中职《机械基础》教学初探
浅谈中职《机械基础》课程教学
浅谈中职《机械基础》课程教学1. 引言1.1 课程背景《机械基础》课程是中职机械类专业的一门基础课程，旨在为学生提供机械工程领域的基础知识和技能。
通过学习这门课程，学生可以对机械工程的基本原理和技术有一个全面的了解，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
在当今工业发展迅速的背景下，机械工程专业的需求也越来越大。
掌握机械基础知识对于从事机械工程相关行业的学生来说至关重要。
这门课程的设置旨在帮助学生建立对机械工程的兴趣和理解，为他们日后的学业和职业发展提供有力支持。
1.2 教学目的教学目的是通过《机械基础》课程的学习，让中职学生全面了解机械原理和机械基本知识，掌握机械基本技能，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
通过本课程的学习，学生可以了解机械构造与原理，掌握机械加工技术，提高机械设计和维修能力，培养学生的动手能力和创新意识。
通过实践操作，培养学生的动手能力和实际操作技能，为学生今后的就业和职业发展打下坚实的基础。
本课程的教学目的是通过系统的理论学习和实践操作，让学生全面掌握机械基础知识和技能，为他们未来的职业发展和学习提供必要的支持和帮助。
2. 正文2.1 课程内容《机械基础》课程内容主要包括以下几个方面：1. 机械工程基础知识：包括机械结构、机械原理、机械设计等内容，学生需要掌握机械系统的基本组成和工作原理。
2. 机械材料与加工技术：介绍各种常见的机械材料及其特性，以及常用的机械加工工艺和设备，帮助学生了解不同材料的选择和加工方法。
3. 机械零部件与装配：学习机械系统中常见的零部件，如螺栓、齿轮、轴承等，以及其装配和调试方法，培养学生的实际操作能力。
4. 机械维修与保养：介绍机械设备的故障诊断与维修方法，以及机械设备的日常保养和检测技术，培养学生的机械设备维护能力。
5. 机械CAD设计：通过对CAD软件的介绍和实践操作，帮助学生掌握机械设计的基本方法和技巧，提升其设计能力。
以上是《机械基础》课程内容的主要内容，通过这些学习，学生将建立起对机械工程领域的基础知识，为将来的学习和工作打下良好的基础。
中职教育《机械基础》教学浅谈
中职教育《机械基础》教学浅谈中职教育中的《机械基础》是机械类专业学生必修的一门重要的专业基础课。
这门课内容涉及面广，概念多，理论多而复杂，很多内容是实际生产机械的运动规律的反映。
根据中职学生的特点，他们基础知识差，多数中职院校的教学教具和器材相对来说比较缺乏，这种专业性较强的知识学生理解起来比较困难，易使学生产生厌学和排斥心理。
本人通过多年从事中职《机械基础》这门专业课的教学实践，就如何提高对中职学生的《机械基础》教学效果做了总结和交流。
一、培养学生兴趣培养学生学习兴趣，关键是通过教学情境的培养。
教学情境是教学过程中师生主观心理因素(情)与客观环境因素(境)的总称。
情由境发，即所谓的触景生情。
良好的情境将触及学生的精神需要，激发学生的兴趣，碰撞出思考的火花。
为此，教师应把创设良好的情境作为重点的教学环节贯穿于教学过程的始终。
随着职业教育规模的扩大，生源总体素质不断下降，很多学生文化知识欠缺，对学习缺乏信心，自信心不强，有自卑感，认为将来能有个工作就行了。
为调动学生的学习积极性，除了要介绍该课程的重要性及与专业课的关系外，还需结合生产和日常生活中的具体实例来讲授课程的相关知识。
如从学生熟悉的缝纫机踏板机构、汽车前窗的刮雨器、公共汽车车门的启闭机构等入手，来讲解铰链四杆机构及其演化形式的类型、特点及应用；从自行车后轴的飞轮、家用晾衣架引出棘轮机构；从电影机卷片机构、六角车床的刀架转位机构，结合自行车、汽车的变速装置，介绍链传动和齿轮传动及轮系的有关内容……这些实用性很强的实例对学生有相当的吸引力，使学生既想学又能学，看得见，摸得着。
这样既激发了他们的学习兴趣，又调动了他们学习的积极性和主动性。
二、课程的教学技巧《机械基础》是一门专业基础课,它有着不同于一般文化基础课的特点。
对于教材中的内容,需要教师的分析和挖掘,从各个方面对问题进行深入揭示和细致分析,才能使学生深刻理解、灵活应用,并达到举一反三的目的。
中职机械基础教学方法探究
还 能够 调 动学 生 思 维 ． 让学生更加专注 。 课 堂 上 导 入 的方 法 非 常 多． 有情景导人 ， 也 有 录 像 导 人 。 比如 老 师 在 讲 到 超 越 离 合 器 这个 知识 时 ． 可 以用 骑 自行 车 下 坡 举 例 ， 让 学 生 说 说 当时 的 感 受 骑 自行 车 下 坡 时 会 感 觉 很 省 力 ． 有 的 时候 根 本 不 用 踩 脚 踏板． 但是脚踏板会一直转动 。 这 是 为什 么 呢 ？ 对于这一点 ， 学 生 肯定 也 是 疑 惑 不 解 ，我 们 通 过 这 个 例 子把 超 越 的 概 念 引 出 来 ．然 后 让 学 生 知 道 在 自行 车 的后 轮 上 其 实 有 一 个 飞 轮 超 越 机构 ． 自行 车 在 下 坡 的时 候 ， 它 的后 轮 轴 会 超 越链 轮 并 且 仍 旧 可 以转 动 ， 所 以 即便 我 们 不蹬 它 也 是 可 以 前 进 的 ， 下 面 教 师 就 可 以 给学 生 讲 一 些 超 越 机 构 的 功 能 ， 主 要 的 内 容 就 是 动 件 可 以超 越 主动 件 ． 用 这 种 方 式 把 超 越 离 合 器 的 概 念 引 出来 ， 从 而 激 发学 生 学 习兴 趣 。 还 有 一 种 方 法 是 录像 导 入 法 。健 身 房 中许 多 的 器 材 都 涉 及 机 械 方 面 的知 识 ．教 师 在 课 程 的 开 头 可 以 先 给 学 生 放 一 小 段某人在健身房锻炼 的视频 ， 以此 激 发 起 学 生 兴 趣 ， 接 下 来 教 师 可 以针 对 健 身 房 巾 的 一 些 相 关 器 材 进 行 剖 析 ，让 学 生 了解 它 们 是 如何 运 作 的及 它 们 的 组 成 原 理 。并 且 要 让 学 生 知 道 现 在 所 涉 及 的这 些 机 构 是将 学 到 的 内容 。采 用 这种 灵 活 多 样 的 导 入 方 法 更 能 够 吸 引 学 生 的注 意 ， 从 而 提 高 教学 质量 。 ２ ． 采用多种教学手段 。 加 强直 观 教 学 在 机 械 基 础 这 门课 上 ．教 师 会 讲 到 许 多 与机 构 的 运 动 过 程 及 机 械 的 内部 结 构 相关 的 内 容 ．如 果 采 用 多媒 体 技 术 对 这 些 内容 进 行 讲 解 ， 则 会 比较 直 观 ， 学 生 会 更 加 容 易理 解 …。 机 构这个 概念是我们 在学习机 械基础 的过程 中接触最 多的 。 教 师 在 给 学 生 讲 解 一 个 新 的 机构 的 时 候 ．可 以 由这 个 机 构 的 模 型进行引入 ， 把这个 机构的模型展示给 大家 ． 这 些 模 型 往 往 是 动感的 ． 有颜 色的 ， 而 且 比较 形 象 ， 这 样 更 能 激 发 学 生 学 习 兴 趣。 现在许多教师都使用课件进行教学 ， 课 件 与 黑 板 相 比更 能 吸 引 学 生 的 注 意 力 ，通 过 课 件 我 们 可 以 把 图 片和 声 音 等 结 合 在 一 起 展 示 ，充 分 调 动 学 生 多 感 官 ．从 而 帮 助 学 生 更 好 地 学 习 。 机 械 基 础 这 门 课 程 中 的概 念 非 常 多 ． 如果用 黑板展示 ． 则 不 仅 黑 板 的 面 积有 限 ， 而 且 教 师 不 能 对 知 识 进 行 系统 的 展 现 ． 但 是 如 果 使 用 课 件 的话 ， 这 些 问 题 就 可 以很 好 地 解 决 了。 多 媒 体 技 术 还 可 以进 行 动 画 演 示 ，教 师 可 以在 网 上 下 载 一 些 运 动
中职《机械基础》有效教学策略
中职《机械基础》有效教学策略摘要：《机械基础》是中职院校机械类专业的基础课程之一，其教学目标是培养学生的机械素养，为学生后续的专业课程学习和未来的职业生涯奠定扎实的基础。
然而，由于这门课程知识内容较为广泛，学生基础薄弱，加之传统的教学方法已经不能满足现代职业教育的需求，因此，需要教师改革教学方法，提升学生的学习积极性，提高教学质量。
本文将从教学的实际出发，对如何有效提高《机械基础》的教学效果进行深入探讨。
一、目前中职《机械基础》教学存在的问题学生基础薄弱中职院校的学生文化知识水平相对较低，大多数学生的理解和接受能力较为有限。
尤其是对于初次接触专业课程的学生来说，《机械基础》这门课程具有较高的难度，许多学生往往因为无法理解和掌握其中的知识要点而产生厌学情绪，给教学带来了一定的困难。
2 教学方法单一在传统的教学模式中，教师往往采用“填鸭式”的教学方法，过于注重理论知识的传授，而忽略了实践操作的重要性。
这种单一的教学方法不仅让学生感到枯燥无味，而且还不能充分发挥学生的主体作用，导致教学效果不佳。
3论与实践脱节《机械基础》是一门实践性较强的课程，许多理论知识需要通过实践操作来加深理解和巩固。
然而，由于受到教学条件和教学课时的限制，许多教师只能将理论知识传授给学生，而忽略了实践操作的重要性，导致理论与实践严重脱节。
二、提高中职《机械基础》教学的有效策略为了解决上述问题，提高教学效果，笔者结合自身的教学实践经验，认为可从以下几个方面入手：1、培养学生学习兴趣（1）结合生活实例讲解为了让学生更好地理解和掌握《机械基础》中的理论知识，教师可以将理论知识与生活实例相结合进行讲解。
例如，在讲解“摩擦力”这一知识点时，教师可以引导学生思考生活中常见的摩擦现象，如汽车刹车、雨天车辆行驶等。
通过这些实例的讲解，可以帮助学生更好地理解摩擦力的概念和应用。
（2）引入趣味性和实用性强的实验为了增强学生对《机械基础》的学习兴趣，教师可以引入一些趣味性和实用性强的实验。
职校《机械基础》教学方法初探
职校《机械基础》教学方法初探摘要：《机械基础》是职业学校机械类专业的一门专业技术基础课，它知识面宽涉及内容广且有较强的实践性、逻辑性、抽象性的特点。
在就业形势日趋严峻的今天，如何让中职学生真正学会、理解《机械基础》这门课程，发挥中职生在专业基础方面的优势。
为学习专业技术知识和今后技术革新提供必要的基础知识和能力，以适应生产技术发展的需要，是中职专业课老师需要解决的问题。
关键词：机械基础；存在的问题；对策随着科学技术的不断发展和社会的不断进步，机加工的内容不再是简单的机械车削加工，而是机械、电子多学科融合的一种多元化新技术，像现在的数控车床、数控加工中心CNC等，与电子和计算机方面结合越来越密切，那么为了适应新的加工要求和新的加工方法，加强职业中等专业学校中机械专业基础知识的学习是十分必要的。
现在，职业院校机械教学中仍然存在很多不足的方面，解决好这些不足，对于提高职业院校机械专业专业科知识水平有非常重要的实际意义。
1 教学环节中的措施在整个机械基础教学环节中，应该认真抓好备、讲、批、辅、考五个教学环节。
首先在“备”字上做到备教材，备学生，备教法，备练习，在上课前认真研读课本教材，按要求写好教案，教案上有课题、教学目的、教学内容、教学手段、重点难点和板书设计；其次，抓好上课环节，精读多练，组织好课堂纪律，按教学内容上课，力求板书工整有条理，图形准确无误，声音宏亮，讲解内容思路清晰，画图按步骤，便于学生接受，并注重调动课堂气氛，力求师生互动多，且上课有导入、复习、作业评讲，在教学过程中主讲练结合，让学生及时掌握本节课的知识，课堂结束前有堂上小结，提出本节课的重难点，并布置相关作业；批改作业及时细致、做到全收全改，及时发现学生存在的问题，在下一节课上进行评讲，指出突出问题，强调不该犯的错误，而个别学生的个别问题则个别辅导；按照学校要求每四个星期对学生进行一次考核，巩固已学的知识，检查学生的掌握情况，及时进行查缺补漏；而期中、期末考试则要求学生认真对待，且考前组织引导学生有目的、有计划地复习，重视每种题型的解题方法，掌握好必要的基础知识，并要求学生要在理解的基础上记忆。
中职《机械基础》课程互动性教学论文
中职《机械基础》课程互动性教学初探摘要：机械基础作为中等职业学校机械、机电专业一门重要的专业基础课程，在其理论教学中存在一定困惑，学生对理论学习缺乏兴趣，特别是在有关原理和特点的知识点上，由于缺少相关的感性认识，更难理解和掌握。
因此，在教学中，合理使用互动性教学原则，创设课堂情境，增加模型展示，激发学生学习兴趣，引导观察生活，挖掘内在潜能，是解决这种现象的一种很好的途径。
关键词：中职；机械基础；感性认识；互动性中职机械基础的主要内容包括常用机械传动、常用机构、轴系零件和液压传动四个部分，在教学中要求学生应熟悉和掌握这四个方面的基本知识、工作原理和应用特点，以达到为学习专业技术课程和今后在工作中合理使用、维护机械设备以及进行技术革新提供必要的理论基础知识的目的。
但中职学生对理论学习缺乏兴趣，同时由于本课程知识具有形散、繁杂、抽象、枯燥等特点，使学生难以学好这门课程。
如能在该课程教学中，合理使用互动性教学原则，是解决这种现象的一种很好的途径。
一、互动性原则在机械基础教学中的实践互动性作为一种教学方法、手段，只有经过不断实践、应用、总结，才能真正获得其有价值的内容，在活动中的实用价值才能不断提升，合理性、完善性也才能得到进一步增强。
笔者根据多年来的教学实践总结出一些应用互动性教学方法的实例。
1.学生提问众人答提问是常用的教学手段，但通常都是老师提出问题、学生回答问题。
这种方式使学生的思考具有不连续性和被动性，其目的往往也只是为了得到正确答案，其过程也不能使学生有所收获，只是检验学生是否拥有了与问题相关的知识。
而反过来由学生提出问题，先由其他学生来回答，再由老师来总结解答，这样在提出问题和回答问题两个过程中都会使学生主动思考并有所收获，而且使问题更有针对性。
特别是提出问题的过程，当然提出的问题不应是对某个现有题目的不会解或书本中某段内容的不明白，而应是深入思考后对概念、方法和原理的疑惑，提出这样的问题是不容易的，因此它需要教师的积极引导。
中职《机械基础》教学初探
课程。 它的教学内容由三部 分组 成， 分别是基础模块、 综合 还 能培 养 团队 的合作 精 神 ，提 高 自己的 分析 问题 和 解 决 问 实践模块 和选 学模块。 其 中学生 必修的基础性 内容和应该 题 的 能力 ， 能 向社 会 成功 的推 销 自己 ， 迈 出坚 实 的一 步 。 达到 的基 本要求的是基础 模块 ， 以典型机械拆 装、 调试 和 ２ 实训和实 习教 学是培养学生动手能力的主要手段
分 析 为 主 的 综 合 性 实践 教 学 内 容 的 是 综 合 实 践 模块 ， 而 选 在《 机械基 础》 课教 学过程 中 ， 重视 实训 和实习教学环 学 模 块 是 由 学 校 根 据 专 业 培 养 的 实 际 需 要 自主 确 定 的 选 节 ， 坚持“ 做中学、 做 中教” ， 是 完 成 好 综 合 实 践 模块 课 程 的 择 性 内容 。 该 课 程 既有 一 定 的基 础理 论 ， 又 有很 强 实践 性 ， 重 要 的教 学 环 节 。因 此 ， 要 完 成 好 这 门课 的教 学 任 务 ， 除理 它 能 为学 习和 工作 中 的 许 多 问题 提供 理 论基 础 知 识 ， 比如 论 教 学 外 ， 主 要 还 需 完 成 相 应 实训 内容 ， 如 车 装 机 床 齿 轮 维护机械设备、 进 行 技 术 革 新 等 方面 。 该课 程 涉及 面 广 ， 知 箱 ， 了解齿轮 的传 动方式和特 点 ； 对 涡轮蜗 杆减速 器 的拆 识 点较 多 ， 概 念抽 象 ， 理 论性较 强 ， 学 生 由 于 缺 乏 感 性 认 装， 了解传动规律和特点 ； 拆卸观察刨床 的传 动装置 ， 了解 识， 普 遍 感 到 此课 程 难 学 。 因此 ， 在教学过程 中， 要 想 让 学 曲柄 滑块 机 构 的传 动 原 理 和 急 回特 性 原 理 ； 制 作 将 旋 转运 生 能够 主动 学 习 ， 需 要 教 师深 入 思 考 和 挖 掘 教 材 中 的章 节 动 变 为 直线 运 动 的机 构 ：这 些 都 能 培 养 学 生 的动 手 能力 。 内容 ， 必须 突 破 传 统 的教 学 模 式 ， 积极探 索， 改 革 创 新 教 学 通 过 这 些 实训 可 以提 高 学 生 的综 合 能力 和 操 作 技 能 ， 提 升
浅谈中职机械基础教学
浅谈中职机械基础教学摘要：机械基础是一门机械类专业的基础课程，它需要一定的理论基础，但是理论毕竟是比较抽象的，所以也需要大量的实际操作与练习。
通过对这门学科的学习，可以使学生掌握机械技术的基本知识和基本操作。
它具有分析机械功能、运动和使用通用机械的能力，从而为学生解决实际问题，训练他们对机器的操作应用，所以这是一门非常实用且具有一定技术含量的课程。
本文对当下中职教育机械基础教学存在的问题做出了总结，也相应提出了改进策略。
关键词：中职教育机械基础动手实践在中等职业学校里，机械基础是工程技术等相关专业的一门重要的技术基础课，是一门理论与实践并行的课程。
但当下，中职教育学校的招生门槛相对较低，学生的综合素质可能不是很好，学习能力也相对较差。
所以，想要达到有效教学的目的，对中职老师的教学方法就有了较高的要求，本文基于传统的中职机械基础教学存在的不足，提出了改进。
一、存在的问题中职机械基础教育这门课涉及的知识点较多，是一门理论与实践性都相对很强的课程。
如果再继续一成不变地传统教学模式，肯定是很难适应目前课程教学需求的，所以改变课堂教学方法是非常关键的。
首先，我们对当下中职机械基础教育存在的问题做出了总结。
因为中职教育的招生门槛是相对较低的，大量的学生存在学习基础差、学习态度差、综合能力差等问题，学生质量的降低给老师的教学就带来了相对较大的压力。
并且，之前的理论教学很难调动学生的积极性，以往的机械基础教学是主要以理论教学为主，而理论本来就是比较抽象难懂的，再加上有时候忽略了实践的重要性，更让学生难以理解，也容易丧失学生的学习兴趣。
再者，理论知识的内容是比较生硬枯燥的，传统的教学方法可能专注于理论的考试，导致学生为了考试，经常死记硬背，暂且不说效果并不理想，更重要的是使他们对学习没有了兴趣热情。
最后，许多中职学校的教学设施和实验设备相对较差，因为资金问题无法配备整套的学习设备，导致学生无法系统的学习，也减少了理论与实践的结合。
中职学校《机械基础》课程思政实践与探索
中职学校《机械基础》课程思政实践与探索摘要：中职学校的《机械基础》课程不仅是培养学生机械技术与工程实践能力的重要环节，也是思想政治教育的重要载体之一。
通过将思政教育融入到《机械基础》课程中，可以使学生在学习机械知识的同时，培养他们的社会责任感、创新精神和团队意识。
基于此，以下对中职学校《机械基础》课程思政实践与探索进行了探讨，以供参考。
关键词：课程思政；课程建设；机械基础；中职学校引言将思政教育与技术教育相结合，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和综合素质。
通过《机械基础》课程中的思政实践与探索，可以培养学生积极向上的价值观念，为其未来的职业发展和社会参与打下坚实基础。
本文旨在介绍中职学校《机械基础》课程中的思政实践与探索。
一、机械基础课程的重要性和作用机械基础课程在机械工程学科的学习中具有重要的作用和价值，以下是它们的几个方面：1.培养基础知识：机械基础课程提供了机械工程领域所需的基础知识体系，包括力学、材料力学、热学、流体力学、工程制图等。
这些基础知识对于后续高级机械课程的学习和理解至关重要。
2.建立分析能力：机械基础课程教授的基础知识和原理能够培养学生的分析能力。
通过学习和应用力学原理、热学概念等，学生可以学会分析和解决实际问题，进行合理的工程设计和优化。
3.提供工程实践技能：机械基础课程通常包含实验和实践环节，培养学生的实验操作技能、观察能力和数据处理能力。
通过这些实践活动，学生可以熟悉常用的实验设备、测量方法和数据分析技术。
4.基础理论与实际应用的桥梁：机械基础课程将基础理论与实际应用相结合，帮助学生理解机械原理在实际工程问题中的应用。
通过工程案例分析和实践项目，学生能够将所学知识应用于实际情境，培养解决实际问题的能力。
5.奠定学科发展的基石：机械基础课程构建了机械工程学科的基础，为后续高级课程和专业领域的深入研究奠定了基石。
它提供了通用的机械原理和方法，为学生进一步扩展专业知识和研究方向提供了广泛的基础。
中职《机械基础》教学方法分析
中职《机械基础》教学方法分析1. 引言1.1 研究背景机械基础是中职机械类专业的基础课程，对学生的专业能力和职业发展起着至关重要的作用。
随着社会和经济的发展，机械行业对人才的需求也越来越高，而教学方法的合理性和有效性直接影响着学生的学习效果和未来发展。
对中职《机械基础》教学方法进行深入分析和探讨，具有重要的现实意义和实践价值。
通过对《机械基础》教学方法的研究，可以更好地了解当前教学中存在的问题和不足之处，有针对性地提出改进建议，进一步提高教学质量和效果。
还可以借鉴和总结先进的教学理念和方法，为中职《机械基础》的教学提供参考和借鉴，促进教学模式的创新和发展。
本研究旨在对中职《机械基础》教学方法进行全面分析和评价，希望通过对教学方法的研究，为提升教学质量和学生学习效果提供理论支持和实践指导，推动中职教育的发展和进步。
1.2 研究目的研究目的是为了深入分析中职《机械基础》教学方法的现状和问题，探讨如何更好地提高教学效果，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过对不同教学环节的方法进行分析和比较，找出其中的优缺点，为教师提供更科学的教学指导和方法选择。
从课堂教学、实践教学、实习教学以及测评方法等方面进行深入研究，旨在为中职《机械基础》课程的教学改革和提升提供有益的参考和建议。
也通过这个研究，为提高中职教育质量，培养更多优秀的机械技能人才，服务于国家的经济建设和现代化发展做出自己的贡献。
通过对教学方法的深入探讨和分析，为提高教学效果和学生综合素质的培养提供有益的理论支撑和实践指导。
1.3 研究意义机械基础是中职机械专业的重要课程，对学生的专业素养和实践能力培养具有重要意义。
通过对《机械基础》教学方法的分析，可以促进教学质量的提升，提高学生的学习效果和实践能力。
教学方法的选择和运用直接影响着教学效果和学生成绩，因此对机械基础教学方法进行深入研究是必要的。
研究《机械基础》教学方法的意义在于可以为教师提供有效的教学指导，使其能够根据学生的实际情况和需求制定合适的教学策略。
《机械基础》教学方法论文
《机械基础》教学方法研究摘要：兴趣是最好的教师，是入门的先导，直接影响到教学的整个效果。
如何激发全体学生的学习兴趣，调动其学习主动性?我从以下几个方面入手。
通过教学参观，激发学生学习主动性。
《机械基础》是职高机械机电类专业的一门专业基础课，内容涉及“机械原理”“机械零件”“液压传动”等内容。
课堂教学强调学生的主动参与，以学生为主体，充分发挥学生的自主性、动性和创造性，那么，教学中将会出现一种生动活泼的局面。
关键词：机械基础；教学；学生为主体一、激发学生学习兴趣学生没有任何专业实践知识，满怀着对机械专业的渴望来到学校，教师在授课过程中通过演示、实物、挂图、模型、设置思考题等，启发学生独立思考，并将所学的内容同日常实践相结合。
激励学生主动学习的热情，逐渐用书本理论去分析身边所发生的实际问题。
注意培养学生的动手、动脑能力。
根据教材的有关章节内容，组织学生设计搞一些有趣的小制作、小发明。
学生在学习过程中充分认识自我、发现自我，激发并增强了学习热情和竞争意识。
二、教学方法教学简图可以形象地为学生建立正确的思维模式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
在机械基础教学中，有很多参数的确定要涉及许多因素，它们相互制约、相互影响，学生对此往往感到难以把握。
例如“铰链四杆机构类型的判别”，由于机构类型差别所依据的原则是曲柄存在条件及推论，条款很多，学生觉得难以入手。
笔者借用编计算机程序框图的方式设计了简图，将其思维过程及所依据的原则形象地表达出来，帮助学生建立正确的思维方式。
从图中学生可以形象地领会到判断机构时的思维过程和程序以及各机构间的联系和区别，易于理解和接受。
三、进行直观演示教学教学中运用挂图、教具模型、实物等，可使教学内容声图并茂，形象生动，学生在短时间内获得感性知识。
在《机械基础》教学中，接触最多的是机构，在引进一个新的机构时，我们借助模型导入，让学生通过动感、颜色和形象逼真来激发兴趣，利用他们好奇心理，结合教学内容，可进行直观教学。
机械基础中职教案(4篇)
机械基础中职教案（精选4篇）机械基础中职教案篇一滑轮兄弟教学目标1.科学探究：通过实验研究定滑轮的作用，能够制定一个合理的动滑轮作用研究计划，并按照计划步骤进行研究。
2.情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。
3.科学知识：认识定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，认识定滑轮和动滑轮作用的不同。
知道定滑轮和动滑轮在实际中的应用。
教学重点认识定滑轮和动滑轮的作用。
教学难点试着用杠杆原理来解释定滑轮和动滑轮作用的不同。
器材准备学生材料：定滑轮和动滑轮各一个，铁架台、线、便签纸、钩码、测力计等。
(每组一份)老师材料：图片和视频资料(起重机上的滑轮)、学生材料一份、实验汇报表。
教学建议在研究定滑轮是否省力时，需要考虑到滑轮受到的摩擦力不能太大(两边的钩码不能挂得太多)，否则实验效果会受到一定影响。
教学过程：一、导入新课1.教师演示升旗仪式。
2.旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去？学生观察描述：旗帜是怎样升到旗杆顶上的？(有轮子)3.教师出示轮子，并介绍：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。
这节课我们就来研究滑轮。
这种固定在支架上不随重物移动的滑轮叫做定滑轮。
二、旗杆顶部的轮子1.让我们模拟旗的装置，来研究旗杆顶部的轮子。
研究旗杆顶部的轮子模拟升旗你需要哪些材料？2.学生根据教师提供的材料进行实验探究(材料：定滑轮、铁架台、线、便签纸)，试一试，当我们向下拉动绳子时，挂有旗子的那部分绳子会怎样运动？要求小组内每位学生拉一次，体会定滑轮的作用。
3.要把旗子升上去，却把拴着旗子的绳子往下拉。
这说明定滑轮有什么作用？这有什么好处？(定滑轮可以改变用力方向，使工作方便)4.使用定滑轮升旗或提起其他重物能不能不省力呢？为了弄清使用定滑轮省不省力，我们怎样来研究？(1)学生讨论。
(2)将滑轮挂在支架上，使其成为一个定滑轮。
浅析中职《机械基础》课堂教学模式和教程探究
浅析中职《机械基础》课堂教学模式和教程探究摘要】《机械基础》是一门机械类专业的专业基础课，具有概念、名词、原理多，内容抽象，实践性强等特点。
而机械基础教材和教学模式中存在相应的问题，加之中职学生学习基础差，极易使学生产生惧学和厌学的情绪，影响了中职的教学质量和学生的学习能力和相应实践技能的提高。
本文从两个方面分析了教学模式和教程存在的问题，并提出了应对原则与措施。
【关键词】中职机械基础教学模式教程措施中图分类号： G71文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）03-046-02随着经济的发展和社会的进步，我国的机械制造业有了长足的发展，机械行业成为了我经济发展的重要行业。
机械行业的发展迅速对技术人员的素质和技术等提出了更高的要求。
中等职业学校是培养相关技术人员的重要基地，是提高机械行业技术人员综合素质和实践技能的重要场所，中等职业学校的教育对技术人员的技能和综合素质的培养有着重要的意义。
然而在中等职业学校的机械基础教材和教学模式中存在相应的问题，影响了中职的教学质量和学生的学习能力和相应实践技能的提高，在更高的层面上说影响了整个机械制造业的长足发展，影响了我国经济的持续发展。
教育是第一生产力，而教材是中职教育承载知识的载体，教学模式是传授知识的有效手段，教材和教学模式的改革与发展对中职教育的发展十分重要。
一、中职《机械基础》传统课堂教学模式存在的问题《机械基础》课程具有涵盖面广、知识量大、章节联系松散、与生产实际结合紧密、理解和记忆的内容多等特点。
一般传统教学模式都是教师在课堂上从头讲到尾，照本宣科满堂灌。
就算是采用多媒体教学，也只是把原先应该写在黑板上的内容搬上了屏幕，教学手段变了，教学内容和效果没有本质变化，削弱了学生自主学习习惯的养成，难以创造活跃的气氛和积极向上的学习心态。
学生在学习中容易出现对工作原理理解不清、对应用特点产生混淆，分析问题、解决问题的能力较弱等现象。
中职机械基础课堂教学初探
DOI：10．19392/j．cnki．1671-7341．201910016中职机械基础课堂教学初探纪虹淮南市职业教育中心安徽淮南236003摘要：中职机械基础课程是一门集理论和实践的专业基础课程，在机械类课程设置中起到承上启下的作用。
为达到教学的实效性，教师应对课堂教学方法进行探索，以有利于提升教学的时效性、培养应用技术人才专业性。
关键词：中职；机械基础；理实一体化；信息化教学机械基础是机械类专业的一门专业基础课程，同时也是一门理论分析与实践性相结合的机电类综合课程，具有概念理论性抽象、工作原理多、实践性强等特点，内容涵盖工程力学、工程材料与热处理、机械原理与机械零件、液压传动与气压传动等知识点。
其主要目的是培养学生获得从事与机电专业技术有关工作所必须具有的基本理论、基本技能，并为学习后续课程打下基础，但因其知识特点，对中职生具有一定的难度和深度。
如何学习好这门承上启下的课程课，不仅要求教师会教授这门课程，更需要教师根据学生认知特点、心理发展规律，结合学校实际情况，采用多样性教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生的潜能发挥，以取得良好的课堂教学效果。
一、激发学生兴趣，提升学习潜力伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。
在课堂知识的探究中，教师有意识的引导学生对知识点兴趣的心理倾向，有利于激发学生的求知欲、学习动力，当心理倾向从量变到质变的转化过程中，就能够培养学生具有敏锐的观察力、活跃的思维，从而挖掘学生内在的潜力。
这种兴趣的培养受到两个方面的影响：一方面要求教师要不断更新教学理念，调整课堂教学形式和方法，将学习素材本身存在的趣味性呈现在课堂教学中；一方面学生培养自身从“要我学”到“我要学”的学习兴趣。
如在学习链轮传动机构时，可以向学生提问：矿井链条提升卷扬机在提升货物到达指定位置后，在电磁制动后，传动机构已经停止工作，货物为什么能停在空中不下落？在学习槽轮机构时，用电影放映机机构讲解四槽槽轮机构，使学生了解传动轴和槽轮的设计关系，从而使影片的画面作短暂的停留以适应人们的视觉暂留现象，使学生感到很新奇，激发起学生的求知欲望，提升学生自身潜力，为以后实践操作形成潜意识内驱力。
中职机械类专业基础课教学初探
中职机械类专业基础课教学初探内容摘要：摘要：结合教学实践，论述了在机械专业课教学中如何使学生既想学，又能学且乐于学。
关键词：中职；机械专业；教学摘要：结合教学实践，论述了在机械专业课教学中如何使学生既想学，又能学且乐于学。
关键词：中职；机械专业；教学机械类专业基础课程，一般既有较强的理论性，又有很强的实践性。
对于没有实践经验、基础知识薄弱且空间想象能力较差的中职学生来说，听起来枯燥乏味且不易理解，极易失去学习兴趣。
一旦失去兴趣，学生听课就会萎靡不振或“开小差”，教学效果可想而知。
那么，在机械类专业基础课教学中如何激发学生的学习兴趣，使学生既想学，又能学且乐于学呢？本人结合教学实际谈几点体会。
明确学习目的，激发求知欲，让学生想学中职学校大部分学生对理论课不感兴趣，其原因除了基础差，学习起来有困难以外，更重要的是他们对理论知识缺乏学习动机，认为会动手操作就行了，没必要掌握理论知识。
因此，在讲每一个知识点前，我都告诉学生，这个知识点对他们将来的实践工作有什么样的指导作用，让他们认识到只有在正确的理论知识指导下，实践工作才可以取得事半功倍的效果。
如在讲授《金属切削原理与刀具》中车刀切削部分的几何角度时，这样导入：“同学们，与专业打交道最多的是刀具、量具和机床。
刀具在加工过程中会不断地被磨损，要经常进行刃磨，这样磨刀就成了我们工作中重要部分。
而刀具刃磨的好坏又将直接影响加工件的表面质量和加工精度以及加工效率。
刃磨需要根据加工的材料、加工阶段来确定刀具几何角度的大小，所以同学们必须掌握刀具切削部分各角度的概念。
也就是接下来本节课要讲的内容。
”这样，让学生有目的地学习，激发他们的求知欲，从而提高学习效率。
运用灵活多样的教学方法，让学生能学、会学中职学校的学生大多文化基础薄弱，立体几何知识空间想象能力较差。
机械专业课既有较强的理论性，又有很强的实践性，学生学习起来难度较大。
为了让学生听懂，我采用了以下几种教学方法，让学生们在想学的情况下能学、会学：结合日常生活中的实例如在讲刀具的磨损及刃磨时，我就以家用的菜刀为例，先提出问题“用来砍骨头的刀与切青菜的刀外形、厚度有什么区别？”再引导学生找到答案：砍骨头的刀因受力较大，为保证其强度，刃口不宜太薄、太尖锐，否则易崩刀或卷刃；而切青菜的刀因受力较小，所以刃口应磨得薄而锐。
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中职《机械基础》教学初探
作者：丁闯
来源：《价值工程》2013年第34期
摘要：《机械基础》是中职机械专业的专业基础课，使学生掌握必备的机械基本知识和基本技能，懂得机械工作原理，了解机械工程材料性能，准确表达机械技术要求，正确操作和维护机械设备；培养学生分析问题和解决问题的能力，使其形成良好的学习习惯，具备继续学习专业技术的能力。
Abstract： Mechanical Foundation is the professional basic course of mechanical specialty in secondary school. It makes students to master the necessary mechanical basic knowledge and basic skills， understand mechanical principle， understand mechanical engineering material performance， accurately express mechanical technology standards， correctly operate and maintain mechanical equipment， cultivate students' ability in analyzing and solving problems， make them form good study habits and have the ability to continue to learn professional technology.
关键词：机械基础；项目教学；多媒体技术应用；实习教学
Key words： mechanical basis；project teaching；multimedia technology application；practice teaching
中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）34-0230-02
0 引言
机械基础课是中职学校机械类相关专业的一门基础课程。
它的教学内容由三部分组成，分别是基础模块、综合实践模块和选学模块。
其中学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求的是基础模块，以典型机械拆装、调试和分析为主的综合性实践教学内容的是综合实践模块，而选学模块是由学校根据专业培养的实际需要自主确定的选择性内容。
该课程既有一定的基础理论，又有很强实践性，它能为学习和工作中的许多问题提供理论基础知识，比如维护机械设备、进行技术革新等方面。
该课程涉及面广，知识点较多，概念抽象，理论性较强，学生由于缺乏感性认识，普遍感到此课程难学。
因此，在教学过程中，要想让学生能够主动学习，需要教师深入思考和挖掘教材中的章节内容，必须突破传统的教学模式，积极探索，改革创新教学方法，培养学生综合技能，拓展学生的思维空间。
因此，采用先进的教学方法，调动学生的学习积极性，是这门课教学的关键。
1 项目教学能够充分发挥学生团队合作精神
项目教学法，是将学科中的知识内容按教学要求分成若干个教学项目，由师生共同实施，并围绕着项目进行组织和开展教学活动的教学方法。
在铰链四杆机构教学过程中，通过师生共
同对平面连杆机构中的教学项目的确定，学生通过填写教师事先发放的学习资料，从中抽取若干个任务，然后确定项目的工作计划，来设计构件的尺寸，并绘制构件图样，进行讨论设计制作方案。
根据项目制定的任务，让学生组成任务小组，进行分工，保证让每一名学生都有自已的工作。
教师引导学生在完成项目过程中去理解知识、掌握知识和运用知识。
每个人都要对自己工作中遇到的问题和解决方案进行总结，使项目实践过程成为一个人人参与的实践活动，此时重要的不是最终的结果，而是完成项目的这个过程。
在项目实践的过程中，学生不仅能够理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，还能培养团队的合作精神，提高自己的分析问题和解决问题的能力，能向社会成功的推销自己，迈出坚实的一步。
2 实训和实习教学是培养学生动手能力的主要手段
在《机械基础》课教学过程中，重视实训和实习教学环节，坚持“做中学、做中教”，是完成好综合实践模块课程的重要的教学环节。
因此，要完成好这门课的教学任务，除理论教学外，主要还需完成相应实训内容，如车装机床齿轮箱，了解齿轮的传动方式和特点；对涡轮蜗杆减速器的拆装，了解传动规律和特点；拆卸观察刨床的传动装置，了解曲柄滑块机构的传动原理和急回特性原理；制作将旋转运动变为直线运动的机构；这些都能培养学生的动手能力。
通过这些实训可以提高学生的综合能力和操作技能，提升学生的专业技能和专业素质，将在书本上学到的知识，运用到实际工作中，真正做到学以致用。
对学生进行机械基础综合能力训练的一个重要环节就是阶段性实训和实习。
教学中可以根据自己的专业背景，选择适合自己的实践课题，制作综合实践任务书，并且要求学生完成综合实践报告，以此来强化综合能力的培养。
通过构建先进的实训实习教学体系，把学生培养成为符合企业生产一线技术工人，是关系到学生能否顺利就业的问题。
在此时，应建立以基本技能、专业技能、综合技能三大训练模块为主的实训实习教学体系。
3 多媒体技术改变传统式教学方法的途径
多媒体课件在《机械基础》课中的应用，改变了以往传统的黑板教学，对只具备初中文化程度的中职学生，其教学效果极为突出，它不仅能创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，可以帮助学生提高空间想象力和思维能力，学生可以更直接的观察各机械装置的基本结构和运动状态，掌握各零件之间的位置关系和运动关系，从而增强学生学习的兴趣与积极性。
在学习凸轮时，通过FLASH动画展示了几个运动凸轮机构，经过简单的分析，让学生在看动画的过程中总结运动规律，再进一步说明凸轮是具有控制从件运动规律的曲线轮廓的构件，提出在已知从动件运动规律的条件下，凸轮轮廓曲线是如何求作的。
又如在讲解平面连杆机构时采用CAI课件教学，将所讲的曲柄摇杆机构，曲柄滑块机构，齿轮机构，螺旋传动等的工作过程制成动画，加入到用power point做成的课件中，在演示时非常方便，可以停留在任何位置。
死点、极位夹角等抽象概念也有明确的理解。
通过录像、三维动画的演示，把这些
自动机械展现在学生面前，使学生犹如走进了生产现场，拉近了课堂与生产实际的距离，多媒体课件不仅是教学的表达工具和改变教学方法的途径，也是提高学生学习兴趣的有效方式，运用多媒体技术模拟演示能把实际的东西有效地展示在学生面前，起到了意想不到的教学效果。
为了突出中等职业的教学特点，教师应针对《机械基础》课程的特点，将其课程体系调整为：机械的组成及特性—联接—机械传动—支承零部件—液压传动—机械设计综述，对机械基础课的一些共性问题进行综合阐述。
钻研教材内容，合理安排教学，信息化的快速发展为这种教学方法提供了可能，多媒体网络的建立为这提供了技术支持，传统的教学方法与现代化的教学手段相结合。
使得学生自主学习，掌握学习的主动权。
从教学内容、教学方法、教学手段和实训实习环节等方面进行机械基础课程的教学，必须将理论和实践紧密结合起来，注重对学生解决实际问题能力的培养，教学方法是为教学目的服务的，该课程应使学生掌握应有的实践技能，为了提高学生的学习积极性，努力钻研教学方法。
参考文献：
[1]陈海魁.机械基础[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2001.
[2]邓昭铭，张莹.机械设计基础[M].高等教育出版社，2005.
[3]徐锦康.机械设计[M].机械工业出版社，2001.。