权重分别为：网上在线学习时间占50%，作业（心得）成绩占30%，校本研修活动参与考勤占20%。
第二十三中学
10月。