【高三语文】第1讲 概括信息 教案
高中高三语文开学第一课教案
高中高三语文开学第一课教案教案：高中高三语文开学第一课教学目标：1.了解高三语文学习的重点和难点。
2.培养学生的语文学习兴趣和学习能力。
3.帮助学生制定高三语文学习计划。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互相介绍，熟悉高三语文教师和同学们。
2.让学生回顾高中前两年的语文学习情况，并谈谈自己的感受和问题。
二、复习回顾（10分钟）1.通过简短的复习小测试回顾高中前两年所学内容，并对错误答案进行解析。
2.让学生分享自己对各个知识点的掌握和理解程度。
三、高三语文学习介绍（15分钟）1.介绍高三语文学习的重点和难点，包括文言文阅读、现代文阅读、作文写作等。
2.引导学生分析高考语文试题的命题特点和要求。
3.让学生了解高考语文考试对语文学习的重要性。
四、制定学习计划（15分钟）1.以班级为单位，学生合作制定高三语文学习计划。
2.教师给出指导意见，帮助学生合理安排学习任务和时间。
3.鼓励学生积极参加语文课外活动和竞赛，提高语文水平。
五、讲解常用学习方法（10分钟）1.讲解高中语文学习中常用的学习方法，包括积极阅读、做好笔记、多做题等。
2.分享学习心得，鼓励学生互相交流和合作。
六、布置作业（5分钟）1.要求学生每天抽出一定时间进行语文学习，包括阅读、写作和做题等。
2.要求学生每周交一份学习心得和问题总结。
教学反馈：通过学生的学习情况反馈和学习笔记的检查，及时了解学生的学习情况，做好个别辅导和指导工作，帮助学生更好地备战高考语文。
同时，定期组织学生进行学习成果的展示和交流，激发学生的学习兴趣和竞争力。
高三语文第一课教案
高三语文第一课教案教案标题：探究文言文的特点与魅力教学目标：1. 了解文言文的基本特点和发展历程；2. 掌握文言文的阅读方法和技巧；3. 培养学生对文言文的兴趣和欣赏能力；4. 提高学生的文言文写作能力。
教学重点：1. 文言文的基本特点；2. 文言文的阅读方法和技巧。
教学难点：1. 如何培养学生对文言文的兴趣和欣赏能力；2. 如何提高学生的文言文写作能力。
教学准备：1. 教材：高中语文教材；2. 多媒体设备；3. 文言文阅读材料；4. 学生文具。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一段文言文的摘录，引起学生对文言文的兴趣和好奇心。
可以选择一段名言或诗句，如《论语》中的“学而时习之，不亦说乎”或杜甫的《月夜忆舍弟》等。
Step 2：了解文言文的基本特点（10分钟）通过多媒体展示，向学生介绍文言文的基本特点，如句式结构、词汇用法、修辞手法等。
引导学生观察和分析文言文的特点，并与现代汉语进行对比。
Step 3：文言文的阅读方法和技巧（20分钟）3.1 教师示范：选择一篇适合高三学生阅读的文言文，解读其中的句子结构、词汇用法和修辞手法，并与学生一起分析文言文的阅读方法和技巧。
3.2 学生练习：让学生分组阅读一篇文言文，并根据教师的指导，提取关键信息，理解文意，回答相关问题。
Step 4：培养学生对文言文的兴趣和欣赏能力（15分钟）4.1 学生分享：鼓励学生分享自己对文言文的理解和感受，引导他们发表个人观点和见解。
4.2 文言文欣赏：选择一篇经典的文言文作品，让学生欣赏并分析其中的意境、修辞手法等。
Step 5：提高学生的文言文写作能力（20分钟）5.1 教师示范：选择一个话题，用文言文写一篇短文，并向学生解读其中的写作技巧和注意事项。
5.2 学生练习：让学生分组或个人完成一篇文言文短文的写作练习，并互相交流和评价。
Step 6：课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调文言文的特点和魅力，鼓励学生继续学习和欣赏文言文。
概括文章主要内容教案
概括文章主要内容教案教案标题：概括文章主要内容教案教学目标：1. 学生能够理解并概括文章的主要内容。
2. 学生能够运用概括技巧，准确、简洁地表达文章主要内容。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾之前学习的文章概括技巧，如提取关键词、理解段落主题等。
教学主体：2. 解释概括文章主要内容的定义和重要性。
强调概括文章主要内容可以帮助读者快速了解文章的核心思想，提高阅读效率。
3. 提供多个不同主题和类型的文章，如新闻报道、科学文章、文学作品等。
确保这些文章在适应学生所处教育阶段的范围内。
4. 分组活动：将学生分成小组，每个小组负责概括一篇文章的主要内容。
鼓励学生共同讨论，提取关键信息，并以简洁、准确的方式概括文章。
5. 每个小组展示他们的概括结果，并与全班分享。
让其他学生提出问题或提供反馈，以促进学生对概括技巧的理解和运用。
实践活动：6. 分发一篇新的文章给每个学生，要求他们独立概括文章的主要内容。
提醒学生注意概括的准确性和简洁性。
7. 学生交换彼此的概括结果，并互相提供反馈。
教师也可以对学生的概括进行评价和指导。
总结：8. 总结本节课的学习内容，强调概括文章主要内容的重要性，并提醒学生在日常阅读中运用这一技巧。
教学资源：- 多个不同主题和类型的文章- 分组活动所需的小组讨论材料- 分发给学生的文章- 提供反馈的评价表格或工具评估方式：- 分组活动中小组展示的概括结果- 学生独立概括文章的主要内容- 学生之间的互相评价和反馈拓展活动：- 鼓励学生在课后继续阅读并概括不同类型的文章。
- 提供更复杂的文章，要求学生进行更深入、全面的概括。
注意事项：- 确保所选文章适应学生的年龄和阅读能力。
- 在教学过程中注重学生的参与和合作，鼓励他们积极思考和表达。
- 提供适当的反馈和指导，帮助学生不断改进概括技巧。
高三语文第一课教案
高三语文第一课教案高三语文第一课教案模板高三语文第一课教案1站在高三门口，有人犹豫彷徨，有人急躁心烦，有人踌躇满志。
这些是刚刚进入高三同学的不同表现，那么为什么会出现这样的表现呢？因为高三时间紧、压力大、任务重。
面对高三，我们应该怎样呢？我们只有拼搏、努力、向前，同时应注意劳逸结合。
进入高三，第一节课，我想和大家交流以下几个方面的问题。
一、复习计划1、复习文言文专题，复习达到的效果是选择题全对，翻译尽量不失分。
2、复习基础知识中的字音、字形、词语、病句专题。
3、复习语言表达及运用。
4、复习诗歌鉴赏专题。
5、复习现代文阅读专题。
6、在复习期间，两周一次作文；每月一次考试。
二、思想、心理、身体准备1、要有目标，并且要对目标保有坚定的态度。
有的同学常立志，不能立长志，在玩到尽兴之时，忽而想到了高三的目标，于是乎，内心恐慌，导致兴尽而归，这样只能是玩没玩好，学也没学好。
我们只有树立目标，并坚定不移地为了目标而不懈努力才能实现自己的既定目标。
【古希腊著名的哲学家苏格拉底有一次在授课时对自己的学生们说：“同学们，从今天开始我们要做一件事。
”学生们都暗暗猜想：“老师要求的肯定很难吧？可是苏格拉底说的却是：“请同学们从今天开始每人每天坚持甩手300下。
”大家顿时哄堂大笑，觉得老师让他们做这么简单的事情，是拿他们开涮。
到了第二天，苏格拉底问：“有多少人坚持甩手300下了？”90%的学生都举起了手。
一个月过去了，苏格拉底再问第二次，还有80%的学生举起了手，表示自己坚持下来了。
一年以后，苏格拉底突然再次提起这件当时大家都觉得简单而微不足道的事情，又一次问所有的学生：“一年之前我说的每人每天坚持甩手300下，请做到的人举手。
”这时候全场鸦雀无声，大家面面相觑，都觉得十分惭愧，只有一个人举起了手，他就是后来成为古希腊又一哲学泰斗的柏拉图。
】所以，坚持是最容易的，也是最难的事情，因为没有几个人能够真正坚持下去。
对学习时刻保有百分百的热情，不能一曝十寒。
高三语文专题复习教学案_概括内容要点分析观点态度 Word版缺答案.doc
装订线铜山区夹河中学高三年级语文教学案编制人：王娟审核人：张杰课时：1 课题：概括内容要点，分析观点态度教学目标：掌握归纳概括内容要点、分析概括作者观点态度的方法和答题要求。
教学重难点：类题精练，提高能力。
教学过程集体备课部分（学生活动部分）个性备课一、高考回放（一）、阅读《笑的价值》完成题目。
（文章见《步步高》249页）1．文章中“笑的价值”包含哪些内容？请简要概括。
(6分)3．文中画线的句子表达了作者怎样的看法？（二）、阅读《罗丹的雕塑》完成题目。
（文章见《步步高》251页）2．罗丹给雕刻带来的“根本性的变革”体现在哪些方面？请简要概括。
(6分)二、知识链接（一）、掌握归纳概括内容要点答题要求(1)树立要点意识和多点意识。
所谓“要点意识”，就是尽可能地利用原文关键词句回答，把关键词句要点化。
所谓“多点意识”，就是信息筛选题、要点概括题，答题要点很少有一个的，一般有两到三个，答题时尽量筛选，多想一下。
(2)善于聚“点”成“面”，“点”“面”结合。
从原文中摘录出许多要点，这只是概括要具备的材料，即一个个“点”；然后把这些“点”归纳，综合成“面”，“面”后再有“点”，这样的答案较为理想。
（二）、掌握分析概括作者观点态度的方法和答题要求1、分析概括作者观点态度的方法(1)遵从文体特点去阅读，进而把握其观点态度掌握概括的两种基本方法：(1)摘要概括，摘取原句或原句中的关键词语作为答案，但它与摘抄有着本质区别；(2)抽象概括，有些答案是从原文中找不到的，是比较抽象的，我们要从原文相应的语言材料中，舍弃与抽出，用精练的语言表述出来。
论述类文本中分析概括论述类文本是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度的一种文体，它观点鲜明，层次清晰，重要句子比较醒目。
不少文章，作者的观点态度是直接表达或反复强调的，而且一般在“首尾”中表达或强调。
因此，阅读时要特别注意抓首尾，即特别注意(勾画圈点)文本的开头段和结尾作者在文中的观点态度，主要集中在下列四个方面：1．辨析作者在文中表现出来的观点态度。
《概括文章主要内容》教案
《概括文章主要内容》教案一、教学目标1. 让学生理解文章的主要内容和核心思想。
2. 培养学生概括文章主要内容的能力。
3. 提高学生阅读理解能力和思维概括能力。
二、教学内容1. 文章的主要内容和核心思想。
2. 概括文章主要内容的方法和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章的主要内容和核心思想，概括文章主要内容的方法和技巧。
2. 教学难点：如何准确、简洁地概括文章主要内容。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文章的主要内容和核心思想，教授概括文章主要内容的方法和技巧。
2. 案例分析法：分析具体文章，示范如何概括文章主要内容。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，分享概括文章主要内容的方法和经验。
五、教学过程1. 导入：引导学生了解文章的主要内容和核心思想的重要性。
2. 讲解：讲解文章的主要内容和核心思想，教授概括文章主要内容的方法和技巧。
3. 案例分析：分析具体文章，示范如何概括文章主要内容。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享概括文章主要内容的方法和经验。
5. 练习：学生练习概括文章主要内容，教师给予指导和反馈。
6. 总结：总结概括文章主要内容的方法和技巧，强调其在阅读理解中的重要性。
教学评价：通过学生在练习中的表现和小组讨论的参与度来评价学生对概括文章主要内容的理解和掌握程度。
六、教学延伸1. 引导学生运用概括文章主要内容的方法和技巧，阅读更多的文章，提高阅读理解能力。
2. 组织学生进行写作练习，将概括文章主要内容的方法和技巧应用于写作过程中。
七、教学资源1. 文章样本：提供不同类型和难度的文章，供学生练习概括主要内容。
2. 教学指导手册：提供详细的教学指导和案例分析，帮助教师进行教学。
八、教学安排1. 课时：本章节的教学计划安排在2课时内完成。
2. 教学顺序：在学生掌握了文章主要内容和核心思想的基础上，进行本章节的教学。
九、教学评价1. 学生练习：通过学生完成的练习，评价其对概括文章主要内容的方法和技巧的理解和掌握程度。
概括话题内容的教案
概括话题内容的教案教案标题：概括话题内容的教案教学目标：1. 学生能够理解并概括给定话题的主要内容。
2. 学生能够运用概括技巧，提炼出关键信息。
3. 学生能够有效地组织和表达概括后的内容。
教学重点：1. 概括给定话题的主要内容。
2. 运用概括技巧，提炼关键信息。
3. 组织和表达概括后的内容。
教学难点：1. 运用概括技巧，提炼关键信息。
2. 组织和表达概括后的内容。
教学准备：1. 话题相关的教材或文章。
2. 学生练习和参考材料。
教学过程：引入：1. 引导学生思考概括的概念：什么是概括？为什么概括是重要的技能？概括技巧讲解：2. 解释概括技巧的种类，如提取关键信息、忽略细节、总结主要观点等。
3. 通过示例和练习，让学生熟悉和掌握各种概括技巧。
概括话题内容的实践：4. 提供一个话题或一篇文章给学生阅读。
5. 学生个人阅读并使用概括技巧提取关键信息。
6. 学生相互交流并比较各自的概括结果。
7. 教师指导学生进行讨论和修正，确保他们的概括准确和完整。
组织和表达概括后的内容：8. 引导学生思考如何组织和表达概括后的内容。
9. 教师提供一些组织和表达技巧，如使用关联词、提供例子等。
10. 学生根据自己的概括结果，尝试组织和表达内容，并进行练习和讨论。
巩固和评估：11. 提供更多的练习，让学生进行概括练习并相互评估。
12. 教师对学生的概括结果进行评估，并提供反馈和建议。
拓展活动：13. 鼓励学生在日常生活中运用概括技巧，如阅读新闻报道、观看电影等。
14. 提供更多的概括练习和挑战，以提高学生的概括能力。
教学反思：15. 教师对本节课的教学进行总结和反思，包括学生的学习情况和教学方法的有效性。
注：以上教案仅供参考，具体教学过程和方法可根据教师的实际情况和学生的需求进行调整和修改。
高中小说情节概括教案模板
教案名称：高中小说情节概括教学课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握小说情节概括的基本方法，能够准确、简洁地概括小说情节。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人展示等方式，培养学生分析、概括、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会小说情节的跌宕起伏，培养学生对文学作品的兴趣和鉴赏能力。
教学重点：1. 小说情节概括的基本方法。
2. 如何准确、简洁地概括小说情节。
教学难点：1. 如何在概括过程中把握小说情节的脉络。
2. 如何避免在概括过程中遗漏重要信息。
教学准备：1. 教师准备：小说文本、多媒体课件、课堂练习题。
2. 学生准备：预习小说文本，了解小说的基本情节。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们喜欢阅读小说吗？为什么？2. 引导：今天，我们就来学习如何概括小说情节，更好地欣赏小说的魅力。
二、新课讲授1. 讲解小说情节概括的基本方法：a. 理解小说的叙事结构，如开端、发展、高潮、结局。
b. 关注小说中的重要事件，如矛盾冲突、人物命运转折等。
c. 分析小说情节的内在逻辑，把握情节的起承转合。
2. 以具体小说为例，展示如何概括小说情节。
三、课堂练习1. 学生阅读小说文本，尝试概括小说情节。
2. 小组讨论，分享各自概括的情节，互相评价。
四、课堂小结1. 总结本节课学习的内容，强调小说情节概括的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续阅读小说，提高自己的概括能力。
第二课时一、复习导入1. 提问：同学们，上一节课我们学习了小说情节概括的方法，谁愿意分享一下自己的收获？2. 引导：今天，我们将继续巩固这一知识点，并通过练习提高自己的概括能力。
二、课堂讲授1. 复习小说情节概括的基本方法。
2. 讲解如何避免在概括过程中遗漏重要信息：a. 仔细阅读小说文本，关注细节描写。
b. 分析小说情节的内在逻辑，确保概括的完整性。
三、课堂练习1. 学生阅读新的小说文本，尝试概括小说情节。
2. 小组讨论，分享各自概括的情节，互相评价。
高三语文第一课教案模板
高三语文第一课教案模板一、教学目标1.让学生了解高中语文课程的学习目标、内容框架及学习方法。
2.培养学生的文学素养，提高阅读理解能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：高中语文课程的学习方法、文学素养的培养、阅读理解能力的提升。
2.教学难点：如何让学生在有限的时间内，掌握更多的语文知识，提高文学素养。
三、教学过程第一课时一、导入1.与学生互动，了解他们对语文学习的认识和期望。
2.引导学生思考：语文学习的重要性、高中语文课程的特点。
二、课程介绍1.介绍高中语文课程的学习目标、内容框架。
2.分析高中语文与初中语文的区别，让学生明确高中语文学习的方向。
三、学习方法指导1.介绍高中语文学习方法，如阅读方法、写作方法、解题技巧等。
2.通过实例讲解，让学生掌握学习方法，提高学习效率。
四、文学素养培养1.介绍文学素养的概念，让学生了解文学素养的重要性。
2.通过经典文学作品分析，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
五、阅读理解能力提升1.分析阅读理解题型的解题思路，让学生掌握解题技巧。
2.通过练习，提高学生的阅读理解能力。
2.布置作业：阅读一篇经典文学作品，分析其主题、手法、人物形象等。
第二课时一、导入1.回顾上节课的内容，检查学生对课程的认识和学习方法的掌握。
2.引导学生思考：如何提高阅读理解能力。
二、阅读理解能力提升（续）1.分析阅读理解题型的解题思路（续），让学生进一步掌握解题技巧。
2.通过练习，提高学生的阅读理解能力。
三、写作技巧指导1.介绍高中语文写作的基本技巧，如立意、构思、表达等。
2.通过实例讲解，让学生掌握写作技巧。
四、课堂讨论1.让学生针对一篇课文进行讨论，分析课文的主题、手法、人物形象等。
2.引导学生发表自己的观点，提高学生的文学素养。
2.布置作业：根据所学内容，写一篇关于阅读理解或写作的感悟文章。
第三课时一、导入1.回顾上节课的内容，检查学生对写作技巧的掌握。
2.引导学生思考：如何运用所学知识进行创作。
练习概括中心思想语文教案
练习概括中心思想语文教案一、教学目标：1. 让学生理解文章的中心思想，提高对文章内容的理解和概括能力。
2. 培养学生通过分析、归纳、总结等方式来把握文章主旨的能力。
二、教学内容：1. 文章的中心思想的概念和重要性。
2. 概括中心思想的方法和技巧。
3. 练习概括不同类型文章的中心思想。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章中心思想的概念和重要性，概括方法技巧。
2. 案例分析法：分析具体文章，示范如何概括中心思想。
3. 练习法：学生自主练习概括文章中心思想，教师点评指导。
四、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考文章为什么要有一个中心思想。
2. 讲解：讲解中心思想的概念和重要性，介绍概括方法技巧。
3. 案例分析：分析具体文章，示范如何概括中心思想。
4. 练习：学生自主练习概括文章中心思想，教师巡回指导。
5. 点评：教师选取部分学生的练习进行点评，总结概括中心思想的要点。
五、教学评价：1. 学生能理解文章的中心思想，并能够运用所学方法概括不同类型文章的中心思想。
3. 教师通过对学生练习的点评，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
六、教学内容：1. 概括文章中心思想的基本步骤。
2. 练习概括说明文、议论文和散文等不同类型文章的中心思想。
3. 培养学生通过阅读题目、开头、结尾等关键部位来提炼中心思想的能力。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解概括文章中心思想的基本步骤。
2. 案例分析法：分析不同类型文章，示范如何概括中心思想。
3. 练习法：学生分组练习概括不同类型文章的中心思想，教师点评指导。
八、教学步骤：1. 复习：回顾上节课讲解的概括方法技巧，提问学生是否掌握。
2. 讲解：讲解概括文章中心思想的基本步骤，强调关键部位的阅读。
3. 案例分析：分析不同类型文章，示范如何概括中心思想。
4. 练习：学生分组练习概括不同类型文章的中心思想，教师巡回指导。
5. 点评：教师选取部分学生的练习进行点评，总结概括中心思想的要点。
《概括文章的主要内容》教案
《概括文章的主要内容》教案一、段意合并法1.师：同学们，大家在概括课文主要内容的时候，一般会有什么困难？生汇报：师总结：缩不短，不会删，抓不准。
在平时的学习中，我们常用概括段意的方法来概括一篇课文的主要内容。
我们以《太阳》为例，回顾一下每一段的段意。
（同学们把书翻到66页《太阳》汇报）出示：《太阳》第一自然段写太阳距离地球远；第二自然段写太阳体积大；第三自然段写太阳温度高；第四自然段太阳与地球的密切关系；第五自然段写太阳影响雨或雪的形成；第六自然段写太阳影响风的形成；第七自然段太阳光可以杀菌；第八自然段写地球上的光明和温暖都是太阳送来的。
2.概括了每一段的段意后，我们可以把意思相同或相近的段意进行合并，使概括出的语言更加简洁。
请同学们观察一下，那些自然段的段意可以进行合并呢？出示：其中第一、二、三自然段可以合并，都是写有关太阳的知识。
第三到八自然段写太阳对人类生活的影响。
3.那么整篇文章的主要内容可以怎样概括？（出示：这篇课文写了有关太阳的知识和太阳对人类生活的影响。
）4.总结：像这样一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
先理清文章脉络，写出每大段的意思，再综合相同的内容，这种方法我们称为：段意合并法。
5.请同学们用段意合并法概括《白鹭》这篇课文的主要内容，先观察这篇文章的段落特点，每个自然段太短直接进行段意合并，“色素”“身段”“蓑毛”“长喙”“脚”属于外形特点，“钓鱼”“站立”“飞行”属于生活习性，所以这篇课文写了白鹭的外形特点和生活习性。
6.总结：当文章的段落比较短小时，我们可以直接进行段意合并，把文章分成几个部分，每个部分的内容合起来就是整篇文章的内容。
二、句子摘录法1.在平时的学习中，我们会有这样的经历，有些文章不需要我们合并段意，只需要用文章中的某句话或某个自然段就可以概括这篇文章的主要内容。
请同学们看《圆明园的毁灭》，你会用哪一句话来概括文章的主要内容。
关于概括能力的教案
关于概括能力的教案教案标题：培养学生概括能力的教案教学目标：1. 帮助学生理解概括的概念和重要性。
2. 提供多种概括技巧和策略，以帮助学生有效地提炼信息。
3. 培养学生的概括能力，使其能够准确、简洁地总结文本、文章或其他信息源。
4. 培养学生分析和评估信息质量的能力。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引发学生对概括的兴趣，提出以下问题：你们是否有过需要从一大段文字中提取关键信息的经历？2. 引导学生讨论他们在什么时候需要概括信息，以及概括在学习和生活中的重要性。
讲解概念（10分钟）：1. 通过示例解释概括的概念，例如：从一篇新闻文章中提取关键观点来概括整个故事。
2. 引导学生理解概括的目标是提取最重要的信息，而不是简单地摘抄原文。
介绍概括技巧（15分钟）：1. 解释概括的目标：深入理解原始信息，提取关键观点和主旨。
2. 分享常用的概括技巧和策略，例如：识别文章的主题句/段、找出关键词和关键短语、排除次要或重复信息等。
概括实践（20分钟）：1. 提供一段简短的文章或故事，要求学生概括其中的主要内容。
2. 学生可以使用他们在前面步骤中学到的概括技巧来完成任务。
3. 分组分享学生的概括结果，并进行讨论和评估。
评估与反馈（10分钟）：1. 提供一些其他文章或信息源，要求学生概括其主要内容。
2. 收集学生的概括结果，并提供针对性的反馈和指导。
3. 鼓励学生互相评价和提供建议，以促进彼此之间的学习和成长。
延伸活动：1. 提供更复杂的文章或信息源，挑战学生进一步发展概括能力。
2. 鼓励学生使用概括技巧来改写文章的开头段落或总结段落，以提高他们的写作能力。
心理激励：1. 帮助学生理解概括能力在解决问题和获取知识中的重要性。
2. 引导学生发现他们在实际生活中运用概括技巧的机会，并鼓励他们持续学习和提高。
教学资源：1. 文章或故事，供学生概括练习使用。
2. 幻灯片或黑板，用于讲解和展示概括技巧。
3. 反馈表格，用于评估学生的概括结果。
概括主要内容教案
概括主要内容教案教案标题：概括主要内容教案教学目标：1. 学生能够通过阅读和理解文章、故事或其他文本，准确概括主要内容。
2. 学生能够使用适当的语言表达和总结所概括的主要内容。
教学重点：1. 学生能够准确理解和概括文本的主要内容。
2. 学生能够用自己的话准确表达所概括的主要内容。
教学难点：1. 学生能够用简洁、准确的语言概括文本的主要内容。
2. 学生能够通过多次练习提高概括主要内容的能力。
教学准备：1. 多个篇章或文章，包括故事、新闻报道、科普文章等。
2. 学生练习册或工作纸。
教学过程：Step 1: 引入向学生介绍概括主要内容的重要性，并解释概括主要内容的定义和目的。
提出一个问题，例如“你如何用一句话来概括这个故事的主要内容？”引发学生思考。
Step 2: 概括主要内容的技巧解释不同类型文本概括主要内容的技巧，例如：- 故事：概括主要角色、主要情节和故事发展。
- 新闻报道：概括新闻事件的关键信息、主要人物和结果。
- 科普文章：概括文章的主题、重要观点和结论。
Step 3: 概括主要内容的练习选择一篇适合学生阅读的文章，要求学生阅读并概括其主要内容。
可以提供一些问题帮助学生思考，例如“这篇文章讲了什么？”“最重要的信息是什么？”鼓励学生用自己的话简洁地表达。
Step 4: 概括主要内容的提高提供更多的练习，让学生在不同类型的文本中概括主要内容。
可以让学生分组合作，互相评价和改进彼此的概括。
教师可以给予反馈和指导，帮助学生提高概括主要内容的能力。
Step 5: 总结和评价与学生一起总结学习的内容，强调概括主要内容的重要性和技巧。
鼓励学生在日常生活中运用这一技巧，例如阅读报纸、杂志或观看新闻时概括主要内容。
Step 6: 作业布置作业，要求学生选择一个自己感兴趣的文章，并用自己的话概括其主要内容。
要求学生在下节课前完成作业。
教学延伸：教师可以引导学生进一步学习如何概括文章的主旨句和主题句，以及如何使用概括主要内容的技巧来写作摘要或总结。
概括文章主要内容教案
概括文章主要内容教案一、教学目标1. 让学生理解文章的主要内容和关键信息。
2. 培养学生概括和总结文章的能力。
3. 提高学生阅读理解和思维能力。
二、教学方法1. 引导式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和概括文章内容。
2. 案例分析法：通过分析具体文章实例，让学生学会如何概括文章主要内容。
三、教学内容1. 文章结构：介绍文章的基本结构，包括引言、和结论部分。
2. 关键信息：引导学生识别文章中的关键信息和主要论点。
3. 概括方法：教授学生如何运用简洁明了的语言概括文章主要内容。
4. 实例分析：分析一篇具体的文章，示范如何概括文章主要内容。
5. 小组讨论：学生分组讨论其他文章，练习概括主要内容，并互相评价。
四、教学步骤1. 引入话题：引导学生思考为什么需要概括文章主要内容，以及它的重要性。
2. 讲解文章结构：讲解文章的基本结构，并强调每个部分的作用。
3. 寻找关键信息：让学生阅读一篇文章，指导他们识别关键信息和主要论点。
4. 概括练习：让学生练习概括文章主要内容，并提供反馈和建议。
5. 小组讨论：学生分组讨论其他文章，练习概括主要内容，并互相评价。
五、教学评估1. 学生概括练习的质量和准确性。
2. 学生在小组讨论中的参与度和表现。
3. 学生对文章结构的理解和应用能力。
教学资源：1. 文章实例：准备一些不同类型的文章作为教学资源。
2. 评价表：制定一个评价表，用于评估学生的概括能力。
教学时间：1课时（45分钟）六、教学扩展1. 对比分析：提供不同观点或立场的文章，让学生练习对比分析，并概括各自的观点。
2. 实践练习：让学生阅读不同类型的文章，如新闻报道、学术论文、故事等，练习概括主要内容。
七、教学策略1. 提问法：通过提问，引导学生思考文章的主题和论点。
2. 激励法：鼓励学生积极思考和参与，提高他们的学习兴趣和动力。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，根据学生的水平提供适当的指导和支持。
2. 鼓励学生提问和表达自己的观点，培养他们的批判性思维能力。
《概括与表达教案》
《概括与表达教案》word版第一章：概括与表达的概念1.1 概括的概念1.1.1 概括的定义1.1.2 概括的重要性1.2 表达的概念1.2.1 表达的定义1.2.2 表达的重要性1.3 概括与表达的联系与区别1.3.1 联系1.3.2 区别第二章：概括的技巧与方法2.1 快速阅读与理解2.1.1 快速阅读的技巧2.1.2 理解文章的主旨与大意2.2 提取关键信息2.2.1 关键词的识别与提取2.2.2 关键信息的筛选与归纳2.3 总结与提炼2.3.1 总结的技巧2.3.2 提炼核心观点的方法第三章：表达的技巧与方法3.1 清晰表达的原则3.1.1 明确表达的目的3.1.2 简洁明了的表达方式3.2 语言表达的技巧3.2.1 词汇的选择与应用3.2.2 句式的运用与变化3.3 非语言表达的技巧3.3.1 肢体语言的作用与运用3.3.2 视觉辅助工具的应用第四章：概括与表达在实际应用中的案例分析4.1 案例一：商务会议中的概括与表达4.1.1 会议主题的概括4.1.2 会议内容的表达4.2 案例二：学术研究中的概括与表达4.2.1 研究论文的概括4.2.2 研究成果的表达4.3 案例三：日常沟通中的概括与表达4.3.1 日常交流的概括4.3.2 情感表达的方法第五章：概括与表达的实践训练5.1 概括与表达的练习题5.1.1 概括练习题5.1.2 表达练习题5.2 小组讨论与分享5.2.1 小组讨论的流程与技巧5.2.2 分享自己的概括与表达经验5.3 自我评估与改进5.3.1 自我评估的方法5.3.2 改进概括与表达能力的策略第六章：听力理解与概括6.1 听力理解的重要性6.1.1 听力理解的定义6.1.2 听力理解在概括中的作用6.2 提高听力理解能力的技巧6.2.1 专注与集中注意力的方法6.2.2 捕捉关键信息的技巧6.3 听力材料中的概括练习6.3.1 短文听写与概括6.3.2 讲座听写与概括第七章：阅读理解与概括7.1 阅读理解的重要性7.1.1 阅读理解的定义7.1.2 阅读理解在概括中的作用7.2 提高阅读理解能力的技巧7.2.1 快速阅读的技巧7.2.2 深入理解的策略7.3 阅读材料中的概括练习7.3.1 短文阅读与概括7.3.2 文章阅读与概括第八章：写作与表达8.1 写作的重要性8.1.1 写作的定义8.1.2 写作在表达中的作用8.2 提高写作能力的技巧8.2.1 构思与计划的制定8.2.2 写作风格与结构的把握8.3 写作材料中的表达练习8.3.1 叙述文的写作与表达8.3.2 议论文的写作与表达第九章：跨文化交流中的概括与表达9.1 跨文化交流的重要性9.1.1 跨文化交流的定义9.1.2 跨文化交流在概括与表达中的挑战9.2 跨文化交流中的概括技巧9.2.1 文化差异的认识与适应9.2.2 有效沟通的策略9.3 跨文化交流中的表达方法9.3.1 非语言表达的适应9.3.2 语言选择的技巧第十章：总结与提升10.1 概括与表达的回顾10.1.1 学习目标的回顾10.1.2 学习内容的总结10.2 提升概括与表达能力的方法10.2.1 持续练习与反思10.2.2 寻求反馈与改进10.3 未来学习与实践的计划10.3.1 制定个人学习计划10.3.2 实践中的应用与创新重点和难点解析重点环节一：概括的概念与重要性补充说明：概括是思维过程的关键步骤，它要求学生能够从大量信息中提炼出核心要点，忽略无关细节。
高中语文语言概括教案模板
---一、教学目标1. 知识与能力目标：- 掌握语言概括的基本方法与技巧。
- 学会从不同角度对文章内容进行提炼和总结。
- 培养学生准确、简洁、全面地表达思想的能力。
2. 过程与方法目标：- 通过阅读、讨论、实践等活动，提高学生的语言概括能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对文学作品的热爱。
- 培养学生严谨、细致、求实的学风。
二、教学重难点1. 教学重点：- 理解语言概括的概念和原则。
- 掌握语言概括的方法和技巧。
2. 教学难点：- 在阅读过程中准确、全面地提炼文章核心内容。
- 将提炼出的内容进行简洁、准确的表达。
三、教学过程（一）导入新课1. 活动：教师展示一篇短文，要求学生用一句话概括文章内容。
2. 讨论：学生分享自己的概括，教师点评并总结。
（二）讲授新课1. 讲解语言概括的概念和原则：- 语言概括是指将文章中的具体内容提炼为简洁、准确的语言。
- 语言概括的原则：准确性、简洁性、全面性。
2. 讲解语言概括的方法和技巧：- 提取法：找出文章中的关键词、关键句。
- 精简法：将文章中的长句、复句简化为短句、单句。
- 综合法：将文章中的几个部分合并为一个整体。
（三）课堂练习1. 练习：教师给出几篇不同类型的文章，要求学生运用所学方法进行语言概括。
2. 小组讨论：学生分组讨论，互相点评、交流。
（四）巩固练习1. 练习：教师给出一篇较长的文章，要求学生独立完成语言概括。
2. 展示与点评：学生展示自己的概括，教师点评并总结。
（五）总结与作业1. 总结：教师总结本节课所学内容，强调语言概括的重要性。
2. 作业：- 学生课后阅读一篇自己喜欢的文章，尝试运用所学方法进行语言概括。
- 收集生活中常见的宣传标语、广告语等，分析其语言概括的特点。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂练习中的表现，评价其语言概括能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价其语言概括能力。
高三语文教师辅导讲义社科类信息概括 教案
社科类信息概括授课类型T 专题导入与同步C各类常见题型解析与误区导航T筛选概括的综合运用授课日期及时段教学内容一、专题导入请看一则粗俗的笑话。
一个消化不良的病人向医生抱怨：我近来很不正常，吃什么拉什么，吃黄瓜拉黄瓜，吃西瓜拉西瓜，怎样才能恢复正常呢？医生沉默片刻，那你只能吃屎了。
请想，医生为什么会作出如此回答，这种回答有没有一定逻辑？显然，医生的回答是有他自己逻辑的，这个逻辑就是，根据病人的特点，他要找到一种最有效最直接的办法让病人“恢复正常”，可最终结果却让人大跌眼镜。
医生到底犯了什么错？他对病人话语中的信息概括、整合出了问题！病人话中的信息明显是：我怎样才能变得健康？他要解决的问题不在于表面上的“正常”，而是本质上的恢复！医生显然误解了他的意思。
可以看出：对于信息的正确理解和概括是多么重要！二、同步典例分析东方与西方的科学对于东方科学采取粗暴态度的人，对于西方文明言过其实的人，大概不是科学家。
他们大多数既无知识又不懂科学。
我们有理由为我们的美国文明而骄傲，但是它的历史记载至今还是很短的。
只有300年！和人类经验的整体相比是何等渺小，简直就是一瞬间。
它会持久吗？它将进步，将衰退，抑或灭亡？我们的文明中有许多不健康的因素，如果们想在疾病蔓延起来以前根除它们，必须毫不留情地揭露它们；如果我们希望我们的文明能为自己辩护，我们必须尽最大力量去净化它。
实现这项任务的最好的办法之一是发展不谋私利的科学；热爱真理——像科学家那样热爱真理的全部，包括愉快的和不愉快的、有实际用途的和没有实际用途的；热爱真理而不是害怕真理；憎恨迷信，不管迷信的伪装是多么美丽。
我们文明的寿命至少还没有得到证明，其延续与否，还不一定。
因此，我们必须谦虚。
归根结底，文明要要经过历史的考验而存活下来，这一这一点我们还没有经历过。
新的鼓舞可能仍然，而且确确实实仍然来自东方，如果我们觉察到了这一点，我们会聪明一些。
尽管科学方法取得了巨大的胜利，但它也还不是十全十美的。
概括信息教学设计
概括信息教学设计第一篇：概括信息教学设计“信息概括”复习课设计（1课时）教学目标: 1.学会阅读信息材料，掌握删选重要信息的方法，提高信息概括能力。
2.掌握正确的解题思路，提高简明而通顺的表达能力。
教学流程：一、考点透视1.学生完成BFB复习卷（十）第1题2010中考题。
2.学生自批自改。
参考答案：杭州建筑工地围墙要美化得有文化味评分操作——三个要点各1分，语言表达酌情扣分 3.学生得分情况和失分原因分析杭州考生平均得分：2.15，得分率：0.72 考查能力——概括内容简明表达二、例题解析例题1：请看下面的语段：下面是对美国三幢摩天大厦倒塌的报道，请将关于纽约世贸大楼倒塌经过的文字进行压缩，不出现具体时间，不超过35个字。
（1）8时45分，一架从波士顿飞往纽约的波音767飞机遭挟持，撞到了纽约曼哈顿世界贸易中心南侧大楼，飞机“撕开”大楼并发生爆炸，楼层上部冒出滚滚浓烟。
（2）9时03分，又一架小型飞机快速冲向北侧大楼，飞机从大楼一侧撞入，由另一侧穿出，并引起巨大爆炸。
（3）9时35分左右，位于首都华盛顿中心的美国国防部五角大楼遭飞机撞击，并发生大火，五角大楼已经部分坍塌。
（4）几乎与此同时，国会也发生爆炸。
（5）10时30分左右，纽约世贸中心姊妹楼再次爆炸，然后相继发生大规模坍塌，楼顶坠地时，地面掀起巨大的烟尘气浪，现场一片混乱。
1.审清题意，整体把握：题目至少有三点要求必须明确①压缩的是纽约世贸大楼倒塌经过的文字；②不出现具体时间；③不超过35个字。
假如你对题干中“世贸大楼倒塌经过”不注意，特别是对“经过”二字视而不见，那么你的压缩一定不会成功。
2.抓住关键，信息辨析。
阅读材料总有一些重要的段、句、词。
重要的段、句、词是指与题干的要求相一致的文字，这些信息称为主要信息，其余信息是非主要信息，即次要信息。
抓住了重要的段、句、词就等于抓住了关键。
上例的文字共有5句话，第（3）、第（4）句分别写“五角大楼”与“国会楼”遭撞情况，它们与题干的要求不一致，可以将这些文字看成是次要信息。
高三语文复习教案 现代文阅读之归纳内容要点 概括中心意思 教案
2007届高三语文复习教案现代文阅读之归纳内容要点概括中心意思（现代文复习教案015-020）【考点】归纳内容要点，概括中心意思【教学目标】1、培养学生的阐释能力用以对文章内容要点的分析、归纳。
2、培养学生的综合能力用以对文章中心意思的归纳分析。
【教学重难点】1、培养学生的阐释能力用以对文章内容要点的分析、归纳。
2、培养学生的综合能力用以对文章中心意思的归纳分析。
【教学方法】讲练结合，以练为主。
【教学过程】第一课时（015）【教学要点】学习归纳文章内容要点的方法，培养学生的阐释能力。
【教学步骤】一、考点解读内容要点的分析、归纳，需要阐释能力。
文章根据不同的需要、不同的风格，就有不同的写法。
我们阅读文章，不能机械地记住这些文章中的语句，而是应当把文章的内容转化成自己的认识，这就要求我们有一种“语言转化能力”或称之为“阐释能力”，也就是能把文章中的“原文”变成自己的话。
阅读作品，不仅要能够理解它的明示信息，而且还要能够理解它的隐含信息，这样才能更好地把握作者的意思，准确理解作品。
中心意思的归纳分析，需要综合能力。
分析、归纳阅读材料的中心意思是综合能力的主要标志，它包括分析、归纳段落意思、层次意思和整篇文章的中心等。
要准确地分析、归纳中心意思，首先要弄懂句与句之间的关系，段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各部分里最主要的最本质的东西，然后用语言归纳出来。
二、分析归纳文章的内容要点内容要点的分析、归纳，要求用考生自己的话来对语句、语段乃至整篇文章进行具体材料的总结与把握、筛选与提炼、加工与转化。
(一)内容要点的分析与归纳包括三个层次1．具体的内容能加以概括。
详尽的叙述，展开的描写，充分的论证或说明，这就是所谓的“具体”。
具体的特点是“繁”；要加以概括就是化繁为简。
概括，有一定的规范要求，化繁为简概括的规范要求可以这样表述：科学性与倾向性的统一，概括性与具体性的统一。
科学性，就是准确，词语要贴切，句式要妥当，角度要适当；倾向性，就是情感的褒贬，在准确的同时，还要注意该褒则褒，该贬则贬。
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教学过程
一、课堂导入
现在是一个信息时代，想要什么信息，上网一查，信息就会以你意想不到的数量成千上万的劈头盖脸向你砸来，因此，提炼信息要点，把握信息主要内容就成为一个必不可少的步骤，提炼信息的能力也就不可避免的成为现代人必须具备的一种能力。
可能出于同样的想法，压缩题也成为这几年的热点题型。
二、复习预习
读下面这则报道，把它压缩成一句话新闻。
（不超过50字）
浙江省永嘉县潘宅村地处偏远山区，居住着400户人家。
村里的街道一直没装路灯，每到夜晚就漆黑一团，人们过街要自备灯火，十分不便。
去年底，这个村的老太太吴三凤70大寿，6个儿女要为她摆宴祝寿，可老太太提出要把做寿的钱省下来办公益事。
后来，全家决定捐10万元给村里装路灯。
现在街道两旁的100多盏照明灯全都亮了。
【答案】浙江省永嘉县潘宅村老人吴三凤，去年底省下做寿钱，带动全家捐款10万元，为村里装上路灯。
【解析】试题分析：本题属于压缩语段类题目，解答时要认真阅读所给文段，要明确有几句话，每句话说什么，句与句之间是什么关系。
然后筛选重点句子（或词语），归纳主要意思。
最后根据字数限制组织语言答题。
提取各要素法。
人物——老人吴三凤；时间——去年底；地点——浙江省永喜县潘宅村；事件——省下做寿钱，带动全家捐款10万元，为村里装上路灯。
三、知识讲解
知识点1
要点齐全。
既然是压缩，必然会舍弃原语段中的一些内容，但是，必须把若干“要点”保留下来。
这里
的所谓“要点”，是根据题干的指令确定下来的语段中的部分信息。
这些信息的有无以及是否齐全，将成为评分的重要依据。
知识点2
语言规范。
既然是压缩，其结果就不能是几个要点的简单罗列，而一定要是一个或几个符合语法规范的、有内在逻辑联系的句子，并且要符合简明、连贯、得体的要求。
四、例题精析
聚合思维
聚合思维又称求同思维、集中思维，是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。
解析步骤
扫描信息→找准要点→整合答案。
聚合思维示意图
材料是已知信息，吃透材料，梳理出关键信息，利用若干点关键信息，根据要求组织答案，或筛选正确选项。
【例题1】
【题干】概括下面一段文字的内容要点（不超过30个字）。
在重庆库区，国家决定初步纳入规划保护的文物点为754处，到目前为止，在501处地下文物中已开展的项目仅42处，不足10﹪；已经完成发掘面积4.85万平方米，不足发掘面积128.76万平方米的4﹪。
地面文物44处，由于规划滞后，文物搬迁选址工作无法实施。
与此同时，近年来，随着移民迁建区的施工建设与开发，大量古墓葬、古遗址、古民居、石刻等遭到破坏；盗掘古墓、古遗址的事情时有发生，也给抢救工作增加了难度。
【答案】（地下）文物发掘进度缓慢；（地上）文物搬迁无法实施；破坏、盗掘现象严重。
【解析】本段共三句话，“与此同时”前后说明的内容明显有别，前面是说文物数量及发掘情况，后面是说文物遭破坏、盗掘情况，故可以分两个层次。
第一层中又分别从“地下文物”和“地面文物”两方面作了介绍，理应包括两个要点，“地下文物”通过列数字的方法来介绍，尚需概括，由于所有数据都呈现一种对比状
况，501对42，128.7对4.85，显然是突出“文物发掘进度缓慢”。
“地面文物”情形简单得多，可用“剔除枝叶法”概括，即“搬迁无法实施”。
第二层只要剔去枝叶、稍加整合就可得出“（文物）破坏、盗掘现象严重”这一要点。
【例题2】
【题干】根据下面的信息，拟一条一句话新闻。
（不超过20字）
第三套人民币自1962年4月20日陆续发行以来，共发行了13个品种，已在市场上流通了37年。
部分券别因改变图案、冠字号码及颜色等印刷工艺，70年代已实行只收不付。
目前该套人民币仅占整个市场流通量的1.4%，基本上只作为钱币爱好者的收藏品。
随着第五套人民币的陆续发行，市场流通中人民币版别、券别过多，如果加上第二套人民币中的分币，已经形成第二、三、四、五套人民币多版流通的状况。
为了调整人民币类别种类，便于流通使用，减轻商业银行分版清分票币的工作量，中国人民银行于近日发布公告，第三套人民币自2000年7月1日起，停止在市场流通；2000年1月1日至6月30日在商业银行网点限制办理兑换。
【答案】第三套人民币自2000年7月1日起停止流通。
【解析】这则新闻提供的信息有：1.第三套人民币的发行与流通情况；2.目前市场流通中人民币版别、券别过多；3.为便于流通，中国人民银行发布公告，第三套人民币自2000年7月1日起，停止流通。
【例题3】
【题干】根据下面的新闻材料，拟一条一句话新闻（不超过15字）。
淮河、巢湖一直是国家水污染防治的重点流域。
安徽省根据今年年初国家淮河流域水污染防治考核组提出的评估意见，采取措施进一步开展淮河、巢湖流域的水污染防治工作。
据了解，今年，安徽将加快重点环保工程建设，要求已列入淮河、巢湖流域“十一五”计划而未开工的城镇污水处理厂项目，4月底以前必须全面开工建设，年底前实现两流域所有市、县全部建成管网配套的污水处理厂的目标。
同时要求各级地方政府的相关部门积极协调，加强环境监管，提高环境监察、监测和统计能力，加大对环境违法行为的处罚力度，鼓励环保建设中的制度创新、技术研发和信贷倾斜。
【答案】“淮河、巢湖治污步伐加快”或“安徽强化淮河、巢湖水污染防治”
【解析】主要信息应为“陈述主体――事件――意义”，从原文中分别找出，陈述主体――淮河、巢湖；事件――污染防治；意义――没有涉及。
五、课堂运用
【基础】给下面新闻拟一个标题。
（不超20字）
本报北京1月11日讯记者廖文根报道：自主研制、自行设计的新一代航天远洋测量船日前在上海江南造船厂正式开工建造，我国“远望号”航天远洋测量船队将再添新成员。
据介绍，新一代航天远洋测量船具有抗12级大风的能力，可在南北纬60度之间的世界海域航行。
它的
甲板上同时安装S波段统一测控系统、C波段统一测控系统和C波段脉冲雷达三套大型测控设备，这在测量船建造历史上尚属首次。
新一代航天远洋测量船建成后，不仅能够完成对飞船、卫星及其他航天飞行器的海上跟踪测控任务，还能与任务中心进行实时通信和数据交换，将更好地适应未来高强度航天飞行试验任务要求。
【答案】新一代航天远洋测量船日前开工建造
【解析】语段的主体事件是“‘远望号’航天远洋测量船”，特征为“开工建造”。
【巩固】下面是一段介绍王羲之书法的文字，请用比较工整的语句（如排比）概括王羲之在书法史上的主要贡献。
要求：①符合原意。
②不超过30字。
（4分）
在书法史上，王羲之是一位富有革新精神的大书法家。
他早年从卫夫人学书，后改变初学，草书学张芝，楷书学钟繇，在书法上达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。
中晚年时，他不满当时用笔滞重、结体稚拙的局面，锐意改革，书风大变。
他对楷书的结构、点画等加以变革，使楷书趋于匀称俊俏，挺拔多姿；他开创了今草，其草书用笔多变，流畅而富有韵致，比起前人有了质的飞跃；他的行书婉转灵动，俊逸妍美，从此行书取得了与篆隶楷草并列的地位。
【答案】王羲之变革了楷书，发展了草书，确立了行书的地位
【解析】这是一段叙述性的文字，注意“人或事（时间）+发生、发展、结果+感情及意义”人物是“王羲之”，结果是“对楷书的结构、点画等加以变革”“他开创了今草”“从此行书取得了与篆隶楷草并列的地位”。
【拔高】请筛选、整合下面文字中的主要意思，拟写一条“麽术”的定义。
要求语言简明，条理清楚，不超过50个字。
魔术这种杂技节目以不易被观众察觉的敏捷手法和手段，使物体在观众眼前出现奇妙的变化，或出现或消失，真可谓变化莫测。
这种表演常常借助物理、化学的原理或某种特殊的装置表演各种物体、动物或水火等迅速增减隐现的变化，令观众目不暇接，产生奇幻莫测的神秘感觉。
魔术广受人民群众的喜爱。
【答案】魔术是借助物理、化学原理或特殊装置，以不易察觉的敏捷手法，使物体出现、消失或产生奇妙变化的一种杂技。
【解析】首先找到属概念“一种杂技”，种差是“借助物理、化学原理或特殊装置，以不易察觉的敏捷手法，使物体出现、消失或产生奇妙变化”。
课程小结
教学内容
语言知识运用压缩语段概括信息题的解析。
聚合思维
聚合思维又称求同思维、集中思维，是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。
解析步骤
扫描信息→找准要点→整合答案。