优质课一等奖柳永《雨霖铃》课堂PPT课件
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柳永《雨霖铃》PPT课件
这首词的上半片主要是写临别时的情景,下半片主要 是写别后的情景.。全词围绕“伤离别”而构思，层次 清晰，语言简洁明了。先写离别之前,重在勾勒环境； 次写离别时候，重在描写情态；再写别后想象，重在 刻划心理。三个层次，层层深入,从不同层面上写离情 别绪。
整首词情景兼容，往复铺叙，如行云流水舒卷自如， 含蓄深永，十分感人。“杨柳岸，晓风残月”为千古 名句。
属于楚国，这里以“楚天”泛指南方的天空。
⑾清秋节：萧瑟冷落的秋季。
⑿经年：经过一年或多年，此指年复一年。
⒀风情：情意。情，一作“流”。
5
原文释义
秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭， 正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。在京都城外设帐饯 别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上 的人已催着出发。握着手互相瞧着，满眼泪花，直到 最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。想 到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波， 那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。
由于仕途坎坷，生活潦倒，他由追求功 名转而厌倦官场，耽溺于旖旎繁华的都 市生活，在“倚红偎翠，浅酌低唱”中 寻找寄托。其词多描绘城市风光和歌伎 生活，尤长于抒写羁旅行役之情。
作为北宋第一个专力作词的词人，他不 仅开拓了词的题材内容，并且创造了大 量的慢词。其词铺叙刻画，情景交融， 语言通俗，音律诙谐，在词史上有较大 影响。其中《雨霖铃》、《八声甘州》、 《望海潮》等颇有盛名，但作品中时有 颓废思想和庸俗情绪。
字 ②骤雨：阵雨。 ③都门帐饮：在京都郊外搭起帐幕设宴饯行。无
词 绪：没有情绪，无精打采。 解 ⑤兰舟：据《述异记》载，鲁班曾刻木兰树为舟。
后用作船的美称。
释 ⑥凝噎：悲痛气塞，说不出话来。即是“凝咽”。 ⑦去去：重复“去”字表示行程遥远。
整首词情景兼容，往复铺叙，如行云流水舒卷自如， 含蓄深永，十分感人。“杨柳岸，晓风残月”为千古 名句。
属于楚国，这里以“楚天”泛指南方的天空。
⑾清秋节：萧瑟冷落的秋季。
⑿经年：经过一年或多年，此指年复一年。
⒀风情：情意。情，一作“流”。
5
原文释义
秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭， 正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。在京都城外设帐饯 别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上 的人已催着出发。握着手互相瞧着，满眼泪花，直到 最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。想 到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波， 那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。
由于仕途坎坷，生活潦倒，他由追求功 名转而厌倦官场，耽溺于旖旎繁华的都 市生活，在“倚红偎翠，浅酌低唱”中 寻找寄托。其词多描绘城市风光和歌伎 生活，尤长于抒写羁旅行役之情。
作为北宋第一个专力作词的词人，他不 仅开拓了词的题材内容，并且创造了大 量的慢词。其词铺叙刻画，情景交融， 语言通俗，音律诙谐，在词史上有较大 影响。其中《雨霖铃》、《八声甘州》、 《望海潮》等颇有盛名，但作品中时有 颓废思想和庸俗情绪。
字 ②骤雨：阵雨。 ③都门帐饮：在京都郊外搭起帐幕设宴饯行。无
词 绪：没有情绪，无精打采。 解 ⑤兰舟：据《述异记》载，鲁班曾刻木兰树为舟。
后用作船的美称。
释 ⑥凝噎：悲痛气塞，说不出话来。即是“凝咽”。 ⑦去去：重复“去”字表示行程遥远。
柳永《雨霖铃》最新课件 优质课 获奖 PPT
味豪放、婉约两派词风的不同。
赤壁怀古
雨霖铃
意 大江乱石 象 惊涛峭壁
壮 美
寒蝉烟波 杨柳残月
凄 美
人 指挥若定 豪 执手相看 缠 事 谈笑却敌 迈 无语凝噎 绵
情 壮志难酬 悲 清秋离别 凄
感 之恨
愤 之恨
凉
布置作业
1.背诵并默写本词。 2.完成学习通上的练习题。
Байду номын сангаас
初读感知
1．词的上下阕各写了哪些内容？ 2．你最喜欢词中哪一句话？请说明喜欢 理由。
诵读赏析
上阕:离别时难分难舍的心情
离别环境
凄切悲凉 寒蝉 长亭 骤雨（实）
离别场面 难分难舍
无绪催发
泪眼无语
融离
情 入
别
景难
此去行程 惆怅伤感
烟波 暮霭
楚天 （虚）
诵读赏析
下阕:想象中的别后情景
过 渡 伤离别
清秋节
导入新课
豪放：关西大汉，持铜琵琶、铁绰板， 歌“大江东去”
婉约：十七八女郎，执红牙板， 唱“杨柳岸晓风残月”
雨霖铃
柳永
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋 处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波， 暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨 柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种 风情，更与何人说!
思
今 宵 杨柳 晓风 残月 酒醒伤情
因情 情景
念 苦
造交
经 年 好景虚设 风情难言 景 融
惨不成欢
诵读赏析
离别之前
离别之时
离别之后
勾勒环境 描写情态 刻画心理
诵读赏析
《雨霖铃》ppt课件(15页)
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4
作者简介：
为人放荡不羁，终身潦倒。其词 多 描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于 抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙 刻画，情景交融，语言通俗，音律谐 婉，在当时流传很广，“凡有井水饮 处，皆能歌柳词”，题：
《雨霖铃》，唐玄宗时教坊大曲名，后用为词调。霖，
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15
一切身外景皆为作者心中情。作者可 以触景生情，可以借景抒情，可以因 情设景；可以实写，也可以虚写。总 之，作者把自己或喜或忧、或兴或悲、 或乐或哀、或轻松或沉闷、或高亢或 低回等感情倾注在所写之景上，使此 景含有此情或用此景衬托此情。
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16
时值深秋，暮色苍茫，你送我到长亭，骤雨刚刚停歇，寒蝉
发出凄凄悲鸣。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
在都城门外设宴饯别，却因将要分别没有了情绪；多想再留 恋一会，船夫却催着出发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。 握着手泪眼相互凝视，心中有千言万语却一句也说不出。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
想到这一别越去越远，千里烟波之上，暮霭低沉，楚地的天
一作“淋”。王灼《碧鸡漫志》卷五《雨淋铃》条：
《明皇杂录》及《杨妃外传》云：“帝幸蜀，初入斜
谷，霖雨弥旬。栈道中闻铃声，帝方悼念贵妃，采其
声为《雨淋铃曲》以寄恨。……今双调《雨淋铃慢》，
颇极哀怨，真本曲遗声。”《词谱》卷三十一：“宋
词盖借旧曲名，另倚新声也。调见柳永《乐章集》，
属双调。”此词写别情，为柳永的名作之一。作者在
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13
怎样理解千古传诵的名句“今宵酒 醒何处，杨柳岸晓风残月”?
“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”两句是设 想作者与爱人分手次日酒醒的景况。词句勾画出 拂晓江岸的秋景，把词人强烈的思想感情融化在 景物描写中。“杨柳”、“晓风”、“残月”这 些意象，在古人心目中，都具有离别或想思的味， 用以描绘凄清孤寂的秋景，和词人此时此刻的处 境、心情，都非常恰当。景物的凄清、寂寥，正 好烘托出人物形只影单的孤零心境。因此，这两 句的写景，景中含情，情景相辅相成，耐人寻味， 妙不可言，历来被广为传诵。
高中语文《雨霖铃》PPT课件33张
本词是作者晚年赴屯田员外郎任 时作。宋仁宗颇好词，近臣有意拔擢柳永。在 一次宫廷宴会上叫柳永按仁宗的旨意填词。柳 作了一首《醉蓬莱》，其中“此际宸游，凤辇 何处”一句正与御制的真宗挽词暗合，仁宗感 到不快，以此对他冷淡。所以柳永只做了一个 小小的屯田员外郎，为此词人在赴任时的那种 羁旅行役之情，沦落飘泊之感是可以想见的， 何况又要与自己心爱的人相别。宦途失意的压 抑，与恋人别离的痛苦交织在一起，内心充满 哀怨，于是作此《雨霖铃》以寄别恨。
寒蝉 时令 “孟秋之月，寒蝉鸣。” 长亭 送别之地 “长亭更短亭，何处是归程？” 骤雨初歇 离别的天气
典型意象，营造凄凉的氛围
品读
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
注释： ［寒蝉］秋天的蝉，叫声微弱，然人倍感凄凉。 ［长亭］古人送别之地
何时？何地？何音？
一个秋天的傍晚，骤雨刚停，秋蝉微弱地悲鸣，我们 正在长亭边。
有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废 的色彩，所以中国的诗文里，赞颂秋的文字的特别的多。但外国的诗人， 又何尝不然？我虽则外国诗文念的不多，也不想开出帐来，做一篇秋的 诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文来， 总能够看到许多关于秋的歌颂和悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗或 四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。足见有感觉的 动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地特别能引起深沉，幽远、严 厉、萧索的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了 秋天，我想也一定能感到一种不能自已的深情，秋之于人，何尝有国别， 更何尝有人种阶级的区别呢？不过在中国，文字里有一个“秋士”的成 语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等， 就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了。
寒蝉 时令 “孟秋之月，寒蝉鸣。” 长亭 送别之地 “长亭更短亭，何处是归程？” 骤雨初歇 离别的天气
典型意象，营造凄凉的氛围
品读
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
注释： ［寒蝉］秋天的蝉，叫声微弱，然人倍感凄凉。 ［长亭］古人送别之地
何时？何地？何音？
一个秋天的傍晚，骤雨刚停，秋蝉微弱地悲鸣，我们 正在长亭边。
有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废 的色彩，所以中国的诗文里，赞颂秋的文字的特别的多。但外国的诗人， 又何尝不然？我虽则外国诗文念的不多，也不想开出帐来，做一篇秋的 诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文来， 总能够看到许多关于秋的歌颂和悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗或 四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。足见有感觉的 动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地特别能引起深沉，幽远、严 厉、萧索的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了 秋天，我想也一定能感到一种不能自已的深情，秋之于人，何尝有国别， 更何尝有人种阶级的区别呢？不过在中国，文字里有一个“秋士”的成 语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等， 就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了。
一等奖柳永《雨霖铃》课件
《雨霖铃》中的技巧运用
借景抒情
通过描写寒蝉、长亭、骤雨等景 物，营造出凄凉的氛围，表达离
别的哀伤。
虚实结合
在描写离别场景时，既有现实的描 绘，又有对未来的想象和虚构。
用典自然
运用典故表达思想感情，如“都门 帐饮”化用江淹《别赋》中的典故 。
韵律、平仄和押韵探讨
韵律和谐
整首词在韵律上和谐优美， 读起来朗朗上口。
《雨霖铃》中的文化元素
1 2 3
离别之情
柳永的《雨霖铃》是一首描写离别之情的经典词 作，通过细腻入微的笔触，表达了作者对离别的 深切感受。
意象运用
词中运用了大量的意象，如“寒蝉凄切”、“长 亭晚”、“骤雨初歇”等，营造出一种凄凉、哀 怨的氛围。
情感共鸣
作品所表达的情感具有普遍性和永恒性，能够引 起读者的共鸣和感慨，体现了中华民族重情重义 的传统美德。
意义
《雨霖铃》是柳永的代表作之一，也是婉约词的代表作之一。这首词以凄凉的秋 景来烘托和暗示离别的伤感和痛苦，表达了作者对离别的无限惆怅和对恋人的深 切怀念。全词情感真挚，语言优美，具有极高的艺术价值。
02 诗词内容赏析
全文朗读与录音
01
提供标准的全文朗读录音，帮助 学生把握诗词的韵律和语调。
02
一等奖柳永《雨霖铃》课件
目录
• 引言 • 诗词内容赏析 • 诗词风格与技巧分析 • 文化内涵与传承价值 • 诗词鉴赏与创作实践 • 知识拓展与延伸阅读
01 引言
课件背景与目的
背景
为了让学生更好地理解和欣赏中 国古典诗词，提高文学素养和审 美能力。
目的
通过介绍柳永的生平、创作背景 和艺术成就，引导学生深入理解 《雨霖铃》的思想内容和艺术特 色，感受中国古典诗词的魅力。
图文《雨霖铃》公开课优秀ppt课件
12
13
词中有画 此 去 行 征 图
14
15
名句赏析
1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇
A、描绘了一幅怎样的画面？
――这一句作者交代了送别时的时 间、地点、天气情况，用“寒 蝉”“长亭”“骤雨”三个独立的 画面构成一幅秋雨黄昏送别图。
B、抒发了作者怎样的感情？ ――伤感、无可奈何。
16
名句赏析
2
3
诵读要求：
❖1 、读准字音，不可读错一字，不 可增减一字。
❖2、 停顿科学，重音、拖音合理。 ❖3、准确把握全词的感情基调，注
意语速和语调。 ❖4、做到眼中有景，心中有情。
4
雨霖铃
柳永
❖ 寒蝉/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。都 门/帐饮/无绪，留恋处、兰舟/催发。执手/相 看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去、千里/烟 波，暮霭/沉沉/楚天阔。
2、“念去去，千里烟波， 暮霭沉沉楚天阔。”
这句词用了什么艺术手 法，试作分析。
――用了“虚景实写” 的艺术手法。这两句是 词人的内心独白。“念” 字告诉读者下面为想像
的景物，是虚写。由实 哀景写哀
转虚的巧妙过渡。
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名句赏析
3、多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节！
触景生情
共同感受
“自古”说明了什么？为什么清秋节更让 人难以承受离别之苦？
❖ 多情/自古/伤/离别，更/那堪、/冷落/清秋 节，今宵/酒醒/何处？杨柳岸/晓风/残月。此 去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千 种/风情，更/与何人/说。
5
6
别林斯基说“诗人是用形象和图画说话的， 大凡一首好的诗或词，都是诗中有画，具有 自己独特的意境、风格”。——别林斯基 （俄国）
雨霖铃(优秀)ppt课件
；.
48
今 宵 酒
一舟临岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风 吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头。
醒
何
处
？
杨
柳
岸 晓
杨柳
最 能
风
触
残
动
月
。
晓风
残月
酒醒愁思更浓
；.
49
别后的痛苦
1、无限伤感：
2、无家可归：
四
重
痛
3、无心赏景：
苦
4、无人倾诉：
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节？ 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
；.
39
千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
作用： • 邈远之景，衬托出情人相见无期，自己前途茫茫的惆怅。 • 承上启下，既是总结上片的离别情景，又是为下片写别后情景作铺垫。 • 从眼前所见写起，又想象行舟后所见之景，半虚半实。
；.
40
名句赏析： 1、寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
这一句给我们点出了别离的季节（萧瑟凄冷的秋天）、地点（汴京城外的长亭）、 具体环境与时间（雨后阴冷的黄昏），
写什么？ 抒发什么情？ 用了什么方法？
；.
19
写什么？
------理解词的大意
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
寒蝉：秋后的蝉。 凄切：凄凉而急促。
句意：秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一 阵急雨刚停住。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
帐：名词活用为动词，设帐。
无绪：古，没有心思，心情不好；今，没有头绪。
通过哪些意象体现的？
；.
26
寒蝉
秋后的蝉是活不了多久的,一番秋雨 之后,蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了, 命折旦夕。因此,寒蝉就成为悲凉的同义 词。
《雨霖铃》优秀课件(上课)
柳永原名三变，字景庄。后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七。宋仁宗朝进 士，官至屯田员外郎。他自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白 衣卿相”自诩。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。
《雨霖铃》的创作背景
《雨霖铃》是柳永从汴京（今河南开 封）南下，与情人话别之作，作于明 道元年（1032）屯田员外郎离任时 。
象征
这些意象在诗词中具有象征意义，如“杨柳岸晓风残月”中的“杨柳”象征离 别，“晓风”象征清晨的凉意，“残月”则象征着离别的凄凉和孤寂。
诗词中的情感表达和人物形象
情感表达
在《雨霖铃》中，作者通过细腻的笔触，表达出离别的痛苦 、不舍和无尽的思念。如“执手相看泪眼，竟无语凝噎”描 绘出离别时的不舍和痛苦。
教学评价和反馈
教学评价
通过课堂表现、作业、考试等多种方 式评价学生的学习效果，及时反馈给 学生和教师。
反馈
根据学生的表现和评价结果，及时调 整教学策略和方法，以提高教学质量 和效果。
05
雨霖铃的课堂互动
课堂提问和回答
有效沟通
在《雨霖铃》的课堂上，教师通过提问引导学生思考，促进学生对诗歌内容的理解。学生回答问题时，能够表达自己的观点 ，与教师进行有效沟通。
《雨霖铃》的语言特点主要体现 在其用词的精妙上。该词用词简 练，却能够生动地描绘出离别的 场景和人物的情感。
同时，该词的语言还具有音乐性 ，读起来朗朗上口，给人以美的 享受。
诗词的主题和意境
详细描述
《雨霖铃》的主题为离别之情， 通过描绘离别的场景和人物的情 感，表达了作者对离别的深深感 慨。
该词的意境深远，通过细腻的描 绘和丰富的想象，创造出一个充 满情感和诗意的离别世界。
情感目标：引导学生感受词中所表达 的离别之情，培养学生对中华传统文 化的热爱。
《雨霖铃》的创作背景
《雨霖铃》是柳永从汴京（今河南开 封）南下，与情人话别之作，作于明 道元年（1032）屯田员外郎离任时 。
象征
这些意象在诗词中具有象征意义，如“杨柳岸晓风残月”中的“杨柳”象征离 别，“晓风”象征清晨的凉意，“残月”则象征着离别的凄凉和孤寂。
诗词中的情感表达和人物形象
情感表达
在《雨霖铃》中，作者通过细腻的笔触，表达出离别的痛苦 、不舍和无尽的思念。如“执手相看泪眼，竟无语凝噎”描 绘出离别时的不舍和痛苦。
教学评价和反馈
教学评价
通过课堂表现、作业、考试等多种方 式评价学生的学习效果，及时反馈给 学生和教师。
反馈
根据学生的表现和评价结果，及时调 整教学策略和方法，以提高教学质量 和效果。
05
雨霖铃的课堂互动
课堂提问和回答
有效沟通
在《雨霖铃》的课堂上，教师通过提问引导学生思考，促进学生对诗歌内容的理解。学生回答问题时，能够表达自己的观点 ，与教师进行有效沟通。
《雨霖铃》的语言特点主要体现 在其用词的精妙上。该词用词简 练，却能够生动地描绘出离别的 场景和人物的情感。
同时，该词的语言还具有音乐性 ，读起来朗朗上口，给人以美的 享受。
诗词的主题和意境
详细描述
《雨霖铃》的主题为离别之情， 通过描绘离别的场景和人物的情 感，表达了作者对离别的深深感 慨。
该词的意境深远，通过细腻的描 绘和丰富的想象，创造出一个充 满情感和诗意的离别世界。
情感目标：引导学生感受词中所表达 的离别之情，培养学生对中华传统文 化的热爱。
一等奖柳永《雨霖铃》课件
多情自古伤离别， 更那堪，冷落清秋节！
合作探究
1.每个场景用一句话概括(7个字) 2.场景中有哪些意象？ 3.通过意象营造了怎样的意境？
离别前
2意象
1概括
寒蝉 长亭
骤雨
3意境
兰舟
悲苦凄凉
悲 凉 的 同 义 词
离别的代名词 兰舟
悲凉、清冷的常用意象
离别时
2细节描写
执手 泪眼
1概括
凝噎
3抒发情感
难舍难分
以诗词解诗词
此 时 无 声 胜 有 声
相 顾 无 言， 惟 有 泪 千 行。
离别后
2意象
1概括
烟波、暮霭、楚天
念去去， 千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
作用：
• 邈远之景，衬托出情人相见无期，黯淡的离 愁，同时抒发自己前途迷茫的惆怅。 • 承上启下，既是总结上片的离别情景，又是 为下片写别后情景作铺垫。
2意象 酒
Байду номын сангаас1概括
烟波、暮霭、楚天
杨柳、晓风、残月
3意境 凄切悲凉
本节重点回顾
离别前
离别时
意象 寒蝉、长亭、骤雨
情态 执手、泪眼、凝噎 烟波、暮霭、楚天
实写 景语 实写 情语
景语 虚写 虚写 情语
意象
离别后
杨柳、晓风、残月
心理 好景虚设 风情难言
情景交融
虚实结合
练习：学以致用
南浦别
白居易
南 南浦凄凄别， 西风 西风袅袅秋。 情景交融 浦 一看肠一断， 好去莫回头。
（结构和内容）
离别后
2意象 酒
1概括
烟波、暮霭、楚天
象征
愁
明月几时有，把酒问青天。 ——苏轼 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 ——李白 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 ——白居易
合作探究
1.每个场景用一句话概括(7个字) 2.场景中有哪些意象？ 3.通过意象营造了怎样的意境？
离别前
2意象
1概括
寒蝉 长亭
骤雨
3意境
兰舟
悲苦凄凉
悲 凉 的 同 义 词
离别的代名词 兰舟
悲凉、清冷的常用意象
离别时
2细节描写
执手 泪眼
1概括
凝噎
3抒发情感
难舍难分
以诗词解诗词
此 时 无 声 胜 有 声
相 顾 无 言， 惟 有 泪 千 行。
离别后
2意象
1概括
烟波、暮霭、楚天
念去去， 千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
作用：
• 邈远之景，衬托出情人相见无期，黯淡的离 愁，同时抒发自己前途迷茫的惆怅。 • 承上启下，既是总结上片的离别情景，又是 为下片写别后情景作铺垫。
2意象 酒
Байду номын сангаас1概括
烟波、暮霭、楚天
杨柳、晓风、残月
3意境 凄切悲凉
本节重点回顾
离别前
离别时
意象 寒蝉、长亭、骤雨
情态 执手、泪眼、凝噎 烟波、暮霭、楚天
实写 景语 实写 情语
景语 虚写 虚写 情语
意象
离别后
杨柳、晓风、残月
心理 好景虚设 风情难言
情景交融
虚实结合
练习：学以致用
南浦别
白居易
南 南浦凄凄别， 西风 西风袅袅秋。 情景交融 浦 一看肠一断， 好去莫回头。
（结构和内容）
离别后
2意象 酒
1概括
烟波、暮霭、楚天
象征
愁
明月几时有，把酒问青天。 ——苏轼 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 ——李白 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 ——白居易
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18
11
象 征
离 愁
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。 月是离合的象征，何况是残缺不全的 月，最易引起词人的愁思。
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。 ——苏轼
《琵琶行》几个地方写到月： 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
12
古语有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是 特别让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的 并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。
❖ 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔
浩渺的烟波，沉沉的暮霭，辽阔的天空， 衬托出旅人前途的渺茫，情人相见的无 期。
8
三、怎样理解 “今宵酒醒何 处？杨柳岸晓 风残月”这个 千古名句？
9
象 征
愁
“抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁”
——李白《宣州谢 楼饯别校书叔云》
艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯
——杜甫《登高》（身世之愁，亡国之恨）
You Know, The More Powerful You Will Be
17
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦， 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”
——白居易《琵琶行》（离愁）
10
古人有折柳送行的风俗。折柳赠人是希望 对方留下来。离别的人一见杨柳，就会想 起离别时依依不舍的场面，心中就会涌起 一缕缕离愁。
谐 音
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪 霏霏。
——《诗经》
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 ——王维《送元二使安西》
——
雨 霖 铃
1
学习目标
◎品鉴意象 ◎体味情感 ◎掌握表现手法
2
解题 • “雨霖铃”的词牌源于 唐玄宗
的典故，这个词牌多是表现离 别相思的，所以词调往往极其 哀怨。 • 雨霖铃 相传唐玄宗因安史之 乱迁蜀，入斜谷，时霖雨连日， 栈道中闻铃声，为悼念杨贵妃， 遂作此曲。
3
• 《雨霖铃》被称为“宋金十大曲之 一”。本词写的是柳永离开都城汴 京时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀 婉动人的别离情景。
” ， 其
此 时 无
相 ，人 实声
看 悲“ 有胜
泪 痛相 千有
眼
得顾 言声 说无 万，
竟 无
不言 语说 ， 。是 惟“
有无
15
五、表现手 法
❖ 虚实结合 ❖ 寓情于景，情景交融
16
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
5
一、层次划分：
离别前—勾勒环境 离别时—描写情态 离别后（推想）---因情设景，刻画心理
6
二、景物--意象
• 寒蝉、长亭、骤雨 • 烟波、暮霭、楚天 • 杨柳、晓风、残月
7
❖ 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇
点明了送别的时间、地点、季节和天气情况， 勾勒了离别的典型环境，为全诗奠定了“凄切” 的感情基调，表现了离别时诗人的苦痛。
4
合作探究
一、给本词合理划分层次。
二、作者描写了哪些景物? 这些景各寄予了作者怎 样的感情？
三、怎样理解“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风 残月”这个千古名句？
四、“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”把 “执手”换成“牵手”或“握手”好吗？ 为什么？一个“竟”字，强调了作者什么 样的心态？
五、分析这首词的表现手法。
寓
“风急天高猿啸哀，
意
渚清沙白鸟飞回。”
——杜甫《登高》
“风萧萧兮易水寒， 壮士一去兮不复还！”
——《史记·刺客列传》
13
• 诗人通过写最 具离别特征的 意象“杨柳” 表现离愁，通 过写晓风之凉、 月亮之残表现 凄凉冷落之感。
14
❖ ❖ ❖
语四
凝 、出 泪柳 语◎
噎
执 手话 来 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
千 行 ”
永 和 恋
11
象 征
离 愁
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。 月是离合的象征，何况是残缺不全的 月，最易引起词人的愁思。
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。 ——苏轼
《琵琶行》几个地方写到月： 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
12
古语有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是 特别让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的 并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。
❖ 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔
浩渺的烟波，沉沉的暮霭，辽阔的天空， 衬托出旅人前途的渺茫，情人相见的无 期。
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三、怎样理解 “今宵酒醒何 处？杨柳岸晓 风残月”这个 千古名句？
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象 征
愁
“抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁”
——李白《宣州谢 楼饯别校书叔云》
艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯
——杜甫《登高》（身世之愁，亡国之恨）
You Know, The More Powerful You Will Be
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦， 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”
——白居易《琵琶行》（离愁）
10
古人有折柳送行的风俗。折柳赠人是希望 对方留下来。离别的人一见杨柳，就会想 起离别时依依不舍的场面，心中就会涌起 一缕缕离愁。
谐 音
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪 霏霏。
——《诗经》
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 ——王维《送元二使安西》
——
雨 霖 铃
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学习目标
◎品鉴意象 ◎体味情感 ◎掌握表现手法
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解题 • “雨霖铃”的词牌源于 唐玄宗
的典故，这个词牌多是表现离 别相思的，所以词调往往极其 哀怨。 • 雨霖铃 相传唐玄宗因安史之 乱迁蜀，入斜谷，时霖雨连日， 栈道中闻铃声，为悼念杨贵妃， 遂作此曲。
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• 《雨霖铃》被称为“宋金十大曲之 一”。本词写的是柳永离开都城汴 京时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀 婉动人的别离情景。
” ， 其
此 时 无
相 ，人 实声
看 悲“ 有胜
泪 痛相 千有
眼
得顾 言声 说无 万，
竟 无
不言 语说 ， 。是 惟“
有无
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五、表现手 法
❖ 虚实结合 ❖ 寓情于景，情景交融
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学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
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一、层次划分：
离别前—勾勒环境 离别时—描写情态 离别后（推想）---因情设景，刻画心理
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二、景物--意象
• 寒蝉、长亭、骤雨 • 烟波、暮霭、楚天 • 杨柳、晓风、残月
7
❖ 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇
点明了送别的时间、地点、季节和天气情况， 勾勒了离别的典型环境，为全诗奠定了“凄切” 的感情基调，表现了离别时诗人的苦痛。
4
合作探究
一、给本词合理划分层次。
二、作者描写了哪些景物? 这些景各寄予了作者怎 样的感情？
三、怎样理解“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风 残月”这个千古名句？
四、“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”把 “执手”换成“牵手”或“握手”好吗？ 为什么？一个“竟”字，强调了作者什么 样的心态？
五、分析这首词的表现手法。
寓
“风急天高猿啸哀，
意
渚清沙白鸟飞回。”
——杜甫《登高》
“风萧萧兮易水寒， 壮士一去兮不复还！”
——《史记·刺客列传》
13
• 诗人通过写最 具离别特征的 意象“杨柳” 表现离愁，通 过写晓风之凉、 月亮之残表现 凄凉冷落之感。
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语四
凝 、出 泪柳 语◎
噎
执 手话 来 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
千 行 ”
永 和 恋