新课标人教版数学五年级上册《观察物体》课件之二
人教新课标二年级数学上册5《观察物体(一)》说课稿2
人教新课标二年级数学上册5《观察物体（一）》说课稿2一. 教材分析《观察物体（一）》是人教新课标二年级数学上册第五单元的内容。
本节课的主要目的是让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体和几何图形，发展学生的空间观念和几何直观能力。
教材通过具体的实例和丰富的练习，帮助学生掌握观察物体和几何图形的方法，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对物体和几何图形有一定的认知。
但是，学生的观察能力和几何直观能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、交流和思考，体验从不同方向观察物体和几何图形的过程，发展他们的空间观念和几何直观能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同方向观察物体和几何图形，并能用语言描述所看到的图形。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流和思考，培养观察能力和几何直观能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同方向观察物体和几何图形，并用语言描述所看到的图形。
2.教学难点：学生发展空间观念和几何直观能力，能够从不同方向观察和描述物体和几何图形。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引发学生的学习兴趣，激发他们的探究欲望。
2.引导发现法：引导学生通过观察、操作、交流和思考，自主发现观察物体和几何图形的方法和技巧。
3.实践操作法：学生进行实际操作，让他们在实践中体验和理解观察物体和几何图形的过程。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解和掌握观察物体和几何图形的方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.观察物体：学生分组进行观察，从不同方向观察物体，并用语言描述所看到的图形。
人教版二年级数学上册课件第5单元观察物体(共16张PPT)
看到的立体图形的一个面是正方形，这个 立体图形是我们学过的，它可能是什么？
猜得对不对？
猜得对，这个立体图形可能 是正方体，也可能是长方体。
巩固运用
(教材P70 T1)
1.说一说下面右边的照片分别是谁拍的。
小鸟
小熊
小猴
袋鼠
2.连一连。
我从上面看。
(教材P71 T5)
换一种摆法，再试试。
3.从正面看一个立体图形，看到的是长方 形，这个立体图形可能是什么图形？
我从上面看。
视察长方体
小亮
小红
小明
小红 小明 小亮
再照样子视察一下 、 和 。
视察正方体
我从上面看。
小亮
小红
小明
从每个面视察，看到的都是完全相同的 。
视察圆柱
我从上面看。
小亮
小红
小明
从正面和侧面看都是相同的，从上面看是 。
视察球
我从上面看。
小亮
小红
小明
从每个方向视察，看到的图形都是一样的。
3 看到的立体图形的一个面是正方形，这个 立体图形是我们学过的，它可能是什么？
义务教育人教版二年级上册
5 视察物体（一） 第2课时 视察物体（2）
÷
复习导入
你还记得这些立体 图形的名称吗？
长方体 正方体 圆柱 球
探究新知
2 下面右边的三幅图分别是谁看到的？
我从上面看。
小亮
小红
小明
我从侧面看， 看到的是 。
视察长方体
我从上面看。
小亮
小红
我从正面看，看
到的是
。
小明 我从上面看， 看到的是 。
这个立体图形可 能是长ຫໍສະໝຸດ 体。课堂小结通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
人教版小学数学四年级下册《观察物体(二)》PPT课件
看一看，连一连
下面的图形分别是小华从什么
点
位置看到的？连一连。
击 播
放
视
频
从前面看
从上面看
从左面看
问题：1. 你首先找到的是哪个面？ 2. 从左面看是什么图形？你是怎么想的？ 3. 从上面看是什么图形？你是怎么想的？
下面的图形分别是小强从什么 位置看到的？连一连。
从前面看
从上面看
从左面看
问题：1. 你首先找到的是哪个面？ 2. 从左面看是什么图形？你是怎么想的？ 3. 从上面看是什么图形？你是怎么想的？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
在学习上做一眼勤手勤脑勤，就可以
成为有学问的人。
—— 吴晗
观察物体（二）
第1课时 观察物体（二）
新课导入
这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。
观察这个正方体，从你现在的方向看 过去，你看到了什么？
现在你又看到了什么？
探索新知
自主探究
1. 横向连续摆三个正方体，在左边第一个后面再摆一个。
2. 同组四名形摆出你所在位置观察到的平面图。
巩固新知
1.从它的正面、侧面、上面分别看到的是哪一 幅图形？
正面 上面
侧面
（１）
（２）
2.从它的正面、侧面、上面分别看到的是 哪一幅图形
正面
侧面
上面
3.下面的图形分别是谁看到的？
淘气
淘气
兰兰
小红
小红 兰兰
4.辨一辨
淘气
小华
下面哪一幅图是淘气看到的？（画√）
√ （１）
（２）
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？谈谈你的感受。
人教版小学数学二年级上册《观察物体(2)》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知 1.教学例1。 师:(出示长方体)这是什么? 生:长方体。 师:拿出老师为大家准备好的长方体,以小组为单位,从不同的位置观察,说 说你看到的是什么形状。 学生在小组观察后交流汇报,可以适当展示学生的作图,引导大家说说分别 是从哪个位置看到的。 师:同样观察一下正方体、圆柱和球,然后把你观察的结果告诉大家。
2. 选择。（将正确答案的序号填在括号里）
3.判断题。
答案：Βιβλιοθήκη 七、说板书设计根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
观察物体(2)
从不同角度看到的物体形状可能不同:
前面 上面 侧面
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
二、说学情
二年级的学生想象力丰富、思维活跃，自控能力差，认知能力和观 察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。由于学生所特有的年龄特 点，学生的思维以具体形象思维为主，教学过程中创设的问题情境应较 生动活泼，直观形象， 且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于 学生概括能力较弱， 推理能力还有待不断发展， 很大程度上还需要依赖 具体形象的经验来理解抽象逻辑关系。所以在教学时可让学生充分观察 、实验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。
组织学生交流、总结:长方体从不同角度看到的形状可能不相同;正方体从 不同角度看到的形状是相同的,都是正方形;圆柱从上、下两个面看到的是 圆形,从侧面看到的是长方形;球无论从哪个面看到的都是圆形。 师:由此看来,上一节课的结论,同样适用于今天的学习:从不同角度看同一 物体,看到的形状可能是不同的。
新人教版二年级数学上册：《观察物体》课件.ppt
You made my day!
我们，还在路上……
我我从可从前以正面看面看到 看到的 到的的形状 是形这状样是的：：
我从我侧从我面上可看面以到看看的到到形的的状 是这形样状形的是状：：是：
一、复习观察物体
观察正 球方 你体 可你 以可看以到 看 什到 么什 形么 状形 ？状？
我从不同角度看到 的形状都是：
我从不同角度看到 的形状都是：
一、复习观察物体
三、课堂作业
作业：第105页练习二十五，第13题。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月3日星期日2022/4/32022/4/32022/4/3 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/32022/4/32022/4/34/3/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/32022/4/3April 3, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
看到我们学过的立体 图形的一个面是正方 形，它可能是什么？
我想可能是正方体， 因为正方体的面都是 正方形。
还可能是这样的长方 体 ，因为它的 两个侧面是正方形。
二、巩固练习
下面右边的哪幅图是 小丽看到的？请在括 号里画“√”。小丽ຫໍສະໝຸດ ()(√)()
二、巩固练习
观察左图，连一连。
二、巩固练习
连一连。
总复习
观察物体
一、复习观察物体 观这 同察些 一物图 辆体分 车时别 为，是什要谁么多看他 从到 们几的 看个？ 到方连 的向一 不观连一察。样。？
五年级数学《观察物体(一)》PPT课件
我看到了 两个面。
我一共看到 了三个面。
我只看到了 一个面。
小药箱
从正面看 从左面看 从上面看 这里所说的正面、左面和上面， 都是相对于观察者而言的。
下面这些图分别 是从哪个方向上 看到的？
左面
上面
正面
站在不同的位置，
看到的形状也是不同的。
下面三幅图分 别是从什么方 向看到的？
正面
左面
上面
从正面看
从左面看
从上面看
这是我看到的物 体的一个面
可能是正方体：
还可能是？
四 棱 锥
这是我从正 面看到的。
应该是什么样的物体呢？
作业：
(1).从不同角度观察下面三个物体，把你从各个角度看到的形状画面
左面
球体图
(2)画一画,画出从正面,右面,上面看到的图形.
二年级数学上册 观察物体2课件 人教新课标版
1、请小朋友们坐在自己 位子上仔细观察眼前的小 礼物，然后跟小组里的小 伙伴说一说你看到的是哪 一个面? 2、比比赛看哪一个组观 察得最认真，说得最激烈！
说一说
★ ★
我看到了…… 我看到的是……
想一想：
有什么办法可以看到 不同的样子呢？
试一试
只要我们肯动脑 筋,什么事儿也 难不到我们!!!
●改变观察者的位置
●转动物体
小亮
小红
小明
动手操作之后，请小 朋友们在小组内说说 你看到的是哪一个面？
你能把图中的 小朋友他们所 看到的书的部 分用线连起来 吗？
华 华
妞 妞
红 红
小朋友们，我们一起 来玩一玩游戏吧！
这三张相片同是一 个人,
人教版五年级数学《第2课时 观察物体(2)》课件
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
17
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
18
劳动教养了身体，学习教养了心灵。 —— 史密斯
19
11
先摆一摆，再连一连
12
①
②
③
④
A:
B:
从侧面看是A图的有 从正面看是B图的有
②③
①④
13
猜一猜:
正方形
这是我看到的物体的 一个面，它可能是什 么立体图形？
正方体 长方体 圆柱体
14
这是我从正面看到的
是这样的两个物吗？
……
15
下面这三幅图分别从什么方向看到的？ （从上面看到）（ 从正面看到 ）（ 从左面看到 ）
1 观察物体（三）
第2课时 观察物体（2）
R·五年级数学下册
1
情境导入
只不远横
缘 身 在 此 山
识 庐 山 真 面
近 高 低 各 不
看 成 岭 侧 成
题 西 林 壁
中目同峰
2
小组活动要求：
1. 在你的位置观察，你看到了 哪几个面？
2. 你能找到一个位置看见所有 的面吗？
3. 你最多能看到它的几个面？
3
我看到:
我看到:
我看到 :
4
我看到: 我看到:
我看到:
5
探索新知
因为,我是从立体 图形的上面看的。
我是从立体图 形的侧面看的。
我是从立体图 形的正面看的。
哦，我明白了。因为我们各自 从不同的位置观察一个立体图形， 所以所观察到的图形不同。
6
我来总结吧:从不同的位置观察 立体图形,所看到的形状可能不同.
人教版五年级上数学第三单元教案
完成练习八第3题。
四、课堂小结：从这节课的学习中，你学会了什么？
板书设计：
正面上面侧面（左面或右面）
观察物体（三）
教学内容：教材41页例3，从不同角度观察多个物体。
教学目标：
知识与技能：1、进一步培养学生从多角度观察事物物体。2、能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。
4.欣赏古诗《题西林壁》（课件出示古诗）
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
三、练习巩固
1.完成课本第40页练习八的第1题
学生独立完成后，教师讲评。
2.完成课本第40页练习八的第2题
根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形？
四、归纳总结
师：今天我们学会了从不同位置观察物体。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？
师：同样的物体，从不同的角度观察，看到的形状是不一样的。
（三）巩固练习
1、完成例3及做一做。
师：如果从物体的右面观察，看到的图形会和左面看到的图形一样吗？
如果用4个正方体摆，你知道几种不同的摆法？
学生摆。
师：从以上活动中，你发现了什么？
2、完成练习九1－3题。
（四）动手操作，思维拓展。
学生按老师要求摆小正方体。
教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。
教法：直观演示，质疑引导。
学法：直观感知，小组交流。
教学准备：纸盒、长方体、正方体。
教学过程
人教版小学数学《观察物体(1)》 .ppt-课件
③
①
②
教室的 （）面
教室的 （）面
本课小结
同学们，今天你们有什么收获？
位置不同，观察到的物体形状也不同。
观察物体（一）
观察物体（1）
来宾政和小学 冯菊英
一、故事导入，盲人摸象
认识：
正面 侧面 后面
动手操作
从自己的角度观察玩具。小组讨论并说一 说，你看到的是玩具的哪个面？小组成员看到 的一样吗？为什么？
二、探究新知
二、探究新知
为什么他们 看到的都不 一样？
小明
小亮
小红
小芳
❖1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 ❖2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。2021/10/282021/10/282021/10/2810/28/2021 8:51:47 AM ❖3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 ❖5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 ❖6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/282021/10/282021/10/2810/28/2021 ❖7、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021/10/282021/10/28October 28, 2021 ❖8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。2021/10/282021/10/282021/10/282021/10/28
二、探究新知
如果要让每个人 都观全察面物地体观要察大 熊全猫面，、怎有么序办。？
小明
Hale Waihona Puke 小亮小红小芳换个方法再观察玩具
人教版小学数学《观察物体(一)》1-课件
三、知识运用
（二）下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？
③
①
②
三、知识运用
（三）填一填
①
②
③
④
小狗看到的是图（ ④）； 小猴看到的是图（ ②）； 小猫看到的是图（ ①）； 小鸟看到的是图（ ③）。
四、课堂作业
作业：第70页练习十六，第1～3题。 与好朋友一起观察一个物体，互相 说一说。
观察物体（一）
二、探究新知
（一）观察立体图形
从每个方向观察，看到的都是理
同学们，大家一起来玩 猜一猜的游戏。
看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形 是我们学过的，它可能是什么？
一个面是正方形。
可能是 。
对，可能是 ， 还可能是 。
二、探究新知
（二）简单推理
真好玩，再来 猜一个。
如果要让每个人 都观全察面物地体观要察大 熊全猫面，、怎有么序办。？
可以把大熊猫 转一转。
也可以我们 围着大熊猫 转一转。
小明
小亮
小红
小芳
三、知识运用
（一）连一连
下面右边的这些图 分别是谁看到的？
•1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 •2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。2021/10/282021/10/282021/10/2810/28/2021 8:51:48 AM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/282021/10/282021/10/2810/28/2021
人教版五年级数学上册第二单元《观察物体(二)》单元教学计划及教学设计
人教版五年级数学上册第二单元《观察物体（二）》单元教学计划及教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册第二单元《观察物体（二）》主要让学生在四视图（主视图、左视图、俯视图、仰视图）的基础上，进一步了解三视图与物体之间的关系，提高学生的空间想象力，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
教材通过丰富的图片和实际的操作活动，让学生在观察、思考、交流、动手的过程中，掌握观察物体的方法，体会数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象力，对物体有一定的认识。
但在观察物体时，部分学生可能会受到生活经验的影响，对一些物体的观察角度和方式还不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生从不同的角度观察物体，提高学生的空间观察能力。
三. 教学目标1.让学生掌握观察物体的方法，能够从不同角度观察物体，并画出其三视图。
2.培养学生的空间想象力，提高学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
3.让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握观察物体的方法，能够从不同角度观察物体，并画出其三视图。
2.难点：培养学生空间想象力，使学生能够准确地从不同角度观察物体，并画出其三视图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生从不同角度观察物体。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
4.启发引导法：教师引导学生思考，激发学生的思维活力。
六. 教学准备1.准备一些实物的模型，如立方体、圆柱体等，用于让学生实际操作观察。
2.准备一些图片，用于引导学生从不同角度观察物体。
3.准备黑板、粉笔等教学用具，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如房屋、汽车等，引导学生从不同角度观察物体，从而引出本节课的主题——观察物体。
2.呈现（10分钟）展示一些实物的模型，让学生实际操作，从不同角度观察物体，并尝试画出其三视图。
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最多：
习题：一个立体，从正面看，形状 是 ；从左面看是 ，最少需 要几个正方体？最多需要几个正方体？ 你能直接说出答案吗？如果不行就搭 一搭。 左 正 最少：
最多：
观察物体
从正面看：
从左面看：
从ห้องสมุดไป่ตู้面看：
个正方体搭成的立体， 例1：由6个正方体搭成的立体，从正面 ： 个正方体搭成的立体 从左面看， 看，形状是 ；从左面看，形状 这个立体是什么形状？搭一搭。 是 ，这个立体是什么形状？搭一搭
例2：一个立体，从正面看，形状 是 ；从左面看是 ，最少需 要几个正方体？最多需要几个正方体？ 正 左 最少：