电子白板在语文教学中存在的问题及对策
电子白板在语文教学中的运用
电子白板在语文教学中的运用随着科技的不断发展，电子白板已经成为了现代教学中的重要工具。
在语文教学中，电子白板的运用可以大大提升教学的效率和趣味性，使学生更加活跃参与，提高学习效果。
本文将就电子白板在语文教学中的运用进行探讨。
1. 呈现形式多样化电子白板不仅可以显示教科书上的文字和图片，还可以通过互联网等途径呈现更加生动的教学内容。
教师可以在白板上播放生动有趣的视频，展示丰富多彩的图片，或者进行实时搜索和展示，使得语文教学更加生动活泼。
2. 互动性强电子白板的互动功能可以让学生更加积极参与到课堂中来。
教师可以设计各种互动游戏和小测验，让学生通过白板进行答题，或者利用白板上的标注功能让学生来完成语文作业，增加学生的参与感和学习兴趣。
3. 创新教学方式电子白板的使用提供了更多的创新教学方式。
教师可以通过白板展示诗词歌赋、古文经典以及名著名篇，同时结合音乐和动画等多种艺术形式，使得学生更好地领会语文之美。
4. 便于备课和教学管理教师可以利用电子白板软件进行教学资源的整合和备课，减少了繁琐的手工准备教学内容的时间。
还可以通过电子白板软件进行课件的保存和管理，方便日后的教学使用和分享。
二、电子白板在语文教学中的具体应用1. 诗词教学在诗词教学中，可以通过电子白板展示古代名家的诗词作品，同时可以配以相关的音频和视频资料，以更直观形象地呈现给学生。
通过分析诗词的韵律、意境等，让学生更深入地理解和欣赏诗词之美。
2. 古文经典在古文经典教学中，电子白板可以展示汉字的演变过程、古文的翻译解释等内容，帮助学生更好地理解古文的意思和背后的文化内涵。
3. 名著名篇通过电子白板，可以更生动有趣地呈现名著名篇的故事情节、人物形象和背景知识等内容，激发学生的阅读兴趣。
4. 语法知识语法知识的教学往往需要通过大量的例句和解释来帮助学生掌握，而电子白板的标注功能可以让教师更加直观地在白板上标注句子成分、词语解释等，帮助学生更好地理解语法知识。
关于语文教学中运用电子白板的反思(龚爱华)
2015——2016第一学期教学反思关于语文教学中运用电子白板的反思
西丁市口学校龚爱华
我在语文教学中经常使用电子白板了。
通过使用电子白板，我发现自己还存在一些问题。
一、缺少电子文本。
在我看来，语文课使用电子白板最方便的就是能插入电子课文，然后想讲那段就能选中那段，想在那段文字批注就在哪里批注。
然而，当需要电子文本的时候，我发现没有相应的资源，这让我觉得很遗憾。
二、电子文本与课件随机转换运用不灵活
我在课上根据教学需要，把文本与课件的转换总是不灵活，不能得心应手。
比如，我讲《十二属相图》一文的时候，每个生肖的动物图片插在电子文本的相应位置，当打开图片观察说话以后，再回到文本，经常操作失误。
这样造成一篇充满乐趣的儿歌在老师笨拙地使用电子白板的影响下，磕磕绊绊地学完了，失去了应有的学文乐趣。
三、电子白板的一些使用功能运用不当，影响了学习效果
电子白板中有注音的功能，只要打出汉字，拼音就自动形成。
然而中国的汉字在语言环境中会有轻声或变声调的现象。
比如“不”字，这个字不是多音字，但是在读“不是”“不好”的时候，声调不同。
电子白板中的注音不能改变声调，影响了孩子读文的准确性。
以后使用注音的功能还要慎用。
总之，使用电子白板方便了教学，我也从中发现了这些问题。
今后我会根据教学需要有效地使用电子白板，让教学更便捷，学习效率更高。
语文教学中电子白板运用的思考
语文教学中电子白板运用的思考自我校在区技装站的努力下，各班安装了电子白板以后，多媒体走进语文教学,给语文课带来前所未有的生机和活力。
老师们或自己制作，或网上下载课件，运用多媒体进行教学成为了一种教学新时尚。
在运用电子白板进行语文教学的过程中，我不断认识和发挥其得天独厚的优势，同时也认识到其不足之处。
一、电子白板（多媒体教学）在语文课堂教学中的优势1、大大的扩展了信息来源，可通过多种渠道来辅助语文课堂教学，扩大了学生的学习领域。
运用电子白板，可将互联网上丰富的节目源引放课堂，极大的丰富课堂教学的信息来源。
在语文教学中，教师除了使用主控中心的模拟设备，播放音视频文件，还可以将好的电视节目、VCD、DVD、录像带等录制放到电子白板上播放，也可以在教室直接上互联网，使用网上的资源。
各种信息只需简单的组合，就可在课堂上使用，使学生可接收到丰富的知识，扩大学生的知识面。
例如，在教学五年级上册语言艺术单元时，学生初次接触相声、剧本等艺术形式，感受语言的魅力，我利用课余时间播放了一些精典的相声、小品节目，在播放节目前，我让学生带着问题去欣赏，让学生明白看节目绝不是看热闹，不要一笑了之，看完后什么印象也没有，要注意语言的表达，感受说话的艺术。
学生们兴趣浓厚，看完后有很深刻的印象。
电子白板让孩子们的心灵中萌发起主动学习的欲望。
2、激发学生的学习兴趣和内心情感。
运用电子白板教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。
《圆明园的毁灭》中英法联军火烧圆明园的情景、《狼牙山五壮士》中五位壮士英勇跳崖的场景、《开国大典》中天安门前热闹欢庆的场面、《最后一分钟》里香港回归时那庄严神圣的时刻……一个个场景，一幅幅画面，给人留下永不磨灭的印象，在学生的心灵中留下浓墨重彩的一笔。
3、使教学方式形象生动，培养学生的思维能力、想象能力和创造能力。
中小学电子白板教学应用中存在的问题及策略
中小学电子白板教学应用中存在的问题及策略随着社会的不断发展，科技水平的不断提高，新型的现代化设备逐渐地深入到大众的工作以及日常生活中。
其中，交互式电子白板已经成为了各大学校中教师眼中的设备新宠。
由于其可以充分地将多媒体与黑板板书进行结合，且能够开拓学生视野，突破教学难点，提升学生兴趣，故而受到大面积推广。
但是其中仍旧存在部分问题，故本文将对白板教学中存在的问题进行分析，并提出有效措施，希望为相关教师提供教学参考。
交互式电子白板教学是近年新出现的一种信息化教学手段，由于其具有诸多优点，比如可以实时记录教师教课的全过程，使得教师可以在课后根据视频情况进行自我教学方式的优化以及改进，同时也可以有效解决教学问题，使学生产生浓厚的学习兴趣，所以电子白板受到了广泛的认可。
但是由于其为新型设备，所以依旧存在许多教师不能将其与传统教学模式相结合的情况，使得电子白板无法发挥出应有的作用。
一、电子白板教学概述电子白板教学是当代新型的教学方式，因其功能强大，所以在教学中得到了广泛应用。
电子白板具有多媒体和互动功能，教师可以利用希沃白板展示教学内容，使学生能够清晰直观的接触到讲述者所要传达的信息。
同时，其所配套的定位笔也可以代替传统鼠标，使得讲述者能够轻松打开所需要的文件。
二、电子白板教学中存在的问题（一）教师教学意识薄弱现今，虽然大多数教师已经接受了白板教学的存在并已经可以对其进行熟练运用，但是仍旧存在部分教师深受传统教学理念的影响而不做改变。
传统的教学模式是师生授受，教师只能在一块黑板上将新知识进行展现，不但会使教学氛围变得压抑枯燥，也使得学生无法充分理解教学中的难点，久而久之，随着学生疑点的增多，就会使其对学习产生厌烦心理，甚至抵触学习。
（二）教师对白板使用率不高在当代教学中，虽然大多数学校都在教室中配备了多媒体以及白板设备，但是大多数教师对其使用率并不高，只是单单将其当做简易黑板，或者音视频播放器，在播放完需要的材料后就立即将其关闭。
交互式电子白板在小学语文教学应用中
交互式电子白板在小学语文教学应用中的问题及对策一、交互式电子白板在小学语文教学中存在的问题电子白板作优点，以其新颖的形式、生动的形象、丰富的网络资源、良好的教学效果，得到了广大教师的认可.但亦应看到作为一种教学辅助手段，如果运用不合理，也会给课堂教学带来负面的影响。
1.观念制约，很难物尽其用。
随着现代教育信息化的发展，电子白板成为每位教师必用的多媒体教学辅助手段。
运用电子白板授课，，效果好。
但由于制作一个好的电子白板课件所花费的时间和精力远多于传统备课，所以，很多教师产生了“为了用白板而用白板”的观念。
制作的课件有的只是文字、图画的简单拼合，或者是频繁使用书写、拖拽、遮屏等少数几个功能，这与传统的黑板+挂图基本相当，并未体现出白板的独特优势。
界而与流程也过于单调呆板，有的是对教科书和参考资料的照搬，其思维方式和设计思路仍停留在陈旧的教学模式上。
有的甚至只是简单地把所讲内容的提纲展现在大屏幕上。
这样的课件不但不能体现多媒体技术所具有的超文本功能、交互功能、网络功能等优势，相反，屏幕频繁切换，导致教学内容琐碎零乱。
教师对主干知识的梳理和回放不够重视，学生脑海里很难留下对所学知识的深刻印象，重点知识的掌握被弱化。
其教学效果非但不如传统的教学模式，而且还占用了大量时间和多媒体资源，造成了教学资源的浪费。
2.依赖技术，忽略学科要求。
毋庸置疑，课堂教学信息化是信息技术与学科教学整合的突破口，也是中小学教育信息化的核心。
但无论多么先进的技术，只有与教学内容实现恰当结合，才能发挥信息技术的功效，真正起到画龙点睛的作用。
在语文教学中，教师必须创设文化情境，以文激情，以情激情，以境陶情，才可能以文教人，以情感人，以健康、优美、高尚的人文情境育人。
从心理学的角度看，学生在学习过程中一般有两个心理过程:一是认知过程，二是情感过程。
若单纯强调某一过程，只会事倍功半。
所以，在教学设计上既要注重知识的讲授，更不能忽略文本所传递的情感。
交互式电子白板用于小学语文教学中的对策
交互式电子白板用于小学语文教学中的对策摘要：国家新一轮课改开始，课堂教学强调师生互动，交互白板技术正好满足这一需求，自此，电子白板的运用在小学语文教学上呈逐年上升趋势。
它以直观动态的呈现模式、良好的交互性、丰富的教学资源，使课堂教学富有变化和活力。
关键词：交互式电子白板；小学语文；对策一、电子白板在小学语文教学中的存在的常见问题（一）对电子白板的更新、保养和维护不及时教室里电子白板的正常运转，是教师能够运用电子白板进行教学的重要保证。
良好的电子白板为提高教学效果和质量奠定了重要基础，故定期、及时地对其进行更新、保养和维护就显得尤为重要。
在问卷调查中发现，学校对交互式电子白板按时进行更新和维护的工作做得不到位，没有主动检查设施设备是否正常运转。
在实际教学中，有些等到教师发现电子白板出问题了，维修人员才会检修，更有甚者即使发现了问题，也得不到及时的维修与校正，这样一则浪费了大量的课堂教学时间，影响了学生上课；二则为学校的管理带来了诸多不便。
（二）缺少对教师使用电子白板技能的培训根据走访发现，学校很少几乎没有组织教师进行电子白板的技能培训。
很多教师都是教学时自己摸索着使用和学习，这大大降低了教学效果和电子白板的使用效益，在一定程度上也表现出学校不大重视教师的信息化素养和现代媒体教育理念。
把电子白板使用技能的获得全靠教师个人，是不科学，也是不切实际的。
教师在平时除了工作也还有自己的生活，腾出的空闲时间去学习一种新的教学技能和教学方式是困难的。
学校是培养学生的主要场所，所以学校有责任和义务为教师提供培训机会和平台，以提高教师的教学技能，从而提高教学质量。
（三）教师对电子白板的认知态度不成熟现在，现代教育技术多媒体技术越来越发达和普及，电子白板的使用是一个大趋势。
然而在走访中发现，很多教师偏重传统的教学方式，而对现代先进的教学方式存在偏见，过低地看待交互式电子白板在教学中发挥的作用。
（四）电子白板的使用缺乏人机对话传统教学的弊端之一便是缺少与学生的互动，教师一味地进行灌输式教学，学生只负责接收，却不负责思考。
电子白板教学应用误区及对策(全文)
电子白板教学应用误区及对策(全文)随着现代教育技术的发展，各校硬件配备的提升，一种新的高科技电子教学系统——交互式电子白板也走入了小学语文教学的课堂，富有时代气息的电子白板集传统黑板、计算机和投影仪等多种功能于一身，使课堂更加生动、多样、实效，给小语课堂注入了新的活力，被越来越广泛地应用。
由于交互式电子白板是新生事物，不少教师对它的认识尚有一定的片面性，在实际运用中存在着一定的误区——一、认识存偏差高耗却低产交互式电子白板课件不同于以往的课件，以往的课件是成品，课堂上大多是线性操作。
而电子白板课件是积件，是半成品，它是对教学素材的组合，具有生成性，互动性。
但是，我们常能看到，许多教师为了在课堂上更好地展示白板的强大功能，将它复杂化为课件操作，课前耗费大量的精力忙于白板课件的编辑与制作，制作过程直呼素材匮乏，耗时多多，如遇版本不兼容的问题，更是叫苦不迭。
而在课中则忙于课件操作，小心翼翼，生怕自己一不小心误碰触摸屏引起不必要的麻烦。
如此为白板所累，难怪有的教师认为“白板，想说爱你不容易。
”二、应用率不高使用层次低由于交互式电子白板尚属新生事物，许多教师主动使用意识不强，在日常的教学中，不少时候只是将价格不菲的电子白板当作可触摸的屏幕。
在使用中，教师运用应有软件的能力较弱，电子感应笔还不能灵活使用，电子白板的各项功能还不熟悉，电子白板的交互功能还不能熟练掌控等。
种种的原因，使得把白板当幕布，把白板当黑板，或者把PPT移植到白板程序上，按照自己熟悉的习惯，在电子白板上播放幻灯片，交互功能被普遍闲置，电子白板的互动性，交互性被忽略。
有人曾将电子白板运用分为三个层次——“演示派”“宣技派”“无痕派”，如今大多的教师还处在“演示派”的低层次上，应用率不高、使用层次低，造成了不小的资源浪费。
三、以教为中心忽略自主性电子白板带给我们的是“开放、互动、合作、共享”的理念，是现代课堂教学的有效辅助手段，新技术的应用应使我们的课堂教学结构发生相应的变化。
交互式电子白板在语文课堂上运用的反思
交互式电子白板在语文课堂上运用的反思交互式电子白板是一种新兴的教学工具，它在语文课堂上的运用给学生带来了全新的学习体验。
通过这种设备，老师可以将教学内容更生动地展现给学生，激发他们的学习兴趣。
交互式电子白板在实际运用中也存在一些问题，需要我们进行反思和改进。
本文将对交互式电子白板在语文课堂上的运用进行深入分析和反思，以期为未来的教学实践提供有益的借鉴。
交互式电子白板在语文课堂上的运用给学生带来了更加丰富的视听体验。
通过展示图文、视频和音频等多媒体资料，可以使学生更直观地了解教学内容，增强他们的学习兴趣。
交互式电子白板还可以实现教师和学生之间的互动，学生可以通过触摸屏幕进行操作，积极参与到教学活动中来。
这种互动式的学习方式可以激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
交互式电子白板的运用也为教师提供了更多的教学可能性。
教师可以通过这种设备进行多种方式的教学展示，比如通过绘图、书写、播放视频等，使教学内容更加生动有趣。
教师还可以利用交互式电子白板进行学生作业的批改和评价，提高教学效率。
这种多功能性的教学工具可以为教师的教学工作提供更多的支持，让他们的教学更加丰富多彩。
交互式电子白板在语文课堂上的运用也存在一些问题，需要我们认真反思和解决。
一些教师在使用交互式电子白板时还不够熟练，导致教学效果并不理想。
他们可能不太了解设备的功能和操作方法，因此无法充分发挥其教学优势。
我们需要加强对教师的培训和指导，让他们更加熟练地运用交互式电子白板进行教学。
一些教师在使用交互式电子白板时可能只是简单地将传统的教学内容进行数字化展示，而没有充分利用设备的互动功能。
这种传统的教学方式很难激发学生的学习兴趣，也无法发挥交互式电子白板的优势。
我们需要引导教师更加深入地思考如何利用这种设备进行教学创新，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习激情。
一些教师在使用交互式电子白板时可能过分依赖设备，而忽略了教学内容本身的重要性。
他们可能过分注重设备的功能和效果，而忽略了课堂教学的核心。
交互式电子白板在语文课堂上运用的反思
交互式电子白板在语文课堂上运用的反思交互式电子白板是一种新型的教学工具，在语文课堂上的应用能够大大提高教学效果。
在运用交互式电子白板进行语文课堂教学的过程中，我发现一些可改善的问题，需要进行反思和改进。
首先，交互式电子白板的功能虽然强大，但是要想将其发挥到最优效果，必须先掌握其使用方法和技巧。
在我的教学实践中，我曾遇到电子白板操作不熟练、没有按照预设的教学流程展开课程等问题。
因此，我需要通过多次练习和熟悉技巧，提高对电子白板的熟练度，并预演课程，规划好教学流程，以达到更好的教学效果。
其次，语文教学需要注重学生的情感教育，而交互式电子白板的使用很容易让学生产生兴趣和参与积极性。
但是，在我的教学实践中，我曾出现过电子白板过于“花哨”，过多的动画效果和游戏化元素，导致学生分散注意力，难以专注听讲的情况。
因此，在使用交互式电子白板进行语文课堂教学时，我需要注意把握分寸，尽可能减少过多的特效和动画，注重教学内容的呈现和沟通效果的提高。
另外，交互式电子白板的使用需要合理规划教学内容和课程设计，不然可能出现过多的“机械化”教学，让学生无法真正“理解”和“领悟”知识点。
在我实践交互式电子白板教学时，我曾出现过讲解过程过于机械，缺乏生动有趣的内容和互动性质，导致学生产生枯燥和无聊的情况。
为了解决这个问题，我需要注重做好课程设计，融入更多的生活、实际案例和互动元素，让学生更好地感受到教学内容的现实意义和实用性。
最后，交互式电子白板的应用依旧存在一定的局限性，不能完全取代传统教学方式。
比如，在利用电子白板进行课堂讲解时，学生可能会产生视觉疲劳和心理压力等问题，需要进行适当的调整与配合。
此外，学生和教师的关注点可能存在差异，也需要注意与学生进行互动、沟通，准确了解所需帮助和支持。
总之，交互式电子白板在语文课堂上的应用，对于提升教学效果来说，确实是个不错的选择。
但是，在从事相关教学过程中，教师需要反思自身的教学方式和效果，及时调整和完善，以达到更好的教育效果。
电子白板在小学语文教学中的应用对策分析
电子白板在小学语文教学中的应用对策分析摘要：信息化时代背景下，愈来愈多新颖的教学工具出现在教育教学之中，为教育教学提供了新的发展方向。
其中，电子白板凭借着自身优势，获得了广泛认可和关注。
基于此，以下就将小学语文教学作为载体，着重分析电子白板的应用对策，希望提供参考。
关键词：信息化时代；电子白板；小学语文在传统的小学语文教学中，存在着严重的灌输式教学现象，课堂氛围沉闷、乏味，难以真正激发学生的学习兴趣，导致教学效果不尽如人意。
而通过电子白板的有效应用，教学不足可以得到弥补，问题能够得以改善，对于高效语文课堂的构建极为有利。
那么，在实际教学中，如何实现电子白板的有效应用呢？具体如下。
一、直观呈现，吸引学生关注新时期下，教师需要认识到一点，即学生是学习的主人，一切教学活动都要以学生的学习和发展为主。
而要想让学生成为学习的主人，那么就有必要采用符合学生身心特点和实际需要的方式实施教学，以激发其兴趣，促使其主动参与。
可以明确的是，小学阶段的学生尚处于成长发展的初始阶段，年龄相对较小，活泼、好动，极易受到外界因素的影响，难以长时间集中自身的注意力。
在开展小学语文教学活动时，教师就可以从这一点入手，应用电子白板为学生直观呈现文本内容，以此吸引学生的关注，让学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，进而主动、积极地融入语文课堂，为高质量语文教学的实施创造良好前提。
例如：在教学《植物妈妈有办法》这一课的时候，针对第二课时，教师为学生设计了如下导入：“同学们，上节课我们学习了《植物妈妈有办法》这篇课文，大家还记得植物妈妈是如何传播种子的吗？哪位同学可以上讲台为大家演示一下呢？”借助电子白板呈现蒲公英、苍耳等图片，再随机邀请学生上讲台前，利用拖动功能进行演示。
当完成上述操作后，教师继续引导：“我们都知道，蒲公英妈妈主要是利用风传播自己的种子，苍耳妈妈则是利用动物的皮毛将自己的种子传播出去。
在大自然，还有很多植物通过有趣的方式将把种子传播出去，现在，就让我们继续探索奇妙的植物世界吧！”同时借助电子白板的幕布功能展示题目和图片。
关于电子白板在小学语文阅读教学中的有效运用思考
关于电子白板在小学语文阅读教学中的有效运用思考一、引言随着信息技术的不断进步和发展，电子白板越来越广泛地应用于教育领域。
作为一种先进的教具，电子白板在小学语文阅读教学中的有效运用可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高阅读能力，促进语文素养的综合发展。
本文将探讨电子白板在小学语文阅读教学中的有效运用思考。
二、电子白板在小学语文阅读教学中的背景和意义1.传统教学的不足在传统的小学语文阅读教学中，教师往往使用纸质教材、黑板和粉笔进行讲课。
这种教学方式存在诸多不足，比如无法进行互动交流、学生参与度不高、教学内容难以维持持久兴趣等。
2.电子白板的优势相对于传统的教学方式，电子白板具有以下优势：一是可以实现多媒体教学，将图像、声音、视频等多种信息形式结合在一起，更加丰富和生动地呈现教学内容；二是可以与电脑和互联网无缝连接，直接获取网络资源，并将其展示在电子白板上，方便教师和学生的查找和使用；三是可以进行实时互动，通过电子白板上的触摸屏或电子笔，学生可以直接对教学材料进行标记、圈画等操作，提高学生的参与度和主动性。
3.电子白板在小学语文阅读教学中的意义在小学语文阅读教学中，电子白板的应用可以使学生更好地理解和掌握教材内容，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高教学效果和学习效果。
三、电子白板在小学语文阅读教学中的运用方式1.教师引导学生阅读教师可以在电子白板上展示教材内容，例如课文、生字、词语解释等，通过图片、声音、视频等多种形式来引导学生阅读。
同时，教师还可以在电子白板上进行实时互动，与学生共同探讨教材内容，促进学生的思考和交流。
2.学生自主阅读与讨论学生可以使用电子白板上的触摸屏或电子笔对教材内容进行标记、圈画等操作，同时可以在电子白板上进行小组讨论，共同解读教材，培养学生的合作精神和团队意识。
3.制作教学资源教师可以利用电子白板的多媒体功能制作教学资源，例如制作课件、录制教学视频等，方便学生在课后进行复习和巩固。
交互式电子白板在语文课堂上运用的反思
交互式电子白板在语文课堂上运用的反思交互式电子白板是一种创新的教学工具，在语文课堂上的运用对于学生的学习效果和教学质量有着显著的影响。
在交互式电子白板的运用中，老师可以通过丰富的教学资源和多元化的教学方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在实际的教学中，我们也发现了一些问题和反思，下面将从课堂氛围、教学内容和教学方法等方面进行分析和思考。
交互式电子白板在语文课堂上的运用可以有效改善课堂氛围。
传统的语文课堂以教师为中心，学生是被动听讲的角色，这种教学方式容易使学生产生厌倦和抵触心理，从而影响他们的学习效果。
而交互式电子白板的运用可以使课堂变得更加活跃和生动。
教师可以通过电子白板展示精美的图片和动画，设计趣味性高的教学活动，使学生通过触摸和操作电子白板参与进来，激发他们的学习热情。
电子白板还可以将学生的作品展示出来，让他们感受到自己的成就和进步，增强他们的学习动力。
有时候老师的互动操作不够熟练，出现了卡顿、操作失误等情况，这就需要老师提前熟悉电子白板的使用方法，并保持良好的技术操作，以确保教学进程的顺利进行。
在教学内容的选择上，交互式电子白板需要注意教学目标和学生实际情况的匹配。
在语文课堂上，教师可以通过电子白板展示多样化的教学资源，如文字、图片、音频、视频等，丰富教学内容，提高学习的效果。
需要注意的是，教学内容要符合课堂教学目标，切实体现语文学科的特点和内涵。
在教学中，老师应根据学生的实际情况和水平，选择适合的教学资源和材料，使学生在听、说、读、写等方面全面发展。
交互式电子白板的运用还可以开展教学游戏和小组合作学习等活动，提高学生的主动参与和创造性思维能力。
有时候老师在设计教学内容时过分强调视觉效果，忽略了语言文字的训练和表达能力的培养，这就需要我们在运用电子白板的注重培养学生的阅读理解、写作能力和语言表达能力，使教学更加全面和有效。
在教学方法的选择上，交互式电子白板可以促进教师的差异化教学和个性化辅导。
电子白板在语文教学中存在的问题及对策
电子白板在语文教学中存在的问题及对策
电子白板在语文教学中存在的问题： 1、软件功能不够完善。
由于目前市面上应用的电子白板技术尚不成熟，造成功能不够完善，使用时会遇到一些缺陷。
2、操作不方便。
由于电子白板的操作界面相对复杂，而且操作过程也不太方便，导致在教学中有一定的困难。
3、投影效果不理想。
由于灯光的原因，有时电子白板的投影效果并不理想，会降低学生的学习效果。
4、易出现故障。
由于电子白板的硬件设备以及软件都是复杂的，因此比较容易出现故障，影响教学进度。
对策： 1、加强软件功能研发。
应加大对电子白板软件功能的研发力度，提高其完善性。
2、提高操作便利性。
应根据学生和教师的操作习惯，完善电子白板的操作界面，使操作更加便利。
3、改善投影效果。
应结合现场实际情况，改善电子白板的投影效果，提升学生的学习效果。
4、加强稳定性保障。
应加大对电子白板硬件和软件的维护和检测力度，提升系统的稳定性和可靠性。
电子白板在语文教学中的“优”与“忧”
电子白板在语文教学中的“优”与“忧”——以教学《陈情表》为例随着信息技术的不断发展，电子白板走进了越来越多的语文课堂，成为语文教学的得力助手。
单靠教师一支粉笔一张嘴打天下的局面成为了过去式，如今的语文课堂已是形式多样、声光俱全了。
电子白板以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用，让课堂教学更加生动精彩。
实践证明：语文教学中应用电子白板，教师可以更好地和学生进行面对面的交流，演绎精彩课堂。
当然，在应用新设备的同时，新的问题也在教学中不断凸显。
比如教师该如何既有效利用电子白板自身优势，又克服多媒体教学存在的隐忧，使语文教学留住本色，是我们在使用电子白板所需解决的问题。
下面，笔者试以《陈情表》的教学为例，谈谈电子白板在语文教学中的利弊及对策。
（一）在语文教学中，使用电子白板的优势与作用一、改变传统，以人为本，为语文教学注入新绿交互电子白板的设计在一定程度上体现了以人为本的理念，较好地适应了课堂上教师“边走、边说、边写”的行为习惯。
电子白板可以说是黑板、多媒体与投影仪三者的合体，但功能却是1＋1＋1〉3。
教师在授课过程中不但可以书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作，极大地方便了语文教师的授课。
更为重要的是它让老师们省时省力。
电子白板让老师们从制作课件这繁复而浩大的工程中解放出来，不需要考虑各环节的交互性，只是准备上课所用的插件即可。
另外，白板课件即时生成性强，过程性注释可以得到保存与回放。
白板课件中未预设的内容可以根据课堂的实际情况即时生成与调整。
已经预设的内容也可以根据需要出示或不出示，这就为教师最后的课堂总结提供了依据。
如在品读《陈情表》这篇课文时，将这篇课文的电子课本分段通过白板呈现，并很好地利用它的批注功能，在电子课文上进行圈划、批注，引导学生通过圈画关键字句，来品读字里行间李密发自肺腑对祖母的哀哀孝情。
课堂中，根据教学环节的推进适时让学生上台在课文上圈重点词，画关键句，并根据点画的内容在旁边做上适当批注，然后和台下的学生进行交流。
交互式电子白板在语文课堂上运用的反思
交互式电子白板在语文课堂上运用的反思
首先，我认为交互式电子白板最大的优势在于可以传递多媒体教学内容。
相比传统的
教学方式，交互式电子白板可以融合视频、图片、音频等多种形式的教学资源，帮助学生
更直观、更全面地了解学习内容。
例如，在讲解文学作品时，我可以通过电子白板播放作
品的录音、演出视频等多种方式，使学生更好地感受文学的魅力。
此外，电子白板还可以
通过网络获取丰富的教学资源，如教育软件、在线课程等，进一步丰富教学内容。
然而，交互式电子白板在课堂应用中还存在一些问题。
首先，电子白板需要投影屏幕
进行展示，而教室的环境条件不够好的情况下，影响呈现效果。
其次，电子白板的使用需
要一定的技术功底，而一些教师尚未能够熟练掌握其操作方法，也会影响教学效果。
此外，由于电子白板呈现的是虚拟画面，学生有时难以真正地投入到学习中，容易分散注意力。
为了解决以上问题，我认为教师需要做出相应的努力。
首先，教师应该针对不同的教
学环境，选取合适的投影设备和画面背景，确保教学内容能够清晰地呈现给学生。
其次，
在使用电子白板前，教师应该进行相应的培训和技术训练，熟悉白板的各项功能和操作方式，以便更好地运用它进行教学。
最后，教师还应该注重课堂互动，引导学生积极参与，
借助电子白板提高学生的学习兴趣和参与度，真正实现有效教学。
综上所述，交互式电子白板的确是一种优秀的教学工具，在语文教学中的应用也具有
广泛的前景。
然而，教师在使用交互式电子白板时，需要注意其局限性和不足之处，适时
调整教学策略，并结合课程特点和习惯，进行有效的教学实践，以达到更好的教学效果。
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电子白板在语文教学中存在的问题及对策
作者：黄延升
来源：《中学教学参考·语英版》2015年第06期
[摘要]随着薄改项目的广泛实施与深入开展，电子白板作为一个全新的电教设备已经深入我国广大的农村学校，然而在探索电子白板的应用以及与学科整合的道路上却遭遇了不少的困难。
试对电子白板在农村语文教学中遇到的一些问题作些简单剖析并提出应对策略。
[关键词]电子白板语文教学课件教学资源问题策略
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）160006
随着薄改项目的深入，电子白板作为一个全新的电教设备已经深入我国的很多农村学校。
我校早在2011年就为每间教室配备了电脑、音箱、投影机和电子白板，实现了多媒体设备“班班通”，每间教室的电脑都连上了互联网，为教学模式的改革做了充分的准备。
然而几年下来，在探索电子白板的应用以及与学科整合的道路上却遇到了不少的问题。
笔者既是语文教师又是学校“班班通”的管理员，对于电子白板的应用及其与语文教学有机整合过程中出现的问题深有感触，下面就遇到的一些问题进行简单剖析并提出应对策略。
一、部分教师坚守传统教学阵地，消极面对电子白板等现代化电教设备的使用
电子白板应用初期，有相当数量的中老年教师依然坚持一支粉笔、一块黑板的传统教学方式。
他们认为语文课是传统的国学课程，应当遵循传统的教学模式，在诵读经典、激扬文字当中陶冶学生的情操，他们依然乐于在黑板上书写黑白人生，依然沉醉于摇头晃脑地朗诵“之乎者也”，对于电子白板的应用或漠不关心或消极面对。
正是这部分老教师的消极与抵触，使得电子白板在农村语文课堂中的应用进程缓慢。
语文教学需要学生置身于教材来感受形象、领悟义理，接受情境的熏陶和情感的感染。
传统的教学模式显然无法给学生营造这样的时空氛围。
电子白板却能以其独特的集声音、图画、视频、动画为一体的强大功能，较为直观地呈现或再现作品情境，并把本来较为抽象的意境以可视的形象化的课件形式呈现给学生。
针对上述现象，笔者有针对性地组织教师进行培训，希望能够提高他们的思想认识，改变他们的教学理念。
更有效果的则是笔者亲自上公开课向他们展示电子白板的功能与魅力。
比如教学《皇帝的新装》这一课时，特别邀请中老年教师听课，上课过程中笔者充分利用电子白板的各项功能，把皇帝爱新装、做新装、展新装时的丑态以及官员去看织布料时的虚伪惟妙惟肖地呈现在学生面前，给学生一个强烈的感观冲击，从而把皇帝的昏庸、官员的虚伪淋漓尽致地表现出来，使学生更深层次地领会了课文的寓意。
事实胜于雄辩，课后，教师们都深有感触：
这就是现代化的力量啊！于是他们也积极参与到电子白板的应用以及其与语文教学有机整合的课改浪潮当中去，推动语文教学模式进一步改革与深化。
二、部分教师对软硬件不熟悉，没有充分发挥电子白板的交互功能
电子白板是一项高新科技产品，有效融合了传统教学和多媒体教学的优势，具备传统的粉笔、黑板功能，集声音、图画、视频和动画等功能于一体，还具有实时批注、擦除、缩放、拖拉、聚光灯等传统多媒体无法比拟的互动功能，可以优化教学过程，提高教学效率，把课堂教学引向一个全新的模式。
但在电教基础薄弱的农村学校，如何充分发挥其强大的交互功能，却成为困扰不少语文教师的难题。
在电子白板应用初期，很多教师都只是把它作为投影幕使用，在上面进行课件演示，板书依然使用粉笔和黑板。
于是在后期的分科组培训当中，笔者着重针对语文教学向语文教师演示了电子白板强大的交互功能。
例如用聚光灯突出知识重点，用拉幕强调排比句，用拼写功能演示笔画顺序，用注音功能教学生字。
实践证明，灵活地运用电子白板的交互功能，既能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，又能突破重难点，提高教学质量，还能巧设教学情境，提升学生的综合素养。
三、拿来主义泛滥，缺乏对资源进行二次开发
电子白板的应用给语文课堂注入了新鲜的血液，掀起了教学模式改革的热潮，教师应用电子白板的热情也日渐高涨。
但由于没有经验积累，教师用电子白板备课并生成课件的条件并不成熟，而本地资源库的建设也跟不上步伐，唯有借鉴网络资源了。
网络资源很丰富，但版本繁多、质量良莠不齐，各品牌电子白板的课件并不兼容。
大部分教师只能寻找传统的PPT课件，稍作修改即应用到课堂上。
由于没有利用电子白板集成的软件进行二次开发，这样的课件只具备演示功能。
这种生搬硬套的拿来主义很难收到理想的效果，甚至是错漏百出。
曾经有教师在教学《苏州园林》一课时展示的却是颐和园的图片，也有教师使用早已过期无效的链接，更多的是不断跳过不切实际的幻灯片，把大量的时间花费在无谓的操作上。
这些都不可避免地影响了课堂的流畅性，使教学效果大打折扣。
针对此类现象，我们分层次、有步骤地引导语文教师用好电子白板的备课功能，培训教师学会利用电子白板对网络资源进行二次开发，生成可操作的本地资源，在此基础上再学习直接用电子白板进行备课，生成优质资源。
最后把教师制作的优质课件收集汇总，形成年级、校级、乡镇级、县市级、区级乃至国家级等各级资源库。
有丰富的资源库做支撑，才能充分发挥电子白板的强大教学功能，扬起语文教学模式改革的大旗。
四、形式主义影响教学效果
与老教师的消极面对相比，年轻教师对电子白板却充满激情，极大地推动了语文教学模式向电子白板过渡。
他们凭借娴熟的电脑技能和对时代信息的灵敏掌控，能轻松制作出精美的电
子课件，同时，对时尚的共同追求也拉近了他们与学生的距离，能够轻易点燃学生的激情，在情感上引起学生的共鸣，从而掀起课堂教学的高潮。
然而，在这看似热闹的课堂背后，却是很多学生对课堂所学一问三不知的尴尬。
课堂很热闹、课后一团糟的现象其实都是形式主义惹的祸。
年轻教师在备课的时候只注重课件的形式却忽略了教学的本质。
诚然，在课件上堆砌大量的音、画、视频以及各种特效能够吸引学生的眼球，但学生的注意力过多地集中于这些“花拳绣腿”中，对作品的意境、内涵等这些“真功夫”却很难领略到。
还有的教师在课堂上疲于操作课件，眼神过于集中在屏幕上，忽视了跟学生的情感交流与互动。
语文教学更多时候是一种情感教育，课堂中师生眼神的对视总能唤起学生的灵性，如果课堂被冰冷的机器代替了热血的情感，那么课堂就显得苍白无力，仅仅是教书而非育人了。
有鉴于此，年轻教师要多向老教师取经，克服这种形式主义，扎扎实实地备好课，要备学生、备学情、备课文、备教具，把传统教学的精髓与高新科技深度结合，制作出形式精美、内涵丰富的优质课件，上课时要重视情感交流，重视师生间、学生间的互动，这样才能提高教学效率，优化教学效果。
五、过度依赖电子白板
电子白板与传统教学相比具有无可比拟的优势，但也有一个很突出的问题，大家都是通过电子白板备课、授课，一旦机器发生故障或突然停电，原来井然有序的教学课堂马上陷入停顿，不少教师一下子手足无措，唯有静候来电或管理人员维修，这就是过度依赖电子白板了。
电子白板只是一个辅助教学的工具，课堂上的主动权应该掌控在教师手上，不应该被机器左右。
特别是语文课堂，语文教师应该具备随机应变的能力，做好两手准备，在机器故障时启动第二方案，即时转入传统的教学模式，通过阅读、朗诵、背书等方式组织教学。
由此可见，电子白板的广泛应用给教师与教师、教师与学生、学生与学生、师生与资源提供了一个优质的交互平台，促进了多种多样的交互活动，极大地推动了新课改的进程。
在把电子白板应用到语文课堂教学的过程中，不可避免地与传统的教学模式发生碰撞，也催生了一些新的问题。
教师在用新设备、新技术的时候，既不能完全摒弃传统教学模式的精髓，也不能过度依赖电子白板，要把两者有机整合，扬长避短，发挥各自最大的优势，才能够达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。
（责任编辑陈剑平）。