TTT企业培训师的培训PPT(学员手册)汇编
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TTT培训课件ppt
培训组织与实施
选择合适的培训场所和时间，安排讲 师和参训人员，确保培训顺利进行。
培训效果评估
通过问卷调查、考试等方式对培训效 果进行评估，收集参训人员的反馈意 见。
培训效果评估
知识掌握程度
通过考试或问卷调查评 估参训人员对培训内容
的掌握程度。
技能提升程度
通过实际操作或模拟演 练评估参训人员在技能
方面的提升程度。
06
CATALOGUE
TTT培训的未来发展与趋势
TTT培训的创新与变革
培训内容创新
随着知识更新速度的加快，TTT培训需要不断更新课程内容，引 入新的理念和技能，以满足行业发展需求。
培训形式创新
借助现代技术手段，如虚拟现实、增强现实等，实现更加生动、互 动的培训形式，提高学员的学习兴趣和参与度。
培训管理与评估创新
成功案例二：某教育机构的TTT培训项目
总结词
该教育机构通过TTT培训项目，成功提高了教师的教 学水平和课程设计能力，显著提升了教学质量和学生 学习效果。
详细描述
该教育机构在开展TTT培训项目前，教师队伍的教学 水平参差不齐，课程设计能力有限，影响了教学质量 。通过TTT培训，教师们掌握了有效的教学方法、课 程设计技巧和评估手段，能够根据学生需求和实际情 况设计出更具针对性的课程。这不仅提高了教师的教 学水平，还增强了学生的学习动力和学习效果。同时 ，TTT培训还促进了教师之间的合作与交流，推动了 整个教师团队的发展。
通过参与TTT培训，培训师可以不断 提升自己的专业能力和水平，增强自 身的职业竞争力，实现个人职业的发 展和进步。
促进知识传递
TTT培训可以帮助培训师更好地传递 知识和技能，培养更多具备专业素养 和能力的学员，推动行业和领域的TTT培训内容
培训师TTT培训教材(共 100张PPT)
讲台
培训前---场地布置
马蹄形
严肃认真
•很正式，须有很好的
技巧打破僵局
•不利于小组讨论与互动
讲台
培训前---场地布置
课桌式
坐位角度比较统一
• 以讲师为中心
讲台
• 不利于小组讨论与互动
培训前---场地布置
会议式
正式
• 以讲师为中心
• 气氛严肃
讲台
培训前---场地布置
合理安排桌椅摆放重要性
物料准备
设备检查
自我准备
培训前---自我准备
熟悉培训内容和流程 形象-着装/面貌/发型 振作精神,消除紧张情绪
Train the Trainer
什么是培训? 培训准备
培训技巧
培训评估
培训中
各类培训技巧 有效培训方法
培训中
各类培训技巧 有效培训方法
培训中－各类培训技巧
把问题转给大家，从中寻找答案
需要再查阅资料后给回复
坦白说不知道
提问技巧
“喜欢争辩的学员”
保持冷静，肯定其提问的价值 告诉其时间有限，愿意课后私下交谈
培训中
各类培训技巧 有效培训方法
有效培训方法
有效的培训促成学员什么改变？ 能力
态度 知识 技巧
有效培训方法
讲授法 头脑风暴 小组讨论 角色扮演 案例分享 多媒体 店铺实地
培训技巧
培训评估
培训前的准备
场地布置
物料准备
设备检查
自我准备
培训前的准备
场地布置
物料准备
设备检查
培训前---场地布置
马蹄形
严肃认真
•很正式，须有很好的
技巧打破僵局
•不利于小组讨论与互动
讲台
培训前---场地布置
课桌式
坐位角度比较统一
• 以讲师为中心
讲台
• 不利于小组讨论与互动
培训前---场地布置
会议式
正式
• 以讲师为中心
• 气氛严肃
讲台
培训前---场地布置
合理安排桌椅摆放重要性
物料准备
设备检查
自我准备
培训前---自我准备
熟悉培训内容和流程 形象-着装/面貌/发型 振作精神,消除紧张情绪
Train the Trainer
什么是培训? 培训准备
培训技巧
培训评估
培训中
各类培训技巧 有效培训方法
培训中
各类培训技巧 有效培训方法
培训中－各类培训技巧
把问题转给大家，从中寻找答案
需要再查阅资料后给回复
坦白说不知道
提问技巧
“喜欢争辩的学员”
保持冷静，肯定其提问的价值 告诉其时间有限，愿意课后私下交谈
培训中
各类培训技巧 有效培训方法
有效培训方法
有效的培训促成学员什么改变？ 能力
态度 知识 技巧
有效培训方法
讲授法 头脑风暴 小组讨论 角色扮演 案例分享 多媒体 店铺实地
培训技巧
培训评估
培训前的准备
场地布置
物料准备
设备检查
自我准备
培训前的准备
场地布置
物料准备
设备检查
TTT(培训培训师)课件PPT模板
培训中
各类培训技巧
培训中
各类培训技巧
培训中－各类培训技巧
演讲技巧 身体语言和语言表达技巧
演讲技巧
• 条理性 • 可信性 • 生动性
演讲技巧－条理性
• 明确的顺序：一是一，二是二 如第一、第二、第三……， 不能“还有一点……”、“然后…… ”
• 有技巧的转换词、游戏、故事 如“刚刚我们…… 现在……”
讨论：工作中常需要哪些培训
• 经理培训下属员工 • 超市门店组长、课长培训课员 • 向领导工作汇报 ……
认识培训
课程设计
问与答
有效呈现
自如控场
精彩结尾
•旨在改变行为 •即学即用 •主动学习 •强调针对性 •企业里
培训
教学
•旨在传播知识 •储备知识 •被动灌输 •强调系统性 •学校里
? 培训师
提问技巧
提问的尴尬
提问后学员没有回答 回答的是错误答案 回答的答案不清晰，很模糊 学员所问的问题自己不知道答案 喜欢争辩的学员
提问技巧
“提问后学员没有回答”
• 重复所提问的问题 • 对所提问题给予提示 • 指定某人回答
v 亲自准备讲稿 v 对讲稿内容要反复研究 v 利用自己做成的幻灯片反复进行课前的演习 v 根据课堂环境因素适时调整 v 授课时如果有偏离主题应及时控制 v 根据学员情况合理安排与控制提问时间 v 练习、演示、案例、故事、游戏是控制时间的工具，一定要合理
运用
问与答
提问技巧
提问的方式
封闭式:回答者只需回答“是与否” 开放式:让回答者更详细的陈述所要表达的内容 泛问式:询问的对象广泛,希望得到更多答案 指定式:指定固定人员回答
闭气 1、2、3、4、5秒 呼气 慢 慢 慢！呼尽
《ttt培训师培训》ppt课件
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
《TTT培训师培训》 PPT课件
目录
CONTENTS
• 培训师的角色与职责 • 培训课程设计与开发 • 培训技巧与方法 • 培训师心理素质与应对策略 • 实际案例分享与经验交流
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
入地讲解和传授知识。
教学设计与组织能力
培训师需具备优秀的教学设计 能力，能够根据学员需求制定 合理的培训计划和课程安排。
沟通能力与表达能力
培训师应具备良好的语言和文字表 达能力，能够清晰、准确地传达信 息，并有效地与学员进行沟通。
情绪管理与应对能力
在面对不同学员和复杂情境时， 培训师需具备情绪管理能力，保
培训内容
根据目标受众和培训目标， 确定培训的主题和要点。
课程设计理念
培训师的角色
强调培训师在教学中的引 导、启发和支持作用。
学员的参与
鼓励学员积极参与，通过 互动、讨论和实践来提高 能力。
培训效果
注重培训的实际效果，确 保学员能够将所学应用到 实际工作中。
课程大纲与内容
课程结构
介绍课程的基本框架和组织方式。
持冷静、耐心和积极应对。
培训师的职业发展路径
初级培训师
作为初级培训师，可以从助教或实习 生做起，逐步积累教学经验和实践能 力。
中级培训师
在积累一定经验后，可以晋升为中级 培训师，承担更多的教学任务和管理 工作。
高级培训师
成为高级培训师后，将负责制定学科 发展规划、参与课程设计和教学评估 等工作。
培训专家
某企业新员工培训项目
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
《TTT培训师培训》 PPT课件
目录
CONTENTS
• 培训师的角色与职责 • 培训课程设计与开发 • 培训技巧与方法 • 培训师心理素质与应对策略 • 实际案例分享与经验交流
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
入地讲解和传授知识。
教学设计与组织能力
培训师需具备优秀的教学设计 能力，能够根据学员需求制定 合理的培训计划和课程安排。
沟通能力与表达能力
培训师应具备良好的语言和文字表 达能力，能够清晰、准确地传达信 息，并有效地与学员进行沟通。
情绪管理与应对能力
在面对不同学员和复杂情境时， 培训师需具备情绪管理能力，保
培训内容
根据目标受众和培训目标， 确定培训的主题和要点。
课程设计理念
培训师的角色
强调培训师在教学中的引 导、启发和支持作用。
学员的参与
鼓励学员积极参与，通过 互动、讨论和实践来提高 能力。
培训效果
注重培训的实际效果，确 保学员能够将所学应用到 实际工作中。
课程大纲与内容
课程结构
介绍课程的基本框架和组织方式。
持冷静、耐心和积极应对。
培训师的职业发展路径
初级培训师
作为初级培训师，可以从助教或实习 生做起，逐步积累教学经验和实践能 力。
中级培训师
在积累一定经验后，可以晋升为中级 培训师，承担更多的教学任务和管理 工作。
高级培训师
成为高级培训师后，将负责制定学科 发展规划、参与课程设计和教学评估 等工作。
培训专家
某企业新员工培训项目
TTT培训课件ppt
任务分析பைடு நூலகம்
通过对员工所需完成的任 务和职责进行分析，确定 员工所需具备的知识、技 能和态度。
人员分析
通过对员工现有知识、技 能和态度的评估，确定员 工与组织要求的差距和需 要改进的方面。
培训计划制定
培训目标设定
根据培训需求分析结果，设定 明确的培训目标，包括知识、
技能和态度等方面。
培训内容设计
根据培训目标，设计具体的培 训内容，包括课程、教材、案 例、活动等。
内容。
培训建议与改进方向
加强实践操作
在培训过程中，应增加 实践操作环节，让学员 在实际操作中掌握技能
。
完善培训内容
根据学员反馈和实际需 求，不断完善和更新培 训内容，确保其时效性
和实用性。
提高培训师素质
加强对培训师的选拔和 培养，提高其专业素养
和教学能力。
加强学员互动
鼓励学员在培训过程中 进行互动和交流，提高
根据培训目标，选择相关 的知识点和技能，确保内 容具有针对性和实用性。
课程结构
合理安排课程内容和时间 ，确保课程结构清晰、逻 辑严密，便于学员理解和 掌握。
培训教学方法
讲授法
通过讲解、演示、案例分析等方式， 向学员传授知识和技能。
讨论法
实践法
通过实践操作、模拟演练等方式，让 学员亲身体验和实践所学知识和技能 。
02
ttt培训基础知识
培训基本概念
培训定义
培训是一种有计划、有目的的活动，旨在提高员工的知识、技能和态度，以促进 个人和组织绩效的提升。
培训目的
通过培训提高员工的专业技能、工作效率和创新能力，增强组织的竞争力和可持 续发展能力。
培训需求分析
ttt培训师培训-ppt课件-PPT课件
2023/11/3
目光投射技巧（演练）
• 目光远投法；
2023/11/3
目光投射技巧（演练）
2023/11/3
提问
可合法化地带出话题：阴谋 阳谋 可集中思维 可加深理解 可赋予学习动机 可向结论引导 可测定对学习内容的理解程度
31
发问技巧
1、 批准 2、 一般 3、 特定 4、 封闭 5、 开放
11季Q度99
22季Q 度9 9
33Q季9度9
这样是否好些?
订P单.O. 销S售ale额s
4Q4季9度9
第 51 页
PowerPoint 多媒体的坏处
➢ 太多程序的附加功能 ➢ 动画音效太花俏 ➢ 背景太华丽 ➢ 不知道如何操纵播放程序
第 52 页
培训师课程开发
53
培训课程设计与开发体系设计
TTT培训师培训
1
课程结构
一、 培训师角色定位 二、 内训师培训技巧实操演练
2
(Ｔ·Ｔ·Ｔ)
TRAINING ｔｈｅ ＴＲＡＩＮＥＲ ｔｏ ＴＲＡＩＮ
TTT的四个重点
• 投入多少 收获多少 参与多深 领悟多深 • 未曾经历 不成经验 • 太阳底下没有新鲜事，排列组合就是创新 • 做你所学，进而教你所做
课程提 升改进
课程单 元设计
课程试 讲研讨
课程单元设计
单元目标
单元学习时间
单元学习内容诊断
单元学习内容
单元学习顺序
单元测试或评价
13、课程互动环节的设计方法
问答
•提问、追问、重复、提示、回答
手势
•象征、指示、强调、描述、评价、示意
表情
•微笑、皱眉、环视、凝视、点头、摇头、严肃、生气
目光投射技巧（演练）
• 目光远投法；
2023/11/3
目光投射技巧（演练）
2023/11/3
提问
可合法化地带出话题：阴谋 阳谋 可集中思维 可加深理解 可赋予学习动机 可向结论引导 可测定对学习内容的理解程度
31
发问技巧
1、 批准 2、 一般 3、 特定 4、 封闭 5、 开放
11季Q度99
22季Q 度9 9
33Q季9度9
这样是否好些?
订P单.O. 销S售ale额s
4Q4季9度9
第 51 页
PowerPoint 多媒体的坏处
➢ 太多程序的附加功能 ➢ 动画音效太花俏 ➢ 背景太华丽 ➢ 不知道如何操纵播放程序
第 52 页
培训师课程开发
53
培训课程设计与开发体系设计
TTT培训师培训
1
课程结构
一、 培训师角色定位 二、 内训师培训技巧实操演练
2
(Ｔ·Ｔ·Ｔ)
TRAINING ｔｈｅ ＴＲＡＩＮＥＲ ｔｏ ＴＲＡＩＮ
TTT的四个重点
• 投入多少 收获多少 参与多深 领悟多深 • 未曾经历 不成经验 • 太阳底下没有新鲜事，排列组合就是创新 • 做你所学，进而教你所做
课程提 升改进
课程单 元设计
课程试 讲研讨
课程单元设计
单元目标
单元学习时间
单元学习内容诊断
单元学习内容
单元学习顺序
单元测试或评价
13、课程互动环节的设计方法
问答
•提问、追问、重复、提示、回答
手势
•象征、指示、强调、描述、评价、示意
表情
•微笑、皱眉、环视、凝视、点头、摇头、严肃、生气
《TTT企业培训师的培训PPT》(学员手册)
5.
TTT课程设计能力训练
课程开发流程
STAR
标准课程结构模型
主 题
导入…
主体 主体 主体 1… 2… 3…
收结…
7种导入快速破冰
悬念法
开始
温故法
演示法
游戏法 事件法 数据法 引言法
引发兴趣 建立可信度 切入主题
7种收结引发行动
总结法
结尾
提炼法
呼应法
激励法 延伸法 演练法 赠言法
强化理解 强化印象 激发行动
教室的布置要点
提前到达场地—“我是这里的主人的感觉”
场地入口的位置最好是学员背后的一面墙的某 处 场地应该有一个显眼和大的时钟
场地内不应有电话设备 有明显标记使学员找到厕所、电话、吸烟的地 方
课堂现场需要安静下来
1 重复说一句话，一直重复 2 鼓掌，带动大家一起鼓掌，大家一起鼓掌
3 当讲师生气时，就输了
仰视 平视 俯视 直视 虚视 环视 表示尊重的态度 表示平等的态度 表示权威的态度 特指性的表达 无特指性的表达 表达对象或内容转换
手势运用技法
1. 沟通 2. 拒绝 3. 致意 4. 警示 5. 区分 6. 指明 7. 组合 8. 延伸 9. 号召 10.否定 11.激情 12.决断 双手前伸,掌心向上 掌心向下,作横扫状 五指并拢,掌心向外挥臂 掌心向外，双手上举 手掌侧立，做切分状 五指并拢,指向目标 掌心相对,由外向内聚拢 掌心相对,由内向外展开 手掌斜上，挥向内侧 手掌斜下，挥向外侧 握拳，挥向上方 握拳，挥向下方
Boanerges Scholar
教士风格 学院风格
演艺风格 教练风格
Artist
Coach
课堂语言运用技巧
TTT培训师培训教材ppt课件
负影响
学员能量
第二单元
培训师的自身修为素养
韵
培训师 的素养
形 形
神
站 走
培训师 的素养
仪
形
动
神 情
形
培训师 的素养
神
声
调
折射 穿透
声调
重压 屏蔽
双击 渗 透
情调
单击
全 频
底蕴
形
韵
培训师 的素养
风格
培训师风格
•儒雅型
理
•
•激情型
研 究 型 • 表 演 型
情 区
•综合型
•逻辑型
区
•幽默型
场 能
硬环境
教室 灯光 装饰 ……
软环境
氛围
气氛
环境
情境 ……
培训师的双力匹配
知 识 力
影 响 力
讲
影响水平低
死
知 识 含 量 高
讲 师
培训师 的类型
影响水平高
僵 尸
知 识 含 量 低
讲 事
培训师能量配重原则
培 训 师 能 量
正影响
培训师能量大于学员 能量 培训师能量等于学员 能量 培训师能量小于学员 能量
对他人起作用
...
艺术语言 公众语言 书面语言 有声语言
生活 会议 讲台
...
听觉舒适
讲台 语言的 利他特征
多样性
利益到位
听觉是个淘气鬼
短
顺
连
变 简
多 样 性
视觉型 听觉型
动觉型
多样性词语
TTT企业培训师培训训练课程PPT模板课件演示文档幻灯片资料
改善
接收
认知
尝试
反思
认同
接受
调整
培训师的训练行为模型
告知？ 论证？ 教导？ 处理？ 要求？ 强权？
分享！ 沟通！ 启发！ 察觉！ 力行！ 影响！
培训师的职业角色
编
☺ 训练课程的设计者
☺ 训练活动的组织者
☺ 训练内容的演绎者
导
演
培训师的基础素养
放下 接纳 馈赠 扩展
随正 顺本 机垂 缘范
敬业 责任 省思 成长
领悟
自我成长
应化
培
训 师
自我 持续
进阶
管理 学习
专业培训师
能 力 素
链接 应急 自主
高阶
触动 变通 创新
中级培训师
质 评 价
洞察 价值 倾听 组织 中阶 判断 提炼 沟通 掌控
初级培训师
模 型
逻辑 分析
专业 表达
演绎 呈现
归纳 总结
感召 初阶 影响
见习培训师
分享意愿
价值认同
文化融合
培训师能力素质评价模型说明
观点与理念的确定 关键与重点的把握 框架与结构的搭建 素材的整理与运用 教材的编写与制作 事先的准备与演练
搭建一个清晰的逻辑框架
是什么
为什么
怎么样
建立 基本认知
达成 理念共识
探寻 改善路径
课程内容的黄金组合指南
主体性内容
提升性内容
课程 目标
牵动性内容
附加性内容
助动性内容
培训素材的收集与整理
训练全过程的 所有表现形式
基本思想
定义
理念
观点
思路
方法
内容演绎的12字箴言
2024版《TTT培训师培训》PPT课件(完整版)
•课程介绍与培训目标•培训师角色认知与定位•培训需求分析与课程设计•培训方法与技巧运用目•培训现场管理与学员互动•培训效果评估与持续改进录01课程介绍与培训目标TTT培训师培训的目的提升培训师的专业素养通过系统的培训，使培训师掌握先进的培训理念、方法和技巧，提高培训质量和效果。
促进企业人才培养通过培养专业的培训师队伍，推动企业人才培养工作的深入开展，提升企业整体竞争力。
传承和发扬企业文化通过培训师对企业文化的深入理解和传播，促进企业文化在员工中的认同和践行。
课程安排与培训形式课程安排培训形式培训目标与效果评估培训目标通过本课程的学习，使学员能够熟练掌握培训师所需的核心能力和素质，包括课程设计能力、授课能力、互动与控场能力以及培训评估与反馈能力。
同时，培养学员具备良好的职业道德和团队协作精神，成为优秀的企业培训师。
效果评估本课程将对学员的学习成果进行全面评估，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果、实战演练效果等多个方面。
同时，将邀请业内专家和企业领导对学员进行综合评价，以确保培训效果达到预期目标。
02培训师角色认知与定位传授知识与技能引导学习提供咨询与指导030201培训师的角色定位良好的职业道德丰富的知识储备良好的沟通能力培训技巧课程开发能力熟练掌握各种培训技巧，如讲解、演示、案例分析等，提高培训效果。
评估与反馈能力03培训需求分析与课程设计培训需求分析的方法与步骤01020304确定培训目标收集信息分析需求制定计划课程设计的原则与技巧课程设计应紧密围绕培训目标，针对学员的实际需求进行。
课程内容应涵盖所需知识的各个方面，形成一个完整的体系。
课程内容应注重实用性和可操作性，便于学员在实际工作中应用。
课程设计应具有一定的灵活性，以适应不同学员的学习风格和需求。
针对性原则系统性原则实用性原则灵活性原则选择合适的内容组织课程内容确定教学方法准备教学资源课程内容的选择与组织04培训方法与技巧运用明确培训目标注重语言表达结合实例讲解互动与反馈选择合适的演示工具精心准备演示内容注重演示技巧引导学员参与在运用研讨法时，首先要明确研讨的主题和目的，确保研讨内容与培训目标相关。
TTT培训课件(PPT 58张)
• 害怕丢脸没面子，被人嘲笑 • 害怕不被别人接受，甚至被人反驳
• 害怕无法掌控局面
克服恐惧心理的方法
1.如果觉得自己比较激动，最好是深呼吸，有可能的话再缓 缓的走动。 2.如果觉得自己有紧张的感觉时，最好藉由摩擦双手或是翻 翻教科书等方法来放松，但是不要让听众察觉到你的紧张
3.在开始演说时，双眼注视着听众以缓慢且洪亮的声音说话， 可以帮你减轻畏怯的感觉
4.每一个人都是相信的产物，准备越好越不会紧张 5.深呼吸，放松自己，给自己积极的心理暗示
目录
1 2 3
成功讲师的内在修炼 成人的学习特点
常见的8种培训方法
成年人学习的特点1
成年学员的心理特点
1.见多识广经验丰富
因此培训该这样进行
建立在他们经验 的基础上 举现实相关的例子 明确培训对他们 的好处 提供实际应用的 机会 使用多种培训形式 积极让他们参与 跟踪培训效果 将知识进行转化
离台 祝福 结语
•
注意不要按着上台原路离台
• •
必有不可或缺 感谢听众
内容 开场白
• • •
内容的好坏在于准备 简略介绍要点，激起听众的注意 向听众推出你自己，用5秒钟让听众记住你
自我介绍
问安
• • • •
简单问候学员 站稳后用坚定而沉着的目光扫视全场后停顿 穿着得体，一切尽在你的掌握之中 投影、麦克风等调试完备
影响讲师培训的3因素
• 研究证明，在影响演讲的三个因素：内容、声音、 身体语言中，内容占7%，语调占38%，身体语言 占55%。可见，身体语言的重要性。 语调38%
身体语言55%
内容7%
身体语言应注意以下5点
目光交流 面部表情 动作手势
身体语言55%
• 害怕无法掌控局面
克服恐惧心理的方法
1.如果觉得自己比较激动，最好是深呼吸，有可能的话再缓 缓的走动。 2.如果觉得自己有紧张的感觉时，最好藉由摩擦双手或是翻 翻教科书等方法来放松，但是不要让听众察觉到你的紧张
3.在开始演说时，双眼注视着听众以缓慢且洪亮的声音说话， 可以帮你减轻畏怯的感觉
4.每一个人都是相信的产物，准备越好越不会紧张 5.深呼吸，放松自己，给自己积极的心理暗示
目录
1 2 3
成功讲师的内在修炼 成人的学习特点
常见的8种培训方法
成年人学习的特点1
成年学员的心理特点
1.见多识广经验丰富
因此培训该这样进行
建立在他们经验 的基础上 举现实相关的例子 明确培训对他们 的好处 提供实际应用的 机会 使用多种培训形式 积极让他们参与 跟踪培训效果 将知识进行转化
离台 祝福 结语
•
注意不要按着上台原路离台
• •
必有不可或缺 感谢听众
内容 开场白
• • •
内容的好坏在于准备 简略介绍要点，激起听众的注意 向听众推出你自己，用5秒钟让听众记住你
自我介绍
问安
• • • •
简单问候学员 站稳后用坚定而沉着的目光扫视全场后停顿 穿着得体，一切尽在你的掌握之中 投影、麦克风等调试完备
影响讲师培训的3因素
• 研究证明，在影响演讲的三个因素：内容、声音、 身体语言中，内容占7%，语调占38%，身体语言 占55%。可见，身体语言的重要性。 语调38%
身体语言55%
内容7%
身体语言应注意以下5点
目光交流 面部表情 动作手势
身体语言55%
TTT企业内部培训师训练ppt课件
有训练经验 有正确观念 有专业能力 能控制场面
24
讲师威信的建立：
短期魅力是靠[包装] EX：举止、语调、手势、技巧、 仪容、说话方式等
长期魅力是来自[内涵] EX：经验、知识、能力 授课内容 ·····
卓越讲师的核心 ···· 包装与内涵兼顾； 长短期魅力兼修
25
有效的讲师需要具备哪些特质：
TTT企业内部培训师培训
1
TTT训练大纲
1、讲师职业理念训练 2、专业授课技巧训练 3、经典教学方法训练 4、现场掌控能力训练 5、课程设计能力训练 6、综合运用演练及测评总结
2
TTT的四个重点：
1、投入多少，收获多少； 参与多深，领悟多深
2、未曾经历，不成经验 3、太阳底下没有新鲜事，
排列组合就是创新 4、做你所学，进而教你所做
30
工作图 目标
权利
职务
责任
知识
技能
观念 思维方式 态度 心理素质
职业化
31
职业素质六层次
知识 技能
观念
思维方式
态
度
心 理 素质
32
为什么培训素质
西方管理理论中素质与能力的概念很难区 分！这是直接与西方的经济体制和管理理 论决定的！
东方管理理论更强调素质，东方管理理论 视素质为一种境界，认为只要素质提高一 切问题都可以得到解决。这是由东方的管 理理论重心决定的！
2、从这个学习活动的过程 中，对你有何启示？
43
刚才大家…… 1、有没有一些特别的感受？ 2、有没有看到一些特别的景象？ 3、有没有嗅到一些气味？ 4、刚才有没有感觉到真实感？
44
打破行为的禁忌
培训最现实的作用是对行为的引导和改变！ 行为的禁忌是行为的惯性！ 行为的改变是规范和体验的结果！ 做人与做事一样熟能生巧！ 21天！持续21天完全可以创造一个崭新的行
24
讲师威信的建立：
短期魅力是靠[包装] EX：举止、语调、手势、技巧、 仪容、说话方式等
长期魅力是来自[内涵] EX：经验、知识、能力 授课内容 ·····
卓越讲师的核心 ···· 包装与内涵兼顾； 长短期魅力兼修
25
有效的讲师需要具备哪些特质：
TTT企业内部培训师培训
1
TTT训练大纲
1、讲师职业理念训练 2、专业授课技巧训练 3、经典教学方法训练 4、现场掌控能力训练 5、课程设计能力训练 6、综合运用演练及测评总结
2
TTT的四个重点：
1、投入多少，收获多少； 参与多深，领悟多深
2、未曾经历，不成经验 3、太阳底下没有新鲜事，
排列组合就是创新 4、做你所学，进而教你所做
30
工作图 目标
权利
职务
责任
知识
技能
观念 思维方式 态度 心理素质
职业化
31
职业素质六层次
知识 技能
观念
思维方式
态
度
心 理 素质
32
为什么培训素质
西方管理理论中素质与能力的概念很难区 分！这是直接与西方的经济体制和管理理 论决定的！
东方管理理论更强调素质，东方管理理论 视素质为一种境界，认为只要素质提高一 切问题都可以得到解决。这是由东方的管 理理论重心决定的！
2、从这个学习活动的过程 中，对你有何启示？
43
刚才大家…… 1、有没有一些特别的感受？ 2、有没有看到一些特别的景象？ 3、有没有嗅到一些气味？ 4、刚才有没有感觉到真实感？
44
打破行为的禁忌
培训最现实的作用是对行为的引导和改变！ 行为的禁忌是行为的惯性！ 行为的改变是规范和体验的结果！ 做人与做事一样熟能生巧！ 21天！持续21天完全可以创造一个崭新的行
TTT企业培训师培训(ppt58张)
如何成为优秀的培训讲师?
视而后见
见而后思
思而后识 识而后用 用而后悟
职业 意识
听到！看到！ 想到！悟到！
职业 行为
用到！ 做到！ 悟道！
悟而后变
德信诚 与您一同创造
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。 2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 3、无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。 4、努力本就是年轻人应有的状态，是件充实且美好的事，可一旦有了表演的成分，就会显得廉价，努力，不该是为了朋友圈多获得几个赞，不该是每次长篇赘述后的自我感动，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不过是：但行好事，莫问前程。愿努力，成就更好的你！ 5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持下，改变模样。 6、人生中总会有一段艰难的路，需要自己独自走完，没人帮助，没人陪伴，不必畏惧，昂头走过去就是了，经历所有的挫折与磨难，你会发现，自己远比想象中要强大得多。多走弯路，才会找到捷径，经历也是人生，修炼一颗强大的内心，做更好的自己！ 7、“一定要成功”这种内在的推动力是我们生命中最神奇最有趣的东西。一个人要做成大事，绝不能缺少这种力量，因为这种力量能够驱动人不停地提高自己的能力。一个人只有先在心里肯定自己，相信自己，才能成就自己！ 8、人生的旅途中，最清晰的脚印，往往印在最泥泞的路上，所以，别畏惧暂时的困顿，即使无人鼓掌，也要全情投入，优雅坚持。真正改变命运的，并不是等来的机遇，而是我们的态度。 9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。 10、生活中，有人给予帮助，那是幸运，没人给予帮助，那是命运。我们要学会在幸运青睐自己的时候学会感恩，在命运磨练自己的时候学会坚韧。这既是对自己的尊重，也是对自己的负责。 11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。 12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。 13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。 14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其 实都是祝愿。
《专业培训师TTT培训》学员手册
（陈湘）
课程提纲
一、专业培训师的关键知识点 ★ 1、培训的价值 2、成人学习与学校教育的区别 3、解读成人学员 —— 需要 —— 心态 —— 分类
二、培训师的素养 1、角色认知 —— 职责 —— 形象 2、核心技能 —— 姿态 —— 语调 —— 语言
三、培训课程设计 1、课程设计的流程与原则 2、课程要点与结构 3、课程设计范例
有效的学习
方法
参加者的反应
• 讲授 • 讲授+示范 • 做练习 • 角色扮演 • 游戏
听 听+看 听、看、读、写 听、看、读、写 听、看、读、写＋互动
%记忆
10% 25% 45% 85% 90%
培训导师必备技能一览
• 掌握成人学习的特点 • 明确导师在培训中的角色与职责 • 根据成年学习者的特点设计课程 • 做好课前的物质和心理准备
成人的学习心理
• 不光是理论,而是具有以业务为中心,以问题为中 心的需求.
• 希望学到可直接应用于业务的内容 • 根据费用和时间由谁承担,其学习态度也会不同. • 由于具有丰富的多方面经验,所以尽管记忆力有
所减退,但理解力强. • 学历越高,则越能有意识对教育内容提出批评
培训的内容与对象的分类（8-1）
培训的内容与对象的分类（8-2）
知识的培训——
培训的知识不同于学校的知识，它 偏重“用什么学什么”，更注重知识的 实用性，不要求培训内容面面俱到，但 求能运用到实际工作中。
培训的内容与对象的分类（8-3）
技能的培训——
高层管
理者
决
沟
策
中层管 专
通
能
理者
业
能
力
技
力
基层管 能
课程提纲
一、专业培训师的关键知识点 ★ 1、培训的价值 2、成人学习与学校教育的区别 3、解读成人学员 —— 需要 —— 心态 —— 分类
二、培训师的素养 1、角色认知 —— 职责 —— 形象 2、核心技能 —— 姿态 —— 语调 —— 语言
三、培训课程设计 1、课程设计的流程与原则 2、课程要点与结构 3、课程设计范例
有效的学习
方法
参加者的反应
• 讲授 • 讲授+示范 • 做练习 • 角色扮演 • 游戏
听 听+看 听、看、读、写 听、看、读、写 听、看、读、写＋互动
%记忆
10% 25% 45% 85% 90%
培训导师必备技能一览
• 掌握成人学习的特点 • 明确导师在培训中的角色与职责 • 根据成年学习者的特点设计课程 • 做好课前的物质和心理准备
成人的学习心理
• 不光是理论,而是具有以业务为中心,以问题为中 心的需求.
• 希望学到可直接应用于业务的内容 • 根据费用和时间由谁承担,其学习态度也会不同. • 由于具有丰富的多方面经验,所以尽管记忆力有
所减退,但理解力强. • 学历越高,则越能有意识对教育内容提出批评
培训的内容与对象的分类（8-1）
培训的内容与对象的分类（8-2）
知识的培训——
培训的知识不同于学校的知识，它 偏重“用什么学什么”，更注重知识的 实用性，不要求培训内容面面俱到，但 求能运用到实际工作中。
培训的内容与对象的分类（8-3）
技能的培训——
高层管
理者
决
沟
策
中层管 专
通
能
理者
业
能
力
技
力
基层管 能
TTT培训课件(学员)
我想生成一个标题为《ttt 培训课件(学员)》的
xx年xx月xx日
目 录
• TTT培训介绍 • TTT培训基础篇 • TTT培训进阶篇 • TTT培训实践篇 • TTT培训总结篇
01
TTT培训介绍
TTT培训是什么
TTT培训指的是“Train the Trainer”培训，是一种针对培训 师的培训课程，旨在提高培训师的专业技能和知识水平，从 而更好地开展培训工作。
技巧3
如何有效使用教学辅助工具？
TTT培训进阶应用
01
02
03
应用1
如何将TTT培训成果转化 为实际工作效能？
应用2
如何评估TTT培训效果？
应用3
如何设计个性化的学习路 径？
TTT培训进阶案例
案例1
如何通过TTT培训解决企 业面临的挑战？
案例2
如何成功实施一场高质量 的TTT培训课程？
案例3
如何运用TTT培训提升员 工职业素养？
03
课程设计和教学策略是TTT培训的核 心内容，包括如何制定课程计划、如 何设计课程内容和教学方法等。同时 ，学习心理学和培训评估也是TTT培 训的重要内容之一，可以帮助培训师 更好地了解受训者的需求和反馈，从 而调整教学方法和策略。
02
TTT培训基础篇
TTT培训基础概念
TTT培训概念定义
详细介绍TTT培训的概念、定义、意义和重要性。
TTT培训总结应用
培训成果应用
通过本次TTT培训，学员们已经掌握了一些实用的教学技能和 方法，可以应用到实际教学中。例如，学员们学习了如何设 计课程和制定教学计划，可以更好地适应不同的教学环境和 需求。
教学实践反思
在应用培训成果的过程中，学员们需要不断地反思和总结教 学实践经验，发现自己的不足并加以改进。同时，学员们还 可以相互交流和分享教学经验，共同提高教学水平。
xx年xx月xx日
目 录
• TTT培训介绍 • TTT培训基础篇 • TTT培训进阶篇 • TTT培训实践篇 • TTT培训总结篇
01
TTT培训介绍
TTT培训是什么
TTT培训指的是“Train the Trainer”培训，是一种针对培训 师的培训课程，旨在提高培训师的专业技能和知识水平，从 而更好地开展培训工作。
技巧3
如何有效使用教学辅助工具？
TTT培训进阶应用
01
02
03
应用1
如何将TTT培训成果转化 为实际工作效能？
应用2
如何评估TTT培训效果？
应用3
如何设计个性化的学习路 径？
TTT培训进阶案例
案例1
如何通过TTT培训解决企 业面临的挑战？
案例2
如何成功实施一场高质量 的TTT培训课程？
案例3
如何运用TTT培训提升员 工职业素养？
03
课程设计和教学策略是TTT培训的核 心内容，包括如何制定课程计划、如 何设计课程内容和教学方法等。同时 ，学习心理学和培训评估也是TTT培 训的重要内容之一，可以帮助培训师 更好地了解受训者的需求和反馈，从 而调整教学方法和策略。
02
TTT培训基础篇
TTT培训基础概念
TTT培训概念定义
详细介绍TTT培训的概念、定义、意义和重要性。
TTT培训总结应用
培训成果应用
通过本次TTT培训，学员们已经掌握了一些实用的教学技能和 方法，可以应用到实际教学中。例如，学员们学习了如何设 计课程和制定教学计划，可以更好地适应不同的教学环境和 需求。
教学实践反思
在应用培训成果的过程中，学员们需要不断地反思和总结教 学实践经验，发现自己的不足并加以改进。同时，学员们还 可以相互交流和分享教学经验，共同提高教学水平。
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强化理解 强化印象 激发行动
6. TTT四项理念训练
三位一体的角色
编
教学方法训练 专业技巧训练
演 培训方法运用
培训课程设计
课程设计能力训练
职业理念训练 现场能力训练
导 教学资源掌控
“五功”成就成功的TTT
心功
行功 仿功
成功的 TTT
练功 逼功
Trainer The Training Trainer The Training
时间：6月23日—6月24日
导 师: 廖道进
1. TTT的形象
TTT着装技巧
1.内训尽量穿着企业制服 2.白袜子→分散注意力 3.硬皮底鞋→走路发出声音 4.高跟鞋→容易疲倦 5.领带→忌太花 6.化妆→忌太浓 7.香水→清淡为主
自信心形象的建立
1 双肩往 后挪一寸。 2 收紧后腰肌肉。 3 头往上倾斜五度。 4 吸满气才开口说话。2. TBiblioteka T七大专业技巧训练压力转换技巧
准备，比资历更重要 开心快乐的分享心情上台
一、正面的词语
不要紧张→要镇定 不要怕→要冷静 不要慌张→要自信 没可能→至今没找到方法
二、呼吸放松法(深吸气慢慢呼气)
培训师风格选型
Boanerges Scholar
教士风格 学院风格 演艺风格 教练风格
Artist Coach
其他教学方法
团队讨论法 角色扮演法 视听教学法
教学方法的学习保持率
讲授 视听 现场演示法
团体讨论，个案研讨
游戏带动 案例分析
学习保持率
10% 20% 30% 50% 75% 80%
4. TTT现场掌控能力训练
教室的布置要点
噪音： 色彩： 房间结构： 照明： 墙和地面： 电源： 窗户： 音响： 温度：
打招呼
5. TTT课程设计能力训练
课程开发流程
STAR
标准课程结构模型
主题
导入…
主体 主体 主体 1… 2… 3…
收结…
7种导入快速破冰
开始
悬念法 温故法 演示法 游戏法 事件法 数据法 引言法
引发兴趣 建立可信度 切入主题
7种收结引发行动
结尾
总结法 提炼法 呼应法 激励法 延伸法 演练法 赠言法
1、直接式：对问题简洁的回复 2、描述式：对问题具体的回复 3、附和式：肯定所提问题 4、拒绝式：否定所提问题 5、反问式：将问题交给提问者
现场演示法
演示法三要： 1.操作设计简易 2.防止出现歧义 3.深刻揭示本质
五步教练法
1、说给被教导者听 2、做给被教导者看 3、让被教导者说说 4、让被教导者做做 5、对被教导者进行点评
手势运用技法
1. 沟通 2. 拒绝 3. 致意 4. 警示 5. 区分 6. 指明 7. 组合 8. 延伸 9. 号召 10.否定 11.激情 12.决断
双手前伸,掌心向上 掌心向下,作横扫状 五指并拢,掌心向外挥臂 掌心向外，双手上举 手掌侧立，做切分状 五指并拢,指向目标 掌心相对,由外向内聚拢 掌心相对,由内向外展开 手掌斜上，挥向内侧 手掌斜下，挥向外侧 握拳，挥向上方 握拳，挥向下方
处理学员的问题一
一、处理问题的手法： ●停车场： ●推后： ●超出范围： ●交给观众： ●私下解决：
处理学员的问题二
二、处理观众提出的困难问题 ●尖锐问题： ●无意义的问题： ●不懂得答案的问题：
处理学员的问题三
三、其他方式方法 ●提前到现场 ●对领袖级人物的学员 ●碰到睡觉或很困的学员，休息时
案例法四要领
1、事例的讨论性 2、案例的鲜活性 3、引导的及时性 4、点评的指导性
7、总结升华
课堂讲授法
讲授法：以讲解、提问和回答交流学习内容的方法
检验、强化、引导 ——提问方法5种
告知、解释、扩展 ——回答方法5种
1、整体式：对群体对象发问 2、特定式：对特定对象发问 3、开放式：启发多种思路的发问 4、封闭式：限定答案的发问 5、修饰式：强调语义色彩的发问
精彩点评技巧
遗憾的是…… 总的看来……
价值点
总体概括
薄弱点
值得欣赏的是……
示 范 小结
这样会好些…… 希望如此……
情感升华技巧
2. TTT经典五大教学方法
游戏带动法
破冰船
●用于气氛调节
传送带
●用于内容传递
启示钟
●用于主题导入
案例分析法
案例教学七步法
1、内容引导
2、划分小组 3、提供案例 4、宣布规则 5、讨论分析 6、激励引导
课堂语言运用技巧
◆呼吸：呼吸平稳、有节奏 ◆吐字：吐字清晰 ◆舌头：舌头发音避免口语化 ◆音量：声音的大小 ◆语速：讲话的速度的快慢 ◆语调：声调的抑扬顿挫 ◆重心：重音的部位 ◆停顿：讲话间的空白
眼神运用技巧
仰视 平视 俯视 直视 虚视 环视
表示尊重的态度 表示平等的态度 表示权威的态度 特指性的表达 无特指性的表达 表达对象或内容转换
TTT职业信念及行为规范
职业信念 以育人为天职 以学员为益友 以他人为良师
行为规范 忠于团队 诚待学员 尊崇真知 守时重诺 自我更新 要言洁语 包容同事 回报公司
教室的布置要点
提前到达场地—“我是这里的主人的感觉” 场地入口的位置最好是学员背后的一面墙的某 处 场地应该有一个显眼和大的时钟 场地内不应有电话设备 有明显标记使学员找到厕所、电话、吸烟的地 方
课堂现场需要安静下来
1 重复说一句话，一直重复 2 鼓掌，带动大家一起鼓掌，大家一起鼓掌 3 当讲师生气时，就输了 4 平静时对于讲师来讲是一种有力量的表现