十几减8.7.6教案
(完整版)《十几减8、7、6》教学设计
《十几减8、7、6》教学设计教学内容:人教版小学数学一年级上册第2课《20以内的退位减法》学情分析：学生在学习十几减9时，已经对“想加算减”与“破十法"有了初步的感知和运用,学生在学习十几减8、7、6时，可以在教师的引导下,把知识进行迁移，自主探究十几减8、7、6的计算方法,而在理解减法的意义上,则需要通过实际例子来帮助学生去体验。
教学目标：1.通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法.2。
注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性,培养学生交流的能力和合作意识。
3.在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。
教学重点：初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8、7、6.教学难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。
教具准备：课件教学过程：一、复习引入,创设情境(口算比赛）15-9= 17—9= 12—9= 13—9= 8+6= 8+3= 8+7= 8+4= 7+6=【设计意图：通过口算比赛复习上节内容,同时也为本节课的内容作铺垫】出示课本第13页例2图引言：昨天小朋友们在游乐园买了许多漂亮的气球。
今天他们再到游乐园里买风车。
提问：从图中，你知道了什么?你能提出什么数学问题?学生汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个,还剩几个？二、对比迁移,探究算法师：根据这张图，怎样列算式计算？生：12—81。
探究“十几减8”的计算方法。
师：“12—8”,可以用什么方法计算？动手用小棒摆一摆，和同桌的同学说一说你的算法。
学生交流、汇报教师小结方法（破十法和想加法算减法)【设计意图:培养学生独立探索的能力，同时也让学生学会交流、合作来解决问题】2.练一练：完成课本第13页做一做的第1、2题。
3.探究“十几减7、6”的计算方法.师：游乐园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具，还有别致的景色呢。
《十几减8、7、6》教案
指名说说“15－9”的计算过程：15可以分成10和5，10－9=1，51=6。
2揭示课题
师：看来先朋友对于上节课学习的知识掌握的真不错，在学习十几减9的退位减法时，我们利用了计算减法想加法的方法，今天我们继续用这种方法来学习十几减8、7、6的退位减法。
学生独自计算，然后抢答。
利用复习旧知，并通过让学生说一说“15－9”的计算过程，考查了学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知奠定了基础。
人教版数学一年级下册第二单元第二课时
《十几减8、7、6》教案
课题
十几减8、7、6
单元
第二单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：创设情境，让学生在掌握十几减9的基础上，理解“十几减8、7、6”的算理，会正确计算“十几减8、7、6”。
2过程与方法：在探究计算方法的过程中，培养学生的观察能力，发现规律，应用于十几减7、6的计算，提高计算能力。
师：回答的真不错。计算时，还可把十几拆成10和几，减的时候先用10去减，减得的差再加上剩下的“几”就是最后的差，这种方法“破十法”。
（2）84=12，所以12－8=4。
师：计算时，要看着减法想与它相关的加法，这样就能得到减法题的得数，这种方法叫做想加法算减法。
（3）把8分成2和6,12－2=10,106=16，所以12－8=4。
课件出示习题。
学生以开火车的形式口算。
学生独自算一算，然后汇报结果。
学生自由说一说。
学生根据算式的特点相互说说，然后交流反馈。
学生根据图片信息列出算式，并求解。
学生自由说一说，然后根据自己的理解列出算式求解。
学生根据图片上的信息，列出算式求解。
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案以下是一份适用于一年级下册数学课的教案，主题是“十几减8、7、6”。
教学目标：
1.理解“十几减8、7、6”的意义。
2.能够用减法运算解决问题。
3.掌握减法口诀。
教学准备：
1.教案ppt或白板。
2.十几的图示卡片。
3.小白板和笔。
教学过程：
1.导入（5分钟）：
引导学生回顾上一节课学习的内容，提问：“你们还记得上一节课我们学了什么吗？”然后引导学生回答“我们学习了十几的概念和表示方法”。
2.讲解新知（10分钟）：
（1）出示“十几-8”的题目，让学生通过图示卡片模拟减法运算，找出答案并说出来。
“十几-8”的答案是几？学生回答“几”。
再出示“十几-7”和“十几-6”的题目，引导学生找到答案。
（2）介绍减法口诀：“顶一下，个十百减去，连一下，差在心上”。
帮助学生记住减法的步骤和口诀。
3.练习（20分钟）：
（1）出示一些题目，让学生用减法解决问题，并在小白板上写出答案。
（2）出示一些口算题，让学生口算并回答。
（3）分发练习册，学生独立完成相关练习。
4.总结（5分钟）：
请学生回答以下问题：“我们今天学了什么？”“你们掌握了什么？”
5.布置作业（5分钟）：
要求学生完成练习册上的相关习题。
教学反思：
这节课通过问题引入和练习的方式，帮助学生理解“十几减8、7、6”的概念和运算步骤。
通过口算和书写练习，巩固了学生的知识。
整堂课设计紧凑，有利于学生的学习和实践。
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案教学目标：1. 能够根据题意进行运算，正确计算十几减8、7、6的结果。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 控制减法运算的步骤和顺序，准确计算结果。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 在计算过程中注意借位的运用。
2. 让学生理解十几减8、7、6的结果是个位数，十位数不变。
教学准备：教学课件、习题卡片、实物卡片教学过程：Step 1 引入新课1. 让学生观察教室内的学生人数，询问人数是十几位的，但是有一些同学离开了，请问还剩下多少位同学？2. 让学生思考这个问题，可能的答案。
3. 引导学生思考，十几减去一个个位数的数字，还是个位数吗？Step 2 理解数学问题1. 给学生出示题目《十几减8》的数学问题，并展示数字卡片10、8。
2. 通过展示卡片的方式，让学生观察并思考这个问题的答案是多少，并解释自己的答案。
Step 3 引导学生运算1. 将数字卡片1和8展示给学生，并提示学生通过相减的方式来计算十几减8的结果。
2. 让学生一起完成运算，并确认结果。
Step 4 进一步巩固1. 继续给学生出示题目《十几减7》的数学问题，并展示数字卡片10、7。
2. 引导学生观察并思考这个问题的答案，并解释自己的答案。
3. 让学生通过相减的方式计算题目的结果，并确保结果的正确性。
Step 5 拓展练习1. 加大难度，给学生出示题目《十几减6》的数学问题，并展示数字卡片10、6。
2. 引导学生观察并思考这个问题的答案，并解释自己的答案。
3. 让学生通过相减的方式计算题目的结果，并确保结果的正确性。
Step 6 小结1. 对于十几减8、7、6的计算规律进行小结总结。
2. 提醒学生注意计算步骤和顺序的正确性。
3. 鼓励学生多进行类似的练习，巩固所学的知识。
Step 7 作业布置1. 布置十几减8、7、6的练习题。
2. 具体的作业内容根据学生的掌握情况进行调整。
人教版数学一下2.2《十几减8、7、6》学案
人教版数学一下2.2《十几减8、7、6》学案一、学习目标1.能够用竖式计算法准确计算十几减8、7、6的数学题目。
2.能够灵活运用加减法知识解决相关问题。
3.能够理解整数减法的概念，熟练掌握运算方法。
二、教学重点和难点教学重点： 1. 灵活运用十进制数减法的规则。
2. 培养学生逻辑思维和计算能力。
教学难点： 1. 能够正确理解十几减8、7、6的概念。
2. 熟练掌握借位相减的运算方法。
三、教学内容1. 十几减8计算题目：18 - 8 = ?解：•十位数：1 - 0 = 1•个位数：8 - 8 = 0答案：102. 十几减7计算题目：16 - 7 = ?解：•十位数：1 - 0 = 1•个位数：6 - 7，需要借位，借1个十，变成16-7 = 6 答案：93. 十几减6计算题目：19 - 6 = ?解：•十位数：1 - 0 = 1•个位数：9 - 6 = 3答案：13四、练习题1.14 - 8 = ?2.17 - 6 = ?3.15 - 7 = ?4.13 - 8 = ?5.18 - 6 = ?五、教学活动1.教师示范计算十几减8、7、6的计算方法，并让学生跟读。
2.分组练习：让学生自己完成练习题，相互讨论解题方法。
3.教师巡视指导，纠正学生的错误，鼓励正确解答的学生。
4.班内展示：鼓励学生上台展示他们的解题方法，让其他同学学习。
六、学习反思通过本节课的学习，学生对十几减8、7、6的数学题目有了更深入的理解，能够熟练运用所学知识解决相关问题。
在接下来的学习中，希望学生能够继续巩固这部分内容，不断提高自己的数学计算能力和逻辑思维能力。
《十几减8、7、6》精品教案
《十几减8、7、6》精品教案一、回顾整理计算方法1. 创设情境。
上节课我们学习了十几减8、7、6。
今天，让我们一起运用所学的知识，进入数学乐园游玩吧。
2. 回顾十几减8、7、6的计算方法。
游戏：击鼓传花。
游戏规则是移动8，每次用方格里的数减去8，得到答案。
刚才大家计算的这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？13- 8 这道题，谁来分享一下你是怎么算的？预设1：用破十法计算，把13分成了10和3，先用10－8＝2 ，再算3＋2＝5，所以13－8＝5。
预设2：用连减法计算，把8分成3和5，先算13－3＝10，再算10－5＝5，所以13－8＝5。
预设3：想加算减，因为8＋(5)＝13，所以13－8＝5。
你们真会思考，可以灵活的运用连减法、破十法和想加算减的方法来计算。
二、探索规律，渗透函数思想游戏：点亮彩灯。
1.明确游戏规则，交流方法。
你们还记得这个游戏怎么玩吗？谁来说一说游戏规则。
预设：游戏规则是用三个角上的数，分别减6，将算出的正确答案填写在对应的圆中，计算正确就能点亮彩灯。
请你想一想，算一算，谁来分享一下。
预设：因为12－6＝6，所以上面填6。
14－6＝8，所以左下方填8。
最后的11－6＝5，所以右下方填5。
看，这三盏彩灯被我们成功点亮了。
这个小游戏你们学会了吗？2.探索规律，“点亮彩灯”。
这里还有很多彩灯等着你们来点亮。
请你打开数学书第15页，找到第3题，照样子在方格里填一填。
谁来分享一下你是怎样填的？预设1：第一组都是十几减8，可以直接计算，也可以先填出10－8＝2，然后，按照被减数依次大1，差也依次大1的规律来完成。
11－8＝3，12－8＝4，13－8＝5，14－8＝6, 15－8＝7，16－8＝8，17－8＝9。
预设2：第二组十几减7的算式也可以按照这样的方法计算，11－7＝4，12－7＝5，13－7＝6，14－7＝7，15－7＝8，16－7＝9。
预设3：第三组十几减6的算式，11－6＝5, 13－6＝7，14－6＝8,15－6＝9，16－6＝10。
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教案1
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教案1一. 教材分析人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教案1，主要针对学生初步接触减法运算，通过本节课的学习，使学生掌握十几减8、7、6的运算方法，培养学生运用减法解决问题的能力。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触减法运算，对于十几减8、7、6的计算方法尚不熟悉。
通过前面的学习，学生已经掌握了数的组成和加法运算，但部分学生在计算减法时可能会出现困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际问题进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握十几减8、7、6的运算方法，能够独立完成相关计算。
2.过程与方法：通过实际操作、观察、思考，培养学生运用减法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握十几减8、7、6的运算方法。
2.难点：学生在实际计算过程中能够灵活运用减法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生动手操作、观察、思考的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解本节课的学习内容。
3.教具准备：课件、实物、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物比赛跳远，引出十几减8、7、6的运算。
引导学生观察图片，发现问题，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师通过课件展示十几减8、7、6的运算过程，让学生直观地感受减法运算。
同时，教师讲解十几减8、7、6的运算方法，引导学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如用卡片进行减法运算，让学生在动手操作的过程中巩固所学知识。
十几减8、7、6(详案)
个例子口头考考其他学生。
（2）为变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以两人“找朋友”的方式，先做加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
（3）联系实际，解决问题。
练习三第1、2题完全由学生独立完成。
教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
新课标第一网四、课堂小结今天这节课你学到了什么知识？你觉得哪种方法计算比较好？学生完成后，说自己解题时的想法并相互交流。
激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
一方面扩大学生的练习量，另一方面激发他们的兴趣。
作业活动设计板书设计教学反思、随笔今天教学的内容是《十几减8、7》。
由于有了前一课的基础，学生已经能把十几减9得计算方法学得较好，能把方法迁移到新知的学习中，因此学习十几减8，7比较轻松。
本课练习中通过多种活动形式，将枯燥的计算寓于学生喜欢的活动中，将计算技能的训练落到实处，。
在教学的过程中重视学法指导，发展学生的学习能力。
在提倡算法多样化的同时，鼓励学生选择适合自己的算法，使学生学得轻松，学得愉快。
在本节课的算法交流中，大多数人能用2种以上的方法来完成十几减8、7的口算，而且一部分同学对不同的题目会选择不同的方法进行计算，说明有一部分学生在做题的时候还是会根据题目来选择相对简单的或者更适合自己的方法来计算，当被减数小于15时，大多数学生用想加算减，因为他们对加法比较熟悉，而被减数大于15时，选择的方法就有所不同。
我觉得是适合自己的，就是最好的。
在教学“试一试”15-7,13-7时，放手让学生运用学习十几减9的经验，自主探索、合作交流，独立学习十几减7的计算方法，充分享受探索成功的喜悦，激发学习热情。
在学习过程中，重视学生的个体差异，鼓励算法多样化，对计算有困难的学生，指导他们通过摆小棒，探索计算方法，通过交流使学生进一步体会不同算法的优劣，选择适合自己的算法，逐步培养学生发表意见和表述思路的能力。
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案教学目标：1.知识与技能：让学生理解十几减8、7、6的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实际操作、小组合作等方式，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
教学重点：1.理解十几减8、7、6的计算方法。
2.能够熟练地进行十几减8、7、6的计算。
教学难点：1.理解十几减8、7、6的计算思路。
2.在实际计算中灵活运用计算方法。
教学准备：1.教学课件2.计算器3.操作卡片4.小组合作表格教学过程：一、导入1.教师出示一幅图画，引导学生观察图画中的物品数量。
2.提问：图中一共有多少个物品？二、新课讲解1.教师出示题目：“12-8=？”2.学生独立思考，教师讲解计算方法：将12分成10和2，先从10中减去8，得到2，再将2与剩余的2相加，得到答案4。
3.教师出示题目：“15-7=？”4.学生独立思考，教师讲解计算方法：将15分成10和5，先从10中减去7，得到3，再将3与剩余的5相加，得到答案8。
5.教师出示题目：“17-6=？”6.学生独立思考，教师讲解计算方法：将17分成10和7，先从10中减去6，得到4，再将4与剩余的7相加，得到答案11。
三、练习巩固1.学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2.学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。
四、小组合作1.将学生分成小组，每组发放操作卡片。
2.教师出示题目：“14-8=？”3.小组成员合作，用操作卡片计算出答案。
1.教师带领学生回顾本节课所学内容。
2.强调十几减8、7、6的计算方法。
3.鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
教学反思：1.部分学生对十几减8、7、6的计算方法理解不透彻，需要加强讲解和练习。
2.在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要教师引导和鼓励。
1.加强对十几减8、7、6的计算方法的讲解和练习，帮助学生熟练掌握。
2.在小组合作环节，注重引导和鼓励，提高学生的参与度。
20以内的退位减法(十几减8,7,6
一年级数学下册《20以内的退位减法（十几减8、7、6）》教案1.1 教学目标知识与技能：•学生能够理解并掌握20以内退位减法的原理，特别是十几减8、7、6的计算方法。
•学生能够正确进行十几减8、7、6的退位减法运算，并应用于实际问题中。
过程与方法：•通过直观演示、小组合作和个人操作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
•鼓励学生运用多种策略进行退位减法运算，发展其灵活性和创造性。
情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣和热情，增强学习数学的自信心。
•通过合作学习和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
1.2 教学重难点教学重点：•掌握20以内退位减法的计算方法，特别是十几减8、7、6的计算过程。
•理解退位减法的算理，能够正确进行退位运算。
教学难点：•理解退位减法中借位的概念和操作方法，特别是在被减数个位上的数小于减数时如何进行借位。
•灵活运用不同的方法进行退位减法计算，提高计算的准确性和效率。
教学过程一、导入新课1.复习导入：回顾20以内的进位加法和不退位的减法。
2.创设情境：通过生活实例，如购物、分糖果等，引出需要退位减法的情境。
二、新课讲解1.直观演示：使用计数器或小棒等教具进行十几减8、7、6的直观演示。
2.算理讲解：详细解释退位减法的算理，特别是借位的过程和方法。
3.方法指导：引导学生尝试使用破十法、想加算减等多种方法进行计算。
三、实践操作1.个人练习：学生独立完成教材中的例题和练习题，教师进行巡视指导。
2.小组合作：学生分组进行讨论，分享计算方法，互相帮助解决问题。
四、巩固提升1.游戏化练习：设计退位减法的游戏，如“减法接龙”、“快速抢答”等，提高学生的兴趣和参与度。
2.拓展应用：引导学生用退位减法解决生活中的实际问题，如计算剩余物品的数量等。
五、作业布置1.完成课后练习，包括十几减8、7、6的退位减法计算题和应用题。
2.准备一些与退位减法相关的实际问题，与家人一起讨论并找出答案。
人教新课标数学一年级下册：2.2 《十几减8、7、6》教案3
人教新课标数学一年级下册：2.2 《十几减8、7、6》教案3一. 教材分析人教新课标数学一年级下册第二单元《十几减8、7、6》是学生学习减法的入门内容，通过本节课的学习，学生将掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
本节课的内容与生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对减法的概念有一定的了解，但是还不太熟悉十几减8、7、6的计算方法。
学生通过前面的学习，已经掌握了加法的基本运算，对数学学习产生了一定的兴趣。
但是，由于年龄的特点，学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：十几减8、7、6的计算方法。
2.教学难点：十几减8、7、6的计算方法的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作交流法等，通过生动有趣的情境，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备教具：PPT、黑板、粉笔、十几减8、7、6的计算卡片。
学具：学生计算器、练习本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。
例如，讲一个小猴子的故事，小猴子有13个桃子，它吃掉了8个，还剩几个？让学生思考并回答，引发学生对十几减8、7、6的计算方法的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示十几减8、7、6的计算方法，引导学生观察、思考。
教师讲解计算方法，并进行示范性的计算。
3.操练（10分钟）学生分组进行计算练习，教师巡回指导。
可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习计算。
十几减8、7、6教学设计
《十几减8、7、6》教学设计东川区第四小学舒秦偲教学内容人教版小学数学一年级下册教材13页例2、14页例3。
教学目标1．理解“十几减8、7、6”的算理，学会“十几减8、7、6”的口算方法，正确计算“十几减8、7、6”的题目。
2．体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减8、7、6的题目。
教学难点能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
教学具：课件、小棒、实物。
教学过程：一、复习旧知1．我是计算小能手。
2．填空。
二、探究新知同学们，在之前的十几减9的学习中，我们不但学到了十几减9的计算方法，还帮小丑解决了一个问题，今天，游乐场里有一只小动物又遇到困难了，我们一起去帮帮它吧！1．教学例2。
课件出示主题图。
（1）从图中，你找到了哪些数学信息？问题是什么？怎样列算式？学生自由说信息，教师展示已知条件（全班齐读）（2）探究12－8的计算方法。
（3）学生汇报，教师依次板书3种方法。
2．突出运用“破十法”进行巩固练习太好了，老师这里也有一个问题要同学们帮我解决，出示实物，（这个盒子里原来有15颗糖，可是被我吃了8颗，谁来帮老师算算我盒子里还剩下几颗糖？）怎样列算式？请把算式写在你的练习本上。
能用破十法说说你的计算过程吗？3．通过练习总结十几减8的计算小诀窍。
（1）提出要求：用破十法计算下面各题，其中1、2、3小题让学生说计算过程。
（2）教师引导学生说说发现：第1步都是先计算10-8=2，第二步用几加2。
（3）总结出规律：十几减8就等于几加2。
（4）解决问题。
4．运用迁移教学例3出示主题图（1）怎样列算式？会计算吗？口述计算过程。
（教师板书）（2）同学们，这就是我们今天学习的新知识，揭示课题：十几减8、7、6。
5.总结规律。
6.编儿歌。
三、巩固梳理，拓展应用1．填空。
2．解决问题。
四、课堂总结同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：十几减8、7、612-8=4破十法：12-8=4 平十法：12-8=4 想加法算减法：12-8=4 10-8=2 12-2=10 想：8+4=122+2=4 10-6=4 所以：12-8=4。
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教案2
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教案2一. 教材分析《十几减8、7、6》是人教版数学一年级下册的一单元，主要讲述了十几减8、7、6的计算方法。
本节课内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法，培养学生的运算能力，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，对于10以内的加减法有了一定的认识和掌握。
但是，对于十几减8、7、6的计算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作，逐步理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.培养学生的运算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重难点：十几减8、7、6的计算方法。
2.难点：如何引导学生理解和掌握计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境，设计有趣的游戏，引导学生动手操作，小组合作交流，从而让学生在轻松愉快的氛围中掌握十几减8、7、6的计算方法。
六. 教学准备1.课件：十几减8、7、6的计算方法。
2.学具：小卡片、计数器等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物比赛，引出十几减8、7、6的计算问题。
让学生思考并尝试解答。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示十几减8、7、6的计算方法，引导学生观察和思考。
让学生尝试解释计算过程中的规律。
3.操练（10分钟）教师设计有趣的游戏，如捉迷藏、找不同等，让学生在游戏中练习十几减8、7、6的计算方法。
同时，教师引导学生运用计算方法，解决实际问题。
4.巩固（10分钟）教师分发小卡片，让学生分组进行计算练习。
每组选择一张卡片，进行十几减8、7、6的计算。
然后，教师邀请学生上台演示和讲解计算过程。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：还可以用什么方法来计算十几减8、7、6呢？让学生自由探索，分享自己的方法。
人教新课标数学一年级下册：2.2 《十几减8、7、6》教案3
人教新课标数学一年级下册：2.2 《十几减8、7、6》教案3教学目标1.能够掌握十几减8、7、6的数学运算方法。
2.能够准确使用“减法”运算符号进行计算。
3.能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
教学重点1.十几减8、7、6的计算方法。
2.运用减法进行简单的数学运算。
教学难点1.确保学生理解并掌握“减法”运算符号的使用。
2.帮助学生理解十几减8、7、6的概念。
教学准备1.教学课件或黑板。
2.数字卡片或其他教具。
3.习题练习册。
教学过程1. 导入在黑板上写下一道题目：“十几减8等于多少？”要求学生思考并口算出结果。
2. 引入通过多位学生回答刚才的问题，引入本节课的内容，强调“减法”运算的重要性。
3. 讲解1.首先解释十几减8的运算方法，并通过实际例子让学生理解。
2.依次介绍十几减7和十几减6的运算方法。
4. 练习让学生分组进行练习，每组计算出若干十几减8、7、6的结果，并展示给其他同学。
5. 讲评对学生的练习结果进行讲评，指出正确和错误的地方，并帮助纠正错误。
6. 拓展提出一些拓展问题，要求学生思考并解答，加深他们对本节课内容的理解。
7. 小结总结本节课的重点内容，巩固学生所学知识。
课后作业完成练习册上与本节课内容相关的题目。
教学反思通过本节课的教学，发现学生在运用“减法”符号时存在一些困难，下节课将加强练习，帮助他们更好地掌握这一部分知识。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对学生的学习有所帮助。
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计1
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计一、教学目标1.知识与能力：–能够理解十几减8、7、6的概念。
–能够应用简单的计算方法解决问题。
–能够培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
2.情感态度价值观：–培养学生的数学学习兴趣。
–培养学生的合作意识和自主学习能力。
二、教学重难点1.重点：–十几减8、7、6的认识和计算。
–能够应用所学方法解决简单问题。
2.难点：–提高学生对十位数减法概念的理解。
–培养学生灵活运用减法计算的能力。
三、教学准备1.教材：人教版数学一年级下册2.教具：数字卡片、小板书、计数器3.教学环境：教室内学生座位整齐、有足够的黑板空间四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示数字卡片，让学生回忆十位数的数量，引出本节课要学的内容。
2. 观察认知（10分钟）教师出示十多减8的计算题，让学生观察、认知，引导学生讨论解决方法。
3. 示范演算（15分钟）教师用小板书示范解题过程，重点讲解借位计算方法，引导学生理解并跟随操作。
4. 练习检测（15分钟）让学生分组进行练习，巩固所学内容，教师巡视指导，及时纠正。
5. 拓展延伸（10分钟）出示一些拓展题目，让学生进行思考，并鼓励学生发挥想象力，尝试不同的解题方法。
6. 归纳总结（5分钟）师生共同总结本节课所学的内容，强调关键知识点和方法。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握十几减8、7、6的计算方法，能够解决简单问题，同时培养学生的逻辑思维和数学应用能力。
六、作业布置布置相关练习作业，巩固所学内容并加深理解。
以上是本节课的教学设计，希木能有效提高学生的数学学习兴趣和能力。
人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课教案
人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课教案一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课，主要让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，培养学生的运算能力。
教材通过例题和练习题，引导学生运用破十法和想加算减法进行计算，从而解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的基本运算，对运算有一定的认识。
但学生在解决十几减8、7、6问题时，还需要进一步引导，让他们能够灵活运用破十法和想加算减法进行计算。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.培养学生运用破十法和想加算减法解决实际问题的能力。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重难点：十几减8、7、6的计算方法。
2.重点：让学生能够灵活运用破十法和想加算减法进行计算。
3.难点：引导学生解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握计算方法。
2.采用引导发现法，引导学生发现十几减8、7、6的规律。
3.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
4.采用小组合作交流法，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教学PPT、黑板、粉笔。
2.练习题若干。
3.教学道具（如小卡片、小动物图片等）。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示十几减8、7、6的算式，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）1.教师通过PPT呈现例题，引导学生思考如何计算。
2.教师讲解破十法和想加算减法，让学生直观地了解计算过程。
操练（10分钟）1.教师给出一些十几减8、7、6的算式，让学生独立完成。
2.教师挑选几位学生上台演示计算过程，并讲解思路。
巩固（10分钟）1.教师给出一些十几减8、7、6的练习题，让学生在小组内合作完成。
2.教师挑选小组代表分享解题过程和答案。
拓展（10分钟）1.教师引导学生运用所学知识解决实际问题，如：购物场景、旅行场景等。
2.学生分享解决问题的过程和答案。
人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课教学设计
人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握“十几减8、7、6”的运算方法。
2.能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生坚持做好数学题目的习惯。
二、教学准备1.教材：人教版一年级数学下册。
2.教具：数字卡片、橡皮擦、黑板、彩色粉笔、挂图等。
3.教师准备：认真备课，熟悉教材内容，设计合理的教学活动。
三、教学过程1. 导入新知教师出示数字卡片上面写有“十几减8”的题目，请学生先用手指模拟计算，帮助学生掌握解决问题的方法。
2. 分组活动将学生分为小组，每组4人，让学生相互合作，用数字卡片进行练习计算“十几减8、7、6”的运算题目。
3. 师生互动教师随机抽取学生回答问题，并对学生的答案进行评价，鼓励学生多开口积极参与。
4. 拓展活动让学生自己设计一道“十几减8、7、6”的题目，并邀请其他同学过来做题，借此拓展学生思维。
5. 总结归纳教师梳理本节课的重点内容，让学生在总结归纳中加深对知识的理解。
四、课堂练习1.13减8=？2.17减7=？3.14减6=？4.18减8=？5.12减6=？五、课堂评价根据学生的课堂表现和练习情况，进行个别评价，并记录在班级成绩册中。
六、课后作业完成课堂练习题目，巩固所学知识。
七、教学反思回顾本节课的教学过程和效果，总结优点和不足，为下节课的教学做好准备。
以上是《十几减8、7、6》练习课教学设计的内容，希望能够帮助学生掌握这一知识点，提高数学学习能力。
【多篇汇编】《十几减8、7、6》教案
《十几减 8、7、6》教案 1
教学目标 1．使学生熟练掌握十几减 8、7、6 的计算方法，正确地迅速地计 算十几减几的退位减法。 2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事 物普遍联系”的观点的.启蒙教育。 教学过程 一、复习 教科书 Pl5 第 4 题 二．课堂练习 1．完成 P16 页的第 7 题。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程 要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。 2．完成 P16 页的第 8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法 题目要求学生说出思考过程。 3．完成 P16 页的第 9 题。
210 1 教学反思：本节课，要让学生理解十几减 9 的计算方法，必须要让 学生在实际操作中亲自去体会，去发现。在本节课中，让学生通过动手 操作，感悟计算方法。算法多样化、算法优化既是教学改革的趋势，也 是新课程标准的理念之一。所以在本节课中，提倡学生采用“想加法， 算减法”的方法，以及教学中让学生更多的喜欢采用“破十法”帮助学 生更好的计算。
《十几减 8、7、6》教案 6
教学目标：
1、学习十几减 9、8、7、6 的退位减法的计算方法，初步理解算理。 2、培养学生动手操作的能力，发展学生的思维。 3、学生能够选择自己喜欢的计算方法计算退位减法。 4、激发学生的学习兴趣。 教学重点：用“破十法”和“看减想加”的方法计算 教学难点：理解算理 教学过程： 一、口算： 9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7= 4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（说说计算方法） 二、新授： （一）十几减 9 1、学生看插图，你能提出什么问题？ 2、你能列式计算吗？ 3、请你自己研究你怎样算这道题。 （1）用手中的小棒摆一摆。
人教版一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
人教版一年级下册数学《十几减8、7、6》教案《十几减8、7、6》教案(一)教学目标1、通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。
2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作,体验十几减8、7、6的计算方法多样性,培养学生交流的能力和合作意识。
3、在解决问题的过程中,让学生初步获得对减法意义的新体验,感受数学来源于生活。
2学情分析教学重难点教学重点:初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法,能够正确的计算十几间8、7、6。
教学难点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。
教学过程一、激活旧知上节课我们学习了十几减9,同学们会计算了吗?下面,我要考考大家,请同学们看大屏幕。
(课件出示口算题,生抢答,师适时鼓励) 口算比赛:15-9= 17-9= 12-9= 13-9=8+6= 8+3= 8+7= 7+6=12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()你们真是太棒了,算得又对又快。
那么,这节课我们一起来探究十几减8、7、6的计算方法。
二、探究新知教学十几减8.1、创设情境,提出问题。
今天老师带着大家一起去游乐园玩,看!熊猫老板在卖风车。
(出示例2情境图)说一说你从图中看到了什么?并试着提出一个数学问题。
让学生将条件和问题完整地说一说;熊猫老板一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个?学生列式:12—8.2、操作交流,理解算理你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗?小组同学间互相说自己的想法,动手操作演示,教师观察巡视,适时指导。
(3)组织学生交流自己的想法。
学生可能出现以下几种方法,学生边汇报边演示如下: 数一数:从12根小棒中一个一个地拿走1.2.3…….共拿走8根, 还剩4根。
破十法:把12根小棒分成两部分——10根和2根,从10里面减去8.把剩下2和2合起来就是4连减:从12里面拿走2根,再拿走6根,还剩4根。
(4)教师用课件演示“破十法”计算过程。
十几减8、7、6教学设计
十几减8、7、6教学设计一、教学内容：十几减8、7、6二、教学目标：知识与技能: 初步掌握十几减8、7、6的计算方法,能够正确计算。
过程与方法: 经历十几减8、7、6计算方法的形成过程,体验归纳、概括的思想方法,并学会用数学方法解决问题。
情感态度与价值观: 让学生感悟学习数学的价值,培养学生的学习兴趣。
三、教学重难点：重点:掌握十几减8的退位减法的计算方法。
难点:使学生初步理解“想加算减”“破十法”“平十法”的应用。
四、教学过程：1、复习迁移：课前三分钟口算题卡。
2、学习新知,合作探究：(一)出示例题，收集信息,回答问题。
任务:1、仔细观察,找出已知条件和要求的问题,并解答。
2、在小组内说说自己的计算方法。
(二)自主学习：让学生用学具摆一摆,探究计算方法。
最好能用自己的话来总结出方法。
(三)合作探究：该怎样列式？（学生回答）提问：12-8=？该怎么解决？方法一: 数数法（12、11、10、9、8、7、6、5从12个风车里拿走8个，还剩下4个。
）方法二: 破十法把12分成10和2，再算 10－8＝22＋2＝4方法三：平十法方法四：想加算减法想4+8=12，所以12－8=4。
（对于不理解的学生，教师给予更多的帮助和讲解。
）五、举例总结：用13－8=？来说一说这四种方法分别是怎样计算的。
让学生自己在本子上练习12－7=？，12－6=？（教师给予合适的指导）六、运用新知,自主练习(PPT10-13)1、课本P13面第1题。
2 10 2 12－8= 4 12－8= 2 6 104问题:(1)结果是多少? (2)为什么这么圈?2、课本P13面第2题。
问题:(1)边算边思考,你有什么发现?(2)你能照样子再出三组题吗?说给同桌听一听。
问题:算得快的同学,你有什么窍门吗?七、作业布置：作业:1、第13页“做一做”第3题。
2、第15页第1题。
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4）挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。
3．运用新知，自主练习（书第13页做一做）
1）做一做第1题
问题：（1）结果是多少？
（2）为什么这么圈？
2）做一做第2题
问题：1）边算边思考，你有什么发现？
2）你能照样子再出三组题吗？说给同桌听一听
2).要求的问题是什么？
3).你能完整地说说这幅图的意思吗？
4).要求“还剩几个”你能解答吗？
5).你是怎么算出答案出来的？把你的算法和同桌的小朋友
说一说，也可以用学具摆一摆。
2.自主探究、比较算理并优化
1）让学生主动向全班汇报他的想法，师结合课件也可以适时引导生（见课件）
2）让生自己说说：哪种方法更好？你更喜欢哪种？
反思总结，自我建构。
创境激疑
上节课我们学习了十几减九，那么十几减8、7、6又是怎样计算的呢？下面我们一同来学习。
板书课题
合作探究
一、复习：
1、（1）16-6-2=（）13-3-4=（）
（2）10-8+4=（）10-7+7=（）
（3）8+（）=12 7+（）=13
2、出示花朵图。
问：1）从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？为什么？
情感
目标
引导学生在情境中提出并解决问题，初步渗透“数学来源于生活”的思想，培养学生应用数学的意识。
重点
理解“十几减8、7、6”的算理，能正确计算“十几减8、7、6”。
难点用破十法计算十几减8、7 Nhomakorabea6的算理与计算方法
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
情境导入，明确目标。
自主探究，合作交流。
拓展练习，提高能力。
2）还剩多少朵？
设计意图：1是为了让学生会计算拆数，为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备
2是让学生再次加深破十和连减的算理，让生有意识的明白计算的多样性，从而在讲8和7、6时，学生自然就会多样去想算法，主要培养学生迁移能力。
二、新授十几减8（例2）
.出示例2主题图
1、收集信息，回答问题
1).在图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？
3）师根据学生的汇报情况，引导学生用十几减8的方法整理出大概以下算法：（见课件
拓展应用
通过计算十几减8、7、6你发现什么有趣的事情了吗？打家一起交流一下好吗？
总结
同学们今天一起学会了十几减8、7、6，生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考、去寻求解决问题的方法，通过今天的学习你还有哪些收获说给同学们听听？
3）做一做第3题
问题：你发现了什么？
三、新授十几减7、6
出示主题图例3。
１、收集信息，提出问题
问题：1）.根据图意，你能提出数学问题吗？先独立思考，再同桌交流。
2).谁来说说你提出了什么问题？
3).你能根据提出的问题列式解答吗？
4)你是怎么计算的？
2、自主探究、迁移类推
1）小组内先自由讨论算法
2）交流汇报本组的算法，并说你是怎么想的
课题
十几减8、7、6
课型
新授课
备课人
执教时间
3月
教
学
目
标
知识
目标
1.以“风车”“金鱼”为情境，引导学生在情境中提出并解决问题，初步渗透“数学来源于生活”的思想，培养学生应用数学的意识
能力
目标
2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，并引导学生比较与优化方法，培养学生交流的能力与合作意识
作业布置
.运用新知，自主练习（书第14页做一做）
1）做一做第1题
你能完整地说说这幅图的意思吗？
你是怎么算的？
2）做一做第2题
问题：边算边思考，你有什么发现？
3）做一做第3题
你发现了什么？
板书设计
十几减8、7、6
12 – 8 = 4
13 – 7 = 6
13 – 6 = 7
教学札记