非洲歌舞音乐正式版
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第五单元第11节非洲歌舞音乐课件
体会不同节奏互相配合的乐趣
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是否只有多线型节奏才能感受到多层次的效果？
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你觉得还有什么艺术形式 表达非洲音乐的激情呢？
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作业布置
非洲音乐节奏练习Hale Waihona Puke 1819再见
@WPS官方微博
@kingsoftwps 20
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1.非洲音乐的概念 2.非洲音乐的特点 3.非洲音乐的社会功能
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鼓 舞 （P80） 片段
布隆迪民间舞曲
你都听到哪些声音？ 这段鼓舞分为几个部分？
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鼓被称为非洲音乐的灵魂。 鼓在非洲人民生活中的重 要地位任何乐器无法比拟。 它也有多种功能和用途。 除用于音乐外，还是民族 部落和宗教的象征，也用 来传递各种信息。
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鼓 舞（第二部分）
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鼓 舞（第三部分）
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单 线 型 节 奏
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欣赏《男孩之舞》片段
由多名鼓手演奏，所演奏的节奏是否 相同？是怎样的顺序演奏？与单线型音 乐相比在层次上有何变化？
各节奏互不相同（多线型），互相配合，依次加入 并构成多线条、多层次、多声部的音乐效果。
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再次聆听—— 你一定能找出基本节奏型
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这是布隆迪（东非）圣 鼓表演的一个片段。在 布隆迪，“圣鼓”象征 着国王的权利，象征皇 族的正统与种族的延续。
“圣鼓”是在特定的场 合表演的一种鼓乐。如 国王加冕时或播种季节 来临时进行表演。
“圣鼓”表演时，首席 鼓手以有力的身体动作， 带领众鼓手敲击出洪亮 的、富有震撼的鼓声。8
节奏均匀、热烈。
非洲歌舞音乐课件
《阿伊瓦多》作品介绍与分析
背景介绍
阿伊瓦多是由加纳歌手艾尔维斯·奥拉维斯于1980年创作的，它融合了多种非洲音乐元素，如节奏、旋律和和声。
音乐特点
阿伊瓦多以强烈的节奏感和独特的旋律而闻名，其中运用了复杂的打击乐器和合唱，创造出一种热烈、欢快的氛围。
作品概述
01
恩戈玛是一种广受欢迎的非洲传统音乐形式，通常由女性表演，以歌唱和舞蹈形式呈现。
非洲歌舞音乐的传承方式与途径
师徒传承
在非洲，许多专业音乐人会通过收徒方式传承自己的音乐技艺。师傅将自己的经验和技巧传授给徒弟，徒弟在师傅的指导下不断练习和改进，这种传承方式能够在一定程度上扩大音乐的影响力。
社区传承
非洲的社区传承是通过集体的方式进行的。在村落中，音乐家会组织一些音乐活动，通过演奏、歌唱和舞蹈等形式将音乐传承给整个社区的人，这种方式有利于培养社区内的音乐人才。
2
3
非洲歌舞音乐具有独特的音乐风格和表演方式，学习和传承非洲歌舞音乐有助于培养音乐人才，提高音乐素养和表现能力。
培养音乐人才
学习非洲歌舞音乐可以拓宽人们的知识视野，了解不同文化背景下的音乐艺术形式，有助于培养跨文化交流的能力和意识。
拓宽知识视野
非洲歌舞音乐的多样性和创新性可以激发人们的创新思维和创造力，有助于培养具有创新精神的人才。
非洲歌舞音乐的特点和元素
非洲歌舞音乐对世界音乐产生了深远的影响，尤其是对流行音乐和爵士乐的发展产生了重要的影响。
非洲歌舞音乐在当今文化交流中扮演着重要的角色，成为了跨文化交流的重要媒介，促进了不同民族和文化之间的相互理解和融合。
非洲歌舞音乐的影响和地位
02
非洲歌舞音乐类型与流派
1
非洲传统歌舞音乐
人音版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元《非洲歌舞音乐》教学课件 (共26张PPT)
11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/222021/7/222021/7/22Jul-2122-Jul-21
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/222021/7/222021/7/22Thursday, July 22, 2021
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欣赏加纳《鼓乐》
鼓乐由多名鼓手演奏，所演奏的节奏是否相同？ 他们是以怎样的顺序演奏的？ 与单线型音乐相比在层次上有何变化？
跨节奏： 演奏的节奏 互不相同，相互配合， 依次进入并构成多线条、 多层次、多声部的音乐 效果
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欣赏加纳《鼓乐》
节
奏 练
固 定
习
多 变
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鼓--非洲音乐之魂
P； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/7/2 22021/ 7/22Thursday, July 22, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/222021/7/222021/7/227/22/2021 1:00:38 PM
非州鼓乐
高一 音乐 人教版 必修一
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激情鼓乐 魅力非洲
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奇幻的非洲之旅
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非洲音乐：
非洲音乐是指撒 哈拉沙漠以南的 黑人地区的音乐， 不包括北非、西 非的音乐在内， 又称黑非洲或非 洲黑人音乐。
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1、思这段音乐 的情考绪怎样？ 2、这段音乐 的主奏乐器是 什么？
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/222021/7/222021/7/222021/7/227/22/2021
第5单元第11节非洲歌舞音乐教案人音版高中音乐必修音乐鉴赏 (2)
部落回声——《非洲歌舞音乐》教案课型：鉴赏综合课课时：一课时教学目标：1、情感态度与价值观：了解非洲民间音乐的风格特征及文化，理解和尊重世界文化的多样性。
2、知识与技能：初步了解、认识非洲音乐的概况,感受非洲音乐的节奏，体会鼓在非洲歌舞音乐中的地位与作用。
3、过程与方法：1、欣赏《非洲赞歌》、《门库尔雅》、初步认知非洲歌唱的风格及民间乐器“马林巴”的音色特征。
2、聆听“布隆迪圣鼓”——《鼓舞》，了解演奏形式及节奏特征；模仿其中的节奏片段，进而了解鼓是非洲音乐的灵魂。
学情分析：高中学生对音乐有一定的鉴赏能力，虽然掌握的音乐基础知识非常薄弱，但对探索多元的音乐文化有较浓厚的兴趣。
喜欢聆听并参与音乐课堂互动。
教学重点： 1、欣赏《非洲赞歌》；2、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段；3、模仿练习非洲音乐的节奏型；教学难点：节奏练习组合教具：电脑、课件、鼓、沙锤等教学过程：一、以“非洲的世界之最”及非洲歌曲作为导入。
出示课题——《部落回声——非洲歌舞音乐》【设计意图】:直接切入主题，使学生对非洲音乐有粗略的印象,为新课做好伏笔。
二、新课1、“非洲音乐”的概念（按音乐文化范畴的划分）是指撒哈拉沙漠以南的非洲各种族部落的音乐。
2、聆听加纳民歌《非洲赞歌》并出示思考问题。
A、加纳简介：非洲西海岸国家，曾名“黄金海岸”，盛产黄金、可可等。
B、请大家谈谈对非洲歌曲的印象与感受？（旋律、歌词、伴奏、形式）C、请学生试着从歌曲特征、演唱形式、伴奏乐器三个方面说说印象。
3、讨论作品的风格特点。
①这首歌旋律、歌词简单；重复；五声音阶；节奏感强；有说话、笑声和欢呼声；赞美、歌颂广袤无垠的非洲大地。
②众人参与；曲调与伴奏、说唱、独奏交替进行；与动作、舞蹈相结合。
齐唱《非洲赞歌》，教师拇指琴伴奏，学生试着加入“”、“”作为伴奏，感受非洲音乐的表演特征。
③马林巴以及多种敲奏乐器《非洲赞歌》在一种非洲传统乐器的伴奏下进行演唱，通过音色的特征大家能猜猜这是一种什么样是乐器？（是敲奏还是弦乐器？）4、欣赏《门库尔雅》片段，再次注意非洲音乐的重复性特点，认识乐器“马林巴”、感受“马林巴”的音色特点。
非洲歌舞音乐-教案
非洲歌舞音乐-教案非洲歌舞音乐教材分析本课系人音版《高中音乐鉴赏》教材《非洲歌舞音乐》，。
1、《非洲赞歌》是一首加纳民间音乐家——卡拉巴罗比演唱的独唱歌曲。
卡拉巴罗比是加纳的罗比部落的著名音乐家。
被称为非洲西部最著名的音乐家之一。
演唱伴以非洲古老的马林巴，故演唱形式是“歌唱和马林巴演奏”。
2/4拍，全曲可分六个乐句，为单乐段歌曲。
音乐狭窄，歌曲采用曲调与伴奏、说唱、独奏等交替进行，丰富了音乐的表现力。
2、《门库尔雅》是一首由两架马林巴琴演奏的坦桑尼亚民间乐曲。
其中一架高音琴、一架低音琴。
两架马林巴紧密配合，快速、连续的琴声像珍珠一般晶莹、清脆，既像清澈潺潺的流水，又像不断散落的雨滴。
3、《鼓舞》。
这是布隆迪“圣鼓”表演的一个片段。
“圣鼓”表演时，首席鼓手以有力的身体动作，带领众敲手敲击出洪亮的、富有震撼性的鼓声。
学情分析学生这个年龄处于好奇好动好学的时期，应调动学生主动学习节奏的积极性，活跃整个课堂。
学生对非洲的风土人情可能不太了解，先让同学们了解非洲的风土人情，把非洲音乐与非洲人的生活联系起来，让同学们包容万象的理解音乐。
根据学生现有的水平，设置适合他们能力的问题，要让他们充满自信地参与音乐活动。
教学目标1、通过欣赏几首代表性的非洲民间音乐，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征。
2、初步知道非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能。
3、初步认识非洲鼓乐、非洲音乐的节奏和马林巴的特点。
教学重点1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段；2、节奏练习。
教学难点了解非洲音乐的功能，感受、体验并掌握节奏特点。
教学过程一．导入播放2010南非足球世界杯主题曲《OH Africa Aicon》视频大家刚才进课室时听到的音乐是2010南非世界杯足球赛主题曲。
问：音乐带来的感觉、情绪是怎样的？（热烈、奔放的）问：根据演唱者肤色、演奏乐器（鼓）、画面背景判断哪个国家？（非洲）问：大家对非洲印象是？（撒哈拉沙漠、斑马、热带雨林等等）今天老师就带领大家走近非洲，感受非洲歌舞音乐的魅力。
高中音乐《非洲歌舞音乐》优秀说课稿模板
高中音乐《非洲歌舞音乐》优秀说课稿模板High school music "African song and dance m usic" excellent lesson presentation template高中音乐《非洲歌舞音乐》优秀说课稿模板前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、说大纲我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。
在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。
本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。
二、说教材教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。
教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。
因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。
要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。
因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。
课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。
内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。
三、说教学目标本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
非洲歌舞音乐
圣 鼓
非洲鼓 布隆迪国家鼓乐团.flv
﹥ ║：ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ ：║
﹥ ║：ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ ：║
2∕4
ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ：║
3∕4 ║：ⅩⅩ
ⅩⅩ Ⅹ ：║：ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ ：║
video\非洲鼓语.avi
非洲歌曲
曲调音域一般比较宽窄，乐句比较短小， 较少装饰音，而且少用变奏，常作反复。 非洲歌唱有一种自然的多声性，演唱常表 现为“一领众和”和对唱形式。
非洲舞蹈
两大类：传统的礼仪性歌舞和民间自娱性歌舞。 礼仪性歌舞如：敬神舞、驱邪舞、耕种舞、狩猎舞、求雨舞、丰收舞、 庆贺舞等等； 民间自娱性歌舞包括各种带有表演和竞技型的技艺歌舞，带有明显的 娱乐性和即兴性。 黑人舞蹈的动作特征最突出的是头部的甩动、胸部的起伏、腰部的屈 伸、胯部的摆动和旋转。 舞蹈动作并无严格的规定，只有比较统一的律动和节奏。
约鲁巴阿杰舞.flv video\祭祀的仪式.MPG video\黑人现代舞1.mpg
非洲歌舞的主要特点
舞蹈伴随着歌唱 节奏鲜明而强烈 伴奏乐器以鼓为主，马林巴也经常使用 各物种常伴有喊叫，以抒发感情，增加舞 蹈的气氛
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
旗开得胜
• 痛快自在 热血澎湃 别问由来 星可以摘 成功在我 就是现在 定义未来 荣耀现在 头昂起来 畅爽开怀 天涯不过 你我胸怀
青春是一首歌 迎着光让我们一起唱 看世界就在我们脚下 把梦踢到天际无限大 一起唱 汗让梦茁壮 你让我成长 旗像风翅膀 你给我力量
你是兄弟 来自四海 心连起来 为你喝采
GO 旗开得胜 GO 旗开得胜 GO 旗开得胜 GO 世界沸腾
激情鼓乐 魅力非洲
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第五单元第11节非洲歌舞音乐课件 (3)
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围绕这样的几个问题来听：
1、旋律和节奏的特点
2、伴奏乐器的音色
3、歌曲的演唱形式
4、音乐和语言的联系
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围绕这样的几个问题来听：
1、旋律和节奏的特点
2、伴奏乐器的音色
3、歌曲的演唱形式
4、音乐和语言的联系
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围绕这样的几个问题来听：
1、旋律和节奏的特点 2、伴奏乐器的音色 3、歌曲的演唱形式 4、音乐和语言的联系
非洲歌舞音乐
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<<非洲赞歌>>
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非洲作为一个地理概念无 疑是指整个非洲大陆，但是 从包括音乐在内的文化角度 来看它往往是指撒哈拉沙漠 以南的地区，即通常说的黑 非洲。这是由于北非与西亚 同属于阿拉伯地区，无论从 历史、民族、语言、宗教， 还是从文化方面来讲，北非 与西亚的联系要比与黑非洲 更为密切，因此非洲音乐通 常是界定在撒哈拉以南地区
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＞
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XXX XXX︱XXX XXX︱
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2、多线型节奏：
A、节奏的错位：
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︱XX XX XX︱XX XX XX ︱
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︱XX XX XX ｜XX XX XX ︱
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非洲歌舞
歌舞是非洲黑人最古老、最普遍，也是最主 要的艺术形式。由于非洲大陆幅员广袤、历史 悠久、种族繁多、宗教信仰和生活习俗迥异， 所以非洲各地的歌舞千差万别、多种多样.
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在非洲音乐与语言结合的非常紧密， 用音乐传递语言信息在非洲十分普遍。 这一特征的运用，最有趣的现象是所谓的 “说话鼓”，鼓声的节奏及高低抑扬，完全 根据语言而来，因此人们听到鼓声能立刻 了解其含义。
人音版高中音乐必修《音乐鉴赏》非洲歌舞音乐_课件1
有较强的即兴性。
非洲歌舞
歌舞是非洲黑人最 古老、最普遍，也是最 主要的艺术形式。
在多数情况下音乐 与舞蹈紧密结合，舞蹈 伴随着歌唱与鼓的演奏。
非洲音乐节奏的主要形态
1.单线型
2.多线型
A.节奏的错位
2.多线型
B.复节奏
请思考： 非洲音乐有哪些特点？
非洲音乐特点
乐句短小，旋律、节奏常重复，歌唱常 见“呼应式”的形式。常伴有喊叫，以抒发 感情、增加气氛。
音乐与语言紧密联系。偏爱敲击乐器， 尤其是鼓。鼓不仅可作为乐器演奏，还能模 仿语言、传递信息等。
传讯鼓
传讯鼓是敲击乐器，形状 像个沙漏计时器，也就是中央 的直径较小，而两端较大。
演奏的时候，把鼓用手臂 夹在腰间的位置，用一根弯曲 的棒子敲打鼓面。非洲人以此 来代表不同的语言，藉此传达 讯息。
除了在群众间传递讯息外， 传讯鼓也会用在宗教仪式，歌 舞或节日庆典上。
木头鼓
木头鼓是非洲尼日
《鼓舞》布隆迪圣鼓
请注意：
歌曲的演唱形式。 感受音乐中不断重复的节奏，试着用手拍出来。
非洲音乐的节奏
非洲音乐的节奏有单线型和多线型两种形 式。
通过单线条和多线条的种种变化和乐器的 音色的明暗对比，可以产生交响式的音响效果， 并表达出多种不同的内涵。有时，甚至具有语 义性，成为一些部落用以传递信息的鼓语。
非洲歌舞音乐
撒哈拉沙漠
非洲音乐
非洲赞歌
请关注
旋律和节奏有没有重复 伴奏乐器的音色 歌曲的演唱形式 音乐与语言的联系
马林巴
马林巴琴是流行于非洲的木琴的总称，是
最新11课非洲歌舞音乐
1．出示四种节奏型（先单个打会，打熟）
2．出示两条节奏（带着学生打会）
五、课堂小结
（1）根据提示，归纳非洲音乐的特征。（出示幻灯）
师："圣鼓"表演时，不仅有歌声、鼓声而且还伴有简单的舞蹈，非洲人生活中的舞蹈是不可缺少的，而舞蹈又离不开鼓，接下来就请大家 来欣赏一首为舞蹈伴奏的鼓乐曲《男孩之舞》（片段）。
教学过程
备注
3、《男孩之舞》（片段）
感受音乐的情感特点。（奔放、热烈）
师：《鼓舞》和《男孩之舞》让我们感受到了非洲鼓乐的奔放与热烈，我想请同学来谈一谈听了刚才的音乐，你能想象出非洲鼓乐演奏是一种什么样的场面吗？（学生们各抒己见）
4、《门库尔雅》
（1）简介：这是一首由两架马林巴演奏的坦桑尼亚民间乐曲。两架马林巴中一架为高音琴，一架为低音琴。
（2）提问：上面的旋律是由高音琴还是低音琴演奏的？有什么特点？
（3）学生回答后，教师归纳：高音琴从头到尾重复着同样的旋律，低音琴的节奏和音调则变化多样，音乐在不断的重复中不断变化。
四、拓展与探究
1、（节奏）是非洲音乐中最主要的因素。
2、非洲人偏爱（敲击）乐器，（鼓）和（马林巴）是非洲使用得最多的乐器。
3、非洲的歌唱最常见的形式是（呼应歌），即一人领唱众人应和，或轮唱重叠。
教学过程
备注
4、非洲音乐一般采用（七声）音阶，偶有（五声）音阶。乐句（短小），常作（反复）。
5、在多数情况下非洲音乐都与（舞蹈）紧密结合。
（2）引导学生阅读书上的介绍，了解非洲音乐的社会功能。
非洲歌舞音乐
非洲歌舞音乐的地域特色
01
东非：节奏明快， 旋律优美，以打
击乐器为主
02
西非：节奏感 强，旋律丰富，
以鼓乐为主
03
中非：节奏舒 缓，旋律悠扬，
以弦乐为主
04
南非：节奏感强， 旋律优美，以打
击乐器为主
非洲歌舞音乐的表演 形式与技巧
非洲歌舞音乐的表演形式
01
02
03
04
独唱：一人演唱， 通常使用非洲传
03
02
现代表演技巧的运用：在非洲 歌舞音乐表演中，运用现代表 演技巧，如舞蹈、歌唱、乐器 演奏等，增强表演的观赏性和 艺术性。
04
非洲歌舞音乐与现代表演的跨 界合作：非洲歌舞音乐与现代 表演的跨界合作，可以促进不 同文化之间的交流与融合，提 升表演的艺术价值和影响力。
非洲歌舞音乐的传承 与创新
非洲歌舞音乐的传承
04 非洲歌舞音乐与现代教育的融合：非洲歌舞音乐被引入现代教育体 系，如音乐教育、舞蹈教育等，培养新一代的非洲歌舞音乐传承人。
非洲歌舞音乐的影响 与价值
非洲歌舞音乐的影响
非洲歌舞音乐是非洲文化的重要组成部分， 反映了非洲人民的生活、信仰和价值观。
非洲歌舞音乐具有强烈的节奏感，能够激发 人们的情感和热情，增强民族凝聚力。
创新表演形式：采用新的表演形式，如舞蹈、戏剧、电 影等，将非洲歌舞音乐融入其中，增强表现力和吸引力。
跨界合作：与其他领域的艺术家合作，如绘画、摄影、 文学等，共同创作出多元化的艺术作品。
利用科技手段：运用现代科技手段，如数字技术、虚拟 现实等，为非洲歌舞音乐带来新的表现方式和传播途径。
非洲歌舞音乐与现代文化的融合
非洲歌舞音乐在世界音乐舞台上占有重要地 位，对现代音乐产生了深远影响。
非洲歌舞音乐公开课课件.
非洲歌舞音乐公开课课件.一、教学内容本节课我们将学习人教版音乐教材八年级下册第四章《歌舞非洲》的内容。
该章节详细介绍了非洲歌舞音乐的特点、分类及代表作品，包括鼓乐、民间歌舞、宗教歌舞等。
通过学习，学生将了解非洲音乐的风格、节奏、旋律及舞蹈动作。
二、教学目标1. 让学生了解非洲歌舞音乐的特点、分类及代表作品，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生的节奏感和团队协作能力，学会基本的非洲舞蹈动作。
3. 激发学生对非洲文化的兴趣，培养跨文化交际意识。
三、教学难点与重点教学难点：非洲音乐的节奏特点和舞蹈动作。
教学重点：非洲歌舞音乐的风格、分类及代表作品。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响、鼓、非洲舞蹈视频。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：播放非洲鼓乐，让学生感受非洲音乐的节奏特点，引导学生说出对非洲音乐的印象。
2. 新课内容讲解：（1）介绍非洲歌舞音乐的分类及特点。
（2）播放非洲民间歌舞视频，让学生感受非洲舞蹈的热情与活力。
（3）讲解非洲宗教歌舞的风格和意义。
3. 实践环节：（1）学习非洲鼓乐节奏，分组练习。
（2）学习非洲舞蹈基本动作，进行团队协作表演。
4. 例题讲解：分析非洲歌舞音乐中的节奏变化，提高学生的音乐分析能力。
5. 随堂练习：让学生分组，运用所学非洲鼓乐和舞蹈动作进行创作表演。
六、板书设计1. 非洲歌舞音乐分类：鼓乐、民间歌舞、宗教歌舞特点：节奏感强、旋律简单、舞蹈动作热情2. 非洲鼓乐节奏练习3. 非洲舞蹈动作展示七、作业设计1. 作业题目：（1）简述非洲歌舞音乐的分类及特点。
（2）学唱一首非洲歌曲，并分析其节奏特点。
2. 答案：（1）非洲歌舞音乐分为鼓乐、民间歌舞、宗教歌舞。
其特点是节奏感强、旋律简单、舞蹈动作热情。
（2）答案不唯一，可自选一首非洲歌曲进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践环节，让学生充分感受非洲音乐的节奏和舞蹈动作，提高了学生的音乐素养。
高中音乐 非洲歌舞乐
抒发感情， 舞蹈
宗教、祭祀 • 社会功能： 赞颂神灵，
驱魔祛病
试一试： 《哇咔哇咔》
Tsa mina mina eh eh Waka waka eh eh Tsa mina mina zan ga le wa This time for Africa
思考：
• 非洲音乐对世界其他地区的哪些音乐有影响？
盖邮戳的音乐
节奏特点：
单线条节奏，重复 即兴
聆听：《鼓舞》
节奏有何特点？试一试！ 节奏：多节奏线条 力度：有强弱之分
复杂且即兴
非洲舞蹈
非洲舞蹈的特点
• 舞蹈节奏强烈 • 伴奏乐器是以鼓为主的打击乐器 • 舞蹈运用四肢晃动，以即兴为主
非洲舞蹈
总结：非洲音乐特点
• 旋律节奏：鲜明强烈且反复 • 伴奏乐器： 以鼓为主的打
即兴为主
音乐与语言
节奏模仿语言
鼓声的节奏及高低抑扬 根据语言而来
“说话鼓”talking drum
黑人文化：泥木文化
• 非洲落后的生产力，致 使只能用泥土，木料做 艺术品，却代表着高超 的艺术成就，鼓就是其 中最有代表性的，虽然 落后，但是却可以通过 系统化复杂化的表现手 法再现出来
非洲音乐之魂——鼓
非 洲 地 图
非洲音乐是按音乐文化范 畴划分的，不是地理概念 上的划分，主要是指撒哈 拉沙漠以南黑人居住地区 的音乐，没有包括北非阿 拉伯地区（如埃及）和南 非部分白人的音乐，因此 应称其为"黑非洲音乐"
聆听：非洲原生态歌曲《非洲赞歌》
表现形式有哪些？歌唱旋律有何特点 ?
表刻）》
歌曲的创作灵感来自喀麦隆音乐。 “哇咔哇咔”是非洲斯瓦西里语中的 一个意为“火焰”的动词，
非洲歌舞音乐ppt.pptx
鼓是非洲普遍流行的乐
器，被称为非洲音乐之魂， 是非洲歌舞中不可缺少的。 非洲音乐中最突出、最主 要的因素是节奏，鼓正是 非洲音乐节奏的基础，是 表达音乐语言的最重要的 乐器。
非洲音乐的节奏特点
复杂多变、强烈奔放 具有多声性 有单线型和多线型之分 重音不在第一拍 多重复和即兴发挥
马林巴
马林巴是非洲 木琴的总称，是 非洲最有代表性 的乐器之一。
非洲音乐是一个囊括着多种 音乐文化的集合概念，通常指 撒哈拉沙漠以南（黑非洲）源 于本土的各种黑人传统音乐， 至于撒哈拉沙漠以北（北非） 的音乐，则属于阿拉伯音乐的 范约占陆地面 积20%，是第二大洲。 •现有53个独立国家。 •人口：约7.5亿人。 •经济落后，是世界经济发展水平最低 的大陆。 •农业是非洲经济的支柱，绝大多数国 家是农业国。
非洲音乐与现代通俗音乐
《非洲赞歌》是一首加纳民间音
乐家——卡拉巴罗比演唱的独唱歌曲。 卡拉巴罗比是加纳的罗比部落的著名 音乐家。被称为非洲西部最著名的音 乐家之一。演唱伴以非洲古老的马林 巴，故演唱形式是“歌唱和马林巴 演奏”。
歌曲是即兴演唱的非洲民间歌曲， 歌词大意为赞颂美好、广袤的阿非利 加大地。
非洲音乐的特征
第一，非洲音乐的节奏具有特殊的重要性。 第二，非洲人偏爱敲击乐器，鼓和马林巴是非 洲使用最多的乐器。 第三，非洲的歌唱最常见的形式是呼应歌，即 一人领唱众人应和，或轮唱重叠。 第四，非洲有多种特殊类型的音阶，一般采用 七声音阶，偶有五声音阶。 第五，多数情况下非洲音乐都与舞蹈紧密结合。
体验自然之声
《鼓舞》
这是布隆迪表演的片段。在布隆迪，圣鼓
象征着国王的权力，象征皇族的正统与种族
的延续。圣鼓是在特定的场合表演的一种鼓
《第十一节非洲歌舞音乐》作业设计方案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《非洲歌舞音乐》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次《非洲歌舞音乐》的作业设计，旨在让学生们：1. 了解非洲歌舞音乐的基本特点和风格。
2. 掌握非洲音乐的基本元素，如节奏、旋律、乐器等。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力，增强对不同文化背景下音乐的理解。
4. 通过实践活动，培养学生们的音乐表现力和创造力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 理论学习：学生们需通过自主学习，了解非洲歌舞音乐的起源、发展及其特点。
重点掌握非洲音乐中的节奏和旋律元素，了解常见的非洲乐器及其音色。
2. 音乐欣赏：学生们需选择至少两首典型的非洲歌舞音乐作品进行欣赏，并记录下作品的特点、情感表达及文化内涵。
推荐作品如《鼓之舞》、《尼日利亚民族歌舞》等。
3. 节奏练习：学生们需运用所学非洲音乐节奏知识，进行节奏练习。
可自行创作或模仿非洲鼓点，记录下自己的练习成果。
4. 创作实践：结合所学的非洲音乐元素，学生们尝试创作一段简单的歌舞音乐旋律或节奏片段，并记录下来。
三、作业要求针对上述作业内容，提出以下具体要求：1. 理论学习部分要求学生们认真阅读相关材料，做好笔记，并能够用自己的话概括非洲歌舞音乐的特点和风格。
2. 音乐欣赏部分要求学生们能够详细记录作品的特点和感受，并能够分析作品所表达的情感和文化内涵。
3. 节奏练习部分要求学生们认真练习，能够熟练掌握至少一种非洲鼓点的节奏，并能够清晰地记录下自己的练习成果。
4. 创作实践部分要求学生们充分发挥自己的创造力，尝试将所学的非洲音乐元素融入到自己的作品中，并能够清晰地记录下自己的创作过程和成果。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论学习的深度和广度。
2. 音乐欣赏的细致程度和感受表达能力。
3. 节奏练习的准确性和熟练程度。
4. 创作实践的原创性和表现力。
评价方式可采取学生自评、互评和教师评价相结合的方式，以鼓励和激发学生的创造性和主动性。
五、作业反馈作业反馈是本次作业设计的重要环节，教师将根据学生的作业情况，给予针对性的反馈和建议。
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非 洲 地 图
非洲鼓和 非洲鼓乐 鼓 是非洲普遍流行的乐器，
被称为非洲音乐之魂。
非洲音乐中最突出， 最主要的因素是节奏，
鼓正是非洲音乐节奏的基础， 是表达音乐语言的最重要乐器。
鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的。
鼓在非洲有多种多样的功能和用途， 除了用于音乐外，有时候还是民族，部落或宗教的象征。
民间自娱性舞
包括各种带表演和竞赛性的技艺歌舞，这种歌舞一般不 受时间，场合，人数的限制，有明显的娱乐性和即兴性。
特点：1、舞蹈伴随歌唱。 2、节奏鲜明而强烈。 3、伴奏乐器是以鼓为主的打击乐器。 4、歌舞中常伴有喊叫，以抒发情感，增加舞蹈气氛。
非洲歌舞音乐特征
1.非洲音乐的节奏具有特殊的重要性; 2.非洲人偏爱敲击乐器,鼓和马林巴是非洲使用的 最多的乐器; 3.非洲的歌唱最常见的形式是呼应歌,即一人领 唱众人应和,或轮唱重叠; 4.非洲有多重特殊类型的音阶,一般采用七声音阶, 偶有五声音阶; 5.在大多数情况下非洲音乐都与舞蹈紧密结合.
非洲的歌唱
非洲歌曲的曲调特点：
音域一般比较狭窄,乐句. 比较短小,较少装饰音, 而且少用变奏,常做反复. 歌曲的旋律结构常围绕 一个或几个中心音,或用 重复的旋律型. 有些地区的歌唱几乎只用自由的说话节奏,并夹杂着叫喊声. 演唱常常表现为“一领众合”的对唱形式。
• 《非洲赞歌》
• 桌山，位于南非开普敦市，主峰海拔1082 米，是南非的著名景点和自然保护区。远 看，整座山峰就像被拦腰砍了一刀，状如 平桌，南非人称之为——“上帝餐桌”。
非洲歌舞
在非洲人的生活中， 舞蹈是不可缺少的， 而舞蹈又离不开鼓。
男孩之舞
大体分类：礼仪性舞蹈和民间自娱性舞蹈。
礼仪性舞蹈如：
敬神舞 驱邪舞 耕种舞 狩猎舞 求雨舞 丰收舞 庆贺舞
节 奏 练 习
(6)
马林巴是流行与非洲的木琴的总称，
是非洲最具有代表性的乐器之一。
马林巴种类繁多、音乐清脆而流畅，
如铃声般叮当而来，又在不段的重复中变化。
马林巴琴(非洲木琴)
*音色.构造.演奏姿势 *现代马林巴琴
马林巴
• 马林巴是流行于非洲各地的木琴。有三种形式： 一、容器式，即把系列木琴键置于一个容器的共鸣 箱上，流行于西非和中非一些国家； 二、把木琴键架在两根香蕉树干上，用插在树干上 的小木棍固定琴键的位置，这种木琴主要流行于 西非、中非和东非； 三、把琴键悬挂在木架上，在它的下面吊有许多干 葫芦作为共鸣器，这种木琴多见于森林地带。
马 林 巴
• 非洲有一种很有特色的乐器，音色有 点类似于白居易描写的“大珠小珠落 玉盘，”的感觉。接下来请欣赏《门 库尔雅》，注意乐器的音色。 • 门库尔雅.MP3
《门库尔雅》是一首由两架马 林巴琴演奏的坦桑尼亚民间乐曲。 两架马林巴琴中一架是高音琴， 另一架为低音琴。 马林巴是流行与非洲的木琴的总 称，是非洲最有代表性的乐器之 一。马林巴种类繁多，有的仅有 几个键有的数十个键。既可独奏 也可合奏，甚至有一二十架马林 巴合奏。音乐清脆而流畅，如铃 声般叮当而来，又在不断的重复 中不断变化。
• 尤 内 内
欣 赏 《 非 洲 赞 歌 》
课 本 页 79
• 非洲鼓乐特点： • 1、演奏随意自由,具有很强的即兴性。 • ２、不同的节奏声部不断反复，形成复杂 的“跨节奏” 。 • ３、充斥着“噪音”的鼓乐,音乐的声音源 中包含着种类繁多的发声体。
欣 赏 《 鼓 舞 》 课 本 页
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