非洲教学设计和反思
湘教版地理七年级下册《第二节 非洲》教学设计4
湘教版地理七年级下册《第二节非洲》教学设计4一. 教材分析湘教版地理七年级下册第二节《非洲》是关于非洲大陆的自然地理、人文地理以及非洲国家的发展情况等内容的学习。
本节内容是对非洲的整体概述，为学生提供了一个广泛的视角，让他们了解非洲的自然环境和人文特点，以及非洲在国际事务中的地位和作用。
教材通过丰富的图片、图表和文字材料，生动地展示了非洲的风土人情，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对各大洲有一定的认识。
但是，他们对非洲的了解可能局限于一些具体的非洲国家或者非洲的特色事物，对非洲的整体认识还不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从整体上认识非洲，了解非洲的自然环境和人文特点，以及非洲国家的发展情况。
三. 教学目标1.让学生了解非洲的自然地理特点，包括地理位置、地形、气候等。
2.让学生了解非洲的人文地理特点，包括人口、民族、宗教、文化等。
3.让学生了解非洲国家的发展情况，包括经济发展、政治制度、社会问题等。
4.培养学生的地图阅读能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.非洲的自然地理特点，包括地理位置、地形、气候等。
2.非洲的人文地理特点，包括人口、民族、宗教、文化等。
3.非洲国家的发展情况，包括经济发展、政治制度、社会问题等。
五. 教学方法1.采用多媒体教学，利用图片、图表、视频等材料，生动地展示非洲的自然环境和人文特点。
2.采用案例教学法，分析具体的非洲国家的发展情况，让学生深入了解非洲。
3.采用小组讨论法，让学生分组讨论非洲的问题，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
4.采用地图阅读教学，培养学生的地图阅读能力。
六. 教学准备1.准备非洲的地图、图片、图表等教学材料。
2.准备非洲的案例材料，如非洲国家的经济发展、政治制度、社会问题等。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等材料，引导学生关注非洲的自然环境和人文特点，激发他们对非洲的学习兴趣。
《非洲核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理湘教版》
《非洲》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是《非洲》。
非洲是一个充满奇奥和多样性的大陆，拥有丰富的自然资源和奇特的文化。
我们将通过本节课的进修，了解非洲大陆的地理位置、自然环境、文化特色以及与中国的干系。
二、目标1. 了解非洲大陆的地理位置和主要塞理特征。
2. 了解非洲大陆的自然环境和资源分布。
3. 了解非洲大陆的主要民族和文化特色。
4. 了解非洲与中国的友好干系和合作领域。
三、导学过程1. 地理位置和主要塞理特征- 非洲位于地球东半球，南北跨度较大，北纬37度是非洲大陆的最北端，南纬35度是非洲大陆的最南端。
- 非洲大陆地势较高，东部和南部有许多高山，尤以基隆贝山脉和东非大裂谷闻名。
- 非洲大陆拥有许多闻名的河流，如尼罗河、刚果河、尼日尔河等。
2. 自然环境和资源分布- 非洲大陆气候多样，有热带雨林、草原、沙漠等不同的气候带。
- 非洲大陆拥有丰富的自然资源，如石油、金银、钻石等，其中石油资源尤为丰富。
3. 主要民族和文化特色- 非洲大陆拥有浩繁民族，其中黑人居多，主要民族有瓦格达族、扎普人、阿拉伯人等。
- 非洲大陆有着丰富多彩的文化，包括音乐、舞蹈、服饰等，尤以非洲鼓乐和传统舞蹈闻名。
4. 与中国的友好干系和合作领域- 中非友好合作历史悠久，两边在政治、经济、文化等领域有着广泛的合作。
- 中国在非洲大陆推动了许多基础设施建设和援助项目，如非洲联盟总部大楼、坦赞铁路等。
四、总结通过本节课的进修，我们对非洲大陆的地理位置、自然环境、文化特色以及与中国的友好干系有了更深入的了解。
希望大家能够进一步了解非洲，增进对这个奇奥大陆的认识。
五、作业1. 请同砚们写一篇关于非洲大陆的文章，介绍非洲的地理位置、自然环境、文化特色和与中国的友好干系。
2. 请同砚们选择一位非洲国家的民族舞蹈，准备一段表演视频或舞蹈展示。
撒哈拉以南的非洲教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第三节撒哈拉以南的非洲教学设计一、教学目标根据课程标准及学生已有的认知水平和认知能力，我制定如下的教学目标：1.知识与技能：（1）阅读地图和图片，说出本区的位置特点和地形特点。
（2）阅读图文资料，说出本区主要气候类型及其非洲气候的总体特征。
（3）阅读相关图表和实例，说出本区大部分国家是以单一商品为主的经济特征，知道该经济特征的形成原因及其在国际贸易中所处的地位。
（4）结合所学地理知识，说出撒哈拉以南的非洲大部分国家贫困的原因、摆脱困境的出路，提出促进本区发展的建议。
2.过程与方法：（1）提高运用地图获取知识的能力，学会读图、用图、析图，形成正确的地理学习方法。
（2）通过比较，认识本区经济特点，培养综合分析问题的能力。
（3）通过小组讨论探究，培养发散思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：（1）通过对非洲黑色人种文化等方面的学习,树立种族平等、维护世界和平发展的观念。
（2）通过分析本区“单一商品为主的经济”，形成国家关系应平等互利的意识。
二、教学重难点：1.教学重点：（1）撒哈拉以南的非洲的地理位置、地形特点、气候特点，熟记几个代表性国家的主要矿产资源。
（2）单一商品为主的经济特点。
2.教学难点：分析撒哈拉以南的非洲经济落后的原因，及其未来的可行性出路。
三、教具准备多媒体辅助教学四、教学过程视频和图片导入：播放一段黑人舞蹈，让同学们看了之后回答：他们都是什么人种？-------黑色人种接着展示图片：闻名世界的黑人！提问：图片中的人物来自的是哪个大洲？----非洲。
是不是所有的非洲人都是黑色人种？引出非洲因为人种的不同，将撒哈拉沙漠以北的地区称为北非（主要为白色人种），南部称为撒哈拉以南的非洲（主要为黑色人种）。
本区因为主要是黑色人种，所以被称为“黑种人的故乡”和“黑非洲”。
非洲教案 初中地理
非洲教案初中地理1. 知识与技能：（1）了解非洲的地理位置、面积、人口、语言、宗教等基本概况；（2）掌握非洲的自然地理特征，包括气候、地形、植被等；（3）了解非洲的社会经济发展状况，包括农业、工业、矿产资源、交通等；（4）培养学生读图、填图、绘图的能力。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片、数据等资料，培养学生的观察能力和信息提取能力；（2）采用对比分析法，让学生学会分析非洲不同地区的自然环境特征；（3）运用案例分析法，让学生了解非洲的社会经济发展状况；（4）培养学生合作学习、讨论交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对非洲大陆的热爱和尊重，增强学生的地理学科素养；（2）培养学生关注全球发展，提高学生的国际视野；（3）培养学生珍惜资源、保护环境的理念。
二、教学内容1. 非洲概况：地理位置、面积、人口、语言、宗教等；2. 非洲自然地理特征：气候、地形、植被等；3. 非洲社会经济发展：农业、工业、矿产资源、交通等；4. 非洲的河流：尼罗河、刚果河等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：非洲的地理位置、自然地理特征、社会经济发展状况。
2. 教学难点：非洲的气候特征、地形特征、植被分布规律。
四、教学过程1. 导入新课：展示非洲地图，让学生了解非洲的地理位置。
简要介绍非洲的基本概况，引发学生对非洲大陆的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解非洲的自然地理特征和社会经济发展状况。
引导学生关注非洲的气候、地形、植被等知识点。
3. 课堂讲解：（1）非洲的气候特征：以热带气候为主，分布着热带雨林、热带草原、热带沙漠和地中海式气候。
讲解非洲气候分布的原因，强调非洲大陆的热带特征。
（2）非洲的地形特征：以高原为主，有“高原大陆”之称。
讲解非洲主要高原的分布，如埃塞俄比亚高原、南非高原等。
（3）非洲的植被特征：与气候和地形密切相关，呈现明显的垂直分布。
讲解非洲不同地区的植被类型，如热带雨林、热带草原、荒漠植被等。
七下第二节《非洲》第二课时教学设计
第六章第二节《非洲》教学设计- 湘教版地理七年级下册（第二课时）一．教学设计思路分析本节课倡导课堂有效教学，从学生感兴趣的问题引入，通过创设情境，运用读图分析、归纳思维方法，采用现代化教学辅助手段，设计多媒体课件进行教学。
根据课程标准要求，提倡学生自主学习、合作探究、优化组合，让学生尝到知识的同时体验学习的快乐。
（一）教材内容分析本节教学内容是：一、非洲“炎热的气候”部分，教材安排了非洲 1 月平均气温分布、7 月平均气温分布、年降水量分布和气候类型分布等地图，为引导学生掌握好阅读这些地图的方法，能够从图中准确提取有用信息，教材穿插安排了“学看气温和年降水量分布图”的阅读材料。
学生结合上述 4 幅地图，可以归纳出非洲气候具有“气候普遍炎热” 、“干旱区面积大” 、“气候类型呈南北对称分布”三个方面的特征。
具体来说，由非洲的纬度位置，可分析出非洲气候以热带类型为主，通过读图6-21 、6-22 ，可进一步分析出非洲气候具有普遍炎热的显著特征。
读图6-24 可知，非洲气候类型以赤道为轴，大致呈南北对称分布。
非洲气温高，蒸发量大，年降水量小于500 毫米的地区便极为干旱，结合图6-23、6-24 ，可归纳出非洲干旱地区分布广的特征。
在本部分正文中，教材还从气候的角度，简要介绍了非洲农业生产的情况。
此外，为达成课程标准的相关要求，教材采用图文结合的形式，有针对性地安排了乞力马扎罗山自然植被的垂直分布，以及尼罗河和刚果河的比较两个活动题，以引导学生分析非洲地形、气候、水系等地理要素之间的相互关系，并进一步巩固相关技能。
二、在本节内容的最后，教材安排了“物产丰饶的非洲”的阅读材料，从矿产、动植物资源两个方面，扼要介绍了非洲是“富饶大陆” ，以利于学生对非洲形成一个较为完整的印象。
（二）教学目标1．知识与能力（1）通过各种气候分布图和气候资料的分析，了解非洲以热带为主的气候，归纳出气候类型对称分布的特征，并学会看各种气候图，判读自然植被的垂直分布图。
非洲公开课教学设计及反思
非洲公开课教学设计及反思导言非洲作为一个多样性和丰富的大陆，其教育系统亦呈现出多元化的特点。
公开课作为一种教学模式，被广泛应用于非洲的教育领域。
本文将探讨非洲公开课的教学设计和反思，并分析其中的优势和挑战。
一、非洲公开课教学设计的要素1. 课程目标明确公开课教学设计的首要任务是确立明确的课程目标。
这些目标应当与学生的需求和学科要求相一致，并有助于培养学生的多元智能和创造力。
例如，公开课目标可能包括提高学生的语言表达能力、批判性思维和问题解决能力等。
2. 多媒体资源的有效利用非洲地域广阔，资源相对有限，因此多媒体资源的利用变得尤为重要。
公开课教学设计应充分利用现代技术和教学工具，如电子白板、视频和音频设备等，以提供多样化的学习体验和教学资源。
这样能够增加学生的参与度，激发他们的学习兴趣。
3. 学生主导型的教学活动非洲公开课注重学生的参与和主动学习。
教学设计应包括一系列的学生主导型的教学活动，如小组讨论、案例分析和实际操作等。
通过这些活动，学生能够积极探索和运用知识，培养自主学习的能力。
4. 反馈和评估机制教学设计中应设有相应的反馈和评估机制，以确保学生的学习效果。
教师可以利用问答、作业和考试等方式及时评估学生的学习进展，并提供个性化的反馈和指导。
这有助于学生对自己的学习进行反思和调整，促进他们的进一步发展。
二、非洲公开课教学设计的优势1. 促进学生的主动学习公开课教学设计的重点在于学生的主动参与和学习。
学生通过课堂讨论和实际操作等活动，能够更好地理解和应用所学知识。
这种互动式的教学方法激发了学生的学习兴趣，培养了他们的自主学习能力。
2. 培养学生的批判性思维公开课教学设计注重培养学生的批判性思维能力。
通过提出问题和解决问题的过程，学生能够发展他们的逻辑思维和分析能力。
这有助于他们在面对挑战和困境时能够进行积极的思考和解决。
3. 强调跨学科和实践性知识非洲公开课教学设计通常涉及多个学科的知识。
例如，在一堂社会科学公开课中，学生可能会学习到地理、历史、政治和经济等多个方面的知识。
非洲的教学设计教材分析
非洲的教学设计教材分析现如今，教学设计教材在教育领域中发挥着重要的作用。
针对不同地域和文化背景，教学设计教材需要具备一定的适应性，以满足学生的教育需求。
非洲作为一个多元文化的大陆，拥有丰富多样的教育系统和学习资源。
本文将分析非洲地区的教学设计教材，探讨其特点和挑战。
首先，非洲的教学设计教材需要兼顾多语言特点。
非洲大陆上使用的语言众多，例如阿拉伯语、斯瓦希里语、豪萨语等等。
因此，教学设计教材必须适应不同语言环境，以便学生更好地理解和掌握知识。
教材编写者需要考虑到不同语言之间的差异，并选择合适的语言表达方式，以确保教材的有效传达。
其次，非洲的教学设计教材需要关注文化多样性。
非洲拥有丰富的文化遗产和多元的民族团体，这对教学设计教材提出了独特的挑战。
教材编写者需要尊重和包容各种文化背景，避免传递任何歧视或偏见。
教材内容应该反映多元文化，鼓励学生尊重和欣赏不同的文化传统。
此外，非洲的教学设计教材需要关注地域特点和实际情况。
非洲地域广阔，不同地区之间存在着巨大的经济、社会和教育发展差距。
因此，教材编写者需要根据不同地区的需求，调整教材内容和教学方式。
教材应该结合当地的实际情况，提供相关的例子和案例，以增强学生的学习兴趣和实践能力。
此外，非洲的教学设计教材还需要关注可持续发展目标。
非洲是世界上发展水平较低的地区之一，面临着贫困、环境污染和资源短缺等问题。
因此，教材编写者应该将可持续发展目标融入到教学设计中，教育学生关注环境保护、资源的有效利用和社会公正等议题。
教材内容应该注重培养学生的社会责任感和可持续发展意识。
最后，非洲的教学设计教材需要注重综合素养的培养。
综合素养是指学生综合运用各种知识、技能和态度来解决问题和应对挑战的能力。
非洲教育体系中，过去往往注重学科知识的传授，而忽视了学生的综合发展。
因此，教学设计教材应该注重培养学生的批判思维、创新能力、合作精神和沟通能力等综合素养，以适应当今世界的快速变化和多样化的挑战。
初中地理_非洲_试讲教案
教案：初中地理《非洲》教学目标：1. 了解非洲的地理位置、气候特点、地形特征以及经济发展状况。
2. 能够运用地图分析非洲的地理位置，掌握非洲的主要气候类型和地形区。
3. 增强对地理现象的好奇心，提高地理学习兴趣。
教学重点：1. 非洲的地理位置及其特点。
2. 非洲的主要气候类型和地形特征。
教学难点：1. 非洲地理位置的分析方法。
2. 非洲气候特征的理解和描述。
教学准备：1. 非洲地图、气候分布图、地形图等教学图片。
2. 学生每人一份非洲空白轮廓图（课堂绘图及填图）。
教学过程：一、导入新课1. 利用图片导入：展示非洲服饰的图片，引导学生观察并说出非洲服饰的特点。
2. 提问：非洲的气候特点是什么？从而引入本课。
二、新课讲授1. 地理位置1.1 经纬度位置：非洲位于东经30度至60度，南纬30度至37度之间。
1.2 海陆位置：非洲东临印度洋，西濒大西洋，北隔地中海与欧洲相望，东北与亚洲相邻。
2. 气候特点2.1 气温：非洲大部分地区年平均气温在20摄氏度以上，气候普遍炎热，被称为“热带大陆”。
2.2 降水：非洲降水分布不均，赤道地区降水丰富，南北回归线附近降水较少。
3. 地形特征3.1 高原为主：非洲地形以高原为主，有“高原大陆”之称。
3.2 主要地形区：撒哈拉沙漠、东非裂谷带、南非高原、刚果盆地等。
4. 经济发展状况4.1 农业：非洲农业经济占主导地位，主要作物有玉米、小麦、稻米、棉花等。
4.2 矿产：非洲矿产资源丰富，主要有金、钻石、铜、铁矿等。
4.3 服务业：旅游业、航空业等服务业发展迅速，成为非洲经济增长的重要驱动力。
三、课堂练习1. 请学生在非洲空白轮廓图上标注出主要的国家、城市、地形区等。
2. 根据气候分布图，让学生描述非洲的气候特点。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，总结非洲的地理位置、气候特点、地形特征以及经济发展状况。
2. 强调非洲作为“高原大陆”的特点及其丰富的矿产资源。
五、作业布置1. 让学生绘制非洲地理位置示意图，标注出主要的国家、城市、地形区等。
《非洲》教学设计
教学设计【学生活动】先读图分析，经小组讨论后选代表上台展示并作答。
【教师活动】①巡回指导各组的读图分析过程；②板书小组积分的组号；③肯定学生的作答，为回答正确的学习小组积分。
【过渡】我们了解了整个非洲的地理位置，完成了第一个学习目标。
现在进入第二个环节：读图分析的非洲地形。
（2）环节二：分析非洲地形学生阅读课本14页非洲地形分布图，找到并圈出非洲的主要地形，说出非洲以什么地形类型为主？【设计意图】结合非洲分层设色地形图和非洲沿赤道地形剖面图，引导学生通过对地形图上颜色的辨别，搭设学习支架，注重循序渐进地指导学生读图、析图的能力练习，培养学生看图、获取地理信息和分析、解决地理问题的能力。
PPT展示学习支架：【学生活动】①全体学生自主读图分析；②各小组学生上台展理资源观（沙漠并不意味着荒芜）和世界观（和平是发展的保障）；④展示手抄报中的非洲之最，引导学生认识马达加斯加岛、乞力马扎罗山等非洲地理事物。
【板书】非洲树形思维导图的轮廓和关键词。
【过渡】希望非洲这样一个多灾多难、发展较为落后的地区能像我们的祖国一样，逐步走向繁荣昌盛。
至此，关于非洲的主要知识点我们就学完了，接下来我们一起以思维导图的形式回顾本节主要的知识点。
4.课堂小结学生小组合作，绘制本节课的知识点思维导图。
【设计意图】以思维导图的形式，引导学生回顾全节知识点；利用希沃白板和手机软件之间的交互功能，将学生当堂制作的手抄报呈现在白板上，现场讲解、评价、鼓励、肯定，充分把握学习的时效性和互动性；锻炼学生的合作意识和能力。
PPT展示学习支架：【学生活动】小组合作，绘制思维导图。
【教师活动】①巡回指导各组的思维导图绘制；②利用希沃白板和手机软件之间的交互功能，拍照上传学生制作的思维导图；③评析学生的思维导图，为完成学习任务的小组积分。
④展示思维导图，引导学生发现遗漏的知识点——地形对河流流向的影响。
【过渡】以上就是这节课，我们云上看世界中非洲的主要内容，接下来看三个小问题，看看同学们对非洲了解的怎么样。
非洲教学设计
[活动五]读“非洲气候类型图”，找出非洲主要的气候类型，说出非洲的气候特征和分布特点。
[活动六]读热带草原气候的气温变化曲线和降水量柱状图，说出该气候的特点和容易产生的自然灾害，并复习这种气候与热带季风气候的异同。（出示热带季风气候的气温变化曲线和降水量柱状图）
欣赏热带草原的风光图片，观看热带草原动物大迁徙视频，思考非洲热带草原动物大迁移的原因。
“阳光灼热之地”——非洲
一、自然环境
1、位置
纬度位置：南北回归线之间→热带
海陆位置：东临印度洋，西临大西洋
所处半球：东半球，南北半球
2、自然环境
①高原大陆——地势东南高西北低（三大高原+刚果盆地）
②东非大裂谷——世界陆地最长的裂谷带（成因：板块长列运动）
③热带大陆——以热带气候为主，南北对成分布
热带草原气候面积最大——终年高温，一年有明显的干湿两季（动物大迁移、旱灾）
④河流：尼罗河、刚果河
作业设计
练习册P61-62
（2）充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成的原因。
教学重点
非洲的地理位置、气候特点
教学难点
非洲人口——环境——发展之间的关系；
尼罗河对埃及发展的影响。
教学器材
多媒体教学
批 注
[引入]欣赏一组有关非洲自然景观、人种、名胜古迹等方面的图片，让学生回忆黑种人的故乡在哪里，从而引入课题。
[教师小结]非洲地势东南高西北低，地形以高原为主（包括南非高原、东非高原、埃塞俄比亚高原），中部还有世界最大的盆地——刚果盆地。由于高原面积广大，所以非洲被称为“高原大陆”。
②东非大裂谷
[活动四]阅读课本P.70知识之窗，了解东非大裂谷的概况，思考这条裂谷带的形成原因。让学生回忆板块构造学说的内容，分析东非大裂谷的成因。
初中湘教版非洲教案
初中湘教版非洲教案教学目标：1. 了解非洲的地理位置和地形特征。
2. 掌握非洲的气候类型及其分布特征。
3. 了解非洲的河流、人口和经济状况。
教学重点：非洲的地理位置、地形特征、气候类型及其分布特征。
教学难点：非洲气候特征的分析方法。
教学准备：教材、地图、PPT。
教学过程：一、导入新课1. 展示非洲服饰的图片，让学生说说非洲的服饰特点，引导学生思考非洲的气候特点。
2. 提问：非洲的气候有什么特点？从而引入本课。
二、自主学习1. 阅读教材p19~20，思考：非洲的气候有哪些主要特征？2. 阅读p20图1—25，完成问题：（1）非洲的热带气候类型有哪些？（2）非洲有世界上面积最大的气候和气候类型是什么？（3）非洲面积最大的气候类型是什么？三、课堂讲授1. 地理位置和地形特征讲述非洲的地理位置，位于东半球的西部，东临印度洋，西临大西洋，北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望，东北与亚洲之间隔着狭长的红海，并以苏伊士运河为陆上分界。
讲述非洲的地形特征，以高原为主，有“高原大陆”之称，海拔500～1000米的高原占全洲面积60%以上。
高大山脉仅限于大陆的西北和东南边缘。
2. 气候类型及其分布特征讲述非洲的气候类型，主要有热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候和地中海气候。
讲述非洲气候类型的分布特征，非洲气候类型以赤道为轴呈对称分布。
3. 河流、人口和经济讲述非洲的河流，主要有尼罗河和刚果河。
讲述非洲的人口和经济状况，非洲人口数量仅次于亚洲，人口自然增长率居世界首位。
非洲的经济以农业为主，粮食作物有玉米、小麦、稻米等，经济作物有咖啡、可可、花生、棉花等。
四、课堂小结总结非洲的地理位置、地形特征、气候类型及其分布特征，以及河流、人口和经济状况。
五、作业布置1. 绘制非洲地图，标注主要地形区和河流。
2. 总结非洲的气候特点，并撰写一篇短文。
教学反思：本节课通过讲授、展示地图和图片等方式，使学生了解了非洲的地理位置、地形特征、气候类型及其分布特征，以及河流、人口和经济状况。
初中地理下册非洲教案
初中地理下册非洲教案课程目标：1. 了解非洲的地理位置、气候特点、自然资源和经济发展状况。
2. 掌握非洲的主要国家、地形特征、动植物种类和人文特点。
3. 培养学生的地图阅读能力、分析问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 非洲的地理位置、气候特点和自然资源。
2. 非洲的主要国家、地形特征、动植物种类和人文特点。
教学难点：1. 非洲的气候特点和自然资源的理解和运用。
2. 非洲的主要国家、地形特征、动植物种类和人文特点的分析和综合。
教学准备：1. 非洲地图、气候分布图、自然资源分布图等相关图片。
2. 非洲的相关阅读材料和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察非洲地图，让学生说出非洲的位置和形状。
2. 提问：你们对非洲有哪些了解？非洲有哪些特点？二、地理位置（5分钟）1. 讲解非洲的地理位置，包括经纬度位置、半球位置、海陆位置。
2. 讲解非洲的地理位置对气候和自然资源的影响。
三、气候特点（5分钟）1. 讲解非洲的气候特点，包括热带草原气候、热带沙漠气候、热带雨林气候等。
2. 分析非洲气候特点对农业、人口和经济的影响。
四、自然资源（5分钟）1. 讲解非洲的自然资源，包括金、钻石、石油、铁矿等。
2. 分析非洲自然资源对经济发展的影响。
五、主要国家（5分钟）1. 讲解非洲的主要国家，包括埃及、南非、尼日利亚等。
2. 分析非洲国家的历史、政治和经济状况。
六、地形特征（5分钟）1. 讲解非洲的地形特征，包括高原、山脉、河流等。
2. 分析非洲地形特征对农业、交通和经济的影响。
七、动植物种类（5分钟）1. 讲解非洲的动植物种类，包括斑马、长颈鹿、狮子、大象等。
2. 分析非洲动植物种类对生态平衡和旅游产业的影响。
八、人文特点（5分钟）1. 讲解非洲的人文特点，包括语言、宗教、风俗习惯等。
2. 分析非洲人文特点对文化交流和合作的影响。
九、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结非洲的特点。
2. 提问：你们认为非洲的发展面临着哪些挑战和机遇？教学反思：本节课通过讲解非洲的地理位置、气候特点、自然资源、主要国家、地形特征、动植物种类和人文特点，使学生对非洲有了全面的了解。
初中地理非洲单元教学设计
初中地理非洲单元教学设计一、教学目标1. 了解非洲的地理位置、面积、特点和区划；2. 理解非洲的自然地理特点，包括地形、气候和自然资源；3. 了解非洲的人文地理特点，包括人口分布、语言和宗教等；4. 能够使用地图和图表分析非洲的地理特征；5. 培养学生的地理观察能力，提高地理素养。
二、教学内容1. 非洲的地理位置与面积2. 非洲的地形特点3. 非洲的气候特点4. 非洲的自然资源5. 非洲的人口分布与语言文化三、教学重点与难点1. 非洲的地形特点和气候特点；2. 非洲的自然资源；3. 非洲的人口分布与语言文化的关系。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过引导学生观察、分析地理数据，发现非洲的地理特征；2. 案例分析法：通过实际案例来了解非洲的自然资源和人文地理特点；3. 小组合作学习法：学生分组合作，共同完成一些地理任务和探究活动；4. 多媒体辅助教学法：利用多媒体教学手段，丰富学生的学习内容和方式。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张包含非洲地图的幻灯片，激发学生对非洲的兴趣，引导学生讨论非洲的地理位置；2. 学习非洲的地理位置与面积：让学生用地图比较非洲与其它大洲的位置和面积，并完成相关练习；3. 探究非洲的地形特点：学生观察非洲地图上的山脉、高原、平原等地形特征，完成相关探究活动；4. 学习非洲的气候特点：利用多媒体展示非洲各地的气候数据和图表，让学生分析非洲的气候特征；5. 探究非洲的自然资源：通过案例分析法，让学生了解非洲的矿产、农产品和能源资源，并分析其对非洲发展的影响；6. 学习非洲的人口分布与语言文化：学生观察非洲的人口分布图，了解非洲各地的语言和宗教差异，并完成相关练习；7. 归纳总结：学生小组讨论，总结非洲的地理特征和特点，并展示自己的总结成果；8. 课堂练习：通过选择题、填空题和解答题等形式，检验学生对非洲地理知识的掌握程度。
六、教学评价1. 课堂表现评价：包括学生参与讨论、提问的积极性、合作学习的能力等；2. 作业与练习评价：包括课堂练习成绩和作业完成情况；3. 项目评价：让学生在小组合作中完成一个关于非洲地理的项目，并进行评价。
初中地理_湘教版初中地理七年级下册第六章第二节《非洲》(第1课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
湘教版七年级地理下册第六章第二节《非洲》（第1课时）教学设计一、教材分析《非洲》（第1课时）是湘教版七年级下册第六章第二节的内容。
地理位置是学习区域地理的重要基础，又是学习区域地理所必备的知识，而气候和气候资源是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动，是人类最基本最宝贵的自然资源。
所以，本节内容无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
二、教学目标根据本节内容的特点及其在整个教材体系的地位和作用，确定本节课的学习目标。
知识与技能：学会简述非洲的经纬度位置和海陆位置，归纳非洲以热带为主的气候，以及气候类型对称分布的特征。
过程与方法：提高学生读图、析图和获取地理信息的能力。
情感态度价值观：关注世界各大洲的气候，培养学生热爱自然、保护环境和关注世界气候的情感。
三、教学重难点根据本节教材的特点以及学生的实际情况，我将教材的重难点确定为：重点：学会简述非洲的经纬度位置和海陆位置；归纳非洲以热带为主的气候，以及气候类型对称分布的特征。
难点：掌握归纳总结一个大洲地理位置的方法。
四、教学方法读图分析，小组讨论，自主探究，合作展示。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程(一)、创设情境，导入新课运用多媒体创设情境：放映一段有关非洲美丽的热带草原录像,导入新课，激发学生的求知欲。
(二)、展示交流精讲点拨非洲的地理位置读图识图:读6-16图,在图中描绘赤道、北回归线、南回归线、西经20°,说说非洲的纬度位置和半球位置。
1、地理位置(1)纬度位置:从图中可以看出,_______穿过非洲中部,____、__分别穿过非洲的北部和南部。
(填写纬线名称)(2)半球位置:非洲在_______(东或西)半球的西部,地跨______南北。
(3)海陆位置:非洲东临____洋,西临____洋,北隔____海及____海峡与____洲相望,东北与亚洲之间隔着狭长的____海,并以____运河为陆上分界。
初中地理_非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
《非洲》教学设计教学目标：1、知识与技能：①通过对地形图及各种气候图的判读，了解非洲的地形特征和地形区的分布及气候特征，并学会分析气候与农业生产的关系。
②学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。
③从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。
2、过程与方法：①鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。
②充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。
3、情感态度价值观：通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。
教学重难点：非洲的地形对于气候的影响，地形、气候对于河流的影响。
教学策略与手段：①充分利用多媒体课件，教材中的地图、图片、图表，加强学生获取信息能力的训练。
②充分利用好小组教学，提高学生的学习兴趣。
③培养学生利用地图的习惯。
课前准备：教师：非洲在世界中的位置图，非洲的国家和地区图，非洲地形图以及非洲气候图，收集有关非洲的资源、图片资料。
学生：收集有关非洲的人种，经济、人口、粮食与环境的图文资料。
教学用具：多媒体、课本、地图册教学过程：一、新课引入：展示非洲自然和人文景观的图片。
问：上节课我们已经做了充分的准备，一起踏上非洲之旅，一起感受非洲，探索非洲二、讲授新课：１、非洲的地理位置：提问：我首先检测一下上节课的学习成果，请同学上来寻找一下非洲在哪里？非洲东濒洋，西临洋，北隔海及海峡与欧洲相望，东北隔海及运河与亚洲陆上为邻。
拓展一下：如何总结一个地区的位置？2、探索了非洲有怎样的地形，请同学来总结一下小游戏：找非洲之最？具体如下：世界上的最大的沙漠是世界上最长的河流是世界上最长的裂谷带是世界上最长的海峡非洲的最大的岛屿是非洲最大的半岛是非洲的最大的海湾是非洲的最高的山是非洲的最大的湖是非洲最最深的湖是通过读图让学生回答：①非洲的主要地形是什么？②非洲的主要高原有哪些？分布在哪？③非洲地形特点是什么？④非洲独具特色的地形有哪些？过渡：有了以上两个知识的铺垫，相信大家都能顺利的完成这次的路途任务。
非洲教学设计和反思
非洲教学设计和反思(总9页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除非洲（第一课时）教材分析：“非洲”一节第一课时，让学生了解非洲的地理位置和以高原为主的地形，并通过阅读材料补充了本区极具特色的地形——东非大裂谷和撒哈拉沙漠。
学生活动部分主要针对非洲的经纬度位置和海陆位置，非洲主要的地理事物，非洲的地形设计问题，加深学生对教材的理解和把握，尤其有助于学生学会读图、析图、记图。
学情分析：前面已经学习了亚洲和欧洲，学生对区域地理的学习已经有了一定的基础，已经知道了学习区域地理要从三大块去学，即：某个区域的地理位置；自然地理（地形、气候、河流等）特征；人文地理（人口，城市、经济等）特征。
通过师生访谈了解到学生对一些第一次接触的地名、河流名称、地形名称等掌握起来有些困难，也有一些学生空间思维能力较差，学习地理有一定的难度，只知道死记硬背，而背过即忘。
本节课有一些新名称，如埃塞俄比亚高原、乞力马扎罗山、赞比西河、尼日尔河、坦噶尼喀湖等学生读起来、写起来都有一定障碍。
教学目标知识与能力：1、充分利用地图了解非洲的位置、政治地图的演变及非洲是世界上国家最多的大洲2、通过对地形图的判读，归纳非洲的海陆轮廓的特征、地形特征及特有的地形区及分布。
过程与方法：1、课前预习：鼓励学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。
2、充分运用每幅地图，引导学生从地图中获取大量的地理信息，进一步探究其形成原因。
3、本节内容的教学，将充分利用学生已有的知识，引导学生对非洲地理位置、地形特征进行更进一步的认识。
采取引导学生在地图上旅游、探险等方式，开展穿越撒哈拉沙漠、沿东非大裂谷探险等活动，以合作、探究、讨论等参与性强的学习形式教学，丰富课堂活动。
情感、态度与价值观：树立科学的资源观、环境观及可持续发展观，增加学生的社会责任感、环境保护感、危机感等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
非洲（第一课时）教材分析：“非洲”一节第一课时，让学生了解非洲的地理位置和以高原为主的地形，并通过阅读材料补充了本区极具特色的地形——东非大裂谷和撒哈拉沙漠。
学生活动部分主要针对非洲的经纬度位置和海陆位置，非洲主要的地理事物，非洲的地形设计问题，加深学生对教材的理解和把握，尤其有助于学生学会读图、析图、记图。
学情分析：前面已经学习了亚洲和欧洲，学生对区域地理的学习已经有了一定的基础，已经知道了学习区域地理要从三大块去学，即：某个区域的地理位置；自然地理（地形、气候、河流等）特征；人文地理（人口，城市、经济等）特征。
通过师生访谈了解到学生对一些第一次接触的地名、河流名称、地形名称等掌握起来有些困难，也有一些学生空间思维能力较差，学习地理有一定的难度，只知道死记硬背，而背过即忘。
本节课有一些新名称，如埃塞俄比亚高原、乞力马扎罗山、赞比西河、尼日尔河、坦噶尼喀湖等学生读起来、写起来都有一定障碍。
教学目标知识与能力：1、充分利用地图了解非洲的位置、政治地图的演变及非洲是世界上国家最多的大洲2、通过对地形图的判读，归纳非洲的海陆轮廓的特征、地形特征及特有的地形区及分布。
过程与方法：1、课前预习：鼓励学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。
2、充分运用每幅地图，引导学生从地图中获取大量的地理信息，进一步探究其形成原因。
3、本节内容的教学，将充分利用学生已有的知识，引导学生对非洲地理位置、地形特征进行更进一步的认识。
采取引导学生在地图上旅游、探险等方式，开展穿越撒哈拉沙漠、沿东非大裂谷探险等活动，以合作、探究、讨论等参与性强的学习形式教学，丰富课堂活动。
情感、态度与价值观：树立科学的资源观、环境观及可持续发展观，增加学生的社会责任感、环境保护感、危机感等。
教学重点：高原为主的地形难点：东非大裂谷的成因、范围教学设计一、非洲的位置1、新课导入：放映关于非洲的多媒体录像（非洲大草原及野生动物），提问：刚才放映的是哪个大洲的景观。
（观看录像，进入情境）2、教师导入：这个大洲有哪些着名的自然景观它有哪些世界之最有哪些有趣的风土人情在我们今天的学习中，会遇到一些问题，各学习小组要勇于回答问题。
（板书：第二节非洲）3、出示“非洲地形”图，引导学生认识非洲的经纬度位置。
引导学生读图，分析找出非洲境内重要的经纬线：赤道、南北回归线、20°W、0°经线、20°E经线,并用彩笔在课本图上画出来。
结合知识回顾：东西半球的划分，五带的范围，设疑：非洲位于东西半球的哪个半球赤道穿过非洲的哪里在地球的五带中，非洲大陆主要属于哪个带总结：赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过非洲的北部，南回归线穿过非洲的南部。
0°经线穿过非洲的西部，20°E经线纵贯非洲中部。
非洲绝大部分地区位于热带。
4、发表自己的观点，通过读图讨论说出非洲的海陆位置指导学生在导学案中读图填图:在图中适当位置填注印度洋、大西洋、地中海、红海、苏伊士运河、直布罗陀海峡。
总结：非洲东临印度洋，西临大西洋，北隔地中海、直布罗陀海峡与欧洲相望，东北隔红海与亚洲相邻，并以苏伊士运河为陆上分界。
5、引导学生读图请在地图中找出非洲的最大的半岛、最大的岛屿、最大的海湾。
设疑：观察欧洲和非洲的海岸线，完成课本P17活动2：:欧洲、非洲海岸线对比表，通过读图分析：与欧洲相比，非洲的海岸线有什么样的特点总结：与欧洲相比，非洲的海岸线比较平直，这样的海陆轮廓特征往往缺少半岛、岛屿、海湾。
指导学生在导学案上填图：在非洲轮廓图上填注：最大半岛——索马里半岛，最大岛屿——马达加斯加岛，最大海湾——几内亚湾。
（板书：一、非洲独特的地理位置1、地理位置（1）经纬度位置：东半球西部，跨南北半球热带（2）海陆位置：东、西、北、东北相邻的海、洋、海峡、运河）6、多媒体展示世界地图，教师设疑：请同学们读世界地图，想一想：有一艘船要从西亚运送货物到欧洲，苏伊士运河开通以前，船只怎样走苏伊士运河开通后，船只又怎样走是不是所有船只都可以走苏伊士运河指导学生分析苏伊士运河的重要性。
总结：开通前，要绕过非洲南端好望角；开通后，走苏伊士运河。
苏伊士运河沟通了地中海和红海，是亚、非分界线，苏伊士运河的开通，大大缩短了大西洋和印度洋的距离。
（板书:（3）苏伊士运河的重要性）7、多媒体展示“非洲的国家”，引导学生读图，在图中找出埃及、埃塞俄比亚、利比里亚三个国家。
总结：二战前非洲只有三个独立的国家，其它国家和地区受到欧洲殖民主义的统治，长期处于被剥削压迫的地位，二战后，各个国家纷纷独立，目前有54个国家。
为后面学习“非洲是各大洲中经济发展水平最低的大洲”打下基础。
（板书：2、非洲是国家最多的大洲）二、高原为主的地形1、过渡：由此看出，由于历史的原因，非洲经济落后，那么，非洲的自然条件是否有利于非洲经济的发展在学习了亚欧两州后我们已经了解了分析地形特征的方法和步骤，请同学们来分析非洲的地形特征。
（板书：二、高原为主的地形）2、展示“非洲地形”图，引导学生观察非洲地形以什么颜色为主，由此判断非洲以哪一种地形为主查阅第一节有关资料，说出非洲的平均海拔居世界第几位通过读图及查阅资料，学生会比较容易的得出非洲地形以高原为主，平均海拔较高，居世界第三位。
（板书：1、地形以高原为主，平均海拔较高）对学生进一步“追问”，促使学生更进一步思考，说出非洲高原占全州面积的60﹪，被称为“高原大陆”。
3、教师引导学生读图：请在地形图中找出埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地，并观察它们位于非洲的什么位置指导学生填图：在导学案“非洲轮廓图”上填注埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地。
并得出结论：海拔较高的高原主要分布在东南部，海拔较低的高原和盆地主要分布在非洲的西北部。
由此总结出非洲的地势特点：东南高、西北低。
（板书：2、地势东南高、西北低）4、引导学生读“非洲地形图”，继续观察非洲有没有高大山脉主要有什么山脉分布在哪里非洲最高峰是什么指导学生在导学案图中填出：阿特拉斯山脉、德拉肯斯山脉、乞力马扎罗山。
进一步“追问”：阿特拉斯山脉是怎样形成的乞力马扎罗山位于什么纬线附近的什么高原上海拔多少5、展示“东非裂谷带”图，放映关于东非裂谷带的着名景观图若干幅，编好号码，设计一次地图上探险活动：非洲是一个美丽的地方，有许多世界着名的自然景观，下面请同学们走进东非大裂谷，来一次探险。
让我们从裂谷的最南端——赞比西河口开始，一路北上，我们会依次看到什么景观请同学们将各景观出现的次序排好。
最后我们会到达哪里学生分组讨论，并让学生将讨论结果到讲台上配合放映多媒体图片，进行声情动貌的讲述，老师给予鼓励并总结。
沿途重要景观（地理事物）：坦噶尼喀湖——非洲最深的湖泊，非洲大草原、乞力马扎罗山、尼拉贡戈山——火山，阿萨勒湖——非洲陆地最低点，红海，不死的死海。
教师设疑：东非裂谷带的成因沿线地区附近多什么自然灾害（板书：3、东非裂谷带）6、指导学生读图：在图中找出非洲之最、世界之最：最大的沙漠、最长的裂谷、最大的盆地、最长的河流、最大的半岛、最大的岛屿、最大的海湾、最高的山峰。
（板书：4、极具特色的地形区）7、反馈练习。
8、小结：本节课我学会了什么让学生手执教鞭到讲台上，指着地图回顾本节课所学知识板书：第二节非洲一、非洲独特的地理位置1、地理位置（1）经纬度位置：东半球西部，跨南北半球热带（2）海陆位置：东、西、北、东北相邻的海、洋、海峡、运河）（3）苏伊士运河的重要性2、非洲是国家最多的大洲二、高原为主的地形1、地形以高原为主，平均海拔较高2、地势东南高、西北低3、东非裂谷带4、极具特色的地形区课后延伸活动：1、思考非洲的主要人种及其地理分布?2、查阅资料解释为什么非洲一些国家的国界线是平直的?教学反思：本节的教学，主要是让学生了解非洲独特的地理位置和极具特色的地形区，通过一系列的课堂活动，让学生走进非洲，更好的了解非洲、认识非洲，去发现非洲的美丽和存在的隐患。
教学中利用课件教学，创设情境，引导学生观察思考，培养学生的观察能力，成功的完成了本节课的教学。
课后，认真的进行了反思。
一、注重引导学生温故知新，在学生已有知识和能力的基础上，结合非洲地图创设问题，问题层层加深，步步紧随，引导学生发现问题解决问题。
在学习过程中各抒己见，让学生有“说”的机会，教学参与性强。
二、地理知识衔接性强，联系密切，在讲课过程中，有的学生会猛不丁的提出一个他有疑惑的问题，问题的针对性强，虽然有时会打乱你的教学过程，但我会肯定他，并抓住这些稍纵即逝的契机，把相关内容介绍给学生，过程中启发学生查找地图自己寻找结果，拓展了学生的视野，锻炼了学生的能力，提高了学生的学习兴趣。
满足了基础教育课程改革对教师教学提出的基本要求，以人文本，充分发挥学生的能动性，除关注那些理性的共同的知识外，更加关注学生个性的差异，关注学生学习能力的发展和人生价值的体现。
三、在教学过程中，也出现了一些问题，比如：让学生读图时，发现一些学生对地图非常生疏，虽然学地理已经有一个学期，有的学生却还是地理盲，仍然还有部分学生连方向都分不清（无论是地图上，还是现实中，都分不清），或者需要思考一下才能弄清楚。
让他在地图上找一个地方，就是找不到，一个劲的问：在哪里在哪里好容易找到了也记不住；还有，有一些地名，学生第一次接触，读起来很拗口，如坦噶尼喀湖、埃塞俄比亚高原、乞力马扎罗山索马里半岛、马达加斯加岛等，所以比较难记，且很容易写错。
这就需要老师手把手的教，指导学生经常说、写、画，尤其要培养学生在地图上学地理的习惯，离开了地图学地理，就犹如纸上谈兵，空谈，结果往往事倍功半。
为了帮助学生学会怎样学地理，本节课的教学设计，我特别强调了一个最重要的环节，就是指导学生读图、填图、记图、析图。
学生只要学会了读图、填图、记图、析图，区域地理的学习也就应刃而解了。
四、教学的最后，进行课堂小结。
在回顾本节所学知识时，先让学生分组互相提问：看地图说一说，本节课我学会了什么学生在互相提问、互相纠正的过程中，不知不觉的学会了知识，变学生“被动”的学习为“主动”的学习。
然后让学生到讲台来做小老师，手执教鞭，指着地图回顾本节课所学知识。
更能体现地图是学习地理不可或缺的工具，更好的培养学生读图，识图、析图的能力。
非洲第一课时》教学设计与教学反思单位：临朐外国语学校姓名：冯梅英。