如何让美术课更具吸引力
高效的美术课堂要善于激趣
高效的美术课堂要善于激趣美术课堂是培养学生审美能力和创造力的重要场所，然而在实际的教学中，很多老师面临的问题是学生对美术课不感兴趣，缺乏主动参与的积极性。
而要想让美术课堂更加高效，教师们就需要善于激趣，引导学生主动参与，培养学生对美术的兴趣和热爱。
那么，究竟如何才能在美术课堂上善于激趣呢？教师需要具备一定的艺术修养和教育技能。
美术是一门具有创造性和想象力的学科，艺术教育对于教师的要求非常高，他们需要更深入地理解艺术的内涵和精髓，具备扎实的绘画技巧和审美能力。
只有教师自身具备了丰富的艺术知识和技能，才能更好地引导学生，激发学生对艺术的兴趣和热爱。
教师需要注意课堂设计和教学方式。
在美术课堂上，教师可以通过多媒体、实物展示、讲解、示范等教学方式，吸引学生的注意力。
教师还可以设计一些富有趣味性和挑战性的活动，如绘画比赛、素描写生、创意手工等，让学生在轻松愉快的氛围中学习艺术知识，培养学生的审美情趣和表现能力。
教师还要注重学生的个性发展。
每个学生都有自己独特的审美观和创作特点，教师应该根据学生的兴趣爱好和特长，灵活地制定教学计划，为学生提供个性化的学习方式和空间，激发学生的创造力和想象力，引导他们自由地表达和创作。
教师还需要注重美术课堂的实践性和互动性。
美术是一门需要实际操作和实践的学科，教师可以通过组织学生参观美术展览、实地写生、室外绘画等方式，增强学生的艺术体验和感受，让学生真正参与到艺术创作中去。
教师还可以通过小组合作、互动交流等方式，营造良好的课堂氛围，让学生在交流和合作中共同进步，增强学生的学习动力和积极性。
教师还可以充分利用现代科技手段，提高美术课堂的趣味性和互动性。
随着科技的不断发展，教师可以借助多媒体、互联网、虚拟现实等现代科技手段，丰富美术课堂的教学资源和形式，打破传统的教学模式，提高学生的学习兴趣和参与度。
利用电子白板展示艺术作品，利用网络资源开展艺术素材搜索和交流，利用虚拟现实技术进行艺术创作和体验等方式，都能够让学生更加生动地了解艺术知识，激发学生的兴趣和热情。
浅谈如何上好小学美术课
浅谈如何上好小学美术课总有人问怎么让学生喜欢上你的美术课呢？那就是在平时的教学中，注意采用鼓励教学的方法，在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。
下面谈谈我在教学中的几点体会。
一、课前充分准备，效果事半功倍我们准备了吗？准备好了吗？我们要准备什么？仔细想想，我们平时的教学遗憾，无不与我们的准备不到位有直接关系。
科学务实的教学设计，松张有度的教学节奏，是教学有效的主要因素。
当然与教师的自身素质，个人的教学风格也有直接关系。
课前的教案设计、教具准备，相关教学资料的收集等等，都是准备的范畴和内容。
公开教学为什么给人的效果好，原因只有一个，就是准备充分罢了。
所以我要求每位学生都要准备充分的学习用具，有的是必须购买的，如记号笔、油画棒、水粉颜料、毛笔、素描纸、胶水、剪刀等，有的是课余时间收集的，如牙膏盒、废弃的瓶子、瓶盖、开心果果皮、果冻盒子、衬衣盒里的白板纸、彩色画报纸、彩色小珠子等，需要用时提前通知学生就可以了。
准备的充分，课堂效果自然就好。
二、鼓励审美个性，培养审美意识鼓励审美个性，即是鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断。
美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。
因此在教学中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的方法去感受艺术作品的美，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。
如：在欣赏徐悲鸿的《群马》时，我仅仅介绍了作品的作者情况，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个学生都说出自己的看法，作答时大家基本能各抒己见的说出自己的看法和想法。
美术课应注意的几点
美术课应注意的几点上好美术课，备课是关键。
美术教师不但要研究教材教法，同时还应该了解教学环境、学生情况等因素的影响，做好充分的准备工作，教学活动才能顺利开展，教学时才会得心应手。
下面，就如何上好一堂美术课，谈谈自己的一点所得：一、备课方面应注意简洁、概括、系统（1）备教材，认真阅读新课程标准，以教材为主线，掌握教材的层次结构和内在的知识联系，明确教学任务、目的，准确把握传授的尺度，制定严谨周密的教学计划，确保教学活动的顺利实施（2）备学生，根据班级学生特点，确定教学目标、重点和难点，注意尊重学生的主体作用的发挥，充分拓展学生的思维广度，让他们画自己想画的画，说自己想说的话。
（3）备教学用具，根据教材特点，让学生在课前准备必要的学习用具，如彩纸、剪刀、浆糊，铅笔、水彩颜料等。
教师备课内容一定要简洁，要有一定的概括性，系统性，不必长篇大论的备详案，教师可以把它们编成一些顺口溜，便于学生理解、记忆，更好地指导学生的学习。
例如：我在教学“形体比例”的相关知识后，要求学生做一次临摹作业，我就用“线定位，框套形”来指导学生如何下笔，并在黑板上进行示范，让学生学会掌握一定的形体比例。
又如，在教学“人体素描”的相关知识后，用一些简洁的句子来进行概括：要画好一个人，我们必须先对这个人进行细致的观察，观察他的脸型、表情、衣着和动作，再从人体结构比例的角度去进行描绘。
（1）脸型：古人云：“人之相貌，不外八格”，这里的“八格”是指八种规格，我们用八个字来进行概括：田、由、国、用、目、甲、风、申。
（分别画出这八种脸型）（2）五官位置：“人的脸，三停五眼”。
（3）表情变化：“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂嘴下落（lao）；画人怒，垂眼落嘴眉皱吊；画人惊，眼圆嘴张眉八形。
”（4）人体结构比例：成人比例一般为：“站七坐五蹲三半，跪四半”。
（5）作画步骤：首先端详脸型，再抓五官特征，比例位置合适，画出特征面孔。
指导学生参加某种书画竞赛时，应着重把“书画作品绘制方法与步骤”讲解透彻：1、书――书法――写字（钢笔字和毛笔字），画――绘画――画图，作品――完整的作业。
在美术教学中如何激发学生的学习兴趣
在美术教学中如何激发学生的学习兴趣1.提供多样化的材料和工具：在美术教学中，教师可以提供各种不同类型的材料和工具，如颜料、宣纸、画笔、刻刀等，让学生有更多选择的余地，能够进行自由的创作和实验。
这不仅有助于培养学生的创造力，还能激发他们对美术的兴趣。
2.引导学生参观艺术展览：带领学生参观艺术展览是一个很好的方式，可以让学生接触到真正的艺术作品，了解不同风格的艺术和艺术家的创作思路。
这不仅可以扩展学生的艺术视野，还能激发他们对艺术的兴趣和热情。
3.开展多样化的创作活动：教师可以定期组织各种与美术创作相关的活动，如绘画比赛、手工制作、拼贴艺术等。
这些活动可以使学生积极参与，享受到创作的乐趣，激发他们对美术创作的兴趣。
4.鼓励学生展示作品：在课堂上，教师可以定期组织学生展示他们的作品。
这不仅能够激发学生的自信心，还能让他们得到他人的认可和赞赏，增强他们对美术创作的热情。
5.提供艺术史知识和背景：教师可以为学生介绍艺术史知识和背景，讲解不同的艺术运动和艺术家的作品。
通过了解艺术的发展历程和背后的意义，学生可以更好地理解和欣赏美术作品，从而激发他们对美术的学习兴趣。
6.探讨与学生兴趣相关的主题：教师可以根据学生的兴趣，开展与之相关的美术主题探讨和创作活动。
例如，如果学生对动物感兴趣，可以让他们用绘画的方式表达对动物的喜爱和理解。
通过与学生兴趣相关的主题，可以增加学生的参与性和投入感，从而激发他们的学习兴趣。
总之，激发学生的学习兴趣需要教师通过多样化的材料和工具、参观艺术展览、开展创作活动、展示学生作品、提供艺术史知识和背景以及探讨与学生兴趣相关的主题等多种方式来引导学生，培养他们对美术的热爱和兴趣。
通过这些策略的运用，可以使美术教学更具吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果。
小学美术课堂中学生注意力需要“多彩”的吸引
小学美术课堂中学生注意力需要“多彩”的吸引小学美术课堂是培养学生想象力和创造力的重要场所。
美术课堂中学生的注意力往往比其他科目更难集中。
要想让学生在美术课堂上保持注意力和兴趣，老师需要采取一些多彩的吸引方式。
第一，引导学生发挥想象力。
在美术课堂上，老师可以通过提供一些启发性的题材或者故事，引导学生展开联想，激发他们的想象力。
老师可以给学生看一幅神秘的画作，并让他们想象画作背后的故事，或者让学生根据一幅画自行编写一个故事。
通过这种方式，学生将会对画作产生浓厚的兴趣，从而更加专注地欣赏和学习。
第二，提供多样化的材料和工具。
在美术课堂上，老师可以准备一些富有吸引力的艺术材料和工具，比如水彩颜料、彩色纸张、丙烯颜料等。
老师还可以提供丰富多彩的工具，比如不同形状和颜色的画笔、调色板、印章等。
这样一来，学生在绘画时将有更多的选择和灵感，能够更加专注地参与到美术创作中。
创设富有生活气息的教学环境。
美术课堂的空间环境也是影响学生注意力的重要因素。
老师可以在教室中张贴一些优秀的绘画作品或者世界名画，给学生展示各种不同的绘画风格和题材，帮助他们扩展视野和想象力。
老师还可以在教室里设置一些能够激发学生创造力的布置和装饰，比如一面充满色彩的墙、一个充满艺术氛围的角落等。
这样的教学环境将会为学生带来极大的创作灵感，帮助他们更加专注地投入到美术创作中。
第四，进行有趣的实践活动。
美术课堂上，老师可以组织一些有趣的实践活动来吸引学生的注意力。
组织学生到校外进行写生活动，让他们亲身感受自然风光或者城市建筑，通过观察和绘画来发现生活的美。
又或者是组织学生举办一场小型的画展，让学生亲身参与策划和组织，展现自己的作品，这样不仅可以增强学生的参与感，还能够激发他们更加努力地学习和创作。
第五，注重个性化的指导和鼓励。
每个学生的想法和创作都是独特的，老师可以通过注重个性化的指导和鼓励，让每个学生在美术创作中表达自己独特的思想和情感。
老师可以在学生的作品上给予适当的评价和鼓励，激励他们继续努力，同时也要尊重和鼓励学生表达独特的个性，这样可以提高学生的自信心和学习积极性。
如何打造有吸引力的初中美术课堂
浅谈如何打造有吸引力的初中美术课堂在初中各学科的教育中，强化美术教育，有利于艺术鉴赏能力的培养和文化艺术素质的提高；有利于丰富想象力，提高表现力和创造力；更有利于全面素质教育的落实。
作为美术学科教师，我们应尽可能地把美术作为重要的教育手段来培养学生的身心健康，使其充分感受到美术的魅力，提高他们的艺术品位及综合素养。
因此，作为初中美术教师非常有必要抓好美术学科教学工作，以凸显美术学科在初中学科体系的重要地位。
抓好美术学科教学的基础和前提是让美术课堂有吸引力，让所有的学生都自觉融入到该学科的课堂教学中来。
那么如何打造有吸引力的初中美术课堂呢？一抓好课前准备工作，让美术课堂精彩有趣课前抓好备课工作是让美术学科课堂教学变得精彩有趣的基础和前提。
教师在备课前要先通读教材，初步了解本课的教学重点。
比如在教七年级下册《绿洲》这一课时，我发现这节课的难度很大，要求学生运用超现实主义绘画的手法来创作一幅环保招贴画，怎样才能让学生通俗、准确地理解超现实主义的手法呢？我找来两幅不同风格的画让学生观察比较，一幅是很怪异的超现实主义作品，一幅是很合情理的风景画，我让学生找出其中一幅画的怪异之处，这样就很自然地引出了超现实主义的表现手法。
同时说明这节课的重点是要求学生创作环保作品。
对此我查找了一些被污染的图片做成幻灯片让学生看，去激发他们的创作热情。
还搜集了许多优秀的环保招贴画，在学生创作时让它们循环播放并插播环保歌曲《地球，你好吗》，有图片参考，有音乐烘托气氛，大大降低了作业的难度，学生画起来得心应手。
又如我在上《傲雪梅花》这课前，我通读了课本，发现这节课的重点是引导学生参与中国文化的传承和交流，怎样让学生画出有意境的梅花呢？我决定把课程主题设计成：赏梅——咏梅——画梅三个环节，因此，我查找了大量的梅花图片让学生欣赏，让学生观察梅花的外形特征，知道梅花的花瓣组成，接着还找了一些咏梅的诗词，如毛泽东的《卜算子·咏梅》、王冕的《墨梅》，让学生理解梅花坚忍不拔、高洁不屈的精神，然后准备了古典名曲《梅花三弄》作为背景音乐渲染气氛，最后讲解梅花的画法，就水到渠成了。
小学美术教育存在的问题以及应对方法
小学美术教育存在的问题以及应对方法小学美术教育是培养学生审美情感、观察力和创造力的重要途径，在实际教学中，我们也不难发现一些问题。
一些学校缺乏专业的美术教师，导致美术教育质量参差不齐；部分学生缺乏艺术绘画的兴趣，导致对美术教育缺乏热情；美术教育内容和形式单一，难以吸引学生的注意力和激发学生的创造力。
我们应该在面对这些问题时，及时采取相应的措施加以解决。
1.加强师资队伍建设解决美术教育师资不足的问题，首先需要加强师资队伍的建设。
学校应该通过招聘、培训等途径，吸引和培养更多的专业美术教师。
老师们也应该不断提升自己的专业素养，参加各种培训和研讨会，不断更新教学理念和方法，提高教学水平，以更好地指导学生进行艺术创作。
2.调动学生学习美术的兴趣学校和老师应该根据学生的兴趣爱好，设计丰富多彩的美术课程内容，使美术教育更具吸引力。
可以采用声光电多媒体等现代技术手段，将美术课程与学生身边的生活紧密结合起来，让学生更容易接受和理解。
老师也应该在培养学生的美术兴趣上下功夫，例如定期组织美术作品展览、参观美术展览等活动，让学生身临其境感受艺术魅力。
3.创新教学内容和形式美术教育内容和形式单一是另一个问题，为了激发学生的创造力和想象力，我们需要对美术教育内容和形式进行创新。
可以引入世界各国的艺术作品和绘画技法，让学生了解不同文化的美术表现方式，拓宽学生的艺术视野。
也可以在美术教学中融入一些科技元素，如VR技术、3D打印等，让学生通过现代科技手段更直观地感受艺术魅力。
4.加强家校合作美术教育不仅仅是学校的责任，家庭也应该在其中发挥积极作用。
学校和家长之间需要加强沟通和合作，让家长了解学校的美术教育理念和内容，帮助学生更好地参与到美术教育中。
家长也应该关心学生的美术兴趣和成果，鼓励学生参加有关美术的活动，如绘画比赛、美术作品展览等。
5.引导学生正确树立美术学习的态度美术教育的最终目的是培养学生的审美情感、观察力和创造力，但是很多学生缺乏正确的学习态度，认为美术学习只是形式，无关重要。
美术教案如何吸引孩子们学习
美术教案如何吸引孩子们学习美术是一门充满创造力和想象力的艺术，它不仅可以帮助孩子们培养艺术素养，还可以培养他们的表现力和想象力。
如何让孩子们更好地学习和掌握美术呢？这就需要有一份适合孩子们年龄和能力的美术教案，来吸引孩子们的兴趣和注意力。
本文将介绍美术教案如何吸引孩子们学习的一些方法。
1.制定适合孩子们年龄和水平的教案美术教案的第一步就是要根据孩子们的年龄和能力水平制定相应的教案。
应该从孩子们的兴趣点和认知层面出发，逐步提高难度，注重以具有挑战性和趣味性的方式进行。
只有制定出适合孩子们学习的教案，才能够引起孩子们的兴趣和学习积极性。
2.注重教学方法的多样性美术教案一定要注重教学方法的多样性，通过不同的教学手段激发孩子们的学习兴趣，让孩子们从中获取不同的学习体验和启发。
如可以采用游戏化教学的方式，让孩子们在游戏中学习美术；或者采用多媒体教学，用图像、视频和音乐等多种方式进行教学，以达到提高孩子们学习兴趣的目的。
3.利用现代科技手段支撑教学随着现代科技的发展和应用，在美术教学中也可以利用科技手段来加强教学效果。
如可以采用AR虚拟现实技术，在画面中加入特殊的特效和用户交互，让孩子们能够更好地参与到美术教学中来。
利用电子板书和数字化图层，可以更加直观快捷地呈现和讲解美术知识，使孩子们更容易掌握知识。
4.开展丰富多彩的美术活动美术教案的最终目的，还是要培养孩子们的美术素养。
为此，在教学中可以加入丰富多彩的美术活动，让孩子们更好地体验和感受美术的魅力。
如可以举办美术比赛或者展览，让孩子们参加其中，既可以激发他们的创造力，又可以让他们通过比赛或者展览获得学习和成长的机会。
在美术教学中，除了以上几点，还有很多其他的方法可以吸引孩子们学习。
但是任何一份好的美术教案都要从孩子们的兴趣点出发，以趣味性和挑战性的方式吸引孩子们的注意力，注重教学方法的多样性，利用现代科技手段支撑教学，同时要丰富多彩的美术活动，从而培养孩子们良好的美术素养，帮助他们更好地表达自己的想法和情感。
美术鉴赏课教学实践(3篇)
第1篇一、引言美术鉴赏课是培养学生审美能力、提高学生审美素养的重要途径。
在我国教育改革的大背景下，美术鉴赏课的教学实践越来越受到重视。
本文将结合实际教学经验，探讨美术鉴赏课的教学实践方法，以期为我国美术教育的发展提供参考。
二、教学目标1. 培养学生对美术作品的欣赏能力，提高审美素养。
2. 培养学生独立思考、创新意识，激发学生对美术的兴趣。
3. 培养学生具备一定的美术鉴赏知识，为今后的美术创作打下基础。
4. 培养学生具备良好的沟通与合作能力，提高综合素质。
三、教学策略1. 激发兴趣，激发学生主动参与在美术鉴赏课教学中，教师应注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以通过以下方法：（1）创设情境：利用多媒体、实物展示等手段，将美术作品呈现在学生面前，激发学生的好奇心。
（2）讲述故事：通过讲述美术作品背后的故事，让学生了解作品的创作背景，激发他们的兴趣。
（3）设置悬念：在教学中设置一些悬念，让学生在探究过程中产生兴趣。
2. 理论与实践相结合在美术鉴赏课教学中，教师应注重理论与实践相结合，让学生在实践中提高鉴赏能力。
（1）理论教学：讲解美术鉴赏的基本知识，如色彩、构图、线条等，让学生了解美术作品的创作手法。
（2）实践操作：组织学生进行美术创作，如绘画、手工制作等，让学生在实践中运用所学知识。
3. 案例分析，提升鉴赏水平在美术鉴赏课教学中，教师可以通过以下方法提升学生的鉴赏水平：（1）选取具有代表性的美术作品，引导学生进行分析。
（2）组织学生进行小组讨论，分享各自的观点，培养学生的沟通与合作能力。
（3）邀请专业人士进行讲座，让学生了解美术领域的最新动态。
4. 跨学科融合，拓展视野美术鉴赏课与其他学科有着密切的联系，教师应注重跨学科融合，拓展学生的视野。
（1）结合历史、文化、哲学等学科，讲解美术作品背后的历史背景和文化内涵。
（2）引入其他艺术形式，如音乐、舞蹈等，让学生在对比中感受不同艺术形式的魅力。
创设良好美术氛围,激发幼儿创作欲望
创设良好美术氛围，激发幼儿创作欲望美术教育在幼儿园阶段具有极为重要的意义，通过美术教育，幼儿能够培养自己的审美情感和想象力，激发创作欲望，提升自信心，培养动手能力和观察能力。
创设一个良好的美术氛围对于幼儿园的美术教育至关重要。
下面就让我们一起来探讨一下如何创设良好的美术氛围，激发幼儿的创作欲望。
一、提供优质的美术教育资源要创设良好的美术氛围，首先要提供优质的美术教育资源。
这包括美术教材、美术工具、美术作品等。
幼儿园需要准备一些具有启发性和趣味性的美术教材，如色彩、线条、造型等，让幼儿在观摩中感受到美的魅力，激发他们的创作欲望。
还要为幼儿提供丰富多样的美术工具，如颜料、画笔、画纸等，让幼儿可以根据所想所感，随心所欲地进行创作。
园内可以张贴一些优秀的美术作品，让孩子们在欣赏的过程中感受艺术的魅力，同时也增加了他们的美术知识储备，激发了他们的创作欲望。
二、创设有利于美术创作的环境创设一个有利于美术创作的环境对于激发幼儿的创作欲望至关重要。
首先要有一个宽敞明亮的美术活动区域，保证足够的活动空间和良好的光线条件，让孩子们有良好的创作环境。
要有一些艺术氛围的装饰，如美术作品展示区、装饰画、美术工具展示架等，让幼儿在美术氛围中进行自由创作。
还可以设置一些创作灵感的角落，如花园、角落、小书房等，供幼儿在随性中得到灵感，进行美术创作。
三、提供多样化的美术教育活动要激发幼儿的创作欲望，还需要提供多样化的美术教育活动。
可以组织一些手工制作活动，如剪纸、画画、捏泥等，让幼儿在动手操作中感受美术创作的乐趣，培养他们的动手能力。
可以组织一些美术展览活动，让幼儿将自己的作品展示给家长和其他小朋友，增强他们的自信心。
还可以组织一些美术比赛，如绘画比赛、手工比赛等，激发幼儿的竞争意识，提升他们的创作积极性。
四、鼓励幼儿自由创作在创设良好的美术氛围中，需要充分尊重幼儿的个性和创作意愿，鼓励他们进行自由创作。
教师可以在创作活动中给予幼儿必要的指导和启发，但不应该过多地干预幼儿的创作过程。
美术教学方法
美术教学方法美术教学是培养学生审美情趣和创造能力的重要途径，而教学方法的选择直接影响着教学效果。
本文将就美术教学方法进行探讨，希望对广大美术教师有所启发和帮助。
首先，要注重激发学生的兴趣。
美术教学应该注重启发学生的创造力和想象力，教师可以通过引导学生观察、思考和表达，激发他们对美术的兴趣。
可以通过组织美术实践活动、带领学生参观美术展览等方式，拓宽学生的美术视野，激发他们的学习兴趣。
其次，要注重培养学生的实践能力。
美术教学不仅仅是传授理论知识，更重要的是培养学生的实践能力。
教师可以通过示范、实践指导等方式，帮助学生掌握绘画、造型等技能，引导他们进行创作实践。
通过大量的实践训练，学生才能够真正掌握美术技能，提高自己的艺术水平。
另外，要注重个性化教学。
每个学生的特点和兴趣都不尽相同，因此美术教学也应该注重个性化教学。
教师可以通过了解学生的特点和兴趣，有针对性地进行教学设计，引导学生进行个性化的创作。
在评价学生作品时，也要注重发现和鼓励学生的个性特点，激发他们的自信心和创作激情。
最后，要注重跨学科教学。
美术教学与其他学科之间存在着密切的联系，因此可以通过跨学科教学的方式，丰富美术教学内容。
比如可以将美术与历史、语文、科学等学科相结合，进行综合性的教学活动，拓宽学生的知识面，提高他们的综合素养。
总之，美术教学方法的选择对于教学效果至关重要。
教师应该注重激发学生的兴趣，培养学生的实践能力，注重个性化教学，以及注重跨学科教学，从而提高美术教学的质量，培养更多的美术人才。
希望本文的探讨对美术教师有所启发和帮助。
如何激发学生学习美术兴趣论文
如何激发学生学习美术的兴趣《义务教育美术课程标准》建议：“教师应以各种生动有趣的教学手段，如，电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。
”那么，在小学美术课中，应如何导入题意，才能激发起学生学习美术的兴趣呢？下面谈一谈我的几点经验：一、猜谜语，激发兴趣小学生的天性是喜欢涂涂画画，上课时会好奇、容易兴奋、喜欢探求，教师应该根据这样的心理特征，巧妙地利用一些教学手段，使学生产生获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入课堂氛围，产生学习美术的兴趣。
通过猜谜语，自然导入题意，这样既开发了学生的智力，又加深了对所画物体的印象，将收到课伊始趣亦生的效果。
例如，苏教版六年级第十一册教材中《古诗配画》一课。
师：远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
猜一猜是什么？（学生开始产生了兴趣，小手纷纷举了起来。
）生：这是我们在一年级时学过的《画》那首谜语诗。
师：回答得真好。
接着，我出示了课前准备好的范画作品，古诗与范画一组合，学生便有了一个直观的感受，思维就更加形象化了，在很短的时间里帮助学生想到了“古诗配画”的题意。
二、讲故事，激发兴趣小朋友都喜欢讲故事、听故事，故事对于他们来说吸引力特别强。
在教学中，我便投其所好，适当地讲一些，使学生从故事中激发起学习美术的兴趣，从而主动、愉快地获取知识。
例如，在教学第八册教材《字谜画》一课时，首先，我讲了一个《唐伯虎卖画》的故事给学生听。
师：风流才子唐伯虎有一天在大街上挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗。
引来了很多人围观，他对这些人说，这是一幅字谜画，猜一个字，谁猜对了，我就把这幅画送给他，可是过了很长时间都没有人猜对。
正在这时，人群中走出一位年轻人，他说：“我知道！”说完便把画一声不响地拿走了，唐伯虎望着年轻人的背影赞叹地说：“多聪明的小伙啊！”讲完这个故事，同学们都显得兴趣盎然，意犹未尽，有不少同学也猜出来是个“默”字，大家很自然地沿着“故事”导向的思路想象开了。
如何提高美术课堂教学艺术
如何提高美术课堂教学艺术摘要：高中美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是重视受教育者的短期行为和局部把握，而是注重对受教育者的人格塑造。
结合当前美术课中存在的问题，本文对如何提高美术课堂教学艺术阐述了个人的看法。
关键词：教学艺术学习兴趣课堂教学氛围一、激发学生的学习兴趣，是优化美术课堂教学的翦提能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提。
从兴趣人手，调动学生的学习动机，充分利用美术学科的特点优势来激发学生的学习兴趣，如在美术室注意环境布置营造气氛，教学中除了运用实物教具和挂图等简单手段，还运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等电教手段来激发学生的学习兴趣，在美术课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢？1.应用多媒体手段辅助美术教学，增加美术课堂教学对学生的吸引力。
在信息技术日益发达的当今社会中，取代教育呼唤教学手段的现代化，运用多媒体技术辅助美术教学既是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。
与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。
比如，在《结构素描》一课中，运用flash动画可以将“近大远小、近低远高”的透视规律直观地呈现出来，使学生一看就懂、一学就会；还可以在flash 制作的运动画面中随心所欲地变化字体，使学生从中掌握美术字体的变化规律，同时大大提高学生的学习兴趣。
再如，在以往的美术欣赏课的教学过程中，教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍、杂志中的精彩图片，但那一张张小得可怜的图片使学生即使睁大眼睛，也看不清楚。
如今，教师可以在课堂教学中运用多媒体技术，导入各种信息，并有机组合，声形并貌。
这样，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。
随着“校校通”的开通使用，一个美术课件可以为多所学校下载，网上资源可以共享，使得美术课堂素材更加丰富，有限资源得到无限使用。
如何培养孩子在初中美术课上的绘技巧
如何培养孩子在初中美术课上的绘技巧导语：美术课是初中课程中一门重要的艺术类课程，对于培养孩子的审美能力和创造力有着重要的作用。
本文将探讨如何帮助孩子在初中美术课上提高绘技巧。
一、注重基础训练要想在绘画技巧上有所突破，注重基础训练是关键。
孩子们在初中美术课上，要打好基本功，比如线条的画法、色彩的运用等。
可以通过以下方式进行基础训练：1. 学习素描技巧：素描是绘画基础，对于培养孩子的绘画能力非常重要。
可以让孩子多观察、模仿、练习，慢慢提高对形体、明暗、质感的把握能力。
2. 掌握色彩理论：学习色彩的基本理论，了解色彩搭配的原则和方法。
可以通过画色彩轮、调色板等方式帮助孩子理解和应用色彩。
3. 学习构图技巧：构图是绘画中的重要环节，合理的构图可以使作品更生动、有层次感。
可以通过学习构图的规律和方法，引导孩子创作有吸引力的作品。
二、提供丰富的绘画素材与题材在美术课上，提供丰富的绘画素材和题材，可以激发孩子的创造力和想象力，帮助他们提高绘画技巧。
1. 提供多样化的素材：可以提供各种静物、风景、人物等素材供学生选择。
可以通过观察真实物体、图片、视频等方式，拓宽孩子们的视野，培养他们的观察力和表现力。
2. 给予自由创作的空间：在美术课上，鼓励孩子进行自由创作，提供他们展示自我和表达感受的机会。
可以通过讨论、展示作品等方式，促进学生之间的交流和艺术创作的互动。
三、引导多角度的审美观点培养孩子的审美能力是美术课中一个重要的目标，可以通过以下方式引导他们形成多角度的审美观点：1. 多元的艺术欣赏：在美术课上，向孩子们介绍各种不同艺术形式的作品，如绘画、雕塑、建筑等，以拓宽他们的审美范围。
2. 激发个性化的表达：鼓励孩子们表达自己独特的审美观点，鼓励他们勇于尝试不同的绘画风格和表现方式。
四、提供良好的学习环境和资源支持创造良好的学习环境和提供适当的资源支持，对于孩子们在美术课上培养绘技巧非常重要。
1. 优质的教学设施：为学生提供良好的绘画空间和设备，例如提供良好的光线、实验桌、画板等，以保证学生有良好的学习体验。
趣味性导入,让小学低年级美术课出彩
趣味性导入,让小学低年级美术课出彩【摘要】在小学低年级美术课中，如何利用趣味性导入呢？可以通过故事情境创设引入美术课，让学生沉浸在角色中。
利用游戏元素增加趣味性，让学生在游戏中学习美术知识。
结合音乐和舞蹈提升课堂活力，让学生在音乐节奏中感受美术的魅力。
利用多媒体技术增添新颖视角，让学生通过视频、图片等多媒体形式感受艺术。
开展实践性项目激发学生创造力，让他们亲身体验美术创作的乐趣。
趣味性导入不仅能激发学生学习兴趣，也可以提升美术课教学效果。
通过这些方法，可以让小学低年级美术课变得更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受艺术的魅力。
【关键词】趣味性导入, 小学低年级, 美术课, 生动, 有趣, 故事情境, 游戏元素, 音乐, 舞蹈, 多媒体技术, 实践性项目, 创造力, 学习兴趣, 教学效果.1. 引言1.1 如何利用趣味性导入让小学低年级美术课更加生动有趣？如何利用趣味性导入让小学低年级美术课更加生动有趣？美术课是培养学生审美情感、激发创造力的重要课程之一。
而对于低年级的小学生来说，他们的注意力难以集中，学习兴趣也较为薄弱。
在美术课中利用趣味性导入是非常重要的。
趣味性导入可以吸引学生的注意力，增加他们的参与度，让课堂更加生动有趣。
在这个过程中，教师需要通过各种方式来营造氛围，激发学生的好奇心和想象力，让他们在轻松愉快的氛围中学习美术知识。
通过趣味性导入，不仅可以让学生更加喜欢美术课，也可以提升他们的学习效果。
在接下来的将介绍一些具体的方法和技巧，来帮助教师更好地利用趣味性导入，让小学低年级美术课更加生动有趣。
2. 正文2.1 通过故事情境创设引入美术课通过故事情境创设引入美术课是让小学低年级美术课更加生动有趣的重要方法之一。
故事情境可以帮助学生进入一个具有情节和背景设定的艺术世界，引发他们的想象力和好奇心。
在美术课上，老师可以通过讲故事的方式，让学生认识一位艺术家或者一个艺术作品背后的故事。
通过介绍梵高的《星夜》作品背后的故事，引导学生了解梵高的生平经历和他的创作灵感，让学生感受到艺术家的情感和创作动机，激发学生对艺术的兴趣和理解。
如何让初中生爱上美术课的策略
如何让初中生爱上美术课的策略在初中校园的某个角落，美术课静静等待着每一位学生的到来。
它希望能够用色彩和创意点亮孩子们的心灵，然而许多学生却常常对它视而不见，甚至抱有抵触情绪。
为了让初中生爱上美术课，美术课需要采取一些策略，让每一个孩子都能在这片艺术的天地中自由驰骋。
首先，美术课应当与生活紧密结合。
学生们的生活中充满了各种各样的元素，从自然界的色彩变化，到街头巷尾的涂鸦，甚至是他们使用的电子产品设计，都可以成为美术创作的灵感源泉。
教师可以通过组织户外写生、实地观察等活动，让学生将美术与日常生活相连，这样不仅能激发学生的兴趣，还能让他们意识到美术并非高不可攀，而是与他们的生活息息相关。
其次，传递艺术的情感至关重要。
美术课应该致力于培养学生的情感表达能力，而不仅仅是技巧的传授。
教师可以通过欣赏经典作品、分析艺术家的创作背景，引导学生理解艺术背后的情感故事。
当学生们能够体会到画作所传达的情感，他们就会更愿意尝试用自己的方式去表达。
这样的互动能够激发他们的创造力，使他们对美术课产生更深的感情。
再者，营造一个宽松、自由的创作氛围也是美术课成功的关键。
学生在创作过程中难免会遇到失败和挫折，此时，教师的鼓励与支持显得尤为重要。
美术课不应成为学生们展示技艺的舞台，而应是一个探索与实验的乐园。
允许学生大胆尝试不同的材料和技法，哪怕是一些看似“奇怪”的创作，也应给予肯定和欣赏。
这种包容的态度能够帮助学生树立自信，使他们更加愿意参与到美术创作中来。
此外，融入现代技术也是提升美术课吸引力的重要策略。
现如今，数字艺术愈加流行，许多学生对科技产品充满热情。
教师可以结合数字绘画软件、3D建模等新兴技术，设计出兼具趣味性和挑战性的项目。
这样的课程安排不仅能提升学生的技术能力，还能让他们在创作中感受到时代的脉动，从而更加热爱美术课。
同样，鼓励学生之间的合作与交流也能有效提高他们对美术课的兴趣。
组织小组项目，让学生们共同完成一幅作品，不仅能增进彼此的友谊，还能激发他们的团队精神。
如何开设有趣且富有创意的小学美术课
如何开设有趣且富有创意的小学美术课美术课是小学生喜欢的一门课程，但如何开设一堂有趣且富有创意的小学美术课可能是一项挑战。
本文将为您提供一些建议和方法，帮助您开设一堂有趣且富有创意的小学美术课。
1. 引入艺术家的作品可以通过引入一些著名艺术家的作品来激发学生的兴趣。
展示不同风格和表现形式的艺术作品，让学生们欣赏和讨论。
您可以选择一些简单易懂且具有吸引力的作品，使学生更容易理解和接受。
2. 创造多样化的艺术体验为了使小学美术课更有趣，可以给学生提供多样化的艺术体验。
例如，可以组织户外写生活动，让学生观察并绘制自然景观；或者安排学生进行艺术品创作，如手工制作、雕塑等。
通过丰富的体验，学生能够更好地感受和理解艺术的魅力。
3. 提供鼓励和正面反馈在开设小学美术课时，鼓励和正面反馈是非常重要的。
每个学生都应该感受到自己的努力和进步得到承认和认可。
可以给予学生鼓励和赞美，以激发他们的学习热情和创意潜力。
鼓励学生创造独特的艺术作品，不拘泥于传统的标准和规则。
4. 使用互动和合作的学习方式小学美术课可以通过互动和合作的学习方式来增加趣味性。
例如，可以组织学生进行绘画游戏，让他们相互合作完成一幅作品；或者进行小组讨论和分享，让学生们交流和展示自己的创意。
通过互动和合作，学生们能够更好地理解和学习艺术。
5. 创设艺术展览和表演机会组织小学生参加艺术展览和表演活动是一种激励学生的方式。
可以在学校或社区组织艺术展览，让学生们展示自己的作品；或者举办校内艺术表演，让学生们展示自己的才华和创意。
这样的机会可以激发学生的学习兴趣，同时向他们传达艺术的乐趣和价值。
6. 激发学生的想象力和创造力小学美术课应该重视激发学生的想象力和创造力。
可以给学生提供一些开放性的问题和任务，让他们自由发挥和表达。
例如，可以引导学生画一幅他们心目中的“梦幻城堡”，或者设计一种独特的动物。
通过这样的活动，学生能够培养他们的想象力和创造力。
7. 结合其他学科的教学为了增加小学美术课的创意和趣味性，可以结合其他学科的内容进行教学。
如何在美术课上成为优秀代表
如何在美术课上成为优秀代表在美术课上成为一名优秀代表，就像是一场关于自我表达和创造力的冒险旅程。
要在这个领域中脱颖而出，首先需要找到内心深处的艺术激情。
每一幅画作、每一笔涂抹，都是你对世界的独特解读。
为了在课堂上展现出色，你需要始终保持开放的心态，乐于接受挑战并不断探索新的艺术形式。
首先，精心准备是必不可少的。
提前了解课程内容和相关的艺术技巧，可以帮助你在课堂上更自信地展示自己的能力。
对于每一个项目或主题，试着进行一些预习。
研究相关的艺术风格、历史背景以及创作方法，这将为你的作品注入更多的深度和内涵。
了解艺术史中的伟大作品不仅能提升你的审美，也能为你的创作提供灵感。
其次，积极参与课堂讨论和活动。
与同学们分享你的想法，倾听他们的见解，将有助于你从多角度审视自己的作品。
互动交流不仅能扩展你的视野，还能激发你新的创意。
在与他人合作的过程中，你也能学到不同的技巧和方法，这些都将助力你在艺术表现上更进一步。
在创作过程中，勇于尝试不同的材料和技术。
不要害怕犯错，每一次的尝试都是向卓越迈进的一步。
即使是失败，也常常蕴含着宝贵的经验和学习机会。
通过不断的实验，你会逐渐找到适合自己的创作风格和方法。
此外，细致的观察力和对细节的关注也是成功的关键。
艺术创作往往在细节中体现出独特的魅力。
无论是画布上的一笔一划，还是色彩的搭配，每一个细节都需要你用心去打磨。
保持耐心，精细打磨你的作品，这将使你的艺术表达更具吸引力和感染力。
不断地自我反思和改进也是成为优秀艺术代表的重要因素。
每一次创作完成后，花些时间回顾自己的作品，分析其中的优点和不足。
这样的反思过程将帮助你明确自己的成长方向，并在未来的创作中不断提升。
最重要的是，保持对艺术的热爱和真诚。
无论外界的评价如何，真正的艺术来自于内心的真实表达。
让你的激情和感受在作品中得到充分体现，这种真诚的创作态度将打动人心，也将使你在美术课上赢得认可和赞誉。
在这条艺术之路上，成功并非一蹴而就，而是由无数次的实践和积累构成的。
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课 程教 育研 究
如何让美 术课更具 吸 引力
刘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ蒙
（ 山东省新泰市平阳小学 山东 新泰 ２ ７ １ ２ ０ ０ ）
【 中图分类号】 Ｇ ６ ２ ３ ． ７ ５ 【 丈献标识码】 Ａ 【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ — ０ １ ６ １ — ０ １
狄德 罗在 《 论戏剧 艺术》 中说 ： “ 一个剧本 的第一幕也许 是 兴趣 。” 喜爱故 事是孩子的天性 。 尤其是低年级的 学生 ． 他们不 最困难的一部分 要 由它开端 ， 要使它有所发展 ， 有 时候要 由它 仅 喜爱听故事 。 也喜爱看故事、 讲故事。根据孩子 的这一生理和 我在 教 学中尝试创设 故事情境 ， 达到所教 的 内容能 表 明主题 。 而总要 它承前启后 ” 这 虽然是讲戏剧 开头艺术． 但 心理特征 ， 进 行 美 术教 学也 是 如 此 ， 好 的 开端 是 成 功 的一 半 做 好 导入 新 够引人入胜。如《 太 阳、 月亮你们好》 一课 。 我首先给小朋友们讲 课， 可以起到先声夺人 的效果 ， 为整 堂课的进行打好基础。导入 了一个有关太 阳和月亮的主题 故事 ． 故事里把太 阳和月亮都拟 新课 的方式很 多。 教师在教 学 中， 应 当根 据 学生、 教 学 内容 、 教 人 化 进 行 了处理 。 太 阳是 老公 公 吗？ 说 不定 是 个 英俊 的 小伙 子 ． 学环境 的具体情 况．营造一种现 实而有吸 引力的 学习背景 。 激 又 或 是 医生 、 老师 、 小 朋友 ， 而那害羞的 月亮 ， 说 不 定是 一 位 漂 发 学生学习美术 的兴趣与动机 ． 让学生在 自然的情境 中进入 学 亮的公 主呢 ！孩子们都沉浸在 故事 中， 接 着， 我就提 问学生 ， 你 ＞ － ／ 状 态 即要创设合理有效的教学情境 ． 尽 可能地 吸引学生的 的 笔 下会 出现 什 么样 的 太 阳和 月亮 呢 ？ 这 下 子 ． 孩 子 们 的 思 路 注意力 ， 使 学生集 中精 力 ， 全神贯 注地投入到 学习的整个过 程 打开了， 有的说 ， 我的太阳是一 个护士 ， 他正在照顾 生病的 月亮 中 下面就结合教 学 ． 谈谈如何创设合理有 效的情境导入方式， 小朋友 ， 有 的说 我的 月亮是一 个博士 ， 它知识渊博 ， 很 有 学问 ． 使 得 美术课 堂 兴趣 盎 然 还有的说我的太阳是一个 医 生． 他 正在给人治病 …… 何为“ 创设情境” ｆ 三） 根据不同教 学内容创 设情境 情境 它可以综合利用 多种教 学手段通过 外显的教 学活动 如《 保护 珍惜野 生动物》 一课 ， 由于受条件 的影响 ， 我们 不 形 式。 营造一种学 习氛 围， 使学生形成 良好的求知心理 ， 参与对 可能在课 堂上带 着学生到野生动物 园去欣赏动物朋友 ． 于是我 在课上给 学生创造 出一种身临其境 所 学知识的探 索、 发现和认识过程 。教 学情境 可以贯穿于整 个 就借助 多媒体这个好帮手 ， 老师播放一段各种动物的叫 课 堂教 学全过程 ． 也 可以应 用于课 堂教 学的开始 、 中间或结 束 的感觉 首先我让学生闭起双 眼 ． 让 学生感觉 自己仿佛 已经来到 了动物的 旁边 ． 然后 给他们 等环节 小学中年级 学生对事物有一定的理解和认识 ， 教 师采 声． 取 的课 堂导入方式也要随之有 变化 ． 可 以多采取 些情境 导入 方 欣 赏动物世界的视频。 当学生看到电视 里的各种 野生动物 时． 仿佛 自已已经置身于其 中了 于是我话题一转 。 “ 在这神奇的动 式。 教 师围绕教 学 内容 的需要 ． 凭借 一定的手段 为学生创设 一 物世界 里还有 多少野 生动 物呢 ！你们知道 吗？” “ 知道 ．知道 种 富有情感、 美感 。 充满和谐愉悦 、 宽松 自如的特定氛 围（ 情境 ） ， ”弦子们又纷纷举起 了小手 ． “ 大熊猫、扬子鳄 、金 丝猴 使 学生 受到感染 ． 从 而情绪饱满、 自觉 自愿地去 学习。 ” 课 堂的学 习气氛异常 热烈 ． 老师 的教 学也很轻松 、 有序 。 创设教 学情境是课堂生活化的基本途径 创设教 学情境是 在 这种真 实的教 学情境 中 进 行教 学， 拓 宽了教 育的空 间． 使 学 模拟生 活． 使课 堂教 学更接近现 实生活， 使 学生如 身临其境 ， 如 生在 身临其境 中施展 自己的才能 ． 品尝着受 阻的焦虑和成功的 喜悦 ． 在积极思考 中 提 高了解决实际问题的能力。 见其人 ， 如 闻其声 ． 加强感知 ， 突出体验 。 夸 美组斯 曾说过 ： “ 应该 用一切 可能的方式把孩子们 的求 二、 美术课堂导入如何创设情境 （ 一） 根据学生的认知状况创设情境 知和求 学的欲 望激发起 来。” 因此 ． 在 美术教 学中 ． 通过营造一 具 有吸 引力的 学习背景 ． 创设 一种与亲和 的人 位 课 程 专 家指 出 ： “ 你 要 把 学 生领 到 你要 他 去 的 地 方 ， 你 种 生动 有趣 的 、 必须知道他 现在在哪里。” 好 的教 学情境一定是要 学生熟悉的， 际情境 交融在一起 的教 学情境 ． 能使 学 生积极 主动地、 充满 自 是 学生在其个人 经历 中可 以找到或相似的 、可 以理解的 东西。 信 地参与到学 习之 中．使 学生的认知 活动 与情感活动有机 结 也就是说 必须贴近 学生生活实际 如人教 版二年级上册第十四 合 ， 从 而培养 学生的想 象力和 思考能力。如在《 三原 色和 三间 课《 今 日菜单 》 一课 。 我通过创设 一个 角色体验 情境 ， 课 一 开始 色》 一课 ， 我 首先 告诉 学生三原 色就是 红、 黄、 蓝３ 种颜 色． 它们 就 明确 了每一位 学生的身份一 “ 今天我们要做一个快 乐的小 是 大 自然最基本的颜 色． 换句话说 自然界 中其他 颜 色都是 它们 厨师” ， “ 分别是 小蜜蜂、 小蝴蝶、 小 熊、 小鹿 美食 店的 小厨师” 。 并 调配 出来的 。听完这些话 ， 有的学生点头赞 同。 有的学生半信半 且每一位 学生都头戴 着厨 师帽子 ． 身 穿着 小厨 师 围裙 ． 这样很 疑 ， 为 了更有说服 力 ， 我取 出事 先准备好 的三 个瓶 子 。 分别是 黄、 蓝三种颜 色， 然后邀请 那些半信半疑的 学生上 台． 将 它 快就能融入到教 学情境里。然后提 问学生 ： “ 在 日常生活 中， 爸 红 、 爸、 妈妈带我们去过哪 些美食店？” 让 学生从 身边的事 引 入 学习 们相互调配 当学生看到 红色的液体倒进黄 色的液体 中． 立刻 内容 ， 使 学生感到 亲近 ， 兴 致很 高 、明白知识 来源于生活 ， 而知 变成 了橙 色液体 ： 黄 色的液体倒进 蓝 色的液体 中。 变成 了绿 色 识 又用于生活 ： 使 学生 觉得 学 习美术有 用． 美术 与生活有 着密 液体 ； 红 色的液体倒进蓝色的液体 中。 变成 了紫色液体 时． 同学 一致 同意 了我 的观点 ， 于是我循序渐进 ， “ 橙、 绿、 切 的联 系。再如二年级 下册第 １ ９课《 娃娃 家》 ， 我主要采用的是 们都纷纷惊呼 ， 以游戏 扮演角 色导入 新课 。上课 开始， 我亲切地 学生们说 ： “ 小 紫就是 我们 所说 的三 间色． 也 就是 分别利用两种原 色调 配出来 我们每 个 同学利 用 自己所带的水彩 、 水粉颜 朋友 ， 你们喜欢玩游戏吗？” 学生异 口同声地 回答 ： “ 喜 欢 ！” 我 的颜 色。接 下来． 说： “ 好 ！我们就 来做 第一个游戏—— ‘ 看谁扮得像 ’ 。人物有爷 料 ， 也来尝试一下 ， 看 看 运 用三 原 色除 了能 调 出三 间 色 ． 还 能调 爷、 奶奶、 爸爸、 妈妈 、 姐姐、 弟弟、 妹妹等 现在 ， 你喜欢谁 就扮 演 出哪些颜 色？” 同学们 学＞ ／ － 兴趣很 高． 跃跃欲试 ， 不一会 儿． 他们 “ 老师 。 我 发现把三种 原 色一起加入 ． 可 以调 谁。 开始吧 ” 我放起 了音 乐． 在我的启发 下孩子们都手舞足蹈 又纷纷举起 小手 ： 地进入 了角 色 我站在讲 台前微 笑地看 着他们轻松 、 自然的表 出灰 色、 黑 色…… ” 、 “ 老师我调 出了青 色、 棕 色……” 整堂课在 演 。接 着。我提 出一个 问题 ： “ 你 小时候有 没有玩过 这样 的 游 浓浓 的学习、 探 究气氛 中进 行 ， 教 师教的轻松 、 学生 学的 开心。 产生探 究 戏？ ” 学生都异 口同声地 回答 ： “ 玩过 ， 是过 家家游戏。 ” 于是 ， 我自 这种富有趣味性 的方式一下子就 引起 了学生的共鸣 ． 然地 出示 了 本课 的课 题 — — “ 娃 娃 家” 儿童 的 天 性 活 泼好 动 ． 的兴趣 。 调动 学生为解决问题 而形成一个合 适的思维意向。通 乐于表现 自己。 因此我 就抓住他们 的这一特点 ． 在游戏 中进行 过教师的设 置疑难 问题让 学生相互交流解决 问题 ． 给 学生动手 从 中发现 问题 ， 激发、 调动学生的学习积极性。 荧术学习。 这既符合儿童身心特点 ， 又 活跃 了课堂的气氛 ， 还增 尝试调 色， 强 了学生对 美�