非洲歌舞音乐正式版
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第五单元第11节非洲歌舞音乐课件
体会不同节奏互相配合的乐趣
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是否只有多线型节奏才能感受到多层次的效果？
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你觉得还有什么艺术形式 表达非洲音乐的激情呢？
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作业布置
非洲音乐节奏练习Hale Waihona Puke 1819再见
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@kingsoftwps 20
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1.非洲音乐的概念 2.非洲音乐的特点 3.非洲音乐的社会功能
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鼓 舞 （P80） 片段
布隆迪民间舞曲
你都听到哪些声音？ 这段鼓舞分为几个部分？
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鼓被称为非洲音乐的灵魂。 鼓在非洲人民生活中的重 要地位任何乐器无法比拟。 它也有多种功能和用途。 除用于音乐外，还是民族 部落和宗教的象征，也用 来传递各种信息。
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鼓 舞（第二部分）
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鼓 舞（第三部分）
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单 线 型 节 奏
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欣赏《男孩之舞》片段
由多名鼓手演奏，所演奏的节奏是否 相同？是怎样的顺序演奏？与单线型音 乐相比在层次上有何变化？
各节奏互不相同（多线型），互相配合，依次加入 并构成多线条、多层次、多声部的音乐效果。
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再次聆听—— 你一定能找出基本节奏型
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这是布隆迪（东非）圣 鼓表演的一个片段。在 布隆迪，“圣鼓”象征 着国王的权利，象征皇 族的正统与种族的延续。
“圣鼓”是在特定的场 合表演的一种鼓乐。如 国王加冕时或播种季节 来临时进行表演。
“圣鼓”表演时，首席 鼓手以有力的身体动作， 带领众鼓手敲击出洪亮 的、富有震撼的鼓声。8
节奏均匀、热烈。
非洲歌舞音乐课件
《阿伊瓦多》作品介绍与分析
背景介绍
阿伊瓦多是由加纳歌手艾尔维斯·奥拉维斯于1980年创作的，它融合了多种非洲音乐元素，如节奏、旋律和和声。
音乐特点
阿伊瓦多以强烈的节奏感和独特的旋律而闻名，其中运用了复杂的打击乐器和合唱，创造出一种热烈、欢快的氛围。
作品概述
01
恩戈玛是一种广受欢迎的非洲传统音乐形式，通常由女性表演，以歌唱和舞蹈形式呈现。
非洲歌舞音乐的传承方式与途径
师徒传承
在非洲，许多专业音乐人会通过收徒方式传承自己的音乐技艺。师傅将自己的经验和技巧传授给徒弟，徒弟在师傅的指导下不断练习和改进，这种传承方式能够在一定程度上扩大音乐的影响力。
社区传承
非洲的社区传承是通过集体的方式进行的。在村落中，音乐家会组织一些音乐活动，通过演奏、歌唱和舞蹈等形式将音乐传承给整个社区的人，这种方式有利于培养社区内的音乐人才。
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非洲歌舞音乐具有独特的音乐风格和表演方式，学习和传承非洲歌舞音乐有助于培养音乐人才，提高音乐素养和表现能力。
培养音乐人才
学习非洲歌舞音乐可以拓宽人们的知识视野，了解不同文化背景下的音乐艺术形式，有助于培养跨文化交流的能力和意识。
拓宽知识视野
非洲歌舞音乐的多样性和创新性可以激发人们的创新思维和创造力，有助于培养具有创新精神的人才。
非洲歌舞音乐的特点和元素
非洲歌舞音乐对世界音乐产生了深远的影响，尤其是对流行音乐和爵士乐的发展产生了重要的影响。
非洲歌舞音乐在当今文化交流中扮演着重要的角色，成为了跨文化交流的重要媒介，促进了不同民族和文化之间的相互理解和融合。
非洲歌舞音乐的影响和地位
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非洲歌舞音乐类型与流派
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非洲传统歌舞音乐
人音版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元《非洲歌舞音乐》教学课件 (共26张PPT)
11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/222021/7/222021/7/22Jul-2122-Jul-21
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/222021/7/222021/7/22Thursday, July 22, 2021
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欣赏加纳《鼓乐》
鼓乐由多名鼓手演奏，所演奏的节奏是否相同？ 他们是以怎样的顺序演奏的？ 与单线型音乐相比在层次上有何变化？
跨节奏： 演奏的节奏 互不相同，相互配合， 依次进入并构成多线条、 多层次、多声部的音乐 效果
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欣赏加纳《鼓乐》
节
奏 练
固 定
习
多 变
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鼓--非洲音乐之魂
P； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/7/2 22021/ 7/22Thursday, July 22, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/222021/7/222021/7/227/22/2021 1:00:38 PM
非州鼓乐
高一 音乐 人教版 必修一
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激情鼓乐 魅力非洲
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奇幻的非洲之旅
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非洲音乐：
非洲音乐是指撒 哈拉沙漠以南的 黑人地区的音乐， 不包括北非、西 非的音乐在内， 又称黑非洲或非 洲黑人音乐。
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1、思这段音乐 的情考绪怎样？ 2、这段音乐 的主奏乐器是 什么？
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/222021/7/222021/7/222021/7/227/22/2021
第5单元第11节非洲歌舞音乐教案人音版高中音乐必修音乐鉴赏 (2)
部落回声——《非洲歌舞音乐》教案课型：鉴赏综合课课时：一课时教学目标：1、情感态度与价值观：了解非洲民间音乐的风格特征及文化，理解和尊重世界文化的多样性。
2、知识与技能：初步了解、认识非洲音乐的概况,感受非洲音乐的节奏，体会鼓在非洲歌舞音乐中的地位与作用。
3、过程与方法：1、欣赏《非洲赞歌》、《门库尔雅》、初步认知非洲歌唱的风格及民间乐器“马林巴”的音色特征。
2、聆听“布隆迪圣鼓”——《鼓舞》，了解演奏形式及节奏特征；模仿其中的节奏片段，进而了解鼓是非洲音乐的灵魂。
学情分析：高中学生对音乐有一定的鉴赏能力，虽然掌握的音乐基础知识非常薄弱，但对探索多元的音乐文化有较浓厚的兴趣。
喜欢聆听并参与音乐课堂互动。
教学重点： 1、欣赏《非洲赞歌》；2、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段；3、模仿练习非洲音乐的节奏型；教学难点：节奏练习组合教具：电脑、课件、鼓、沙锤等教学过程：一、以“非洲的世界之最”及非洲歌曲作为导入。
出示课题——《部落回声——非洲歌舞音乐》【设计意图】:直接切入主题，使学生对非洲音乐有粗略的印象,为新课做好伏笔。
二、新课1、“非洲音乐”的概念（按音乐文化范畴的划分）是指撒哈拉沙漠以南的非洲各种族部落的音乐。
2、聆听加纳民歌《非洲赞歌》并出示思考问题。
A、加纳简介：非洲西海岸国家，曾名“黄金海岸”，盛产黄金、可可等。
B、请大家谈谈对非洲歌曲的印象与感受？（旋律、歌词、伴奏、形式）C、请学生试着从歌曲特征、演唱形式、伴奏乐器三个方面说说印象。
3、讨论作品的风格特点。
①这首歌旋律、歌词简单；重复；五声音阶；节奏感强；有说话、笑声和欢呼声；赞美、歌颂广袤无垠的非洲大地。
②众人参与；曲调与伴奏、说唱、独奏交替进行；与动作、舞蹈相结合。
齐唱《非洲赞歌》，教师拇指琴伴奏，学生试着加入“”、“”作为伴奏，感受非洲音乐的表演特征。
③马林巴以及多种敲奏乐器《非洲赞歌》在一种非洲传统乐器的伴奏下进行演唱，通过音色的特征大家能猜猜这是一种什么样是乐器？（是敲奏还是弦乐器？）4、欣赏《门库尔雅》片段，再次注意非洲音乐的重复性特点，认识乐器“马林巴”、感受“马林巴”的音色特点。
非洲歌舞音乐-教案
非洲歌舞音乐-教案非洲歌舞音乐教材分析本课系人音版《高中音乐鉴赏》教材《非洲歌舞音乐》，。
1、《非洲赞歌》是一首加纳民间音乐家——卡拉巴罗比演唱的独唱歌曲。
卡拉巴罗比是加纳的罗比部落的著名音乐家。
被称为非洲西部最著名的音乐家之一。
演唱伴以非洲古老的马林巴，故演唱形式是“歌唱和马林巴演奏”。
2/4拍，全曲可分六个乐句，为单乐段歌曲。
音乐狭窄，歌曲采用曲调与伴奏、说唱、独奏等交替进行，丰富了音乐的表现力。
2、《门库尔雅》是一首由两架马林巴琴演奏的坦桑尼亚民间乐曲。
其中一架高音琴、一架低音琴。
两架马林巴紧密配合，快速、连续的琴声像珍珠一般晶莹、清脆，既像清澈潺潺的流水，又像不断散落的雨滴。
3、《鼓舞》。
这是布隆迪“圣鼓”表演的一个片段。
“圣鼓”表演时，首席鼓手以有力的身体动作，带领众敲手敲击出洪亮的、富有震撼性的鼓声。
学情分析学生这个年龄处于好奇好动好学的时期，应调动学生主动学习节奏的积极性，活跃整个课堂。
学生对非洲的风土人情可能不太了解，先让同学们了解非洲的风土人情，把非洲音乐与非洲人的生活联系起来，让同学们包容万象的理解音乐。
根据学生现有的水平，设置适合他们能力的问题，要让他们充满自信地参与音乐活动。
教学目标1、通过欣赏几首代表性的非洲民间音乐，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征。
2、初步知道非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能。
3、初步认识非洲鼓乐、非洲音乐的节奏和马林巴的特点。
教学重点1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段；2、节奏练习。
教学难点了解非洲音乐的功能，感受、体验并掌握节奏特点。
教学过程一．导入播放2010南非足球世界杯主题曲《OH Africa Aicon》视频大家刚才进课室时听到的音乐是2010南非世界杯足球赛主题曲。
问：音乐带来的感觉、情绪是怎样的？（热烈、奔放的）问：根据演唱者肤色、演奏乐器（鼓）、画面背景判断哪个国家？（非洲）问：大家对非洲印象是？（撒哈拉沙漠、斑马、热带雨林等等）今天老师就带领大家走近非洲，感受非洲歌舞音乐的魅力。
高中音乐《非洲歌舞音乐》优秀说课稿模板
高中音乐《非洲歌舞音乐》优秀说课稿模板High school music "African song and dance m usic" excellent lesson presentation template高中音乐《非洲歌舞音乐》优秀说课稿模板前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、说大纲我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。
在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。
本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。
二、说教材教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。
教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。
因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。
要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。
因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。
课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。
内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。
三、说教学目标本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
非洲歌舞音乐
圣 鼓
非洲鼓 布隆迪国家鼓乐团.flv
﹥ ║：ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ ：║
﹥ ║：ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ ：║
2∕4
ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ：║
3∕4 ║：ⅩⅩ
ⅩⅩ Ⅹ ：║：ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ ：║
video\非洲鼓语.avi
非洲歌曲
曲调音域一般比较宽窄，乐句比较短小， 较少装饰音，而且少用变奏，常作反复。 非洲歌唱有一种自然的多声性，演唱常表 现为“一领众和”和对唱形式。
非洲舞蹈
两大类：传统的礼仪性歌舞和民间自娱性歌舞。 礼仪性歌舞如：敬神舞、驱邪舞、耕种舞、狩猎舞、求雨舞、丰收舞、 庆贺舞等等； 民间自娱性歌舞包括各种带有表演和竞技型的技艺歌舞，带有明显的 娱乐性和即兴性。 黑人舞蹈的动作特征最突出的是头部的甩动、胸部的起伏、腰部的屈 伸、胯部的摆动和旋转。 舞蹈动作并无严格的规定，只有比较统一的律动和节奏。
约鲁巴阿杰舞.flv video\祭祀的仪式.MPG video\黑人现代舞1.mpg
非洲歌舞的主要特点
舞蹈伴随着歌唱 节奏鲜明而强烈 伴奏乐器以鼓为主，马林巴也经常使用 各物种常伴有喊叫，以抒发感情，增加舞 蹈的气氛
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
旗开得胜
• 痛快自在 热血澎湃 别问由来 星可以摘 成功在我 就是现在 定义未来 荣耀现在 头昂起来 畅爽开怀 天涯不过 你我胸怀
青春是一首歌 迎着光让我们一起唱 看世界就在我们脚下 把梦踢到天际无限大 一起唱 汗让梦茁壮 你让我成长 旗像风翅膀 你给我力量
你是兄弟 来自四海 心连起来 为你喝采
GO 旗开得胜 GO 旗开得胜 GO 旗开得胜 GO 世界沸腾
激情鼓乐 魅力非洲
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第五单元第11节非洲歌舞音乐课件 (3)
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围绕这样的几个问题来听：
1、旋律和节奏的特点
2、伴奏乐器的音色
3、歌曲的演唱形式
4、音乐和语言的联系
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围绕这样的几个问题来听：
1、旋律和节奏的特点
2、伴奏乐器的音色
3、歌曲的演唱形式
4、音乐和语言的联系
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围绕这样的几个问题来听：
1、旋律和节奏的特点 2、伴奏乐器的音色 3、歌曲的演唱形式 4、音乐和语言的联系
非洲歌舞音乐
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<<非洲赞歌>>
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非洲作为一个地理概念无 疑是指整个非洲大陆，但是 从包括音乐在内的文化角度 来看它往往是指撒哈拉沙漠 以南的地区，即通常说的黑 非洲。这是由于北非与西亚 同属于阿拉伯地区，无论从 历史、民族、语言、宗教， 还是从文化方面来讲，北非 与西亚的联系要比与黑非洲 更为密切，因此非洲音乐通 常是界定在撒哈拉以南地区
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XXX XXX︱XXX XXX︱
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2、多线型节奏：
A、节奏的错位：
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︱XX XX XX︱XX XX XX ︱
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︱XX XX XX ｜XX XX XX ︱
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非洲歌舞
歌舞是非洲黑人最古老、最普遍，也是最主 要的艺术形式。由于非洲大陆幅员广袤、历史 悠久、种族繁多、宗教信仰和生活习俗迥异， 所以非洲各地的歌舞千差万别、多种多样.
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在非洲音乐与语言结合的非常紧密， 用音乐传递语言信息在非洲十分普遍。 这一特征的运用，最有趣的现象是所谓的 “说话鼓”，鼓声的节奏及高低抑扬，完全 根据语言而来，因此人们听到鼓声能立刻 了解其含义。
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非 洲 地 图
非洲鼓和 非洲鼓乐 鼓 是非洲普遍流行的乐器，
被称为非洲音乐之魂。
非洲音乐中最突出， 最主要的因素是节奏，
鼓正是非洲音乐节奏的基础， 是表达音乐语言的最重要乐器。
鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的。
鼓在非洲有多种多样的功能和用途， 除了用于音乐外，有时候还是民族，部落或宗教的象征。
民间自娱性舞
包括各种带表演和竞赛性的技艺歌舞，这种歌舞一般不 受时间，场合，人数的限制，有明显的娱乐性和即兴性。
特点：1、舞蹈伴随歌唱。 2、节奏鲜明而强烈。 3、伴奏乐器是以鼓为主的打击乐器。 4、歌舞中常伴有喊叫，以抒发情感，增加舞蹈气氛。
非洲歌舞音乐特征
1.非洲音乐的节奏具有特殊的重要性; 2.非洲人偏爱敲击乐器,鼓和马林巴是非洲使用的 最多的乐器; 3.非洲的歌唱最常见的形式是呼应歌,即一人领 唱众人应和,或轮唱重叠; 4.非洲有多重特殊类型的音阶,一般采用七声音阶, 偶有五声音阶; 5.在大多数情况下非洲音乐都与舞蹈紧密结合.
非洲的歌唱
非洲歌曲的曲调特点：
音域一般比较狭窄,乐句. 比较短小,较少装饰音, 而且少用变奏,常做反复. 歌曲的旋律结构常围绕 一个或几个中心音,或用 重复的旋律型. 有些地区的歌唱几乎只用自由的说话节奏,并夹杂着叫喊声. 演唱常常表现为“一领众合”的对唱形式。
• 《非洲赞歌》
• 桌山，位于南非开普敦市，主峰海拔1082 米，是南非的著名景点和自然保护区。远 看，整座山峰就像被拦腰砍了一刀，状如 平桌，南非人称之为——“上帝餐桌”。
非洲歌舞
在非洲人的生活中， 舞蹈是不可缺少的， 而舞蹈又离不开鼓。
男孩之舞
大体分类：礼仪性舞蹈和民间自娱性舞蹈。
礼仪性舞蹈如：
敬神舞 驱邪舞 耕种舞 狩猎舞 求雨舞 丰收舞 庆贺舞
节 奏 练 习
(6)
马林巴是流行与非洲的木琴的总称，
是非洲最具有代表性的乐器之一。
马林巴种类繁多、音乐清脆而流畅，
如铃声般叮当而来，又在不段的重复中变化。
马林巴琴(非洲木琴)
*音色.构造.演奏姿势 *现代马林巴琴
马林巴
• 马林巴是流行于非洲各地的木琴。有三种形式： 一、容器式，即把系列木琴键置于一个容器的共鸣 箱上，流行于西非和中非一些国家； 二、把木琴键架在两根香蕉树干上，用插在树干上 的小木棍固定琴键的位置，这种木琴主要流行于 西非、中非和东非； 三、把琴键悬挂在木架上，在它的下面吊有许多干 葫芦作为共鸣器，这种木琴多见于森林地带。
马 林 巴
• 非洲有一种很有特色的乐器，音色有 点类似于白居易描写的“大珠小珠落 玉盘，”的感觉。接下来请欣赏《门 库尔雅》，注意乐器的音色。 • 门库尔雅.MP3
《门库尔雅》是一首由两架马 林巴琴演奏的坦桑尼亚民间乐曲。 两架马林巴琴中一架是高音琴， 另一架为低音琴。 马林巴是流行与非洲的木琴的总 称，是非洲最有代表性的乐器之 一。马林巴种类繁多，有的仅有 几个键有的数十个键。既可独奏 也可合奏，甚至有一二十架马林 巴合奏。音乐清脆而流畅，如铃 声般叮当而来，又在不断的重复 中不断变化。
• 尤 内 内
欣 赏 《 非 洲 赞 歌 》
课 本 页 79
• 非洲鼓乐特点： • 1、演奏随意自由,具有很强的即兴性。 • ２、不同的节奏声部不断反复，形成复杂 的“跨节奏” 。 • ３、充斥着“噪音”的鼓乐,音乐的声音源 中包含着种类繁多的发声体。
欣 赏 《 鼓 舞 》 课 本 页
80
• • • • 6 .6 6 3 | 阿非 利 加 5 .5 5 2 | 6. 6 6 阿非 利 加， 阿 非 利
3 | 1. 1 1 5 加， 阿 菲 利 加，
• 6. 6 6 3 | 2 5. |3 6 . | 5 1. | 6. 6 6 3 • 阿 菲 利 加 尤内 尤 内 尤 内 阿 菲 利 加 • 2 5 5 :||