14安塞腰鼓

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安塞腰鼓介绍

安塞腰鼓又名“打腰鼓〞，安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进展，磅礴的气势，精湛的表现力令人醉，被称为“天下第一鼓〞。

1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡〞。

国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

2009年10月1日那天安塞腰鼓参加了国庆六十周年天安门广场的群众游行演出。

安塞腰鼓是安塞三绝之一。

并编成冀教版语文教科书六年级上中第二十九课和教版语文6上语文书中第十四课《安塞腰鼓》。

安塞腰鼓 - 概述安塞腰鼓，沉重、强烈的鼓声，欢快、健美的舞姿，充分表达了陕北人民豪迈粗犷的性格特征和坦荡炽热、坚韧不拔的精神风貌，具有极强的震撼力和艺术感染力。

据有关资料记载，远古时代黄河流域各部落的男性，常用一中空之树杆包以羊皮，携于腰间，击之以驱赶野兽。

后来，又用于报警和作战。

到春秋战国时达到鼎盛，且以国为最。

以后各代多用刁：边塞守卫，击之以报警号令和助战。

到了宋代，多用于边关。

早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖，近年来，它先后在第11届亚运会开幕式、回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进展表演。

安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进展，磅礴的气势，精湛的表现力令人醉，被称为“天下第一鼓〞。

1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡〞。

国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

安塞腰鼓是安塞三绝之一。

今天的安塞县，就是当年北宋与西夏国(今)的边界，为安定边塞方设“安塞县〞。

“安塞腰鼓〞也因以得名，历千年而不衰，并且成为具有深厚群众根底的民间艺术。

据调查，安塞县12万人口中，约有1万户人家有腰鼓，会舞弄者达五六万之众。

[1]安塞腰鼓 - 历史开展安塞腰鼓安塞腰鼓源远流长，寻根溯源，还得从鼓说起。

鼓是精神的象征，舞是力量的表现，鼓舞结合开舞蹈文化之先河。

(苏教版)六年级上册第14课《安塞腰鼓》教学设计

（苏教版）六年级上册第14课《安塞腰鼓》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握《安塞腰鼓》这一文本的主要内容，了解安塞腰鼓这一民间艺术形式的历史背景、表演特点及文化价值；
2.学会并运用本节课所学的词汇、句型进行口语表达和写作；
3.提高学生的文学鉴赏能力，能够从文本中提炼出关键信息，分析作者的观点和态度；
2.教学方法：采用讲解、示范、举例等方式，让学生掌握安塞腰鼓的相关词汇和句型。
3.教学重点：强调安塞腰鼓的节奏感、动作特点以及与民俗文化的联系。
4.教学难点：帮助学生理解安塞腰鼓所蕴含的民俗文化内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成小组，讨论安塞腰鼓的特点、文化价值以及与日常生活的联系。
4.培养学生的合作学习能力，能够主动与同学分享学习心得，共同探讨问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.导入：以图片、视频等形式展示安塞腰鼓的表演，激发学生的学习兴趣，引导学生关注民间艺术；
2.课文学习：带领学生阅读文本，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文本内容，掌握重点词汇和句型；
3.小组合作：将学生分成小组，讨论安塞腰鼓的特点、文化价值等，培养学生的合作意识和团队精神；
5.总结反馈，促进成长：
-对学生的学习成果进行展示和评价，及时给予反馈，指导学生改进学习方法；
-鼓励学生自我反思，培养自我监控和自我评价的能力，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示安塞腰鼓的表演视频，让学生感受其激昂的节奏和独特的表演风格，引发学生对民间艺术的兴趣。
3.课堂讲解与示范：
-教师针对重点词汇、句型进行讲解，提供实例，帮助学生掌握；

八年级下册《安塞腰鼓》课堂笔记

八年级下册《安塞腰鼓》课堂笔记
标题：八年级下册语文《安塞腰鼓》课堂笔记
一、课文概述
《安塞腰鼓》是刘成章先生创作的一篇散文，选自人教版八年级下册语文课本。

文章通过对陕北地区极具特色的民间艺术——安塞腰鼓的生动描绘，展现了黄土高原人民粗犷、豪放、激昂的精神风貌和对生活的热爱与执着。

二、主要内容梳理
1. 文章开篇以静制动，通过描绘安塞腰鼓表演前的寂静场面，形成强烈的对比效果，引出热烈激昂的腰鼓表演。

2. 作者运用丰富的修辞手法，如排比、拟人等，形象描绘了腰鼓表演的磅礴气势和震撼力，展现了腰鼓舞蹈者们的生命活力和坚韧精神。

3. 通过对腰鼓声的细腻刻画，象征性地表达了陕北人民在艰苦环境中不屈不挠，积极向上的生活态度，以及他们对美好生活的向往和追求。

三、主题思想
《安塞腰鼓》不仅赞美了黄土地上人们的勤劳、勇敢、乐观，更是借安塞腰鼓这一独特的地域文化符号，颂扬了中华民族坚韧不拔、奋发进取的伟大民族精神。

四、重点语句及赏析
例如：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

”这句话运用了排比和比喻的手法，形象生动地展示了安塞腰鼓的激昂热烈和表演者的忘我投入。

五、学习心得与启示
学习《安塞腰鼓》这篇课文，我们不仅欣赏到了陕北民间艺术的魅力，更感受到了深深植根于民间的艺术所承载的民族精神力量。

作为新时代的青少年，我们应该学习这种坚韧不拔、积极进取的精神，在生活中勇往直前，为实现中国梦而奋斗。

以上就是关于八年级下册《安塞腰鼓》的课堂笔记内容，希望通过深入理解这篇文章，同学们能更好地领悟其深邃的文化内涵和高昂的时代精神。

安塞腰鼓课文

安塞腰鼓课文安塞腰鼓的特点：豪放气势磅礴激情四射亢奋一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。

他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的神情沉稳而安静。

紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。

但是：看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，而后最终永远明晰了的大地容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股劲！好一个安塞腰鼓！百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

它震撼你，烧灼你，威逼着你。

它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。

它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生。

也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都充满了力量。

每一个舞姿都呼呼作响。

每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。

每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。

2024版14《安塞腰鼓》优秀PPT课件

对当代社会影响和意义
1 2 3
传承与弘扬传统文化安塞腰鼓作为中国传统文化的瑰宝，其传承与发展对于弘扬民族精神和文化自信具有重要意义。
促进跨文化交流安塞腰鼓以其独特的艺术魅力，促进了中国与世界各国之间的文化交流与合作，增进了相互了解和友谊。
推动文化产业发展安塞腰鼓作为一种具有市场潜力的文化资源，其产业化发展有助于推动文化产业繁荣和经济增长。
06
课程总结与展望
学习成果回顾
掌握了安塞腰鼓的基本知识和文化背景
01
通过学习，我们深入了解了安塞腰鼓的起源、发展历程、文化
内涵和艺术特色等方面的知识。
学会了欣赏和分析安塞腰鼓表演
02
通过观摩和分析安塞腰鼓表演，我们学会了如何欣赏这种艺术
形式，并能够分析其表演技巧和艺术价值。
了解了安塞腰鼓的传承和发展现状
03
腰鼓表演
展示安塞腰鼓的独特魅力和激情四溢的表演风格，包括鼓点、舞步和击鼓技巧等。
民间服饰
介绍安塞地区的传统服饰，如绣花鞋、彩带等，展现浓郁的地方特色。
民歌民谣
播放安塞地区的民歌民谣，让学生感受当地的音乐韵律和文化底蕴。
地域文化符号识别
黄土高原景观
展示黄土高原的地貌特征、植被和气候等自然元素，彰显安塞腰鼓的生存环境。
制作流程与方法
鼓圈制作
将铜或铝合金加工成圆形，接口处焊接平整。
组装与固定
将鼓皮紧绷在鼓身上，用鼓钉固定鼓皮与鼓身，调整鼓皮的张力，确保音质纯正。
鼓身制作
将木材加工成圆柱形，刨光表面，并在两端挖出鼓腔。
鼓皮处理
将牛皮浸泡在水中，软化后刮去表面杂质，涂抹脱脂剂进行脱脂处理。

苏教版十一册14安塞腰鼓

黄土高原上的安塞腰鼓
安塞腰鼓自古以来流传于古老的黄土高原，相传是古代欢迎出征的将士们凯旋时所演奏的一种军鼓。它刚劲激昂、剽悍豪放、气势磅礴、浑厚庄重、气壮山河，是陕北民魂的体现，号称 “天下第一鼓”。安塞腰鼓的粗犷、雄浑、动力十足，与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。它要求人、鼓合一，高度协调。人的表演和乐器的“表演”完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓。关于这篇文章的主旨，有多种见解：歌颂生命中奔腾的力量；表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望；歌颂阳刚之美。
细细品读
文章第一段和第三段都渲染了寂静的气氛，请你说说这样写的好处。
细细品读
1.“当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。以致使人感到对她十分陌生。”
人们已经被生命的力量所折服所感动所沸腾，当腰鼓“戛然而止”时，人们已经不习惯这样寂静、冷清的世界了。
2.“耳畔是一声渺远的鸡啼。”
当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静。有余音绕梁三日而不绝之效果。
细细品读
“他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。”为什么要将他们放置在这样一个背景中？
以高粱为大背景，极有陕北特点，借此写他们的朴实，写他们难以掩饰的生命的活力。
细细品读
文章第一段和第三段都渲染了寂静的气氛，这样写的好处是：
从文章的结构上看，首尾呼应，结构完整；从内容上看，反衬出安塞腰鼓火爆、热烈的特点，突出了后生们激荡磅礴的生命力。
这是一片沉寂、厚重的黄土地，但他却孕育了一群茂腾腾的后生。看，他们来了……
安塞腰鼓
作者：刘成章
安塞，位于陕北高原，那里的腰鼓具有 2000年以上的历史，宋代诗人范成大有诗云： “腰鼓百面如春雷，打彻凉州花自开”。人们在欢度节日、庆祝丰收的时候都要演出腰鼓助兴。腰鼓手们由青年农民组成，在表演时一律着古代将士的便服，或黄或红包头，素色衣服，显得整齐壮观。安塞腰鼓融舞蹈，歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。可由几人或几千人一同进行，表演时要求鼓手挥腿有股狠劲，踢腿有股蛮劲，转身有股猛劲，跳跃有股虎劲，气势磅礴，独具魅力。

六年级语文上册《第14课安塞腰鼓》

的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花
一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健
的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、
多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰
鼓！运用排比、比喻的修辞手法。
2019/11/6
6
黄河鼓，鼓点声势冲日月
高
用一句话描气述壮安山塞河腰鼓吧！原
舞，舞姿豪情动天地
惊心动魄：形容感染力极强，动人心弦。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止：声音突然中止。
2019/11/6
接着来
18
•
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省
作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出
版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文
安塞腰鼓刘成章
刘成章
2019/11/6
设计者：裴艳玲
1
2019/11/6
安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”它融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。可由几人或上千人一同进行。
它是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征，在古代既是激励边关将士冲锋陷阵，浴血奋战的号角，也是将士凯旋归来的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈，积极进取的精神象征。
2019/11/6
7
追寻文章的美点：
我喜欢___________一句；因为_____________.
我喜欢:“这腰鼓，使冰冷的空气立即变的燥热了；使恬静的阳光立即变的飞溅了；使困倦的世界立即变的亢奋了。”一句。因为，这一句运用了三对反义词，

安塞腰鼓课文概括

《安塞腰鼓》这篇课文的主要内容：
1、本文叙写了安塞腰鼓的形式,历史,魅力和人们对腰鼓的喜爱体现了陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性，表现了中国民族风俗历史的悠久。

2、文章的主旨：歌颂生命中奔腾的力量；表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望；人应该这样痛快淋漓地生活、表现。

3、安塞腰鼓是陕西省的汉族民俗舞蹈。

表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。

1996年，安塞县被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。

2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

4，这篇文章,内容和形式取得了完美的统一.
全文共30个自然段,多用短句来表现内容.如“一群茂腾腾的后生”,简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了,没命了”,有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只听见隆隆,隆隆,隆隆”,“愈捶愈烈”等句,无不铿锵激昂.。

六年级第14课《安塞腰鼓》

六年级第14课《安塞腰鼓》教学内容14.安塞腰鼓共几课时 2 课型新授第几课时1教学目标1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课6个生字，绿线内的1个只识不写，理解由生字组成的词语。

3.理清课文脉络，了解课文主要内容。

4.凭借课文的语言材料，初步感受安塞腰鼓的雄浑气势，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

5. 初步品味短句、排比、反复、比喻等语言艺术带来的激越的节奏美。

教学重难点教学重点：1.正确、流利地朗读课文。

2.理清课文脉络，了解课文主要内容。

教学难点：21.理清课文脉络，了解课文主要内容。

凭借课文的语言材料，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

2. 初步品味短句、排比、反复、比喻等语言艺术带来的激越的节奏美。

教学资源教材开发：本文一个个生动形象的比喻，让我们感受到祖国语言的精美；课后可引导学生仿写和创写类似的句子，不断丰富语汇，积淀语感。

通过画面和音乐让学生在感官上有所体验，再把这种体验融入对课文的理解。

(精选)六年级语文上册第14课安塞腰鼓课件苏教版

小组合作学习，解决以下两个问题。
2.为什么又强调黄土高原土层的“厚”？
因为这厚厚的土层，正是生命元气的积蓄，也是黄土文化的深深积淀！赞美安塞腰鼓，实际上也是赞美黄土高原的文化底蕴！
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！这句话怎么理解？
“红豆角老南瓜”说明吃得不好，吃得粗糙。他们有着自然健康的生命，是原始的，未经人工雕饰的，没有半点污染的，不掺杂任何杂质的完完全全的生命。尽管那里是落后的，但落后是暂时的，有这种生命能量在，就让我们看到了希望，它终有一日会突破迸发！
安塞腰鼓引起了山崖的回响、观众的共鸣，艺术与自然、心灵融合为一，天地间似乎只剩下这鼓声。
1.如果安塞腰鼓到我们平原来演出，是否能表演出这种气势？
2.西北富裕之后，那里的人们是否还能保持这种精神状态？
刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的赞歌。腰鼓自身,就是人类生命力量的凝聚,能最充分、最彻底地表现生命的阳刚之美,作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美,又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐,不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞!
25.成功需要君子的鼓励，也需要小人的刺激。 33.成功的人，绝不是每天坐着等奇迹发生。他们知道，任何奇迹发生之前，必须经一番努力。你不主动去争取创造，只有呆望着别人成功。放弃很容易，但最终会一无所得；坚持很难，但最后一定会有所收获。成功不是因为别人走你也走，而是在别人停下来的时候，你仍然在走！
为了让大家对被誉为“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直观的认识,我们再来看几组特写照片。看后请各小组用课文中的文句与之相配并高声朗读。
请按击鼓前→击鼓时→击鼓后的顺序在括号里填上合适的词语。

2024版14《安塞腰鼓》ppt优秀课件

风格特点
安塞腰鼓的表演风格粗犷豪放、气势磅礴，鼓点急促有力，舞姿矫健多变，展现出陕北人民的热情与活力。
表演形式与风格特点
传承意义
安塞腰鼓作为中国传统文化的重要组成部分，具有极高的历史和文化价值，对于传承和弘扬中华民族优秀传统文化具有重要意义。
现状
近年来，随着国家对非物质文化遗产保护的重视和支持，安塞腰鼓得到了更好的传承和发展，不仅在国内广泛传播，还走出国门，成为中国文化的一张重要名片。
安塞腰鼓文化传承与教育推广
校园普及活动开展情况
举办安塞腰鼓校园文化节
通过组织演出、比赛、展览等活动，让学生在参与中感受安塞腰鼓的魅力。
开设安塞腰鼓课程
将安塞腰鼓纳入学校课程体系，邀请专业教师授课，让学生了解其历史渊源、基本动作和表演技巧。
成立安塞腰鼓社团
鼓励学生自发组织安塞腰鼓社团，开展日常练习和交流活动，提高表演水平。
鼓槌
用于敲击腰鼓的道具，一般由木头或塑料制成，槌头包裹着软质材料以减轻对鼓面的损伤。
彩带
用于装饰表演场地的道具，色彩鲜艳，可随风飘动，营造出欢快的氛围。
色彩搭配要和谐统一，避免过于杂乱或单调。
图案设计要与服饰风格和表演主题相协调。
材质选择要考虑到舒适度和适应性，确保表演者在活动中自如舒适。
款式搭配要注重整体效果，既要突出民族特色，又要符合现代审美观念。
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服饰道具搭配原则
融合现代时尚元素，设计出更具时代感的安塞腰鼓服饰和道具。
强化功能性设计，提高服饰和道具的实用性和耐用性。
注重环保理念，采用环保材质和制作工艺，降低对环境的影响。
拓展应用领域，将安塞腰鼓服饰和道具应用于更多场合和领域，传承和弘扬民族文化。

初中语文《安塞腰鼓》课文详细解析

7.为什么这样说？
“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”
江南流水更多地表现柔美的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
8.倒数第四段中的“交织！旋转！凝聚！升华！”这几个词能不能对调？为什么？
不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大，从低到高，从中心到四周。
朗读指导
1-4段沉稳期待，中速不乏力量； 5—27段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点； 28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。
朗读课文，根据提示完成文章结构图。
打鼓前（ 1-4 ）：（安静）的腰鼓打鼓中（ 5-17 ）：（激昂）的腰鼓
5-8：宏伟的场面 9-11：雄壮的 ( 响声 ) 12-14：击鼓的（后生） 15-17：奇丽的（舞姿）打鼓后（18-20）：（寂静）的腰鼓
本体
喻体
鼓点
急促
骤雨生动、具体、
比流苏
喻排
脚步
比瞳仁
飞扬蹦跳闪射
旋风乱蛙火花
形象地描写了安塞腰鼓的力
直接描写
风姿强健斗虎量美
本段有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。运用排比句，展示了一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈——安塞腰鼓，作者淋漓尽致地抒发了对生命和力量的咏叹和礼赞，同时也强调了安塞腰鼓使人产生的联想和感悟。
——好一个痛快了山河、结构上：是贯穿全文的线索；
蓬勃了想像力的安塞腰鼓！
内容上：表达了作者对安塞
腰鼓的热爱与赞美之情。
10.本文运用得最多的修辞方法是什么?这样的写法对表现文章的思想感情所起的作用。

小学语文苏教版六年级14《安塞腰鼓》课件

突出安塞腰鼓的热闹场面。
豪突不放出要作者怎样概括安塞腰鼓的特点？和安命火塞地壮阔、豪放、火烈。烈腰捶文中还有哪些词语表现了安塞腰鼓的特点？鼓和的舞壮。磅礴、惊心动魄…… 阔 “没命了”在这里是什么意思？、
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
冰冷——燥热恬静——飞溅困倦——亢奋
作用：通过对比突出地表现安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。
文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？这样写有什么好处？
用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观
众的心里发出共鸣。好处：用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势不同反响。
但是：看！—— 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！” 是什么句式？改为陈述句该怎么说？效果有什么不同？
感叹句黄土高原上，爆出一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈感叹句比陈述句感情更浓烈。 “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”请找出句中的三对反义词，并说明其作用。
背景：性情：朴实得像那片高粱神情沉稳而安静腰鼓：呆呆的、不曾响过作用——为下文写腰鼓表演蓄势。

苏教版六年级上册,语文第14课知识点

14、安塞腰鼓
一、解释
1、亢．奋：极度兴奋。

亢：过度；极；很。

2、蓦．然：猛然，不经心地。

蓦：突然。

3、烧灼：烧、烫，使受伤。

4、战．栗：战抖。

战：发抖。

5、叹．为观止：赞叹所见的事物好到了极点。

叹：赞赏。

6、戛然而止：形容突然停止。

戛然：突然止住的样子。

一、近义词
安静（宁静、寂静、幽静）渺远（遥远、渺茫）
惊异（惊奇）衰落（衰败）
二、反义词
强盛（衰弱）燥热（冰冷）困倦（亢奋）陌生（熟悉）
三、体会带点词的意思
1、一群茂腾腾
．．．的后生。

答：“茂腾腾”写出了沸腾着生命的热烈，
写出了后生们的健壮、粗犷、豪迈。

2、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热
．．
了，使恬静的阳光立即变得飞溅
．．了，使困
倦的世界立即变得亢奋
．．了。

答：“燥热”“飞溅”与“冰冷”“恬静”形成强烈的对比，更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点。

3、它震撼
．．着你。

．．着你，威逼
．．着你，烧灼
答：“震撼”、“烧灼”、“威逼”这三个词语写出了安塞腰鼓的活跃与激烈，以及所蕴含的强盛的生命力。

四、问题
“好一个安塞腰鼓”在文中出现了几次？为什么反复出现？
答：这句话在文中出现了四次.这句话反复
出现，着力强调,充分感叹,从强烈的视觉感受,到声音的震撼,到舞蹈的动作,再到心灵的搏击,层层深入,写出了安塞腰鼓的独特激情.。

六年级上册语文学案-14.安塞腰鼓第一课时∣苏教版

十四、安塞腰鼓（第一课时）【学习目标】1、会默写本课生字词，理解词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理清文章思路。

【教学重难点】1、会默写本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

【学习课时】两课时【学习过程】一、板题示标：今天我们来学习第14课《安塞腰鼓》，（板书课题）。

请同学们看本节课的目标。

会默写本课生字词，理解词语。

正确、流利地朗读课文。

3、理清文章思路。

二、第一次“先学后教”，（一读课文，扫除生字）。

师：目标明确了，我们现在来比赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字。

听的同学认真听，有错及时举手纠正。

1、指名读，生纠错，师板书易错字。

（师随机板书）2、齐读易错字正音。

三、第二次“先学后教”，（二读课文，理解词语）。

师：课文中的字音大家都读准了，相信词语也难不倒大家。

请同学快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可查工具书或请教别人。

（3分钟后比谁说得最好！）1、生画出词语理解。

2、同桌互相交流。

师：词语同学们理解得非常好，那我们来把这些词语牢牢地记在心里，好吗？出示词语：流苏、豪放、亢奋、漠然、惊心动魄、叹为观止、戛然而止3、齐读以上词语。

四、第三次“先学后教”，（三读课文，理清思路）。

师：同学们，你们真棒！现在请大家默读课文，思考以下问题：全文可分几部分？（1）生读文分段（2）交流分段及段意(5分钟后比谁说得最好！)1、生自由默读课文。

2、请后进生回答，中等生补充，优生评价或补充。

3、师随机板书。

预设答案：第一段(第1～4自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。

第二段(第5～17自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。

第三段(第18--20自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。

师：大家对课文的层次理得很清晰。

老师相信字词你们掌握的也不错。

五、当堂训练：师;同学们，认真地记忆以下词语，并牢牢地把它记在心里，等等我们来默写这些词语。

《安塞腰鼓》教学设计【优秀12篇】

《安塞腰鼓》教学设计【优秀12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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安-塞-腰-鼓

学习目标
1.体会运用排比的修辞产生营造激越气氛的表达效果.
2.品析文中的关键语句,体会文中语言的节奏美。
3.体会安塞腰鼓所表现出的激荡的生命和磅礴的力量。
4.理解本文是对高原蓬勃生命力量的赞颂，是对民族精神的礼赞，激发热爱祖国优秀文化的情感。
自读感知整体把握
1.朗读课文，体会作品的情感语调。 2.根据文中描述，用“——的安塞腰鼓”形式，对安塞腰鼓进行概述、评价，可填词、短语、句子。 3.梳理文章结构。
打鼓前1-4:（安静）的腰鼓
安打鼓中5-27:（激昂）的腰鼓
塞
5-13：宏伟的场面
腰
14-17：雄壮的（响声）
鼓
18-22：击鼓的（后生）
23-27：奇丽的（舞姿）
打鼓后28-30：（寂静）的腰鼓
合作交流深入探究
文章是怎样写表演前的情况的？这样写有什么好处？ • 找一找“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪里？ • 每一句“好一个安塞腰鼓”的出现都有新的情景，
★综合交错运用了排比和反复两种修辞手法，使文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出的力与美推到极致。
找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。
明确： “好一个安塞腰鼓！” 间隔反复四次。
—— 好一个安塞腰鼓！
——好一个安塞腰鼓！
——好一个黄土高原！好一个安塞腰
鼓！
——好一个痛快了山河、蓬勃了想像
• 这样写为下文写腰鼓表演蓄势。
1.好在有火烈的舞蹈场面。
你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，十飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

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14《安塞腰鼓》导学案（第一课时）
【学习目标】
1、能学会本课6个生字，认识1个生字，理解由生字组成的词语。

2、反复朗读课文，理解文章内容。

(难点)
【导学过程】
【知识连接】
1、安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。

可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。

其豪迈粗犷的动作变化，刚毅奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。

安塞腰鼓磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。

2、作家简介。

刘成章，1937年生，陕西省延安市人。

1961年毕业于陕西师范大学中文系。

现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。

已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

【自学学习】
1、读课文，划出生字词，读准字音。

2、学习生字新词（给生字组词、在文中写出本课的多音字）。

容易写错字有：（）
3、查工具书，解释下列生词。

朴实急促豪放恬静搏击惊心动魄战栗叹为观止戛然而止
4、你最喜欢的段落：（）
5、展示+点评
【欣赏课文朗读】
1、赏后谈感受，这是（）的安塞腰鼓？
【合作探究】自由读课文
（1）按表演的过程，给课文分段并归纳段意。

鼓响之前：（）
腰鼓表演：（）
鼓声止息：（）
（2）（）是文章的主体部分？从（）个角度来展示腰鼓的艺术魅力？
【本课小结】本节课你有什么收获？你还有什么疑问要解决？
14《安塞腰鼓》导学案（第二课时）
学习目标：
1、理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。

（重点）
2、理解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后粗犷、豪迈、开放的性格。

（难点）自主学习
（一）学习：鼓响之前
1、这部分描写是一幅（）的场面。

2、这是（）的后生。

3、这是（）的腰鼓。

【合作探究】
（一）宏伟场面
1．轻声读读5—7自然段，想想：作者用了( )方式表达舞蹈场面的？
2．“这腰鼓……”这一段用了哪些反义词，“燥热”、“飞溅”道出了安塞腰什么的特点？
3、（）美，你看（）。

（二）雄壮声响
1．大声读读8—10自然段，思考：
①六个“隆隆”的作用是什么？
②发挥想象仿写，成了牛皮鼓面了，我听到了。

2、仿写（）美，你听（）。

（三）击鼓后生
1．大声读12—13自然段，思考：
（1）它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

从这三个动词中，你体会到什么？
（2）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的这么强大的力量？）
2、仿写（）美，你看（）。

【本课小结】本节课你有什么收获？你还有什么疑问要解决？
【检测提高】
1、“好一个安塞腰鼓！”“好一个……安塞腰鼓！”这样的话在文中出现了（）次？
14《安塞腰鼓》导学案（第三课时）
学习目标：
1、理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。

（重点）
合作展示
（一）绮丽舞姿
1．大声读17自然段，思考：
（1）痛苦和欢乐……交织！旋转！凝聚！升华！这句话中的“交织！旋转！凝聚！升华！”能调换顺序吗？为什么？
2、（）美，你看（）。

（二）鼓声止息
1、耳畔是一声渺无远的鸡啼！这句中蕴含着（）。

（三）全文总结
1、本文写出了安塞腰鼓（）、（）、（）的特点，赞美了安塞腰鼓（）、（）、（）、（）。

表达了作者赞美陕北高原人们（）的性格特征的思想感情。

【检测反馈】
1、“好一个安塞腰鼓！”“好一个……安塞腰鼓！”这样的话在文中出现了几次？结合上下文，说说为什么要出现这些句子？
2、佳句积累：
即是比喻又是排比的句子：
句子内含有排比的句子：
句与句之间含有排比的句子：
段与段之间含有排比的句子：
间隔反复的句子：
连续反复的句子：。