小班化数学教学中学生合作能力的培养
幼儿园教师的幼儿协作能力培养
幼儿园教师的幼儿协作能力培养幼儿期是儿童人格发展的重要阶段，培养幼儿的协作能力对其全面发展起着至关重要的作用。
作为幼儿园教师，如何有效地培养幼儿的协作能力成为一项关键任务。
本文将从提供合作机会、建立团队氛围、激发主动参与、培养交流技巧四个方面探讨幼儿园教师的幼儿协作能力培养策略。
首先，为幼儿提供合作机会是培养其协作能力的基础。
幼儿园教师可以组织各种合作活动，例如小组游戏、团体合唱等，引导幼儿建立合作意识。
在这过程中，教师可以设立任务目标，引导幼儿分工合作，既体现了团队合作精神，又培养了幼儿的组织和沟通能力。
此外，教师还可以将幼儿分为不同的小组，让他们通过共同合作解决问题，培养他们在集体中协作的能力。
其次，建立团队氛围是培养幼儿协作能力的重要环节。
教师可以通过开展班级活动，如班会、集体游戏等，提高幼儿的集体意识。
在活动中，教师可以制定规则和共同目标，鼓励幼儿相互协作、互助合作，培养他们的团队精神和社交能力。
教师还可以将协作活动融入日常教学，例如小组讨论、合作解决问题等，使幼儿在学习中体验到合作的魅力，增强他们愿意协作的意愿。
此外，激发幼儿的主动参与是培养协作能力的有效方法。
幼儿是天生具有好奇心的，教师可以利用这一特点，设立各种任务，引导幼儿自愿参与。
在活动过程中，教师可以给予积极的反馈和鼓励，增强幼儿参与活动的自信心。
同时，教师应尊重幼儿的意愿和决策权，鼓励他们表达自己的观点和建议。
通过这种方式，幼儿逐渐形成良好的协作意识和解决问题的能力。
最后，培养交流技巧是提高幼儿协作能力的关键。
教师可以通过游戏、观察、讨论等方式，引导幼儿学会倾听和表达。
教师可以提供丰富的语言环境，注重情感的传递和分享，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
同时，教师还可以组织角色扮演和小组合作活动，鼓励幼儿通过言语和行为进行有效的交流，培养他们与他人合作的技巧。
综上所述，幼儿园教师在培养幼儿的协作能力过程中起着重要的作用。
通过提供合作机会、建立团队氛围、激发主动参与和培养交流技巧等方法，教师能够有效地培养幼儿的协作能力，促进他们的全面发展。
幼儿的协作与合作能力培养
幼儿的协作与合作能力培养幼儿时期是儿童个性和社交能力发展的关键时期。
协作与合作能力是幼儿人际关系和团队合作的基本要素，对于幼儿的整体发展具有重要的意义。
本文将探讨幼儿的协作与合作能力培养的方法和具体技巧。
一、营造良好的协作和合作环境1. 创设合作的任务与场景：教师可以设计一些互动游戏、团队项目或者合作活动，让幼儿在这些情境中积极参与、分享和合作。
例如，组织幼儿一起玩拼图游戏、制作手工艺品，或者根据角色扮演的方式进行小组活动。
2. 提供合作的工具与资源：让幼儿共享资源和工具，例如提供一个共享的绘画区域、玩具、音乐工具等，让他们学会共同使用并照顾这些资源。
3. 鼓励互相帮助与分享：教师应该表扬和激励幼儿在合作中的积极行为，例如帮助别人、分享玩具和食物等。
通过这种方式，教师可以树立和巩固幼儿的合作观念。
二、培养幼儿的协作技能1. 提倡倾听与尊重：教师应该引导幼儿学会倾听他人的观点，并尊重不同的意见和需求。
例如，在小组讨论中，教师可以鼓励幼儿轮流发言并尊重每个人的意见。
2. 培养合理分工和互相协作的能力：幼儿在团队合作中应学会分工合作，并培养互相协作的能力。
例如，通过角色扮演的方式，让幼儿扮演不同的角色，并根据角色的职责进行分工合作。
3. 让幼儿学会分享与合作：教师可以设计一些游戏或活动，鼓励幼儿在合作中分享自己的资源和时间。
例如，将幼儿分成小组，进行一些集体游戏，通过这些游戏让幼儿学会在合作中分享与倾听。
三、培养幼儿的合作意识1. 培养团队精神：通过团队游戏和小组活动，教师应该培养幼儿的团队精神。
例如，在团队游戏中，鼓励幼儿互相支持，共同努力达成目标。
2. 提供正向榜样和引导：教师可以提供一些有良好合作能力的同伴作为榜样，鼓励幼儿向他们学习。
同时，教师也应该给予引导和反馈，帮助幼儿理解合作的重要性。
3. 鼓励幼儿参与社会实践活动：教师可以组织幼儿参观社区、参加公益活动等，让幼儿体验到合作的重要性和积极性。
如何帮助孩子在幼儿园中培养良好的合作能力
如何帮助孩子在幼儿园中培养良好的合作能力在幼儿园中培养良好的合作能力对于孩子的成长和学习至关重要。
合作能力不仅有助于他们建立良好的人际关系，还能培养他们解决问题、分享资源和承担责任的能力。
下面将探讨一些方法，帮助孩子在幼儿园中培养良好的合作能力。
首先，鼓励孩子参与团队活动。
团队活动是培养合作能力的绝佳机会，可以通过室内外游戏、小组项目和学习合作技巧的任务来实现。
在这些活动中，学会倾听他人的建议和观点、协商解决问题以及共同制定计划。
这些经验将帮助孩子培养团队合作的技巧，并了解到合作的重要性。
其次，建立一个合作的环境。
幼儿园应该提供一个鼓励合作和互动的环境。
布置教室，使孩子们可以一起合作完成任务，例如构建积木、合作游戏和小组实验。
此外，教师还应该鼓励孩子们共享资源，并创造一个互助互助的氛围，让孩子们意识到合作的重要性。
第三，教育孩子分享。
在幼儿园中，教师可以通过鼓励孩子分享玩具、图书和其他资源，培养他们的分享意识。
同时，教师还可以组织分享食物和小组活动，鼓励孩子们共同制定规则与时间表。
通过这样的实践，孩子们将学会关心他人的需求，并愿意与他人分享。
此外，教师还应该设定明确的合作规则和期望。
孩子们需要明白在合作中需要遵循什么样的规则并且了解如何正常沟通。
教师可以在团队项目中设定明确的角色，例如组长、秘书等，鼓励孩子们承担相应的责任。
同时，教师还应该给予孩子们正确的指导和鼓励，帮助他们克服合作中的困难，并培养他们的合作技巧。
最后，为了帮助孩子在幼儿园中培养良好的合作能力，家庭和学校应该建立密切的合作关系。
家长可以与教师合作，共同关注孩子的合作能力发展。
定期与教师交流孩子在合作方面的表现，并参与到与孩子相关的团队活动中。
综上所述，幼儿园是培养良好的合作能力的重要阶段。
通过鼓励参与团队活动、营造合作环境、教育孩子分享、设定明确的合作规则和期望以及家校合作，我们可以帮助孩子在幼儿园中培养出良好的合作能力。
这将为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
小班教案培养幼儿园儿童的合作意识与团队合作能力
小班教案培养幼儿园儿童的合作意识与团队合作能力小班教案：培养幼儿园儿童的合作意识与团队合作能力通过精心设计的小班教案，可以有效培养幼儿园儿童的合作意识与团队合作能力。
本教案结合游戏和活动，旨在通过互动和合作，促进幼儿的社交能力和团队合作意识的发展。
一、教学目标1. 帮助幼儿理解合作意义，知道合作的重要性。
2. 培养幼儿团队合作的意识，学会尊重和倾听他人的意见。
3. 锻炼幼儿参与小组活动时的合作和沟通能力。
4. 培养幼儿解决问题的能力和团队协作的精神。
二、教学准备1. 准备适合小班幼儿的合作游戏和活动材料。
2. 设计小组分组方案，确保每个小组都能够充分参与活动。
3. 准备教师引导幼儿讨论合作意义的教材，如绘本、故事书等。
三、教学过程第一步：集体贴标签1. 教师给每个幼儿取一个标签，例如“小蜜蜂”、“小鸟儿”等，让幼儿牢记自己的标签。
2. 引导幼儿围成一圈，相互认识并互相问候。
3. 教师向幼儿解释标签的意义，告诉他们每个人都有不同的特长，需要合作才能发挥最大的优势。
第二步：小组合作游戏1. 教师将幼儿分成几个小组，确保每个小组都有相同数量的成员。
2. 为每个小组准备一份合作游戏，例如拼图、扔球、搭积木等。
3. 引导幼儿在小组内相互合作，共同完成游戏任务。
4. 教师鼓励幼儿通过互相讨论和分享思路，解决游戏中的问题。
5. 游戏结束后，教师和幼儿一起总结并讨论小组合作的感受和经验。
第三步：小组合作活动1. 教师根据幼儿的兴趣和能力，设计小组合作的活动，例如角色扮演、绘画、排队等。
2. 引导幼儿分工合作，共同完成活动任务。
3. 鼓励幼儿互相帮助、倾听他人的意见，并共同制定活动规则。
4. 教师观察幼儿的表现，给予肯定和积极的反馈。
第四步：小组讨论1. 教师带领幼儿进行小组讨论，让他们分享自己认为团队合作的重要性和意义。
2. 鼓励幼儿发言，倾听他们的观点，并促进他们相互交流和理解。
3. 教师引导幼儿总结讨论的结果，激发幼儿进一步思考和参与合作的动力。
小班化教学环境下小组合作能力培养论文
小班化教学环境下小组合作能力的培养近年来，随着城镇化建设的推进，大量的农民工涌入城市，我中心小学的在校生逐年减少，各班人数在20-30人之间，在学校课题组的带领下，进行了小班化教育的研究与探索。
小班化教学，改变了传统教学模式，使教师与每一位学生有更多的交流、合作、帮助机会，合作学习就成了小班化教育中一条极为重要的教学策略。
它主要是充分利用教学中动态因素间的互动，特别是学生之间的和谐互动，在合作学习中共同达到教学目标。
合作学习不仅有利于调动全体学生的学习积极性，激发学生的求知欲，增加学生的语言表达机会、交流机会和活动机会，更有助于培养学生的人际交往能力，进而培养合作能力和团队精神。
在这种环境的影响下，我在上数学课时也积极按小班化课堂模式进行教学。
一、教师要重视学生合作交流的愿望数学教学中的小组合作学习是现代数学教育的精髓。
它在促进全体学生全面发展的同时，也发展学生的个性特长，促进学生间良好的人际合作关系，培养他们的创新精神和创新能力。
例如：教师在教学时，学生进行探究练习，一生在完成后，感觉很满意，就转来转去，看看你看看他，看到别人做错的题目就教他。
这个学生似乎是非常不守纪律，当他所表现出来的是一种助人的行为，他在帮助别人的同时，自己感到很满足。
学生在学习中经常有类似情况发生。
得到帮助的同学，有时候就能顺利地进入下一层的学习。
这就告诉我们老师，学生是乐意与人交流的；对学生这种自由交流的行为，教师要加以重视，及时表扬，并鼓励学生之间进行交流合作。
学生之间的学习是一种平等的、没有心理压力的学习，合作的双方都是愉快的。
反之，如果教师认为这同学是在破坏纪律，炫耀自己而批评他，就会大大挫伤学生的这种交流愿望。
因此，教师要重视学生所表现出来的合作交流的愿望，首先要给予鼓励、肯定，然后再进行引导，让每个学生学会互相帮助、共同成长，达到新课程倡导的人文教育。
二、教师要创设合作交流学习的环境只有在民主、愉悦的课堂气氛环境中，学生学习才会热情高参与课堂教学活动的积极才会高。
培养幼儿的合作能力
培养幼儿的合作能力幼儿阶段是培养孩子社交能力的关键时期，而合作能力是社交能力的重要组成部分。
培养幼儿的合作能力不仅有助于他们适应集体生活，还能够促进他们的学习和发展。
本文将介绍一些有效的方法来培养幼儿的合作能力。
一、营造积极合作的氛围幼儿在与他人合作时，需要感受到积极的氛围才能主动参与其中。
教师和家长可以通过以下方式来营造积极合作的氛围：1. 激发幼儿的兴趣：提供有趣的合作活动，如团队游戏、合唱等，吸引幼儿的注意力和参与度。
2. 鼓励分享和合作：表扬幼儿分享和合作的行为，让他们意识到合作的重要性和积极性。
3. 建立团队合作的机制：组织小组活动，让幼儿体验团队协作、共同完成任务的乐趣。
二、培养幼儿的合作技巧合作需要一定的技巧和方法，幼儿需要通过实践和指导来掌握这些技巧。
1. 沟通技巧：教导幼儿学会倾听，尊重他人的观点，并且善于表达自己的想法。
2. 分工合作：教导幼儿合理分工，让每个人都能发挥自己的特长，共同达到目标。
3. 团队合作：教导幼儿团队协作的重要性，培养他们互相支持、相互依赖的意识。
三、创设合作的环境营造一个适合合作的环境对于培养幼儿的合作能力至关重要。
1. 合作区域：设置一个专门用于合作的区域，提供合适的桌椅、工具等资源，让幼儿有一个共同的学习空间。
2. 合作角色扮演：设置角色扮演的场景，让幼儿在玩耍的同时学会合作和分享。
3. 合作游戏：定期组织合作游戏，让幼儿在游戏中培养团队意识和合作能力。
四、家庭与学校的合作幼儿的家庭和学校是培养他们合作能力的重要环境，家长和教师应该建立良好的合作关系，共同培养幼儿的合作能力。
1. 家校互动：定期与家长沟通幼儿的合作状况，分享幼儿的进步和困难，寻找家校合作的方式。
2. 家庭合作：鼓励家长和幼儿一起参与家务活动，如洗碗、整理书包等，让幼儿体验到合作的乐趣。
3. 学校合作：学校可组织家长参与合作教育活动，如亲子游戏、家长开放日等，增加家校合作的机会。
总结：培养幼儿的合作能力对于他们的发展至关重要。
幼儿园教师的幼儿合作学习能力培养
幼儿园教师的幼儿合作学习能力培养幼儿园教师在幼儿教育中扮演着至关重要的角色。
除了传授知识和技能，他们还需要致力于培养幼儿的合作学习能力。
幼儿的合作学习能力对于他们的社会发展和未来的成功至关重要。
因此，幼儿园教师应该采用有效的策略和方法，帮助幼儿培养良好的合作学习能力。
首先，幼儿园教师可以创建一个积极的学习环境，鼓励幼儿积极参与合作学习。
在这个环境中，教师可以设置各种小组活动，例如团队建设游戏和小组项目。
通过这些活动，幼儿将有机会与其他孩子进行合作，分享想法和解决问题。
此外，教师还可以给予幼儿一定的自主权，让他们自己决定如何合作和分配任务。
这样，幼儿将感到被尊重和重视，从而更愿意参与到合作学习中。
其次，幼儿园教师可以教授合作学习的基本技巧和策略。
幼儿可能不具备有效的合作技能，他们可能会遇到问题，例如沟通困难、意见冲突等。
因此，教师可以引导他们学习友好沟通的方式，包括倾听、交流和尊重他人观点。
此外，教师还可以教授他们解决问题的技巧，如分工合作、集体讨论和合理分配任务。
通过这些技巧的学习，幼儿将能够更好地与他人合作，共同达成学习目标。
此外，幼儿园教师可以利用游戏和角色扮演等活动来培养幼儿的合作学习能力。
这些活动可以激发幼儿的兴趣，提高他们对合作学习的参与度。
例如，教师可以组织幼儿一起进行角色扮演，扮演不同的角色并协力完成任务。
这样的活动可以促进幼儿之间的合作和沟通，并提高他们解决问题的能力。
此外，教师还可以组织团队竞赛，鼓励幼儿相互合作，共同争取胜利。
通过这些活动，幼儿将能够养成良好的合作学习习惯。
最后，幼儿园教师可以与家长携手合作，共同培养幼儿的合作学习能力。
经常进行家园合作活动可以增强师生之间的沟通和信任，并使幼儿在家庭和学校之间建立良好的连接。
同时，家长也可以在家庭环境中培养幼儿的合作学习能力，例如与兄弟姐妹一起完成任务、参加社区团队活动等。
通过教师和家长之间的合作，幼儿将能够更好地发展他们的合作学习能力。
幼儿园数学教学中的合作学习
幼儿园数学教学中的合作学习数学是一门需要逻辑思维和合作能力的学科，而幼儿园阶段正是培养孩子这些能力的关键时期。
为了更好地促进幼儿对数学的学习兴趣和能力的提升，教师们开始采用合作学习方法。
本文将探讨幼儿园数学教学中的合作学习的优势和实施方法。
一、合作学习的优势1. 激发兴趣：合作学习可以通过多样性的学习活动来激发幼儿对数学的兴趣。
通过与同伴合作，幼儿可以参与游戏、实践和探索等多种形式的数学学习，从而主动探索、动手实践和发现数学的乐趣。
2. 激发思辨能力：合作学习可以促进幼儿的思考和思辨能力的发展。
在小组合作中，幼儿们可以通过交流和合作来解决问题，共同思考和得出结论。
通过不同角度的思考和辩论，幼儿们可以培养出从多个角度思考问题的能力，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 培养社交技能：合作学习可以促进幼儿的社交技能的培养。
在合作学习的过程中，幼儿需要与其他孩子进行合作、沟通和交流。
这样能够帮助幼儿培养出倾听、表达、合作和分享等社交技能，促进他们与他人的合作关系和团队意识的培养。
二、实施合作学习的方法1. 小组合作学习：将幼儿分成小组，每个小组由3-5名幼儿组成，让他们一起协作完成数学任务。
教师可以提供一些具体的问题或者任务，让幼儿们在小组内展开合作讨论，互相交流和学习。
通过小组合作学习，幼儿们可以互相帮助、鼓励和激励，共同解决问题。
2. 游戏化学习：将数学教学与游戏元素结合起来，设计一些有趣的数学游戏来促进幼儿的合作学习。
例如，可以设计一个团队竞赛的游戏，让幼儿们分成两个小组进行比赛。
在比赛中，幼儿们需要相互合作，共同解决数学题目，通过游戏激发幼儿们的学习兴趣和积极性。
3. 资源共享：教师可以提供一些数学教具和材料，引导幼儿们进行资源共享。
例如，通过使用数学拼图或者积木等教具，幼儿们可以在小组内共同完成一些数学问题。
在资源共享的过程中，幼儿们可以相互交流和学习，共同完成任务。
三、注意事项1. 分组合理：在进行小组合作学习时，教师需要根据幼儿的兴趣、能力和性格等方面进行合理的分组，确保每个小组的成员都能够合作愉快。
【小班数学教案】找朋友游戏——培养学生合作意识的有效教学方法
一、引言数学教育是整个教育体系中不可或缺的一部分，主要任务是让学生掌握基本的数学知识和方法，并能运用这些知识解决实际问题。
在小班教学中，常常会遇到学生缺乏合作意识，缺乏交流与沟通的情况。
因此，本文针对这些问题，探讨一种有效的小班数学教案——找朋友游戏，从而培养学生的合作意识，提高他们的交流与沟通能力。
二、游戏简介找朋友游戏是一种非常简单、有趣的数学游戏，它能够有效地培养学生的合作意识。
游戏规则如下：老师将学生分成若干个小组，每个小组里有若干个学生。
每位学生在游戏开始前会收到一张卡片，卡片上会有一个数字或一个符号。
游戏开始后，学生需要到其他小组的同学那里去找到与自己所持卡片上的数字或符号相同的同学，直到所有学生都找到自己的“朋友”。
三、游戏目的找朋友游戏最主要的目的是培养学生的合作意识。
游戏中要求学生在固定时间内尽可能地找到自己的“朋友”，这就需要学生之间相互合作，互相帮助。
学生在找朋友的过程中不仅需要认真看卡片上的数字或符号，还要主动询问、交流，这就有利于提高学生的交流与沟通能力。
此外，找朋友游戏还能促进学生的团队协作，培养他们的团队意识。
四、游戏操作方法1.准备工作老师需要提前准备好卡片，卡片上可以是数字、符号、字母等。
卡片的数量要与学生数量相同，每个学生只能收到一张卡片。
如果班级人数较多，老师可以考虑把学生分成若干个小组。
2.游戏规则游戏开始后，每个学生都需要看自己所持卡片上的数字或符号，并到其他小组的同学那里去找到与自己所持卡片上的数字或符号相同的同学，直到所有学生都找到自己的“朋友”为止。
学生在寻找“朋友”的过程中，可以互相询问和交流，但不能直接告诉对方自己所持卡片上的数字或符号。
老师可以设定一个时间限制，让学生在规定时间内尽可能找到自己的“朋友”。
3.游戏后处理游戏结束后，老师可以让学生就游戏中出现的问题进行讨论。
例如，哪些小组找到“朋友”最快，哪些小组遇到了困难，如何更好地找到“朋友”等等。
如何在幼儿教育中培养孩子的合作能力
如何在幼儿教育中培养孩子的合作能力幼儿阶段是孩子性格、习惯形成的关键阶段，也是培养他们合作能力的重要时期。
培养合作能力对于孩子的综合发展和未来的个人成就至关重要。
本文将探讨如何在幼儿教育中有效地培养孩子的合作能力。
一、创设合作学习环境在幼儿园或家庭教育中，创设积极的合作学习环境是培养孩子合作意识和能力的关键所在。
首先，教师或家长应营造和谐的学习氛围，让孩子感到放松和自由。
其次，要提供适当的教育资源，如教具、游戏等，激发孩子的兴趣和积极性。
最后，鼓励孩子在小组或团队中进行合作学习，并及时给予鼓励和认可。
二、开展合作活动通过开展各种合作活动，如团队游戏、小组讨论等，可以培养孩子的合作精神和技能。
在活动中，教师或家长可以有意识地调整孩子的分组，让他们与不同的同伴进行合作，这样可以培养孩子在不同团队中合作的能力。
同时，还可以设计一些有挑战性的任务，要求孩子们共同努力克服困难，增强他们合作的意识和能力。
三、倡导互助行为在幼儿教育中，教师和家长应给予孩子充分的关心和激励，鼓励他们展现互助行为。
教师或家长可以定期组织孩子之间的互助活动，如互相搭配画画、唱歌等，引导他们相互合作，培养孩子们乐于助人和团结合作的意识。
四、启发思维合作在幼儿教育过程中，教师或家长要善于启发孩子的思维合作。
可以通过提问、讨论等方式激发孩子们积极思考，鼓励他们与他人分享自己的想法和解决问题的方法。
同时，教师或家长还应给孩子提供适当的指导和支持，帮助他们克服困难，提高解决问题的能力。
五、学习他人合作经验让孩子学习他人的合作经验，可以帮助他们更好地理解合作的重要性和方法。
教师或家长可以通过阅读故事、观看影片等方式，向孩子们展示成功的团队合作案例，引导他们思考其中的合作要素和经验教训。
同时，还可以邀请有合作经验的人士来幼儿园或家庭做分享，让孩子们从他们身上学到更多。
六、注重合作评价合作评价是培养孩子合作能力的重要环节。
教师或家长应注重对孩子的合作行为进行及时评价，积极鼓励和表扬他们的善意合作，给予正向反馈。
小班化教学中培养学生的有效合作能力
一
其 次 是 家 长 ， 皮 的 学 生 说 去 问 校 长 。 我 就 适 时启 发 孩 子 ， 调 当 没 有 老 师 的帮 助时 ， 学 是 自己 最 好 的 学 习伙 伴 ， 问题 可 以 同 有 借 助 工具 书 ． 阅 资 料 ， 互 讨 论 、 流 ， 挥 集 体 的智 慧 去 解 查 相 交 发 决 。 经 过 长 时 间 的启 发 诱 导 ， 子 们 才 逐 渐 增 强 了 合作 意识 。 孩 现 在 已 升人 四年 级 的孩 子 们 正 享 受 着 合 作 学 习 的乐 趣 ，在 更 多 的 学 习 活 动 中愉 快 合 作 着 。我 希 望 在 合 作 的氛 围里 成 长 起 来 的 学 生 ，人 人 都 善 于 思考 和热 爱 思 考 ，人 人 都 有 学 习 的 能 力 ， 人 都 有 组 织 和 交 际 的才 能 ， 人 都 有 创 造 的 才 能 ， 人 人 人 人 都 有 社会 责任 感 。充 分 感 悟 到与 教 师 、 同 学 合作 的快 乐 ， 与 成
一
、
在 传 统 的 教 育 观 念 和 教 育 实 践 中 ， 师 是 权 威 ， 生 必 须 教 学 按 照老 师 的要 求 去 做 ． 生 要 做 遵 纪 守 法 的好 学 生 ． 生 之 间 学 师 缺 乏平 等 的交 流 ， 生 很 难 有 自己 的想 法 ． 使 有 也 不 敢 说 出 学 即 来。 在这 种情 况 下 ， 儿童 的 自尊 心 、 自信 心 很 容 易 受 到伤 害 ， 师 生 关 系容 易 恶 化 。 样 不 仅 会扼 杀 儿 童 的学 习 兴趣 ， 谈 不 上 这 更 合 作 。因 此 ， 们 在 教 育 观念 上 要 有 一 个 根 本 的 转 变 。必 须 承 我 认 ，教 师 和 学 生 在 人 格 上 是 完 全 平 等 的 。 老 师 是 学 生 的 服 务 者 、 导 者 、 织 者 和 合作 者 。 学生 的爱 是 一 切 教 育 的 基础 ， 引 组 对 也是 教 师 教 育 智 慧 赖 以生 长 的 土 壤 。有 的 教 师 仅 带 着 知 识 走 进课堂 ， 这样 的教 学 很 难 与 学 生 产 生 共 鸣 ， 常 有 教 师 埋 怨 学 也 生 不认 真 听 讲 。 有 的 教 师 对 学 生充 满 了欣 赏 和 关 爱 ， 生 充 而 学 满 了学 习的 激 情 和 愿 望 ， 生 关 系融 洽 ， 堂 气 氛 活 跃 。在 此 师 课 基 础上 ． 引导 学 生 合 作 探 究 。 励 学 生 大 胆 发 言 ， 与 到 学 习 鼓 参 中来 。 师对 学 生 的爱 首 先 表 现 为对 学 生 的尊 重 ， 他 们 感 受 教 使 到 幸 福 ， 受 到 快 乐 ， 学 生 的 朋 友 和 伙 伴 。 在 教 师 的 引 导 感 是 下 ， 学 生 愉 快 地 学 习 ， 常 体 验 到 成 功 的 快 乐 ， 而 增 强 信 使 经 从 心 、 发 向上 ， 快 地 完 成 学 习 任 务 。 合 作 学 习 奠 定 良好 的 奋 愉 为
让学生在小组合作中焕发活力——浅谈小班化数学教学中的小组合作学习
内容之间和谐 互动 ， 在课堂讨论 中主动探求知识 ， 使学生 由竞 争对手变成合 作伙伴 ， 在合作学 习中共同达到学 习 目标 ， 养 培 合作能 力。
一
、
关注个性差异 。 合理建组共同提 高
每个学 习小组是一个 基本单位 ， 每个 学生在小组里都有机 会展示 自己， 表达 自己的观 点 。让学生在讨 论 、 争辩 中充分动 脑 、 口、 动 动手 ， 主动参与学 习活动 ， 主动提 出问题 ， 主动探索学 习规律 ， 自觉养成学 习的良好习惯 ， 还能培 养学 生 团体 协作和 社会活动能力。 从学生个性 差异 、 习态度 、 习习惯 、 学 学 学习能 力 、 趣爱 兴 好和需求入手 ， 进行合理编组 。采取两种分组方式 ： 一种是学生
能 的发挥 。
（ ） 二 重视指导提高合作学习的有效 ｝ 生。 要实现有效的小组合作学习 ， 教师必须承担好学 习鼓励 者 和 引导者这一角色。教师平时要 从会组织 、 会协 调 、 会互助 、 会 评价四个方面加强对小组学 习的指导 ， 保证学 生有与学习内容 相适宜 的独 立思考的时 间 ， 教会学 生分组合作 学 习 ， 营造 师生 之间 、 生生之间、 个体与群体之间互动交往的局面 。 首先 ， 确定组长和对组长的培养至关重要 。没有 组长的组 织指挥 ， 小组只是形式上的凑合 ， 了什么作用 。选责任心较 起不
三 、 革评 价 发 挥 激 励 和 导 向功 能 改
小班化教学中 ， 全的评价机制也是促成有效合作 的重 要 健
原Hale Waihona Puke 。 （ ） 一 充分交流 、 大胆展示 、 体验成功 。 学生的个性差异是客观存在的 ， 尽管大部分的小学生喜欢 表现 ， 始终处 于积极互动 的状 态 ， 但仍有小部 分学生 因为性格 内向或 由于基 础稍差导致 的 自卑心理 ，不主动 发表 自己的观 点， 只是等待老师 注意到他们 才愿 意开 口 ， 组合作学 习的实 小 践提供了解决 的方法 ， 给这些学 生一些缓冲 的时间 ， 免当场 避
幼儿园小班教学计划培养幼儿的合作能力
幼儿园小班教学计划培养幼儿的合作能力幼儿阶段是孩子成长和发展的重要时期，合作能力的培养对幼儿的全面发展具有重要意义。
通过合作，幼儿可以学会与他人相互支持、分享、交流和共同解决问题。
本教学计划旨在通过一系列针对小班幼儿的活动，培养他们的合作能力。
以下是具体的教学设计。
第一阶段：建立合作氛围（1周）在第一周，幼儿教师将通过一些小游戏和活动来建立合作氛围，让幼儿感受到合作的乐趣和价值。
例如，教师可以组织一个圈圈传球游戏，鼓励幼儿互相传球并完成任务。
在游戏中，教师将强调合作的重要性，引导幼儿学会倾听和尊重他人意见。
第二阶段：合作拼图（2周）在第二周和第三周，教师将引入合作拼图任务，以培养幼儿的合作能力和问题解决能力。
每个小组将被分配一个拼图任务，幼儿需要相互协作，共同完成拼图。
教师鼓励幼儿互相帮助，并为每个小组提供一些建议和指导。
在任务的最后，教师将组织一次小班展示，让每个小组向其他幼儿展示他们完成的拼图作品。
第三阶段：合作游戏（2周）在第四周和第五周，教师将组织一些针对合作技巧的游戏活动。
例如，教师可以设计一场迷宫游戏，要求幼儿小组合作解决迷宫中的难题。
教师将引导幼儿学会分工合作、互相支持并制定有效的合作策略。
通过这些游戏，幼儿将学会团队合作的重要性，并培养他们的沟通和解决问题的能力。
第四阶段：团队合作项目（3周）在第六周到第八周，教师将组织一个团队合作项目，例如制作一个小型手工艺品展示。
每个小组将被分配不同的任务和角色，他们需要相互合作，充分利用每个人的才能和技能。
教师将提供必要的指导和资源，并鼓励幼儿互相分享和交流，共同完成项目。
最后，小组将展示他们的成果，并讨论他们在合作过程中面临的挑战和如何克服它们。
第五阶段：评估和总结（1周）在最后一周，教师将组织一次小班讨论和总结，让幼儿回顾整个合作过程并评估他们的成长和发展。
教师将鼓励幼儿分享他们的合作经验和收获，并回顾已经学到的合作技巧。
通过评估和总结，幼儿将对自己在团队合作中的角色和贡献有更清晰的认识。
小班教案培养幼儿的团队合作与沟通能力
小班教案培养幼儿的团队合作与沟通能力教案标题：培养小班幼儿的团队合作与沟通能力引言：团队合作与沟通能力是幼儿学习与成长中至关重要的技能。
通过合理的教学设计和引导，可以培养小班幼儿良好的团队合作与沟通能力。
本教案将重点介绍如何在小班幼儿教学中进行培养，并提供一些具体的教学活动案例。
一、课程目标：通过本课程的教学，旨在培养小班幼儿的团队合作与沟通能力，具体目标包括：1. 培养幼儿的团队合作意识，使其学会与人合作、分享、互助；2. 提升幼儿的沟通技巧，包括倾听、表达、非语言交流等方面；3. 培养幼儿的领导能力与团队意识，使其能够在团队中发挥作用。
二、教学内容与步骤：1. 创设合作共同体环境为了培养幼儿的团队合作能力，创设一个共同学习与活动的环境至关重要。
（1）布置教室环境，使之有助于合作与团队活动。
例如，设置小组合作桌椅、合作角等。
（2）创建情境，激发幼儿的团队意识。
例如，通过角色扮演，让幼儿体验不同角色在团队中的分工与协作。
2. 引导幼儿学会合作（1）组织小组活动，鼓励幼儿在小组中合作。
例如，进行小组游戏、小组手工制作等。
（2）设定合作任务，让幼儿在任务完成过程中学会合作。
例如，让幼儿合作完成一个拼图、一个故事等。
3. 培养幼儿的沟通技巧（1）示范正确的沟通技巧，如倾听、表达、非语言交流等。
例如，教师可以模仿幼儿之间的对话，示范合适的回应与提问方式。
（2）鼓励幼儿主动表达意见和想法，提高口头表达能力。
例如，进行小组讨论，让幼儿分享自己的观点。
（3）开展艺术表达活动，如绘画、手工制作等，让幼儿通过非语言方式进行沟通。
4. 培养领导能力与团队意识（1）选择小组长，让幼儿有机会担任领导角色，并能够带领团队完成任务。
例如，组织小组比赛，让小组长负责组织并统筹整个过程。
（2）通过团队活动，培养幼儿的团队意识和协作精神。
例如，组织团队项目，让幼儿共同努力达成目标。
三、教学活动案例：1. 小组拼图游戏（1）目标：培养幼儿的团队合作与沟通能力。
小班教案培养幼儿团队合作能力的策略
小班教案培养幼儿团队合作能力的策略教学目标：本次教案旨在培养小班幼儿的团队合作能力，使幼儿学会倾听他人、尊重他人、与他人合作，提高幼儿的社交技能和团队合作能力。
教学准备：1. 幼儿园教室2. 相关教具：彩色图画、玩具积木等3. PPT或其他教学媒介教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问答的方式引导幼儿了解什么是团队合作，为什么需要团队合作。
可以使用幻灯片或图片展示。
2. 提问幼儿是否有过与他人合作的经历，并请幼儿分享自己的感受。
二、激发兴趣（10分钟）1. 准备一些有趣的小游戏或活动，比如拼图游戏、搭积木等。
2. 将幼儿分成小组，每个小组有2-4名幼儿，让他们在一定时间内共同完成任务。
3. 观察幼儿在活动中的表现，鼓励他们互相帮助和合作。
三、小组合作（20分钟）1. 将每个小组的幼儿带到教室的不同角落，分别放置不同的教具和玩具。
2. 提供让小组合作的任务，比如让他们一起建造一个城堡、创作一幅彩色画等。
3. 观察幼儿在小组合作中的表现，及时给予鼓励和指导。
四、集体讨论（10分钟）1. 让每个小组分享他们的合作成果，并进行简短的展示。
2. 引导幼儿回顾他们在团队合作过程中遇到的问题和解决的方法。
五、教师点评（10分钟）1. 教师对幼儿的表现进行点评，肯定他们的努力和进步。
2. 提出改进意见，告诉幼儿如何更好地与他人合作，鼓励他们思考对团队合作的重要性。
六、延伸活动（15分钟）1. 分发彩色图画给每个小组的幼儿，让他们合作创作一幅大型画作。
2. 引导幼儿选择合适的颜色和图案，共同完成作品。
3. 展示幼儿合作完成的画作，并一起欣赏。
七、收尾（5分钟）1. 给予每个幼儿鼓励和认可，感谢他们的努力和参与。
2. 提醒幼儿团队合作的重要性，鼓励他们在日常生活中继续锻炼自己的合作能力。
教学评估：通过观察幼儿在活动中的表现以及小组合作的结果，评估幼儿是否能够有效地与他人合作，理解团队合作的意义。
教后反思：本次教案通过一系列的小组活动和合作任务，旨在培养小班幼儿的团队合作能力。
幼儿培养中的协作能力培养
幼儿培养中的协作能力培养幼儿期是儿童成长的关键阶段，对于培养幼儿的协作能力具有重要意义。
在幼儿园中，教师应该重视培养幼儿的协作能力，在课堂教学和日常活动中采取有效措施，促进幼儿的协作能力的提升。
一、创设合作学习环境在幼儿园里，教师可以通过创设合作学习环境来培养幼儿的协作能力。
例如，在幼儿园的活动区域中设置小组活动区，让幼儿有机会与小伙伴共同参与各类游戏和任务。
同时，教师可以引导幼儿发表自己的意见，提出建议，并鼓励他们相互合作解决问题。
通过这样的环境创设，幼儿们可以学会倾听他人的声音，与他人互相配合，适应集体生活，提升协作能力。
二、引导幼儿参与合作活动在课堂教学和日常活动中，教师应该鼓励幼儿积极参与合作活动，培养他们的协作能力。
例如，在幼儿园的自由玩耍时间，教师可以引导幼儿形成小组，共同完成一项任务，如拼图、建设模型等。
在这个过程中，教师可以及时给予幼儿适当的指导和帮助，并引导他们相互交流、互相协助。
通过这样的合作活动，幼儿们不仅可以提高自己的协作能力，还可以增强自信心和集体荣誉感。
三、借助角色扮演培养协作意识通过角色扮演活动，可以有效培养幼儿的协作意识和协作能力。
例如，在角色扮演中，教师可以安排幼儿们扮演不同的角色，如医生、护士、患者等，模拟真实的情境，让幼儿们在角色中发挥合作的作用。
在这个过程中，教师可以引导幼儿们相互合作，共同解决问题和实现目标。
通过角色扮演活动，幼儿们可以感受到合作的重要性，并逐渐培养起协作的习惯。
四、开展团队游戏和活动团队游戏和活动是培养幼儿协作能力的重要手段。
在这些游戏和活动中，幼儿需要相互协作、合力解决问题，培养团队意识和团队协作能力。
例如，进行绳索拔河比赛，教师可以将幼儿分为两个小组，让他们团结一致、共同努力，争取胜利。
通过这样的活动，幼儿可以体验到团队合作的快乐，增强集体荣誉感和协作能力。
总结起来，幼儿培养中的协作能力的培养是非常重要的。
为了培养幼儿的协作能力，教师应该创设合作学习环境，引导幼儿参与合作活动，借助角色扮演培养协作意识，开展团队游戏和活动。
幼儿园小班教学计划培养团队合作
幼儿园小班教学计划培养团队合作幼儿园小班作为儿童教育的重要阶段，不仅关注学科知识的传授，更注重培养幼儿的综合能力和社交能力。
团队合作作为其中的重要组成部分，对于幼儿的成长发展起着至关重要的作用。
本文将从培养团队合作的意义、培养团队合作的方法以及幼儿园小班教学计划中如何培养团队合作等方面进行论述。
一、培养团队合作的意义团队合作是指在一个团队中，团队成员相互协作、相互依赖、共同解决问题的过程。
在幼儿园小班教学中，培养团队合作具有以下意义。
1. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
通过团队合作的活动，幼儿能够体验到集体协作的快乐，培养合作意识和团队精神，学会与他人共同完成任务。
2. 培养幼儿的社交能力。
团队合作需要幼儿与他人进行交流、合作和协商，这有助于培养幼儿的社交能力，提高他们的人际交往能力。
3. 培养幼儿的解决问题能力。
团队合作中，幼儿需要面对各种问题和挑战，通过与团队成员合作解决问题，培养他们的解决问题的能力和创新思维。
4. 提高幼儿的学习效果。
团队合作能够激发幼儿学习的积极性，促使他们在学习中相互帮助、共同进步，从而提高学习效果。
二、培养团队合作的方法在幼儿园小班教学中，可以采用以下方法来培养幼儿的团队合作能力。
1. 设计合作活动。
针对不同的主题和目标，设计适合团队合作的活动，例如小组游戏、角色扮演、合作制作手工等，通过这些活动引导幼儿在合作中学习。
2. 创设团队环境。
教师可以创设有利于团队合作的教学环境，设置小组活动区域、团队任务板等，营造出鼓励合作、促进交流的氛围。
3. 激发团队意识。
教师可以通过小组课堂活动、团队比赛等方式激发幼儿的团队意识，让他们感受到团队合作的重要性和乐趣。
4. 培养合作技巧。
教师可以引导幼儿学习合作技巧，如倾听他人的意见、分享资源、相互协作等，帮助他们更好地与他人合作。
5. 给予合作表扬。
教师应及时给予幼儿在团队合作中的积极表现以及团队中的优秀表现适当的赞扬和奖励，激励幼儿继续参与团队合作。
幼儿园团队活动：合作能力培养方案
幼儿园团队活动：合作能力培养方案在幼儿园教育中，培养幼儿的合作能力是至关重要的。
通过参与团队活动，幼儿可以学会与他人合作、共享资源、倾听他人意见和解决问题。
设计有针对性的团队活动方案对于培养幼儿的合作能力至关重要。
本文将从多个方面探讨幼儿园团队活动的合作能力培养方案。
一、活动内容设计在设计团队活动内容时，需要考虑到幼儿的芳龄特点和心理成长阶段。
可以选择一些简单的团队活动，如合作完成拼图、共同制作手工等。
这些活动既能锻炼幼儿的动手能力，又能培养他们的合作意识和团队精神。
二、小组组成在进行团队活动时，可以将幼儿分成不同的小组，每个小组中可以有不同性格和能力的幼儿。
这样可以让幼儿在小组中相互学习，互相帮助，培养团队合作精神。
同时也要注意平衡小组成员的能力，避免出现某一小组成员能力过于突出，导致其他幼儿失去参与的积极性。
三、活动引导在进行团队活动时，老师需要适时给予引导。
引导幼儿在活动中充分发表自己的意见，鼓励他们进行有效的沟通和合作。
老师也要及时发现团队活动中的问题，引导幼儿积极解决，从而培养他们的解决问题的能力和团队协作意识。
四、活动总结团队活动结束后，老师需要对活动进行总结。
可以让幼儿谈谈自己在活动中的收获和不足，让他们学会倾听和共享。
老师也要总结活动中表现出来的好的合作模式，让幼儿在总结中更深入地理解团队合作的重要性。
五、个人观点在我看来，幼儿园团队活动是培养幼儿合作能力的重要途径。
通过参与团队活动，幼儿可以学会尊重他人、倾听他人意见、合作解决问题，这对于他们未来的学习和生活都具有重要意义。
我们应该重视幼儿园团队活动的设计和引导，让幼儿在活动中获得全面的成长。
幼儿园团队活动的合作能力培养方案需要老师的精心设计和引导。
通过合适的活动内容、小组组成、活动引导和活动总结，可以促进幼儿的合作意识和团队精神的培养，让幼儿在活动中获得积极的成长和发展。
幼儿园团队活动的合作能力培养方案还可以从以下几个方面进行深入探讨和完善：一、活动内容设计在活动内容设计方面，可以结合幼儿的兴趣和特点，选择更具挑战性的团队活动。
幼儿培养与协作能力的培养
幼儿培养与协作能力的培养幼儿期是个体发展的重要阶段，也是培养协作能力的关键时期。
协作能力是社会交往中不可或缺的能力，对于幼儿的综合发展和未来的学习、生活都具有重要意义。
在幼儿园教育中，如何培养幼儿的协作能力，成为了教育者的重要任务。
一、提供合作机会幼儿在教育环境中，需要有合适的合作机会。
教师可以设计各种小组活动，例如拼图游戏、角色扮演等，让幼儿在活动中相互合作，共同解决问题。
同时，教师还可以把班级划分成小组，每个小组负责不同的任务，通过小组间的合作竞争，激发幼儿的协作意识。
二、培养团队合作精神团队合作是协作能力的核心。
在幼儿园教育中，教师可以组织各类团队活动，例如集体拓展训练、团队游戏等，帮助幼儿学会在团队中相互倾听、互助合作。
同时，教师还要引导幼儿明确团队目标，培养幼儿的团队意识，通过团队合作助力幼儿的个人成长。
三、教育交流与分享交流与分享是培养幼儿协作能力的重要途径。
教师可以倡导幼儿之间的交流沟通，通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励幼儿表达自己的意见和需求。
同时，教师还可以鼓励幼儿分享自己的成果和经验，让幼儿在分享中体验合作的快乐和成就感。
四、建立合作意识培养幼儿的协作能力需要从培养合作意识开始。
教师可以通过讲故事、观察活动等方式，引导幼儿认识到合作的重要性，并与幼儿一起总结出合作的好处。
此外，教师还可以鼓励幼儿学会分享和互助，让他们乐于助人，从小树立正确的合作观念。
五、注重教育方法幼儿培养协作能力的教育方法至关重要。
教师应该采用多种多样的教育方法，例如游戏化教学、情境教学等，创设具有合作性的学习环境。
同时，教师还应注重培养幼儿的自主学习能力，让幼儿在合作中体验探索和思考的乐趣。
总之，幼儿的协作能力的培养需要从提供合作机会、培养团队合作精神、教育交流与分享、建立合作意识以及注重教育方法等方面着手。
教育者应当在幼儿园教育的实践中，积极探索适合幼儿特点的教育模式，帮助幼儿全面发展，为未来的学习和生活打下坚实基础。
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教师要教育学生在与人交谈时克服浮躁之气 和轻慢之举 ，
要 学 会认 真 而仔 细 地 听 取别 人 的发 言 ，认 真分 析别 人 的看 法 ， 不 随 意 打 断 或插 嘴 ， 还要 注 意 “ 听” 不是 敷 衍 而 应 是 发 自内心 的 意 会。 在小 组 合 作 学 习 时学 会 倾 听 别人 的发 言 是 合作 成 功 的前 提， 一 名 小 组 合 作 成 员 必须 听 清 教 师 的 提 问 ， 听懂 小 组 分 工 要
求， 听明白其他 同学的发言 ， 同时也要听得 了表扬之词 ， 更要听
得进批评之言。
在合作学习中，做到仅仅认 真听取别人发言是不够的 ， 还
要求每个小组合作成员都必须有较好 的语言表达能力 。 有时在
合作学 习中常常会有些 同学 由于内向而不愿意发言 ， 为此教 师
要深入到小组 中， 调动这些学生的参与欲望 ， 培养他们敢说 的 勇气 ， 把一些简单易懂的问题让他们 回答 ， 并给 予肯定和鼓励 ，
现空间。只有分工细致 明确 ， 成员的责任感和合作 精神 才能得
联欢会 ，小 明同学购买了 １ ． ５ ｋ ｇ 花生 ３ ． ５ ｋ ｇ 糖和 ０ ． ５ ｋ ｇ 瓜子 ， 共
用去 了 １ ６ ． ３ ０元 ，后 因 故 又让 小 明按 原 价 增 购 了 ２ ｋ ｇ 花生 、 ５ ｋ ｇ 糖和 ０ ． ５ ｋ ｇ 瓜子 ， 又用 去 了 ２ １ ． ８ ０元 。另有 一 位 顾 客按 小 明 的购 货 价 购 买 了花 生 、 糖 和瓜 子 各 ０ ． ５ ｋ ｇ ， 营业 员 收 款 ５ ． ８ ０元 。小 明
培养学生的合作与竞争意识。 再次， 合理安排小组合作学习的时
间和空间。让每个学生有独立思考的时 间， 想 自己要想的问题 。 让每个学生有发表意见 、 表达 自己思维活动 的机会 ， 说 自己想说
的话 。教 师要 深入 到 学 习 小组 中 ， 参 与 学 生 的学 习 活动 ， 对 学 生
使一些基础知识较差 、 思维能力较弱 、 不善言谈的学生也有 表
现 自我 和获 得 成 功 的机 会 。
、
发 挥 教 师 的 引 导作 用
五、 把握契机提高学 习质量
合 作 学 习过 程 中 ， 教 师 应 把 握 合 作 学 习时 机 ， 在 愉 悦 中 提 高 教 学 质量 ， 如 把握 意 见 不 一 、 需 要 争 论 的 时机 。 在 解 决 问 题 的
首先 ， 教师要围绕教学 目标 ， 根据教学 内容 的重难点 ， 结 合
班级学生实际 ， 设计既能激起学生参与学习的兴趣 ， 产生学习动
力， 又能充分发挥小组合作学 习功能 的思考题 、 讨论题 ， 让学生
的思维活动沿着 目标方向有序展开 ， 提高同伴间合作的效率。 其 次， 合 理运用多种教学手段和教具 、 学具 ， 充分运用现有的教学 设备进行辅助学习 ， 创造学习的科学氛 围， 增强学 习的趣 味性 ，
习能 力
在合作学习中出现的问题进行指导 ，注意随时监控合作学习的 进程和质量， 帮助学生掌握相互合作、 交流的方法 。
二、 构 建 结 构合 理 的合 作 小 组
合作学 习是一种具有实际意义的学习方式 。 学生之间的合 作交流 ， 规模要小一些 ， 以４ ６人为宜。在小组合作学习时 ， 分 工一定要明确 ， 保证 每一位学生在 自己的小组 里能有 足够 的表
过程 中 ， 有时会出现较大 的分歧 ， 此时的认知 冲突是学 生产生 学 习动机的源泉 ， 也是学生参与学 习的动 因。如果此时采用合 作学 习 ， 可以形成 较浓厚 的研究氛 围， 可 以展开讨论 ， 解决 问
题。 如在 学 习 了“ 二 元 一 次 方程 组 ” 后， 出 示 一题 ： 某班 召开 小 型
新 校
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｎ
素 质教育
小班化数学教学中学生合作能力的培养
殷 鑫松
（ 金 坛 市 指 前 中学 ， 江苏 常州 ２ １ ３ ２ ３ ４ ）
摘
ห้องสมุดไป่ตู้
要： 学生的学习应该是 全方位 的。学习不仅指知识的
四、 培 养 学 生认 真 倾 听 和 勇 于发 言 的 习惯
获得 ， 更重要 的是在共 同探 究知识 的过程 中， 培养合作能力。 合
作教 学不仅能快速有效地提 高教 学质量 ， 同时对 学生的 身心发 展与合作 能力的培养也起到促进作用。 小班化教学重视 师生多 向合作与交往 、 强调 个 ｝ 生 化教学 ， 为学生合作学 习提供 了方便 。 本文介绍 了在 小班化教 学背景 下开展合作学 习的措施 ， 实现 学 生合作能力的培养 。 关键词 ： 小班化 ； 合作教 学； 合作能力 小班化教育为学生提供公平 的教育机会 ， 每个学生都能得 到教师的关爱 ， 增强学生 的参与意识 ， 使学生在轻松愉快 、 生动 活泼的氛围中 ， 建立和谐 的师生关系 ， 培养交往能力 ， 调动学 习 的积极性。相 比传统大班教学 ， 小班化教学的优势使得它更容 易使合作教学 的开展获得 良好效果 。
认 为营业员算账有误 。 请你评判小 明对不对？ 如果小 明是对的 ， 营业 员是多收了还是少收 了顾客的钱 ？按常规思路 ， 此题应先 设每 ０ ． ５ ｋ ｇ 花生 、 糖、 瓜 子 的 价 钱 分别 为 Ｘ元 、 Ｙ 元、 ｚ 元， 列 出方 程组 ， 再求 出 ｘ 、 ｖ 、 ｚ 的值 ， 但 三个未知数 ， 显然不能求 出具体 的 ｘ 、 Ｙ 、 ｚ 值， 该怎样解决？这激发学生认 知上的冲突， 合作学 习的 需求 自然就产生 了。 六、 结 束 语 初 中数学小班化教学 中开展小组合作 ，使得学生在平等 、 宽松 、 和谐的合作气氛 中实现了互相帮助 ， ： 互相学习。 在交流合 作过程中 ， 学生之间的和谐互动使学生 由竞争对手变成合作伙 伴， 在合作学 习中共 同达到教学 目标 ， 有效地提高 了学 生的学