《父亲的菜园》教案2
《父亲的菜园》教学设计 (2)
《28、父亲的菜园》教学设计歙县郑村中心学校范弢【教材分析】这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。
通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。
引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲的勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。
体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，是教学难点。
【教学目标】知识与能力1.认识8个生字及部分新词。
2.有感情地朗读课文。
3.积累并学习描写人物言行的语句。
4.理解“父亲的菜园”的来之不易。
感受并学习父亲的勤劳与执着。
过程与方法教师引导、学生悟读、探究学习情感态度价值观从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和劳动人民的思想感情。
【教学重难点】引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。
体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市的学生来说是教学上的难点。
【教学时间】一课时【教学准备】课件、阅读材料【教学设计】一、谈话导入，激发阅读兴趣1、一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。
是什么精神呢？请同学们翻到课文131页，今天我们来学习《父亲的菜园》。
2、师板书，生跟写课题。
3、齐读课题。
二、根据自读提示读课文1、自读阅读提示，明确学习要求。
2、自由轻声读课文，练习读正确，读流利。
3、出示生字词，学生认读。
4、说说课文写了一件什么事。
5、在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动？把这样的语段画出来，并在空白处批注。
三、全班交流，体会人物的精神品质师：为了把“贫瘠的土地”变成“翡翠似的菜园”，父亲都做了些什么？预设：1：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”（开辟新菜园是非常困难的，因此我们当时的神情是“诧异”，是“疑惑”。
《父亲的菜园》教学设计(优秀7篇)
《父亲的菜园》教学设计（优秀7篇）作为一名教学工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？的我细心为您带来了《父亲的菜园》教学设计（优秀7篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
《父亲的菜园》教学设计篇一教学目标1.认得“婴”等8个生字，理解“坚毅”等8个词语在句子中的意思。
2.捉住描写父亲言行的句子，自读自悟，培育自主阅读本领。
3.有感情地朗读课文，感受父亲的勤劳、坚毅，领悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。
教学重点理解父亲的言行，感受父亲的品质，巩固“抓言行、悟品质”的学习方法。
教学难点理解“父亲的菜园”来之不易，领悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。
教学准备《愚公移山》歌曲视频。
教学流程一、播放歌曲，导入新课1、播放《愚公移山》歌曲视频。
2、组织交流关于寓公移山的学问，谈谈对寓公坚韧不拔，持之以恒的精神的感受。
3、师：今日我们要认得一位愚公似的父亲。
（板书课题，生读课题。
）（设计意图：寓公移山的故事耳熟能详。
父亲不就是现代版的寓公吗？在视觉听觉的冲击中引入新课，为本文的学习定下了基调，也简单激起阅读的欲望。
）二、检查预习，了解大意1、检查生字词的学习，了解预习情况。
（出示三组词语，生读，讲讲本身对三组词语的理解。
）凶狠贫瘠荒芜坡地坚毅红肿没有气馁迷人翠绿碧绿翡翠2、说说课文写了一件什么事，可以选用其中的一些词语。
（同学自由说、合作说，老师予以点拨。
）（设计意图：词语的学习不拘泥于把握生字词，还可以与了解课文紧要内容相结合。
而把握课文紧要内容是一项提高同学阅读本领的综合训练，这种传统的方法在当下的阅读教学中常常被疏忽。
）三、回顾“提示”，明确方法1、出示单元学习提示与课文学习提示：让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。
读读下面这个发生在父亲身上的故事，想想父亲是怎样开垦菜地的，交流一下读后的感受。
父亲的菜园教学设计10篇
父亲的菜园教学设计10篇父亲的菜园教学设计篇一教学过程：一、创设情境，导入新课。
同学们，你们家有菜园吗？是什么样的？一片翠绿的菜园，给予了我们一家人多少新新鲜鲜的蔬菜。
我们在品味美味的同时，是否感受到了劳动的美好呢？一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。
是什么精神呢？今天就让我们一起走进《父亲的菜园》。
板书课题，齐读课题。
看了课题，你能提出什么问题？这些问题看看我们读了文章后能不能找到答案。
二、初读课文，整体感知。
1、生自由读文，出示自读要求：1）把课文读正确，读准每个生字的读音，难读的地方多读几遍。
2）试着理解不懂的词语。
3）想想课文写了一件什么事？2、学生交流。
1）说说课文写了一件什么事？2）检查生字情况。
3）说说自己理解了哪些词语？4）检查读文情况。
三、指导书写上下结构的字。
1、指导观察汉字特点，说说书写时应注意什么。
2、学生练习书写，师巡视指导。
四、总结。
说说本节课你有哪些收获。
第二课时一、复习引入。
1、认读本课生字，扩词。
2、回忆课文主要内容。
二、抓住重点，精读探究1、父亲为什么要开垦菜园？2、快速浏览课文，说说父亲的菜园最初是什么样的？后来变得怎样了？板书：贫瘠碧绿的翡翠3、出示问题，合作探究。
是什么力量使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡翠？1）哪几个自然段是写父亲开垦菜园的过程？2）在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来。
“每天天色未明——直到傍晚——”从早忙到晚，工作时间长，说明父亲为了这块地付出了许多辛苦的劳动。
“四处拾粪，精心伺候”说明父亲非常热爱这片土地。
3）体会父亲两次说话的含义。
我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。
就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。
这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。
《父亲的菜园》教学设计范文（精选7篇）
《父亲的菜园》教学设计范文（精选7篇）《父亲的菜园》教学设计范文（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《父亲的菜园》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《父亲的菜园》教学设计篇1教学目标：1、认识生字新词，能简要地说说课文的主要内容。
2、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
3、品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。
重点难点：理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学方法：读中感悟法教学准备：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入。
1、师：孩子们，你家有菜园吗?(我家就有菜园，是一片碧绿的菜园。
)这些菜园都在平地上是吗?那菜园里都种了些什么?(生自由说)种了那么多东西，这些菜园的土地一定非常肥沃吧?2、(出示荒凉的山坡图片)同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。
(板书课题)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文，大家就会明白了。
二、初读感知。
1、请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜?2、找得很准，这是课文的最后一段。
孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么?3、为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢?请孩子们带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。
(生默读后汇报交流)三、精读，感受人物品质。
1、要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢?如果我们课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗?2、学生反馈，师适时点拨。
(1)每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。
师：父亲这样的劳动坚持了多久?(一个星期)师：整整七天，父亲都是这样。
师引读：第一天，天边还闪烁着星星，人们还没从睡梦中醒来，父亲就——(生读找出的句子)第二天，月亮还挂在西天呢，父亲就——(生读)第三天，天边还泛着鱼肚白，草木上的露珠还未干，父亲就——(生读)第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天还没亮，父亲就——(生读)师：读着读着，你仿佛看到了怎样的情景?(生汇报)师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来，也许荆棘将他的手刺得伤痕累累，甚至划破了他的衣服;也许当父亲抡起锄头奋力向下锄的那一刻，顽固的石头反而将父亲的手震痛;傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。
四年级语文下册：父亲的菜园教学设计(优秀7篇)
四年级语文下册：父亲的菜园教学设计(优秀7篇)《父亲的菜园》教案篇一一、教材解析：这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。
赞扬了父亲执着、勤劳的品质。
课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。
二、教学目标：1.借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2.学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。
3.学习并积累描写人物言行的语句。
三、教学重难点：1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
四、教学方法：谈话法情境创设自主学习合作交流五、教学课时：一课时六、课前准备：教学课件七、教学过程：一、谈话导入，读题质疑。
孩子们，咱们都生活在美丽的农村，相信大家都见过菜园吧，说说菜园是做什么用的？你都在菜园见过什么菜？今天老师想请大家一起去一个菜园看看，那会是谁的菜园呢？出示课件，教师板题：父亲的菜园生齐读课题。
二、初步读文，整体感知。
请大家把书本打开让我们一起走进父亲的菜园。
孩子们谁愿意为大家读读课前的导语？明确要求。
教师出示自学要求：1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子多读几遍，力争把它读通顺。
2、思考父亲是怎样开垦菜地的？3.出示生词：婴儿、坚毅、可怖、红肿、榨干、诱人、箢箕、铁锨、莴笋、气馁、信心十足、憋急了、荒凉的山坡、贫瘠的土地、狰狞的岩石、可怖的岩石三、研读课文，感悟品质。
父亲是怎样开垦这块菜地的呢？请大家快速地读课文，找一找描写父亲开垦菜地的言行的句子，并在旁边写一写你的感受或体会。
出示课件：1.第三自然段，通过“每天？就？直到？才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
生说体会我体会到父亲的勤劳教师板书：勤劳。
小学语文父亲的菜园教学设计(五篇)
小学语文父亲的菜园教学设计(五篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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父亲的菜园教学设计(优秀8篇)
父亲的菜园教学设计(优秀8篇)《父亲的菜园》语文教案篇一学习目标1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。
感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
教学重难点学习描写人物言行的语句。
课前准备1、文字幻灯片。
2、补充阅读材料。
教学过程读题设疑，整体感知1、（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？2、到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
初步阅读，读通课文1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
2、出示生词，指准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2、说说课文主要写了件什么事。
研读，体会人物1、默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。
2、小组内交流。
3、全班交流：a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
b．当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
c、为了育肥土地，把自己的劳动成果——豌豆翻进土里，侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的在荒凉的山坡上创造了一块菜园。
请你用自己的话夸夸这位父亲。
（如，您的身上有一种百折不挠的，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。
做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。
您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种值得我们学习。
您虽然平凡，却有一种伟大的，才创造了荒凉中的奇迹）5、父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的却值得我们所有入学习。
下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种的段落，练习有感情朗读，并读听。
探究写法1、作者是如何写出父亲的这种的？（典型事例，具体描写人物的言行）2、拓展阅读《两根指头的声音》。
《父亲的菜园》教案设计篇二《父亲的菜园》是一篇略读课文，重点在学生自读自悟。
《父亲的菜园》教学设计(5篇)
《父亲的菜园》教学设计（5篇）父亲的菜园教学设计篇一教学要求1、理讲解文内容。
2、了解父亲是在什么状况下开垦菜园。
3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、顽强。
重难点、关键从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、顽强。
课时划分一课时教学过程一、导入。
1、解题：“父亲的菜园”就是父亲种莱的园子。
2、看到题目，大家会想到什么？（这菜园在什么地方？这菜园种得怎么样？这菜园里种了什么？为什么要叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园？）二、学文。
1、自学二类生字，通读课文。
2、依据提示，自学课文。
3、畅谈自己读懂的内容。
（1）学生发言。
我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开拓的。
由于修路，我家失去了菜园，父亲又花了很多精力开拓了新的菜园。
父亲看到我们没有菜吃才去开拓了这个菜园。
父亲开这个菜园花了许多时间，很辛苦。
父亲新的菜园曾被暴雨冲坏，让父亲没有气馁，又坚持开了下去。
父亲很细心地服侍出这个菜园。
这个菜园被父亲服侍出一片迷人的翠绿。
（2）学生争论、解决后师归纳。
①由于普遍的农家能吃的菜只有新奇的蔬菜，没有蔬菜就只剩下了饭，如何下咽？就等于婴儿断了奶。
这个比方句说明新奇蔬菜对于农家很重要。
②由于山坡上没有整块的地，又都是石头，没有人开过这个山坡，而父亲要去开，所以全家人感到很惊异，以为父亲在做一件不行能的事。
③父亲翻豌豆的目的是为了给土地增肥。
④我憋着尿是为了给土地增点肥，说明父亲抓住一切可以增肥的时机，说明父亲爱这块菜园。
5、画出描写父亲的句子。
（1）父亲坚强地说：“我们去开荒！”（2）父亲扛着锄头、苑箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家里。
（3）父亲正在吃饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中。
（4）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，……（5）父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
（6）看看新开拓的园子，父亲笑了。
（7）父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。
（8）父亲摸摸我的后脑勺，信念十足的说：“固然能！”（9）父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
《父亲的菜园》教案12篇
《父亲的菜园》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《父亲的菜园》教案12篇下面是本店铺整理的《父亲的菜园》教案12篇（父亲的菜园教学方法），以供参考。
父亲的菜园教案优秀6篇
父亲的菜园教案优秀6篇《父亲的菜园》教学设计篇一教学目标：1、认识婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱8个生字。
理解箢箕、狰狞、伺候等词语的意思。
2. 理解课文内容，能抓住描写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚毅。
能结合课文内容进行合理想象。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：通过理解课文中写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚毅，父亲对土地的珍爱。
教学过程：一、谈话导入，读题质疑1.启发谈话：今天，老师要带领大家到一个菜园去看看，谁的菜园呢，一起读。
2.质疑：父亲的菜园都有些什么？为什么叫父亲的菜园呢？设计意图：这部分用开门见山的方法推测课题，设置悬念，激发学生阅读兴趣。
二、初读课文，了解内容1.带着问题自由读课文，要注意读正确，读通顺。
2.检查生字新词第一组：锄头铁锨箢箕箩筐▲发现了吗，这一排词语写的是什么？我们看锄字和铁锨都是金字旁，它们是用金属做成的劳动工具，那箢箕和箩筐都是竹字头箢箕和箩筐是（用竹子编成的劳动工具，）▲出示图片：大家看，这就是箢箕和箩筐第二组：豌豆莴笋菠菜辣椒▲这一排词语的共同点发现了吗？▲父亲菜园里的蔬菜可多了，一起读。
▲出示：春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。
一年四季，都是一片诱人的翠绿▲师小结过渡：那么多的蔬菜，难怪作者说一年四季，都是一片诱人的翠绿。
第三组：红肿榨干气馁伺候坚毅贫瘠可怖▲音都念准了，意思懂了吗？老师要考考大家了，什么叫气馁？伺候呢（在人身边供人使唤，照料饮食起居，招待人）招待人，照顾人叫伺候，所以伺候两个字都是单人旁，你都看见过谁伺候谁？课文中伺候的是什么呢？板书：伺候▲出示句子：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢？远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
▲自己去读读句子。
父亲伺候的是（菜园），是随随便便的伺候吗？精心伺候可见照顾的怎样？经过父亲的精心伺候，菜园发生了什么变化？能用上这些词语连起来说一说吗？板书：荒凉、贫瘠精心碧绿的翡翠▲恭喜你，你既准确回答了刚才的问题，又用最精炼的语言将课文内容概括出来了，课文就是写父亲把荒凉、贫瘠的荒地伺候成碧绿的菜地的事。
父亲的菜园教案5篇
父亲的菜园教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、述职报告、合同协议、心得体会、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, job reports, contract agreements, personal experiences, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!父亲的菜园教案5篇教案中的时间分配通常会精确到分钟，这有助于确保课堂教学的高效性，教师在编写教案时，应考虑到课堂管理和纪律问题，以确保教学过程的顺利进行，下面是本店铺为您分享的父亲的菜园教案5篇，感谢您的参阅。
《父亲的菜园》第二课时教学设计5篇
《父亲的菜园》第二课时教学设计5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.>第二课时教学设计1【设计理念】本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟〝父亲〞的精神.按照〝提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题〞的过程组织学习,把朗读课文.交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维.【教学目标】1.学习生字.新词;2.学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的.学习父亲不怕艰辛和困难.坚持不懈的好品质.3.有感情的读文.知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理. 重点难点:能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用.【课前准备】教师准备:教具准备:常规.挂图【课时安排】:一课时【教学流程与设计意图】一.亲情导入,激发情趣1. 同学们都见过菜地,院子里的小块平地可以开垦成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的.你觉得在山坡种地会有问题吗?(学生发表看法)2. 一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神.是什么精神呢?3. (板书课题: 父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫>?到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文.[设计意图]用动情的语言,引导学生进入课文,十分亲切自然,有水到渠成之妙.推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣.4. 出示提纲,指导自读(1)初步阅读,读通课文①自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍.练习读正确,读流利.②在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处写出自己的想法.(2)想一想课文主要写了件什么事.[设计意图]自学提纲中的方法提示,犹如沙漠中的路标,夜航中的罗盘,为学生指明了思考的方向,告诉学生应该怎样读,减轻了学生阅读时的负担.二.提出疑问,梳理问题1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事.2. 读第一.二节.思考为什么要开垦新菜园?3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何?用一个词语来说明,父亲的态度如何?也用一个词语来说明.4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(学生默读,在书本上批注)5. 思考为什么叫>,圈画批注,看你能找到几条原因.(同桌或小组内交流.)6. 全班讨论,理清课文的思路.①父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地.②当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手〝创造〞了一块新菜园.③为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园.[设计意图]发现问题比解决问题更重要.此环节引导学生发现问题,提出问题,抓住问题来阅读思考和感悟,极大地方便了学生的资助学习和探究.三.合作探究,初步感悟1. 指名读课文.注意读的正确流利有感情.2.出示生词,指导读准确:婴儿.疑惑.坚毅.平坡.边缘.可怖.红肿.榨干.荒凉.诱人.信心十足.似信非信.疑惑不解.3. 联系上下文,指导理解词语.坚毅:坚定有毅力.文中指在山区找一块菜地是相当困难的,家人都觉得不可能,面对家人的疑惑,父亲却非常有信心有决心.狰狞:面目凶恶的样子.文中指父亲刚开出的菜地,被暴雨冲走泥土,露出了无法种植的岩石.气馁:失掉勇气和信心.贫瘠:土地薄,不肥沃.疑惑不解:心里不明白,不理解.4. 讨论感悟,指导理解句子.①我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的.就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了.这一季豌豆就用来肥土吧.父亲的对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,用〝难为〞和〝拼了命〞,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地.②远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上.这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后,由原来的贫瘠变得土质肥沃,菜蔬茁壮,与周围荒凉的景色相比,就像一块碧绿的翡翠.这正是父亲坚持不懈的成果.[设计意图]帮助学生理解课文的重点词语和句子,便于从整体上把握理解课文,扫清了感悟体验的障碍.四.交流感悟,解决问题1. 全班交流,体会人物精神师生共同交流感动的语段,教师指导学生朗读.a.第三自然段,通过〝每天……就……直到……才〞写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地.b.第五自然段,〝从山脚下把土一筐筐地挑上去〞,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园.c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益.2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)3. 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注意抓住动词.4. 经过父亲的努力结果如何?5. 读了课文你受到什么教育?在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园.6. 下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听.7. 探究写法;作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行).8. 请你用自己的话夸夸这位父亲.(预设如:您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起.做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功.您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习.您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹)[设计意图]对现有的文本进行〝活化〞处理,能化静为动,引导学生讨论,让文本走进学生的生活,调动学生的学习积极性,加深学生对文本的整体感悟.挖掘文本中知识.言语.情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,引导学生交流探究所悟,对现有的文本进行〝活化〞处理,使学生在喜闻乐见中学习课文的语言,体会人物精神. >第二课时教学设计2【教学目标】1.借助字典,认识〝婴.毅.肿〞等8个生字.2.学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳.自信和执著等品质.3.学习并积累描写人物言行的语句.【教学重点】学生通过勾画.批注.朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质.【教学难点】提高学生的自学能力,理解〝父亲的菜园〞的来之不易和其象征意义.第一课时教学过程一.交流认识,导入新课1.(板书课题:父亲的菜园)大家都预习了课文,请大家谈谈为什么题目叫〝父亲的菜园〞,而不叫〝我家的菜园〞或〝我们的菜园〞?(学生交流)2.我们的理由充分吗?我们再次到课文中寻找答案.二.初步读文,整体感知1.学生自由读课文,读准生字读音,遇到难读的句子反复读几遍,把难读的句子读通顺.2.出示生词:婴儿.疑惑.坚毅.可怖.红肿.榨干.荒凉.诱人.信心十足.似信非信.疑惑不解.(a.认读词语 b.纠错 c.选择词语来说话)3.说说课文主要写了一件什么事?由于_____,父亲______,经过_____,终于______.4.相机学法指导:概括一件事需具备起因.经过.结果等要素.5.提问:在什么地方开辟菜园?最后结果怎么样?(顺势板书:荒凉的山坡碧绿的翡翠)三.研读课文,体会人物品质1.默读课文,画出描写父亲言行的句子,并在自己感受深的句子旁边写_会.2.学生交流.3.指导朗读.第三自然段,通过〝每天……就……直到……才〞写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地.第四自然段,〝那天,父亲正在吃午饭,抓起铁锨就冲进了暴雨中……〞第五自然段,〝从山脚下把土一筐筐地挑上去〞,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益.四.总结课文,升华主题1.回归课题父亲为我们一家人_______,菜园不仅为我们一家人提供了_______,还让我们通过菜园看到了父亲身上的_______品质,所以,课文题目叫>,而不是〝我家的菜园〞或〝我们的菜园〞.这里包含着〝我〞对父亲的________.2.总结全文父亲为我们一家人开出了一片菜园,子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜,更是做人的品质.正是这种品质影响着作者王树槐,使他成为一名作家,让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜,这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败,最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜.五.作业1.熟读课文中描写父亲言行的语句,体会情感,注意朗读的语气.2.写一段你与一个熟悉的人的对话.(注意人物说话时的表情和动作.)板书设计:自信勤劳荒凉的山坡碧绿的翡翠执着热爱六.教后反思>是一篇略读课文,在设计教学过程时,我把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟〝父亲〞的精神.本设计按照〝提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题〞的过程组织学习,把朗读课文.交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维.重点结合〝父亲〞在开荒.填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出,引导学生来畅谈读后的感受.引导学生结合全文内容来理解课文的题目>,在教学的最后,让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为〝父亲的〞而不是〝我们的〞〝我家的〞,正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块〝翡翠般的菜园〞.在教学中引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表现出了这位普通农民勤劳朴实,执著自信的品质.父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利. >第二课时教学设计3【学习目标】1.认识8个生字.2.有感情地朗读课文.感受并学习父亲的勤劳和执著.3.积累并学习描写人物言行的语句.【课前准备】1.文字幻灯片.2.补充阅读材料.A.案一.读题设疑,整体感知1.(板书课题:父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫>?2.到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文.二.初步阅读,读通课文1.轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍.2.出示生词,指导读准确:婴儿.疑惑.坚毅.平坡.边缘.可怖.红肿.榨干.荒凉.诱人.信心十足.似信非信.疑惑不解.3.说说课文主要写了件什么事.三.研读,体会人物精神1.默读课文,思考为什么叫>,圈画批注,看你能找到几条原因.2.小组内交流.3.全班交流:a.父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地.b.当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手〝创造〞了一块新菜园.c.为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园.4.在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园.请你用自己的话夸夸这位父亲.(如,您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起.做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功.您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习.您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹)5.父亲虽然是一位普通的农民,但他身上那种执著.坚持不懈的精神却值得我们所有人学习.下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听.四.探究写法1.作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行)2.拓展阅读>.>第二课时教学设计4教学目标1.认识_个生字,会写_个生字,掌握1个多音字〝盛〞.2.有感情地朗读课文,能读懂文章的主要内容,体会作者要表达的思想感情.3.懂得劳动创造了美,培养热爱劳动的好品质.教学重点:懂得正因为父亲付出了辛劳,贫瘠的土地才变得肥沃,是劳动创造了美,创造了幸福,培养学生要热爱劳动.教学准备:相关课件教学过程第一课时一.板书课题,齐读课题二.默读课文,整体感知1.想一想文中写了一件什么事?2.围绕〝父亲的菜园〞你想提出什么问题?三.自学生字,汇报交流注意强调:〝簸箕〞的〝箕〞在词中读轻声.〝翠〞字〝羽〞不带钩.〝盛〞是多音字,本文中读〝chéng〞,〝茂盛〞中读〝shèng〞四.朗读课文,理清层次1.指名分自然段朗读课文,师生从〝正确.流利.声音洪亮〞的角度评一评.2.指三名学生〝掐头去尾〞分工读课文,共他生想:课文哪些内容分别回答了〝父亲为什么重开菜园?父亲怎么重开菜园?父亲重开的菜园是什么样?3.尝试着把课文分成三段,概括段意.五.作业1.熟读课文,尝试理解课文.2.写生字.第二课时一.抓重点词父亲是怎样重开菜园的呢?这节课我们重点学习课文第二部分,请大家默读课文,画出概括父亲怎样重开菜园的一个重点词语.学生默读课文,找到重点词〝精心伺候〞二.理清层次请大家仔细读文,看看课文第二部分从哪几个方面写父亲精心伺候菜园的.(1)(第2段)细心翻地.(2)(第3-6段)豌豆肥土.(3)(第7段)四处拾粪.三.逐层精读1.读第一层,其他学生思考:从哪些语句看出父亲〝精心伺候?(1)幻灯片出示两个重点句子:每天天色未明…………一小片刚翻过的黄土地.(2)文中只写了作者看到父亲早出晚归,看到父亲辛劳一周后的成果——一小片刚翻过的黄土地,并没有直接具体写父亲是怎样翻地的,你能结合课文内容,联系生活实际,想象父亲是怎样细心翻地的吗?2.学生分角色读第二层,教师指导学生读读人物对话的语气.感情.3.父亲都做了什么?我有什么反应?父亲是怎么说的?事实证明父亲做的说的有没有道理?根据学生的回答,教师根据学生的回答相机板书:种豌豆:似信非信;翻豌豆:疑惑不懈.幻灯出示:撒了种子,就会有收获的,我们不能光顾眼前.4.指读第三层,引导学生结合具体语句谈父亲怎样精心伺候菜园.5.指读后,回答:父亲重开的菜园究竟什么样呢?幻灯片出示:在父亲的精心伺候下……一片诱人的翠绿.指名读幻灯片上的文字.6.教师相机出示课后积累的名言.四.再读课文,回忆整体.为什么课题是〝父亲的菜园〞,而不是〝我家的菜园〞呢?生谈自己的理解:因为父亲为重开菜园付出了辛勤的劳动.五.作业1.写词语.2.朗读课文.六.板书设计父亲的菜园精心伺候细心翻地豌豆肥土四处拾粪种豌豆似信非信翻豌豆疑惑不懈>第二课时教学设计5[教学目标]1.指导学生认识 8 个生字.2.指导学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的执著和勤劳.3.指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法.[重点难点]1.教学重点:感受并学习父亲的执著和勤劳.2.教学难点:理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义.[课时安排] 1 课时[教学过程]一.谈话导入,激发学习兴趣在本组中,我们学习了几篇写人的课文,他们有的是蜚声中外的名人,有的是咱们身边的普通百姓,走近了他们,我们受益匪浅.今天,我们再来认识一位普通的农民父亲,他也将用一把锄头为我们阐明人生哲理.二.明确要求,开展自主学习1.提出自学要求.(注意引导学生自己提出问题,自己解决问题.)(1)轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍.(2)想想课文写了一件什么事?学习中还有什么疑问?能自己通过学习弄懂吗?(3)课文中哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处进行批注.2.学生自学,教师巡视辅导.(关注阅读能力欠佳的学生.)3.学生自学后进行小组交流.(同学间相互启发,体现小组合作学习优势.)三.集体研读,走进人物世界1.认读词语.婴儿.疑惑.坚毅.平坡.边缘.可怖.红肿.榨干.荒凉.诱人.信心十足.似信非信.疑惑不解.2.说说课文讲了一件什么事情?(培养学生的概括能力.)3.师生共同交流最受感动的语段,教师指导学生朗读.(1)第三自然段,〝每天……就……直到……才〞写父亲通过一个星期起早贪黑的劳动,才开出了三四分的黄土地.(2)第五自然段,〝从山脚下把土一筐一筐挑上去〞,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的辛苦劳动,父亲在岩石之上创造了一块菜园.(3)第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益.4.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拔的毅力,不服输的性格,勤劳的品质,为了理想竭尽全力地付出等.)5.我们有一个问题:这个菜园为什么不是〝我们〞的而是〝父亲〞的呢?(1)这是父亲开垦出来的.每天还没有亮,父亲就出门了,直到傍晚才回来.体会父亲开垦的艰辛.(2)这是父亲辛勤劳动的结果.小结:正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果.父亲创造的不仅仅是荒凉中的奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利.四.总结升华,归纳写作方法作者是如何写出父亲的这种精神的?运用典型事例,具体描写人物的言行表达自己对父亲的敬佩.五.布置作业1.有感情地朗读课文.2.拓展阅读>.3.想一想自己的父亲或者母亲身上有什么精神,用具体的事例向大家介绍一下他们.六.板书设计28_ 父亲的菜园每天早出晚归不怕苦暴雨过后重建不气馁丰收之后肥地不只顾眼前古诗山村教学设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的教师资格证英语笔试教学设计为了帮助各位考生系统的复习教师资格考试,全面的了解教师资格考试的相关重点,下面是中国美食教学设计板书>是一篇图片课文,主要通过各种各样的菜品图片,让学生了解中国的美食,通朝花夕拾公开课教学设计>全文描述了色调不同,情韵各异的两大景片,下面是小编给大家分享的朝花夕。
语文《父亲的菜园》教案（精选12篇）
语文《父亲的菜园》教案语文《父亲的菜园》教案（精选12篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的语文《父亲的菜园》教案，希望对大家有所帮助。
语文《父亲的菜园》教案篇1我说课的内容是《父亲的菜园》，分六个环节来完成。
一、说教材《父亲的菜园》是人教义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的最后一篇课文，是略读课文，记叙了父亲通过艰辛的努力，在一片荒凉贫瘠的山坡上为家人开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，赞扬了父亲勤劳、执著的。
品质，表达了作者对父亲的敬佩和感激之情。
在本单元中选入这篇课文的目的有两个一是让学生学习父亲认准目标，不懈努力的精神；二是提高学生的自学能力。
结合我班学生实际，我指定如下教学目标：1、知识认识8个生字。
2、方法学习并积累描写人物言行的语句。
3、情感有感情的朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳的精神。
二、说教材的重点难点理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义，是本课教学的重点和难点。
三、说教法和学法四年级的学生已具有一定的思维能力，能够独立的思考一些问题，根据教材的特点，除了运用最基本的四步探究教学以外，我拟定以下教法：读中感悟法，让学生抓住文中的重点句子来感悟父亲的执著和勤劳的精神。
比较法，边读边与自己的父亲进行对比，感悟每个父亲的不易。
此外还有以读代讲法等多种教法相结合。
四、说教学准备生字卡五、说教学流程我的教学流程共有五个环节第一环节：谈话导入同学们，你们家谁种着菜园呢？在什么地方，种了些什么？是啊，有菜园真好，是你们的父母亲为你们开辟的，就有这样一位父亲，不仅给家人了一片碧绿的菜园，还让子女获得了一种人生精神，是什么精神呢，让我们一起走进父亲的菜园，来感受这种精神。
板书课题。
语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，创新和进取的精神，对课文的质疑是学生懂得在思考中学习，在问题中学习。
父亲的菜园教案优秀9篇
父亲的菜园教案优秀 9 篇作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下内容是我为您带来的9 篇《父亲的菜园教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”基于体现略读课文对培养阅读兴趣，提高自学能力，养成阅读习惯这一教学要求，本课教学采用自主，合作，探究的学习方式，以人为本，以读为本，让学生在读中感悟父亲坚韧的品质和对土地的热爱，积累语言，培养语感，达到提高语文素养的目的。
将《这片土地是宝贵的》一文印发给学生，让学生独立阅读，理解。
一、创设情境，导入新课1、课件播放歌曲《多情的土地》。
2、让学生谈谈欣赏后的感受：从这优美的旋律，动人的歌声中，你听懂了什么3、小结导入：土地，蓝天白云覆盖下朴实的土地，有谁会倾其全部身心去关注，爱护它呢？一般的人大概很少有，然而有些人，如农民，地质学者……他们总是用整个生命，拥抱生养自己的土地。
今天，我们一起来学习一篇阅读课文，相信大家阅读后一定会有这样的感受。
请大家齐读课题──《父亲的菜园》。
二、初读课文，整体感知1、选择你喜欢的方式，根据阅读提示自由读课文。
2、同桌交流初读收获。
3、交流反馈：⑴指名朗读课文。
⑵交流读书收获。
三、再读课文，合作探究同学们通过读书交流，知道了本篇课文写的是父亲在一片荒凉的山坡上开垦出一块土地，使它成为“我家”菜园的。
事。
荒山上怎么能开垦出这样的菜园呢？现在，我们要深入文中，弄清父亲是在什么情况下决定开垦菜园的，父亲又是怎样开垦菜园的。
1、再读课文后，合作学习，分组讨论。
2、小组汇报：父亲开垦菜园的过程，文中讲了 4 点。
在学生自由表达的基础上，教师加以概括，提炼，归纳：选地──砌墙──挑土──肥田四、精读课文，感悟内涵在父亲的精心伺候下，这块菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
《父亲的菜园》教案精选4篇
《父亲的菜园》教案精选4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文下册《父亲的菜园》教案范文（2篇）
四年级语文下册《父亲的菜园》教案范文【教学目标】1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。
3、学习并积累描写人物言行的语句。
【教学重点】学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。
【教学难点】提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
第一课时教学过程一、交流认识，导入新课1、(板书课题：父亲的菜园)大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”?(学生交流)2、我们的理由充分吗?我们再次到课文中寻找答案。
二、初步读文，整体感知1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。
2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
(a、认读词语 b、纠错 c、选择词语来说话)3、说说课文主要写了一件什么事?由于_____，父亲______，经过_____，终于______。
4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。
5、提问：在什么地方开辟菜园?最后结果怎么样?(顺势板书：荒凉的山坡碧绿的翡翠)三、研读课文，体会人物品质1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下体会。
2、学生交流。
3、指导朗读。
第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
四、总结课文，升华主题1、回归课题父亲为我们一家人_______，菜园不仅为我们一家人提供了_______，还让我们通过菜园看到了父亲身上的 _______品质，所以，课文题目叫《_____》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。
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父亲的菜园
教学目标
1．认识“婴”等8个生字，理解“坚毅”等8个词语在句子中的意思。
2．抓住描写父亲言行的句子，自读自悟，培养自主阅读能力。
3．有感情地朗读课文，感受父亲的勤劳、坚毅，领悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。
教学重点
理解父亲的言行，感受父亲的品质，巩固“抓言行、悟品质”的学习方法。
教学难点
理解“父亲的菜园”来之不易，领悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。
教学准备
课件
教学过程
一、播放视频观看菜园，导入新课并板书课题：父亲的菜园
齐读后，读了课题你有问题吗？（预测）
1、这个菜园种在什么地方？
2、为什么叫父亲的菜园？
二、自读课文整体感知
（课件）出示自读要求，根据要求边读边思考。
三、检查自读情况，了解大意
1、检查生字词的学习，了解学习情况。
（出示课件）
2、说说课文写了一件什么事，可以选用其中的一些词语。
（学生自由说、合作说，教师给予点拨。
）
（设计意图：词语的学习不拘泥于掌握生字词，还可以与了解课文主要内容相结合。
而把握课文主要内容是一项提高学生阅读能力的综合训练，这种传统的方法在当下的阅读教学中经常被忽略。
）
四、回顾“提示”，明确方法
1、出示单元学习提示与课文学习提示：让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。
读读下面这个发生在父亲身上的故事，想想父亲是怎样开垦菜地的，交流一下读后的感受。
如果有兴趣，可以把描写父亲的言行的语句抄下来。
（学生读，回顾本单元精读课文“抓言行、悟品质”的学习方法。
）
2、小结：不管是单元学习提示，还是课文前的学习提示，都再次提示我们，学习写人的文章，要注意抓住人物的动作、语言、神态、外貌或心理。
（设计意图：单元连接语和课文前的连接语，是编者精心安排的，提示我们学习课文的方法，学习时要利用好。
特别是略读课文的教学，更要注意对本单元精读课文学习方法的温习，才能体现从学习到运用的转化。
）
五、自读自悟，交流感受
1、默读课文，自读自悟。
（出示学习要求：仔细默读课文，画出最能
体现父亲品质特点的动作、语言，在边上作批注，写写自己的感想）2、交流汇报，质疑问难。
（1）同桌或前后桌学生交流讨论。
（2）组织汇报交流学习感受。
（3）学生提出疑难的问题师生交流解答。
重点指导交流的句子：
望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开垦一块菜地！”
（对于父亲想在这样荒凉的坡地上开垦一块菜地，我们都很没信心。
只有父亲是坚定的。
）
（句子对比：
A．望着我们疑惑的神情，父亲说：“我们去开垦一块菜吧。
”
B．望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开垦一块菜地！”）（找一找句子有什么不一样？分组对比读。
明确读课文时，要留意说字前面的提示语，往往提示说话的态度，语气。
）
每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，挑着一担柴草回家来。
（父亲起早摸黑地开垦荒地，天天如此，很勤劳。
）那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锹就冲进了暴雨中……（父亲把开垦菜园看得很重，不顾自己的身体。
）
父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。
父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
（父亲从山脚下把土挑上山去，直到双肩红肿，脚板上起泡，很坚毅。
）（联系前面的内容，我们知道父亲为什么要这么做，联系后面
的课文，我们知道父亲这么做是多么不容易。
读课文时要联系上下文，这样就能把课文读懂，读透。
朗读体会。
）
父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地……这一季豌豆就用来肥土吧。
”（父亲精心伺候菜园，执著，有恒心。
）
父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（父亲选定了目标，就充满信心地去做。
）
（设计意图：略读课文重在让学生利用所学的方法自读自悟，交流学习所得，要注意让全体学生都参与学习。
同时在关键处或疑难处，还是需要教师的指导与点拨，不能放任自流。
）
六、总结呼应，升华主题
1．这堂课我们通过学习课文，巩固了抓住人物的动作、语言体会人物品质特点的方法，懂得父亲用他的勤劳、坚毅，开垦了这块荒凉的坡地，使得这里一年四季都是一片翠绿。
2．你觉得课文题目能改为“我家的菜园”或“我们的菜园”吗？为什么？
（组织学生交流讨论）
（设计意图：学习的总结既要注意思想的领悟，也要重视方法的习得。
而对题目的思索，既是让学生对人物的形象的进一步感受，也是对文章内容与结构的深度探究，是一举多得的学习。
）
板书设计
父亲的菜园
勤劳坚毅
荒凉的坡地
碧绿的翡翠
（动作、语言）
教学反思
《父亲的菜园》的教学设计，我从把握课文主要内容做起。
我认为把握课文大意涉及学生的理解能力、概括能力以及表达能力，是一项非常有价值的提高学生阅读能力的综合训练。
而连接语提示了一组课文学习的重点及学习的方法。
本课是略读课文，我引导学生始终围绕从单元学习提示中提炼出的方法进行学习，进一步巩固从精读课文领悟到的学习方法，体现“精读是准备，略读是运用”的略读教学思想。
阅读教学时，对于文章思想内涵的领悟，教师往往比较注重，而作者是通过怎样的语言来表情达意的，容易被忽视。
我让学生用心读课文，边读边批注，充分交流学习心得来领悟作者通过怎样的言行描写出父亲的品质。
竭力做到既“得言”，又“得意”。