中考生物复习第二单元第一节细胞是生命活动的基本单位练习使用显微镜教学设计
初中生物课《细胞是生命活动的基本单位》优秀教学设计
初中生物课《细胞是生命活动的基本单
位》优秀教学设计
=一、教学目标：
知识性目标：
1、识别人的口腔上皮细胞结构。
（重点）
2、说出人和动物细胞各部分基本结构的主要功能。
（重点）
3、说出细胞核在生物遗传中的重要作用。
（难点）
技能目标：
制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本。
（重点）
情感目标：
引导学生在活动中获得知识，锻炼操作技能。
二、教学重点与难点：
三、教学准备：
1、收集有关动物细胞的形态图片。
2、教师准备《人的口腔上皮细胞的结构》实验用具。
3、FLASH：（1）人的口腔上皮细胞临时玻片标本的制作
（2）动、植物细胞结构比较
（3）DNA和染色体的结构
4、视频文件：（1）DNA的双螺旋结构；（2）DNA的复制。
四、教学过程：。
(名师整理)最新人教版生物7年级上册第2单元第1章第1节《练习使用显微镜》优秀教案
第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜一、教学目的1、说明显微镜的构造与功能。
2、规范使用显微镜，观察到清晰的像。
3、初步形成实事求是的科学态度和严谨治学的科学作风。
二．教学重难点1、教学重点：显微镜的使用方法和学生独立操作能力的培养。
2、教学难点：规范使用显微镜，并能用低倍镜快速看到清晰地物像。
三．教学策略选择与设计自主学习法、实验指导法、多媒体教学法、教师演示法、讨论与交流等方法。
四．教学过程四．板书设计第二单元生物的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节显微镜的使用一、显微镜的结构二、显微镜的操作①取镜和安放①对光③观察④回镜检测案1、在显微镜下观察临时装片时，物像偏右上，使物像到正中，应将装片（ B ）A、往右下移B、往右上移C、往左下移D、往左上移2、显微镜物镜放大倍数为10×，目镜为15×，它的放大倍数是（ C ）A、10倍B、15倍C、150倍D、25倍3、在下列目镜和物镜的倍数组合中，看到细胞数目最多的是（ B ）A、10× 40×B、5× 8×C、10× 10×D、15× 40×4、用显微镜观察时，所要观察的材料必须是薄而透明的，原因是（ B ）A、便于放置在显微镜上B、能让光线透过C、不易污染目镜D、易于染色5、有一光学显微镜的镜盒里有四个镜头，甲、乙一端有螺纹。
甲较长，乙较短，丙、丁无螺纹，丙较长，丁较短。
若要在视野中看到较多的细胞，宜选用（ C ）A、甲×丙B、甲×丁C、乙×丙D、乙×丁6、在显微镜的视野中看到一个“b”字，玻片上写的是（ D ）A、bB、pC、dD、q7、擦去镜头上的灰尘，应使用（ D）A、绒毛布B、餐巾纸C、洁净的纱布D、擦镜纸8、用显微镜观察时，如果光线过弱，应选（ B ）A、大光圈、平面镜B、大光圈、凹面镜C、小光圈、平面镜D、小光圈、凹面镜9、用显微镜观察玻片标本时，首先用10×物镜找到图像，再换用40×物镜找到图像。
3课时3 细胞是生命活动的基本单位 练习使用显微镜
（1）光线过暗，视野不明亮：将反光镜平面的一面改成凹面，转动遮光器，使较大的光圈对准通光孔
（2）光线过亮，看不清薄膜结构：将凹面镜改为平面镜，并转动遮光器，使用小光圈
教学反思
显微镜是一个重要的考点，基本每年都会出题。这里复习时要注意查缺补漏，帮助学生寻找知识的遗漏点。
集体备课教学设计
对光（简记：低倍镜、选光圈、左眼看、右眼睁，选反光。）
放置玻片标本
观察（简记：先下后上，先粗后细）
2、成像特点：目镜看到的是。例：在显微镜视野中看到一个“d”，那么在透明纸上写的是“p”。
在视野看到物像偏左下方，标本应朝移动物像才能移到中央。
3、放大倍数=倍数×倍数
（放大倍数越大，细胞、数目、视野。）
6．下面是三台显微镜（编号A、B、C）分别观察同一装片的洋葱表皮细胞。请完成下列问题：
（1）观察到的细胞数目最多的显微镜是（）号。
（2）观察到的个体细胞面积最大的显微镜是（）号。
（3）目镜最长的是（）号显微镜。
台号目镜物镜
A 5×8×
B 10×10×
C 15×40×
◎导学小结：
要点：
1、使用低倍镜对光镜筒下降时眼睛要注视。
C物镜、目镜、镜筒、载物台D目镜、物镜、通光孔、光圈
5．根据显微镜的构造，回答：
（1）显微镜中与物像放大直接有关的部分有（）和（），为使适量的光线进入视野，应该调节（）和（）。
（2）在写有“F”的透明小纸片进行观察时，应先转动（），使镜筒缓缓上升，直到看清晰物像为止，此时再略微转动（），将会使看到的物像更加清晰。最终在整个视野你将看到的物像应是放大了（）。
C两眼睁开，用左眼观察D两眼睁开，用右眼观察
3小明用“16×”的目镜和“10×”的物镜观察人的口腔上皮细胞，他看到的细胞被放大（）。
七年级生物上册 第二单元 第一章 细胞是生命活动的基本单位复习教案 (新版)新人教版
细胞是生命活动的基本单位中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
人教版七年级上册第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位复习(教案)
人教版七年级上册第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位复习（教案）基础热身、你忘了吗？1、指图说出显微镜的结构，并说出其主要结构2、说出显微镜操作步骤有哪些？什么状况下表示对光对好了？3、用复杂的言语说出洋葱鳞片叶表皮细胞核口腔上皮细胞临古装片的制造进程，并比拟异同；4、指图说出动植物细胞各结构的称号及其功用，并说出二者结构的相反点和不同点；5、说出动植物细胞内的能量转换器及其功用；6、我们的生命起始于_____?控制我们发育的遗传物质是______?它位于细胞的______中？最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文学习进程学习内容学习方式教员指点时间动植物细胞的结构比拟：1、要使图像从视野①变为视野②的形状，应将装片向______移动；要使图像从视野②变为视野③的形状，应转动_____，换成高倍镜；要使图像从视野③变为视野④的形状，运用________停止调理。
2、在视野②中可以看到，洋葱鳞片叶表皮有局部堆叠，这是由于制造临古装片进程中_____________________。
上图是甲、乙、丙、丁四位同窗制造的口腔上皮细胞临古装片在显微镜下观察到的图像，请据图回答：1、在制造口腔上皮细胞装片时，在载玻片中央滴的液体是___；假设制造洋葱鳞片叶表皮细胞临古装片应滴_____?目的是____________?2、你以为___同窗的观察效果最好。
3、视野中出现食物碎屑的是___同窗的装片。
假定要防止此类显现的出现，制装片时应如何操作_____？4、视野中细胞发作堆叠的是___同窗，假定要防止此类现象出现，制装片时应如何操作___________？5、视野中出现气泡的是___同窗，假定要防止此类现象的出现，制装片时应如何操作__________？教员之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶。
人教版初中生物七年级上册第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位 复习教案设计
四、课堂小结
本课知识重点归纳。
五、作业布置
导学案能力提高部分。
情感态度与价值观
学生能够认同细胞是生命活动的基本单位。
教学重点：
①显微镜的构造，使用步骤及操作要点。
②洋葱鳞片叶内表皮和人体口腔上皮细胞临时装片的制作。
③植物细胞与动物细胞的各结构部分的主要功能。
教学难点：
显微镜的成像特点；植物细胞与动物细胞的主要不同点和相同点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、知识回顾
课题
第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位复习
课时
1
课题选择
人教版生物七年级上册
授课教师
李静
教学目标
知识与技能
1、熟悉显微镜的构造，会使用显微镜；
2、学会制作洋葱鳞片叶内表皮和人体口腔上皮细胞临时装片；
3、掌握植物细胞与动物细胞的各结构及部分的主要功能。
过程与方法
学生通过对比、记忆的方法，掌握细胞结构及其功能。
② 在观察中，若要使显微镜视野中的物像从上方移至中央，玻片标本应向 ___ 方移动。
③ 用下列三台显微镜观察细胞，哪台视野中看到的细胞最大？( )
A.目镜 5X 物镜 8X B.目镜 10X 物镜 40X
C.目镜 15X 物镜10X D.目镜 10X 物镜 20X
④ 调节光线强弱的结构是[ ]___和[ ]___
细胞的结构功能的比较（这部分内容就主要结合导学案来完成）
考点三重点例题分析
详见课件第14页
（时间允许可以完成导学案的考点训练部分）
学生积极参与回答问题。
学生阅读本课复习目标。
学生浏览教材，进一步完成导学案知识梳理部分并检查。
中考生物复习 第二单元 第一节 细胞是生命活动的基本单位 练习使用显微镜教学设计
练习使用显微镜教学目标（一）知识目标1．认识显微镜的结构和作用，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。
2．正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
（二）能力目标1．练习使用显微镜。
2．计算显微镜的放大倍数。
（三）情感态度价值观目标1．认同显微镜的重要作用。
2．爱护显微镜。
3．关注科学与技术相互促进的关系。
教学重点显微镜的基本构造和作用。
教学难点正确使用显微镜，并观察到清晰的物象。
教学准备1．显微镜，标本（写有“上”字的玻片），擦镜纸、纱布等实验用品。
2．显微镜的使用视频或课件。
教学过程（一）导入展示精美的光学显微镜下观察到的生物的图片，提问：猜猜都是什么生物？【设计意图】学生体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发练习使用显微镜的强烈兴趣。
（二）显微镜的结构和功能1．教师利用显微镜实物讲解显微镜各部分结构，引导学生说出各部分结构的功能。
2．学生参照教材上显微镜的图，与实物对照，准确说出各部分结构名称和功能。
3．教师对学生提出以下问题：从外形上如何区别低倍镜和高倍镜？它们放大倍数分别是多少？如果用这台显微镜观察物象，它会被放大多少倍？怎样使镜筒上升和下降？【设计意图】作为过程评价，检查学生学习的效果。
（三）显微镜的使用1．教师分步讲解并示范显微镜的规范操作，学生同步模仿操作。
2．对学生提出要求后，学生练习操作，学生之间相互评价。
同时教师巡视，纠正不规范操作。
记录普遍存在问题，统一纠偏。
3．反馈：提供一些不规范操作造成后果的图片，让学生分析原因，如何操作可以避免上述情况发生。
【设计意图】分三个层次练习使用显微镜，并分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。
（四）课堂练习1．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜下看到的物体最多？2．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜镜头长？3．如果标本在显微镜视野的左上方，你要往哪个方向移动标本，才能移到视野中心。
4．“上”字在显微镜下呈现的是什么？【设计意图】通过反馈练习，巩固重点知识，突破难点知识，来评价学生获得和掌握知识的情况。
人教版七年级生物上第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜教学设计
采用多元化评价方式，如课堂提问、实验报告、小组讨论等，全面了解学生的学习情况，关注个体差异，给予针对性的指导。
8.反思教学，持续改进
教师要关注课堂教学效果，及时反思教学方法和策略，不断调整和优化，以提高教学质量和效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示显微镜和细胞图片，提出问题：“同学们，你们知道这些是什么吗？它们有什么作用？”
4.教学方法：采用精讲精练的方式，让学生在练习中加深对知识的理解和运用。
（五）总结归纳
1.教学内容：总结显微镜使用技巧、细胞的基本概念和结构。
2.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结显微镜使用和细胞结构的关键点。
3.设计意图：帮助学生梳理知识体系，形成系统性的认识。
4.教学方法：采用归纳总结法，让学生明确本节课的学习重点和难点。
1.注重激发学生的学习兴趣，通过生动形象的语言、实物演示和实验操作，引导学生主动参与课堂学习。
2.适当降低学习难度，采用循序渐进的教学方法，让学生逐步掌握显微镜的使用和细胞的基本概念。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的思维活跃度和课堂参与度。
4.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和能力水平，给予个性化的指导和帮助。
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望，树立正确的科学态度。
2.通过对显微镜的使用和细胞观察，让学生认识到生物结构与功能的统一，增强对生命的尊重和热爱。
3.培养学生的合作意识，让他们在合作学习过程中学会尊重他人、倾听他人意见，培养团结互助的品质。
教学设计：
1.导入：通过展示显微镜和细胞图片，引发学生对显微镜和细胞的好奇心，激发学习兴趣。
第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位教案
生：两人一小组，看书对照实物认识显微镜的构造，说出各部件的名称显微镜是由哪些部件组成的？各个部件分别具有哪些作用？对照实物显微镜，认识显微镜，探究各部件的功能。
要求：①人人动手；②提出主要注意事项：静（不能影响他人）、轻（动作要轻，要爱护仪器，做到动手之前先看清楚想明白）、净（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头）。
一架普通的光学显微镜是由以下部件组成的：目镜、物镜、镜筒、转换器、载物台、通光孔、压片夹、遮光器、光圈、反光镜、镜座、镜柱、镜臂、细准焦螺旋和粗准焦螺旋。
其中，目镜和物镜能够放大物像，这两者的乘积就是这架显微镜的放大倍数；（目镜无螺纹，其长度随倍数的增加而变短）（物镜有螺纹，其长度随倍数的增加而变长）转换器能够调换物镜；遮光器能够调节光线的强弱；反光镜能够将光线反射进入镜筒；玻片标本需要放置在载物台上，压片夹能够固定玻片标本；镜座可以稳定镜身；镜柱能够支持镜身；粗、细准焦螺旋能够使镜筒升降，粗准焦螺旋使镜筒升降的范围大，细准焦螺旋使镜筒升降的范围小。
教师强调：利用显微镜观察一些微小的物体时，镜筒内需要有充足的光线，所以，显微镜的结构中，能够调节光线强弱的结构有遮光器和反光镜，遮光器上有大小不等的光圈，反光镜有平面镜和凹面镜两面。
若外界的光线比较强，应该使用小光圈和平面镜；若外界的光线比较弱，应该使用大光圈和凹面镜。
2.显微镜的使用（1）取镜和安放（右手握镜臂，左手托镜座）强调安放目镜时，手指不要碰摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
（2）对光（升、转、调）①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（注意不要用手扳物镜②左眼看，右眼睁。
③转动反光镜，看到明亮的视野。
（一对物镜二队遮光器三队反光镜）（3）观察①标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
②先低后高。
先用低倍镜，后用高倍镜观察。
③先降后升。
（镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜④先粗后细。
左眼注视目镜，右眼睁开，逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。
第二单元第一章《细胞是生命活动的基本单位》复习教案
第二单元生物体的结构层次第一章《细胞是生命活动的基本单位》复习教案教学目标：1、能说出显微镜的基本构造和作用及规范操作方法2、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，能够阐明植物细胞和人口腔上皮细胞的基本结构。
3、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位，并区别动植物细胞结构的主要相同点和不同点。
重点：比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力.难点：制作临时装片过程及细胞结构的观察教学过程设计：一、情境导入二、课件展示学习目标三、自主学习▲显微镜的结构：▲显微镜的使用：、、、▲观察的物像是。
注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向。
▲放大倍数=物镜倍数X目镜倍数▲放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。
因此必须加工制成玻片标本。
切片、涂片、装片▲观察植物细胞过程：、、、、、▲植物细胞的基本结构细胞壁：作用细胞膜：作用细胞质：细胞质里有液泡，液泡内的液体叫，内溶解着多种物质（如糖分）细胞核：叶绿体：场所▲观察口腔上皮细胞实验：、、、、、▲动物细胞的结构：、、植物细胞与动物细胞的相同点：都有、、植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有和，动物细胞没有。
细胞是构成生物体的和基本单位。
▲细胞的生活需要和。
细胞是、和的统一体。
细胞通过产生新细胞。
▲细胞中的物质有机物（一般含碳，可烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子无机物（一般不含碳）：水、无机物、氧等，这些都是小分子▲能控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。
▲细胞内的能量转换器：叶绿体：存在于，作用是线粒体：存在于，作用是▲细胞核是遗传信息库，遗传信息存在于细胞核中▲细胞核中的遗传信息的载体——DNADNA的结构像一个形的梯子▲基因是DNA上的一个具有特定的片断▲DNA和蛋白质组成▲染色体容易被碱性染料染成深色，染色体数量要保持恒定，否则会有严重的▲细胞的控制中心是四、互助释疑1、小组内交流自学情况2、全班交流，教师点拨五、互助提高为显微镜下观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞，下列相关的说明中正确的是A.1为细胞壁，植物细胞特有，除了起保护作用外，还可以控制物质的进出 B. 2为细胞膜，起支持和保护细胞的作用C. 5为液泡，内含溶解着多种物质的细胞液D.4为细胞质，与动物细胞不同，它内部的能量转换器不是线粒体，而是叶绿体六、归纳拓展。
(名师整理)最新人教版生物7年级上册第2单元第1章第1节《练习使用显微镜》优秀教案
认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
【重点】
知道显微镜的构造及使用方法。
【难点】
规范正确的使用显微镜并找到要观察的物像。
【教具】
练习使用显微镜的材料用具、自制课件
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
由教材第36页“想一想，议一议”中罗伯特·虎克在显微镜方面的特殊贡献导入新课：经过这么多年，现在常用的光学显微镜的构造如何？使用方法是怎样的？今天这节课我们就来学习显微镜的构造，并练习使用显微镜。
组织学生观看视频“显微镜的使用方法”，注意观看各步骤的操作注意事项。
师生共同回忆总结显微镜的使用步骤：
1.取镜和安放
强调：
(1)安放目镜时，手指不要触摸镜头。
(2)安放好的显微镜不要随意搬动。
2.对光
强调：对光时用低倍物镜对准通光孔，对光后，显微镜不能乱动。
对照教材学习显微镜的各部分名称及功能。
观看图片，凭记忆说出各结构名称。
布置作业
教学小结
【板书设计】
第一节 练习使用显微镜
一、显微镜的构造
二、显微镜的使用方法
1.取镜和安放2.对光3.观察
对比古今，对本节课充满了兴趣，跃跃欲试。
勾起学生的学习欲望和兴趣。
探究新知
一、显微镜的构造
指导学生学习显微镜的结构。
给出顺口溜：三镜两器、二旋一台、筒臂柱座。
并强调目镜和物镜放大倍数的表示方法和显微镜放大倍数等于物镜和目镜放大倍数的乘积。
课件展示一台光学显微镜，让学生凭记忆说出各结构名称。
二、实验操作：练习使用显微镜
第二单元 生物体的结构层次
七年级生物上册第二单元 第一章细胞是生命活动的基本单位第1节练习使用显微镜教案新版新人教版
2.1.1练习使用显微镜教学目标【知识与能力】1.说出显微镜的基本构造和作用。
2.使用显微镜观察到清晰的图像。
【过程与方法】学生先自己预习显微镜的构造及使用显微镜的方法和步骤,然后老师讲解,播放“显微镜的使用”的视频让学生加深印象,学生动手练习使用显微镜。
【情感态度与价值观】帮助学生认同显微镜的重要作用,爱护显微镜。
关注科学与技术相互促进发展的关系。
教学重难点【教学重点】学会正确、规范使用显微镜。
【教学难点】正确使用显微镜,并观察到清晰的图像。
课前准备课件、显微镜、玻片标本等。
教学过程情境导入300多年前,英国物理学家罗伯特·虎克利用自己研制的显微镜观察软木薄片,第一次发现了细胞这一结构,这对生物学研究具有重要的意义。
现在我们有了放大倍数更高、成像更清晰的显微镜,我们应该如何使用它呢？讲授新课一、出示具体的学习目标1.显微镜的构造是怎样的？2.显微镜的使用步骤有哪些？3.使用显微镜观察时,为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？4.目镜内看到的是什么像？怎样计算显微镜的放大倍数？5.显微镜观察的材料必须是怎样的材料？二、学生自学显微镜的发展史请大家快速阅读课本41页“科学·技术·社会”部分,教师概括讲解。
三、显微镜的结构结合37页课本插图引导学生认识显微镜结构,对各个结构的功能适当给以解释和说明（重点介绍物镜和目镜、反光镜、准焦螺旋、转换器的作用和用法）四、显微镜的使用（一）播放视频：显微镜的构造和操作。
（二）对照书上的方法步骤,组织学生分步练习显微镜使用,在每一步骤重点强调注意事项。
1.取镜和安放2.对光（1）转动转换器使低倍物镜对准通光孔。
（2）根据光线强弱选择反光镜平面或凹面。
3.观察（1）玻片标本正对通光孔的中心。
（2）物镜下降时眼睛一定要看着物镜,以免压碎玻片标本。
（3）左眼注视目镜时,右眼要睁开。
（4）调节粗准焦螺旋直到看清物象,再调节细准焦螺旋使物象更加清晰。
初一生物上册人教版第二单元第一章《练习使用显微镜》教学设计
初一生物上册人教版第二单元第一章《细胞是生命活动的基本单位》单元教学设计教学目标设计学习评价设计教学策略设计第二单元§1-1《练习使用显微镜》课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】1. 说出显微镜的结构及其功能；2. 找出实操显微镜与教材显微镜的区别；3. 区分显微镜主要结构的功能差异（镜头、反光镜、准焦螺旋、转换器、遮光器）。
【评价反馈】1.“开火车”——小组接力说出显微镜的主要结构；2.“练眼力”——实操显微镜与教材显微镜的区别；3.“找差别”——目镜和物镜；平面镜和凹面镜；粗、细准焦螺旋；转换器和遮光器【主要内容】1. 观察“上”字永久装片；2. 观察玻片标本移动方向与物像移动方向的关系；3. 观察低倍镜换用高倍镜后观察对象、视野明暗的变化；4. （选做）判断污点的位置【评价反馈】1.写出“上”字的物像（拓展——写出F、e、bpdq的物像）；2.说出玻片标本移动方向与物像移动方向的关系；3.说出低倍镜换用高倍镜后观察对象的大小和数量、视野明暗的变化。
【主要内容】1. 说说你在使用显微镜时遇到的困惑；2. 做做有关显微镜的历届典型中考题。
【评价反馈】1.个人陈述→小组讨论→集体总结；2.核对学案中的反馈题答案。
教学过程设计【诗词导入】南宋诗人陆游有首名诗名句——“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，意思是只学课本知识而不亲自实践是不可能深入领会知识的，必须知行合一。
课前已布置大家预习了显微镜的结构和操作要领，这节课我们将实际操作显微镜，为接下来学习细胞的结构奠定基础。
【设计意图】1.名人名诗名句与自然科学相结合，体现人文与自然的融合；2.点明教学目标，体现本课在本章节的地位以及与后续学习内容间的联系。
【1.说一说——认识显微镜】1.“开火车”——说出显微镜的结构名称2.找差异——我们用的显微镜与课本P.37的显微镜有何不同？3.寻规律——光学显微镜的结构和功能特点4.觅差别——显微镜几种结构的比较（目镜和物镜、反光镜的两面、粗准焦螺旋和细准焦螺旋、转光器和遮光器）【设计意图】1.检查学生对显微镜的预习效果；2.突出显微镜的几种重要结构及其功能的对比。
人教版七年级生物上第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜优秀教学案例
5.通过本节课的学习，使学生认识到生物科学的重要性，激发其为社会、为国家作出贡献的使命感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以一个生动的实际案例引入，如医生利用显微镜诊断疾病，让学生了解显微镜在生物研究中的重要性。
2.讨论交流：在实验过程中，鼓励学生相互讨论、分享成果，提升其沟通与协作能力。
3.小组汇报：安排小组代表汇报实验结果，培养学生的表达能力和勇气。
（四）反思与评价
1.自我反思：引导学生对自己在课堂上的学习行为、态度等进行反思，培养学生自我认识、自我调整的能力。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，发现他人的优点，学习他人的长处，提高自己的学习能力。
3.团队合作与交流：本节课注重培养学生的团队合作精神，通过分组实验和小组讨论，让学生在相互帮助、共同进步的过程中，体验学习的乐趣。同时，教师鼓励学生相互评价、分享成果，提升其沟通与协作能力，为其今后的人生发展奠定基础。
4.启发式教学：教师在教学过程中注重启发学生思考，如在讲解显微镜构造与使用方法时，提出问题引导学生思考。此外，教师还鼓励学生提出问题，培养其敢于质疑、善于思考的品质。这种教学方式有助于提高学生的思维能力，使其在探索中不断成长。
2.创设问题情境：在讲解显微镜构造与使用方法时，提出问题，如“为什么显微镜要调节焦距才能看清楚细胞？”引导学生思考并探讨。
3.设计实验情境：安排学生进行分组实验，观察不同细胞结构，让学生在实际操作中感受显微镜的魅力，激发其学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计探究性问题：引导学生关注细胞结构与功能的关系，如“细胞膜有什么作用？细胞核在细胞中扮演什么角色？”
人教版七年级生物上册第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜教案
第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位
第一节：练习使用显微镜
【教学目标】：
①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
【重点和难点】：
重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象。
【教学设计】：
学习内容学生活动教师活动
走进新单元①读第二单元开篇语，明确细
胞是生物体结构和功能的基本
单位。
要想探索生物的奥妙，
就必须要了解细胞。
指导学生看书中35页图，提问、朗读，
引出主题。
讲授新课思考得出，要了解细胞，必须
借助显微镜。
提示图中细胞，是被放大了百倍以上
取镜和安放
右手握，左手托；略偏左，安目镜。
迅速看书，动手取镜和安放。
积极发言，叙述显微镜的发展
史。
回答是光学显微镜。
指导学生看书37页：取镜和安放。
强
调安放目镜时，手指不要触摸镜头，
对学生进行爱护显微镜的教育。
引导
学生说出显微镜的发明、发展过程。
提问：我们现在用的是什么显微镜？
1．显微镜的构造兴奋，跃跃欲试。
学生两人一组，看书对照实物
认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言：今天我们一起来认识显微镜，
并争取达到人人会使用显微镜。
指导
学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
(名师整理)最新人教版生物7年级上册第2单元第1章第1节《练习使用显微镜》优秀教案
第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位
第一节练习使用显微镜
重点和难点
重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
教学方法：实验法
教学设计
环节
学习内容学生活
动
教师活动
二
次
备
课
导入新课
走进
新单
元①读第
二单元
开篇
语，明
确细胞
是生物
指导学生看书中35
页图，提问、朗读，
引出主题。
提示图中细胞，是被
放大了百倍以上
体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
②思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。
自主探究取镜
和安
放：
一手
迅速看
书，动
手取镜
和安
指导学生看书37页：
取镜和安放。
强调安放目镜时，手
指不要触摸镜头，对
教学反思：。
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练习使用显微镜
教学目标
（一）知识目标
1．认识显微镜的结构和作用，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。
2．正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
（二）能力目标
1．练习使用显微镜。
2．计算显微镜的放大倍数。
（三）情感态度价值观目标
1．认同显微镜的重要作用。
2．爱护显微镜。
3．关注科学与技术相互促进的关系。
教学重点
显微镜的基本构造和作用。
教学难点
正确使用显微镜，并观察到清晰的物象。
教学准备
1．显微镜，标本（写有“上”字的玻片），擦镜纸、纱布等实验用品。
2．显微镜的使用视频或课件。
教学过程
（一）导入
展示精美的光学显微镜下观察到的生物的图片，提问：猜猜都是什么生物？
【设计意图】学生体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发练习使用显微镜的强烈兴趣。
（二）显微镜的结构和功能
1．教师利用显微镜实物讲解显微镜各部分结构，引导学生说出各部分结构的功能。
2．学生参照教材上显微镜的图，与实物对照，准确说出各部分结构名称和功能。
3．教师对学生提出以下问题：从外形上如何区别低倍镜和高倍镜？它们放大倍数分别是多少？如果用这台显微镜观察物象，它会被放大多少倍？怎样使镜筒上升和下降？
【设计意图】作为过程评价，检查学生学习的效果。
（三）显微镜的使用
1．教师分步讲解并示范显微镜的规范操作，学生同步模仿操作。
2．对学生提出要求后，学生练习操作，学生之间相互评价。
同时教师巡视，纠正不规范操作。
记录普遍存在问题，统一纠偏。
3．反馈：提供一些不规范操作造成后果的图片，让学生分析原因，如何操作可以避免上述情况发生。
【设计意图】分三个层次练习使用显微镜，并分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。
（四）课堂练习
1．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜下看到的物体最多？
2．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜镜头长？
3．如果标本在显微镜视野的左上方，你要往哪个方向移动标本，才能移到视野中心。
4．“上”字在显微镜下呈现的是什么？
【设计意图】通过反馈练习，巩固重点知识，突破难点知识，来评价学生
获得和掌握知识的情况。
板书设计
显微镜的使用方法：
（一）取镜和安放
（二）对光
（三）放置标本
（四）调焦观察
（五）善后整理。