《说特征 猜同学》导学案
说特征猜同学
小组活动1
1、请用几句话介绍自己。（我叫XX，今 年X岁了，在XXX中学读书。用一句概括自 己，然后从外貌、思想、个性化语言等方 面进行介绍 ）
(二）方法指导
一般的介绍ห้องสมุดไป่ตู้法：
1.我叫XXX，今年XX岁，我在大坪中心学校 读书，我长得„„„，我的爱好是XX，我的 理想是XX ２.我叫XXX，今年XX岁，我在大坪中心学校读 书，我长着一双„„„眼睛， 有一头„„„头 发，最厉害的是嘴巴„„„ „„„，我是一个 XXX的人。
我叫小A，今年14岁了，在XXX中学读书。从表面 看，我是一个比较斯文又比较听话的女孩，其实我是 一个粗野，刁蛮，大大咧咧的疯丫头。 我梳着短发，长着一张偏胖的瓜子脸，小眼睛， 高鼻子，最有特点的要数我的嘴了。我的小嘴巴蕴藏 着丰富的表情，高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时 ，撅起的小嘴能挂住一个小油瓶。从这张嘴巴说出的 话，有时能气得别人火冒三丈，抽泣不已，有时却让 人忍俊不禁，大笑不已· · · · · · 我是一个非常爱钻牛角尖的人，遇到不会的问题 ，非弄个水落石出不可。因此，我的成绩还算可以。 这给我一个启示：干什么只要认真，努力，那就一定 会成功如愿。同时也使我悟到了“锲而舍之，朽木不 折；锲而不舍，金石可镂”这句名言的深刻含义。 · · · · · ·
五、拓展延伸
以“这就是我的同学”为题，写一篇400 字左右的文章，要写出一个真实、有个性 的同学。 提示： 1.采用典型事例展现个人的性格； 2.从多个角度介绍同学； 3.情感真挚，语言生动形象。
沙悟净
孙悟空
内育仙胞,一日迸裂, 产一石卵,似圆球样 大.因见风,化作一个 石猴.五官俱备,四肢 皆全.便就学爬学走, 拜了四方.目运两道 金光,射冲斗府。
披鹤氅，戴 纶巾，笑容可 掬，焚香操琴。 左有一童子， 手捧宝剑；右 有一童子，手 执麈尾。
说特征猜同学
《说特征，猜同学》教学设计教学目标：1. 训练学生的观察能力，培养学生的听说能力。
2. 提高学生的口语表达能力。
3. 有效提高同学之间的自主、合作、探究精神。
【教学过程】(一)课前准备学生准备好250字左右的发言。
(二)导入课题（屏幕显示三个大字“猜!猜!猜!”）同学们，在上课之前，让我们共同做一个猜人名的游戏，好吗?那么现在大家就请看屏幕，猜人物（屏幕显示三张极其夸张的人物漫画头像及三段文字）。
人物漫画头像：略（成龙、刘欢、赵本山）。
文段一：孙悟空文段二：关羽（在同学猜的过程中，教师一一点击，显现人物名称，并提问：抓住什么关键词句猜出来的?）教师：同学们能抓住人物的特征，准确的猜出了人物，真是不简单。
现在就让我们来“说特征，猜同学”老师先抛砖引玉（屏幕显示一同学的特征）。
引出“说特征”方法和活动要求。
“说特征”方法抓住同学的个性化特征进行介绍：身材、相貌、言谈举止、脾气性格兴趣爱好、个人特长、特殊经历、典型事例等。
活动要求：1.说：语言生动形象，口语化，不念稿子，不能说出同学的姓名、职务。
用尊重、欣赏的态度进行介绍2.听：要专注，抓住介绍的要点，并迅速做出判断。
3.评价：可以从发言人的语言、内容、形态等方面作评价。
（三）.竞猜活动（屏幕显示“我猜你猜大家猜”）通过这次活动，我对同学有了进一步的了解，同学之间也有了新一层的认识。
同学一场，多不容易，应该彼此珍惜，共同分享这三年的快乐时光，在今后的学习生活中，我们更应该：团结友爱，立志成才（四）经验.积累（屏幕显示“七嘴八舌谈体会”）教师总结：听了同学们的总结陈词，我发现这堂课大家确实是受益匪浅，感受颇丰。
现在老师就把自己的积累总结在屏幕上了，供大家参考。
口语表达能力的积累（从听与说两方面去总结）：介绍者：身直头正，举止大方，口齿清晰，表情自然，语言文明得体流畅生动，条理清楚，口语化，语速适中。
倾听者：专注安静，不要急于插嘴，抓关键词句，领会说者意图，认真思考，及时做出反应。
说特征、猜人物
母亲：我可以进来吗？
**： 不可以。
弟弟：你怎么不让妈妈进来。
2021/6*/7*：不让她进来她呆会还会进来。
7
怎样表述人物性格特征
<1>外貌彰显性格： 抓住人物有特点的部位 <2>语言表现性格：
抓住人物经典语言或常用的口头语
<3>动作折射性格： 抓住人物习惯性的动作
2021/6/7
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七嘴八舌话班委
或常用的口头语
点评: <1>这是哪位班委？ <2>同学抓住了他 (她)哪方面的特征？ <3>表述者是通过什
么方法来表述班委的
性格特征的？
<3>动作折射性格：
抓2住021/6人/7 物习惯性的动作
10
2021/6/7
11
<1>语言表现性格：常用的口头语 经典的语句
<2>行动折射性格：习惯性的动作 典型性的举动
说特征 猜同学
2021/6/7
1
以貌取人
请大家自由地选择一位班上的同学作为 你的表述对象,以赞赏的眼光进行表述。表 述时不得说出他(她)的名字和班内职务。 让大家猜猜他(她)是谁？
其他同学稍后进行点评： <1>你觉得他(她)是班上的谁？ <2>哪一句表述让你断定是他（她）？
2021/6/7
2
外貌特征就是一个人在 五官、身材、服饰、发 型等 方面与其他人的不同之处。
老爹
顺序<2>：总-分-总
2021/6/7
16
表述有序
<1>从一般到特殊 <2>总-分-总 <3>从上到下
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人导学案(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人导学案（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人导学案第1篇】［教学目标］1、会认6个生字，会写10个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。
3、想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。
［教学重难点］1、能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。
2、想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，培养学生的想象力。
［教学课时]2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题（出示课本插图）师:同学们，你们心目中的宇宙是什么样的呢？（生自由发言，师出示宇宙）看完后，你能用一个词语来形容所看到的宇宙吗？今天，我们来学习一片新课文（板书课题：宇宙的另一边）大家齐读课题，要读出你对宇宙另一边的好奇感。
那么，文中作者猜想宇宙的另一边会有哪些秘密呢？让我们一起走进课文去看看吧！二、初读课文，识字解词1、学生自读课文。
要求：（1）读准字音，看清字形。
（2）标注自然段序号，把句子读通顺。
画出不理解的字词。
2、检查自学情况。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（2）汇报对词语的理解，教师评议。
浩瀚：形容广阔或壮大。
汩汩：形容水流动的声音。
气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
白茫茫:形容一望无边的白。
（用于云、雾、雪、大水等）3、认识作者。
（先指名说，教师再相机补充，出示课件）陈诗哥，本名陈开斌，1981年1月生于广东肇庆，现供职于深圳市红树林杂志社，中国作协会员。
20xx年开始发表童话，作品见于《花城》《儿童文学》《少年文艺》等报刊，入选各种年选。
20xx年5月出版童话集《几乎什么都有国王》，20xx年11月出版长篇童话《童话之书》、童话集《故事马上开始》。
他曾荣获第九届全国优秀儿童文学奖，冰心儿童文学新作奖、首届《儿童文学》金近奖，被评为第二届《儿童文学》十大青年金作家。
《说特征,猜同学》
1．介绍时不能说出同学的姓名，职务。
2．用尊重，欣赏被介绍同学的态度进行介绍。
板书设计
说特征，猜同学
一、猜一猜
二、说一说
三、写一写
学生学习活动评价设计
应创设具体的口语交际情境，引导学生清晰表达、专注倾听和正确评价，注意对象和场合，文明得体的进行人际交流
教学反思
教学中可设计一系列的说、猜、评、总结活动，训练学生的观察能力，培养学生的听说能力，提高学生的口语表达能力，倡导同学之间的团结合作精神。其中听说能力的培养是教学重点，口语表达能力还有待提高。
2．由小组选出的八位代表在讲台上描述，要求用普通话，语速适中，听的同学集中精力，积极思考。
小组选出的八位代表在讲台上描述，要求用普通话，语速适中，听的同学集中精力，积极思考
学生口齿清楚，普通话流利，仪态自然大方，表述清楚，说话恰当
第四步：结果评价
1．根据描述，其他同学能否迅速找出所描述的人。
2．口齿清楚，普通话流利，仪态自然大方，表述清楚，说话恰当等来评价。
《说特征，猜同学》
教材分析
《说特征，猜同学》是语文版七年级上册第四单元的内容，《课程标准》指出：“口语交际应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，在进行“说特征，猜同学”这项口语交际活动时，应创设具体的口语交际情境，引导学生清晰表达、专注倾听和正确评价，注意对象和场合，文明得体的进行人际交流。教学中可设计一系列的说、猜、评、总结活动，训练学生的观察能力，培养学生的听说能力，提高学生的口语表达能力，倡导同学之间的团结合作精神。其中听说能力的培养是教学重点，口语表达能力的延伸是教学难点。
过程与方法
人教版七年级语文下册全册导学案(最全)
人教版七年级语文全册导学案目录目录 .................................................................................................................................................... (1)一从百草园到三味书屋（二课时）....................................................................................... ..... (2)二、爸爸的花儿落了（二课时）............................................................................................. (7)三丑小鸭（二课时）........................................................................................................... . .. (10)四诗两首二课时.................................................................................................................... . . . . . (14)五伤仲永（二课时）....................................................................................................................... . . (18)六黄河颂（两课时）............................................................................................................... . . (22)七最后一课（两课时）................................. . . . (26)八艰难的国运与雄健的国民.............. . . . . (32)九土地的誓言（一课时）.................................. . . (36)十木兰诗（二课时）................................... . . (40)一一邓稼先（二课时）.............................. . . . (42)一二闻一多先生的说和做（二课时）.... . . . . (46)一三音乐巨人贝多芬（二课时）........... . . . (50)一四福楼拜家的星期天（一课时）....... . . . (54)一五孙权劝学（一课时）......................... . . .. (56)一六社戏（二课时）.............................. . . .. (58)一七安塞腰鼓（二课时）.................... . . . .. (62)十八竹影............................................. . (66)一九观舞记........................................ . . .. (68)二十口技..................................... . . . . (70)二一伟大的悲剧（二课时）.... . . . .. (74)二二荒岛余生（二课时）......... . . (78)二三登上地球之巅（二课时）.... . . . . (82)二四真正的英雄（一课时）...... . . . (86)二五短文两篇（二课时）......... . . . . . (89)二六珍珠鸟（一课时）........... . . .. (93)二七斑羚飞度........................... . . . (95)二八《华南虎》..................... . . . (97)二九马（二课时）............... . . . . .. (99)三十狼（二课时）............. . . . . . (103)一从百草园到三味书屋（二课时）第一课时【学习目标】1．品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
《发现物体的特征》导学案
《发现物体的特征》导学案导学目标：通过本节课的学习，学生将能够理解并掌握发现物体的特征，提高观察和分析能力，培养对周围事物的兴趣和好奇心。
一、导入引导1. 引导学生思考：你有发现过什么物体的特征吗？它们有什么特点？为什么？让学生分享自己的观察经验。
2. 展示几幅图片，让学生说出物体的特征，并引导他们发现物体的特点和规律。
3. 引导学生提出问题：为什么某些物体具有特定的特征？我们如何通过观察和分析来发现物体的特征？二、概念讲解1. 总结物体的特征：形状、颜色、大小、质地、重量、温度等。
2. 引导学生思考：不同的物体具有不同的特征，我们如何通过这些特征来辨认和识别物体？3. 讲解观察和分析的重要性：通过观察物体的特征，我们能够更好地了解物体的性质和用途，提高我们的认知能力和解决问题的能力。
三、活动设计1. 观察物体的特征：让学生分组观察身边的物体，记录它们的形状、颜色、大小等特征，并进行交流讨论。
2. 比较物体的相同和不同之处：让学生找出一组物品中的相同特征和不同特征，并思考它们之间的联系。
3. 实际应用：设计一些实际场景，让学生通过观察和分析物体的特征，解决问题或做出决策。
四、讨论交流1. 引导学生分享自己的观察结果和思考过程，让他们互相学习和交流。
2. 鼓励学生提出问题和疑惑，促进思维的碰撞和启发。
3. 总结本节课学习的重点和要点，引导学生掌握发现物体的特征的方法和技巧。
五、课后拓展1. 布置作业：要求学生继续观察和发现周围物体的特征，并写下自己的观察感受。
2. 开展实验：设计一些简单的实验，让学生通过实际操作来发现物体的特征。
3. 鼓励学生自主探究和发现，培养他们的探索精神和创新能力。
通过本节课的学习，相信学生们能够更加敏锐地观察周围的事物，发现物体的特征，提高自己的思维能力和认知水平。
希望学生们在实践中不断探索，不断学习，不断成长！。
语文初中语文七年级(上)第四单元复习课教学设计
语文出版社初中语文七年级（上）第四单元复习课教学设计教材分析这一单元的四篇文章都是小说题材，其中《空城计》和《美猴王》都是中国古典长篇名著节选，《心声》和《勇气》分别是中、外短篇小说。
这是初中第一个小说单元，四篇文章在塑造人物、安排情节、描写环境等方面都是典范之作。
口语交际训练是“说特征，猜同学”，使学生的听、说、读、写能力都得到培养，并且增进了解，互相促进。
作文要求写“童年趣事”，鼓励学生表达真情实感，避免程式化的写作。
写字教学意在引导学生了解行楷字的组合特点，领略汉字书法艺术美。
学情分析学生在小学时接触过小说这种文体，但涉猎不深。
新《课程标准》中对第四学段文学作品欣赏的要求有一定的深度和高度。
口语交际和写作的内容与小学的衔接很密，跨度不大，学生做起来不会有太大难度。
教学目标1．通过读读、写写、记记、改改的方式对本单元的基础知识进行梳理和强化。
2．通过对课内阅读的知识分类复习，学生对小说塑造人物形象的方法、故事情节的安排、环境描写的作用等有较系统的认识。
3．对口语交际、写作、书法通过“对照、反思、提高”的方式进行复习。
4．感受文学作品中的形象魅力，摄取作品中有益的东西丰富自己的精神世界。
教学重、难点（一）重点：（1）对基础知识进行梳理和强化。
（2）认识小说塑造人物形象的方法、故事情节的安排、环境描写的作用。
（二）难点感知四篇课文的写作特色。
教学流程一、交代本节内容教师导语：同学们，这节课我们共同来复习第四单元的重点知识。
请同学们借此检验一下自己对本单元学习的情况，对学习过程中出现的问题查缺补漏，争取更大的进步。
你一定要跟上集体的脚步哦！预设操作方法：由教师提出复习问题，启发学生回顾和补充，教师及时板书。
【设计意图】提醒学生认清本节课的主要任务，学习内容与学生自身利益相连，提高学生的有意注意。
二、复习单元知识（一）复习基础知识教师过渡语：我们首先从字、词、文学常识和名著知识四个方面进行复习，请同学们看大屏幕，会的内容跟大家一起说，不会的内容及时记到笔记本上，记住，这就是你需要提高之处。
《发现物体的特征导学案-2023-2024学年科学教科版2017》
《发现物体的特征》导学案
一、导学目标：
1.了解物体的特征是什么，以及如何发现物体的特征；
2.掌握发现物体特征的方法和技巧；
3.提高观察和分析问题的能力。
二、导学内容：
1. 物体的特征是指物体所具有的奇特性和特点，包括形状、颜色、大小、材质等；
2. 发现物体的特征需要通过仔细观察和比较，利用各种感官来获取信息；
3. 发现物体的特征可以帮助我们更好地认识和理解物体，提高我们的认知能力。
三、导学步骤：
1. 导入：通过展示不同特征的物体，引导学生思考物体的特征是什么，如何发现物体的特征；
2. 观点讲解：讲解物体的特征是什么，包括形状、颜色、大小、材质等，并介绍发现物体特征的方法和技巧；
3. 实践操作：让学生观察周围的物体，发现物体的特征，并记录下来；
4. 思考讨论：引导学生分享他们观察到的物体特征，讨论如何利用这些特征来认识和理解物体；
5. 拓展应用：让学生通过游戏或实验等方式进一步探索物体的特征，提高他们的观察和分析能力；
6. 总结反思：总结本节课的进修内容，让学生思考如何运用所学知识来发现和认识更多的物体。
四、导学反思：
通过本节课的导学，学生可以更好地理解和掌握发现物体的特征的方法和技巧，提高他们的观察和分析能力。
同时，也可以培养学生的思维能力和创造力，帮助他们更好地认识和理解世界。
希望学生在今后的进修和生活中，能够善于发现和利用物体的特征，不息提升自己的认知能力。
同学——说特征,猜同学
口语交际同学——说特征，猜同学教学目的：1．正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解；2.用普通话口齿清楚地介绍自己及同学，发言时仪表大方,表情自然；3.学会认真聆听,带着尊重与理解去倾听别人的发言,培养自己的听、说、写能力。
教学重点：用普通话清楚、流利、简明地介绍自我及介绍同学。
教学时间：1课时教法学法：以学生为主体，努力实现口语交际的双向互动，鼓励学生多角度展示自我，通过个人自我介绍、认识他人、介绍他人等多种形式，进行口语表达实践，提高口头表达与交际能力。
教学流程：一、情境创设猜一猜他是谁？1.他，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
（猜不出）2.有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙。
（猪八戒）3.一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。
不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。
身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。
项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。
（沙僧）4.内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大.因见风,化作一个石猴.五官俱备,四肢皆全.便就学爬学走,拜了四方.目运两道金光,射冲斗府。
（孙悟空）5.披鹤氅，戴纶巾，笑容可掬，焚香操琴。
左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。
（诸葛亮）设计意图:通过此环节的情境创设,激发学生的学习兴趣。
二、介绍自己的方法（一）范文赏析1．小学生自我介绍：大家好！我是XXX小学三年级六班的XXX，我有一双大而明亮的丹凤眼，一个高高的鼻子，一张能说会道的小嘴巴。
换牙后我长出两颗超大的门牙，而且很像兔牙，所以照相时我只能抿着嘴笑。
我兴趣广泛，喜欢看《三国演义》和《西游记》等名著，喜欢下象棋，喜欢游泳，特别喜欢画画，我画的画还上了展板报呢，同学们都夸我是画画小天才。
我的理想是当一名画家，我要把世界上美好的东西都画下来！点评：小学生的自我介绍主要从相貌、爱好、理想等方面入手，天真活泼，简洁明快。
《写人要抓住特点》 导学案
《写人要抓住特点》导学案一、学习目标1、学会观察人物特点，掌握描写人物的方法。
2、能够运用多种描写方法，突出人物的个性特征。
3、培养细心观察的习惯，提高写作能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握人物描写的方法，如外貌、语言、动作、心理、神态描写等。
（2）学会通过典型事例表现人物特点。
2、难点（1）如何选取典型事例，突出人物的性格特点。
（2）如何将多种描写方法综合运用，使人物形象生动鲜活。
三、知识链接1、人物描写方法（1）外貌描写：对人物容貌、衣着、神情、姿态等方面的描写。
（2）语言描写：对人物的独白、对话及其语气的描写。
（3）动作描写：对人物的行为、动作的描写。
（4）心理描写：对人物心理活动的描写。
（5）神态描写：对人物面部表情的描写。
2、典型事例指具有代表性、能够反映人物性格特点或精神品质的事例。
四、学习过程（一）导入同学们，在我们的生活中，会遇到各种各样的人。
有的人活泼开朗，有的人沉默寡言；有的人善良热情，有的人自私冷漠。
如何才能把这些不同性格特点的人生动形象地展现在读者面前呢？这就需要我们学会抓住人物的特点来进行描写。
今天，我们就一起来学习如何写人要抓住特点。
（二）观察与思考1、请同学们回忆一下，在你的身边，有没有让你印象深刻的人？他（她）有什么特点？2、观察课本中的插图，说一说图中的人物有什么特点，你是从哪些方面看出来的？（三）方法指导1、抓住外貌特点（1）外貌描写要抓住人物的独特之处，如脸型、眼睛、头发等。
（2）外貌描写要符合人物的身份、年龄、性格等。
示例：“他是一个高个子，瘦瘦的，眼睛小小的，总是眯成一条缝，笑起来就像一轮弯月。
”2、抓住语言特点（1）语言描写要符合人物的身份、性格、年龄等。
（2）语言描写要简洁明了，能够反映人物的心理和情感。
示例：“‘哎呀，你怎么这么不小心！’妈妈一边唠叨，一边拿来扫帚清扫地上的碎片。
”3、抓住动作特点（1）动作描写要选择具有代表性的动作，突出人物的性格特点。
口语交际：说特征,猜人物教学设计语文版
为了巩固本节课的学习内容，我们将进行一个简单的当堂检测。检测将包括以下几个部分：
1.口语表达：请学生用清晰、准确的语言描述一个你熟悉的人物，包括他们的外貌、性格等特征。
2.听力理解：学生将听取他人对一个人物的描述，并猜出这个人物是谁。
3.思维能力：请学生分析一个复杂的人物特征描述，并用自己的话进行简化和概括。
学生学习效果
1.语言表达能力：学生们在描述人物特征时，语言更加准确、清晰，能够运用恰当的词汇和句式进行表达。他们学会了如何抓住人物的主要特点，并用语言将其描述出来。
2.听力理解能力：学生们在听力方面有了明显的提高，能够准确地抓住他人描述中的关键信息。他们在多人描述时，能够筛选和整合信息，更好地理解人物特征。
3.思维能力：学生们在分析人物特征、进行逻辑推理方面有了很大的进步。他们能够通过观察和倾听，抓住人物的主要特点，并运用逻辑思维进行推理和判断。
4.交际技巧：学生们在交际方面有了更好的表现，他们学会了在交际中注意倾听、尊重他人，培养合作意识和团队精神。他们在小组讨论和角色扮演中，能够更好地与他人合作，共同完成任务。
2.听力理解：培养学生认真倾听他人描述，并能理解并抓住关键信息的能力。
3.思维能力：通过猜人物游戏，培养学生分析人物特征、进行逻辑推理的能力。
4.交际技巧：学会在交际中注意倾听、尊重他人，培养合作意识和团队精神。
5.文化素养：通过学习不同的人物特征，了解我国多元文化，增强民族自豪感和文化认同感。
学习者分析
5.文化素养：学生们通过学习不同的人物特征，了解了中国多元文化，增强了民族自豪感和文化认同感。他们学会了从文化角度去观察和理解人物特征，提高了自己的文化素养。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
口语交际：说特征,猜同学完美版PPT25页
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精பைடு நூலகம்。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
口语交际：说特征,猜同学完美版
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
说特征猜同学语文版七年级上册教案
课前准备：（１）把课桌椅摆设成“Ｕ”形，便于活动中学生们互相观察；（２）每个学习小组（每组四人）的桌子一前一后摆放，便于小组讨论、交流；（３）上课前通过自荐的方式，请学生在黑板上写上醒目的大字———请你猜猜他是谁。
?师：请打开课本１０８面，阅读“口语交际”部分的《说特征，猜同学》，尽量记住其中的要点，时间是１分钟。
?（学生读书，教师巡视检查。
之后，提问要点，明确说话训练的具体要求。
）?师：现在请同学们打开日记本，参照三天来写的观察日记，列简要的发言提纲。
时间是２分钟。
?（学生做事，教师巡视，了解情况。
）?师：下面是小组学习时间，请大家在学习小组内轮流试讲，互相点评。
时间是６分钟。
?师：请你猜猜他是谁，机会有限，谁先来?生１：他的身高有１米４３左右，眉清目秀。
虽然是个男孩子，却长了个女孩一样的瓜子脸，再加上那双可爱又迷人的“斗鸡眼”，一点也看不出漂亮的味道来。
你们猜，他会是谁呢?（学生连猜三次不中。
）?生１：别老猜别人，这是介绍我自己！（边说边用手指着自己，全班大笑。
）?师：我一直纳闷，文彬同学怎么那样不礼貌，连“斗鸡眼”也说出来了，原来介绍的是自己。
?生２：我要介绍的那位同学，他中等身材，头发天生有点黄。
长得眉清目秀，但是皮肤一点也不黑。
瓜子脸，白白嫩嫩的。
他也有令人发笑的“斗鸡眼”，可这是他想逗我们笑而装出来的。
他活泼可爱，十分机灵，同学们很喜欢和他在一起。
对了，他的嘴角有一颗痣，十分醒目。
他还喜欢做这个动作（用两个手指捏着嘴角）。
请你猜猜他是谁?（有人猜是“文彬”。
）?生２：恭喜你，答对了！?生３：她的身材大约１米４５，双眼皮，眼睛炯炯有神，还戴着一副眼镜，你一看就知道这是个文静好学的女孩。
可别忘了，她的普通话翘舌音说得很准。
不难猜，她是谁呢?（有人猜“孙小玲”。
生３竖起大拇指，表示对方回答正确。
）?师：观察得这么细致，把同学描述得这么漂亮！?（众人大笑。
）?生４：她高高瘦瘦的身材，总喜欢梳一条辫子。
说特征,猜人物
《说特征，猜人物》学习案
信宜市教育城初中邱松
一、学习目标
1、学习抓住人物主要特征，用准确形象的语言描写人物的方法。
2、培养认真倾听，得体表达的习惯。
二、活动要求
1、抓住人物的形象特征，侧重人物的言行、相貌、性格、兴趣、特长等。
2、以尊重欣赏的态度描述人物，描述不能过于直白，不能说出人物的名字、职
务、绰号等明显信息。
3、认真倾听、迅速思考，及时做出猜测结果以及对同学的描述进行简单的评价
（可以从语言、内容、仪态等方面作评价）。
4、准备：学习案、笔、语文书。
三、学生活动
活动一：写一写（课前准备）
要求：1、提前确定描写对象（老师或同学），认真观察其平时的形象特征。
2、用一小段文字（最好不超过150字）准确而形象地描写其形象特征。
活动二：说一说（小组内交流，完善自己的人物描写）
要求：1、在小组里轮流试讲自己所要描述的人物，让组员试猜。
2、确定小组要描述的人物和小组的发言代表。
活动三：猜一猜（小组派代表，全班交流）
要求：1、声音要响亮，语速要适中，语言要得体，举止要大方，内容要简洁。
2、用心倾听，保持安静，迅速猜测、评价。
3、尽量能脱稿。
活动四：议一议（回归文本，小结技巧）
四、课后作业
描写一个你熟悉的人
要求：
1、题目自拟，300字左右的片段。
2、先口述给同学听，再完成在随笔。
3、综合运用多种描写方法表现人物特点。
4、通过典型的一两件事或环境展现人物个性。
初中语文语文版七年级上册第四单元口语交际《说特征,猜同学》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中,语文语,文版,七年级,上册,第四,单元,1新设计为了启动“兴趣”这一最好的“发动机”,我以“明星亮相”为主题串起一节作文课的设计,能够通过掌握人物的外貌描写的方法,筛选特征表现人物个性,本课分成三大版块:名著明星脸、课本明星脸、影视名星脸、班级名星脸,各版块以赏析、对比、想象、观察、描述、猜测等各种学习方式去激发学生学习作文的兴趣,轻松掌握人物外貌描写的方法。
构建一节和谐互动的作文课,让学生乐在其中,学在其中。
2教学目标1、掌握描写人物外貌的方法,能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。
2、能够通过人物的外貌描写筛选特征表现人物个性。
3学情分析在传统作文教学中,老师习惯于唇焦口燥的讲析,学生无奈于麻木被动的接受,封闭式的教学方式远离学生实际,违背学生兴趣。
在这个处处充满动感与活力的花花世界里,初一学生对形象生动、形式多样的学习很有兴趣, 为了启动“兴趣”这一最好的“发动机”,作文课堂教学将以“明星亮相”为主题,采用各种各样的学习形式构建一个和谐互动的作文乐园,让学生其乐融融。
4重点难点1、了解外貌描写的内涵,掌握写作要领。
2、抓住人物特征,写出人物个性。
5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】一、老师亮相，介绍导入：初次见面,为了让同学们熟悉我这张陌生脸,我特意做了一回模特让我的学生描写我,带来两个片段,你从中你可以猜猜我是一位怎样的老师?片断一:(外貌描写)一张大众脸上点缀着灿烂无比的招牌笑容,这是我对她的第一印象。
她身穿橙色上衣,下身一条酷炫的牛仔裤,看上去亲切动人。
卷卷的刘海象珠帘一般半掩着额头,一双乌黑的眼眸常常闪烁着聪慧的眼光。
刘老师上课饶有乐趣,投入时,她喜欢用手势来比划,除了手势的节奏有抑扬顿挫的讲究外,她的眼神和眉毛几乎在同一时间做出与之呼应的动作,一组有序又有趣的“微运动”!嘴巴虽然小巧,却蕴含着丰富的知识,一张一合,就上了一堂生动的语文课。
——杨敬婷。
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教师版
【学习目标】
1.掌握抓住主要特征来介绍人物的方法，养成良好的观察习惯，训练观察能力。
2.养成良好的听说习惯，善于抓住介绍的要点，培养提高听说能力。
3.明确交际目的，学会用生动形象的语言来介绍同学。
【课前准备】
利用2—3天的课余时间，观察同学、老师或你心目中的偶像人物，收集相关资料，描写特征或画人物像。
【课时安排】
1课时
【学习方法】
研讨法、分组竞赛法
【活动指导】
1.指导学生抓住同学的特征，学生都是刚升入初中的新同学，相处还不到一个学期，彼此
还不太熟悉，要介绍清楚一个同学，就需要具备一定的观察力，才能抓住同学的特征，讲起来才不至于与别的同学混起来。
2.介绍时尽量避免罗嗦，使听的人抓不住要点，要求学生语言有概括力，句句话都说在点
子上。
3.要求介绍的语言最好能够生动有趣，教育学生要尊重同学，抱着欣赏的态度去介绍别人，
发现别人的长处，向别人学习，要避免提到同学的某些缺陷，造成尴尬的局面。
4.听的同学要集中精力，积极思维，展开联想，分析判断抓住发言人介绍的要点，猜出究
竟是哪一个同学。
5.学生评价，并加以补充。
考虑作描述的同学语言是否通顺，用词是否恰当，应如何改正，
并适时指导学生考虑被描述的这位同学除了具有上述特征外，还有哪些明显的特征。
6.提前向学生讲明意义，并明确要求，精心组织，周密安排，力求生动活泼，取得实效。
【探究展示】
内容
在语文课上介绍某位同学的特征，让其他同学猜出他（她）是谁。
并比较水说得好，谁猜得对。
要求
1.要抓住同学的主要特征（包括身材，相貌，言谈举止，脾气，性格，兴趣爱好，个人特
长等）进行介绍。
2.做介绍的同学力求语言形象，生动，不念稿子，听介绍的同学要细心，抓住介绍的要点，
并判断出被介绍的同学是谁。
过程
1.分小组根据所收集的资料进行讨论，总结主要特征，然后选派小组代表上台进行展示。
2.由小组选出的八位代表在讲台上描述，要求用普通话，语速适中，听的同学集中精力，
积极思考。
注意事项
1.介绍时不能说出同学的姓名，职务。
2.用尊重，欣赏被介绍同学的态度进行介绍。
结果评价
1.根据描述，其他同学能否迅速找出所描述的人。
2.口齿清楚，普通话流利，仪态自然大方，表述清楚，说话恰当等来评价。
学生版
【学习目标】
1.掌握抓住主要特征来介绍人物的方法，养成良好的观察习惯，训练观察能力。
2.养成良好的听说习惯，善于抓住介绍的要点，培养提高听说能力。
3.明确交际目的，学会用生动形象的语言来介绍同学。
【课前准备】
利用2—3天的课余时间，观察同学、老师或你心目中的偶像人物，收集相关资料，描写特征或画人物像。
【要求】
1.要抓住同学的主要特征（包括身材，相貌，言谈举止，脾气，性格，兴趣爱好，个人特
长等）进行介绍。
2.做介绍的同学力求语言形象，生动，不念稿子，听介绍的同学要细心，抓住介绍的要点，
并判断出被介绍的同学是谁。
注意事项
1.介绍时不能说出同学的姓名，职务。
2.用尊重，欣赏被介绍同学的态度进行介绍。
第一课时
【预习反馈】
1.你最喜欢的明星（名人、老师、卡通人物、动漫人物等）是谁？他（她）的主要特征有
哪些？
【探究展示】
1.你观察了几位同学？他（她）有什么特征？（可先写2—3个不超过50字的人物特征介
绍）
2.请用生动有趣的语言向大家描述你所观察的某位同学。
【梳理达标】
1.人物描写的方法有哪些？
2.运用人物描写的方法向大家做自我介绍。