非洲歌舞音乐教学反思

非洲歌舞音乐教学反思

---进贤县一中胡熹

我所授课的学生是高一的学生，在初中已有接触过非洲的音乐，对非洲音乐已经有了初步的认知。但是仍然是要进一步了解非洲音乐风格特征，非洲鼓乐，非洲音乐节奏。本课内容是人音版高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。通过欣赏非洲有代表性的歌舞音乐、非洲鼓乐等，使学生初步了解源于非洲本土的音乐概况，了解非洲歌舞音乐风格特征以及非洲音乐的社会功能。本堂课的重点是引导学生感受、体验非洲音乐的风格特征，了解鼓在非洲音乐中的重要地位；模仿非洲音乐的节奏型。难点是模仿非洲音乐的节奏型；非洲歌唱形式的模唱。

我觉得教学内容的选定和教师对教学环节的设计很重要。新课程理念提出教师是课程的建设者，教材不是唯一的课程资源。教师是“用教材”而不是“教教材”；教师要创造性地使用教材，要努力开发和使用各种课程资源。本节课《非洲歌舞音乐》，书上提供的是《非洲赞歌》（歌唱和马林巴演奏）、《鼓舞》、《门库尔雅》（马林巴二重奏）、《男孩之舞》（舞蹈鼓乐）这四个曲目，而且都是音乐，没有动态的图象资料。这些资料对于初次接触非洲音乐的学生来说，可能还不够直观和生动，因此我特别从相关资料中找到具有代表性的非洲歌舞的视频和图片做成课件，以便让学生立体感受非洲歌舞的特点，我重点

安排学生欣赏曲目《非洲赞歌》、《鼓舞》，让学生感悟非洲的鼓魅力，让学生可以掌握非洲音乐中重要的音乐要素节奏的魅力，并引导学生自己创造节奏和表演节奏。

俗话说：“万事开头难。”为让学生提前进入角色，感受音乐情境，体验非洲音乐那强烈，多变的节奏，我用表演和复习相结合的形式引入，采用学生熟悉的鼓和前面鼓乐铿锵课里听过的鼓乐，创设情境，这是本课的一亮点。本课的第二个亮点是我表演唱Africa，融入了非洲的歌、非洲的鼓、非洲的节奏，并且我让学生随着我的歌声和节奏做了相应的律动，活跃了课堂的气氛，激发了学生学习非洲音乐的热情，我始终以激发学生的兴趣为目标，遵循艺术的愉悦性原则，以学生熟悉的生活经验，已有的文化程度出发，让学生实践渗趣，让学生动起来，成为课堂的主人。本课的另一个亮点就是我让学生由浅入深通过节奏练习体验非洲节奏的复杂性、多变性和即兴性，使学生体验到了非洲人与生俱来的良好而丰富的节奏感。本课的最后一个亮点是在互动过程中及时肯定、鼓励学生的回答和创作，树立学生的自信心，使学生很容易就能尝到成功的喜悦，学生愿意学、主动学。

本堂课让学生在轻松愉悦的气氛下掌握了非洲歌舞音乐的主要特点，激发了学生学习非洲音乐和探究非洲音乐的兴趣，在学生的配合下，成功的完成了本堂课的教学。当然本堂课也存在着一些需要我改进的地方。因为中学生在音乐课上不习惯做律动练习。进入高中后生理上的发育让他们更为腼腆，但本节课恰恰要求歌与舞要完美结合。本堂课舞蹈这块没有深入，没有更好地启发学生大胆参与动作的

创编，大胆地进行边唱边舞，只是蜻蜓点水般的挥了挥手，扭了扭身体。老师也没有给学生示范一、两种歌舞动作，如果老师给学生示范一两个动作，要求学生跳起来，并且配合节奏动起来本堂课效果可能更好。我想在以后的教学当中应当使学生真正用肢体（有舞蹈、鼓、节奏）体会到非洲歌舞曲欢快、热烈的情绪并且感受到非洲歌舞曲的风格特点，使音乐课堂做的更好，更完整，更体现以学生为本的观点，使学生越来越爱上音乐课。