趵突泉教学设计
趵突泉优秀教案设计及反思(精选
趵突泉优秀教案设计及反思(精选一、教学内容本节课选自《初中语文》教材第四册第四章《名泉秀水》，详细内容为《趵突泉》一课。
通过学习，让学生了解趵突泉的历史背景、特点及文化内涵，掌握相关的语文知识。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握趵突泉的特点，学会运用修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护水资源的意识，激发学生对我国名胜古迹的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用。
教学重点：把握趵突泉的特点，体会作者对趵突泉的赞美之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示趵突泉的图片，引导学生关注大自然的美，引入新课《趵突泉》。
2. 自主学习：让学生朗读课文，理解课文内容，标注出生词和不懂的句子。
3. 合作交流：分组讨论，每组解决自主学习中的问题，分享学习心得。
4. 例题讲解：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并结合例句进行分析。
5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，仿写一个句子。
六、板书设计1. 课题：《趵突泉》2. 结构：总分总3. 重点：趵突泉的特点、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：请运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇描绘趵突泉的短文。
2. 答案示例：趵突泉，犹如一位婀娜多姿的少女，在阳光的照耀下，翩翩起舞。
泉水清澈见底，鱼儿在其间穿梭，宛如一幅美丽的画卷。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了趵突泉的特点和修辞手法。
但在课堂教学中，还需加强对学生的引导，提高学生的积极性。
2. 拓展延伸：课后让学生搜集我国其他名胜古迹的资料，进行分享交流，培养学生热爱祖国河山的情感。
《趵突泉》教案教学设计
《趵突泉》教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》，主要围绕课文的第二、三自然段进行教学。
详细内容涉及趵突泉的位置、历史、泉水特点及与之相关的民间传说。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生词，理解课文内容，感受趵突泉的美丽景色。
2. 培养学生热爱大自然，保护水资源的意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：课文第二、三自然段中对趵突泉的描绘。
难点：理解趵突泉泉水清澈、涌动的原因。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示趵突泉的图片，引发学生对趵突泉的好奇心，进而引入课题。
2. 自主学习：让学生自读课文，找出课文中的生词，并借助工具书进行学习。
3. 课堂讲解：a. 介绍趵突泉的位置、历史及民间传说。
b. 分析课文第二、三自然段，引导学生理解趵突泉泉水清澈、涌动的原因。
4. 例题讲解：a. 出示例题：请用课文中的词语造句。
答案：趵突泉的泉水清澈见底，涌动不息。
b. 分析例题，指导学生如何运用课文中的词语进行表达。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，用画笔画出趵突泉的景色。
6. 小组讨论：讨论趵突泉为什么能保持清澈、涌动，以及如何保护水资源。
六、板书设计1. 趵突泉的位置、历史及民间传说。
2. 课文第二、三自然段描绘趵突泉的语句。
3. 保护水资源的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中的词语，写一篇关于趵突泉的短文。
答案：略。
2. 作业要求：内容充实，语句通顺，用词恰当。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后收集其他著名景点的资料，了解其特点，培养学生的课外阅读兴趣。
重点和难点解析：1. 教学过程中的例题讲解与随堂练习。
2. 板书设计中的课文重点语句提炼。
3. 作业设计中的短文写作要求。
《趵突泉〉优质教案优质教案教学设计
《趵突泉〉优质教案优质教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习《趵突泉》这篇课文，该文选自人教版语文四年级下册第三单元。
详细内容包括课文阅读、生词学习、语言赏析、背景了解等。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中出现的生词，理解课文大意，提高阅读理解能力。
2. 通过对课文内容的分析，培养学生对自然景观的欣赏能力，激发对家乡的热爱之情。
3. 引导学生感受作者描绘趵突泉的生动形象，学会运用修辞手法进行表达。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生词的掌握，修辞手法的运用。
难点：对趵突泉的描绘方法和修辞手法的分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示趵突泉的图片，引发学生对自然景观的兴趣，导入新课。
2. 阅读课文：让学生自读课文，理解课文大意，教师进行讲解。
3. 生词学习：讲解课文中出现的生词，让学生做好笔记。
4. 内容分析：分析课文描绘趵突泉的生动形象，引导学生学习修辞手法。
5. 例题讲解：讲解修辞手法在课文中的应用，举例说明。
6. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，进行句子仿写。
六、板书设计1. 课文《趵突泉》2. 重点词语：清澈、涌动、碧波荡漾、喷涌而出等。
3. 修辞手法：比喻、拟人、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，描述一下你家乡的一处美景。
2. 答案示例：我的家乡有一座美丽的湖泊，湖水清澈见底，仿佛一面镜子。
湖面上碧波荡漾，鱼儿在水中自由自在地游动。
傍晚时分，夕阳洒在湖面上，金光闪闪，犹如一幅美丽的画卷。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他著名景观的描写，激发学生对大自然的热爱之情。
组织学生进行课外阅读，提高语文素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中的生词掌握和修辞手法的运用。
2. 教学难点中的课文内容理解和描绘方法分析。
《趵突泉》教案五篇
《趵突泉》教案五篇《趵突泉》教案篇1一、教学要求1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。
3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。
能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.给课文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗读课文并背诵。
二、教学回点1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段2.细致观察与描写能力的培养。
三、教学准备教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程第一课时一、启发谈话，出示挂图，揭示课题1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
二、简介趵突泉趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。
池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。
泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
三、范读课文1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。
2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?四、读通课文，指导分段1、学习生字。
2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。
3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。
4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?讨论归纳。
五、教学第一段齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文)六、教学第二段1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，)2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮)3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，)4、齐读第二段。
趵突泉优秀教案设计
编号：__________ 趵突泉优秀教案设计年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日趵突泉优秀教案设计目录一、教学内容1.1趵突泉的地理位置1.2趵突泉的历史与文化1.3趵突泉的自然景观二、教学目标2.1知识与技能2.2过程与方法2.3情感态度与价值观三、教学难点与重点3.1趵突泉的形成原因3.2趵突泉的保护与传承四、教具与学具准备4.1 PowerPoint 课件4.2地图4.3图片五、教学过程5.1引入新课5.2趵突泉的介绍5.3分组讨论六、板书设计6.1趵突泉的地理位置6.2趵突泉的历史与文化6.3趵突泉的自然景观七、作业设计7.1查找其他泉水的资料7.2写一篇关于趵突泉的短文八、课后反思8.1教学效果评价8.2改进措施九、拓展及延伸9.1趵突泉的传说与故事9.2趵突泉的保护现状与未来展望教案如下：一、教学内容1.1趵突泉的地理位置1.1.1趵突泉位于中国山东省济南市历下区，地处泰山余脉1.1.2介绍趵突泉周边地理环境，如泉城广场、五龙潭等1.2趵突泉的历史与文化1.2.1趵突泉的历史渊源，如金、元、明、清等朝代的文化遗迹1.2.2介绍趵突泉相关的传说故事，如“趵突泉的传说”1.3趵突泉的自然景观1.3.1趵突泉泉水的来源、泉眼特点、喷涌景象1.3.2介绍趵突泉周边的自然景观，如大明湖、黑虎泉等二、教学目标2.1知识与技能2.1.1能够说出趵突泉的地理位置、历史与文化2.1.2能够描述趵突泉的自然景观特点2.2过程与方法2.2.1通过查阅资料、分组讨论等方法，深入了解趵突泉2.2.2学会观察自然景观，培养对自然环境的保护意识2.3情感态度与价值观2.3.1培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感2.3.2培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识三、教学难点与重点3.1趵突泉的形成原因3.1.1解释地下水涌泉的成因，如地层结构、水文地质条件等3.2趵突泉的保护与传承3.2.1介绍趵突泉的保护现状，如治理、修复、保护措施等3.2.2探讨趵突泉文化传承的重要性，如民间传说、传统习俗等四、教具与学具准备4.1 PowerPoint 课件4.1.1展示趵突泉的图片、视频等资料4.2地图4.2.1展示趵突泉地理位置的地图，帮助学生理解其位置4.3图片4.3.1展示趵突泉周边自然景观的图片，如大明湖、黑虎泉等五、教学过程5.1引入新课5.1.1播放趵突泉的视频资料，引起学生兴趣5.2趵突泉的介绍5.2.1利用PPT展示趵突泉的图片，介绍其地理位置、历史与文化5.3分组讨论5.3.1让学生分组讨论趵突泉的保护与传承问题六、板书设计6.1趵突泉的地理位置6.2趵突泉的历史与文化6.3趵突泉的自然景观七、作业设计7.1查找其他泉水的资料7.1.1了解其他泉水的特点、历史与文化等7.2写一篇关于趵突泉的短文7.2.1从趵突泉的地理位置、历史与文化、自然景观等方面进行描述八、课后反思8.1教学效果评价8.1.1学生对趵突泉知识的掌握程度，如地理位置、历史与文化等8.2改进措施8.2.1针对教学过程中出现的问题，提出改进方法与策略九、拓展及延伸9.1趵突泉的传说与故事9.1.1讲述趵突泉相关的传说故事，如“趵突泉的传说”9.2趵突泉的保护现状与未来展望9.2.1介绍趵突泉的保护现状，如治理、修复、保护措9.2.2展望趵突泉未来的发展趋势，如文化旅游、生态保护等重点和难点解析一、趵突泉的地理位置1.1趵突泉位于中国山东省济南市历下区，地处泰山余脉1.2介绍趵突泉周边地理环境，如泉城广场、五龙潭等二、趵突泉的历史与文化2.1趵突泉的历史渊源，如金、元、明、清等朝代的文化遗迹2.2介绍趵突泉相关的传说故事，如“趵突泉的传说”三、趵突泉的自然景观3.1趵突泉泉水的来源、泉眼特点、喷涌景象3.2介绍趵突泉周边的自然景观，如大明湖、黑虎泉等四、趵突泉的保护与传承4.1解释地下水涌泉的成因，如地层结构、水文地质条件等4.2介绍趵突泉的保护现状，如治理、修复、保护措施等4.3探讨趵突泉文化传承的重要性，如民间传说、传统习俗等五、教学过程5.1播放趵突泉的视频资料，引起学生兴趣5.2利用PPT展示趵突泉的图片，介绍其地理位置、历史与5.3让学生分组讨论趵突泉的保护与传承问题六、板书设计6.1趵突泉的地理位置6.2趵突泉的历史与文化6.3趵突泉的自然景观七、作业设计7.1查找其他泉水的资料7.2写一篇关于趵突泉的短文八、课后反思8.1学生对趵突泉知识的掌握程度，如地理位置、历史与文化等8.2针对教学过程中出现的问题，提出改进方法与策略九、拓展及延伸9.1讲述趵突泉相关的传说故事，如“趵突泉的传说”9.2介绍趵突泉的保护现状，如治理、修复、保护措施等9.3展望趵突泉未来的发展趋势，如文化旅游、生态保护等重点和难点解析：一、趵突泉的地理位置1.1趵突泉位于中国山东省济南市历下区，地处泰山余脉。
趵突泉教学设计(优秀6篇)
趵突泉教学设计（优秀6篇）《趵突泉》教案设计篇一一、整体感知师：今天我们一起学习《趵突泉》。
《趵突泉》的作者是老舍。
我们学过老舍先生的一篇文章——《猫》。
（幻灯片出示《猫》的内容结构图，教师示范大声读《猫》的内容结构图）师：下面请你们把预习作业纸拿出来，大声读一读《趵突泉》的内容结构图。
（先请学生练读，再指名学生读）二、感受大泉师：那我们先去欣赏大泉。
请大家先读读描写大泉的这段话，感受一下大泉的与众不同之处。
师：通过老舍先生写的这段文字，你觉得趵突泉最大的特点是什么？生：它不停地翻滚。
生：它不停的在冒。
1.注意“冒”的字形师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。
请大家把这个字写3遍。
2.理解“冒”的意思师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。
生：往上窜。
生：翻滚。
生：跳跃。
生：奔腾。
生：钻3.主干问题：为什么作者连用三个“冒”？师：为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。
（学生讨论后出现多种说法。
）生1：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
生2：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。
生3：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高。
生4：我感觉这里用三个“冒”，配合前面的三个“永远”，读起来很舒服，很有节奏感。
生5：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。
4.对学生的看法梳理、引导、点拨、甄别。
（1）幽默地反问，提醒学生再斟酌自己的观点。
生1：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
师：（指图）一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。
（笑）那如果有五个泉眼呢？那就用五个“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？（大笑）八个泉呢？所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。
师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。
趵突泉优秀教案设计及反思(精选
趵突泉优秀教案设计及反思(精选一、教学内容本节课选自《初中语文》教材第五册第二单元《名泉奇观》，具体内容为《趵突泉》一课。
该课文详细介绍了趵突泉的地理位置、历史背景、泉水特点及其周边的自然和人文景观。
二、教学目标1. 让学生了解趵突泉的自然特点和历史文化，提高学生对自然景观的认识和欣赏能力。
2. 通过对课文内容的分析，培养学生细致观察、准确描述事物的能力。
3. 激发学生对我国名胜古迹的兴趣，增强民族自豪感和文化传承意识。
三、教学难点与重点教学难点：对趵突泉泉水特点的描述和对其历史文化的理解。
教学重点：对课文内容的深入剖析，提高学生的阅读理解和表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示趵突泉的图片，让学生初步了解趵突泉的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解趵突泉的地理位置、历史背景、泉水特点等。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析趵突泉泉水特点、历史文化和周边景观。
4. 实践情景引入：让学生结合课文内容，用自己的语言描述趵突泉的美景。
5. 例题讲解：讲解如何运用修辞手法对趵突泉进行描绘。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，对趵突泉进行描绘，提高表达能力。
7. 小组讨论：分组讨论趵突泉的历史文化内涵，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 趵突泉地理位置历史背景泉水特点周边景观2. 修辞手法描绘趵突泉七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，以“趵突泉”为题，写一篇描绘性的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，学生对趵突泉的自然特点和历史文化有了深入的了解。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需在以后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集其他名胜古迹的资料，了解其历史背景、自然特点等，为下一节课做好准备。
同时，推荐学生阅读《济南的冬天》等相关文章，加深对趵突泉的认识。
《趵突泉》教学设计
《趵突泉》教学设计《趵突泉》教学设计教学内容1.趵突泉教学目标1、学会本课6个生字，正确读写带有生字的词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、抓住重点句子，感悟大泉和小泉的特点，体会语言的美。
4、增强热爱家乡，保护家乡环境的意识。
教学重点了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象的描述方法。
教学难点对趵突泉泉水特点的阅读感悟，引导学生欣赏、品味描写趵突泉的语言的美。
教学准备教师有关趵突泉的资料，多媒体课件。
学生查找有关济南三大名胜的图片，特别是趵突泉的图片。
教学时间两课时开天窗在阅读感悟课文重点内容时，可放手让学生质疑问题，再加以指点。
第一课时教学设计学生学习活动设计（一）导入同学们游览过趵突泉吗？请给大家介绍一下。
教师简介趵突泉。
（二）新授1、初读，自清障碍（1）正确读文先指导学生看图，看图中画了哪些景物，涌出的泉水有什么特点。
读课文时，要读准生字的字音。
遇到不懂的词句，可联系上下文自己试着理解。
（2）、流利读课文学生读课文，一边读，一边在头脑中形成画面。
2、精读，放手让学生质疑问难。
3、引导学生从课文中找答案，在充分地读中感悟和体验。
（1）学生找到重点句“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”后，老师可要求学生换个句式说一说，如：因为有了这泉，所以济南才会如此美丽，再把原句读一读，感悟趵突泉对济南的重要性。
（2）大泉眼冒出的水有什么特点？让学生反复地读课文的有关部分，读得有点熟了再看图和说图，尽量用上课文中的`词句，把大泉眼水的特点表达出来。
最后引导学生欣赏“你立定呆呆地看三分钟……只有自然有这样的力量！”语言的美。
在反复有感情的朗读中体会语言的美。
指导有感情朗读的时候，“思考练习”3（2）句子中加点的词语要读重音，整个句子要读出排比的语气。
（3）小泉有什么特点？引导学生在反复朗读中体会小泉特点。
这部分朗读要读得轻快些。
这部分写出了小泉眼三处冒泡的姿态。
在教学中，可把美术和音乐引进课堂，帮助学生理解课文，提高他们感悟语言的能力。
趵突泉教学设计_四年级语文教案_模板
趵突泉教学设计_四年级语文教案_模板趵突泉教学设计（一）教学目标：1、通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：了解大泉、小泉的特点，体会语言的美，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
一、导入新课揭示课题出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”生朗读，指导朗读“趵”千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老舍先生一起去领略趵突泉的神韵所在。
解释“趵”：跳跃；[水]往上涌二、自读预习整体感知请同学们翻开课本，大声的朗读课文，然后说说这是一眼这样的泉。
可以用这样的句式“这是一眼的泉”三、片段选读精心开辟根据学生的回答相机出示下列语句：①“泉池是差不多见方的，三个圈口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。
”指名读齐读你从这句话中读到了什么？抓住句中的“见方”、“偏西”、“流向”体会大泉的形状、位置、流向。
（2）出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
”指名读齐读解释“昼夜”、“翻滚”（“翻滚”可以用手势代替。
）“一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。
读出大泉的持久和持续不断。
指导读个别指名读创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
”（3）出示句子：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”①抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。
②抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。
１）。
注意“冒”的字形师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。
请大家把这个字写３遍。
２）。
理解“冒”的意思师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。
《趵突泉〉教案教案教学设计
《趵突泉〉教案教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习《趵突泉》这篇课文，该文选自人教版小学语文四年级下册第三单元。
具体内容包括课文阅读、生字词学习、句子解析以及课文背后的文化内涵。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词的读写，理解其含义。
2. 通过对课文内容的分析，使学生了解趵突泉的自然风光和人文背景。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻字词读写、句子结构和修辞手法的分析。
教学重点：课文内容的理解和欣赏，培养学生对自然美的感知能力。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示趵突泉的图片和视频，引导学生了解趵突泉的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（15分钟）：学生自读课文，标注生字词，尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解（20分钟）：教师带领学生分析生字词，讲解课文句子结构和修辞手法，解析课文背后的文化内涵。
4. 例题讲解（10分钟）：教师通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成教师设计的随堂练习，巩固生字词和课文内容。
6. 小组讨论（10分钟）：学生分小组讨论课文中的难点和重点，分享学习心得。
六、板书设计1. 课文《趵突泉》2. 生字词：泉水、清澈、涌动、碧绿、倒影、古树、凉亭等。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，以“我心中的趵突泉”为题，写一篇短文。
2. 答案：学生需结合课文内容和自己的想象，描述趵突泉的美景，表达对趵突泉的喜爱之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下查阅相关资料，了解更多关于趵突泉的历史、传说和文化内涵，提高学生的综合素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
《趵突泉》教案
《趵突泉》教案实用的《趵突泉》教案3篇《趵突泉》教案篇1一、教学目标：知识能力目标：1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿2、能有感情地朗读、背诵课文学习方法、习惯目标：1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象2、学习作者细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。
人文教育目标：受到热爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮美二、教学重点1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点2、体会作者的思想感情，培养学生的感悟能力三、教学难点体会作者的感受理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点四、教学策略欣赏、品读、想象五、教具、学具准备：多媒体课件、视频材料六、教学过程：（一）激趣导入1、师：老师要出一些题考考大家，有没有信心把它做对？第一题：知道山东的省会在哪的请举手？你是如何知道的？（指名学生回答）师：对，在济南。
在济南每年都会有无数的中外游客蜂拥而至，这到底是什么原因呢？知道的请举手。
（生自由发言）师：老师今天给你们带来了几幅图片，相信在看了之后，你们心里的谜团肯定会一个个解开的。
（播放大明胡、千佛山、趵突泉图片）2、看完了这些图片，你有什么感想？师：对，正是因为济南美，正是因为济南有这么多的游览胜地，所以才吸引了无数的中外游客，特别是这趵突泉，连我国著名作家老舍在游览完了之后，都被它的美丽景色所倾倒，于是写下了一篇非常优美的文章，也就是我们今天所要学习的课文――趵突泉（板书课题、齐读课题）（二）、初读课文，整体感知a) 师：看到这个课题，你想提一些什么问题？（生自由发言）板书学生提出的的部分问题。
b) 师：爱提问题是一种很好的学习习惯，我们要把它坚持下去。
现在就请同学们带着自己所提的问题，用自己喜欢的方式读一下课文。
（生自由读课文）c) 解决学生提出的较简单的问题。
d) 师：好，读完了课文，谁能用“趵突泉真……”来描述自己读完之后的感受？（生自由发言）e) 师：美丽、有趣、壮观的趵突泉，那就让我们赶紧跟随作者一起走进课文，去细细品味一下吧！指名读第一自然段。
《趵突泉》教案优秀5篇
《趵突泉》教案优秀5篇《趵突泉》教学设计篇一《趵突泉》是篇写景文章，老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如见其身。
全文共有4节，第1节简述济南的三大名胜；第2节概说泉水之美，为济南增添了无穷魅力；第3节写了大泉的壮观与冬日泉水的神秘。
第4节用了一系列排比句式写出了小泉的有趣。
全文以“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面，值得反复品读、欣赏，值得推敲、评析直至存入脑海。
老舍是文学大师，小小一篇《趵突泉》写作手法也十分高超，布局谋篇匠心独具，遣词造句得心应手，字里行间渗透出对趵突泉的赞美喜爱之情，更传递出对生活的热爱和对自然的崇敬之情。
这些，都是教学时可开发的资源，要引导学生去赏析、去学习，甚而模仿和创作。
教学目标：1、有感情朗读这篇课文，欣赏美文佳句。
2、交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。
3、感受大自然的伟大，激发热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。
教学流程：一、导入新课：同学们，你们好！听说咱们四（5）班的同学聪明活泼，见多识广，是这样吗？这么一说，我倒想见识一下，考考你们，想接受我的挑战吗？1、游戏导入抢猜城市的别名。
如：广州－羊城，花城；昆明－春城；重庆－山城；哈尔滨－冰城；济南－泉城。
知道广州为什么会称为花城吗？（广州花很多。
广州气候宜人，很适合种花。
）哈尔滨为什么会被称为冰城？（冬天冰很厚，特别冷）同学们知道山东济南的别称为什么叫泉城吗？（济南城里泉水特别多，清代作家刘鄂在《老残游记》中描写的“家家泉水，户户垂杨”的绮丽风光，就是济南的形象写照。
在济南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道吗？(根据学生回答，板书课题：趵突泉) 关于趵突泉，昨天同学们去查了资料，谁来向大家介绍你所了解的趵突泉？2、学生介绍收集到的有关材料。
同学们收集的资料还真不少。
《趵突泉》教学设计 精品获奖
《趵突泉》教学设计(7)【教学步骤】（一）复习引入（二）继续探究课文内容1．学习第三自然段。
（1）看图，朗读课文第三自然段，说说大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特点。
明确：昼夜翻滚、晶莹活泼、热气飘荡（2）指读4～6句，同学们看画面，体会大泉的美。
（3）点拨：假如你站在趵突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会怎样想？明确：大自然多么神奇、多么伟大。
（4）冬天到来之时，趵突泉的景色美吗？此时你有怎样的感觉？（5）指读课文第六句。
（6）引导学生展开想象。
（7）设疑激趣，你知道冬天为什么会出现这样的景象吗？（8）指导学生有感情地朗读第三自然段。
2．自学第四自然段（1）出示自学提示①这一自然段描写了小泉的几种姿态？②小泉给你留下了怎样的印象？③你能想象一下小泉的其他姿态吗？（2）自读、勾画、理解。
（3）教师引读，体会小泉动态之美。
（池边还有小泉呢：有的……有的……有的……）（4）用“有的……有的……有的……”的句式造句。
3．引导学生大胆想象，描述小泉的其他姿态。
4．指导学生有感情地朗读。
（三）总结全文1．分段朗读课文。
2．你喜欢文中的哪些句子？读一读，体会一下好在什么地方？3．学完本文，你最大的感受是什么？4．教师小结：作者把趵突泉写得如此之美，与它平时细致观察和描写具体形象是分不开的。
使人读后，不禁为大自然的神奇力量而感到惊叹，更为祖国秀美的山河而自豪。
（四）延伸拓展你到过济南的千佛山、大明湖吗？给大家介绍一下。
【教学点评】这是本学期所学习的第一篇课文，同时，它又是一篇看图学文。
李老师的教学设计紧扣本单元教学的重点，利用插图引导学生反复朗读课文，边观察，边朗读，图文结合，认识了大、小泉的特点。
也为下面课文的学习打下了基础。
同时，李老师的开头激趣也很好，一开始就把学生学习的兴趣激起来了；在教学过程中，李老师还适时地创设了情景，让学生非常形象地理解了课文。
趵突泉教学设计优秀6篇
趵突泉教学设计优秀6篇《趵突泉》教案设计篇一教学要求：思想品德要求：仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
知识要求：学习生字、新词；学习作者细致观察和具体形象描写事物特点的方法，加深理解课文内容。
能力要求：想像文字所描写的画面；有感情朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
重点难点：了解大泉、小泉的位置和特点，想像文章所描绘的画面，学校作者细致观察和具体形象的描述方法；图文对照，通过看图，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清的；训练学生凭借语言文字展开想像，仔细体会写联想和感受那些句子的意思。
教具准备：课件、挂图教学时间：两课时第一课时一、导入新课1、同学们知道山东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有这个别称？2、学生介绍收集到的关于材料。
3、老师根据学生汇报的情况适当给予补充。
二、看图想像1、请同学们自己看图（出示投影），你打算按什么顺序观察图画？2、教师根据学生的意见适当给予提示，鼓励观察方法的多样性。
3、老师在肯定观察顺序的基础上点拨：观察时除了注意观察顺序外还要注意什么？4、学生根据刚才的讨论结果自己先仔细观察图画，小声说说观察所得。
5、学生汇报观察情况。
三、初读课文，了解大意1、自由读课文，画出文中生字，掌握生字的音、形、义。
2、检查学习情况。
（度字音，辨字形）3、再读课文，找出不理解的词语，全班讨论，共同学习词语。
4、逐段读课文，理清各段的内容四、学习第一、二自然段。
1、读第一段，把句子换个说法。
2、学习第二段a、这段向我们介绍了什么？b、“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
”这句话说明什么？c、练习朗读读出语气第二课时一、投影出示“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
”这句话强调了什么？谈谈你的看法。
根据学生的回答可以引导抓关键词进行体会：定会、一半的美二、学习第三自然段，让我们一起游览趵突泉，看看它到底是怎么美。
[趵突泉教案及反思] 趵突泉教案
![[趵突泉教案及反思] 趵突泉教案](https://img.taocdn.com/s3/m/abfdeb3c76a20029bc642d6e.png)
[趵突泉教案及反思] 趵突泉教案《趵突泉》是一篇写景的文章。
语句优美、生动，富有诗情画意。
作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
下面是为你带来趵突泉教案及反思，希望大家喜欢。
趵突泉教案教学目标：1.学习本课生字新词。
2.通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
3.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
4.有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点：了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
教学时间：二课时教学设计：第一课时一激趣导入：同学们，你们欣赏过天然泉水的美景吗无论是白云山的九龙泉的清甜，还是珍珠泉的瑰丽，都给我们留下了深刻的印象。
但是在山东济南，有一处的泉水更为闻名，当年清朝的乾隆皇帝游经此地，大为赞叹，并誉其为“天下第一泉”。
你们知道是那个泉吗《趵(跳跃)突(奔突)泉》(“趵”“豹”联系记忆识字法)请有准备的同学简单介绍趵突泉。
二看图说话，初步感受。
1、仔细观察图画，看看有什么景物，哪个是主要的景物(大泉)，怎么样的(用生动的词语)，整体感觉怎样。
2、同桌互相练说3、请2个同学说说。
(三窟并发，泉涌上奋，浪花四溅，水涌若轮，势如鼎沸……)三、看图学文，整体感知。
1、这三股泉水奔涌不已，真令人惊叹。
我国现代着名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她写进了文章。
我们也来欣赏一下文章中趵突泉的美景，体会先生的独特感受吧。
2、自读课文，结合看图，想一想每个自然段讲了什么。
3、请4个同学概括自然段段意：第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。
(开门见山，引起下文)第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。
[提示：作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水。
)那泉水的特点是什么(清浅“”鲜洁“)为什么”丢失一半的美“(作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。
趵突泉教学设计10篇
趵突泉教学设计10篇趵突泉教学设计趵突泉教学设计（一）：趵突泉教学设计教学目标:1．透过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法，培养观察潜力和理解、表达潜力。
3．有感情地朗读课文。
教学重点、难点:了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
一、导入新课揭示课题同学们，我们的祖国历史悠久，风景优美，景点枚不胜数，就像天上的繁星，而山东济南的趵突泉则是其中的一颗。
济南是全国有名的“泉城”，有名的泉就有72眼，这天，我们要学习的这篇课文就是被誉为“第一泉”的趵突泉。
同学们，此刻就让我们一齐去感受“第一泉”的神韵所在吧！二、自读预习整体感知请同学们翻开课本，用自我喜欢的方式朗读课文。
朗读提示：1、将课文读通读顺。
2、用一句话概括文意。
3、说说趵突泉用处的泉水都有什么特点？三、片段选读精心开辟根据我们对课文的了解来填写下方这段话：泉太好了，泉池是差不多的，三个泉口，北边便是条小溪，。
看那三大泉，，，老那么。
你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
永远那么，永远那么，永远那么，，，，好像永远不感到，只有自然有这样的力量！1、指明读2、齐读3、自由地读兵思考：这一段给了你什么信息？4、根据学生的回答，相机出现下列语句：“泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。
”指名读你从这句话中读到了什么？（形状、位置、流向）（2）出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
”指名读齐读从这句话中你又读到了什么？“一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。
读出大泉的持久和持续不断。
指导读个别指名读创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
”（3）出示句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
趵突泉教案设计
趵突泉教案设计(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--趵突泉教案设计趵突泉教案设计范文一、教学目标：知识能力目标：1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿2、能有感情地朗读、背诵课文学习方法、习惯目标：1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象2、学习作者细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。
人文教育目标：受到热爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮美二、教学重点1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点2、体会作者的思想感情，培养学生的感悟能力三、教学难点体会作者的感受理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点四、教学策略欣赏、品读、想象五、教具、学具准备：多媒体课件、视频材料六、教学过程：(一)激趣导入1、师：老师要出一些题考考大家，有没有信心把它做对?第一题：知道山东的省会在哪的请举手你是如何知道的(指名学生回答)师：对，在济南。
在济南每年都会有无数的中外游客蜂拥而至，这到底是什么原因呢?知道的请举手。
(生自由发言) 师：老师今天给你们带来了几幅图片，相信在看了之后，你们心里的谜团肯定会一个个解开的。
(播放大明胡、千佛山、趵突泉图片)2、看完了这些图片，你有什么感想?师：对，正是因为济南美，正是因为济南有这么多的游览胜地，所以才吸引了无数的中外游客，特别是这趵突泉，连我国著名作家老舍在游览完了之后，都被它的美丽景色所倾倒，于是写下了一篇非常优美的文章，也就是我们今天所要学习的课文——趵突泉(板书课题、齐读课题)(二)、初读课文，整体感知a)师：看到这个课题，你想提一些什么问题(生自由发言)板书学生提出的的部分问题。
b)师：爱提问题是一种很好的学习习惯，我们要把它坚持下去。
现在就请同学们带着自己所提的问题，用自己喜欢的方式读一下课文。
(生自由读课文)c)解决学生提出的较简单的问题。
d)师：好，读完了课文，谁能用“趵突泉真……”来描述自己读完之后的感受(生自由发言)e)师：美丽、有趣、壮观的趵突泉，那就让我们赶紧跟随作者一起走进课文，去细细品味一下吧!指名读第一自然段。
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趵突泉教学设计第一篇：教学目标:1．通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3．有感情地朗读课文。
教学重点、难点:了解大泉、小泉的特点，体会语言的美，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
一、导入新课揭示课题出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”生朗读，指导朗读“趵”千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老舍先生一起去领略趵突泉的神韵所在。
解释“趵”：跳跃; 往上涌二、自读预习整体感知请同学们翻开课本，大声的朗读课文，然后说说这是一眼这样的泉。
可以用这样的句式“这是一眼的泉”三、片段选读精心开辟根据学生的回答相机出示下列语句：①“泉池是差不多见方的，三个圈口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。
”指名读齐读你从这句话中读到了什么？抓住句中的“见方”、“偏西”、“流向”体会大泉的形状、位置、流向。
出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
”指名读齐读解释“昼夜”、“翻滚”“一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。
读出大泉的持久和持续不断。
指导读个别指名读创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
”出示句子：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”①抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。
②抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。
１）．注意“冒”的字形师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。
请大家把这个字写３遍。
２）．理解“冒”的意思师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。
生回答指可能：往上窜翻滚跳跃奔腾钻3）.主干问题：为什么作者连用三个“冒”？师：为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。
生可能回答如下：生１：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
师：一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。
那如果有五个泉眼呢？那就用五个“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八个泉呢？所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。
师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。
生２：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。
师：读这段文字，你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长？生：从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
”师：是啊，这是一眼一年四季，昼夜不停，老那么翻滚的泉读“冒、冒、冒。
”师：这是一眼永远不感到疲乏永远不停息的泉读“冒、冒、冒”。
生３：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高，速度很快。
师：说的有道理，根据他的回答来读一读“冒、冒、冒”生4：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。
师：说的好，这是一眼有活力永不停息的泉读“冒、冒、冒”指导读师：老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在--冒；炎热的夏天，他去看趵突泉，它在--冒；凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在--冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在--冒，白天去看趵突泉，它在--冒；晚上去看趵突泉，它也在--冒。
所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写--看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
学生练读学生汇报读趵突泉昼夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，师：我感觉这里用三个“冒”，配合前面的三个“永远”和一个“好像永远”，读起来很舒服，很有节奏感，我们一起在来读一读来体会一下老舍先生的语言美。
用“永远……永远……永远……好像永远……”句式说一句话。
如果说平时的趵突泉是那么翻滚，好像永远不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么样的呢？出示句子“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。
”抓住“神秘”来理解冬天的大泉的美和神秘。
指导朗读出示图片帮助理解个别指导朗读小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了平时大泉“昼夜不息地翻滚”和冬天趵突泉的神秘感，使我们和作者一样感受了大自然的震撼。
四、自学小泉感受有趣文章除了写大泉的美，还写了小泉的美，自学课文第四段感受小泉的美。
自学点拨：①小泉涌出的水有什么特点？②理解词语“斜放”“攒”。
③理解并能运用句式“有的……有的……有的……”五、总结全文感受文美《趵突泉》是一篇写景的文章。
语句优美、生动、富有诗情画意。
作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
六、课外练习1、有感情地朗读课文2、抓住本文的描写方法写一篇景物文章来歌颂家乡的美景七、板书设计趵突泉平时：翻滚纯洁活泼鲜明活力冬天：神秘第二篇：教学目标：1、理解课文内容，了解的趵突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。
3、学习生字新词，理解"妩媚""晶莹""摇曳""不知疲倦""五光十色"等词语。
教学重点：有感情地朗读课文，感受趵突泉的美。
教学难点：初步了解作者抓住特点描写泉水的写作方法。
教学准备:相关的课件教学时间：1课时教学过程：一、出示课件引新课1、这就是我们今天要看的泉，它叫什么？2、学生说——齐读泉名——和老师一起写泉名。
3、同学们，你们可不要小看这趵突泉哦，它被人们称为“天下第一泉”，想去领略一下天下第一泉的风彩吗？那就让我们一起走进我国著名作家老舍先生写的《趵突泉》吧。
二、初读课文，感受美。
1、请同学们打开课文，用你喜欢的方式读课文，把课文读通，然后想一想：趵突泉给你留下了怎样的印象？2、交流。
3、趵突泉这么美，让我们赶快随着作者去泉池看一看吧！三、精读课文，品味美。
学习第3自然段。
1、请大家默读课文第3自然段，用“------”划出你认为最能体现大泉美的语句，然后带着自己的理解读一读。
2、汇报，交流，随机指导朗读。
师随机出示学生读的语句。
第一句：一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
读了这句话，你有什么感受？你能通过你的朗读把大泉不停翻滚的感觉读出来吗？第二句：永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！这句话写出了大泉有什么特点？你是从哪能些词语体会到的？文中还有一句也表现大泉不停地冒，充满力量的句子，你能找到吗？师引导朗读：a、是啊，这大自然就是这样充满着力量，他永远??；b、虽然我们无法确切知道趵突泉究竟冒了多少年,但从有文字资料记载开始，到今天为止趵突泉至少已冒了2700多年了，可是他还是永远??c、我想只要我们人好好地保护它，再过三千年，趵突泉也会永远??第三句：冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。
从这句话中，你看到了一幅怎样的画面交流——让我们一起去欣赏一下这神秘的仙境吧！，果然如同学们所说，真的像仙境一样。
读了这句话，你仿佛看到了什么一幅怎样的画面？3、欣赏录像，升华感情如此神秘而又富有生命力的大泉，大家想去看看吗？播放录像，师配词。
此时此刻你有什么话想说？4、小结：大泉是这样的神秘，大泉又是这样的富有生命力，难怪作者看了大泉之后发出了由衷的赞叹“泉太好了”。
引读：泉太好了，它一年四季老那么翻滚；泉太好了，它永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明；泉太好了，一到冬天就仿佛把我们带入了神秘的境界。
学习第4自然段。
1、如果说趵突泉中的大泉，它的美是充满神秘而又富有生命力的，那么小泉又是一种怎样的美呢？请同学们用刚才的方法用心地读一读第四自然段，用“-----”划出你最喜欢的一种姿态。
2、汇报，交流，随机指导朗读。
学生汇报说说哪种小泉最吸引你？为什么？小泉是这样的千姿百态，把自己最喜欢的读给大家听。
难怪老舍先生会说“小泉比大泉更有趣”。
3、小泉的姿态仅仅是这些吗？你从哪里看出来？4、请同学们开动脑筋，想象一下：小泉还会有哪些姿态呢？学生说。
看录像。
小练笔：用“有的像??”写一句话。
交流：指三名。
小结：姿态万千的小泉，富有生命力的大泉，使趵突泉成了“天下第一泉”，我想这个称号是当之无愧的！四、拓展延伸，升华美。
1、几千年来，吸引了众多的文人墨客，他们游览了趵突泉之后，感慨万千，提笔写下了心中的感受。
2、播放课件。
泉源上奋，水涌若轮——北魏郦道元三股大泉，从池底冒出，翻上水面有二三尺高——清代刘鹗海内之名泉第一，齐门之胜地无双——清代蒲松龄珍珠随处涌，金线自然牵——近代郭沫若指名读一读。
师小结：这些文人墨客，他们有的写出了大泉旺盛的生命力，如泉源奋上，水涌若轮；有的写了了小泉多彩的姿态，如珍珠随处涌，金线自然牵。
正如老舍先生在文中写的那样“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”。
4、课外时间：让我们收藏这份美，把文中美的语段背一背；让我们传递这份美，把美景介绍给更多的人。
五、板书设计：大泉昼夜翻滚永远冒太好了趵突泉小泉有的像有的像有的像更有趣第三篇：三年级《趵突泉》教学设计教学内容：小学语文教科版三年级下册第九课《趵突泉》教学目标：1．通过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3．正确流利有感情地朗读课文。
教学重点:了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
教学难点：指导学生朗读，体会作者写作方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、直入课文师：通过上节课的学习，我们知道千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，趵突泉最为著名。
看，这就是号称天下第一泉的趵突泉。
这堂课就让我们继续跟随老舍先生再度游览《趵突泉》。
二、回顾课文1、师：还记得趵突泉给你怎样的印象吗？请你自由读读课文，再汇报。
2、师：作者是从哪几个方面来介绍趵突泉的美的？三、精读课文，抓景物特点1、学习“泉水”部分师：作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上句感受到趵突泉的美了！请同学们自由读第2自然段，找到体现泉水特点的句子。
师：妩媚是什么意思？从这句话中你体会到了什么？2、学习“大泉”部分师：趵突泉真那么美吗？那我们就踏着小溪往南走，到趵突泉公园，去欣赏大泉的美。
默读第3自然段，用“—”画出作者看到什么，用“～～”画出作者想到或感受到了什么？描写大泉的句子中，你喜欢哪句，说说你的体会。