2021-2022年高中音乐 《非洲歌舞音乐》说课稿
《非洲歌舞音乐》说课稿
第十一节《非洲歌舞音乐》说课稿伊金霍洛旗高级中学苗强《非洲歌舞音乐》说课稿伊金霍洛旗高级中学艺术组：苗强这节课的内容是非洲歌舞音乐；这节课的教学目标主要是一，了解非洲音乐与非洲人的生活，结合人文地理引导学生。
2、了解非洲音乐里的唱、乐、舞的综合性特点。
3、感受非洲鼓的热烈，引导学生与老师配合进行节奏创编。
首先我用的是地理位置加设问导入；我用的是提问的课程导入方法结合图片：比方说大家对非洲印象是？提到非洲大家会想到什么；提问结束，老师概括，大家对非洲还是有一些了解的。
这节课从非洲音乐入手去体会去学习，希望通过这节课大家更加了解非洲。
接着是欣赏与探究：问答结束之后进入主题-欣赏与探究非洲音乐。
通过欣赏教师开始介绍非洲音乐的特点，以及刚才用了什么乐器，总的气氛是什么样的；这时课堂里非洲音乐的氛围已经有一些了，然后进行配器分析，跳入课本；教师介绍“DongDaGa”即低音中音高音演奏方法。
以及一些特殊演奏技巧。
让学生尝试敲击鼓面，学生通过不同的拍打和离地高度的说明让学生更加了解非洲鼓；分别分析各声部；唱歌、吉他、非洲鼓的节奏。
•唱：人们说你就要离开村庄•鼓节奏：DongDaGaDongDaGaDongDaGaDongDaGa•吉他扫弦：↑↑↓↑↑↓↑↑↓↑↑↓•吉他和弦：G G D G分析完后欣赏课本79页的《非洲赞歌》，通过《非洲赞歌》分析非洲歌曲的特点；非洲歌曲最常见的形式是呼应歌，即一人领唱、众人随和、或轮唱、或重叠；在拓展互动里我用讲故事的形式导入，让学生设想：在非洲某个部落，有一群羊，来了一个非洲人通过他的手段逮到一只羊，老师就是那个逮羊的人，回去之后见了部落的其他人很高兴于是想庆祝一下；一边讲一边切换ppt课件。
引出庆祝时的音乐创编；•Ba 0 la la ni ︱ba 0 la la sa ︱•咳0 咳咳0 ︱咳0 咳咳0 ︱顺便体会非洲歌曲一唱一和的特点；非洲音乐的灵感是来源于非洲的拍手舞，如果有时间播放拍手舞；接着认识非洲乐器-马林巴：课本81页有马林巴的照片；1.欣赏马林巴独奏2.分析马林巴；（marimba）是世界上广泛流行，而且深受人们喜爱的一种旋律型打击乐器。
非洲歌舞音乐说课
《非洲歌舞音乐说课》一、引言非洲歌舞音乐作为非洲民族文化的重要组成部分，具有丰富多彩的艺术形式和独特的表演风格。
本文将针对非洲歌舞音乐的特点、表演形式以及文化内涵进行深入探讨，以便更好地了解和欣赏这一地区独有的音乐形式。
二、非洲歌舞音乐的特点非洲歌舞音乐在世界音乐舞台上独树一帜，具有以下几个鲜明的特点：1. 鼓点节奏明快：非洲歌舞音乐以鼓乐为主导，鼓点节奏明快，富有力量感和活力，可以激发人们的情感和热情。
2. 多样化的乐器：非洲歌舞音乐中使用了多种乐器，如非洲的传统乐器木琴、非洲鼓、非洲铃鼓等，乐器各具特色，为音乐增添了独特的韵味。
3. 多声部合唱：非洲歌舞音乐注重多声部的合唱，歌唱者通过和声的方式表达出丰富的情感和故事情节，使整个音乐更具层次感。
4. 强调舞蹈表演：非洲歌舞音乐与舞蹈紧密结合，舞蹈动作独特并富有节奏感，通过肢体语言传递情感，使表演更加生动有趣。
三、非洲歌舞音乐的表演形式非洲歌舞音乐表演形式多种多样，以下列举几种典型的表演形式：1. 部落音乐表演：非洲的部落音乐表演是非洲文化的重要组成部分，通常在特定的仪式或庆典活动中进行。
在这种表演中，部落的成员会穿着特殊的服饰，演唱部落的传统歌曲，伴随着鼓乐和舞蹈，展示部落的文化传统。
2. 跳动性音乐表演：跳动性音乐表演在非洲非常流行，包括肚皮舞、钢鼓乐和灵魂音乐等。
这些表演通常以优美动感的舞蹈和激情四溢的音乐为特色，吸引了众多观众的关注。
3. 合唱音乐表演：非洲的合唱音乐表演具有很高的欣赏度，表演者通常分为男声和女声两个部分，演唱出深情动人的歌曲。
合唱音乐表演通过和声的方式，将不同的声音融合在一起，创造出独特而美妙的音乐效果。
四、非洲歌舞音乐的文化内涵非洲歌舞音乐不仅是一种艺术形式，更是非洲文化的重要传承和表达方式。
通过歌曲和舞蹈，非洲人民传递着他们的情感、价值观和人生观。
1. 传承历史与民族记忆：非洲歌舞音乐中经常包含着丰富的历史和民族记忆元素，通过传统歌曲和舞蹈来讲述部落的故事和传统。
高中非洲歌舞音乐说课稿范文
本篇文章旨在探讨高中非洲歌舞音乐的历史、艺术特点、文化内涵等方面内容，以帮助学生更好地了解这一艺术形式。
一、历史非洲歌舞音乐起源于远古时期，是当时非洲部落生存和传统文化的一部分。
民间小组独唱、互唱和舞蹈等形式，是非洲歌舞音乐的代表形式，代表了非洲文化的基础，而非洲歌舞音乐正是基础上发展壮大。
19世纪末期，非洲歌舞音乐传入美洲，很快得到了非裔美国人和白人的关注。
例如，爵士乐中的融合了非洲歌舞音乐的元素，而摇滚乐、蓝调乐等流派亦受到了非洲歌舞音乐的影响。
时至今日，非洲歌舞音乐已经成为人类文化遗产的一部分，被联合国列为友好和促进文化交流的优秀艺术创作之一。
二、艺术特点非洲歌舞音乐的艺术特点表现在五个方面：（一）节奏，这是非洲歌舞音乐的一个显著特征。
音乐旋律和舞蹈步伐都是建立在强有力的节奏上的。
非洲歌舞音乐节奏的强有力特质源于非洲文化的历史和文化传统。
（二）和谐，非洲歌舞音乐能够很好地表现出非洲文化的对和谐和团队协作的极佳追求和表现，这一点也可以从非洲文化的传统中ä看出来，其中有着丰富的南非和谐特征。
（三）琴柱式管乐器，这是非洲歌舞音乐的另一个显著特征。
这种乐器是非洲传统音乐中极为重要的一种乐器。
比如说，西非的克鲁（kora）、乐加乐琴（balafon）、昆盖（kunyanyi）和罗洛（roro）等都有琴柱式的管乐器表现出非洲文化的全新风貌。
（四）多种乐器的融合表现，非洲歌舞音乐受到非洲地理环境、不同民族文化、气候、生态等多方面因素引导，形成了多种乐器的融合表现。
被列为非洲歌舞音乐“四大乐器”的是：话筒鼓、狂想曲鼓、手鼓（拍鼓）和钽铜鼓（音域广泛，可演奏出许多不同音色）。
（五）动感，非洲歌舞音乐具有极强的动感和热情，再配合上时常呈现的身体语言和组合起来执行舞蹈动作的艺术家，让非洲歌舞音乐的表现形式多种多样而且栩栩如生，令人眼前一亮。
三、文化内涵非洲歌舞音乐与非洲的文化是密不可分的，非洲歌舞音乐反映出了非洲文化中地方文化、语言、风俗习惯、历史以及生态环境等方面元素，是非洲文化中多种方面等极为重要组成部分之一。
《非洲歌舞音乐》说课稿
《非洲歌舞音乐》说课稿——普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元第十一节今天我说课的课题是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元第十一节《非洲歌舞音乐》。
我说课的内容分为四个部分：说教材；说教法；说学法；说教学程序。
一、说教材本课的教学内容是第五单元《亚非音乐神韵》这一章节中非常重要的一课。
非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的黑人传统音乐。
在非洲音乐中，节奏具有特殊的重要性，是非洲音乐的灵魂。
而非洲鼓在乐队中占有重要的地位，是整个乐队的灵魂。
绝大多数情况下，非洲的音乐和舞蹈是紧密结合的。
《非洲赞歌》是一首加纳民歌，歌曲乐句短小，曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声。
伴奏乐器是马林巴琴《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，节奏鲜明而强烈，与舞蹈结合紧密。
本课的教学目标是：（1）了解非洲音乐中丰富多彩鼓乐和歌舞，以积极的态度参加于音乐实践活动，开阔音乐视野。
（2）体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的感染力。
本课的教学重点是：充分调动学生的学习兴趣，引导学生感受体验作品的音乐内涵及其艺术价值。
教学难点是：了解、掌握非洲民间音乐的风格特点，体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
教具：为完成本课的教学任务，我选用的教具是鼓、多媒体播放器、教学光盘、自制的多媒体课件。
二、说教法我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解、鉴赏音乐，就要激发他们的学习兴趣，发挥他们在教学中的主体作用。
为此，我精心设计了以下教法：1、情境法：在整个教学过程中，通过创设音画情境，使学生在视觉和听觉双重感受下，体验到音乐表现的情绪，从而提高学生对音乐的鉴赏能力，更加有助于学生了解非洲歌舞音乐。
2、采用感知、体验、实践、探究的欣赏教学法，并结合“情境法”，使学生感受音乐表达的情感，积极参与探究实践活动，这样，既培养了学生的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。
三、说学法欣赏音乐是一个由表及里、由浅入深、由感性到理性的认识过程，为此我用以下方法指导学生学习。
非洲歌舞音乐(说课稿)
非洲歌舞音乐(说课稿)
一、课程背景
本次课程是一堂关于音乐的教学课程，旨在通过介绍非洲歌舞音乐，帮助幼儿了解非洲文化和音乐的多样性，培养他们的音乐欣赏能力和表演能力，促进他们的情感表达和团队合作能力的发展。
二、课程内容
本次课程的内容包括：
非洲歌舞音乐的特点和风格
非洲传统乐器和舞蹈形式
学习非洲歌曲和舞蹈动作
表演非洲歌舞音乐
三、教学目标
通过本次课程，幼儿将能够：
了解非洲歌舞音乐的特点和风格，认识到音乐的多样性
认识非洲传统乐器和舞蹈形式，培养音乐欣赏能力
学习非洲歌曲和舞蹈动作，培养表演能力和情感表达能力
通过团队合作，表演非洲歌舞音乐，培养团队合作能力
四、教学过程
1. 非洲歌舞音乐的特点和风格
通过播放音乐和观看视频，介绍非洲歌舞音乐的特点和风格，让幼儿感受非洲音乐的独特魅力。
2. 非洲传统乐器和舞蹈形式
通过展示乐器和舞蹈形式，讲解非洲传统乐器和舞蹈的特点，让幼儿了解非洲音乐的多样性。
3. 学习非洲歌曲和舞蹈动作
通过教唱非洲歌曲和教授舞蹈动作，让幼儿学习非洲歌曲的歌词和旋律，以及舞蹈的动作和节奏。
4. 表演非洲歌舞音乐
组织幼儿进行团队合作，练习和表演非洲歌舞音乐，让他们展示所学的歌曲和舞蹈，培养他们的表演能力和团队合作能力。
五、教学评价
通过本次课程，幼儿了解了非洲歌舞音乐的特点和风格，认识到音乐的多样性，学习了非洲歌曲和舞蹈动作，通过表演非洲歌舞音乐，培养了他们的表演能力和团队合作能力。
高中音乐课《非洲歌舞音乐》教案
高中音乐课《非洲歌舞音乐》教案一、教学目标：1. 让学生了解非洲歌舞音乐的历史、特点和代表作品。
2. 培养学生对非洲歌舞音乐的兴趣和热爱，提高音乐审美能力。
3. 通过非洲歌舞音乐的学习，增强学生对多元文化的认识和理解。
二、教学内容：1. 非洲歌舞音乐的历史背景和发展。
2. 非洲歌舞音乐的主要特点：节奏、旋律、和声、乐器等。
3. 代表作品分析：如尼日利亚的鼓乐、塞内加尔的马尔克、南非的祖鲁舞蹈等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解非洲歌舞音乐的历史、特点和代表作品。
2. 示范法：播放非洲歌舞音乐的视频，让学生感受音乐的魅力。
3. 实践法：引导学生参与非洲鼓乐的打击练习，体验非洲音乐的节奏感。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍非洲歌舞音乐的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解非洲歌舞音乐的特点，如节奏、旋律、和声、乐器等。
3. 欣赏：播放非洲歌舞音乐的代表作品，让学生感受音乐的魅力。
4. 实践：引导学生参与非洲鼓乐的打击练习，体验非洲音乐的节奏感。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，加深学生对非洲歌舞音乐的认识。
五、课后作业：1. 学生回家后，自行搜索非洲歌舞音乐的相关资料，了解更多信息。
2. 结合所学，尝试分析我国民族音乐中是否有类似非洲歌舞音乐的特点。
3. 下一节课分享自己的搜索成果和思考，共同探讨非洲歌舞音乐对我国音乐的影响。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动和实践活动等。
2. 课后作业：评估学生对课后作业的完成质量，包括搜索资料的全面性、对问题的思考深度等。
3. 课堂表现：评价学生在课堂上的表现，如专注度、合作意识、创新思维等。
七、教学资源：1. 网络资源：利用搜索引擎、音乐网站等，查找非洲歌舞音乐的相关资料。
2. 视频资源：收集非洲歌舞音乐的表演视频，用于课堂欣赏和分析。
3. 教材：选用适合高中生的音乐教材，辅助讲解非洲歌舞音乐的知识。
八、教学拓展：1. 组织学生参观非洲文化展览，加深对非洲文化的了解。
非洲歌舞音乐(说课稿)
非洲歌舞音乐(说课稿)1. 课程概述非洲歌舞音乐的说课稿是一份关于非洲音乐和舞蹈的教学计划，旨在通过介绍非洲音乐和舞蹈的特点和文化背景，培养幼儿的音乐欣赏和舞蹈表达能力。
• 教学目标：非洲歌舞音乐的说课稿明确了教学目标，包括让幼儿了解非洲音乐和舞蹈的特点，提高幼儿的音乐欣赏和舞蹈表达能力，引导幼儿进行音乐和舞蹈的实践和探索，如通过介绍非洲音乐和舞蹈的节奏和动作。
• 教学内容：非洲歌舞音乐的说课稿规划了非洲音乐和舞蹈的特点和文化背景的介绍，包括非洲音乐的节奏和舞蹈的动作，以及与非洲歌舞音乐相关的音乐知识和舞蹈技巧的训练。
• 教学方法：非洲歌舞音乐的说课稿提供了多种教学方法和策略，如讲解、示范和实践等，激发幼儿的音乐欣赏和舞蹈表达能力。
• 教学评价：非洲歌舞音乐的说课稿设计了教学评价方式和标准，帮助教师评估幼儿的音乐欣赏和舞蹈表达能力，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：非洲歌舞音乐的说课稿列出了相关的教具和材料，提供对非洲音乐和舞蹈的学习和实践的支持和参考。
2. 课程安排1. 非洲音乐和舞蹈的特点和文化背景的介绍： ◦ 教师通过讲解，介绍非洲音乐和舞蹈的特点，如多样的节奏和动感的舞蹈。
◦ 幼儿通过听讲解和观看示范，了解非洲音乐和舞蹈的文化背景，提高音乐欣赏和舞蹈表达能力。
2. 非洲音乐的节奏和舞蹈的动作： ◦教师示范和讲解非洲音乐的节奏和舞蹈的动作，如鼓点和腰部摆动。
◦ 幼儿通过观摩和实践，学习非洲音乐的节奏和舞蹈的动作，提高音乐欣赏和舞蹈表达能力。
3. 与非洲歌舞音乐相关的音乐知识和舞蹈技巧的训练： ◦ 教师介绍与非洲歌舞音乐相关的音乐知识和舞蹈技巧，如节拍和身体协调。
◦ 幼儿通过讨论和实践，学习音乐知识和舞蹈技巧，提高音乐欣赏和舞蹈表达能力。
3. 教案亮点与成果在使用非洲歌舞音乐的说课稿的过程中，幼儿取得了一些亮点和成果，• 音乐欣赏能力的培养：通过介绍和实践，幼儿培养了对非洲音乐的欣赏能力，提高了对音乐的感知和表达能力。
非洲歌舞音乐 高中音乐教案 说课稿 中学音乐教案说课稿
非洲歌舞音乐教学重点：日本音乐教学难点：从音乐入手，了解各国人文特点，理解音乐与地理、文化以及历史等因素的联系课时：一课时教学过程（课前播放背景音乐：《吉祥三宝》）一、组织教学二、谈话式导入：记得曾经有这么一首歌十分流行，歌里唱道“我想去桂林，可是有时间的时候我却没有钱；我想去桂林，可是有钱的时候我却没时间……”这应该是很多人的感慨。
的确，我们现在没有到处游玩的条件。
即使有些时候心情压抑想出去走走，却受到时间等的限制。
但是我个人有个方法可以让我们坐在家里，了解到各地的风情。
那就是，听音乐，随着音乐去放松心情；跟着音乐，去领略不同地域的文化特色。
今天，大家不妨就来试试老师这个方法，一起跟着音乐到亚洲各地去看看吧？三、新课（一）第一站：东亚音乐之蒙古篇1、复习“长调”和“短调”的知识师：刚才在课前大家所听到的是哪里的音乐呢？学生：蒙古师：现在，我们就要去蒙古看看。
（跟随莫尔根《长调》“浏览”蒙古风光）小结：长调：字少腔长短调：字多腔短2、欣赏蒙古“呼麦”师：这种音乐有何特点？学生回答：……3、总结：这是一种叫“呼麦”的歌唱艺术，是蒙古国人民和我国蒙古人民中特有的一种民间唱法，由一个人同时唱两个声部，这种方法只有经过特殊的练习才能掌握，一般传男不传女，但最近已有女性进入这个领域。
“呼麦”已入选为“世界非物质文化遗产”。
（二）第二站：东亚音乐之日本篇1、请学生闭上眼睛欣赏一段日本风味的音乐,判断到了哪里？（带领学生“降临”在日本，引入日本民族音乐）2、以《樱花》为例，引导学生探究日本民族音乐特点师：这首歌的速度是快呢还是慢呢？节奏是比较舒展还是比较紧凑？音乐的旋律是级进多呢还是跳进多？音乐中都采用了哪几个音？生: 速度缓慢、节奏舒展、级进多。
较多出现4和7；少了2和5师：这就是日本极具特点的“都节调式”。
3、“都节调式”的介绍：“3 4 6 7 1 3 ”——都节音阶，包含了两个半音。
这是典型的日本音阶。
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2021-2022年高中音乐《非洲歌舞音乐》说课稿一、说大纲我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。
在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。
本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。
二、说教材教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。
教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。
因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。
要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。
因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。
课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。
内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。
三、说教学目标本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。
培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。
本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。
四、说教法与学法这节课的教学过程共包括了：听辨导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成。
学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。
根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流，节奏模仿、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。
课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。
课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。
本课还合理地设计了许多学生律动活动，如简单的非洲节奏模仿，非洲鼓乐的模拟，非洲歌唱形式的模唱等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。
在本课的非洲音乐情境的创编与表演环节，把课堂的中心与重心再一次让给学生，让学生在学习和探究的基础上，充分表达自己心目中所理解的非洲音乐。
让学生把认知行为内化为基础技能实践活动。
课堂最后设计了非洲音乐与世界音乐的拓展学习部分，学生通过欣赏、思考与讨论，理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成部分，非洲音乐也是如此。
从而使学生珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果，树立平等的多元文化价值观。
五、说教学过程(略)六、说反思在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。
所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。
音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来，我们的高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时，却忽略了对学生的音乐表现能力的培养，我们一直认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐课堂应该是知性的，理性的。
但在本课的教学过程中，学生所表现出的热情与活跃，积极与投入改变了我的看法。
我们高中音乐教师更应该在我们的音乐鉴赏课教学中，尽可能合理的设计学生的律动及创编活动，丰富我们的课堂氛围，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。
让我们的课堂不再单一和枯燥。
高中音乐课教案课题：非洲歌舞音乐课型：欣赏课教学理念：音乐是听觉的艺术。
所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。
本课的教学设计中，考虑了以下几方面：1、高中音乐新课程是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。
在音乐教学中有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。
2、音乐课堂教学应注重学生的情感体验，让学生充分参与音乐教学实践活动。
同时注重培养学生的音乐创造能力，音乐学习的本身是创造。
3、在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养,如何合理的设计学生律动及创作活动，让鉴赏课不单一不枯燥，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。
教学目标：1、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
2、通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩。
3、了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。
培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。
教具准备：鼓、课件、音响设备。
教学过程：一、导入1、欣赏音乐《绿色的非洲》片段。
2、讨论：(1)、这段音乐最打动你的是什么？（2）、谈一谈：心目中的非洲音乐。
设计意图：以听赏非洲黑人的鼓乐创设课堂教学情境，走进非洲音乐。
非洲音乐那丰富、多变的节奏；自然、古朴的旋律；清脆、重叠的鼓乐无不吸引着学生的欣赏的热情和学习兴趣。
二、走进非洲音乐（一）、非洲音乐---鼓1、欣赏非洲歌舞音乐《非洲赞歌》片段（1）、讨论：这段音乐中最主要的伴奏乐器中什么？（2）、认识非洲鼓：课件一：展示各种非洲鼓，了解非洲鼓的丰富的形状特点。
课件二：展示非洲鼓的各种演奏姿势和音响特点。
非洲人持鼓的方式很多样，击鼓的手法也很多，从而奏出不同的音响和效果。
（3）完整欣赏《非洲赞歌》，学生任选一种敲鼓的动作与姿势跟随音乐的节奏模拟鼓声。
2、教师总结：鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂。
鼓在非洲有多种多样的功能和用途。
除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息。
在非洲，鼓既是音乐又是语言。
鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比得上的。
设计意图：通过听一听、看一看、动一动等教学环节的设计，让学生了解非洲鼓的特点及简单的演奏手法。
同时使学生理解鼓在非洲音乐中的重要作用与地位。
同时在非洲民族民间舞蹈中，学生还体验了非洲人民优美、古朴的舞姿；奇异的装扮和色彩，反复、呼应的吟唱方式。
充分感受了非洲歌舞强烈的音乐震撼力。
（二）、非洲音乐----节奏1、欣赏非洲音乐《鼓舞》。
引导学生跟随音乐体验节奏特点。
（1）、讨论：你能模仿出这段音乐中出现最多的几组节奏吗？。
（2）、请几位同学用鼓敲出音乐《鼓舞》的典型节奏。
（3）、教师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。
并以课件展示节奏型。
2、节奏模仿：学习几组典型的非洲音乐节奏。
设计意图：通过聆听、模仿等体验活动，让学生能亲身体验非洲音乐复杂多变的节奏特点，认识和理解非洲音乐独特的魅力。
（三）、非洲音乐----神秘的宗教色彩1、欣赏非洲歌舞《凯特舞》。
（1）、讨论：画面中人们歌与舞仅仅是为了娱乐吗？从这段歌舞中，你能体会出人们内心怎样的情感？（2）、讨论：在非洲，音乐除了娱乐，还具有哪些功能？2、学生交流对非洲音乐社会性的理解，认识和理解非洲音乐神秘的宗教色彩。
3、学唱主题旋律。
引导学生以一人领唱众人和的呼应歌唱形式，感受非洲音乐的歌唱特点体会非洲人民朴实无华、没有旋律的起伏，只有崇敬自然的反复音节的吟唱风格。
4、教师总结：音乐不仅仅有娱乐性，还有其社会性与宗教性，这一特点在非洲音乐中尤其突出。
在非洲，人们认为音乐不仅能赞颂人，还可以赞颂神，不仅能驱魔祛病，还能通灵祭神。
人们常常跳着奇异的舞蹈，哼唱着古朴的旋律共同进行部族的的情感交流与祭礼活动。
设计意图：通过非洲歌与舞的欣赏，使学生能理解非洲音乐神秘的宗教色彩，感受音乐摄人心魄的震撼力和感染力。
同时通过简单反复的旋律模唱，让学生体会非洲音乐的旋律特点。
（四）、非洲音乐----情境模拟1、活动安排：把学生分成四小组。
每一组分置二只鼓，让学生在5分钟内创编出心目中的非洲音乐和音乐场景，创编可以是非洲节奏的模拟，也可是非洲舞蹈的表演，还可以是非洲的生活情境的某一片段。
要求：有鼓声。
2、创编表演：请每一组同学各自表演创编的非洲音乐，并请其他同学们评一评他们表现了非洲音乐的什么特点。
设计意图：改变高中音乐课单一的欣赏与分析，开展学生的音乐创作与律动活动，调动学生参与教学活动的积极性。
同时引导学生把认知行为内化为基础技能实践活动。
学生的律动与创编丰富了教学内容，同时培养学生的音乐表现能力。
三、非洲音乐与世界音乐（一）、非洲音乐与踢踏舞1、欣赏踢踏舞片段。
2、讨论：这种舞蹈最打动你的是什么？它借鉴了非洲音乐的哪些特点？3、介绍踢踏舞：上一世纪二十年代是非洲黑人奴隶把各自的民间舞蹈带到了美国这块移民大陆上，这些民间舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。
踢踏舞受黑人传统吉鼓节奏的影响，音乐节奏丰富多变、舞蹈带有很强的即兴性、自娱性，开放性和挑战性。
（二）、非洲音乐与爵士音乐。
1、欣赏爵士音乐《空虚布鲁斯》2、请学生描述所了解的爵士音乐。
3：讨论：爵士音乐与非洲音乐的共同特点。
（三）、课后探究：1、除了踢踏舞和爵士音乐，你还了解哪些音乐形式受非洲音乐的影响？2、新时代的非洲音乐：请学生用课余的时间了解新时代的非洲音乐延续了传统非洲音乐的哪些风格及特点？设计意图：引导学生以开放的心态，正确审视非洲音乐的文化价值，同时通过欣赏和分析使学生理解、尊重并热爱非洲音乐文化，开阔学生的欣赏视野。
四、小结部分教师语：非洲音乐是最朴实无华，最真纯的音乐，其丰富多彩和变化多端的节奏，是世界音乐的宝贵资源，人们常说，非洲是节奏的故乡，非洲音乐的节奏带给世界音乐许多灵感。
让我们在非洲鼓精彩的表演中结束我们课堂中对非洲音乐的探索，我相信课后每一位同学都会对非洲音乐有更深的认识和探索。
背景音乐：非洲鼓乐《绿色的非洲》一．说大纲根据《大纲》要求，音乐教育应当以审美教育为核心。
这不仅要完整地体现在新编的音乐教科书中，体现在音乐教师的教育观念中，更要体现在音乐教学的活动中。
为实现这一目标，教学中，要积极引导学生对音乐的各种要素、各种表现手段作出整体性的反应，引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美。
二．说教材1、教材分析：本课是为教会学生从美术的角度来欣赏音乐，把旋律中音乐要素如节奏、旋律、音色、速度、力度等与美术中的线条、颜色、形状、明暗等要素相结合，领会音乐与美术之间的共通点，达到艺术上的共鸣。
同时，也为第四单元《音诗音画》的教学，做了铺垫。
《音乐与美术》说课稿2、教学目标：1）确立美术与音乐相通的教学理念。