不知疲倦的人_课件
不知疲倦的人分解
胧、曙、沓、浸、弋、攀、登” 9个生字；运曙光、一沓、沉浸、游弋、不知疲倦、攀登、 孜孜不倦”等词语。
2、 正确流利地朗读课文。
在阅读过程中，能针对文中重点词句提出问题，解决 问题。
背诵课文第5节。
3、 借助提示，发挥想象，说一说陈景润抓紧时间学习的情景。
4、 体会陈景润的抓紧分秒，忘我学习，感受任何一项成果取得的背后必须有毅 力支撑。
教学重点:1、 在阅读中识记生字，运用多种方法理解并积累词语。
2、 在阅读过程中，能针重点词句提出问题，并在学习过程中解决问题。
教学难点： 1、 借助提示，发挥想象，说一说陈景润抓紧时间学习的情景。
2、 体会陈景润的抓紧分秒，忘我学习，感受任何一项成果取得的背后必须有毅 力支撑。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、板书：疲倦疲倦是什么意思？（近义词理解）那么不知疲倦的意思就是? 2、今天我们要一起认识一位不知疲倦的人。
板书课题：33不知疲倦的人（师：一起读，注意读出课题中人物的特点） 3、通过预习课文我们知道，这位不知疲倦的人指的就是 ,,陈景润。
你对陈景润有哪些了解？（个别交流） 关注的是两个方面:（1）是的，他是我国有名的数学家; （2）哥德巴赫猜想:建议：当学生在交流时提到哥德巴赫猜想时，媒体出示：哥德巴赫猜想 师：一起读。
哥德巴赫猜想是世界著名的数学难题。
陈景润为了攻克它，不知 疲倦学习工作着。
教学目标:33、不知疲倦的人1、在阅读中自主学习 “孜、朦、 用多种方法理解并积累“朦胧、二、学习1、6小节。
师：老师请你打开书，快速找一找，“不知疲倦”这个词在文中出现了几次? 分别在哪个小节？（2次，第一节和第六节。
这个不难，不必一一举手，学生自然的一起回答就可以了）1.第一节:出示第一节：个别读。
(2 ) 这是课文第一小节，总的告诉我们什么？（不知疲倦，珍惜时间）(3 ) 理解孜孜不倦：孜孜不倦和我们刚才学过的哪个词语意思相近?（板书：孜孜不倦）（师边给孜孜带点，边问：孜孜是什么意思？谁查过字典？（勤勉不懈怠）师继续问：那么孜孜不倦的意思也就是,,（工作学习勤奋不知疲倦）注意，尽量请学生讲，不要老师自己讲。
33.不知疲倦的人
在日常生活中，谁都可能经历这样的情况： 在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟；在临开 会前，人还未到期，需要等几分钟；外出候车的 时候，需要等几分钟；在上班的途中，需要走几 分钟。这是多么平常的几分钟啊！然而，陈景润 却舍不得让这几分钟白白地一晃而过。有谁知道， 他就是在这无数个“几分钟”的时间里，学会了英、 俄、法、德四门外语。
在日常生活中，谁都可能经历这样的情况： 在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟；在临开 会前，人还未到期，需要等几分钟；外出候车的 时候，需要等几分钟；在上班的途中，需要走几 分钟。这是多么平常的几分钟啊！然而，陈景润 却舍不得让这几分钟白白地一晃而过。有谁知道， 他就是在这无数个“几分钟”的时间里，学会了英、 俄、法、德四门外语。
有一次，已是中午时分，图书馆里静悄悄的， 而在那书库深处的书架上，突然响起了窸窸窣窣的 声音。啊，原来陈景润把刚刚读完的一本数学书插 回书架。他走出书库，用力推着图书馆的门，但是， 怎么推也推不开。是怎么一回事呢？他一看表，才 发觉早过了阅览时间，图书管理员吃饭去了，他被 反锁在里面。其实管理员在临走之前曾经向着密密 麻麻的书架，大声问书库内是否还有人，但一心沉 浸在书堆里的陈景润，却什么也没有听见。此刻， 他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新 走进书库里埋头读书去了。
； 。
自读第3、4小节，说说课文讲了一件什么故 事？ 陈景润沉浸在书堆里时，时常忘掉了自己。 有一次，他读完一本书准备出图书馆时，发现图 书馆的门被锁了，毫不在意地重新走回书库看书。
为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书 堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己， 忘掉了周围的一切。
有一次，已是中午时分，图书馆里静悄悄的， 而在那书库深处的书架上，突然响起了窸窸窣窣的 声音。啊，原来陈景润把刚刚读完的一本数学书插 回书架。他走出书库，用力推着图书馆的门，但是， 怎么推也推不开。是怎么一回事呢？他一看表，才 发觉早过了阅览时间，图书管理员吃饭去了，他被 反锁在里面。其实管理员在临走之前曾经向着密密 麻麻的书架，大声问书库内是否还有人，但一心沉 浸在书堆里的陈景润，却什么也没有听见。此刻， 他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新 走进书库里埋头读书去了。
33《不知疲倦的人》说课稿
33《不知疲倦的人》说课稿1、说教材:课文记叙了陈景润绝不轻易放过一分一秒的时间，不知疲倦地学习和工作的故事。
文章按总分总的结构记叙，先总写陈景润是一个不知疲倦的人(第1节);再撷取了陈景润生活、工作中的几组镜头，向我们展示了陈景润不知疲倦、孜孜以求、争分夺秒的工作、生活状态(2,5节);最后写陈景润终于摘取数学皇冠上的宝石哥德巴赫猜想(最后一节)。
使学生认识到:科学家伟大成果的取得，离不开自己坚强毅力的支撑。
陈景润不轻易放过一分一秒的时间，不知疲倦地学习和工作的品质值得我们学习。
2、说学情:语文学科的学习进入到三年级下，对于孩子的阅读能力，有了更高的要求。
希望他们不仅仅满足于初步读通、读懂文章。
而是要求孩子在读的同时能够善于思考，积极发现问题，从而提高解决问题的能力。
三年级是整个小学阶段语文学习的一个分水岭，通过前两年的语言文字的学习，学生积累了认字、读文的基本能力。
培养了大胆提问的学习习惯。
但如何使孩子提出高质量的问题，这就是本册教材、本单元着力训练的目标。
教给孩子从不理解的词语出发，结合句子，提出问题。
使学生质疑能力进一步完善，逐步提高。
要让学生敢问、善问。
3、说教学目标: 根据本课阅读教学继续学习质疑问难的方法，重点学习围绕不理解的词语提出问题的要求出发，设计了如下教学目标:1)、学习本课9个生字，积累9个词语，用学过的方法理解有关词语。
2)、朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。
3)、了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。
4、说教学设计:《不知疲倦的人》讲的是陈景润绝不轻易放过一分一秒的时间，不知疲倦地学习和工作的故事。
它是第七单元的一篇课文，结合第七单元的一个重要的训练目标:朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。
我认为本课的重点和难点是:用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。
我设计了如下几个教学环节:一、板书课题，引入新课。
春沪教版语文三下《不知疲倦的人》精品课件
陈景润，中国数学家，中 国科学院院士。1933年5 月22日生于福建福州。 1953年毕业于厦门大学数 学系。1957年进入中国科 学院数学研究所并在华罗 艮教授指导下从事数论法 方面的研究。主要从世界 系数论方面的研究，并在 歌德巴赫猜想研究方面取 得国际领先的成果。这一 成果国际上誉为“陈氏定 理”。
（
）。Biblioteka 在上班的途中，需要走几分钟，
（
）。
此刻，他望着紧锁的门，毫不 在意地微笑了一下，重新走进书库里 埋头读书去了。
科学的灵感,决不是坐等可以等来 的。如果说,科学上的发现有什么偶然 的机遇的话,那么这种偶然的机遇只能 给那些学有素养的人,给那些善于独立 思考的人,给那些具有锲而不舍的精神 的人,而不会给懒汉。
陈景润是一个不知疲倦的 人，他孜孜不倦地学习和工作， 绝不轻易放过一分一秒。
当 经
的时候，他已 。
陈景润是一个不知疲倦的 人，他孜孜不倦地学习和工作， 绝不轻易放过一分一秒。
好学不倦 废寝忘食
夜以继日
在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟，
（
）。
在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟，
（
）。
外出候车的时候，需要等几分钟，
33 不知疲倦的人
序言
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不知疲倦的人
在日常生活中，谁都可能经历过这样 的情况：在上班的途中，需要走几分钟； 在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟； 在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟； 外出候车的时候，需要等几分钟。
在日常生活中，谁都可能经历过这样的 情况：在食堂排队买饭的时候，需要等几分 钟；在临开会前，人还未到齐，需要等几分 钟；外出候车的时候，需要等几分钟；在上 班的途中，需要走几分钟。这是多么平常的 几分钟啊！ 然而，陈景润却舍不得让这几分 钟白白地一晃而过。 有谁知道，他就是在这 无数个“几分钟”的时间里，学会了英、俄、 法、德四门外语。
陈景润，中国著 名数学家，厦门大学 数学系毕业。1966年 发表了简称为《 “1+2”》 一文，成为了哥德巴 赫猜想研究上的一个 重要突破。1999年， 中国发行纪念陈景润 的邮票。同年10月， 紫金山天文台将一颗 行星命名为“陈景润 星”。
快速读读课文，找一 找全文是围绕哪一句话来 写的？将有关句子用直线 划出来。
当黎明到来之前，大地还是一片朦胧 的时候，陈景润起居的那间小屋子里，已 经响起了轻微的朗读外语的声音；当人们 迎着初照的曙光跃身起床的时候，陈景润 的床边，已积起了一沓数学演算手稿；上 班的铃声还没敲响，陈景润已咽下最后一 口馒头，站在图书馆的门口等待开门了。
当人们迎着初照的曙光跃身起床的时
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在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟，
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外出候车的时候，需要等几分钟， 在上班的途中，需要走几分钟，
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在日常生活中，谁都可能经历过 这样的情况：在食堂排队买饭的时候， 需要等几分钟；在临开会前，人还未 到齐，需要等几分钟；外出候车的时 候，需要等几分钟；在上班的途中， 需要走几分钟。这是多么平常的几分 钟啊！
候，陈景润的床边，已积起了一沓数 学演算手稿。
33.不知疲倦的人
33不知疲倦的人教学目标：1、学习课文生字，用学过的方法理解有关词语。
2、朗读课文，边读边思，学习提出问题的方法。
3、了解陈景润抓紧分秒，忘我学习的故事，感受任何一项成果的取得，背后都必须有毅力支撑。
教学重点：朗读课文，边读边思，学习提出问题的方法。
教学难点：了解陈景润抓紧分秒，忘我学习的故事，感受任何一项成果的取得，背后都必须有毅力支撑。
课前准备：搜集（1）有关珍惜时间的小故事。
（2）科学家勤奋工作或学习的小故事。
教学过程：一、揭示课题：1、你知道哪些珍惜时间的小故事？（随班生）2、示课题，读3、读了课题有什么疑问？（是谁“不知疲倦”？他是怎样一个人？为什么说他“不知疲倦”？…）二、初读课文1、分组自学，要求：（1）读通读顺课文，不加字、不漏字，不读破句。
（2）提出你的疑问，与小组成员讨论解决。
（3）运用已学过的方法，理解词语。
2、全班交流（1）分组分节读课文，评议。
（2）组长汇报组内解决了哪些疑问？还有哪些没解决？（3）交流理解词语的情况。
三、朗读感知1、通读课文，想一想，第一节在全文中起了什么作用？（1）自由读，边读边思（2）交流（总起）（3）齐读（4）哪个词语不理解？围绕这些词语提问。
（“孜孜不倦”）2、陈景润是怎样“孜孜不倦”学习工作的？再读课文，找找答案。
（1）默读（2）同桌交流（3）分组交流（4）全班交流（随班生）随机板书：已经……已经……已……已…………几分钟；……几分钟；……几分钟3、再读课文，质疑问难。
（例：如何理解“此刻，他望着那紧锁的门……埋头读书去了。
”）4、陈景润是个怎样的人？5、正因为他抓紧分秒，忘我学习，才有了丰硕的成果，读最后一节。
四、课外迁移1、简介陈景润其人其事。
2、读课外书，了解其他科学家成功的奥秘。
33、不知疲倦的人新
日复一日，年复一年，陈景润 为了摘取数学皇冠上的宝石—— “哥德巴赫猜想”，就是这样不知 疲倦地学习和工作。他紧追着时间 的分分秒秒，一步一个脚印，向着 科学高峰攀登。
哥德巴赫猜想（数学猜想） 在1742年给欧拉的信中哥德巴赫提出了以下猜想： 任一大于2的整数都可写成两个质数之和。但是哥德 巴赫自己无法证明它，于是就写信请教赫赫有名的大 数学家欧拉帮忙证明，但是一直到死，欧拉也无法证 明。因现今数学界已经不使用“1也是素数”这个约 定，原初猜想的现代陈述为：任一大于5的整数都可 写成三个质数之和。欧拉在回信中也提出另一等价版 本，即任一大于2的偶数都可写成两个质数之和。今 日常见的猜想陈述为欧拉的版本。把命题"任一充分 大的偶数都可以表示成为一个素因子个数不超过a个 的数与另一个素因子不超过b个的数之和"记作"a+b"。 1966年陈景润证明了"1+2"成立，即"任一充分大的偶 数都可以表示成二个素数的和，或是一个素数和一个
2
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当黎明到来之前，大地还是一片朦胧 的时候，陈景润起居的那间小屋子里，已 经响起了轻微的朗读外语的声音；当人们 迎着初照的曙光跃身起床的时候，陈景润 的床头一边，已积起了一沓数学演算手稿； 上班的铃声还没敲响，陈景润已咽下最后 一口馒头，站在图书馆的门口等待开门了。
当黎明到来之前，大地还是一片朦胧 的时候，陈景润起居的那间小屋子里，已 经响起了轻微的朗读外语的声音； 当人们迎着初照的曙光跃身起床的时 候，陈景润的床头一边，已积起了一沓数 （1）指破晓时的阳光。 √ 学演算手稿； （2）指光明、希望。 上班的铃声还没敲响，陈景润已咽下 最后一口馒头，站在图书馆的门口等待开 门了。
不知疲倦的人
当(
( ).
)的时候,陈景润
在日常生活中，谁都可能经历过这样的 情况：在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟； 在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟； 外出候车的时候，需要等几分钟；在上班的途中， 需要走几分钟。这是多么平常的几分钟啊！然而， 陈景润却舍不得让这几分钟白白地一晃而过。 有谁知道，他就是在这无数个“几分钟”的时间里 学会了英、俄、法、德四门外语。
浑然忘我地学习 其实管理员在临走之前曾经向 着密密麻麻的书架，大声问书库内 是否还有人，但一心沉浸在书堆里 的陈景润，却什么也没有听见。此 刻，他望着那紧锁的门，毫不在意 地微笑了一下，重新走进书库里埋 头读书去了。
当图书馆管理来工作时，看到这幅情景，会怎 么说？陈景润会怎么回答？同桌交流。
总结
33.不知疲倦的人
这曾是一个举世震惊
的奇迹：屈居于六
平方米的陋室，借
一盏昏暗的煤油灯， 伏在床板上，用一支笔，耗去了几麻袋的 草稿纸，攻克了世界著名数学难题“哥德 巴赫猜想”中的（1+2），创造了距摘取 这颗数论皇冠上的明珠（1+1）只是一步 之遥的辉煌。被国际数学界誉为“陈氏定 理”。他是谁？
陈景润是一个不知疲倦 孜孜不倦 的人,他孜孜不倦地学习和工 作,绝不轻易放过一分一秒的 绝不 时间。 孜孜不倦:非常勤勉
我的日常生活中，在 需要 ，可以
， 。
浑然忘我地学习
为了攻克数学难关，陈景 润每天都沉浸在书堆里，游弋 在无数的数学符号之中，忘掉 了自己，忘掉了周围的一切。
浑然忘我地学习
有一次，已是中午时分，图书馆里静悄悄 的，而在那书库深处的书架上，突然响起了窸 窸窣窣的声音。啊，原来陈景润把刚刚读完的 一本数学书插回书架。他走出书库，用力推着 图书馆的门，但是，怎么推也推不开。是怎么 一回事呢？他一看表，才发觉早过了阅览时间， 图书管理员吃饭去了，他被反锁在里面。其实 管理员在临走之前曾经向着密密麻麻的书架， 大声问书库内是否还有人，但一心沉浸在书堆 里的陈景润，却什么也没有听见。此刻，他望 着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新 走进书库里埋头读书去了。
沪教版小学三年级下册语文课件《不知疲倦的人》
沪教版小学三年级下册语文课件：《不知疲倦的人》教学目标1能在阅读的过程中独立认识本课9个生字，积累9个词语，用学过的方法理解有关词语。
2朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。
3了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。
教学重点和难点用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。
教学媒体课件课前学生准备按要求预习课文教学流程一、板书课题，引入新课。
1、板书课题：不知疲倦的人理解“不知疲倦”的意思（不知道劳累、辛苦）。
2、读了课题后，你有什么疑问吗？（“不知疲倦的人”是谁？为什么说他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等）二、自读课文，初步了解1、轻声读课文，读准字音，读通课文。
2、用学过的方法理解不懂的字词，在不懂的地方做上记号。
3、组织交流：（1）、指名分节读课文，正音纠错，针对读题后的疑问进行部分释疑。
（2）、陈景润是谁？老师补充出示课文第一节，齐读板书：孜孜不倦争分夺秒（3）、质疑：（引导对不理解词提问）孜孜不倦是什么意思？陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？三、围绕问题，学习课文1、师：陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？带着问题边思边读，从文中找出有关的语句读一读2、组织交流：1——3小节（1）、出示课文第二节，师引读：当（）的时候，已经（），当（）的时候，已（），当（）的时候，已（）。
指导朗读，体会他争分夺秒，与时间赛跑，孜孜不倦。
（2）“为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。
”（利用工具书理解“沉浸、游弋”两个词。
再回到句子中理解词语在特定语境中的含义。
）（3）有侧重地学习本课的9个生字。
4——5小节（1）读第四、五节的语句，体会他的忘我工作出示句子：此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，重新走进书库读书去了。
（2）针对这句句子让学生质疑，大胆发表自己的见解。
（3）此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，心想：__________________重新走进书库读书去了。
33不知疲倦的人
33 不知疲倦的人设计者：黄浦区回民小学严萍【教学设计】教学目标：1能在阅读的过程中独立认识本课9个生字，积累9个词语，用学过的方法理解有关词语。
2朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。
3了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。
教学重点、难点：用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。
教学过程：一、板书课题，引入新课。
1、板书课题：不知疲倦的人理解“不知疲倦”的意思（不知道劳累、辛苦）。
2、读了课题后，你有什么疑问吗？（“不知疲倦的人”是谁？为什么说他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等）说明：出示课题之后，先理解“不知疲倦”的意思，可以用学过的方法来理解词语的意思。
建立在理解词语含义的基础之上，进而对课题进行质疑。
让学生在读课题时存疑，有了较为强烈的读文的愿望。
既培养了孩子敢问、乐问的习惯，又激发了学生读文的兴趣，一举两得。
二、自读课文，初步了解1、轻声读课文，读准字音，读通课文。
2、用学过的方法理解不懂的字词，在不懂的地方做上记号。
3、组织交流：（1）、指名分节读课文，正音纠错，针对读题后的疑问进行部分释疑。
（2）、陈景润是谁？老师补充出示课文第一节，齐读板书：孜孜不倦争分夺秒（3）、质疑：（引导对不理解词提问）孜孜不倦是什么意思？陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？说明：给予学生充分的时间带着问题自由读文。
在通读课文的基础上能够尝试着自己解决较为简单的问题，让学生具有初步的释疑能力。
在组织学生进行交流时，解决部分简单的问题。
结合“不知疲倦的人”是谁？这个问题，组织学生阅读第一小节，让学生简单了解陈景润，并及时针对第一小节再质疑，尤其是引导学生抓住关键词语来质疑，培养边读边思的好习惯。
三、围绕问题，学习课文1、师：陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？带着问题边思边读，从文中找出有关的语句读一读2、组织交流：1——3小节（1）、出示课文第二节，师引读：当（）的时候，已经（），当（）的时候，已（），当（）的时候，已（）。
33《不知疲倦的人》
拓展作业：
在我们身边有没有抓 紧时间，勤奋学习的人？ 夸一夸。
门了。
当黎明到来之前，大地还是一片朦胧 的时候，陈景润起居的那间小屋子里，已 经响起了轻微的朗读外语的声音；当人们 迎着初照的曙光跃身起床的时候，陈景润 的床边，已积起了一沓数学演算手稿；上 班的铃声还没敲响，陈景润已咽下最后一 口馒头，站在图书馆的门口等待开门了。
当黎明到来之前，大地还是一片朦胧 的时候，陈景润起居的那间小屋子里，已 经响起了轻微的朗读外语的声音； 当人们迎着初照的曙光跃身起床的时 候，陈景润的床边，已积起了一沓数学演 算手稿； 上班的铃声还没敲响，陈景润已咽下 最后一口馒头，站在图书馆的门口等待开 门了。
争分夺秒
在日常生活中，谁都可能经历过这样 的情况：在食堂排队买饭的时候，需要等 几分钟；在临开会前，人还未到齐，需要 等几分钟；外出候车的时候，需要等几分 钟；在上班的途中，需要走几分钟。这是 多么平常的几分钟啊！然而，陈景润却舍 不得让这几分钟白白地一晃而过。有谁知 道，他就是在这无数个“几分钟”的时间 里，学会了英、俄、法、德四门外语。
第一课件网
浑然忘我地学习
此刻，他望着那紧锁的门，毫不 在意地微笑了一下，重新走进书库里 埋头读书去了。
此刻，他望着紧锁的门，毫不在 意地微笑了一下，心想： __________________，重新走进书库 里埋头读书去了。
陈景润为何舍不得浪费这几分钟？ 在日常生活中，谁都可能经历过这样的情 况：在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟； 在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟；外 出候车的时候，需要等几分钟；在上班的途中， 需要走几分钟。这是多么平常的几分钟啊！然 而，陈景润却舍不得让这几分钟白白地一晃而 过。有谁知道，他就是在这无数个“几分钟” 的时间里，学会了英、俄、法、德四门外语。
《不知疲倦的人》ppt课件(3篇)
说一说
在食堂排队买饭的时候，需要等几
分钟, 陈景润拿出英语书。默默地背了起来
在临开会前，人还要等几分
钟，
。
在上班的途中，需要走几分
钟，
。
少年陈景润酷爱数学，数学成绩 在班里总是名列前茅。有一次数学老 师讲了一个故事：200年前，名叫歌德 巴赫的德国数学家提出了一个猜想： 凡是大于2的偶数一定可以表示为两个 素数之和，哥氏本人虽然对许多偶数进行了 验证，但他本人却无法进行逻辑证明。从此，这道 数学难题就吸引了成千上万的数学家，它被称为数 学皇冠上的明珠。自从听了这个故事后，陈景润暗 暗下了决心，从此更加发愤学习数学，有时简直到 了如痴如醉的程度，终于在哥德巴赫猜想研究方面 取得国际领先的成果。
陈景润，1933年5月22日 生于福建。家境贫寒，学习刻 苦，他在中、小学读书时，就 对数学情有独钟。一有时间就 演算习题，在学校里成了个 “小数学迷”。他不善言辞， 为人真诚和善，从不计较个人 得失，把毕生精力都献给了数 学事业。高中没毕业就以同等 学历考入厦门大学。1953年毕 业于厦门大学数学系。是世界 上攻克“哥德巴赫猜想”的第 一个人
其实管理员在临走之前曾经向着密密 麻麻的书架，大声问书库内是否还有 人，但一心沉浸在书堆里的陈景润， 却什么也没有听见。此刻，他望着那 紧锁的门，毫不在意地微笑了一下， 重新走进书库里埋头读书去了。
在日常生活中，谁都可能经历过这样的 情况：在食堂排队买饭的时候，需要等几 分钟；在临开会前，人还未到齐，需要等 几分钟；外出候车的时候，需要等几分钟； 在上班的途中，需要走几分钟。这是多么 平常的几分钟啊！然而，陈景润却舍不得 让这几分钟白白地一晃而过。有谁知道， 他就是在这无数个“几分钟”的时间里， 学会了英、俄、法、德四门外语。
33不知疲倦的人
• 陈景润是一个不知疲倦的人，他孜孜不倦 地学习和工作，绝不轻易放过一分一秒。
• 陈景润是一个不知疲倦的人，他孜孜不倦 地学习和工作，绝不轻易放过一分一秒。
在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟， （ ）。 在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟， （ ）。 外出候车的时候，需要等几分钟， （ ）。 在上班的途中，需要走几分钟， （ ）。
此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的 笑一下，重新走进书库读书去了。
• 此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一 下，心想：________ ,重新走进书库读书 去了。
《不知疲倦的人》语文课件
（5）板书：日常生活几分钟。出示说话练习。照样子，发挥想象，写句子。
（6）这是多么平常的几分钟。啊！然而，陈景润却不舍得让这几分钟白白地浪费，他就是在这无数个“几分钟”的时间里，学会了英、俄、法、德四门外语。
小结复习
四、总结课文，加深理解
1、学到这儿，你觉得陈景润是一位怎样的科学家？
(学习刻苦，工作忘我，抓紧时间)
2、齐读最后一节。
拓展作业
媒体出示：作业
1、照样子写词语。
例：一堆书（书堆）
一辆车（ ）一张纸（ ）
一条线（ ）一滴水（ ）
（）（ ）（）（ ）
2、背诵第五小节。
3、说一个孜孜不倦地学习和工作的人的小故事与同学交流。
五、积累课文，完成作业
1、照样子写词语。
例：一堆书（书堆）
（4）齐读第三节
4、学习第四、五小节
（1）指名读第四、五节
（2）出示句子，针对这句句子让学生质疑，大胆发表自己的见解。
（3）联系文章内容填空，出示。
（4）引读第5节。抓住三个“几分钟”展示陈景润与时间赛跑的面。
师：在食堂排队买饭的时候，生：……
师：在临开会前，人还未到齐，生：……
师：外出候车的时候，生：……
1、谁能说说“不知疲倦”这个词语是什么意思吗？
2、今天我们就要来认识一位不知疲倦的人。板书课题。
3、齐读课题。读了课题后，你有什么疑问吗？
（“不知疲倦的人”是谁？为什么说他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等）
初读课文
媒体出示：词语
媒体出示：陈景润是一个不知疲倦的人，他孜孜不倦地学习和工作，绝不轻易放过一分一秒的时间。
小学语文三年级第二学期电子教案
不知疲倦的人
不知疲倦的人
陈景润叔叔是孜孜不倦地学习和工作，决不放弃一分一秒的人。
当黎明到来之前沧海大地还是一片寂静的时候，陈叔叔同住
小屋已经响亮起朗读的外语的声音；当曙光初照时，他床头已积起了
许多数学形式化手稿；上班小喇叭还没响呢，他已来到赶赴图书门口
看书等待开门。
陈叔叔每天晚上进入图书馆，就沉浸在书海之中，忘掉自己，忘掉一切。
有一次，已是中午时刻，图书馆里静悄悄的，下班时间已过了，管理员大声问里面大叫有没有人，没人回答，管理员锁上门去吃
饭了。
这时候陈叔叔就觉得要回去吃饭了，但他追到门口发现门锁着，就毫不在意地笑了笑，重新回到书库去看书。
每当夜幕降临之时，陈叔叔在台灯下，不是写论文就是研究
法文、德文的数学书籍，常常到深夜，他才踏着清亮的月光迈向学生
公寓。
日复一日，年复一年，杨叔叔就是这样紧追时间掉队的步伐，一步一个脚印，向科学高峰迈进。
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不知疲倦的人。
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此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意 地微笑了一下，重新走进书库里埋头 读书去了。
此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意 地微笑了一下，心想： ， 重新走进书库里埋头读书去了。
在日常生活中，谁都可能经历过这样 的情况：在食堂排队买饭的时候，需要等 几分钟；在临开会前，人还未到齐，需要 等几分钟；外出候车的时候，需要等几分 钟；在上班的途中，需要走几分钟。这是 多么平常的几分钟啊！然而，陈景润却舍 不得让这几分钟白白地一晃而过。有谁知 道，他就是在这无数个“几分钟”的时间 里，学会了英、俄、法、德四门外语。
照样子写词语： 例：一堆书（书堆） 一辆车（ 一壶水（ ） ） 一张纸（ 一滴水（ ） ）
你会读吗？
黎明 沉浸 攀登 朦胧 曙光 一沓 游弋 攀登 阅览 不知疲倦 孜孜不倦 窸窸窣窣
你觉得陈景润是怎 样的一位数学家？
学习刻苦
科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。 如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇 的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那 些学有素养的人，给那些善于独立思考的 人，给那些具有锲而不舍精神的人，而不 会给懒汉。 ——华罗庚
拓展作业：
在我们身边有没有抓 紧时间，勤奋学习的人？ 夸一夸。
门了。
为了攻克数学难关，陈景润 jìn yì 每天都沉浸在书堆里，游弋在
无数的数学符号之中，忘掉了 自己，忘掉了周围的一切。
沉浸——比喻处于某种境界或思想活动中。 游弋——比喻探索。
沉浸的本义指浸入水中。 “沉浸在书堆里”说明陈景润除了看书，几乎什 么事都不干，使自己完全处于书的境界中。
文章中比喻处于某种境界或思想活动中。 游弋本义为巡逻 。 “游弋在无数的数学符号之中”说明陈景润从早 到晚都在演算数学公式。字面的意思是在无数的数学 符号中巡逻，也就是在数学王国中探索，所以这里 “游弋”比喻探索。
lí ménɡ lónɡ 当黎明到来之前，大地还是一片 朦 胧的 时候，陈景润起居的那间小屋子里，已经响起了 shǔ 轻微的朗读外语的声音；当人们迎着初照的曙光 dá 跃身起床的时候，陈景润的床头边，已积起了一
..
. 沓数学演算手稿；上班的铃声还没敲响，陈景润 . mán
已咽下最后一口馒头，站在图书馆的门口等待开
陈景润是一个不知疲倦的人， 他孜孜不倦地学习和工作，绝不轻 易放过一分一秒的时间。
陈景润是一个不知疲倦的人， 他孜孜不倦地学习和工作，绝不轻 易放过一分一秒的时间。
孜孜不倦：形容非常刻苦，不知疲倦。
陈景润是一个不知疲倦的人， 他孜孜不倦地学习和工作，绝不轻 易放过一分一秒的时间。
轻声朗读课文，思考：从文中哪 几小节可以看出陈景润孜孜不倦地学 习和工作，绝不轻易放过一分一秒的 时间？
在食堂排队买饭的时候，需要等几 分钟, 。 陈景润拿出英语书默默地背了起来 在临开会前，人还未到齐，需要等 几钟， 。 陈景润拿出纸笔静静地默写起俄语单词来。 外出候车的时候，需要等几分 钟， 。 陈景润拿出法语书安静地看了起来 在上班的途中，需要走几分 钟， 。
陈景润默默地背诵起德语来。
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日复一日，年复一年，陈景润为了摘取 数学皇冠上的宝石——“哥德巴赫猜想”， 就是这样不知疲倦地学习和工作。他紧追 着时间的分分秒秒，一步一个脚印，向着 科学高峰攀登 。
33.不知疲倦 不知疲倦的人
不知道劳苦、辛苦。
陈景润是中国著名数
学家，中国科学院院士。 1957年进入中国科学院数学 研究所，并在华罗庚教授指 导下从事数论方面的研究。 当时，他住在一间仅有6平方 米的小屋里，借着一盏昏暗 的煤油灯，伏在床板上，用 一支笔，耗去了几麻袋的草 稿纸，终于在世界著名难 题——“哥德巴赫猜想”研究 方面取得国际领先成果，这 一成果被国际上誉为“陈氏 定理”。
有一次，已是中午时分，图书馆里静悄悄的， 而在那书库深处的书架上，突然响起了窸窸窣窣的 声音。啊，原来陈景润把刚刚读完的一本数学书插 回书架。他走出书库，用力推着图书馆的门，但是， 怎么推也推不开。是怎么一回事呢？他一看表，才 发觉早过了阅览时间，图书管理员吃饭去了，他被 反锁在里面。其实管理员在临走之前曾经向着密密 麻麻的书架，大声问书库内是否还有人，但一心沉 浸在书堆里的陈景润，却什么也没有听见。此刻， 他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新 走进书库里埋头读书去了。