「精品」江苏专用高考历史大二轮总复习与增分策略第二部分高考题型与解题方法主题一选择题审题只需2步
【配套K12】江苏专用2017版高考历史大二轮总复习与增分策略板块二中国近现代史第5讲民国前期的中国
【步步高】（江苏专用）2017版高考历史大二轮总复习与增分策略板块二中国近现代史第5讲民国前期的中国(1912~1927年)——北洋军阀统治时期一、五四运动(1919年)——新民主主义革命的开端1．导火线：巴黎和会上中国外交的失败。
2．口号：“外争主权，内惩国贼”(体现反帝反封建)。
3．运动中心：北京、上海(6月5日后)。
4．运动主力：学生、工人(工人阶级登上政治舞台，对五四运动的胜利起了决定性作用)。
5．性质：是中国近代史上的一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动。
6．意义：工人阶级开始登上政治舞台并发挥主力军作用，中国步入新民主主义革命时期。
二、中国共产党成立(1921年)1．标志：中共“一大”召开(上海)。
2．两个纲领：中共“一大”制定的纲领(用革命军队与无产阶级一起推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，消灭资本家私有制)；中共“二大”制定的最高纲领(实现社会主义和共产主义)和最低纲领(民主革命纲领，即打倒军阀，推翻帝国主义的压迫，统一中国为真正的民主共和国)。
三、国民大革命(1924～1927年)(国共第一次合作，建立革命统一战线)1．性质：以国共合作为基础、社会各阶层广泛参加的反对帝国主义和封建军阀的民主革命。
2．国共合作革命(1)合作方式是党内合作。
(2)合作标志是国民党一大的召开。
3．北伐战争：打击北洋军阀(消灭了吴佩孚、孙传芳部主力)，革命势力由珠江流域发展到长江流域，基本上推翻了北洋军阀的统治，收回汉口、九江租界。
4．失败：蒋介石制造“四一二”反革命政变、汪精卫制造“七一五”反革命政变。
5．失败原因：直接原因——国民党右派背叛和破坏革命；主要原因——中共犯了右倾机会主义错误，放弃了革命和武装的领导权。
6．教训：中共必须坚持无产阶级对革命的领导权；必须掌握武装力量。
1．中国共产党在新民主主义革命时期的探索(1)中共二大把党的奋斗目标确定为最高纲领，从国情出发确定了反帝反封建的民主革命纲领(最低纲领)。
2020高考历史大二轮总复习与增分策略第二部分高考题型与解题方法主题五如何应对网上阅卷(1)
【2019最新】精选高考历史大二轮总复习与增分策略第二部分高考题型与解题方法主题五如何应对网上阅卷(1)一、试卷是如何扫描的1．如果不使用规定的2B铅笔，可能识别被误判为“空选”，造成失分。
2．蓝色钢笔书写后，扫描字迹较浅，若无法辨认，容易误判或不给分。
3．作图未使用规定铅笔，或下笔太轻，会造成扫描看不清楚，请慎重。
4．语言表述需简明扼要，勿超出答题区域。
二、老师是如何阅卷的1．主观题和客观题一般客观题为选择题，由电脑自动阅卷完成；主观题为填空题、解答题，划分区域后，由人工网上阅卷完成。
阅卷中存在争议的部分，往往都是主观题部分。
2．正评和仲裁高考中，一般每道题由两位老师独立评分，即为正评。
评卷前会在系统内设定一个允许误差，比如1分，若两位老师评分不超过允许误差，则得分按均值计算；若评分超过允许误差，则试卷提交到第3位老师进行仲裁，作为最终结果。
考试按不同题型分类，允许误差为0分或1分。
三、评卷误差是如何产生的老师们在网上阅卷中发现了很多不规范的答题情况。
答题超出指定区域、字迹潦草、涂抹严重、选考题题号填涂与作答不符、答案不分层次……类似的丢分实在不应该，也得不偿失。
评卷误差的产生，主要有两个原因：一是解题过程的规范性，二是书写的规范性。
由于解题过程的不规范，其实是方法掌握得不够全面，各题迥异不具代表性，这里主要展示一些书写规范性的问题。
1．潦草的字迹，无法辨认，或容易引起歧义。
2．解答题未化简到最终结果可能会扣多分；填空题以下三种情况未化简则全扣。
3．千万别和阅卷老师开玩笑，情节严重者，本题即使有部分正确依然按0分处理。
四、答题不规范的典型情况及应对措施1．字迹潦草问题：字迹潦草、字迹过淡的情况不少。
高考阅卷是在计算机中阅读扫描后的考生答题卡，没有平时纸质阅卷那么清晰易认，加上高考阅卷时间短、任务重，因此字迹不清楚的试卷是不受阅卷教师欢迎的。
应对：书写差的学生应加强书法练习，不仅每个字要力争书写工整、大方，而且整个卷面要做到干净、清洁；答题卡答题范围设置是假定用三号字书写两倍正确答案字数的大小，考生无需担心字写大了书写空间不够；考试时统一要求学生使用配套的0.5mm考试专用水芯笔，避免笔迹过淡或过浓导致扫描不清晰。
2019高考历史通用大二轮总复习与增分策略配套课件：第二部分 高考题型与解题方法 主题五 如何应对网上阅卷
主题五 如何应对网上阅卷
一、试卷是如何扫描的
1.如果不使用规定的2B铅笔，可能识别被误判为“空选”，造成失分。
2.蓝色钢笔书写后，扫描字迹较浅，若无法辨认，容易误判或不给分。
3.作图未使用规定铅笔，或下笔太轻，会造成扫描看不清楚，请慎重。
4.语言表述需简明扼要，勿超出答题区域。
二、老师是如何阅卷的 1.主观题和客观题 一般客观题为选择题，由电脑自动阅卷完成；主观题为填空题、解答题， 划分区域后，由人工网上阅卷完成。阅卷中存在争议的部分，往往都是 主观题部分。 2.正评和仲裁 高考中，一般每道题由两位老师独立评分，即为正评。评卷前会在系统 内设定一个允许误差，比如1分，若两位老师评分不超过允许误差，则 得分按均值计算；若评分超过允许误差，则试卷提交到第3位老师进行 仲裁，作为最终结果。考试按不同题型分类，允许误差为0分或1分。
君位安矣。”
古人也看到了人口蕃衍过多之弊端。早在战国时期，韩非就指出，“古
者……人民少而财有余，故民不争”，而“今……人民众而货财寡，事
力劳而供养薄，故民争，虽倍赏罚而不免于乱。”处于北宋盛世的大文 豪苏东坡说：“生之者寡而食之者众，是以公私枵然(空虚的状况)而百 弊并生。”至乾隆55年全国人口增至3.1亿人，乾隆帝十分担忧地说：“ 承平日久，生齿日繁，盖藏自不能如前充裕，且庐舍所占土地亦不啻倍 蓰(数倍)。生之者寡，食之者众，朕甚忧之。” ——据吴江生《中国20世纪以前人口资源环境思想探要》
材料二
据统计，1500年，英国人口为300万人，1700年为500万人，
三、评卷误差是如何产生的 老师们在网上阅卷中发现了很多不规范的答题情况。答题超出指定区域、 字迹潦草、涂抹严重、选考题题号填涂与作答不符、答案不分层次…… 类似的丢分实在不应该，也得不偿失。 评卷误差的产生，主要有两个原因：一是解题过程的规范性，二是书写 的规范性。由于解题过程的不规范，其实是方法掌握得不够全面，各题 迥异不具代表性，这里主要展示一些书写规范性的问题。
高考历史(全国专用)大二轮总复习与增分策略配套文档：第二部分第3讲非选择题提分捷径
第3讲非选择题提分捷径一、真题示例引导审题[典例1](2015·江苏高考，22)(13分)甲午之役，民族之殇。
对此，史学家陈旭麓说：“深重的灾难同时又是一种精神上的强击。
”阅读下列材料：材料一旅顺陷后，海军提督丁汝昌褫职，仍统海军驻威海，兵舰既弱，坐守而已。
日舰集大连湾，将袭威海，先攻登州，陷荣城。
日舰二十五艘环威海口外。
海军方新败，并匿不出。
汝昌恐北炮台不能守，命卸巨炮机件以归，免资敌，戴宗骞持不可。
无何北台陷，宗骞奔刘公岛。
日军踞炮台，以台之巨炮俯击澳内兵舰……海军水手并登岸，噪出，鸣枪过市，声言向提督乞生路，刘公岛中大扰。
诸洋员请姑许乞降，以安众心，汝昌不可。
军士露刃挟汝昌，汝昌仰药死。
诸将推洋员托汝昌之名，作降书。
日军受降。
材料二当中国盛时，日本不敢与抗。
咸丰庚申中英之战，败衅，英、法、俄、美并为有约之国，日本不得与……是役(甲午战争)后，日人资中国赔款以兴百政，培力既厚。
俄、法、德以仗义归辽，责报殊奢，而中国复乖于应付，于是俄据旅顺、大连湾，英据威海卫，德据胶州，法据广州湾，以互为钤制。
中国乃不国矣。
——以上材料摘编自杨松《中国近代史资料选编》请回答：(1)据材料一，概括指出威海之战战场态势的特点，归纳北洋舰队失败的主观原因。
(6分)[审题指导](2)据材料二，概括指出甲午战争中国战败所造成的危害。
(3分)[审题指导](3)结合19世纪末20世纪初相关史实，对“深重的灾难同时又是一种精神上的强击”这一论断加以说明。
(4分)[审题指导]答案(1)特点：敌攻我守(被动挨打)；海陆交织(局处海嵎)。
(2分)原因：北洋舰队避战不出；将士贪生怕死；洋员鼓动投降；主帅指挥不力。
(4分)(2)危害：引发了列强瓜分中国的狂潮；大大加深了中国社会的半殖民地化(民族危机的加深)；刺激了日本军国主义的扩张野心。
(3分)(3)说明：甲午战争客观上唤醒了国人的民族意识；推动了救亡图存运动；激发了政治变革思潮；加快了中国近代化(现代化)进程。
[推荐学习]江苏专用2017版高考历史大二轮总复习与增分策略第二部分高考题型与解题方法主题二选择题常
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主题二选择题常见题型与解题技巧1．史料主旨型选择题题型特点史料主旨型选择题是以历史典籍碑刻类(如经典著作、历史文献、地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等)、文学作品类(如诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣)以及最新的考古发现报告等截取的文字材料作为载体而设计，主要考查学生阅读材料获取历史信息，判断、分析、获取历史结论的能力。
具有史料来源广、原始性强、命题思路新、考查能力强、历史主旨鲜明的特点。
一般此题型的结构特点有两种形式：一是在题干上引入史料创设新情境，并根据材料配置备选项；二是在题干中设置历史概念、历史事实、历史结论、阶段特征等观点，在备选项中设置材料，要求学生根据史料的内容和题干的要求进行甄别判断。
典例1(2016·海南单科)1942年，中共中央规定：“一切尚未实行减租的地区，其租额照抗战前租额减低百分之二十五”“在游击区及敌占点线附近，可比二五减租还少一点，只减二成，一成五或一成。
”这一规定旨在( )A．打击封建地主经济B．加强各阶层的抗日大联合C．削弱国民党在敌后的势力D．纠正王明“左”倾路线答案 B解析由“其租额照抗战前租额减低百分之二十五”“在游击区及敌占点线附近，可比二五减租还少一点，只减二成，一成五或一成”可以看出是在保护地主的利益，故A项错误；1942年是根据地最艰难的时期，团结各阶层力量尤为重要，地主阶级随着国民党的政策时有动摇，适当减租可以保存他们的抗战积极性，故B项正确；实行减租，保护地主阶级利益，不能说明削弱国民党在敌后的势力，故C项错误；1942年的规定是抗日民族统一战线政策，与王明“左”倾路线不符，故D项错误。
解题技巧史料主旨型选择题解答一般运用“读、找、联、析”四步法解答，其具体做法如下：1读：阅读题干文字史料，明确题目立意及考查的角度，解读史料信息及反映的主旨内涵。
2找：确定解答的关键词，即求答项，明确求答的方向。
3联：根据解读史料，确定题目考查的主干考点，关联所学知识，分析思考史料有效信息。
高考历史二轮复习 第二部分 考前增分策略 2.2 选择题解题方法技巧课件
第2讲 选择题解题方法技巧
常见题型例析
精题精解，掌握技巧
题型 1 材料主旨类选择题
讲解：1.题型解读
(1)材料来源：历史典籍碑刻类(如经典著作、历史文献、
地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等)、文学
作品类(如诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣)以及最新的考古报
告等。
(2)命题形式：一是在题干上引入史料创设新情境，并根据 材料配置备选项；二是在题干中设置历史概念、历史事实、历 史结论、阶段特征等观点，在备选项中设置材料，要求学生根 据史料的内容和题干的要求进行甄别判断。
2．解答技巧 (1)确定时空：理解材料所述情境的时代，确定材料所涉及 的历史背景。如宋代的传说等。 (2)关联知识：通读材料情境，明确材料情境的内容及相关 的人物或事件，揭示历史本质，洞察历史发展规律。如宋代商 业发展的影响等。 (3)判断选择：据题干情境，结合“设问”和“备选项”进 行判断，明确各备选项中内涵与题干情境的关系，找出符合题 目要求的选项。
[答案] B
题型 2 情境史实类选择题 讲解：1.题型解读 (1)材料来源：题干或选项中引入教材以外的历史现象，如 历史故事、历史传说、历史典故等。 (2)命题特点：创设新的问题情境，要求迁移所学知识加以 分析判断，然后得出结论，具有试题新颖、迁移运用能力强、 具体历史情境中解决历史问题的特点。 (3)考查能力：主要考查迁移、运用所学知识，分析判断解 决实际问题的能力。
A．恢复银行信誉 B．鼓励建立工会 C．加强社会保障 D．调整劳资关系
[解析] 题干主要考查罗斯福新政措施的目的。由题干里 面的“蓝影”标志，可知它涉及到新政里面的工业措施。再结 合漫画里面的“雇工”和“雇主”。可知答案为 D 项。
[推荐学习]江苏专用2017版高考历史大二轮总复习与增分策略板块二中国近现代史专题总结
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【步步高】（江苏专用）2017版高考历史大二轮总复习与增分策略板块二中国近现代史专题总结政治模块线索线索1 列强侵华——阶段特征及影响(1)阶段特征①1840～1894年：军事上以赤裸裸的武力侵华为主，经济上以商品输出为主，英国在侵华过程中占据明显优势地位。
②1894～1931年：在军事上和政治上，以“以华治华”为主(扶植傀儡政权)，以武力侵华为辅；经济上，以资本输出为主、商品输出为辅。
③1931～1945年：以日本武力侵华为主，日本妄图独霸中国。
④1945～1949年：以美国政治侵略为主，美国干涉中国内战，奉行扶蒋反共政策；经济上，美国商品独占中国市场。
(2)双重性影响①一方面，列强侵华破坏了中国领土和主权完整，具体表现在对人民基本生存权及在政治、经济上的破坏。
②另一方面，列强在侵华的同时传播了先进生产方式和思想，给中国的旧制度、旧观念以前所未有的冲击，促进了中国封建自然经济的解体，为中国民族资本主义的发展创造了条件，客观上促进了中国的近代化进程。
线索2 反侵略——对外民族战争(1)清政府爱国将领的抵抗①林则徐领导的禁烟运动。
②甲午中日战争中北洋舰队与日本舰队在黄海进行大战。
③八国联军侵华战争中部分清军爱国将领联合义和团在廊坊阻击侵略者。
(2)爱国民众自发的抵抗①鸦片战争中定海、三元里等地人民的英勇抗战，表现了中国人民抵御外侮、不畏强暴的爱国精神。
②甲午中日战争后台湾人民自发进行反割台斗争。
(3)义和团运动(4)全民族抗战(1937～1945)①1937年8月，国共第二次合作实现，建立抗日民族统一战线。
②1937年，全民族抗战开始。
③1945年，中共七大确定了建立民主联合政府的奋斗目标。
④1945年8月，日军投降，抗战胜利。
线索3 求独立、求民主——民主革命与国内战争(1)太平天国运动(1851～1864)①条件：鸦片战争激化国内矛盾；连年自然灾害；拜上帝教创立。
②过程金田起义→攻克南京，建立政权→天京事变，由盛而衰→天京陷落。
(江苏专用)2017版高考历史大二轮总复习与增分策略第二部分高考题型与解题方法主题四运用“4大步骤”规范
主题四运用“4大步骤”规范解答非选择题例题(2016·课标全国Ⅰ卷文综)阅读材料，完成下列要求。
材料一清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总体稳定，清政府取消了人头税，根据耕地面积确定税额，减轻了下层百姓负担。
农业上普遍采用了轮作、复种、多熟等农作制。
玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不断推广，人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦。
人口从清初的1.8亿增加到鸦片战争前夕的4亿之众，引起了一系列变化：一些地区“游手好闲者更数十倍于前”“田地贵少，寸土为金”；水土流失和草原沙化现象凸显；农业人均收益递减，各地民变此起彼伏。
——摘编自李龙潜《明清经济史》材料二为解决人口压力，康有为认为，“西北诸省土旷人稀，东三省、蒙古、新疆疏旷益甚，人迹既少……早谋移徙”。
严复则认为兴办现代实业较垦荒辟田有效得多。
到民国时期，有人认为，“人口增加是无止息的，食料的增加是越来越困难的，即使我们能开垦荒地、改良农业、增加生长，总是赶不上人口增加的快”；至于工业化一途，因需要大量投资，短期内难以搞成，因此很多人认为，解决人口问题的“治本方法”是“迟婚与节育”。
——据《康有为全集》等(1)根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀的原因及其影响。
(12分)(2)根据材料二并结合所学知识，概括近代学者缓解人口压力的主张，并加以简要评价。
(13分)第一步审设问，明确答题方向第二步扣教材，梳理知识提纲明清时期农耕经济高度发展1．农业(1)《天工开物》中涉及的生产技术领先于世界。
(2)双季稻大面积扩种，水稻亩产量增加。
(3)玉米、番薯等高产作物被引进和推广。
(4)广泛植棉，民众衣食结构发生重大变化。
2．手工业：明清时期，私营手工业迅速发展，占据主导地位。
3．商业(1)明中叶以来，商品流通扩大，广泛使用白银，商业资本活跃。
(2)出现了专门手工业产品和原料的集散地，发展成工商业市镇。
4．国力(1)在1720～1820年间，中国国内生产总值在世界总值中所占比重的年增长率远高于整个欧洲地区。
江苏专用版高考历史大二轮总复习与增分策略第二部分高考题型与解题方法主题五如何应对网上阅卷
主题五如何应对网上阅卷一、试卷是如何扫描的1．如果不使用规定的2B铅笔，可能识别被误判为“空选”，造成失分。
2．蓝色钢笔书写后，扫描字迹较浅，若无法辨认，容易误判或不给分。
3．作图未使用规定铅笔，或下笔太轻，会造成扫描看不清楚，请慎重。
4．语言表述需简明扼要，勿超出答题区域。
二、老师是如何阅卷的1．主观题和客观题一般客观题为选择题，由电脑自动阅卷完成；主观题为填空题、解答题，划分区域后，由人工网上阅卷完成。
阅卷中存在争议的部分，往往都是主观题部分。
2．正评和仲裁高考中，一般每道题由两位老师独立评分，即为正评。
评卷前会在系统内设定一个允许误差，比如1分，若两位老师评分不超过允许误差，则得分按均值计算；若评分超过允许误差，则试卷提交到第3位老师进行仲裁，作为最终结果。
考试按不同题型分类，允许误差为0分或1分。
三、评卷误差是如何产生的老师们在网上阅卷中发现了很多不规范的答题情况。
答题超出指定区域、字迹潦草、涂抹严重、选考题题号填涂与作答不符、答案不分层次……类似的丢分实在不应该，也得不偿失。
评卷误差的产生，主要有两个原因：一是解题过程的规范性，二是书写的规范性。
由于解题过程的不规范，其实是方法掌握得不够全面，各题迥异不具代表性，这里主要展示一些书写规范性的问题。
1．潦草的字迹，无法辨认，或容易引起歧义。
2．解答题未化简到最终结果可能会扣多分；填空题以下三种情况未化简则全扣。
3．千万别和阅卷老师开玩笑，情节严重者，本题即使有部分正确依然按0分处理。
四、答题不规范的典型情况及应对措施1．字迹潦草问题：字迹潦草、字迹过淡的情况不少。
高考阅卷是在计算机中阅读扫描后的考生答题卡，没有平时纸质阅卷那么清晰易认，加上高考阅卷时间短、任务重，因此字迹不清楚的试卷是不受阅卷教师欢迎的。
应对：书写差的学生应加强书法练习，不仅每个字要力争书写工整、大方，而且整个卷面要做到干净、清洁；答题卡答题范围设置是假定用三号字书写两倍正确答案字数的大小，考生无需担心字写大了书写空间不够；考试时统一要求学生使用配套的0.5mm考试专用水芯笔，避免笔迹过淡或过浓导致扫描不清晰。
2020高考历史大二轮总复习与增分策略第二部分高考题型与解题方法主题五如何应对网上阅卷
【2019最新】精选高考历史大二轮总复习与增分策略第二部分高考题型与解题方法主题五如何应对网上阅卷一、试卷是如何扫描的1．如果不使用规定的2B铅笔，可能识别被误判为“空选”，造成失分。
2．蓝色钢笔书写后，扫描字迹较浅，若无法辨认，容易误判或不给分。
3．作图未使用规定铅笔，或下笔太轻，会造成扫描看不清楚，请慎重。
4．语言表述需简明扼要，勿超出答题区域。
二、老师是如何阅卷的1．主观题和客观题一般客观题为选择题，由电脑自动阅卷完成；主观题为填空题、解答题，划分区域后，由人工网上阅卷完成。
阅卷中存在争议的部分，往往都是主观题部分。
2．正评和仲裁高考中，一般每道题由两位老师独立评分，即为正评。
评卷前会在系统内设定一个允许误差，比如1分，若两位老师评分不超过允许误差，则得分按均值计算；若评分超过允许误差，则试卷提交到第3位老师进行仲裁，作为最终结果。
考试按不同题型分类，允许误差为0分或1分。
三、评卷误差是如何产生的老师们在网上阅卷中发现了很多不规范的答题情况。
答题超出指定区域、字迹潦草、涂抹严重、选考题题号填涂与作答不符、答案不分层次……类似的丢分实在不应该，也得不偿失。
评卷误差的产生，主要有两个原因：一是解题过程的规范性，二是书写的规范性。
由于解题过程的不规范，其实是方法掌握得不够全面，各题迥异不具代表性，这里主要展示一些书写规范性的问题。
1．潦草的字迹，无法辨认，或容易引起歧义。
2．解答题未化简到最终结果可能会扣多分；填空题以下三种情况未化简则全扣。
3．千万别和阅卷老师开玩笑，情节严重者，本题即使有部分正确依然按0分处理。
四、答题不规范的典型情况及应对措施1．字迹潦草问题：字迹潦草、字迹过淡的情况不少。
高考阅卷是在计算机中阅读扫描后的考生答题卡，没有平时纸质阅卷那么清晰易认，加上高考阅卷时间短、任务重，因此字迹不清楚的试卷是不受阅卷教师欢迎的。
应对：书写差的学生应加强书法练习，不仅每个字要力争书写工整、大方，而且整个卷面要做到干净、清洁；答题卡答题范围设置是假定用三号字书写两倍正确答案字数的大小，考生无需担心字写大了书写空间不够；考试时统一要求学生使用配套的0.5mm考试专用水芯笔，避免笔迹过淡或过浓导致扫描不清晰。
高考历史大二轮总复习与增分策略 第二部分 高考题型与
主题一选择题审题只需2步选择题是历史高考的两大题型之一，而且分值占有相当大的比例。
选择题的得分直接决定了高考成绩的高低，并且选择题解答的顺利与否直接影响解答后面非选择题的信心和情绪。
所以，高考要想取得理想成绩，选择题不容有失。
选择题的解法很多，但千法万法都没有总结出一个通法。
本书针对历史学科特点及选择题的题型特点总结出一个行之有效的通法，那就是“定时空，抓关键，析选项，找对应”。
在平时的解题练习中坚持多用此法，解答选择题就能做到既快又准，再也不用为选择题的无谓失分而懊悔。
第一步审题干——定时空，抓关键审题干是指对题干中明确体现的或隐含的时间、空间等限制条件看懂审清，抓好关键，避免落入命题者设置的“陷阱”，造成失分。
1．定时空任何历史事件都是在特定的时间、空间中发生的，解答选择题只要锁定时空就可以缩小知识范围，准确排除与该时空无关的选项。
所以做选择题时首先要定好时空，这样既节省了时间，又提高了得分机率。
典例1(2016·江苏单科)有学者认为，《天朝田亩制度》在晚清思想史中具有独特性，显示了传统思想里从未有过的一种组合，即“财产共有与权力全面控制的组合”。
在这种思想的“组合”过程中，没有对其产生影响的是( )A．农民起义中的“均贫富”思想B．基督教平等思想C．《礼记·礼运》中“大同”思想D．“中体西用”思想答案 D解析本题实际上是对时间的隐性考查，题干强调的是太平天国运动，其时间范围是1851年至1864年，而洋务派的“中体西用”思想产生于19世纪60年代，从时间上不符合，同时“中体西用”是地主阶级开展洋务运动的指导思想，不会对太平天国运动产生什么影响。
2．抓关键新课标下的高考，多数考查运用了新材料，设置了新情景，在诸多信息中，往往某一句话、某几个字就是关键信息。
定位好时空，抓住关键信息，试题就可以迎刃而解。
典例2(2016·新课标全国丙卷文综)1875年以后，法国确立了共和政体，议会处于政治运行的中心，党派林立，内阁更迭频繁。
2020高考历史大二轮总复习与增分策略第二部分高考题型与解题方法主题三非选择题答题过程不可缺少的4大步骤(
【2019最新】精选高考历史大二轮总复习与增分策略第二部分高考题型与解题方法主题三非选择题答题过程不可缺少的4大步骤(1)非选择题在历史高考中占有重要地位，能否答好非选择题是高考能否取得好成绩的根本。
学生平时练习时对非选择题也常常视之畏途，在答题中常犯“全而不对、对而不全、全而不精”的毛病。
编者依据多年一线教学经验，总结出非选择题四步答题规范，即：审设问—扣教材—读材料—组答案，现与广大学子分享。
步骤一审设问——明确答题方向解题之前，必须明确一个问题，材料是为问题设计的，读材料是为了解答问题。
解答非选择题，第一步要先看设问。
但很多同学平时做题时往往陷入一个误区，一看有材料，不管三七二十一就读材料，然后再看设问；读材料时还不清楚要解决什么问题，几乎是盲目地读。
当看完设问后，又得回过头再读材料。
所以正确的解题步骤是，先审设问后读材料。
审设问要做到以下两点：1．审清答案来源非选择题按照设问形式大致分为三种类型，一是“教材型”：其设问形式为“结合所学知识回答”，答案源于教材，材料只提供切入情境；二是“材料型”：其设问形式为“依据材料指出”，答案源于材料；三是“结合型”：其设问形式为“依据材料并结合所学知识回答”，答案源于材料和教材。
2．审清答题语、答题提示语、时空限定语、答题限定语“答题语”是指要回答的问题，“答题提示语”是指应怎样回答，“时间限定语”是指要回答问题的时间、地域范围，“答题限定语”是指要回答的问题应是什么样的。
将这四项审清了，答案的要素就一清二楚了。
很多学生都是由于限定语或答题语等一时没审清而白白丢分，因此审设问时，一定要将这几项答题要素用笔标注一下，以引起注意并加深理解，切不可马马虎虎，更不能掉以轻心。
步骤二扣教材——梳理知识提纲非选择题的开头格式一般都是“阅读下列材料，回答问题”所以很多学生解答时，养成了一个“抛开教材，就题答题”的坏习惯。
从非选择题“教材型”“材料型”“结合型”三种类型来看，答题时一般都要适当联系教材。
2020高考历史大二轮总复习与增分策略第二部分高考题型与解题方法主题五如何应对网上阅卷
【2019最新】精选高考历史大二轮总复习与增分策略第二部分高考题型与解题方法主题五如何应对网上阅卷一、试卷是如何扫描的1．如果不使用规定的2B铅笔，可能识别被误判为“空选”，造成失分。
2．蓝色钢笔书写后，扫描字迹较浅，若无法辨认，容易误判或不给分。
3．作图未使用规定铅笔，或下笔太轻，会造成扫描看不清楚，请慎重。
4．语言表述需简明扼要，勿超出答题区域。
二、老师是如何阅卷的1．主观题和客观题一般客观题为选择题，由电脑自动阅卷完成；主观题为填空题、解答题，划分区域后，由人工网上阅卷完成。
阅卷中存在争议的部分，往往都是主观题部分。
2．正评和仲裁高考中，一般每道题由两位老师独立评分，即为正评。
评卷前会在系统内设定一个允许误差，比如1分，若两位老师评分不超过允许误差，则得分按均值计算；若评分超过允许误差，则试卷提交到第3位老师进行仲裁，作为最终结果。
考试按不同题型分类，允许误差为0分或1分。
三、评卷误差是如何产生的老师们在网上阅卷中发现了很多不规范的答题情况。
答题超出指定区域、字迹潦草、涂抹严重、选考题题号填涂与作答不符、答案不分层次……类似的丢分实在不应该，也得不偿失。
评卷误差的产生，主要有两个原因：一是解题过程的规范性，二是书写的规范性。
由于解题过程的不规范，其实是方法掌握得不够全面，各题迥异不具代表性，这里主要展示一些书写规范性的问题。
1．潦草的字迹，无法辨认，或容易引起歧义。
2．解答题未化简到最终结果可能会扣多分；填空题以下三种情况未化简则全扣。
3．千万别和阅卷老师开玩笑，情节严重者，本题即使有部分正确依然按0分处理。
四、答题不规范的典型情况及应对措施1．字迹潦草问题：字迹潦草、字迹过淡的情况不少。
高考阅卷是在计算机中阅读扫描后的考生答题卡，没有平时纸质阅卷那么清晰易认，加上高考阅卷时间短、任务重，因此字迹不清楚的试卷是不受阅卷教师欢迎的。
应对：书写差的学生应加强书法练习，不仅每个字要力争书写工整、大方，而且整个卷面要做到干净、清洁；答题卡答题范围设置是假定用三号字书写两倍正确答案字数的大小，考生无需担心字写大了书写空间不够；考试时统一要求学生使用配套的0.5mm考试专用水芯笔，避免笔迹过淡或过浓导致扫描不清晰。
2020高考历史大二轮总复习与增分策略第二部分高考题型与解题方法主题五如何应对网上阅卷
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2．蓝色钢笔书写后，扫描字迹较浅，若无法辨认，容易误判或不给分。
3．作图未使用规定铅笔，或下笔太轻，会造成扫描看不清楚，请慎重。
4．语言表述需简明扼要，勿超出答题区域。
二、老师是如何阅卷的1．主观题和客观题一般客观题为选择题，由电脑自动阅卷完成；主观题为填空题、解答题，划分区域后，由人工网上阅卷完成。
阅卷中存在争议的部分，往往都是主观题部分。
2．正评和仲裁高考中，一般每道题由两位老师独立评分，即为正评。
评卷前会在系统内设定一个允许误差，比如1分，若两位老师评分不超过允许误差，则得分按均值计算；若评分超过允许误差，则试卷提交到第3位老师进行仲裁，作为最终结果。
考试按不同题型分类，允许误差为0分或1分。
三、评卷误差是如何产生的老师们在网上阅卷中发现了很多不规范的答题情况。
答题超出指定区域、字迹潦草、涂抹严重、选考题题号填涂与作答不符、答案不分层次……类似的丢分实在不应该，也得不偿失。
评卷误差的产生，主要有两个原因：一是解题过程的规范性，二是书写的规范性。
由于解题过程的不规范，其实是方法掌握得不够全面，各题迥异不具代表性，这里主要展示一些书写规范性的问题。
1．潦草的字迹，无法辨认，或容易引起歧义。
2．解答题未化简到最终结果可能会扣多分；填空题以下三种情况未化简则全扣。
3．千万别和阅卷老师开玩笑，情节严重者，本题即使有部分正确依然按0分处理。
四、答题不规范的典型情况及应对措施1．字迹潦草问题：字迹潦草、字迹过淡的情况不少。
高考阅卷是在计算机中阅读扫描后的考生答题卡，没有平时纸质阅卷那么清晰易认，加上高考阅卷时间短、任务重，因此字迹不清楚的试卷是不受阅卷教师欢迎的。
应对：书写差的学生应加强书法练习，不仅每个字要力争书写工整、大方，而且整个卷面要做到干净、清洁；答题卡答题范围设置是假定用三号字书写两倍正确答案字数的大小，考生无需担心字写大了书写空间不够；考试时统一要求学生使用配套的0.5mm考试专用水芯笔，避免笔迹过淡或过浓导致扫描不清晰。
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【2019最新】精选高考历史大二轮总复习与增分策略第二部分高考题型与解题方法主题五如何应对网上阅卷一、试卷是如何扫描的1．如果不使用规定的2B铅笔，可能识别被误判为“空选”，造成失分。
2．蓝色钢笔书写后，扫描字迹较浅，若无法辨认，容易误判或不给分。
3．作图未使用规定铅笔，或下笔太轻，会造成扫描看不清楚，请慎重。
4．语言表述需简明扼要，勿超出答题区域。
二、老师是如何阅卷的1．主观题和客观题一般客观题为选择题，由电脑自动阅卷完成；主观题为填空题、解答题，划分区域后，由人工网上阅卷完成。
阅卷中存在争议的部分，往往都是主观题部分。
2．正评和仲裁高考中，一般每道题由两位老师独立评分，即为正评。
评卷前会在系统内设定一个允许误差，比如1分，若两位老师评分不超过允许误差，则得分按均值计算；若评分超过允许误差，则试卷提交到第3位老师进行仲裁，作为最终结果。
考试按不同题型分类，允许误差为0分或1分。
三、评卷误差是如何产生的老师们在网上阅卷中发现了很多不规范的答题情况。
答题超出指定区域、字迹潦草、涂抹严重、选考题题号填涂与作答不符、答案不分层次……类似的丢分实在不应该，也得不偿失。
评卷误差的产生，主要有两个原因：一是解题过程的规范性，二是书写的规范性。
由于解题过程的不规范，其实是方法掌握得不够全面，各题迥异不具代表性，这里主要展示一些书写规范性的问题。
1．潦草的字迹，无法辨认，或容易引起歧义。
2．解答题未化简到最终结果可能会扣多分；填空题以下三种情况未化简则全扣。
3．千万别和阅卷老师开玩笑，情节严重者，本题即使有部分正确依然按0分处理。
四、答题不规范的典型情况及应对措施1．字迹潦草问题：字迹潦草、字迹过淡的情况不少。
高考阅卷是在计算机中阅读扫描后的考生答题卡，没有平时纸质阅卷那么清晰易认，加上高考阅卷时间短、任务重，因此字迹不清楚的试卷是不受阅卷教师欢迎的。
应对：书写差的学生应加强书法练习，不仅每个字要力争书写工整、大方，而且整个卷面要做到干净、清洁；答题卡答题范围设置是假定用三号字书写两倍正确答案字数的大小，考生无需担心字写大了书写空间不够；考试时统一要求学生使用配套的0.5mm考试专用水芯笔，避免笔迹过淡或过浓导致扫描不清晰。
2020高考历史大二轮总复习与增分策略第二部分高考题型与解题方法主题五如何应对网上阅卷
【2019最新】精选高考历史大二轮总复习与增分策略第二部分高考题型与解题方法主题五如何应对网上阅卷一、试卷是如何扫描的1．如果不使用规定的2B铅笔，可能识别被误判为“空选”，造成失分。
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3．作图未使用规定铅笔，或下笔太轻，会造成扫描看不清楚，请慎重。
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二、老师是如何阅卷的1．主观题和客观题一般客观题为选择题，由电脑自动阅卷完成；主观题为填空题、解答题，划分区域后，由人工网上阅卷完成。
阅卷中存在争议的部分，往往都是主观题部分。
2．正评和仲裁高考中，一般每道题由两位老师独立评分，即为正评。
评卷前会在系统内设定一个允许误差，比如1分，若两位老师评分不超过允许误差，则得分按均值计算；若评分超过允许误差，则试卷提交到第3位老师进行仲裁，作为最终结果。
考试按不同题型分类，允许误差为0分或1分。
三、评卷误差是如何产生的老师们在网上阅卷中发现了很多不规范的答题情况。
答题超出指定区域、字迹潦草、涂抹严重、选考题题号填涂与作答不符、答案不分层次……类似的丢分实在不应该，也得不偿失。
评卷误差的产生，主要有两个原因：一是解题过程的规范性，二是书写的规范性。
由于解题过程的不规范，其实是方法掌握得不够全面，各题迥异不具代表性，这里主要展示一些书写规范性的问题。
1．潦草的字迹，无法辨认，或容易引起歧义。
2．解答题未化简到最终结果可能会扣多分；填空题以下三种情况未化简则全扣。
3．千万别和阅卷老师开玩笑，情节严重者，本题即使有部分正确依然按0分处理。
四、答题不规范的典型情况及应对措施1．字迹潦草问题：字迹潦草、字迹过淡的情况不少。
高考阅卷是在计算机中阅读扫描后的考生答题卡，没有平时纸质阅卷那么清晰易认，加上高考阅卷时间短、任务重，因此字迹不清楚的试卷是不受阅卷教师欢迎的。
应对：书写差的学生应加强书法练习，不仅每个字要力争书写工整、大方，而且整个卷面要做到干净、清洁；答题卡答题范围设置是假定用三号字书写两倍正确答案字数的大小，考生无需担心字写大了书写空间不够；考试时统一要求学生使用配套的0.5mm考试专用水芯笔，避免笔迹过淡或过浓导致扫描不清晰。
2017版高考历史大二轮总复习与增分策略第二部分高考题型与解题方法主题五如何应对网上阅卷课件
术进步，人民生活水平提高等。
D.盲目套用政治、经济、思想格式；如原因类的答题。
君位安矣。”
古人也看到了人口蕃衍过多之弊端。早在战国时期，韩非就指出，“古
者„„人民少而财有余，故民不争”，而“今„„人民众而货财寡，事
力劳而供养薄，故民争，虽倍赏罚而不免于乱。”处于北宋盛世的大文 豪苏东坡说：“生之者寡而食之者众，是以公私枵然(空虚的状况)而百 弊并生。”至乾隆55年全国人口增至3.1亿人，乾隆帝十分担忧地说： “承平日久，生齿日繁，盖藏自不能如前充裕，且庐舍所占土地亦不啻 倍蓰(数倍)。生之者寡，食之者众，朕甚忧之。” ——据吴江生《中国20世纪以前人口资源环境思想探要》
五、这样做可以在高考中多拿20分！ 如何规范答题、什么样的卷面才是阅卷教师希望看到的呢？一份工整、 清晰的答题卡，无疑会给阅卷教师眼前一亮的感觉。 阅卷教师希望看到的是能够减轻阅读量的卷面，具体包括以下6点： 1.卷面清洁，这是最基本的要求。 2.书写工整，字迹清晰。 3.在规定的答题区域答题，否则做无用功。 4.表述是要根据分值思考要点，尽量细分，用分号或①②③④等符号清 楚表述。 5.语言要简洁，答中要害。
二、老师是如何阅卷的 1.主观题和客观题 一般客观题为选择题，由电脑自动阅卷完成；主观题为填空题、解答题， 划分区域后，由人工网上阅卷完成。阅卷中存在争议的部分，往往都是 主观题部分。 2.正评和仲裁 高考中，一般每道题由两位老师独立评分，即为正评。评卷前会在系统 内设定一个允许误差，比如1分，若两位老师评分不超过允许误差，则 得分按均值计算；若评分超过允许误差，则试卷提交到第3位老师进行 仲裁，作为最终结果。考试按不同题型分类，允许误差为0分或1分。
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主题一选择题审题只需2步
选择题是历史高考的两大题型之一，而且分值占有相当大的比例。
选择题的得分直接决定了高考成绩的高低，并且选择题解答的顺利与否直接影响解答后面非选择题的信心和情绪。
所以，高考要想取得理想成绩，选择题不容有失。
选择题的解法很多，但千法万法都没有总结出一个通法。
本书针对历史学科特点及选择题的题型特点总结出一个行之有效的通法，那就是“定时空，抓关键，析选项，找对应”。
在平时的解题练习中坚持多用此法，解答选择题就能做到既快又准，再也不用为选择题的无谓失分而懊悔。
第一步审题干——定时空，抓关键
审题干是指对题干中明确体现的或隐含的时间、空间等限制条件看懂审清，抓好关键，避免落入命题者设置的“陷阱”，造成失分。
1．定时空
任何历史事件都是在特定的时间、空间中发生的，解答选择题只要锁定时空就可以缩小知识范围，准确排除与该时空无关的选项。
所以做选择题时首先要定好时空，这样既节省了时间，又提高了得分机率。
典例1(2016·江苏单科)有学者认为，《天朝田亩制度》在晚清思想史中具有独特性，显示了传统思想里从未有过的一种组合，即“财产共有与权力全面控制的组合”。
在这种思想的“组合”过程中，没有对其产生影响的是( )
A．农民起义中的“均贫富”思想
B．基督教平等思想
C．《礼记·礼运》中“大同”思想
D．“中体西用”思想
答案 D
解析本题实际上是对时间的隐性考查，题干强调的是太平天国运动，其时间范围是1851年至1864年，而洋务派的“中体西用”思想产生于19世纪60年代，从时间上不符合，同时“中体西用”是地主阶级开展洋务运动的指导思想，不会对太平天国运动产生什么影响。
2．抓关键
新课标下的高考，多数考查运用了新材料，设置了新情景，在诸多信息中，往往某一句话、某几个字就是关键信息。
定位好时空，抓住关键信息，试题就可以迎刃而解。
典例2(2016·新课标全国Ⅲ卷文综)1875年以后，法国确立了共和政体，议会处于政治运行的中心，党派林立，内阁更迭频繁。
1958年，戴高乐就任总统，修改宪法，规定总统拥有任命总理、解散议会等权力。
这一政治体制的变化( )
A．有利于政局稳定
B．确立了总统国家元首的地位
C．剥夺了议会的主要权力
D．有助于两党制的形成
答案 A
解析本题的关键点在于把握题干前后两句话之间的联系。
题干前后两句话看起来没有什么关系，实际上这是故意给考生设置的一个“陷阱”，看起来没有关系，实际上蕴含深意。
正是因为1875年以后的“党派林立，内阁更迭频繁”，才在此后修改宪法，增强总统的权力。
所以这一体制的变化有利于政局的稳定。
第二步析选项——排除错误选项和无关选项，细审干扰选项，找出正确选项
析选项，明确选项正误是解答选择题的重要步骤，无论选项形式怎么呈现，都无非由错误选项、无关选项、干扰选项和正确选项组成，排除错误选项和无关选项、细审干扰选项、找出正确选项，让人有的放矢。
1．排除错误选项和无关选项
排除法是解答选择题最常用的办法，符合学生的认知规律，先排除错误选项和无关选项，可以缩小筛选范围，提高选择题解答的正确率。
(1)错误选项的主要表现形式
①对问题表述太绝对，以偏概全。
②表述不符合历史史实，有知识性错误。
③混淆主体，张冠李戴。
④因果倒置，逻辑错误等。
(2)无关选项的主要表现形式
①选项本身正确，但与试题考查要求无关，如试题考查政治方面的问题，而选项则为经济、文化方面的内容。
②选项本身正确，但与题干的时间、空间、人物等没有关系。
③选项表述不能支撑判断，与题干要求无关。
④偏离解题主旨，表述与题干要求无关。
典例3(2016·上海单科)《读通鉴论》曰：“两端争胜，而徒为无益之论者，辨封建者是也。
□□□□，垂二千年而弗能改矣。
”句中省略处应填入( )
A．分封之制B．郡县之制
C．郡国并行D．行省制度
答案 B
解析
2.细审干扰选项
排除掉错误选项和无关选项后，剩下的就是干扰选项和正确选项，相比错误选项和无关选项，干扰选项最具迷惑性，考生往往因此而失分。
干扰选项的主要表现形式：
(1)与题干有关但不全面：此类干扰选项的表述没有明显错误，只不过是正确选项的一个方面。
(2)与题干有关但不深刻：此类干扰选项没有抓住题干的主旨，表述明确，迎合了考生浅显的认识，这类干扰项最难排除。
(3)与题干有关但又有其他内容：此类干扰选项往往直接从题干要求中派生出，但又画蛇添足，超出题干要求。
(4)与题干有关但不符合考查角度：此类干扰选项是命题者有意设置的”陷阱“。
选项表面上表述正确，但实际上却不符合解题要求。
典例4(2016·新课标全国Ⅱ卷文综)抗战胜利后，国民政府将日伪纺织企业合并，成立了国有的中纺公司。
政府高层解释称，商民在抗战之后，对于所接收之敌伪纱厂，“即便有人承购，事实上仍需由政府予以维持，等于仍由政府自行拨款接办，国库并不因出售纱厂而有大量之收入”。
这反映了此时期( )
A．政府试图缓解民族工业困境
B．国家实行对轻纺工业的统制
C．民族资本主义工业开始衰落
D．政府在经济中主导地位加强
答案 D
解析。