九年制学校九年级化学上册2.3制取氧气教案1(新版)新人教版
最新人教版九年级化学上册2.3制取氧气(1)精品教案(教学设计)
课题3制取氧气（第二课时）
一、教学目标
知识与技能
1、初步学会实验室制取氧气的方法。
实验氧气的化学性质
2、练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气
过程与方法
1、通过实验进一步掌握实验室制取氧气的原理
2、掌握实验室制取氧气的发生装置、操作注意点、收集方法与验满方法
情感、态度与价值观
培养学生的动手能力
二、教学重点、难点
实验室制取氧气的操作
三、教学模式
探究式
四、教学过程
二氧化
、管口放一 [
发
铁
管从水槽中拿出
三、收集氧气的方法：上排空气法、排水法。
九年级化学上册 第2单元 课题3 制取氧气教案1 (新版)新人教版 教案
制取氧气教材分析：本节课是典型的物质制取课，是在上节课学习《课题3制取氧气》（第一课时）的基础上，对实验室制取氧气的原理进行复习，对实验室用KMnO4制取氧气的实验装置和实验操作进行分析归纳总结，使学生了解实验室制取气体的思路和方法。
为此后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。
学情分析：氧气是学生比较熟悉的物质，通过前面的学习，学生已经具备观察实验和进行简单的实验操作的能力。
而且在第一课时中，学生也初步了解了实验室制取氧气的方法和原理，因此学生可以在此基础上学生可以经历和体验科学探究活动，激发学习化学的积极性。
教学目标：（一）知识与技能1、了解实验室用KMnO4制取氧气的反应原理、实验装置、实验操作。
2、了解实验室中制取气体的思路和方法。
（二）过程与方法1、通过对实验装置的探究，培养学生的实验及合作能力。
2、初步具有对知识进行分析、对比和迁移的能力。
（三）情感态度与价值观经历和体验科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣。
教学重点：氧气的制法和实验操作。
教学难点：1、对一般气体制取方法的总结归纳，使学生学会发现并总结事物的一般规律。
2、培养学生的合作意识及勤于思考求实创新的科学态度。
教法和学法：本节课采取以探究为主的教学方法。
在教学过程中，教师扮演着引导者的角色，而学生则扮演着探究和自主学习的角色。
并且充分利用多媒体演示与实验演示相结合的方式，使教师提出的一个个问题被学生在探究和自主学习的过程中得到解决。
从而使学生获得知识，能力得到提升。
教学用具：药品：KMnO4环节1：复习提问导入新课［提问］上节课我们学到了几种实验室制取氧气的方法？［复习］带领学生复习实验室中制氧气的三种方法：加热KMnO4、分解H2O2或加热KClO3。
［引出主体］结合上节课的所学内容，本节课我们重点讨论KMnO4制O2的过程。
并让学生上黑板书写第一过程中的实验原理——KMnO4制O2的化学反应的表达式。
人教版化学九年级上册2.3《制取氧气》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探究自然现象的欲望，提高学生的科学素养。
2.引导学生关注环境保护和资源利用，认识到氧气在生产生活中的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
3.通过实验操作和团队合作，培养学生的自信心、耐心和毅力，提高学生面对困难时的心理素质。
五、作业布置
1.请学生完成课后习题，巩固制取氧气的化学反应原理、实验操作步骤及注意事项等相关知识。
-选择题：针对制取氧气的原理、实验操作等方面设计选择题，检验学生对知识点的掌握。
-填空题：涉及实验步骤、安全规范等，强化学生对实验操作的记忆。
-问答题：引导学生深入思考制取氧气的过程与方法，提高学生的问题分析能力。
2.结合实验演示和分组实验，让学生在实践中学习。教师进行实验演示，强调操作要领和注意事项，然后组织学生进行分组实验，提高学生的动手能力。
3.创设互动式教学氛围，鼓励学生提问、发表观点。教师引导学生进行讨论、交流，培养学生的表达能力和思辨能力。
4.强化实验安全教育，提高学生的安全意识。在实验前，详细介绍实验装置、操作步骤和注意事项，确保实验安全。
4.关注个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.制取氧气的原理及实验操作：掌握不同方法制取氧气的化学反应原理，熟练操作实验装置，正确收集、验满和储存氧气。
2.催化剂的作用及其影响：理解催化剂在制取氧气反应中的作用，了解不同催化剂对反应速率的影响。
-培养学生严谨求实的科学态度，提高实验报告撰写能力。
4.开展课外实践活动，让学生在家中或实验室尝试制取氧气，并记录实验过程和结果。
九年级化学上册 2.3 制取氧气教案 (新版)新人教版
课题3 制取氧气1．了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2．练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气。
3．认识分解反应、催化剂及催化作用。
重点氧气的制法和实验操作。
难点催化剂的概念、作用和实验装置。
一、创设情境，导入新课在上一节课中，我们学习了氧气的性质，你能说出氧气有哪些用途吗？既然氧气有那么重要的用途，那我们怎样才能制取氧气呢？这一节课我们就这个问题来进行学习和探究。
二、合作交流，探究新知在实验室里，常采用什么方法制取氧气？板书：实验室制取氧气：(1)加热高锰酸钾；(2)分解过氧化氢溶液；(3)加热氯酸钾。
1．加热高锰酸钾制取氧气实验原理：高锰酸钾分解制取氧气高锰酸钾――→加热锰酸钾＋二氧化锰＋氧气观察课本P37图2－14，回答下列问题：(1)在图中，使用了哪些仪器？(2)此装置适合于用哪种状态的物质来制取氧气？(3)哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？讨论交流：阅读课本P45～46，与小组成员讨论解决以下问题。
(1)加入药品之前，首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。
如何检验装置气密性？(用手握试管，如果导管口有气泡冒出，则气密性良好)(2)用高锰酸钾制氧气，为什么在试管口要塞一团棉花？(为了防止加热时高锰酸钾粉末进入导管)(3)试管口为什么要略向下倾斜？(为了防止冷凝水倒流至试管底，炸裂试管)(4)先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热，否则会产生什么后果。
(试管炸裂)(5)说出实验室可以利用什么方法收集氧气？它们是利用了氧气的什么性质？ (排水法收集：气体不易溶于水；向上排空气法：密度比空气大)(6)导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？什么时候开始收集？(那是导管里的空气，收集的气体不纯；当气泡连续并比较均匀地放出时开始收集)(7)用什么方法收集氧气时需要验满？如何验满？(排气法，用带火星的木条伸到瓶口验满)(8)实验结束时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。
九年级化学上册-2.3《制取氧气》教案-人教新课标版
九年级化学上册-2.3《制取氧气》教案-人教新课标版课题3 制取氧气教案【教学目标】1、知识与技能：(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。
2、过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
3、情感、态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。
【教学资源分析】本课题安排在第二单元的最后一部分，教材从学生熟悉的物质——空气开始，介绍空气的成分及用途。
然后引出氧气，学习氧气的性质和用途。
再来学习氧气的制取。
内容由浅人深，过渡自然，学生很容易接受。
本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。
这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。
第二部分是活动与探究，由学生来制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。
学习氧气的制取(原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有关注意事项)，可以为今后学习气体的制取提供范例。
【教学策略分析】学生对于气体的制取尚属首次接触，为此，如何来选择药品、如何来确定装置根本无从着手。
因此，教师要充分利用学生对氧气知识的一定积累，创设好教学情境，激发学生强烈的求知欲。
在进行本课题的教学时，要善于采用对比、分析、讨论、归纳等方法来确定药品的选择以及仪器装置的配备，加深学生对分解反应概念的理解，并在学生的探究活动中加以巩固。
难点的突破应建立在实验的基础上，通过对实验现象的分析、归纳、判断，使学生的认知从感性上升到理性。
【教学重、难点】重点：氧气的制法及实验操作。
难点：催化剂的概念的理解和催化作用。
2.3 制取氧气 教案 人教版九年级化学上册
观察现象，完成P37表
理解
对照图2-14讲解制用加热固体方法制气体的装置及注意事项
认真观察装置图，记忆图中注意事项
步骤
写出制取O2的操作步骤
识记
收集
介绍收集O2的两种方法，解释为什么指导学生用不同的方法收集两瓶O2
两生演示实验2-7，其余生观察，评议
检验及验满
检验：
验满：
抽一生回答
一、反应原理：H2O2MnO2H2O+O2
KClO3MnO2KCl+O2
KmnO4K2MnO4+MnO2+O2
二、装置：注意事项
三、步骤：
四、收集：
五、检验及验满：
六：工业制O2：
七：分解反应：
作业布置
P41 1—4
课时目标完成情况
教学反思
同桌讨论，作答
分解反应
问：制O2的三个反应原理有什么共同特征
对照化合反应理解并得出分解反应的定义
活动与探究
指导学生看书P45-46，师生共同完成，找出步骤及操作注意事项
工业制O2
指导学生看书P40
了解工业制O2的方法
小结
回忆本课知识要点，举手小结
课堂练习
练习制O2的三个反应原理表达式的书写
板书设计
制取O2
课题
2-3制取氧气
共1课时
教学目标和要求
1．了解实验室制取O2的原理和方法
2．认识分解反应
3．认识催化剂和催化作用
4.了解工业制O2
教学重难点
1．制取O2的原理、装置、注意事项
2．分解反应
主要教法
问题探究法、分析归槽酒精灯集气瓶药匙氯酸钾过氧化氢二氧化锰高锰酸钾导气管
2019-2020年九年级化学上册2.3制取氧气教案1(新版)新人教版(I)
［讲解］高锰酸钾一->锰酸钾+二氧
化锰+氧气
［提问］上述两个反应与化合反应有什么不
同？
［讲解］分解反应
化学反应：化合反应
分解反应
［练习］在下列反应中
A、HOtH2+O2
B、CQ+H2OtH2CQ
C、CH+Q2tCQ2+H2Q
记忆、掌握
讨论、思考
一种物质反应生成两种物质
完成练习
巩固化学反应
类型的判断
巩固知识
属于分解反应的有
属于化合反应的有
属于氧化反应的有
［小结］实验室制取氧气的方法过氧化氢
T水+氧气
高锰酸钾T锰酸钾+二氧化锰+氧气
［提问］工业上需要的大量氧气是如何制取
的？
［小结］分离液态空气制氧气（物理变化）
［布置作业］课本P411、2、4
理解、记忆
阅读、课本P40资料
课本P411、2、4
课题了制取氧气
1、不加热过氧化氢溶液
2、加热过氧化氢溶液
倾听
知道、记忆
回答
观察现象并做解释
木条不复燃，无氧气生成
木条复燃，有氧气生成
引入新课
知识回顾
培养学生观察
3、不加热，在过氧化氢溶液中加入二氧化 锰
观察带火星的木条是否复燃
［板书］过氧化氢 一f水+氧气
［演示］实殓
在上面实验的3中结束后在加入过氧化氢
请液
［讲解］催化剂的擬念
［强调］反应速率改变，质量和化学性质不 娈
木条复燃，说明室温下过氧化
氢溶液遇二氧化锰能分解生
成氧气
掌握、记忆、反应
九年级化学上册 2.3 制取氧气教案 新人教版-新人教版初中九年级上册化学教案
1、如何检验无色气体是氧气？
2、如何鉴别无色气体：空气、氧气、氮气？
3、氧气有哪些用途？
〔引入新课〕既然氧气具有如此重要的用途，那么你一定很想知道氧气是如何制得的，这节我们 就来学习氧气的制取。
〔板书〕课题3 制取氧气
〔讲解〕实验室我们用过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾的方法制取氧气。
作业或练习设计
1．如何检验一瓶无色气体Байду номын сангаас氧气？
2．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？
3．根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？
板书设计
一、分解过氧化氢溶液制取氧气
过氧化氢---------水+氧气
催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的化学性质在反党前后都没有发生变化的物质。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
制取氧气
教材分析
1、知识与技能
(1)了解实验制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
(2)练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。
(3)认识分解反应。
(4)认识催化剂的催化作用。
2、过程与方法
(1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。
(2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
二、分解氯酸钾制取氧气
氯酸钾-----------氯化钾+氧气
三、分解高锰酸钾制取氧气
高锰酸钾----------锰酸钾+二氧化锰+氧气
分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应叫分解反应。可表示为：AB-----A+B。
九年级化学上册《2.3制取氧气》教案(新版)新人教版
课题3 制取氧气【教学目标】知识与技能1、了解实验室制取氧气的主要方法、原理和实验装置，认识催化剂及催化作用，初步学习自主设计装置、制取氧气并验证氧气的性质。
2、通过对碳、铁在氧气中燃烧实验的探究，进一步认识氧气的化学性质。
采用分析——对比的方法，认识分解反应的特点。
3、通过催化剂和氧气性质的探究学习，培养学生辩证的观点和勇于创新的科学精神，严谨求实、勤于思考的科学作风。
过程与方法1、在生活中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题，分析问题，解决问题。
2、学习运用观察等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。
情感与价值通过实验逐步让学生认识化学，知道化学是一门以实验为基础的学科。
【教学重点】氧气的制法及实验操作，分解反应。
【教学难点】正确理解催化剂的概念【学习用品】5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾、试管、木条、酒精灯、棉花、塞子、集气瓶、玻璃片、水槽、铁架台、火柴【课时安排】 1课时教学过程一、新课导入氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，如急救病人、电氧焊、炼钢等都需要较为纯净的氧气，如何制取氧气？二、自主探究1、氧气制取的方法：1工业制法：。
属于变化；2实验室制法：、、。
属于变化。
2、在化学反应里能其它物质的化学反应速率，而本身的和在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。
催化剂在化学反应中所起的作用叫做。
3、叫做分解反应。
4、分解反应与化合反应的区别是：。
二、新课导入氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，如急救病人、电氧焊、炼钢等都需要较为纯净的氧气，如何制取氧气？三、合作探究2、探究分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用（P38的探究）反应的文字表达式：。
（2）讨论：二氧化锰起什么作用？双氧水分解的文字表达式是什么？（3）讨论：总结催化剂的概念、作用3、补充实验：氯酸钾分解制取氧气（展示实验视频）（1）实验步骤：；（2）注意事项：；（3）反应的文字表达式：；（4）讨论：a.三个原理有什么共同特征，所属的反应类型是什么？b.实验室用氯酸钾制取氧气时，若加入少量高锰酸钾，为什么也能迅速制取出氧气？4、分解反应概念。
九年级化学上册 2.3 制取氧气教案 (新版)新人教版
课题3 制取氧气【教学目标】1.初步认识反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法。
2.能记住收集氧气及验满的方法。
3.通过练习连接仪器，熟练基本操作。
4.记住实验室制取氧气的步骤。
5.认识分解反应。
6.通过实验进行科学探究认识催化剂及催化作用。
【教学重点】氧气的制法及实验操作。
【教学难点】1．催化剂的概念。
2．催化作用。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1．如何检验一瓶无色气体是氧气？2．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？3.你知道在酿酒过程中酒曲的作用吗？4.空气中有多少体积的氧气？5.实验室有几种制取氧气的方法？二、推进新课（一）如何制取气体（以高锰酸钾为例）【观察】请用3分钟仔细观察课本P37图2—14，回答下列问题：1.在图中，使用了哪些仪器？2.此装置适合于用哪种状态的物质来制取氧气？3.哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？【讨论交流】阅读课本P45-46页，与小组成员讨论解决一下问题。
1.加入药品之前，首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。
如何检验装置气密性良好？2.用高锰酸钾制氧气，为什么在试管口要塞一团棉花？3.试管口为什么要略向下倾斜？4.先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热。
（否则会产生什么后果）5.说出实验室可以利用什么方法收集氧气？它们是利用了氧气的什么性质？6.导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？什么时候开始收集？7.用什么方法收集氧气时需要验满？如何验满？8.实验结束时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。
（如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？）【归纳小结】1.实验室装配仪器的一般顺序是什么？2.总结一下实验室制取氧气的一般步骤有哪些？与小组成员交流一下？形成全班共识后记在下面。
【实验探究】小组合作制取2瓶氧气，完成实验2-5。
（二）工业上制取O2【阅读】用2分钟认真阅读课本P40资料。
回答问题：1.工业上大量制取氧气的原料是什么？2.工业上大量制取氧气的原理是什么？3.工业上制取氧气是物理变化还是化学变化？第二课时（三）分解反应阅读课本39页内容讨论：分析分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾固体、加热高锰酸钾固体三个制取氧气的反应，它们有什么共同特征？与化合反应有什么不同？分解反应是物质生成或新物质的反应。
2019-2020年九年级化学上册 2.3 实验室制取氧气教案 (新版)新人教版
2019-2020年九年级化学上册 2.3 实验室制取氧气教案 （新版）新人教版一、氧气的工业制法（分离液态空气法）原理：利用液态氧和液态氮的沸点不同。
——是物理变化具体过程:二、氧气的实验室制法（是化学变化）1、过氧化氢溶液（俗名：“双氧水”）制取氧气A 、药品：过氧化氢（H 2O 2）和二氧化锰（黑色粉末 MnO 2）B 实验原理：表达式：过氧化氢（H 2O 2）水（H 2O ） + 氧气（O 2） 化学方程式： 2H 2O 2 MnO2 2H 2O+ O 2 ↑注：MnO 2在该反应中是催化剂，起催化作用C 、装置： 固体与液体反应类型，不需加热注意事项：①、分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其下端应该伸入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出；②、导管只需略微伸入试管塞③、装药品时，先装固体后装液体⑤、该装置的优点：可以控制反应的开始与结束，可以随时添加液体。
2、用氯酸钾或高锰酸钾制取氧气A 、药品：高锰酸钾（暗紫色固体）、氯酸钾（白色固体）与二氧化锰（黑色粉末）B 、原理：①加热氯酸钾（有少量的二氧化锰）：表达式：氯酸钾（KClO 3）氯化钾（KCl ） + 氧气（O 2）方程式：2KClO 3 2KCl + 3O 2 ↑注意：MnO 2在该反应中是催化剂，起催化作用② 加热高锰酸钾：表达式：高锰酸钾（KMnO 4）锰酸钾（K 2MnO 4）+ 二氧化锰（MnO 2）+ 氧气（O 2）方程式：2KMnO 4 K 2MnO 4 + MnO 2 + O 2↑C 、装置：加热固体制气体（与加热氯酸钾的为同一类）D 、操作步骤：① 连接装置：先下后上，从左到右的顺序。
MnO 2△ MnO 2 空 气 降温加压液态空气 蒸发 液态氧 氮气 沸点低（—196℃），先蒸发出来 装入天蓝色钢瓶沸点较高（—183℃）②检查装置的气密性：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。
人教版初中化学九年级上册 2.3 制取氧气 教案
《制取氧气》教学设计
教学目标：
1、知识与技能
（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取新物质的方法，培养学生的实验技能。
（2）认识催化剂及催化作用。
（3）理解分解反应，并会实际运用。
2、过程与方法
通过实验进行科学探究，在过程中对获取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观察能力、分析能力。
3、情感态度与价值观
激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
教学重、难点：
1、重点：氧气制法的探究
2、难点：催化剂的概念的理解
教学用品：
试管、试管夹、酒精灯、药匙、火柴、氯酸钾、二氧化锰、小木条等
教学过程：
板书设计：
氧气的制取
1、工业制氧气 3、催化剂
分离液态空气法一变：化学反应速率
2、实验室制氧气二变：质量，化学性质
氯酸钾制氧气作用：催化作用
实验原理：2KClO3→2KCl+3O2↑ 4、分解反应：M→A+B+C……
教学反思
在教学中，教师可以通过学生熟悉的一些生活现象和熟悉的物质创设问题情景，使学生迅速融入到课堂教学中来。
让学生在这一系列活动中了解氧气的制取方法，明确氧气制取时的注意事项。
此外，教师要注意充分发挥学生的主体作用，增强他们对化学的好奇心，培养他们对科学的探究精神。
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教
学
反
思
制取氧气
教
学
目
标
知识技能
1．掌握实验室制氧气的药品、反应原理。2．能说出工业上制氧气的方法和原理。3．了解催化剂、催化作用的概念。4．建立分解反应的概念并能应用。
过程方法
1、通过探究氧气的制法，初步 学习实验探究过程 。
2、通过对分解反应与化合反应异同点的比较，让学生初步学会比较学习法
情感态度
价值观
观察并描述几种物质的色态。
观察实验，根据事实确定二氧化锰是催化剂，并分析生成物。
书写此反应文字表达式，并记忆。
观察实验
根据实验现象和老师提供信息写出反应表达式。
整理、归纳。
按要求书写，并回答它们属于化合反应。
讨论、回答。
理解概念
讨论得出：
共同点(属于化学反应中的基本反应类型)
不同点（化合反应：多变一
学生交流得出相应实验结论①常温下过氧化氢溶液分解缓慢②加入二氧化锰后过氧化氢分解速率加快③二氧化锰可重复使用④二氧化锰自身不能产生氧气。
交 流讨论二氧化锰在反应中的作用，知道什么是催化剂。
知道催化剂能改变（加 快、减慢）化学反应速率，在化学反应前后质量和化学性质不发生改变。
观看,了解催化剂的作用。
正确写出过氧化氢反应的文字表达式。
【分析讨论】二氧化锰是此反应的催化剂，板书反应文字表达式。
【演示实验】将适量的高锰酸钾放入试管中加热，用带火星木条检验。
讲述：高锰酸钾加热后会产生氧气，同时还生成锰酸钾和二氧化锰。鼓励学生写出此反应的文字表达式
总结:以上是实验室制氧气的三种方法
分析对比，发现规律
【提问】写出铁、磷、硫在空气中或氧
气中的反应文 字表达式。他们属于什么反应类型。
（2）质量、化学性质反应前后不发生改变（物理性质可能发生改变）
多媒体展示：催化剂的作用录像；
写出过氧化氢反应的文字表达式
【设问】实验室是怎样用高锰酸钾、氯酸钾来制取氧气的呢？
【展示实物】高锰酸钾、氯酸钾二氧化锰让学生观察其色态。介绍高锰酸钾在生活、生产中的应用（俗称PP粉，具有杀菌消毒的作用 ）
【演示实验】将氯酸钾和二氧化锰混合物放入小试管中加热，用带火星木条检验。
【讨论】如果要通过化学方法在实验室制出氧气，反应物应具备什么样的条件，发生反应的条件应该是怎样的？生成物应具备什么要求？
【讲述】结合讨论结果，告诉学生实验室制氧气的三种方法。
实验探究，引导观察
【演示实验】探究实验室用过氧化氢制取氧质，其中属于纯净物的是（）A.蒸馏水
阅读教材的有关内容，归纳空气的组成成分。形成反应的文字表达式、化学符号。
提问：这些图片说明了什么？
【提出问题】
1、你知道自然界是如何获得氧气的吗？学生回答完补充光合作用的原理：
二氧化碳+水 葡萄糖+氧气
2、工业上需要大量氧气，你认为用什么原料制取即经济又种利用沸点不同来分离混合物的方法。
该过程属于物理变化还是化学变化？
3 、（展示一瓶氧气）设问：你想不想知道这瓶氧气是如何在实验室制得的？
阅读课文
比较各物质的异同，归纳混合物和纯净物的概念。
结合图片、资料讨论氧气、氮气、稀有气体的用途
让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神。
引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。
【提问】以上 实验室制氧气三个反应有什么共同点？它们与化合反应有什么不同？学生讨 论后总结指出：它们属于分解反应。板书分解反应的定义。
【知识对比学习】
引导学生将化合反应与分解反应对比
归纳与反思
本节课你了解了什么？学会了什么？
知识应用，总结提高
多媒体展示课堂作业并及时点评。
布置作业：完成课后相关习题
观察教师的操作方法及实验现象，并作详实的实验记录。
1、通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养学生自主探究，勇于创新的科学精神。2、激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望。
教学重点
实验室制取氧气的反应原理、实验装置及其操作方法。
教学难点
催化剂和催化作用的概念。
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，提出问题
展示图片：氧气用于动植物呼吸、医疗、金属切割、燃烧等图片。
分解反应：一变多）
通过交流反思，对本节课所学知识进 行整理。
积极思考，认真完成。
课下完成。
培养学生观察实验的能力。
通过实验探究的方式引出催化剂，培养学生科学探究能力和分析问题能力。
通过观看多媒体展示图片，了解催化剂在化工生产中的重要作用。
通过实验让生知道这两种 实验室制氧气方法的药品及原理。
归纳、总结整理知识。
教学过程 设计
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
【实验2-5】、【实验2-6】取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧气生成。
引导学生分析归纳
引导学生对比分析实验现象得出相应结论。.
从二氧化锰在反应中所起的作用，归纳出催化剂的概念及催化作用，带领学生分析催化剂的涵义：
（1）改变的涵义。举出需要减慢反应速率的实例。