北师大版小学数学二年级下册《辨认方向》教学设计[1]
关于《辨认方向》教学设计【三篇】
关于《辨认方向》教学设计【三篇】【篇一】《辨认方向》教学设计教学目标：1.知识目标：结合具体的情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，名能用这些词语描述物体所在的位置。
2.技能目标：借助辨认方向，进一步发展空间观念。
3.情感目标：在具体的情境中体验数学与生活的密切联系。
教学重点、难点：1.重点：结合给定的一个方向辨认其余三个方向。
2.难点：用所学的方向词描绘物体所在的位置。
教学方法：提问法、讨论法、练习法教具准备：课件、小卡片。
教学过程：教师活动一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授1、引入。
师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。
）现在我们就来认识这些方向。
2、认识东南、东北、西南、西北四个方向课件出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。
教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。
教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的`方向与以前所认识的方向有什么特别之处。
发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。
也就是在两个方向的中间。
如：图书馆在北面和西面的中间。
说一说：少年宫、电影院、动物园所在的方向。
师：这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字问：你们是如何得出这些名称的？教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。
师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，3.试一试（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？（2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。
（3）使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。
辨认方向1(教案)-2022-2023学年数学 二年级下册 北师大版
辨认方向1（教案）-2022-2023学年数学二年级下册北师大版一、教学目标1.学生能正确运用左右、前后、上下等方向词语；2.学生能在实际生活中自觉地运用所学知识，辨认和描述方向。
二、教学重点和难点重点1.左右、前后、上下等方向词语的理解和运用；2.教师与学生之间的互动，学生之间的合作。
难点1.左右、前后、上下等方向词语的理解和运用；2.通过实际生活中的案例，进行课堂实现和锻炼。
三、学情分析1.二年级学生普遍对方向词语的理解存在困难，需要在多个场景中进行实际的运用；2.学生缺乏对方向词语的实际感受以及在实际生活中的应用；四、教学方法1.PPT展示法：通过图像或动态图像，展示方向词语的实际应用情况，帮助学生理解和记忆；2.小组合作法：通过小游戏或案例，让学生进行合作，锻炼学生的团队协作能力；3.现场体验法：通过在现场进行体验，让学生更加深刻地理解和记忆方向词语。
五、教学过程1. 导入环节1.1 自我认识要求学生在黑板前拿起小红旗，然后老师给出掌声或鼓励，鼓舞学生自信。
1.2 学生出示物品通过学生展示物品的左右、前后、上下等方向示范，引导学生正确认识“左右、前后、上下”等方向词语。
2. 融入新知2.1 PPT展示法通过PPT展示法，让学生在图像中给出物品的方向，比如“苹果在盘子的左边”等，引导学生理解和记忆方向词语的实际应用。
2.2 小组合作法将学生分组，给出示范或案例，要求学生在小组内自行协商，完成合作任务，让学生锻炼团队协作能力。
2.3 现场体验法出示某一个场景，然后要求学生在现场实际体验，感受和理解方向词语的真实应用情况。
3. 总结环节在小组合作完毕之后，让学生双方之间进行交流，展示学生们在团队协作中所学到的知识。
4. 作业布置从小组合作中选出最优秀的策略方案，将其写在作业本上。
六、板书设计方向词语左右、前后、上下七、教学反思1.通过PPT展示法，让学生在图像中给出物品的方向，比如“苹果在盘子的左边”等，激发了学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆方向词语；2.现场体验法在第二次实验时效果更加明显，学生们更为活跃，更能够理解和记忆方向词语。
北师大版数学二年级下册辨认方向-教学设计
答案：小明现在位于家的东边。
4.方向与时间的关系
题目：请根据以下描述，判断并指出方向。
描述1：现在是上午10点，太阳在你的左侧，那么你面向的方向是______。
-设计课堂互动环节，如小组讨论和实践活动，提高学生学习方向的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
-通过展示不同时间太阳位置的图片，吸引学生的注意力。
-提出问题：“为什么太阳升起的方向是东，落下的方向是西？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入方向学习状态。
回顾旧知：
-简要回顾上节课学习的几何图形知识，帮助学生建立知识之间的联系。
-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
-清晰、准确地讲解东、西、南、北四个基本方向的知识点，结合实例帮助学生理解。
-突出方向的辨认方法，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
-设计小组讨论环节，让学生围绕如何在实际生活中应用方向知识展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
3.引导学生将所学知识应用于实际生活，提高问题解决能力。
核心素养目标
1.培养学生的空间观念和方位感知能力，使其能够准确辨认和描述生活中的基本方向。
2.增强学生的实际操作和观察力，通过实践活动，提升解决问题的能力和团队合作精神。
3.激发学生对数学学习的兴趣，培养其运用数学知识解决生活问题的意识，增强数学应用的实践能力。
北师大版小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文
【导语】《辨认⽅向》是《⽅向与路线》第⼀课时的内容。
本课是在学⽣学会辨认东、南、西、北四个⽅向基础上，进⼀步学习东南、东北、西南、西北四个⽅向。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个⽅向，发展初步的空间观念。
2、能运⽤东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的⽅向，体会数学与现实⽣活的联系。
3、在制作⽅向板的过程中，激发学⽣的学习兴趣和探索欲望。
教学重点： 能根据给定的⼀个⽅向辨认其它七个⽅向，经历知识的过程。
教学难点： 引导学⽣资助探索确定东南、东北、西南、西北四个⽅向。
教具准备： 课件 教学过程： ⼀、导⼊ 师：说⼀说上节课我们学过哪些⽅向？ 学⽣回答 师：上节课我们学过的两个辨认⽅向的⽅法你们还记得吗？找两名同学到前⾯来⽤这两种⽅法辨别⼀下⽅向。
（指名活动） ⼆、新课 师：这节课我们继续来学习有关⽅向与位置的其他知识，辨认⽅向。
（板书课题） 师：请同学们看⼤屏幕中的情境图，分别看⼀看体育馆在学校的__⾯，商场在学校的__⾯，医院在学校的__⾯，邮局在学校的__⾯。
（指名回答） 师：图书馆在学校的什么⽅向呢？ 学⽣：北⾯ 师：刚才说了体育馆在学校的北⾯，那描述的时候该怎么区分⼀下呢？其实只⽤东南西北来描述⽅向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以⽤来描述⽅向。
（板书：东北、东南、西北、西南） 课件出⽰⽅向板 找出⼋个⽅向点，将北⽅向给出，让学⽣写出剩下的七个⽅向。
课件再次给出第⼀幅情境图，让学⽣分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么⽅向。
通过例题讲解确定观测点，让学⽣知道⽅向具有相对性，确定⽅向时，⾸先要找准以谁为观测点，再根据观测点判断⽅向。
师：现在以⾃⼰为观测点，找⼀找⾃⼰的东西南北都是谁，同桌之间交流⼀下。
三、巩固提⾼ 练⼀练第⼀题指名回答 第⼆题，第三题学⽣做，指名汇报 四、总结提升 通过本节课的学习你学会了什么？有哪些收获？ 五、课后作业 下课后⾃⼰制作⼀个⽅向板到操场上看⼀看，记录校园各个⽅向有什么，下课找同学汇报。
北师大版二年数学下册《辨认方向》教学设计
北师大版二年数学下册《辨认方向》教学设计一. 教材分析《辨认方向》是北师大版二年级数学下册的教学内容，主要让学生学会使用基本的方向词语（东、南、西、北）来描述物体的位置。
通过本节课的学习，学生将能够理解方向的概念，并能够运用方向词语来确定和描述物体之间的相对位置。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些基本的观察和描述能力，但对于方向的概念可能还比较模糊。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的活动和实例，帮助学生理解和掌握方向的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解方向的概念，学会使用基本的方向词语（东、南、西、北）来描述物体的位置。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和交流，培养观察和描述物体位置的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强团队合作和交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解方向的概念，学会使用基本的方向词语来描述物体的位置。
2.难点：学生能够运用方向词语来确定和描述物体之间的相对位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和运用方向的概念。
2.观察与实践法：引导学生观察实际情境，亲身体验和操作，培养学生的观察和动手能力。
3.交流与讨论法：鼓励学生之间进行交流和讨论，促进学生对方向概念的理解和运用。
六. 教学准备1.教具准备：教师准备一些图片或实物，用于展示和引导学生观察物体位置。
2.学具准备：学生准备一些小卡片或笔，用于记录和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如故事或游戏，引出方向的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片或实物，引导学生观察物体之间的相对位置，并用语言描述出来。
教师给予适当的引导和提示，帮助学生理解和掌握方向的概念。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行一些实际操作活动，如模拟物体移动、绘制方向图等。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和反馈。
二年级数学下册教案-辨认方向北师大版
二年级数学下册教案-辨认方向北师大版教学目标1.能够准确地辨认方向，包括东、南、西、北四个方向。
2.能够在校园中找到自己的方向，并熟悉周围环境。
3.能够通过游戏和练习掌握辨认方向的技能。
教学重难点教学重点：辨认方向教学难点：如何在周围环境中确定方向教学准备1.数字指南针2.学生手册3.地图教学过程第一步：复习老师将辨认方向的基础知识，在黑板上简单复习一遍。
第二步：讲授通过一张地图，老师向学生讲解地图上的东南西北的位置，同时让学生手持数字指南针对着东南西北四个方向进行练习。
第三步：游戏老师引导学生进行各种游戏，帮助学生更好地学习辨认方向。
例如：让学生围成一个圈，老师鸣哨，所有学生都转身面向北方，最后看看谁转的最快，识别方向最准确。
第四步：实践老师带领学生走出校园，通过指南针，让学生辨认周围的东南西北。
同时，老师也让学生通过观察周围物体的位置，来判断自己的方向。
第五步：总结老师与学生一起讨论，在学习过程中，辨认方向的困难和应该注意的事项，并教育学生在日常生活和学习中要继续练习辨别方向的能力。
教学亮点1.学生通过游戏的方式更好的学习到辨认方向的能力，并且因为游戏本身的趣味性，使得学习更加的容易和有趣。
2.通过实践中，让学生在校园中练习辨认方向，并熟悉周围环境，对学生以后的生活和学习都有很大的好处。
教学反思本课的教学效果还是比较好的，所有的学生都积极参与，并且掌握了辨认方向的基本技能。
但是，也发现几个问题，例如我们在做游戏环节的时候，因为时间控制得不够好，导致有些学生并没有很好地积极参与。
对于这样的问题，我认为我们可以在教学之前，将游戏规则和流程讲得更加清晰，同时还可以适当整合一些其他有关于方向的背景知识，从而让课程变得更加的具体和实际，这不仅能够加强学生的学习热情，而且也能够在学生的学习中留下更为深刻的印象。
北师大版小学数学二年级下册《辨认方向》教学设计和教后反思
北师大版小学数学二年级下册《辨认方向》教学设计和教后反思北师大版小学数学二年级下册《辨认方向》教学设计和教学反思湖北省巴东县民族实验小学向国芝教材分析:《辨认方向》是北师大版小学数学第四册第三单元的教学内容。
本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养学生空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。
本课是第一课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。
教材的设计内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。
学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生参与到教学活动中去。
让学生制作方向板，然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。
学生分析:学生已会辨认东、南、西、北，无论在生活中还是在图纸上，大部分学生能用语言描述物体的相对位置。
但因时过境迁，现在有些生疏了。
我们实小的学生对于以巫峡广场为中心的东、南、西、北、东北、东南、西北、西南的建筑较为熟悉。
但要准确地辨认出生活中不同方位的建筑物与平面图中的方位有较大的困难，因而我想构建一副以巫峡广场为中心的巴东城内的平面简易图，这一具体鲜活的生活素材会激发学生浓厚的学习兴趣，从而产生强烈的求知欲望。
教学目标:1、知识技能目标:结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2、情感性目标:创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。
3、能力目标:借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
运用方位知识和合作学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识与能力。
教学重点:结合具体情境给定一个方向，会辨认其余的七个方向。
教学难点:正确辨认生活中的方向。
北师大版数学二年级下册2.2《辨认方向》教学设计
北师大版数学二年级下册2.2《辨认方向》教学设计一. 教材分析《辨认方向》是北师大版数学二年级下册第2单元第2课的内容。
本节课主要让学生学会使用方位词描述物体的位置，并能够辨别和表达简单的空间关系。
教材通过丰富的情境图和实践活动，引导学生感知和理解方位，提高空间想象力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间认知能力，对简单的方位概念有所了解。
但他们在表达方位时，还可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过引导、实践，让学生逐步掌握辨认方向的方法。
三. 教学目标1.让学生能够用方位词描述物体的位置。
2.培养学生辨别和表达简单空间关系的能力。
3.激发学生学习兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学会使用方位词描述物体的位置。
2.难点：辨别和表达简单空间关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情境，让学生在实际情境中感知和理解方位。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高合作意识。
3.实践活动法：让学生动手操作，提高实践能力。
六. 教学准备1.教具：课件、卡片、实物等。
2.学具：学生自带玩具或其他物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已知的内容，为新课学习做好铺垫。
如：“你们知道什么是上、下、左、右吗？”2.呈现（10分钟）教师利用课件展示情境图，引导学生观察并发现图中的秘密。
如：“请同学们看看这幅图，发现了什么？”3.操练（10分钟）教师学生进行分组实践活动，让学生用方位词描述组内成员的位置。
如：“请同学们用方位词描述一下你的同桌在哪里。
”4.巩固（10分钟）教师选取一些学生进行展示，让大家一起判断其描述是否正确。
同时，教师进行点评和指导。
如：“请大家判断一下，这位同学描述的是否正确？”5.拓展（5分钟）教师提出一些有关方位的题目，让学生进行思考和解答。
如：“请问，如果小明在左边，小华在右边，那么小华在小明的什么方向？”6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
二年级下册数学教案 -认 识 方 向 北京版 (1)
标题：二年级下册数学教案 - 认识方向（北京版）一、教学目标1. 让学生理解上、下、左、右、前、后六个方向，并能用这些词语描述物体的位置。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的观察能力和思考能力。
二、教学内容1. 认识上、下、左、右、前、后六个方向。
2. 学习用上、下、左、右、前、后描述物体的位置。
3. 实践活动：寻找校园里的方向。
三、教学重点和难点1. 教学重点：理解上、下、左、右、前、后六个方向，并能用这些词语描述物体的位置。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解方向的概念和用法。
2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地理解方向。
3. 实践法：组织学生进行实践活动，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的方向知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课：a. 讲解上、下、左、右、前、后六个方向的概念，让学生明确每个方向的含义。
b. 通过实物演示，让学生直观地理解方向。
例如，拿一个玩具小熊，让学生说出小熊的左边是什么，右边是什么等。
3. 巩固练习：a. 出示一些图片，让学生用上、下、左、右、前、后描述图片中物体的位置。
b. 组织学生进行小组讨论，互相描述对方的座位位置。
4. 实践活动：a. 带领学生走出教室，寻找校园里的方向。
例如，让学生指出图书馆在教室的哪个方向，操场在教室的哪个方向等。
b. 让学生分组进行方向游戏，如“你说我走”，增强学生的方向感。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调方向在日常生活中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多运用。
6. 作业：布置一些与方向相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
2. 教师要注重培养学生的空间观念和方向感，提高他们的观察能力和思考能力。
3. 教师要鼓励学生在生活中运用所学知识，将数学与实际生活相结合。
北师大小学数学二年级下册《辨认方向》教学设计
完成练习册本课时的习题。
六、教学板书
辨认方向
四、教学反思
优点：
整节课，我采用了分散难点、循序渐进、强化表达的方法进行教学，孩子们惊喜的发现，原来数学也是这么有趣的，生活中处处有数学，学好数学是容易的。
缺点：
本节课中，用八个方位词描述物体所在的位置(如“谁在谁的.什么方向”)，是学生学习的一个难点，许多学生表达时都因为中心点确定不准确而刚好说反，我采取了让学生多利用方向板，尝试多种表达方式，反复练习的形式，课后，我一直在思考除了以上方法，还能不能探索出更好的方法让学生易于掌握。
教学策略
1.创设情境，引导发现； 2.引导分析，合作交流。
教学内容
北师大版二年级下册教科书第17页，18页
教学目标
1.结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。
2.能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。
3.在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
生：哦，老师，我知道了，那少年宫在学校西面和南面之间，就可以说成少年宫在学校西南面。
师：对，那动物园在学校的东北面，电影院在学校的东南面。
师：我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词。
师：老师这有一个方法，能很快辨别八个方向，你们想不想学呢？
师：看。这是一个方向板，根据刚才的辨认结果，大家试着在空格里填写出其它的七个方向，
师：你说的太棒了，其他的同学们可以参考这位同学的做法哦，先找到中心点，然后根据中心点标出四个方向来哦。
师：体育馆、商场、医院、邮局的位置我们可以很容易的说出来，那图书馆、少年宫、动物园、电影院的位置在学校的什么方向上呢？
第二单元方向与位置第2课时 辨认方向(教案)二年级下册数学北师大版
第二单元方向与位置第2课时辨认方向（教案）二年级下册数学北师大版教学内容：本节课为第二单元“方向与位置”的第2课时，教学内容为辨认方向。
学生将在教师的引导下，通过观察、实践、讨论等方式，学习如何辨认东、南、西、北四个基本方向，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确辨认东、南、西、北四个基本方向，了解方向的相对性，并能用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生方位感知能力，提高学生的空间思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点：1. 正确辨认东、南、西、北四个基本方向。
2. 方向的相对性及实际应用。
教具学具准备：1. 教师准备：方向板、指南针、多媒体课件等。
2. 学生准备：指南针、练习本、彩笔等。
教学过程：1. 导入新课- 教师出示方向板，引导学生辨认东、南、西、北四个基本方向。
- 学生分享自己生活中辨认方向的趣事，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知- 教师引导学生观察教室内的物品，辨认方向。
- 学生分组讨论，总结辨认方向的方法。
- 教师讲解方向的相对性，引导学生理解“上北下南，左西右东”。
3. 实践操作- 学生分组进行方向辨认游戏，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固提高- 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 教师选取典型题目，进行讲解和拓展。
5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课所学内容，检查学习目标达成情况。
- 学生分享学习收获，激发学习成就感。
板书设计：1. 东、南、西、北四个基本方向。
2. 方向的相对性：“上北下南，左西右东”。
作业设计：1. 完成练习册相关题目。
2. 观察家中或学校周围的环境，辨认方向，并记录下来。
课后反思：本节课通过观察、实践、讨论等方式，使学生掌握了辨认方向的方法，了解了方向的相对性。
在教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的方位感知能力和空间思维能力。
新北师大版小学二年级数学下册《辨认方向》教学设计教案
新北师大版小学二年级数学下册《辨认方向》教学设计教案新北师大版小学二年级数学下册《辨认方向》教学设计教案第二课时：辨认方向教学内容： P17-18“辨认方向”教学目的： 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。
教学难点引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。
教学准备： 3. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
4. 制做方向板的卡纸。
教学时间：教学过程二次设计一、复习说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授3）引入。
师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。
）现在我们就来认识这些方向。
4）认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。
教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。
学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。
（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。
也就是在两个方向的中间。
如：图书馆在北面和西面的中间。
教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。
学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。
教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。
小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。
二年级下册数学教案-2.2辨认方向北师大版
二年级下册数学教案-2.2辨认方向北师大版一、教学目标1.了解东、南、西、北四个方向。
2.熟练辨认方向。
3.能够简单描述某一方向的位置关系。
二、教学重点1.辨认方向的能力。
2.了解方向的位置关系。
三、教学难点1.正确理解和描述方向的位置关系。
2.避免方向的混淆和错误。
四、教学过程1. 暖身活动老师出示一张地图，询问学生目前所在的位置是哪里。
引导学生回忆上一次教学中学到的东、南、西、北四个方向，并指引学生找到自己所在的位置。
2. 观察实物老师拿出一个指南针或是地球仪，给学生简要介绍它们的作用和用法。
然后，让学生观察指南针或地球仪，帮助他们理解东、南、西、北四个方向的本质含义。
3. 视频教学老师显示一个短视频，让学生观看并回答问题。
视频中会出现一个场景，包含一些常见的方向指示物，如指南针、指示牌、指示箭头等。
学生需要准确地辨认它们所指向的方向，并描述它们之间的含义和位置关系。
4. 实践探究老师组织学生开展实践活动，让他们在地球仪或地图上寻找自己所在位置，并确定东、南、西、北四个方向。
学生可以结对活动，互相帮助和检查对方的辨认。
5. 总结归纳老师引导学生回顾本次学习的重点和难点，总结学习收获。
可以设计一些小贴士、规律或口诀帮助学生更好地记忆和理解方向的位置关系。
五、教学方法1.视听相结合法：通过展示图片、实物、视频等多种媒体形式，帮助学生更好地理解方向的本质含义和位置关系。
2.合作探究法：通过小组活动、结对互助等形式，让学生相互协助，共同探究和解决问题。
3.经验总结法：通过总结归纳、口诀等形式，帮助学生更好地记忆和应用所学的知识。
六、教学评估通过课堂听说读写等多种方式，对学生进行综合评估，包括知识点掌握程度、实践能力、口头表达能力等方面。
七、教学延伸1.可以让学生了解更多有关地理学、自然科学的知识，如地球的自转和公转、地球的四季变化等。
2.可以引导学生探究方向的应用场景，如航海、旅游、地图阅读等，帮助学生更好地理解方向的现实意义和价值。
北师大版二年级数学下册《辨认方向》教学设计
北师大版二年级数学下册《辨认方向》教学设计一、教学目标1.知识目标（1）能够理解把平面分为方向的方法。
（2）能够分辨东、南、西、北的方向。
2.能力目标（1）培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
（2）提高学生的团队合作和表达能力。
3.情感目标（1）培养学生思考问题的好习惯，积极发表自己的看法和想法。
（2）让学生感受到学习数学的乐趣，激发学生对数学的兴趣和热爱。
二、教学内容1.方位的概念（1）方向的基本概念：东、南、西、北。
（2）方位的表示方法。
（3）学生依靠自身感觉、观察环境，初步形成方向的概念。
2.方位的辨认（1）让学生根据实物、拓扑图等进行方向的辨认，培养学生观察和领悟的能力。
（2）利用小游戏和小组合作等活动形式，进行方向的辨认练习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
三、教学过程设计1. 导入通过介绍身边的实物或地图等引出方位的概念，让学生感知方向的存在。
2. 理论学习通过PPT等多媒体教具向学生介绍方向的基本概念和表示方法，并通过动图、实物等生动形式加深学生对方向的认识。
3. 实践演练1.识别方向练习（1）让学生根据平面图进行方向的辨认和标注，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（2）小组探究活动：学生分为小组，根据提供的场景考虑应该向哪个方向走，通过小组讨论和探究，提高学生表达能力和团队合作能力。
2.游戏巩固（1）石头剪刀布游戏：老师可以组织小组之间进行游戏，成功的小组获得奖励，激励学生的学习兴趣。
（2）定向比赛：按照先前规定的方向进行赛跑，看谁能率先到达终点。
4. 总结通过问答形式，让学生总结和回顾本节课所学的内容，帮助学生建立知识框架和提高学习效果。
四、教学评价1.观察学生在教学过程中的听讲情况，是否积极参与活动。
2.对小组行为进行评分，是否团队合作良好、意见得到充分表达。
3.对学生的理论掌握情况进行考核，并针对性地进行讲解，及时纠正偏差。
五、教学反思教学过程中首先要考虑学生的实际需求和兴趣点，在全面优化教学资源的情况下，创造适合学生的学习环境。
北师大版二年级下册辨认方向教学设计
北师大版二年级下册辨认方向教学设计设计背景辨认方向是小学生日常生活中必不可少的技能之一，也是课外活动中常常需要用到的技能。
然而，在辨认方向方面，年龄较小的学生可能会存在不确定性和迷糊现象，因此需要在课堂教学中进行指导。
北师大版二年级下册课程中，辨认方向是地理基础知识中的重要内容。
为了帮助学生掌握辨认方向的技能，本文将设计一节课的教学内容。
教学目标•了解不同方位词的含义及其表示方法；•掌握利用朝向来表示方向的技能；•提高辨认方向的能力；•培养学生的观察力。
教学内容1. 方位词首先，先向学生介绍用于描述方向的词汇，如东、南、西和北等。
要求学生能够辨认和理解不同方位词的含义，同时具备在地图上使用方位词描述地理位置的能力。
2. 朝向接下来，教师可以提供不同朝向的图像，如朝北、朝南、朝东和朝西等，以帮助学生了解不同朝向表示方位时的方位词。
通过观察和比较不同朝向的图像，学生将能够更好地掌握利用朝向来表示方向的技能。
3. 探究方向在掌握了辨认方向的基本概念和方法之后，学生需要进行实践操作。
可以在教室、校园或者其他场所进行探究方向的活动，让学生通过观察地标、建筑结构或者其他特征来确定方向，提高辨认方向的能力和观察力。
教学方法1. 直观示范法教师可以通过展示图片、地图或者其他实物来进行直观示范，帮助学生更好地理解方位词和朝向。
2. 问答式教学法在介绍不同方位词的含义和使用方法时，教师可以采用问答式教学法，让学生能够更主动地思考和回答问题，加深对知识点的理解。
3. 观察和探究式教学法在探究方向环节中，教师可以组织学生进行观察和探究，让学生通过观察自然和人文景观来学习和体验辨认方向的方法和技巧。
教学评价1. 学习成果评估学生在课堂中的表现和作业完成情况可以体现其对辨认方向知识掌握情况。
2. 教学效果评估通过对教学内容、教学方法和教学反馈进行评估，可以反思和改进教学效果。
结论在北师大版二年级下册的地理课程中，辨认方向作为一个重要的知识点，在教学中需要引导学生掌握方向词汇、朝向表示、探究方向的方法和技巧，并通过不同的教学评价方法对学生学习成果和教学效果进行评估，以帮助学生提高辨认方向的能力和观察力。
(完整版)北师大版小学二年级数学下册《辨认方向》教学设计(1)(1)
北师大版小学二年级数学下册《辨认方向》教学设计劳动街小学豆花小学二年级数学下册《辨认方向》教学设计劳动街小学豆花【教材分析】辨认方向是北师大版小学数学教材二年级下册第二单元“17-18页”的内容。
这是本单元的第二课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教材设计的活动与学生生活密切联系，为学生提供思考与合作交流的空间。
因此，在教学中借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去。
让学生制作方向板，用方向板在教室校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。
【学情分析】学生在学会辨认东、南、西、北方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。
活动内容与学生的生活密切联系，不仅要求学生能在平面图上人方向，还要求运用到实际生活中去。
通过学生指一指，认一认的活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能，获得数学经验。
【教学目标】1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。
3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念，培养创新意识和能力。
【教学重点】结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。
【教学难点】在现实生活中准确辨认方向。
【教学准备】课件、方向板、东、南、西、北贴片。
【教学过程】一、复习导入师:同学们，上节课我们学习了4个方向，还记得是哪4个方向吗?生：东、南、西、北。
师：我们在生活中怎样辨认这4个方向呢?生：我们学过儿歌——早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
北师大版二年级下册数学教案：2 方向与位置 第2课时 辨认方向(1)
北师大版二年级下册数学教案：2 方向与位置第2课时辨认方向(1)一、教学目标1.通过观察图形，学生能够辨认朝向不同的方向；2.培养学生注意观察问题，提高他们的综合分析能力；3.帮助学生巩固方向和位置的概念，为后续学习打下基础。
二、教学重难点教学重点1.学生能够准确地辨认图形的朝向；2.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
教学难点1.学生在有些情况下容易混淆方向；2.学生在缺乏实际感受时难以理解概念。
三、教学内容及过程A. 教学内容1.意识到方向与位置的重要性；2.学习辨认朝向不同的图形。
B. 教学过程Step 1导入新知识通过先让学生感受一下自己身体的方向，然后问他们有什么东西也有方向，最后引入今天的内容。
Step 2展示图片出示一张图片，要求学生描述这张图片的特点。
指导学生从整体和局部两个方面观察图片。
Step 3观察方向让学生观察上面展示的图片，然后问：这张图片的方向是什么？然后由小组内交流变成全班讨论。
引导学生发现：若图片上面有箭头，则箭头所指方向就是图片的方向，若没有箭头，则可以找到某个可辨认的物体，从这个物体所在的方向出发，再辨认其他的方向。
Step 4练习出示几张带箭头的图片和几张没有箭头的图片，让学生区分出箭头所指方向和其他方向，并标明。
Step 5巩固出示一个房子的图。
引导学生找出东、西、南、北四个方向。
让学生站在不同的方向来观察房子，看房子的样子是否有所不同。
最后以小组竞赛的形式来检测。
四、教学方法1.以问题为中心，采用启发式教学法；2.以形象为基础，让学生直观感受方向与位置的概念；3.以活动为手段，加强师生互动。
五、教学后记此次教学中，我采用了启发式教学法，让学生通过问题发现知识。
教学过程中，学生表现得非常积极主动，他们不仅能够很容易地辨认出方向和位置，而且还能够在整体和局部两个方面观察图形。
此外，通过本次教学可得出以下结论：1.在教学之前，让学生感受一下身体的方向会更直观；2.在展示跟本节内容相关的图片时，最好让学生从整体和局部两个方面观察；3.给学生足够的练习时间十分重要，可以帮助学生更好地巩固所学内容。
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北师大版小学数学二年级下册《辨认方向》教学设计
教学目标：
1、知识技能目标：结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。
能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。
2、情感性目标：在制作方向板的过程中，创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，
3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
运用方位知识和合作学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识和能力。
教学重点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。
教学难点：正确辨认生活中的方向。
教学准备：
教具：课件、八张小卡片（分别写着东、南、西、北、东南、西南、东北、西北）。
学具：制作方向板的彩纸。
教学过程：
一、创设情境、以旧引新：
1、上节课我们一起认识了四个描述方向的词语，哪位同学能来说一说是哪四个词语？
生：东、南、西、北。
2、在生活中我们可以怎样来辨认方向呢？
生：可以看太阳升起的地方就是东方。
生：可以看北斗星所在的方向就是北方。
生：可以利用指南针，指针指向的方向就是南方……
3、在地图上是怎样确定位置的？（上北、下南、左西、右东）
二、探究新知（西北、东北、西南、东南）
1、你们已经会用东、南、西、北这四个方向词来描述物体所在
的位置了，那么你们在生活中除了这四个方向词外，还听说过哪些方向词呢？
生：东南、东北、西南、西北。
同学们真棒！现在，我们就一起来辨认这几个方向。
（板书：辨认方向）
为了奖励你们，老师准备带同学们到笑笑的学校去参观（课件播放主题图）
1、请同学们仔细观察画面，从画面里你获得了哪些信息？（与同桌说一说，全班汇报）
你能用已经学过的方向知识，来说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向吗？
3、那么图书馆在学校的什么方向呢？
正北方吗?正西方吗？叫什么方向好呢？
生：在北方和西方之间，叫“西北方”。
师：“你这个名字起的好。
”大家掌声鼓励。
那么，动物园、少年宫、电影院分别在学校的什么地方？请大家分别给这3个方向取名字。
你们是如何得出这些名称的？（小组讨论）（先指名生说，再同桌互说，同时师板书：东南、东北、西南、西北。
）
三、挑战生活，运用新知
1、我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词，下面我们就一起来制作一个方向板。
学生尝试制作方向板，师巡视并给予有困难的学生相应的指导。
2、谁来把自己的作品展示给大家？（汇报展示）
3、你们能运用今天所学的知识来说一说自己的东南、东北、西南、西北方向上分别有哪位同学吗？（能）下面就请同桌两人先相互说一说。
（生同桌互动后，再指名说一说。
）
四、巩固、练习
（一）、练一练1题。
1、师：今天孩子们真能干，给我们大家介绍了学校、教室和你的邻居。
这还有一道更难的题，有没有信心完成？出示中国地图问：这是什么地图?
生：中国地图。
师：对，它就象一只雄鸡，正在蓬勃的发展，那你知道我国的首都在哪吗？请你翻开书18页，找找北京在哪？
生：找到了，在这（生指）。
师：找到了首都北京，你能找到我们的家乡在哪个省份吗？（生回答，找一找）
生：能，我们的家乡是湖北省。
（生指）
师：现在你能利用方向板比一比湖北省在北京的什么方向，想一想方向板的中心应该对准谁？
生独立找一找，师课件演示订正
生：我是把方向板的中心对着北京的，湖北省在北京的---------方。
师：用同样的方法找出四川、吉林在北京的什么方向？（生马上找）台湾呢？
五、总结全课、延伸知识：
1．总结：今天这节课我们研究了辨认方向，你们学到了哪些知识，有什么收获？
2、实践活动
到学校的操场上看一看，说一说校园内各方向分别有些什么？。