讲座3--词汇等
专题讲座3配位化合物研究方法
配位化合物研究方法配位化合物简称为配合物，有时也叫络合物，是指中心金属与可给出电子对或多个不定域电子的物种以配位键形成的化合物。
配位化合物的存在范围极为广泛，在生产生活中起着重要作用。
对它的研究，形成了无机化学的一个重要分支学科——配位化学，并成为引人瞩目的化学领域之一。
对配合物的研究，现在已经有很多方法，这里介绍常见的几种。
1..热分析技术热分析是研究物质随温度变化所发生的物理化学过程以及相应产生的状态变化的一种方法。
这种分析方法应用甚广，国际热分析学会（成立于1965年，简称IOTA ）于1977年对热分析作了如下定义：热分析是在程序控制温度下测量物质的物理性质与温度关系的一类技术。
化合物包括配合物以及材料相，在受热过程中，会发生许多物理变化，譬如熔化、升华和蒸发以及晶型转变，还会发生化合物分解等化学过程，这些过程会伴有热效应；而物理和化学过程中若产生逸出气体，则会发生质量变化。
相应就形成了热分析技术：(1). 示差扫描量热法(DSC)、(2)差热法(DTA)，(3).热重法(TG) (包括微分热重(DTG))。
因此，借助热分析技术可以获得化合物的热稳定性以及热分解反应的许多信息，包括测定熔点、沸点或升华温度，也可以测定多晶转变温度以及热分解过程的揭示。
近年来随着电子技术的发展使这个方法向微量、快速等方面发展，还形成了多种技术联用仪器，包括TG/DSC 同步仪器以及逸出气体的红外、拉曼光谱以及色谱分离联用仪器，使得应用领域逐渐扩大。
图3.1给出了同步热分析仪获得的CaC 2O 4·2H 2O 的热分析图谱，其中包括TG 、DTG 和DSC 三条曲线。
图3.1 CaC 2O 4·2H 2O 的热分析曲线(1) TG 和DTG 曲线 热重分析是在程序控制温度下，测量物质质量与温度关系的一种技术。
热重法实验得100 200 300 400 500 600 700 .800ΔE /μV3.02.5 2.0 1.5 1.0 0.5 0.0 0-2-4-6-8-10ΔG /m g DSC TG DTG到的曲线称为热重(TG)曲线。
放射基础系列讲座-3
亚致死性损伤
同一照射剂量在一定时间间隔分成两
次照射，观察到细胞存活增加（SLD）
亚致死性损伤修复与细胞周期有关
机制:双链断裂修复时，如果照射分为
两次，第一次的损伤有可能在第二次 照射前修复，细胞存活
山 东 省 肿 瘤 医 院 山东省肿瘤防治研究院
亚致死性损伤
A: 某一剂量在一定时间内分为两次，细胞存活增加。 B：随着两次照射间隔时间增加，细胞存活分数增加。时间间隔 0h到2h，SLD修复导致存 活增加；细胞分裂周期长的细胞，分隔时间增加，细胞存活没有明显增加；快速分裂细 胞，细胞存活因为再分布导致下降；两次照射间隔长于细胞周期，由于增殖或再生导致 细胞存活明显增加。
经过照射后，组织可通过存活细胞的分裂
而达到再群体化，也称再增殖
不同组织受照射后，再群体化的时间不同
再群体化是造成早反应组织、晚反应组织
及肿瘤之间效应差别的重要因素
由于再增殖的存在，分段放疗或延长总放疗时间
会导致疗效下降，肿瘤复发率增加
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不同间隔时间分次照射实验 SLD的修复 repair （0-2h）
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细胞周期再分布
M
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不同细胞周期的放射敏感性
G1
G2
M期和G2期对辐射最敏感 S晚期辐射抗性最大 G1期和S初期敏感性介于二者之间
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组织细胞再增殖
谢 谢！
放疗基础系列讲座 三
胡旭东 山东省肿瘤医院放疗科八病区
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高血压防治知识讲座3篇
高血压防治知识讲座3篇高血压是最常见的慢性病，也是心脑血管病最主要的危险因素。
正常人的血压随内外环境变化在一定范围内波动。
本站为大家整理的相关的高血压防治知识讲座供大家参考选择。
高血压防治知识讲座篇1一、高血压的概念高血压：是指动脉血压超过正常值的异常情况。
平时说的血压包含收缩压和舒张压。
收缩压：心室收缩时，血液对血管壁的侧压力,使主动脉压急剧升高，在收缩期的中期到达最高值，这时的动脉血压值称为收缩压，也称为高压。
舒张压：心室舒张时，血管壁上的侧压力，使主动脉压下降，在心舒末期动脉血压的最低值称为舒张压，也称为低压。
高血压病是指在静息状态下动脉收缩压和/或舒张压增高二、高血压标准值分期收缩压60岁的病人，收缩压和危险呈正相关，舒张压和危险呈负相关。
在某一特定收缩压值，舒张压越低，心血管病危险越大。
舒张压与心血管病危险之所以呈负相关，是由于在年龄增长过程中，心血管系统的生理学发生相应改变。
从中年开始，大动脉逐渐变僵硬，收缩压增高，舒张压下降。
而收缩压和舒张压平行增高，可反映外周血管阻力增加。
预防是处理高血压最有效的方法总的说来，血压大于正常高限一旦患了高血压病那么要积极、有效地加以治疗，要知道治疗高血压本身就是对心脑肾等并发症的最有力的预防走出不愿服药的误区调查发现：有的高血压病人因为无病症，仅在查体时发现血压增高，长期不服药，使血压一直处于高水平。
其主要原因是对高血压病的危害性认识缺乏，加之无明显病症而不服药。
事实上，患有高血压病的病人一般可以没有特殊病症，即使有病症，大约1/3是心理压力所致，1/3是与服用降压药物的副反响有关，只有1/3与血压升高真正有关，且病症与血压水平未必一致。
有的人那么认为自己血压只是偏高，血压处于边缘状态，不值得治疗，也未引起重视。
事实说明，这种轻度高血压同样对人体会发生危害。
还有的病人因长期适应了较高水平的血压，一旦服用降压药后，血压下降至一定水平反而不适应，那么可能出现头痛、头晕等病症，随后那么不再用药。
教研活动专题讲座材料(3篇)
第1篇一、讲座背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为提高教育教学质量的关键。
教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提升教师教育教学水平、促进教育教学改革具有重要意义。
为了更好地开展教研活动，提高教研活动的实效性，本次讲座将围绕教研活动的组织与实施、内容与形式、评价与反思等方面展开。
二、讲座目标1. 提高教师对教研活动的认识，明确教研活动的意义和目的。
2. 学习教研活动的组织与实施方法，提高教研活动的实效性。
3. 掌握教研活动的内容与形式，丰富教研活动的多样性。
4. 了解教研活动的评价与反思方法，促进教师专业成长。
三、讲座内容（一）教研活动的意义与目的1. 提高教育教学质量：通过教研活动，教师可以交流教学经验，探讨教学方法，提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长：教研活动为教师提供了一个学习、交流、反思的平台，有助于教师不断更新教育观念，提升专业素养。
3. 推动教育教学改革：教研活动是教育教学改革的重要推动力，有助于推动学校教育教学工作的创新发展。
（二）教研活动的组织与实施1. 明确教研主题：根据学校教育教学实际，确定具有针对性和实效性的教研主题。
2. 制定教研计划：制定详细的教研计划，包括时间、地点、人员、内容等。
3. 组织教研活动：按照计划组织教研活动，确保活动顺利进行。
4. 总结反思：活动结束后，对教研活动进行总结反思，为今后的教研活动提供借鉴。
（三）教研活动的内容与形式1. 内容：- 教学研究：探讨教学中的热点、难点问题，分享教学经验。
- 教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法。
- 教学研讨：针对具体教学问题进行研讨，提出改进措施。
- 教学反思：教师对自身教学进行反思，总结经验教训。
2. 形式：- 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，拓宽教师视野。
- 教学展示：教师展示自己的教学成果，促进相互学习。
- 互动交流：教师之间进行互动交流，分享教学心得。
- 研讨会：针对某一问题进行深入研讨，寻求解决方案。
社区法律知识讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景随着我国社会经济的快速发展，人民群众的法律意识逐渐增强，但仍有不少居民对法律知识了解有限，尤其是基层社区的居民。
为了提高社区居民的法律素养，增强依法维权意识，预防和减少各类矛盾纠纷，本社区特举办一场社区法律知识讲座。
二、讲座目的1. 提高社区居民的法律意识，增强依法维权能力；2. 帮助居民了解日常生活中常见的法律问题，提高法律素养；3. 促进社区和谐稳定，营造良好的法治氛围。
三、讲座内容一、公民的基本权利与义务1. 公民的基本权利：生命权、人格权、财产权、受教育权、劳动权、社会保障权等；2. 公民的基本义务：遵守宪法和法律、维护国家安全、荣誉和利益、爱护公共财产、遵守公共秩序等。
二、婚姻家庭法律知识1. 婚姻法的基本原则：男女平等、一夫一妻、自愿原则、保护妇女、儿童和老人的合法权益；2. 结婚登记程序及法律效力；3. 离婚的条件、程序及法律后果；4. 家庭财产的继承权及分割。
三、劳动法律知识1. 劳动法的基本原则：保障劳动者合法权益、促进就业、维护劳动关系和谐稳定；2. 劳动合同签订与解除；3. 工资、工时、休息休假等权益保护；4. 劳动争议的解决途径。
四、合同法律知识1. 合同的基本概念、种类及订立；2. 合同的履行、变更、解除及终止；3. 违约责任及赔偿；4. 买卖合同、租赁合同、承揽合同等常见合同的法律规定。
五、民间借贷法律知识1. 民间借贷的概念、种类及法律效力；2. 民间借贷合同的订立、履行及违约责任；3. 借款人、出借人的权利义务；4. 民间借贷的法律风险及防范。
六、交通事故处理法律知识1. 交通事故的定义、分类及处理程序；2. 交通事故的责任认定及赔偿；3. 交通事故的理赔流程及注意事项；4. 交通事故的诉讼途径。
七、法律援助与维权途径1. 法律援助的对象、范围及申请条件；2. 法律援助的申请程序及所需材料；3. 维权途径：协商、调解、仲裁、诉讼等；4. 防范法律风险，提高自我保护意识。
蔡维天系列讲座3
北京語言大學理論語言學研究中心系列講座「製圖理論與漢語分析性研究」第三講2009/09/25內外有別─如何繪製漢語蒙受結構與焦點結構的地貌圖Ins & Outs:A Topography of Affective and Focus Constructions in Chinese蔡維天Wei-Tien Dylan Tsai1. 顯性的蒙受結構漢語中有些句式的論元結構常常出人意表，譬如(1)中的「跑」是一個一元述語(one-place predicate，亦稱一價動詞)，但卻有兩個論元(arguments，亦稱題元)：(1) 唉，他居然給我跑了！(真不夠意思。
) 【蒙受義】此處的「他」自然是「跑」這個述語的主語，是「跑」這個動作的施事者(AGENT)；問題是這裡的「我」並非(2a)中的目的(GOAL)，亦非(2b)中的受惠者(BENFECIARY)，反倒像一個受整體事件影響的個體；換句話說，「我」是「他跑了」這個事件的蒙事者(AFFECTEE, 參見Li 2001，Lin 2001)：(2) a. 阿Q給我寫了信。
【目的義】b. 小D給我洗衣服。
【受惠義】有趣的是，稍微把主語和賓語的詞序調動一下，還是能表達類似的事件結構，但整個句子卻有了被動的意味，有(3)為證：(3) 唉，我居然給他跑了！(真是陰溝裡翻船。
) 【被動義】這裡「我」依然是「他跑了」這個事件的蒙事者，其句法結構則產生了實質的改變；換句話說，(1)中的「給」和(2a,b)中的「給」在句法範疇上均屬介詞；但(3)中的「給」卻成了一個二元述語(two-place predicate)，以主語「我」為蒙事者，而以賓語「他跑了」為所蒙受的事件。
這個分析很快讓我們聯想到「無缺被動句」(non-gapped passives)中的主語(參見Feng 1997, Ting 1998, Huang 1999)，如(4a,b)所示：(4) a. 唉，我居然被他跑了！(真是陰溝裡翻船。
小学音乐教研组专题讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在小学阶段的重要性日益凸显。
音乐教育不仅可以培养学生的审美情趣，提高他们的音乐素养，还能激发学生的创造力和想象力。
为了更好地推进小学音乐教育的发展，提高音乐教学质量，我校音乐教研组特举办本次专题讲座，旨在探讨音乐教育的创新与实践。
二、讲座内容1. 音乐教育的重要性（1）培养审美情趣：音乐教育可以让学生在欣赏、感受、创作音乐的过程中，培养良好的审美情趣，提高审美能力。
（2）提高音乐素养：音乐教育有助于学生掌握音乐基本知识、技能，提高音乐素养。
（3）激发创造力：音乐教育可以激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新精神。
（4）促进全面发展：音乐教育有助于学生全面发展，提高综合素质。
2. 音乐教育的创新（1）课程改革：以学生为中心，关注学生的个性差异，设计多样化的音乐课程，激发学生的学习兴趣。
（2）教学方法创新：采用情境教学、游戏教学、合作学习等教学方法，提高学生的学习效果。
（3）评价方式改革：注重过程性评价，关注学生的全面发展，提高学生的自信心。
（4）家校合作：加强家校沟通，形成教育合力，共同促进学生的音乐成长。
3. 音乐教育的实践（1）课堂教学实践：注重音乐教学与学科融合，提高音乐教学质量。
（2）课外活动实践：开展丰富多彩的课外音乐活动，丰富学生的校园生活。
（3）校园文化建设：营造浓厚的校园音乐氛围，提高学生的音乐素养。
（4）教师专业发展：加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
三、讲座总结1. 音乐教育在小学阶段具有重要意义，我们要充分认识音乐教育的重要性，努力提高音乐教学质量。
2. 音乐教育的创新与实践需要我们不断探索，结合实际情况，制定合理的音乐教育方案。
3. 教师是音乐教育的重要实施者，我们要不断提高自身的专业素养和教学能力，为学生的音乐成长提供有力支持。
4. 家校合作是音乐教育的重要保障，我们要加强家校沟通，形成教育合力，共同促进学生的音乐成长。
八年级上册英语讲座内容
八年级上册英语讲座内容一、英语基础知识回顾本次讲座将回顾八年级上册英语课程中的基础知识，包括语音、词汇、语法等方面。
通过回顾，帮助学生巩固所学知识，为后续的学习打下坚实的基础。
二、词汇与语法学习词汇是语言学习的基础，语法则是构成语言的关键要素。
本次讲座将重点讲解词汇和语法的学习方法，包括词汇的记忆、词义辨析、语法的理解与应用等。
同时，还将介绍一些有效的词汇和语法学习策略，帮助学生更好地掌握英语知识。
三、阅读理解技巧提升阅读理解是英语学习中非常重要的一部分。
本次讲座将介绍一些阅读理解的技巧和方法，包括如何快速阅读、如何理解文章结构、如何抓住文章重点等。
同时，还将提供一些阅读材料，供学生练习和提高阅读理解能力。
四、听力训练与技巧听力是语言学习中必不可少的一部分。
本次讲座将介绍一些听力训练的方法和技巧，包括如何提高听力速度、如何理解听力材料中的细节等。
同时，还将提供一些听力材料，供学生练习和提高听力水平。
五、口语表达与交际能力培养口语表达是英语学习中非常重要的一部分。
本次讲座将介绍一些口语表达的技巧和方法，包括如何清晰表达自己的观点、如何进行有效的沟通等。
同时，还将提供一些口语练习材料，供学生练习和提高口语表达能力。
六、写作技巧与实践应用写作是英语学习中必不可少的一部分。
本次讲座将介绍一些写作的技巧和方法，包括如何构思文章结构、如何选择合适的句式和表达方式等。
同时，还将提供一些写作练习材料，供学生练习和提高写作水平。
七、文化背景知识介绍语言是文化的载体，了解文化背景对于更好地掌握语言非常重要。
本次讲座将介绍一些与八年级上册英语课程相关的文化背景知识，包括西方国家的历史、文化、风俗习惯等。
通过了解这些文化背景知识，可以帮助学生更好地理解和应用英语语言。
新兵训练之科学组训(讲座之三)
从1月1日开始至3月31日结束，时间3个月。
5.全期教育训练时间
第十周：3月3日至9日，教学训练5.5天；
第九周：2月25日至3月2日，教学训练5.5天；
第十一周：3月10日至16日，教学训练5.5天；
第十二周：3月17日至23日，教学训练5.5天；
从1月1日开始至3月31日结束，时间3个月。
体能达到良好，并在擒敌、战术、射击中考出1 个优秀，擒敌、射击达到优秀不太可能，突击抓好 战术还是有可能性的。
2.总体评估
⑴硬课目是训练考核的重点课目；
⑵提高及格率是训练考核的主导方向； 单位成绩评定：新兵入伍训练考核课目或内容均评 定单位成绩，按照各单位总评成绩确定单位名次， 凡总评成绩相同时，以单课目成绩及格、优秀、良 好数量依次确定；再相同时，以体能课目单内容成 绩及格、优秀、良好数量依次确定；仍相同时，以 射击及格率、优秀率、优良率高低位次评定。
①条令教育——内务、纪律条令 ②心理行为训练——心理训练
1.训练课目略变，训练内容增减
⑵训练内容的变化 ②队列，正步列入选训内容； ③擒敌术基础动作，增加擒敌拳训练内容； ④自动步枪操作，增加夜间射击训练内容；
①内务、纪律条令，原2个内容、现4个内容；
1.训练课目略变，训练内容增减
⑵训练内容的变化 ⑥卫生，增加了驻地常见病预防训练内容； ⑦执勤基础，将执勤用语调整为夜间执勤； ⑧心理训练，将行动练习改为动作练习。
记事、干事、成事，是工作的初下阶段。 设计、谋划、落实，是工作的初级阶段。 调查研究、理性思考、撰写材料，是工作的初上 阶段。
我的感慨：成天都在工作，还是感到累呀！
没有在享受工作中干好工作的境界，是难坚 持到今天的，继续坚持到明天吧！
TPO-45 听力题目文本——讲座部分(lecture) (3)
Lecture 11. What is the lecture mainly about?O Reasons for the transition from religious to secular themes in Renaissance artO The disproportionate influence of Italian artists during the Renaissance periodO Techniques used during the Renaissance to produce realistic works of artO A comparison of themes in paintings and sculptures during the Renaissance2. What is the professor's opinion of Leon Battista Alberti as an artist?O Alberti’s interests were too diverse for him to succeed in any one fie ldO Alberti was ineffective in imposing his own theories on other artists.O Alberti was a much more skilled artist than da Vinci or Michelangelo.O Alberti represents the Renaissance ideal of wide-ranging achievement.3. According to the professor, what did Alberti consider to be the most important aspect of a Renaissance painting?O That it convey an appealing narrativeO That its figures be posed symmetricallyO That its theme not be religiousO That its characters be positioned within a landscape4. Why did some artists begin to use the contrapposto pose?O To create a cartoon-like effectO To help viewers identify the main figure in a work of artO To show the relative sizes of human figuresO To make human figures appear more natural5. Why does the professor discuss tendons and muscles?O To emphasize that Alberti’s study of anatomy led to his interest in artO To show the emphasis Alberti placed on using physically fit modelsO To illustrate the difficulty of maintaining a contrapposto pose in real lifeO To explain one of Alberti's methods for creating accurate proportions6. Why was the development of linear one-point perspective important to Renaissance artists? O It helped painters to place figures more symmetrically within their paintings.O It allowed painters to create an illusion of three dimensions.O It enabled artists to paint large landscapes for the first time.O It encouraged artists to take an interest in geometry.Lecture 21. What is the lecture mainly about?O The process by which immune cells are producedO The effects of consuming far fewer calories than usualO The function of an organ found in rhesus monkeys and in humansO The discovery of a nutrient necessary for good health2. Why does the professor mention the thymus?O To explain how different types of food are turned into energyO To give an example of an organ attacked by certain bacteriaO To introduce a research study by a nutritional biologistO To answer a question about certain immune cells3. According to the professor, why are some cells called "naive"?O They originate from a relatively primitive type of cell.O They are easily eliminated by the immune system.O They are not yet able to recognize any particular protein marker.O They can become part of any one of various organs of the body.4. In a recent study mentioned by the professor, what are two differences between the monkeys that have been fed a normal diet and the ones that have not?(Click on 2 answers) □ The monkeys on a normal diet appear older.□ The monkeys on a normal diet get sick less often.□ The monkeys on a normal diet have fewer naive T cells.□ The monkeys on a normal diet tend to live longer.5. What does the professor think about a calorie-restricted diet?(Click on 2 answers)□ She would not find it easy to follow.□ She is not sure humans would benefit from it□ Doctors are not likely ever to recommend it for people.□ It would probably affect humans differently than it affects monkeys.6. What does the professor mean when she says this:O Problems in the study make its conclusions difficult to believe.O The actual effect on mice was not what it seemed.O Other studies of mice produced different results.O Other animals seem to react as mice do.Lecture 31. What does the professor mainly discuss?O Characteristics of different types of mixturesO Differences between mixtures and solutionsO Ways of separating components of mixturesO Identifying variable properties of solutions2. In the lecture, the professor gives examples of homogeneous and heterogeneous mixtures. For each mixture below, indicate which kind it is.3. What is one basis for classifying a mixture as homogeneous or heterogeneous?O Whether its component parts are the same type of matterO Whether its component parts are present in equal proportionsO Whether it contains one phase or more than one phaseO Whether it appears, without magnification, to contain a single component4. What can be inferred from the lecture about the process of distillation?O It cannot be used if a mixture has variable properties.O It can be used to separate the components of homogeneous mixtures.O It is used to change heterogeneous mixtures Into homogeneous mixtures.O It is a more efficient way of separating components of heterogeneous mixtures than filtration.5. Why does the professor mention the freezing point of a mixture?O To explain why salt dissolves in waterO To emphasize that mixtures can exist in a frozen stateO To show how filtration and distillation differO To give an example of a variable property of mixtures6. What does the professor imply when he says this:O He wants to correct a statement he made previously.O He is uncertain whether the students understood his explanation.O The meaning of a term should be obvious to the students.O The students are probably unaware that they have already seen examples of heterogeneous mixtures.Lecture 41. What is the main purpose of the lecture?O To explore possible solutions to an anthropological mysteryO To analyze the results of a nutritional experimentO To explain why human beings first started creating ceramicsO To examine changes in the dietary preferences of an ancient culture2. According to the professor, wtiy would the ceramic vessels used by ancient Arctic people be likely to break?O Ancient Arctic people used cooking techniques unsuitable for ceramic pots.O Ancient Arctic people were frequently moving from place to place.O The vessels were not made with high-quality clay.O The vessels were often exposed to extreme temperatures.3. Why does the professor mention that the Arctic climate is cold and wet?O To explain why ancient Arctic people found warm food appealingO To explain why ancient Arctic people required a diet that was rich in meatO To explain the difficulties of manufacturing pottery in such a climateO To explain why some foods could not be stored in clay pots4. What does the professor imply about ancient Arctic people’s food preferences?O They liked raw foods better than minimaIly cooked foods.O They enjoyed eating foods that had been prepared in contrasting ways.O Their preferences changed dramatically over time.O They liked foods cooked in ceramic vessels better than foods cooked in other types of containers.5. According to the professor, why did ancient Arctic people cook using small fires?(Click on 2 answers)□ Their pottery could not withstand intense heat.□ Small fires made it easier to control cooking speed.□ Cooking had to be done indoors.□ Fuel was difficult to obtain.6. Why does the student say this:O He wants to make sure the professor is referring to the past and not the present.O He does not understand why making ceramics in the Arctic is considered challenging.O He thinks the fact that ancient Arctic people made ceramics requires some explanation.O He does not believe the ancient Arctic people actually made ceramics.。
公路养护工基础知识讲座3
砂石材料
（1）矿渣的化学成分和矿物成分
矿渣化学成分随冶炼的矿物成分、燃料、助熔剂及熔化金属的化学成分的不同而 异。大部分矿渣成分中基本上包含着SiO₂、AI₂O₃和CaO，并混有MgO、CaS、
FeO、Mno等。根据化学成分采用碱度(或酸度)作为矿渣分类基础。碱度是矿渣
中碱性氧化物之和与酸性氧化物的比值，通常用模量来表示。
37%左右。
模块一
砂石材料
（2）级配：级配是集料各级粒径颗粒的分配情况，砂的级配可通过砂的筛分试
验确定。筛分试验是将预先通过9.5mm筛(水泥混凝土或天然砂)或4.75mm筛(沥青
路面及基层用的天然砂、石屑、机制砂等)的试样,称取500g(m₁)置于一套孔径分 别为4.75mm、2.36mm、1.18mm、0.6mm、0.3mm、0.15mm、0.075mm的方孔筛上，
模块一
砂石材料
②铺砌用不整齐块石：铺砌用不整齐块石又称拳石，它是由粗打加工而 得到的块石，要求顶面为一平面，底面与顶面基本平行，顶面积与底面
积之比大于40%～60%。其优点是造价不高，经久耐用，其缺点是不平整
行车振动大，故目前应用较少。
模块一
砂石材料
③锥形块石：锥形块石又称“大块石”，用于路面底基层，是由片
模块一
砂石材料
④粗料石：形状尺寸和极限抗压强度应符合设计文件规定，其表面凹凸相差不大
于10mm，砌缝宽度小于20mm。
⑤细集料：形状尺寸和极限抗压强度应符合设计文件规定，其表面凹凸不大于 5mm，砌缝宽度小于15mm。
模块一
砂石材料
⑥镶面石镶面石受气候因素如晴、雨天及冻融的影响，损坏较快，一般应选用较
模块一
砂石材料
“三减三健”健康知识讲座
4、多用蒸、煮、炖、焖、拌等健康烹饪方式；
5、少吃或不吃油炸食品；减少外出就餐பைடு நூலகம் 6、抄菜下锅后可适当加水让菜快速烫熟。
7、煎炒尽量使不粘锅 8、不喝或少喝含糖饮料。应减少饼干、巧克力、糖果等食物摄 入量。
健康口腔
口腔是消化的第一关，牙齿是重要的咀嚼器官。 口腔疾病可导致胃病、冠心病、糖尿病、眼病等。
健康骨胳
如何强健自己的骨骼？ 5、改正自己的不良习惯，不抽烟、少饮酒，保持良好的心情，早 睡早起。多喝一些醋，帮助钙的吸收，然后每天三餐要按时的吃 ，要多吃一些补钙补蛋白质的食物。
在提重物的时候，一定要弯曲膝盖，慢慢下蹲，重物最好紧 贴身体部位，脊柱保持直立状态，
健康骨胳
哪些习惯影响骨骼的健康？ 4、经常低头玩手机，玩游戏机，也会影响颈椎，腰椎的健康。 久而久之，会导致颈椎病，腰椎病，腰肌劳损的发生。
健康骨胳
如何强健自己的骨骼？ 1、平时要多补充一些钙物质，因为骨头的主要成分是碳酸钙，补 钙是很好的能够强健自己骨骼的方法，可以适当的吃一些钙片。
健康体重管理--合理运动
健步走是最简单易行、最安全的运动之一。建议成年人每天进 行6000步以上的身体活动。
提倡每天进行30分钟中等强度运动。健康成年人运动心率达到 最大心率[（220-年龄）*60-70%]或自我感觉稍累均可判断为中等 强度运动。
健康骨胳
哪些习惯影响骨骼的健康？ 1、长期经常蹲着干活，会影响下肢膝关节的健康。因为在蹲着 干活的时候，膝关节的负重增加，久而久之，有可能会对膝关节 的健康造成不良影响。
健康体重管理--合理运动
那怎样运动更为合理呢？ 4.饥饿运动。运动一定不能在饱腹的状态下，这样不仅 起不到效果，还可能得阑尾炎。增加胃部和肝脏的负担。如 果是饭后散步，也建议在餐后30分钟以后，且不应吃得过饱
歌曲创编讲座《3》
第十二讲：旋律的发展·重复式展开手法·紧缩uō紧缩也称压缩。
顾名思义就是一个原型动机（或旋律片断）再次出现时，在节奏长度或音程距离上作缩减。
这种手法常使音乐产生紧张、热烈的效果。
节奏的紧缩，如《打靶归来》合唱版：打靶归来节奏的紧缩.mp3又如《喂鸡》（王志安词，王健曲）：喂鸡-刘欢紧缩节奏.mp3由两小节原型紧缩成一小节，接着又重复一小节，把紧缩与重复结合起来运用，使音乐的情绪更加紧凑、急切。
又如《咱们工人有力量》（马可词曲）咱们工人有力量.mp3采用紧缩节奏的手法，增添了劳动的热烈气氛。
在合唱曲中，描述空旷的田野、辽阔的海岸，模仿山谷的回声等，也常用紧缩节奏的手法来发展旋律，很有艺术效果。
音程的紧缩，一般以一个音为固定的支点音，压缩其它音与支点音之间的距离。
笑脸音程的紧缩.mp3以“”为支点音，与3、2、1，5、4、3之间的音程距离是二度下行缩小。
如《到敌人后方去》（冼星海曲）：到敌人后方去音程压缩.mp3即以“”为支点音，由六度紧缩为五度后，再减为四度。
再如，《海港之夜》（丘尔金词，索•谢多伊曲）：唱吧，朋友们，明天要起航，歌曲开始处用了八度大跳，以后则以“3”为支点音，八度→七度→六度逐步紧缩。
47-2海港之夜.mp3内蒙儿歌《蒙古小夜曲》:以为支点音，-4，-3，-2，-1，大二度逐步紧缩。
第十三讲：旋律的发展·重复式展开手法·放宽当一个原型动机（或旋律片断）再次出现时，将节奏长度或音程距离放宽。
节奏上的放宽，能使音乐舒展、开阔。
最常见的节奏放宽在曲尾的终止式中。
如抗战歌曲《马儿真正好》（麦新词曲）：这首歌采用了节奏放宽的展开手法，突出和强调了歌词“真正好”：在创作实践中，紧缩与放宽常交替使用，同时还可兼用重复、模进等手法。
如果运用得当，可增强作品的艺术感染力。
内蒙儿歌《蒙古小夜曲》音调朴素、自然，音域只有五度：6—3。
它巧妙地运用重复、节奏的紧缩与放宽等手法，构成了一首抒情、完整的小夜曲，仿佛使我们置身在内蒙草原上，看到牧羊姑娘追着夕阳，赶着羊群回家的动人美景。
初中英语教研专题讲座稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天很荣幸能够在这里与大家分享一些关于初中英语教研的思考和经验。
英语作为一门国际通用语言，在我国的中学教育中占有重要地位。
为了提高英语教学质量，促进学生的全面发展，我们有必要对初中英语教研进行深入探讨。
以下是我对初中英语教研的一些看法和具体建议。
一、讲座背景近年来，我国初中英语教育取得了显著成果，但同时也存在一些问题。
如：学生英语学习兴趣不高、英语教学方式单一、教师专业素养有待提高等。
针对这些问题，我们有必要对初中英语教研进行深入研究，以提升英语教学质量。
二、讲座内容1. 初中英语教研的重要性（1）提高英语教学质量：通过教研，教师可以了解和掌握最新的教学理念、教学方法，提高自身的教学水平，从而提高英语教学质量。
（2）促进学生全面发展：英语作为一门工具性学科，通过教研，可以帮助学生掌握英语语言知识，提高语言运用能力，培养学生的跨文化交际能力，促进学生全面发展。
（3）提升教师专业素养：教研有助于教师不断学习、反思和成长，提高自身的专业素养。
2. 初中英语教研的方向（1）课程改革：关注课程改革，研究新课标、新教材，以适应新时代英语教育的发展。
（2）教学方法研究：探索和总结有效的英语教学方法，提高教学效果。
（3）评价体系研究：建立科学的英语教学评价体系，关注学生的全面发展。
（4）教师队伍建设：加强教师培训，提高教师专业素养。
3. 初中英语教研的实施策略（1）加强教师培训：组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）开展教研活动：定期开展教研活动，如集体备课、听课评课、教学经验交流等，促进教师之间的沟通与学习。
（3）利用信息技术：运用现代教育技术，如网络资源、多媒体教学等，丰富教学内容，提高教学效果。
（4）关注学生需求：了解学生的英语学习需求，针对性地开展教学活动。
（5）开展课题研究：鼓励教师参与课题研究，提高教学研究能力。
三、讲座总结总之，初中英语教研对于提高英语教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
高中单词积累
高中单词积累Unit 11. exchange [ɪksˈtʃeɪndʒ] - 名词（n.）；动词（v.）- n. 交换；交流；交易所- v. 交换；交易；兑换2. lecture [ˈlektʃə(r)] - 名词（n.）；动词（v.）- n. 讲座；讲课；教训- v. （开）讲座；讲课；训斥3. registration [ˌredʒɪˈstreɪʃn] - 名词（n.）- n. 登记；注册；挂号4. sex [seks] - 名词（n.）- n. 性别；性5. female [ˈfiːmeɪl] - 名词（n.）；形容词（adj.）- n. 雌性动物；女子- adj. 女（性）的；雌的6. male [meɪl] - 名词（n.）；形容词（adj.）- n. 雄性动物；男子- adj. 男（性）的；雄的7. nation [ˈneɪʃn] - 名词（n.）- n. 国家；民族；国民8. nationality [ˌnæʃəˈnæləti] - 名词（n.） - n. 国籍；民族9. design [dɪˈzaɪn] - 名词（n.）；动词（v.） - n. 设计；图案；构思- v. 设计；计划；构思10. campus [ˈkæmpəs] - 名词（n.）- n. 校园；校区Unit 21. fluent [ˈfluːənt] - 形容词（adj.）- adj. 流利的；流畅的2. gradual [ˈɡrædʒuəl] - 形容词（adj.）- adj. 逐渐的；逐步的3. enrich [ɪnˈrɪtʃ] - 动词（v.）- v. 使充实；使肥沃；使富足4. vocabulary [vəˈkæbjələri] - 名词（n.）- n. 词汇；词汇量5. shade [ʃeɪd] - 名词（n.）；动词（v.）- n. （树）荫；阴影部分；遮光物- v. 给……遮挡（光线）；加灯罩；把……涂暗6. former [ˈfɔːmə(r)] - 形容词（adj.）- adj. 以前的；（两者中）前者的7. latter [ˈlætə(r)] - 形容词（adj.）- adj. 后者的；较后的8. identity [aɪˈdentəti] - 名词（n.）- n. 身份；个性；特性9. fluent [ˈfluːənt] - 形容词（adj.）- adj. 流利的；流畅的10. frequent [ˈfriːkwənt] - 形容词（adj.）；动词（v.）- adj. 频繁的；常见的 - v. 常去；常到（某地）。
教研活动培训讲座方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业素养和教学能力成为提高教育教学质量的关键。
为了提升教师的教学水平和科研能力，促进教师之间的交流与合作，我校特举办本次教研活动培训讲座。
本次讲座旨在通过专家的讲解和互动交流，帮助教师掌握最新的教育理念、教学方法和研究方法，提升教师的专业素养和教育教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对教育改革和新课程标准的认识，使教师能够准确把握教育改革的方向和目标。
2. 帮助教师了解和掌握现代教育技术，提高教师运用信息技术进行教学的能力。
3. 培养教师的科研意识和能力，提高教师的学术水平和教育教学质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动主题“聚焦核心素养，提升教学能力——新时代教师专业素养与教学实践”四、活动时间2022年10月15日（星期六）上午9:00-12:00五、活动地点学校多功能厅六、活动对象1. 全体教师2. 教研组长、备课组长3. 教育教学管理人员七、活动内容1. 开幕式（9:00-9:10）- 校长致辞- 主讲人介绍2. 专题讲座一：《新时代教师专业素养的内涵与要求》（9:10-10:10）- 主讲人：知名教育专家- 内容：从教师的专业理念、专业知识和专业能力三个方面，深入解析新时代教师应具备的素养。
3. 互动环节（10:10-10:30）- 教师提问与专家解答- 教师分组讨论4. 专题讲座二：《基于核心素养的教学设计与实施》（10:30-11:30）- 主讲人：知名教育专家- 内容：以核心素养为导向，探讨教学设计的原则和方法，以及如何将核心素养融入教学实践。
5. 互动环节（11:30-11:50）- 教师提问与专家解答- 教师分组讨论6. 专题讲座三：《教育科研方法与论文写作》（11:50-12:00）- 主讲人：知名教育专家- 内容：介绍教育科研的基本方法，以及论文写作的技巧和规范。
7. 总结与闭幕式（12:00-12:10）- 教研部门负责人总结- 颁发培训证书八、活动准备1. 准备讲座场地，确保音响、投影等设备正常运行。
三减三健讲座培训课件
一、基本情况
不健康的生活方式 ，是导致慢性病高 发的重要原因。
• 因为高盐、高油和高糖所引起 的不健康的膳食习惯，也成为
威胁我国国民健康的重要危险 因素。
• 2018年9月1日为第12个“全民 健康生活方式日”，今年的主 题是“三减三健 全民行动”。
• 适量盐、油、糖 • 健康三减记心上！
适量盐、油、糖
• 建议： • 做饭的时候使用限盐勺，帮助控制
盐的摄入量，也要少放酱油、鸡精 、豆豉等调味品。
适量盐、油、糖
• 建议： • 除此之外，也要少吃零食，尤其是
薯片、锅巴等，甜点、饮料中的钠 含量也不低，少吃为妙。
适量盐、油、糖
• 2. 减油 • 油脂摄入过多会导致肥胖，还
会增加高脂血症、心脏病、糖 尿病等的患病风险。
二、主要做法
适量盐、油、糖
• 1. 减盐 • 流行病学调查发现，吃盐太多，会升高血
压，而高血压会增加中风、心脏病的发生 几率。高盐饮食也会增加胃病、骨质疏松 、肾病等的患病风险。
适量盐、油、糖
• 1. 减盐 • 膳食指南建议，每天摄入的盐
不要超过6克。
盐的种类
Hale Waihona Puke • 价格 俗话说：便宜没好货，好货不便宜 • 含量 明显偏低
• 吃糖过多会导致蛀牙、肥胖，还会 加速皮肤老化，增加糖尿病、痛风 、心脏病、肾结石，甚至多种癌症 的风险。
适量盐、油、糖
• 3. 减糖 • 世界卫生组织建议，成人每天吃的
游离糖不要超过50克。
认识添加糖
• 添加糖是指在加工和制备食品时，添 加到食物或者饮料中的糖或糖浆，包 括蔗糖（白糖、红糖、砂糖）、葡萄 糖、果糖（结晶或非结晶）、各种糖 浆（最常见的果葡糖浆）等。
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《新目标英语》课堂教学方法——词汇教学中的问题与对策四川省兴文县教育局研训中心范莉一、初中英语词汇教学中的问题1、《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。
词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。
实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。
那么我们该采取什么方式来教学单词？2、教师输入方面：中学生的拼写错误约一半以上很可能与发音失误有关。
其中，因为辅音失误造成的拼写错误要比元音失误造成的错误严重，集中表现在尾辅音、双写辅音字母和辅音连缀这三个部位。
此外，不发音的字母和弱字母也较多地导致拼写错误。
造成这些错误的原因之一就是教师在词汇教学中的语言输入不充分，不清楚，没有注重单词的发音和拼写。
3、学生记忆规律：艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘发展的规律：遗忘的进程是不均衡的，呈现“先快后慢”的趋势。
在识记后短时期内遗忘较多，在过了较长时间间隔后，记忆保持的分量较钞了，遗忘的发展也较慢了。
这个规律说明，学生经过强化记忆，在课上或是当天就记住所学单词是正常的，同时在短时间有大量的遗忘也是正常的。
如果刚学过单词，接着就反复默写，其结果一定不会太好。
正确的做法是：给一定的时间让学生将新学习的单词慢慢消化，然后再听写；能够接受学生在听写时的错误，不要强求他们全部写对；隔一段时间，回顾一下以前所学的单词，会让学生从心理上感觉到原本觉得难记的单词会在一段时间后自然而然地变得简单易记了。
这也是遗忘规律在起作用。
二、初中英语词汇教学的实施：1、需要强调：（1）单词的发音和拼写。
在教学中，教师必须确保准确地、清晰地、缓慢地呈现这些单词的发音和拼写，这样学生才能准确地学习单词的发音和拼写。
（2）单词的语法意义。
一个单词既有词汇意义又有语法意义。
英语单词本身也有语法规则。
单词的词性、单复数属性、及物或不及物动词属性，这些都属于单词的语法规则范围。
初中生学习单词的重要障碍就是不知道英语单词的使用，其中部分原因就是不看重单词的语法属性。
教师要注意在适当的时间向学生提供这些信息。
2、词汇教学的方法词汇的教学可能大致分为词汇的呈现，词汇的理解和记忆以及词汇的使用三个部分。
（1）词汇的呈现方式：举例——集中、突击记忆单词表——造句和阅读。
（2）词汇的记忆图表记忆：图形是最为直观的方法，也是在教学中常用的教学方法。
如，学习了一些介词后，教师可以让学生自己制作关系图，表示一些介词的空间、位臵关系。
树形图：如family treeabove ⑨ over ⑩ on ① ③behind ⑥right ⑧near ②under④in front of in ⑤ left ⑦对比记忆:在英语中有很多词的意思相近或相反。
在学习中有意识地将这些近义词或反义词联系起来记忆，会达到事半功倍的效果。
构词法记忆:在英语中有很多词都是在某一个词根的基础上进行某种变化而成的。
a.利用同根词：如教过use后，经过构词分析，学生就可以推测出useful,useless, user的词义来。
教师就可以说:"useful" comes from"use". It means "of use". "Useful" comes from "use", too. It means "of no use"or "not useful".b.利用分析前缀的方法。
如教retell,rewrite，学生已掌握了tell,write，要向他们解释前缀re－的含义是"again"的意思。
在此基础上学生就能推测出retell, rewrite 的意思来。
教师就可以说"Retell"comes from "tell". "Retell" means "to tell again."c.利用分析后缀的方法。
如在学生已学过China, Japan的基础上，指出后缀－ese 的含义，学生就很容易推测出Chinese, Japanese的意思来。
d.利用分析合成词的方法。
如在学生学过wait与room的基础上，就很自然推测出waiting－room, reading －room的含义来。
利用这种方法可以扩大学生的词汇量。
归纳、对比法记忆：a.利用同义词。
同义词都是相对的，比如nice在不同的上下文中，它的同义词可能是pleasant（令人愉快的），kind（亲切的），fine（好的）……。
根据这个特点，不要孤立地看某词的同义词，而要把它放在句子中来看是不是同义词。
如:The weather is nice today.和The weather is fine today.这两个句子中，nice和fine就是同义词，可以相互代替。
b.利用反义词。
在英词中表示相对的概念的词汇经常可以遇见。
如学过big 以后，当学到small 时，可以指 出Small means not big.这样学生就很容易理解small 的意思了。
常见的意义相反的词很多很多，c.同音异义异形词的对比。
如： write （写字）——right （正确的），there （那里）——their （他们的），where （哪里）——wear （穿戴）。
顺口溜记忆： 下面的顺口溜可以帮助记忆：in 在里面on 在上，by 和beside 在近旁；above 表示在上方，below 恰好为反向。
若表正上用over ，under 表示正下方；in front of 意在前，反意behind 在后面。
若在某时某地点，自然要把at 选；从里穿过用through ，表面通过用across ；进到里面用into ，落到上面用onto 。
from 表示来何方，to 和towards 表朝向。
小小介词能耐大，留心使用细观察，固定搭配嘴上挂，反复实践掌握它。
over from · · behind · ··(3) 词汇的扩展：a.关联词群或称联想词群。
如：教fruit时，指出这是水果的总称，为让学生联想到有关水果的词，教师在黑板上表示关联词群：apple orange pear banana grape peach这样联想，就可以满足不同程度同学的求知欲望，使每个学生都学有所得。
b.在理解的基础上加强记忆，将机械记忆和理解记忆密切结合起来。
如：利用拼读规则：学生知道了ar读[a:]的规则后，可帮助记忆arm,art, part, party, dark, argue等词。
利用词形变化规划。
如总结不规则动词的变化，可分为：A－A－A型：cut－cut－cut put－put－putA－B－B型：build－built－built dig－dug－dugA－B－A型：come-came-comeA－B－C型：do-did-doneA－B－An型：draw-drew-drownA－B－Bn型：steal-stole-stoleni－a－u型：begin－began－begun drink－drank－drunk利用以上教词汇的艺术，可以克服词汇教学中的孤立教词汇，讲得过多，消化不良；接触少，重现率低，吸收少；主次不分，平均用力，负担过重；系统性不强，边学习边遗忘的缺陷。
相反，能够贯彻质量并重，逐层加深，集中分散，交替互补的原则和方法。
该方法立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外，能使词汇的音、形、义紧密结合，学习时不感到杂乱，而感到有条理、有规律，从而调动学生学习英语的积极性和学习效率。
（4）词汇的运用①词汇运用练习更要突出学生的主体作用。
词汇的运用，说到底是学生会运用，要将学习的主动权交给学生，如以小组为单位进行words brain storming,vocabulary tree,guessing game等。
②词汇运用更能体现教师的主导作用现在的初中英语教材词汇量很大，学生需要学习多少，学到什么程度，老师要心中有数，必要时要对单词表进行“瘦身”处理。
对于单词的检查尽量多样化：①听写是最常用的检查方式，其优点是直接，难度相对较小；②口头检查：口头检查主要针对课文的复述。
单词的检查引入了朗读（声音），可以引导学生利用读写结合的方式记忆单词；③填空法：将单词提供给学生，即选词填空的形式；提供首字母，即进行首字母填空的练习；既不提供作为选择用的单词，也不提供首字母，要求学生根据句子或短文创设的语境填出单词。
填空法的另一个优势在于与考试结合得较为紧密，从另一方面提高学生的应试能力；造句法：用词组、短语等造句，或是完成句子。
这个方法能更加突显词或短语的用法；④编故事法：这种方法可以充分发挥学生的联想力和创造力，还可以活跃课堂气氛，调动学习的积极性。
这种方法较适用于程度较好的学生，对于英语学习比较吃力的学生或班级不太适用。
词汇学习和词汇本身一样，没有止境。
对教师来说，一定要找到能对大多数学生产生效果的教学方法；对学生来说，要找到你最喜欢的、记得最牢、遗忘最少的记忆方法。
《新目标英语》课堂教学方法——语法教学中的问题与对策英语学习策略专家Rubin总结了善于学习语言者的一个重要特征就是，“A good language learner pays attention to both form and meaning".学习英语是为了使用英语，而语法知识是语言使用不可缺少的支持系统。
对语言形式的正确把握将促进交际能力的提高。
从语法的性质看，它是语言赖以形成和发展的要素，是掌握语言必用工具。
有人认为，学习语言不需要学习语法。
此话有道理又没道理。
因为在母语环境或二语环境中，人们学习自己的母语时，整天“浸泡”在语言环境里，不学语法也可形成语感，获得用母语进行交际的能力。
但是，我们中国人学习英语是外语学习而不是第二语言学习，大部分靠学得式学习（learning），不可能过多地靠习得（acquisition）。
英汉语言属于完全不同的语系，两种语言表达习惯也不同，所以学生在学习中必须有意识地去学习语法，有意识地比较这两种语言。
只有系统地、认真地学习、掌握必要的语法规则和结构，才能避免理解和表达上的错误。
学生的年龄特点和个体差异决定必须开展语法教学，学生随着年龄的增长，逻辑思维能力也得到了发展，教师有必要在课堂上为学生学习语法提供必要的指导和支持。