新时代背景下初中数学课堂有效建设策略
新课标背景下初中数学教学策略
新课标背景下初中数学教学策略
在新课标背景下，初中数学教学策略可以从以下几个方面进行：
1. 强调问题解决的教学策略：教师需设计和提供真实的问题情境，引导学生积极参与其中，从而培养学生的问题解决能力。
2. 重视基础知识和技能的教学策略：教师需要确保学生对基础知识和技能有深入的理解，这是他们能够成功解决问题的基础。
3. 提倡合作学习和探究式学习的教学策略：教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习和探究式学习，这样不仅能培养学生的合作精神，还能提高他们的探究能力。
4. 利用信息技术辅助教学：教师可以利用信息技术，如数学软件、动态几何软件等，来增强教学的直观性和趣味性，同时也能够提高学生的学习效率。
5. 注重学生的个体差异：教师需要关注学生的个体差异，根据他们的学习风格、兴趣和能力，提供个性化的教学策略，确保每个学生都能得到适合他们的教学。
6. 建立多元化的评价体系：教师需要改变单一的考试评价方式，建立多元化的评价体系，包括学生的平时表现、项目完成情况、自我评价和同学评价等，以便更全面地了解学生的学习状况。
7. 提高教师的专业素养：教师需要不断学习和研究，提高自己的专业素养，以适应新课标背景下对教学的新要求。
总的来说，新课标背景下初中数学教学策略应以学生为中心，注重学生的全面发展，培养学生的数学核心素养，提高他们的解决问题的能力。
新课程改革背景下初中数学课堂转型面临的困境及解决路径
新课程改革背景下初中数学课堂转型面临的困境及解决路径1. 引言1.1 背景介绍随着教育理念的更新和社会发展的变革，我国教育体制也在不断地进行改革和创新。
新课程改革作为我国教育改革的重要一环，旨在实现教育目标的多元化和全面发展，为学生提供更具挑战性和实践性的学习内容。
在新课程改革的背景下，初中数学课堂也需要进行转型，以适应时代发展的需求。
初中数学课堂转型不仅仅是课程内容的更新，更是教学方式和学习方式的变革。
教师需要从传统的灌输式教学模式转变为启发式和互动式的教学方式，学生也需要从被动接受知识转变为主动构建知识体系和解决问题的能力。
在面临这一转型过程中，初中数学课堂也面临着诸多困境和挑战。
本文将重点讨论初中数学课堂转型面临的困境以及解决路径，旨在探讨如何有效地促进初中数学课堂转型，培养学生综合素养和创新能力。
【接下来进入正文部分】2. 正文2.1 初中数学课堂转型困境初中数学课堂在新课程改革的背景下面临着转型的困境。
传统的数学课堂多以教师为主导，学生被passively 接受知识，缺乏互动和合作的氛围。
这种教学方式容易导致学生对数学学习的兴趣不高，难以激发他们的学习动力。
学生的自主学习能力普遍不足，缺乏自主思考和解决问题的能力。
他们习惯依赖教师的指导，缺乏对数学知识的深入理解。
如何通过转型来解决这些困境成为当前亟需解决的问题。
为了解决初中数学课堂转型中的困境，教育者可以考虑引入现代教学技术。
通过利用多媒体教学、互动教学平台等现代科技手段，可以丰富课堂教学内容，提升教学效果和趣味性。
培养学生的自主学习能力也是关键。
教师应该引导学生独立思考、自主解决问题，培养他们的批判性思维和创新能力，让他们成为具有自主学习能力的学习者。
通过采取以上策略，初中数学课堂转型所面临的困境可以得到有效解决，学生的学习兴趣和能力也会得到提升。
这将有助于打破传统教学模式的束缚，为数学课堂的改革和发展注入新的活力。
【未完待续，共2000字】2.2 困境一：教师授课方式单一初中数学课堂在新课程改革的背景下，面临着诸多转型困境。
新课程背景下的初中数学课堂教学策略
贴近 生活 ， 合理组织教材 ， 充分挖掘 潜在的生活素材 ， 找准每节
内容 与学 生生活实际的“ 切合点” ， 创设贴近学 生生活实际或符
学的主动性和创造性 。 如等腰三角形是一种特殊的三角形 ，它具有两条重要 的性
合学生认知实际的情境 ， 唤起学生的求知欲望 ， 增强他们学 习数 谨性和数学语 言的特殊性 ，决定 了正处于思维 发展 阶段 的中学
了这个问题 ， 在教学中 ， 我对这道习题作进一步地探究活动。如
使学生确信生产生活离不开数学 ，便可进一步激发他们学 习数 能得到相应 的答案 。点 Ｂ表示的数是一 ３ ＋ ４ ＝ １ 或一 ３ — ４ —７ 。解决
探究 １ ： 动点 的左右运动 ； 探究 ２ ： 动点 的相遇 问题 ； 探究 ３ ： 多于
究， 从 中体验到学 习的快乐。 如： 学习“ 相似三样一道 习题 。求 证 ： 如果一个 直角三角形 的斜边和一条直角边与另一个直角三角形的斜边 和一条直角边
高教学 的效率 。《 数学课程标 准》 强调“ 使数 学教育面 向全体学
生、 实现人人学有价值 的数学 ， 人 人都 能获得必需 的数 学 ， 不同 的人在数学上得到不同的发展。” 因此 ， 新课程标准下的初中数
、
教 学设计 生活化 。 激发学 习兴趣
在初 中数学教学中 ， 作为教师应该先从研究学情人手 ， 从学 指导者和组织者 ，教师通过设计 问题 ，引导学生 自主地学 习探
生实际出发 ， 创设有助于学生 自主学习的问题情境 ， 引导学生通 过思考 、 探究 、 交流获得 知识 ， 形成技能 ， 发展有效思维 ， 从 而提
一
何图形 ， 弄清已知条件 中各量之 间的关 系 ； （ ２ ） 若三角形是 直角
如何提高初中数学课堂教学的有效性
如何提高初中数学课堂教学的有效性摘要：本文主要是从初中数学课堂教学的问题切入，浅谈初中数学的有效课堂教学策略。
关键词：初中数学；有效课堂；教学策略在新课程的实施过程中，引导和组织学生展开课堂讨论，是实施探究学习与合作学习的重要途径。
讨论法如果运用得当、合理，就能有效地唤醒学生沉睡的潜能。
但是，目前初中数学课堂仍存在低效或无效的课堂教学，理论与实践还存在脱节现象，对合作学习、课堂讨论的理解还存在偏差。
本文主要是从初中数学课堂教学的问题切入，浅谈初中数学的有效课堂教学策略。
一、新课程背景下初中数学课堂教学中存在的问题1.教学目标未真正给合学生，流于形式新课标提出从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面设置课程教学目标，但教师设置教学目标有的过于程序化、机械化，有的过于模糊化、混乱化……这使得教师的教学目标无效。
2.小组讨论、课堂讨论与小组合作混淆，乱用混用现阶段，为了体现学生的主体地位，大多数教师采用了小组讨论形式，但是这种教学方法并不适合于每一节课，有些时候小组讨论也会有无效性出现。
课堂上教师将学生讨论、小组讨论和小组合作学习混淆的现象普遍存在。
二、新课程背景下初中数学课堂教学有效性策略1.淡化形式——数学课堂有效教学的前提条件新课改实施以后，课堂教学往往流于形式，效率不高，表演痕迹明显，往往有走过场的现象。
甚至有些教师对好课有这样的误解：创设情境导入、学生讨论、合作学习，多媒体课件成为教学必不可少的教学环节。
但初中数学有很多知识，如代数式、公式、证明、法则，是需要言简意赅、直奔主题的，这时就没有必要创设情境。
数学教学应注重学生的自主探究和合作交流，教材中的许多章节都有小组合作学习的课题，但是一味地让每一节课都追求小组合作、小组讨论，只会让教学变得华而不实。
要有效进行小组讨论，以下几点教学策略供大家参考：（1）小组分组的有效性。
部分教师为了方便，一般是学生前后左右为一小组，但是由于没有充分分组，导致学生偷懒、遗忘的现象时有发生。
新课程背景下构建初中数学高效课堂有效策略
新课程背景下构建初中数学高效课堂的有效策略摘要：新课程改革正在如火如荼地进行，数学作为初中阶段最重要的学科之一，理应顺应课改的要求。
作为一线数学教师也应该钻研课改理念，使得自己的课堂更加符合新课改教学理念，符合素质教育的要求。
作为教师，我们应该认识到，高效数学课堂是一种符合课改理念的教学形态，其最重要的表现是教师轻松的教，学生快乐的学。
那么在初中数学课堂中，如何实现高效的数学课堂呢，笔者认为，一线教师应该注重培养学生的学习兴趣，注重让学生参与到教学过程中，同时要做好教学反馈和评价。
笔者结合自己的教学实践，谈谈自己在构建高效课堂过程中的一些做法。
关键词：自主学习高效课堂素质教育我们谈的高效课堂就是能够较大程度地利用课堂，能够调动学生学习的积极性，能够发挥有限课堂的作用。
高效课堂可以让学生在规定的时间内完成学习目标，可以让教师在规定的时间内尽可能高效地实现教学目标。
根据新课改的教学理念，当下课堂的学习目标被称为三维教学目标，即知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观，可以说，在规定时间内实现三维目标，既是判断高效课堂的重要参考标准。
高效课堂是目前初中数学课堂改革的重要内容之一，在课改理念的指导下，如何优化数学课堂，在有限的教学时间，实现最高的课堂教学效率，是每个数学教师追求的目标之一，也是初中数学教师在探索课改理念的过程中，需要研究的课题之一。
作为一线教师，笔者认为，实现初中高效课堂，应该从以下几个方面入手：一、重师生交流，营造问题情境古语讲，亲其师才能信其道。
课堂教学是师生双边互动活动，这种交流只有建立在信任的基础上，才能收到较好的效果。
师生产生较好的信任之后，师生之间的关系才能融洽。
在这种融洽的师生关系中，教师乐于教，学生也乐于学，从而达到实现高效课堂的目的，只有实现了高效课堂，课堂教学的效果才会好，学习目标才能够有效实现。
实现高效课堂的有效途径之一是教师巧妙地创设问题情境。
创设问题情境的过程是教师有效备课的过程，而学生融入问题情境也是学生积极思维的过程。
新课程背景下初中数学有效教学策略初探
的时 间 、 精力 和物力投入 ， 取得 尽可能好 的教学效 果 。 学 教 效益不 同于生产效 益 ，它不是 取决于教 师教 多少 内容 ， 教 得认真不认 真 ， 而是指学 生有没有 学到什 么或学生 学得好
不好 。如 何提高数 学课 堂教 学的有效性 ， 面就如 何提 高 下
初 中数学 有效教学 谈谈笔 者的一些体 会 。
引出 的两 条射 线 ” 这个概 念 的描述 不易 理解 ， ， 非常 抽象 。
在 教学时 可做 如下 描述 ：盛 夏 ， “ 酷暑 炎热 ， 们都 习惯 在 人 树 下纳凉 ， 小朋友们在 树下荡 秋千 。 出示 荡秋千 网 ） ， （ 瞧 老
师来 了。 （ ”师摆 臂作走路 状 ， 挂 出示 意图 ： 并 手臂 与身体 成
往的过程 中要多倾 听学生 对学习数学 的体会 ， 励学 生大 鼓 胆 发表 自己的意 见 ， 往时应 充满 爱心 和耐 心 ， 取建 立 交 争
一
究 结束 ， 教师要 引导 学生 及时从 方法 层 面进行 反思 ： 我这
样 做对吗 ？ 还有没 有其它方 法？ 有没有 比我更优 的方法 ？ 现 在 我能解决 怎样 一类 问题 ，探究过程 中发 现 了……等 等。 在 学生 探究 过程 中， 师要适 时 点拨 ， 免 无效 探 究 时间 教 避 红 １白 ） ， 时 教师要使 学生 明确试 验 的过程 ， 摸 出一 个球 ， “ 记 录下 它的颜色 ， 再放 回去 ， 重复 １ ５次” 然后 还要学 生明 ：
识 的渴求 ， 也就 是求知 欲。 了求 知欲 ， 有 对学 习的兴趣也 就
油然而生 。 二 、 构 有 效 的 导 引机 制 ， 好 方 法 渗 透 和 关 键 点 拨 架 做
新课改背景下初中数学高效课堂教学研究策略
新课改背景下初中数学高效课堂教学研究策略1. 引言1.1 研究背景在新课改背景下，初中数学教学面临着更高的要求和挑战。
随着时代的发展和社会的进步，数学教育的内容和方式也在不断更新和改变。
传统的教学模式已经不能满足学生的需求，因此有必要对初中数学高效课堂教学进行深入研究和探讨。
研究背景包括教学改革的大环境、学生对数学学习的需求以及教师在教学实践中遇到的问题和困难。
通过对研究背景的分析，我们能够更好地理解为什么需要进行初中数学高效课堂教学研究，以及研究的重要性和必要性。
通过深入了解教育领域的变化和趋势，我们能够更加准确地把握教学改革的方向，从而提高教学质量，促进学生成绩的提升和学生全面发展。
的深入剖析将为本文后续内容的论述和分析提供有力支撑和基础。
1.2 研究目的研究目的是为了探究在新课改背景下如何实现初中数学高效课堂教学，通过分析新课改对数学教学的影响、高效课堂教学的要求以及基于新课改的初中数学教学策略，帮助教师更好地指导学生学习数学。
通过课堂教学案例分析，深入探讨如何落实这些策略，并结合教学评价与改进，为教师提供实用的参考指导。
研究的目的还在于验证高效课堂教学对学生成绩的提升作用，为教育教学工作提供科学的理论依据，为未来研究提供新的思路和展望。
本研究旨在帮助教师更好地适应新课改要求，提高初中数学教学的质量和效率，促进学生的数学学习兴趣和提高学习成绩。
1.3 研究意义研究意义是指对本研究的重要性和价值进行说明。
在新课改背景下，对初中数学高效课堂教学的研究具有重要意义。
高效课堂教学可以提高教学效率，使学生更好地掌握数学知识和方法，促进他们的学习兴趣和能力提升。
研究高效课堂教学策略可以帮助教师更好地应对新课改所带来的挑战，提高教学质量和水平。
通过深入研究高效课堂教学，可以为教育教学领域提供有益的实践经验和理论指导，促进学科教学改革和发展。
对新课改背景下初中数学高效课堂教学的研究具有重要意义，可以为提高学生数学学习效果和教师教学水平提供有益借鉴和支持。
新课程背景下的初中数学课堂有效性教学
直 以来 ，传统 的数 学 课 程 与 教 学 带 给 一些 学 生 的真 实 情 感 是 害 怕 、 懂 、 学 、 燥 、 用 ， 望 自 己早 日摆 脱 数 学 不 难 枯 无 希 的桎 梏 已成 了这 些 学 子 的 直接 心 声 。 师 如何 有 效 地 教 ， 生 教 学 如何 有 效 地 学 ， 如何 通 过 教 学 更好 地 促 进 人 的发 展 等 问 题 是 国 内外 教学 理 论 研 究 者及 教 学 实 践 者研 究 的主 要课 题 。 １ 学 教 学 准 备策 略 ． 数 教 学 准备 是 指 在 教学 工作 展 开 之 前 ． 师和 学 生 在 生 理 、 教 心 理 、物质 和 精 神 等 方 面 为教 学 的 顺 利 进 行 所 提供 的条 件 及 其 对教 学 的适 合性
一
合 作 交 流 最 基本 的形 式 是 小 组 学 习 、 流 ． 师要 根 据 学 交 教 生 的差 异 ， 导 学 生 进 行 合 理 分 组 ， 组 时 宜 采用 “ 内异 质 ， 指 分 组 组 间 同质 ” 的原 则 。要 均 衡 学 生 的 成绩 、 力 ， 男 生 和女 生 ， 能 将 学 习较 好 的 和有 一 定 困难 的 ．性 格 内向 的 与性 格 外 向的 分 到 起 ， 目的是 形 成 一 种 互 补 ， 个 小 组４ ６ 为 宜 ， 样 可 其 每 — 人 这 以扩 大 学 生 认 识 问题 、 析 问题 、 决 问题 的 视 角 。 达 到 更 分 解 能 大 范 围 的 资 源嫠 合 学 生 与 学 生 、 师 与 学 生 、 组 与 小 组及 教 小 全 班 学 生 的 多维 度 交 流 互 动 ， 以更 加 有 效 地合 作 学 习 ， 可 促进
一
１１ 于 教 师 。 ．对
浅谈新课程背景下初中数学课堂教学的有效性
］ ６ ２・
教学 中 ， 我们要不 断反 思数 学课 堂教学行为 ， 时刻关 注课
堂教 学的高效 性 ， 用反 思的精神指导后续教学 ， 让初 中数学 课 堂充满成长气息。
・
适时 、 适量 、 适解决 问题。
４ ． 坚持教 辅 结合
辅导 重在 因人 而异 、 分类分 层 ， 具体可分 为个 别 、 小组 、 集 体辅导 ， 积极探索多种辅导形式 ， 让每个学生都得 到发展 。
针对性提问 ； 面 向全体学生 ， 全员参与课堂讨论 ， 做到人人有事 做； 给学生足够 的知识信 息 ， 分类指导 ， 让学生有序积 累。
新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ Ｈ ａ ｔ ｒ
教学 实践
浅谈新课程背景下初中数学课堂教学的有效性
郑 云
（ 泗洪县第 四中学 ， 江苏 宿迁 ２ ２ ３ ９ ０ ０ ）
在数学课堂教学中 ，教师一直扮演着课堂主导者的角色 ，
思“ 我 的 教 学 有效 吗？ ”
而学生没有得到应有的发展 ， 学生一味地听使得课堂 变得
向交 流 和教 学 共 振 。
新课程理念 的教学既追求传授知识又要求培养能力 ， 既关
注学生全面发展又注重学生个性发展 ， 但在新课 程实施过程 中 却出现了一种表面达成课 程 目标 的现象 。 第一 ， 课堂表面热热 闹闹 ， 教学 目标常常落实不 到位 。 课 堂 过分追求形式 ， 内容不能有效落实。自主合作探究 的方法少 ， 学 生对数学知识 的迁移运用 只是浮于表面 ， 不能消化 、 运用知识。 第二 ， 课堂变成 “ 教堂” ， 学生 自主学习时间少。 数学概念教
初中数学课堂教学创新实践(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学课堂教学创新实践第一篇范文在新时代背景下，教育改革与发展不断深入，对初中数学课堂教学提出了新的要求。
初中数学课堂教学创新实践旨在响应国家教育政策，推动素质教育发展，提高学生的数学素养。
本文从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价四个方面探讨初中数学课堂教学创新实践的具体措施。
一、教学理念创新1.坚持以学生为本。
教师应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习动机，培养学生的自主学习能力。
2.倡导启发式教学。
教师应引导学生主动探究，发现问题，解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.强化合作学习。
教师应组织学生开展小组讨论、合作交流等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.重视数学应用。
教师应注重理论与实际相结合，引导学生运用数学知识解决生活实际问题，提高学生的数学应用能力。
二、教学内容创新1.整合优质资源。
教师应充分挖掘教材、网络、图书等资源，优化教学内容，提高教学质量。
2.拓展知识视野。
教师应将数学教学与自然科学、社会科学、人文科学等领域相结合，拓宽学生的知识视野。
3.注重数学思想方法。
教师应引导学生学习数学的基本思想方法，如分类、归纳、演绎等，培养学生的高级思维能力。
4.融入数学文化。
教师应介绍数学发展历史、数学家故事等，培养学生对数学的热爱和兴趣。
三、教学方法创新1.情境教学。
教师应创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.信息技术辅助教学。
教师应充分利用多媒体、网络等现代信息技术手段，提高教学效果。
3.实践教学。
教师应组织学生开展实验、探究、社会实践等活动，提高学生的动手操作能力和实践能力。
4.差异化教学。
教师应针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案，促进学生全面发展。
四、教学评价创新1.多元化评价。
教师应采用学生自评、同伴评价、教师评价等多种评价方式，全面客观地评价学生的学习情况。
2.过程性评价。
教师应关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决问题，引导学生正确学习。
新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略摘要：随着新一轮课程改革的深入推进，广大一线教师对于提升数学课堂教学有效性的重视与关注也日益增加。
教师们不断创造新颖的教学方法，将其融入课堂始末，从课程的兴趣引入到教学活动的实施开展，全方位地激发学生对课程的浓厚兴趣，以真正达到提高课堂教学效率的目的。
关键词：新课标；初中数学；高效课堂；策略引言数学课堂，作为学生学习知识和培养能力的重要场所，同时也是师生交流、积极互动和共同发展的桥梁。
衡量课堂有效教学的标准不仅仅是教学目标的达成，也不仅仅关注是否完成了教学任务，更重要的是关注学生在课堂学习过程中能力的培养和发展情况。
基于此，笔者将就提高教学有效性提出自己的几点建议。
一、注重课程导入，激发学生兴趣良好的开端是成功的一半，一个好的新课引入，更应能启迪学生的想象力，引发学生学习兴趣，激励学生探索新知，让学生积极思考间题，学到更多的知识。
为了有效导入课程，教师可以运用引入问题、提出情境或引用有趣的故事等方式。
通过引入生动的实例，教师能够引发学生的好奇心和思考欲望，使他们主动参与到学习中来。
例如，在教授平方根的概念时，教师可以提出一个问题：“小明想知道一个数的平方根是什么意思，你能帮助他吗？”这样的问题能够激发学生思考，同时增加他们对数学概念的兴趣。
此外，教师还可以创造一种轻松活跃的学习氛围[1]。
在初中数学课堂中，教师可以使用多媒体资源、教学游戏和实践活动等教学工具，以吸引学生的注意力和积极参与。
例如，在讲解几何图形时，教师可以使用投影仪展示有趣的动画和图像，让学生通过观察和讨论来探索几何概念。
最后，教师还可以充分利用学生的个人经验和兴趣来导入课程。
通过与学生的互动交流，了解他们的兴趣爱好和实际生活中的应用场景，教师可以设计与他们个人经验相关的问题和案例，增强学习的实用性和趣味性。
例如，在教学方程解法时，教师可以引导学生分享解决实际问题的经验，并引入相关的数学知识，使学生能够将数学与实际问题联系起来，增加学习的实效性。
新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略
数学 课 堂上 愿 意参 加数 学 活 动 ， 愿 意 的 但
程 度 不 同．
应 用 ； 的 教 师 猜 题 、 题 ， “ 海 战 有 押 用 题 术 ” 把 发 展 学 生 的思 维 搁 置 一 边 ． 果 。 结
有 关 学 生感 受 的 调查 ，５ ％的学 生 ３． ７ 认 为 数 学作 业 的评 价 应 该 像 批 改 作 文 一
样 写上 评 语 进 行 师 生 交 流 ： ８７ ５ ．％的 学 生
学 生是 “ 过 练过 的不 一 定 会 ， 讲 没 练 讲 没
的一 不会 ” 而有 的教师 为迎 合新课 ：
学 好 数 学 的关 键是 好 的学 习 方 法 ．３ ％ ３＿ ３
的学 生认 为学 好 数 学 的关 键 是 自身 付 出
最 喜 欢 的数 学 教 师 是 “ 幽默 风 趣 ． 妙语 连 珠 ” 希 望 与 教 师 进 行情 感 交 流 … …调 查 ．
改 ， 用 新 的 教 学 形 式 ， 过 分 注 重 形 采 但
式 ， 满 堂 灌 ” 成 “ 堂 问 ” 有 的教 师制 “ 变 满 ；
的努 力 ， 而另 一个 原 因 主要 是 数学 实 在 太
（ 以 数学 知识 的 产 生 、 展 过 程 创 ２） 发
①有效果 ： 指教学活动结果与预期教
学 目标 的 吻合 程 度．
② 有效率： 教学活动本身是一种精神
个 班 进行 了数学 学 习状 况 的 问卷 调 查 ． 共 发 放 问 卷 １ ８ ， 收 问卷 １ ８ ， 效 问 ９份 回 ９份 有
．
题 在 个 别 访 谈 中 询 问学 生 ， 们 认 为 ： 他 在 课 堂上 ， 是 听懂 和跟 上 老师 上 课 的速 度 光 已 经很 费劲 ， 本 没 时 间去 思 考 和置 疑 ， 根 这 说 明 了接 受 式 学 习 仍 是 当 前 初 中 数学 课 堂 教学 的主 要 模式 ．３ ％的 学 生 最不 ３ 喜 欢课 堂气 氛 沉 闷 ． 因为 学生 在 课 堂 上得
新课程背景下构建初中数学高效课堂的有效策略
新时代背景下初中数学课堂有效建设策略
新时代背景下初中数学课堂有效建设策略发表时间：2020-10-15T15:15:35.787Z 来源：《教育学文摘》2020年第18期作者：龚家鹏[导读] 新时代革新背景之下素质教育的提出要求老师们需要提高数学教学效率，需要老师们使用适当的方法和策略来提升学生们的自主学习能力龚家鹏自贡市大安区嘉祥外国语学校 643000【摘要】新时代革新背景之下素质教育的提出要求老师们需要提高数学教学效率，需要老师们使用适当的方法和策略来提升学生们的自主学习能力，让学生们产生数学学习的欲望和热情，让数学教学能够跟随时代的发展趋势，适应人才的发展需要。
本文就将从新时代背景下初中数学课堂有效建设策略为主要内容进行探究和分析。
【关键字】新时代背景；初中；数学课堂；建设策略【正文】随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于初中时期的数学教学也一直都在进行着完善和修改。
高效的课堂随着素质教育发展而提出，这就要求老师们转变数学教学理念，注重学生们的中心地位。
老师在数学课堂中使用全新的策略和方法来提升学生们的学习热情和兴趣，提升数学课堂的教学效率。
因此，初中数学老师应该营建教学环境，使用科技化的教学手段并且采用合作探究的教学模式来开展教学。
一、利用情景教学提升学生们的热情在数学授课开始之前，有效的引入是非常重要的任务和环节，有效的引入能够提升学生的兴趣和热情。
使用情景教学模式来适当的引入是非常有效的策略和方法。
数学知识来自于日常生活，日常生活也处处都有数学的存在。
初中数学老师在教学过程中应该采用日常教学情景为引入开展教学，这样不光能够提升学生们的学习热情，也能够提高数学学习效率。
而且在日常的生活情景中也能够让学生们掌握基本的数学知识，提升学生们迁移和运用的能力。
例如，在开展北师大版本生活中的轴对称这个章节的教学过程中，教学任务和教学目标是让学生们认识轴对称概念、能够说出轴对称图形以及关于直线成轴对称的概念，也能够去识别和辨认一些基本的轴对称图形。
新课改背景下的初中数学高效课堂教学实践
新课改背景下的初中数学高效课堂教学实践1. 引言1.1 背景介绍随着新课改的逐步深化和推进，教育教学工作也在朝着更加科学、高效的方向发展。
在初中数学教学领域，如何构建高效课堂，提升教学质量已经成为广大教师所关注的焦点。
初中数学作为学生学习的重要科目之一，不仅需要培养学生的数理逻辑能力，更需要引导学生培养问题解决能力和创新思维。
在新课改的大背景下，初中数学高效课堂教学实践显得尤为重要。
随着信息技术的快速发展和社会的不断进步，学生的接受信息的能力和信息获取的途径也在加速变化。
传统的课堂教学方式已经无法满足学生的学习需求，教师应该及时调整教学方法，利用各种教学手段和资源，打造一个富有活力、互动性强的高效课堂。
只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过本文的深入分析和讨论，我们将探究在新课改的大背景下，如何从背景介绍的角度入手，挖掘初中数学高效课堂教学的重要性，并对未来的发展进行展望。
【内容结束】1.2 问题意义新课改的实施对初中数学高效课堂教学提出了更高的要求，这不仅是教育改革的需要，更是为了培养学生的综合素质和能力。
在传统的教学模式下，学生通常是被动接受知识，而新课改强调学生的主体性和参与性，要求教师更加注重学生的学习兴趣和需求，激发他们的学习热情，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
如何在新课改的背景下开展初中数学高效课堂教学，成为当前教育工作者需要认真思考和探索的重要问题。
初中数学是学生学习数学的重要阶段，也是培养学生数学思维和创新能力的关键时期。
如何在数学教学中结合新课改的理念，打造高效课堂教学环境，提高学生学习兴趣和能力，促进他们全面发展，已成为当前教育实践中的迫切问题。
只有通过不断的探索和实践，才能更好地应对新形势下教育改革的挑战，促进我国教育事业和学生素质的全面提升。
【字数：255】2. 正文2.1 新课改对高效课堂教学的要求1. 强调学生的主体地位。
新课程改革要求教师将学生作为学习的主体，教师要根据学生的兴趣、特长和需求来设计教学内容和方法，使学生在学习过程中能够主动参与、自主思考。
新课改背景下农村初中生数学有效学习的策略
新课改背景下农村初中生数学有效学习的策略随着新课改的不断深化，国家对于农村初中数学教育的重视程度不断提高，为农村初中生提供更好的教育资源和机会。
但是由于农村师资力量和教学环境的差异，农村初中生的数学学习效果并不理想。
因此，找到有效的数学学习策略，对农村初中生的数学学习至关重要。
一、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是进行有效数学学习的基础。
农村初中生需要养成良好的学习习惯，如定时定量地学习，认真对待作业和考试，及时复习课本内容等。
此外，还应该注意饮食、作息和锻炼等方面的习惯，以保持良好的身体状态和精神状态。
二、理解概念，掌握基础数学学科是一个层层递进、相互关联的知识体系，因此，农村初中生首先需要理解数学概念，建立数学基础。
这需要学生认真阅读课本，重点掌握基本概念和定理，辅以课外阅读和互联网教育资源的利用，加深对数学知识的理解。
三、注重实践，掌握应用数学学科与实际生活息息相关，农村初中生需要注重实践，掌握数学应用。
学生可以通过做题的方式进行实践，练习数学思维和技能，并在实践中掌握应用。
此外，还可以结合生活实际和职业生涯规划，拓展数学应用的视野。
四、发扬自主学习，寻找突破口农村初中生需要发扬自主学习，寻找突破口，对于难题和不理解的地方，应该主动寻求帮助，发挥网络等资源的优势，尝试探究和解决。
通过这种方式，学生不仅可以增强自主学习的能力，而且可以获得更深入的数学知识。
五、培养团队合作，相互协作在数学学习中，团队合作和相互协作是非常重要的。
农村初中生可以通过小组讨论、集体备课等方式，加强与同学和老师之间的沟通和交流，发掘数学知识的多种方法和应用场景。
同时，还可以通过团队合作，强化自己的数学学习态度和学科素养，以便更好地应对日后的学习和职业发展。
综上所述，在新课改背景下，农村初中生要发掘有效的数学学习策略。
除了培养良好的学习习惯和理解概念，掌握基础以外，还需要注重实践，掌握应用，发扬自主学习和团队合作，相互协作。
立足新课改，打造初中数学高效课堂
立足新课改，打造初中数学高效课堂发布时间：2023-06-05T07:05:22.295Z 来源：《基础教育参考》2023年5月作者：李鹍[导读] 随着新课改政策在初中数学课堂教学中得到全面的贯彻和落实，数学课堂的教学组织方式、知识讲解模式和总体教学形态发生了较大程度的变化，需要每一名初中数学教师积极地适应新课改背景下课堂教学的基本要求，进一步摸索有效开展教学的策略和方法，并在教学实践中进行规律探索和经验总结，进而更好地在新课改政策指引下优化课堂教学效果，不断提升教学效率，促进每个学生的全面发展和提高。
（成都市大弯中学）【摘要】初中数学是数学学习过程中的一个重要阶段，具有承上启下的意义。
它既是基础，也是思想、逻辑等初步建立的重要过程。
倘若初中生数学的基础知识并不扎实，在高中乃至以后的数学学习都会受到不同程度的影响。
所以，在新课改背景下，国家期望数学教师能够建立有效教学体系，为学生打下良好的数学基础。
因此本文将从教学过程的各种细节问题着手，提出多种能够提升初中数学课堂教学效率的方法。
【关键词】新课改；初中数学；高效课堂；构建策略中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2023）5-103-01随着新课改政策在初中数学课堂教学中得到全面的贯彻和落实，数学课堂的教学组织方式、知识讲解模式和总体教学形态发生了较大程度的变化，需要每一名初中数学教师积极地适应新课改背景下课堂教学的基本要求，进一步摸索有效开展教学的策略和方法，并在教学实践中进行规律探索和经验总结，进而更好地在新课改政策指引下优化课堂教学效果，不断提升教学效率，促进每个学生的全面发展和提高。
一、新课改背景下初中数学高效课堂构建意义其一，强化对新课改政策的研究由于新课改政策的颁布时间较短，很多教师对新课改政策的研究不够深入、了解不够透彻，使得新课改政策在初中数学课堂教学中得不到有效化落实，通过积极地探索和研究新课改背景下初中数学高效课堂构建的方法和对策，可以促使教师进一步联合优秀的同行深化对新课改政策的研究和分析，并在分析中积极地开展讨论，全面地凝聚共识，更好的把握新课改政策的本质内涵，为后续的新课改政策目标落实打好坚实的基础。
试述新课程背景下初中数学课堂教学有效性的策略
等， 表现为教师对学 生人格 的尊重 ， 把学 生作 ・
学生 纷纷估计 ， 有的说是 一千米 ， 的说 ・ 、 有 念 法则 、 定理及例题 。由于书上的例题 都是为
足， 自信和力 量， 获取 去追求新 的成功。
： 线的乒乓球进入教室 。向学生提 问 ： 系住乒 乓 ： 同笼” 问题 ， 学生迫切想知道鸡兔各有几 只， 于
创设 民主 的教学 氛围 ， 平等 的人际关 系。： 的线都 可以量 出来 ， 球 要使系住乒乓球 的线离 。是从 书中去寻找答 案 ， 书便认真 了。当学生 ： 读
为一个社会人 ， 分尊重他们 的权利 、 充 尊严 、 ： 个 是一万米 ， 的说是一百米 ， 有 答案形形色色 ， ： 这 新学概念 的理解和运用准备 的， 因此让学生在
性特 长 、 思维 方式和发 展方 向 ， 而不 能把学 生 ：时教师说 ： 大家说得都不对 ， 加的长度 比 １ ： 增 ０ 阅读 过程中把书上的例题做一遍 ， 并且弄清楚
、
要努力营造良好的学 习情境氛围
： 概念。” 这时 ， 学生兴趣 正浓 ， 一定会想 ： 摆臂 、：学生 自学能力时首先要 过阅读关 。 在七年级第
教学 实践表 明 ， 良好 的情境 氛围 ， 是促进 荡秋 千怎么会 同数学概念连在一起呢？此时此 ：一学期 开始时 ，用 了一周左 右 的时间进行 领 学生主动参与学习过程 的前提 ， 有利于激发学 ：刻， 思维的火花不点 自燃。
试 述 新 课 程 背 景 下 初 中 数 学 课 堂 教 学 有 效 性 的 策 略
初中数学教学策略及教研(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在初中教育中占据着重要地位。
随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，教师需要不断更新教学理念，改进教学方法，加强教研活动。
本文将从以下几个方面探讨初中数学教学策略及教研。
二、初中数学教学策略1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在数学教学中，教师应注重创设情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过以下方式实现：（1）结合生活实际，让学生感受到数学的应用价值；（2）运用多媒体技术，展示生动有趣的数学实例；（3）开展数学游戏、竞赛等活动，提高学生的学习积极性。
2. 强化基础知识，注重能力培养数学基础知识是解决实际问题的前提。
在教学中，教师应注重以下方面：（1）引导学生掌握数学概念、公式、定理等基础知识；（2）培养学生逻辑思维能力、空间想象能力、运算能力等基本能力；（3）通过练习、复习，巩固所学知识。
3. 优化教学过程，提高课堂效率（1）合理安排教学内容，确保课堂节奏紧凑；（2）采用多种教学方法，如启发式教学、讨论式教学等，提高学生参与度；（3）关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 注重实践，培养创新能力数学教学应注重实践环节，让学生在实践中学习、提高。
具体措施如下：（1）开展数学实验、探究活动，让学生亲身体验数学知识的形成过程；（2）鼓励学生参与数学竞赛、课题研究等活动，提高创新意识；（3）培养学生的团队协作精神，提高合作解决问题的能力。
三、初中数学教研活动1. 教研组活动（1）定期开展教研活动，共同探讨数学教学中的热点、难点问题；（2）分享教学经验，相互学习，共同提高；（3）组织观摩课、示范课等活动，促进教师之间的交流与合作。
2. 教学观摩与反思（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学方法和经验；（2）教师课后反思自己的教学过程，总结经验教训，不断提高教学水平。
3. 教学资源开发与应用（1）组织教师共同开发教学资源，如课件、习题、案例等；（2）推广应用优秀教学资源，提高教学质量。
新课改背景下构建初中数学高效课堂的有效策略
ＤＯＩ：１０．１９５５１／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｓｓｎ１６７２－９１２９．２０１９．１８．１３９新课改背景下构建初中数学高效课堂的有效策略陈燕云（广西玉林市兴业县葵阳镇大恩中学 ５３７８１１）摘要：初中数学教学的重要性不容分说，尽管教师们一直探索提升初中数学教学质量的办法，然而仍然存在着问题，很多学生不能做到注意力集中，遇到困难的问题就想要放弃，没有好的数学方法与数学逻辑，这样使得他们的数学成绩不太好。
本文探讨了提高初中数学教学策略，望有所帮助。
关键词：初中数学；高效教学；策略研究中图分类号：Ｇ６３３．６ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－９１２９（２０１９）１８－０１４４－０１Ａｂｓｔｒａｃｔ：ｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｏｆｊｕｎｉｏｒｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｔｅａｃｈｉｎｇｉｓｎｏｔｒｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｖｅ，ａｌｔｈｏｕｇｈｔｈｅｔｅａｃｈｅｒｓａｌｗａｙｓｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅｗａｙｏｆｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｊｕｎｉｏｒｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｔｅａｃｈｉｎｇ，ｐｒｏｂｌｅｍｓｒｅｍａｉｎ，ｈｏｗｅｖｅｒ，ｍａｎｙｓｔｕｄｅｎｔｓｃａｎ＇ｔｄｏｃｏｎｃｅｎ ｔｒａｔｉｏｎ，ｅｎｃｏｕｎｔｅｒｄｉｆｆｉｃｕｌｔｐｒｏｂｌｅｍ，ｗａｎｔｔｏｇｉｖｅｕｐ，ｎｏｇｏｏｄｍａｔｈｅｍａｔｉｃａｌｍｅｔｈｏｄｓａｎｄｍａｔｈｅｍａｔｉｃａｌｌｏｇｉｃ，ｗｈｉｃｈｍａｋｅｓｔｈｅｍｎｏｔｓｏｇｏｏｄｉｎｍａｔｈ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｄｉｓｃｕｓｓｅｓｔｈｅｓｔｒａｔｅｇｉｅｓｏｆｉｍｐｒｏｖｉｎｇｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｊｕｎｉｏｒｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ；Ｅｆｆｉｃｉｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇ；Ｓｔｒａｔｅｇｙｒｅｓｅａｒｃｈ 对于学生的教学课堂的高效性尤为重要，因为课堂的高效会影响教学质量，对学生有着直接吸收知识是否能够得到有效成果的影响。
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新时代背景下初中数学课堂有效建设策略
摘要：在新时代背景下，教育部对初中数学教学内容和教学方式提出了一系列
要求。
教师应将学生作为课堂的主体，全心全意以学生为出发点进行知识的教学
工作，力图为数学知识赋予趣味性，有效调动学生的积极性，让学生找到学习数
学的窍门，逐渐树立学习自信，锻炼学生的数学思维和具体实践应用能力。
如何
有效推动教学进度和提升教学质量是初中数学教师需要思考的问题。
鉴于此，本
文对新时代背景下初中数学课堂有效建设策略进行分析，以供参考。
关键词：初中数学；数学教学；教学质量
引言
在初中阶段的数学教学中，课堂教学环境能够影响学生的学习效率和学习质量。
因此，教师要有效吸收先进的教学方式，根据学生的年龄给予有效引导，激
发学生学习的兴趣和好奇心，挖掘学生的潜能，理解数学的逻辑性。
初中学生已
经具备自主思考的能力，教师可以借助小组制的教学方式让学生相互合作、共同
思考与进步。
多媒体是目前的教学热点。
有效地运用多媒体能提升教学质量，活
跃课堂的气氛，以生动、形象的方式为学生展现动态的数学逻辑关系。
生活与数
学的结合可以让学生贴近数学，减少对数学的排斥心理，有助于教师营造高质量
的教学环境。
一、初中数学高效课堂构建应遵循的原则
（一）学生主体性原则
学生主体性原则要求初中数学教师突破单向“灌输式”教学模式下学生地位极
其被动的局限性，认识到学生在数学学习中的主体地位，并采取有效手段充分发
挥其主体性作用，促使学生以积极主动的心态参与数学课堂教学，从而为数学课
堂注入活力，切实增强数学课堂教学的实效性。
为落实学生主体性原则，初中数
学教师应着力激发学生学习和探索数学的热情，重视加强课堂互动，以提升学生
的课堂主人翁意识[1]。
（二）直观生动性原则
数学科目具有较强的抽象性和逻辑性，对于学生的思维能力要求较高。
直观
生动性原则要求初中数学教师将内在逻辑严密而较为抽象难懂的数学公式、数学
原理、数学规律进行直观转化，以促使学生加深对于数学知识的理解和把握[2]。
为落实直观生动性原则，初中数学教师应注意在教学中融入数学知识应用实例，
向学生展示数学与生活之间的联系。
二、初中数学教学现状
（一）教学理念落后
在传统的教学模式下，数学教师总是一手拿着课本，一手拿着粉笔，在讲台
讲着；而学生们也只是在台下听着，做着笔记。
这种灌输式的教学方式会在数学
课堂上营造一种枯燥无聊的学习氛围，长久下去，学生一直处于低迷的学习状态，自然对数学课堂丧失了兴趣和热情。
（二）脱离实际
让学生对学习数学产生抵抗心理的原因有很多种，但是究其本质的原因，那
就是在数学课堂和实际生活的融入环节上出了问题。
为了让学生加深对数学知识
的记忆和理解，很多数学教师都只是一味地要求学生对数学公式等知识进行背诵
和反复运用，然而教师却忽视了学生在这个过程中的学习质量和效率。
教育的最
终目的不是加深学生对数学知识的记忆，而是提高学生运用所学的数学知识去解
决实际生活中的问题。
如果数学教师的教学方式和教学理念严重脱离实际，不仅
不能够吸引学生的眼球，还可能使学生逐渐丧失学习数学的兴趣和自信心，从而
影响初中数学课堂的高效性。
长久下去，逐渐与教育的最终目标相背离。
三、初中数学高效课堂教学的实施策略
（一）借助多媒体技术丰富教学内容，调节课堂氛围
传统的数学课堂缺少趣味性，课堂环境枯燥且死气沉沉，容易造成学生对数
学学习的厌烦，逐渐降低数学教学质量。
针对传统教学的问题，教师应积极采取
应对策略，针对学生的性格和特点改良数学课堂教学工作，根据学生的精神状态
调整课堂，有效吸引学生的注意力，丰富数学课堂的教学内容，提高学生的学习
热情。
多媒体教学是近几年比较流行的教学方式，可以脱离课本教学模式，以视
频的方式将学生带入数学环境，潜移默化地让学生学习和理解知识，快速提升课
堂教学的质量。
（二）创新教学方法，提供高效课堂构建的条件
教学方法，是创新教学的重要形式。
而创新是与科学技术水平地提高，有着
密切关系，只有找到信息技术运用的方向，把创新渗入到课堂教学中，才能为学
生学习学科知识打下牢固的基础。
作为初中数学教师要灵活地运用信息技术，以
教学理念的转变为前提，凸显创新的特色，为学生提供更为充足的教学支撑，展
示课堂教学方法的灵活性，把学生内心的学习兴趣最大化地激发出来，从而推动
课堂教学的持续发展。
对于多媒体教学来讲，教师应立足于堂教学知识点，通过
多媒体设备创设一个囊括了多种媒介形式的良好教学情境，其中包括图片、文本、视频、音频和动画等，让学生对初中数学知识有更直观地了解与掌握，支持高效
课堂的构建。
（三）利用生活化的方式教学
提高学生运用所学数学知识来解决实际问题的能力是教育的最终目标之一。
为了更好地提升学生的这一能力，数学教师要积极运用生活化的教学方式。
通过
与学生实际的生活相结合，不仅仅能够激发学生对数学课堂的兴趣，更重要的是，还可以进一步拓展课堂，从而提高数学教师的教学效率。
为了达到理想教学效果，数学教师要将抽象、复杂的数学知识通过生活化的方式展现在学生们面前，使学
生能够加深对数学知识的记忆和理解，提高学生学习数学的质量和效率。
（四）实践教学：开展多样活动，提升数学应用能力
为了构建初中数学高效课堂，教师还需设计开展多样化的实践活动，注重让
学生亲自动手操作，使其在动手实践的过程中加深对于数学知识的理解，同时提
高课堂时间规划的合理性和学生的课堂参与度。
例如，在进行人教版九年级下册“投影与视图”的教学时，教师可以组织“立体模型制作比赛”这一实践活动。
首先，教师在课前让学生准备相应材料，如瓦楞纸板、胶水或透明胶带、小刀或剪刀等；然后，在课堂上利用15分钟左右的时间组织各个数学学习小组完成立体模型制作；最后，对学生作品进行集中评比，选出优秀作品，以充分提高数学课堂教学
的趣味性和实践性，培养学生的数学学习兴趣和数学创新实践能力。
（五）兴趣教学：培养数学学习兴趣，激发主体意识
要想实现高效的初中数学课堂教学，教师首先必须有效培养学生对于数学学
科的兴趣，促使学生积极主动地参与数学课堂教学，以此落实学生主体性原则，
并达成改善课堂教学效率的目标[3]。
为了有效激发学生的课堂主体意识，教师应
从学生的兴趣出发，注重为学生营造良好的数学课堂氛围，或者根据具体数学教
学内容，为学生编创趣味性数学游戏，让学生在参与数学游戏的过程中接受数学
知识，提升数学素养。
结束语
新课改的深入进行，构建高效的课堂，成为必然趋势。
因为传统的课堂教学中，部分教育者关心的不是如何发挥学习者的主观意识，而是始终以成绩提高为
目的，所以一直以灌输式为主，单纯地依靠教材传授知识，借助大量的题海战术，一味地进行知识的输入，学生只能是被动地接受，学生感受不到学习的快乐，导
致学生的学习效率得不到真正的提高。
此种情形下，构建高效课堂，尤为必要。
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