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《我看》优秀PPT课件
Fra bibliotek合作探究
作者为什么要描写春天的优美画卷?
作者运用了情景交融的手法。通过 写景,来烘托自己的美好情感,为后文 抒情奠定基调。
合作探究
诗人由眼前的景物展开了怎样的想象 呢?
诗人由眼前的景物想到了自己逝 去的“欢乐和忧戚”,想到远古哲人 的“热望”“叹息”,想到他们的咏 叹再怎么伟大,在自然面前仍然是一 缕静流。
“枉然”一词写出了大自然的博大 与万物的丰润,以及“我”的渺小。
合作探究
“随着季节的起伏而飘逸”说明了什 么?
说明季节的更替,时间流逝得快。
合作探究
诗人在第五节中因自然的激发而生 出了怎样的愿望?
大自然蕴蓄着蓬勃的新生与无限 的希望,诗人热切地想将自己青春的 生命融于自然之中,和天风一起坦荡 地漫游,和自然万物同呼吸共命运, 生于斯,奋斗于斯,葬于斯。
温馨、美丽、和谐。
合作探究
“吸”“沉醉”两个词用得很生动, 试作简析。
这一节借“飞鸟”“流云”的意 象,表达诗人对自由、美好的渴望。 “吸”字形象地表现了展翅滑翔的飞 鸟仿佛已经同天空融为一体,静止在 这片蔚蓝的背景板上。红艳的晚霞流 动着,染红了大地,诗人却用拟人的 手法,说“沉醉”了大地,表达高明 而富有感情。
意象:春风、青草、绿潮、飞鸟、 晴空、流云、大地。
意境:向晚的春风悄悄地吹过丰润 的草地,荡起一片片绿潮,飞鸟在深远 的晴空中静静的平展翅翼飞翔,天空中 的白云在夕阳的映照下泛着红晕无意的 流动。
整体把握
后三节表达了作者怎样的情感?
诗人希望与大自然融为一体,坦然 面对生活中的欢笑和哀愁,做到淡然和 洒脱,充满信心和希望地去生活。
朗读停顿
我看 我看/一阵/向晚的/春风 悄悄揉过/丰润的/青草, 我看/它们低首/又低首, 也许远水/荡起了/一片/绿潮;
作者为什么要描写春天的优美画卷?
作者运用了情景交融的手法。通过 写景,来烘托自己的美好情感,为后文 抒情奠定基调。
合作探究
诗人由眼前的景物展开了怎样的想象 呢?
诗人由眼前的景物想到了自己逝 去的“欢乐和忧戚”,想到远古哲人 的“热望”“叹息”,想到他们的咏 叹再怎么伟大,在自然面前仍然是一 缕静流。
“枉然”一词写出了大自然的博大 与万物的丰润,以及“我”的渺小。
合作探究
“随着季节的起伏而飘逸”说明了什 么?
说明季节的更替,时间流逝得快。
合作探究
诗人在第五节中因自然的激发而生 出了怎样的愿望?
大自然蕴蓄着蓬勃的新生与无限 的希望,诗人热切地想将自己青春的 生命融于自然之中,和天风一起坦荡 地漫游,和自然万物同呼吸共命运, 生于斯,奋斗于斯,葬于斯。
温馨、美丽、和谐。
合作探究
“吸”“沉醉”两个词用得很生动, 试作简析。
这一节借“飞鸟”“流云”的意 象,表达诗人对自由、美好的渴望。 “吸”字形象地表现了展翅滑翔的飞 鸟仿佛已经同天空融为一体,静止在 这片蔚蓝的背景板上。红艳的晚霞流 动着,染红了大地,诗人却用拟人的 手法,说“沉醉”了大地,表达高明 而富有感情。
意象:春风、青草、绿潮、飞鸟、 晴空、流云、大地。
意境:向晚的春风悄悄地吹过丰润 的草地,荡起一片片绿潮,飞鸟在深远 的晴空中静静的平展翅翼飞翔,天空中 的白云在夕阳的映照下泛着红晕无意的 流动。
整体把握
后三节表达了作者怎样的情感?
诗人希望与大自然融为一体,坦然 面对生活中的欢笑和哀愁,做到淡然和 洒脱,充满信心和希望地去生活。
朗读停顿
我看 我看/一阵/向晚的/春风 悄悄揉过/丰润的/青草, 我看/它们低首/又低首, 也许远水/荡起了/一片/绿潮;
第6课《我看》课件(共16张PPT)部编版语文九年级上册
(5)作者在第五节因自然的激发而生出怎样的愿望? 是通过哪些词语体现出来的?
和大自然融为一体,自由自在、愉快地生活。 “让我的呼吸与自然河流”“飞奔”“坦荡地漫游”“歌 唱”“流盼”“摇曳”
11
(6)思考:结合时代背景,思考作者心中为什么 有“忧戚”和“哀愁”呢?
这首诗写于1938年,日本帝国主义已全 面侵华,中华民族陷入民族危机,诗人心中充 满着对祖国的忧虑。
12
写作特点
(1)意象丰富,意境深远。 诗人描写春天傍晚的自然美景,视野开阔,从春
风、青草到飞鸟、流云、天空,远远近近,高高低低, 点面结合,意境扩大深渊。
(2)用词精练,生动形象。 诗人选用了拟人化的词语“揉”“低首”来表现
春风吹拂青草的动态美。“沉醉”运用了使动用法,写 出傍晚晚霞将大地染红的绚烂美景。就连“天风”都能 “挽”着生命“坦荡地漫游”,十分生动形象。
6我 看
穆旦
1
一.导入新课
一年四季,最美的要数春天,眼光明媚,万紫千红, 生机盎然,给人以无限希望。古往今来。多少诗人曾经 描写过春天醉人的景色:杜甫笔下的春雨善解人意,“润 物细无声”;王安石笔下的春风浩荡千里,“又绿江南岸”。 那么今天我们再来学习一首由春景而生发感想的现代诗 歌《我看》。
2
学习目标 1.诵读课文,整体感知诗歌所描绘的物象,感受诗人 抒发的情感。(重点) 2.揣摩词语和重点语句的表现力,赏析诗歌的艺术特 色,感受诗歌的语言魅力。(难点)
9
(3)在作者笔下“大自然”有什么特点?是通过哪些词语 表现出来的?
“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”,大自然 包容一切,能给人带来欢乐,又能驱除人的烦恼, 给人带来心理的慰藉。
10
(4)古往今来那些伟大的文学家、艺术家,怀着对 “大自然”无比热爱的情感,用不同的艺术形式表 达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。15我看我看我思自然美景
和大自然融为一体,自由自在、愉快地生活。 “让我的呼吸与自然河流”“飞奔”“坦荡地漫游”“歌 唱”“流盼”“摇曳”
11
(6)思考:结合时代背景,思考作者心中为什么 有“忧戚”和“哀愁”呢?
这首诗写于1938年,日本帝国主义已全 面侵华,中华民族陷入民族危机,诗人心中充 满着对祖国的忧虑。
12
写作特点
(1)意象丰富,意境深远。 诗人描写春天傍晚的自然美景,视野开阔,从春
风、青草到飞鸟、流云、天空,远远近近,高高低低, 点面结合,意境扩大深渊。
(2)用词精练,生动形象。 诗人选用了拟人化的词语“揉”“低首”来表现
春风吹拂青草的动态美。“沉醉”运用了使动用法,写 出傍晚晚霞将大地染红的绚烂美景。就连“天风”都能 “挽”着生命“坦荡地漫游”,十分生动形象。
6我 看
穆旦
1
一.导入新课
一年四季,最美的要数春天,眼光明媚,万紫千红, 生机盎然,给人以无限希望。古往今来。多少诗人曾经 描写过春天醉人的景色:杜甫笔下的春雨善解人意,“润 物细无声”;王安石笔下的春风浩荡千里,“又绿江南岸”。 那么今天我们再来学习一首由春景而生发感想的现代诗 歌《我看》。
2
学习目标 1.诵读课文,整体感知诗歌所描绘的物象,感受诗人 抒发的情感。(重点) 2.揣摩词语和重点语句的表现力,赏析诗歌的艺术特 色,感受诗歌的语言魅力。(难点)
9
(3)在作者笔下“大自然”有什么特点?是通过哪些词语 表现出来的?
“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”,大自然 包容一切,能给人带来欢乐,又能驱除人的烦恼, 给人带来心理的慰藉。
10
(4)古往今来那些伟大的文学家、艺术家,怀着对 “大自然”无比热爱的情感,用不同的艺术形式表 达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。15我看我看我思自然美景
《我看》优秀课件 实用PPT
朗读停顿
我看 我看/一阵/向晚的/春风 悄悄揉过/丰润的/青草, 我看/它们低首/又低首, 也许远水/荡起了/一片/绿潮;
我看/飞鸟/平展着翅翼 静静吸入/深远的晴空里 我看/流云/慢慢地红晕 无意/沉醉了/凝望它的大地。
哦,逝去的多少欢乐和忧戚, 我/枉然/在你的心胸里/描画! 哦!多少年来/你丰润的生命
板书设计
我看
所看 所思
北方原野图 夕阳落照图
忆往事忧乐 爱自然生命 表生命渴望
赞美自然 热爱生命 与大自然 融一体
拓展延伸
请写出三句关于“春”的古诗词名句, 并注明作者和出处。
(1)好雨知时节,当春乃发生。 ——杜甫《春夜喜雨》
(2)天街小雨润如酥,草色遥看近却无。 ——韩愈《早春呈水部张十八员外(其一)》 (3)日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
字音字形
悄悄(qiāo) 翅翼(yì) 凝望(níng) 枉然(wǎng) 飘逸(yì)
揉过(róu) 红晕(yùn) 忧戚(qī) 咏赞(yǒng) 摇曳(yè)
词语释义
丰润:文中指丰茂滋润。 忧戚:忧伤烦恼。戚,悲伤。 枉然:白白地。 飘逸:漂浮,飘散。 流盼:转动目光观看。盼,看视。 坦荡:宽广平坦;形容心地纯洁,胸襟宽畅。 摇曳:摇荡,晃动。 漫游:随意游览。 谐奏:和协地演奏。
(2)整齐的句式,宁静的心态。 这首诗的前两节是平行的结构,句
式整齐。意象间宽松而又有呼应,造成 了一种回环往复,低回不去的情致。春 风、青草、远水、飞鸟、晴空、流云、 大地这些意象仿佛都要融入对方,不管 空间上的差异,均是你中有我,我中有 你地包容、眷顾着对方。体现了诗人宁 静的心态。
课堂小结
这是一首春的赞歌,更是一首生命的赞歌,是 20岁的青年诗人对生命的咏叹。诗人在最后一节大 声呼唤“去吧,去吧,哦生命的飞奔”,生命的热 情被自然的活力、先哲的吟咏所点燃,生出奔驰和 飞翔的欲望;而“鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳 ”,这些都是自然赋予万物的美,这些才是生命的 真正意义。所以,诗人热烈地渴盼“让我的呼吸与 自然合流”,希望与自然融为一体;就像花朵随着 季节自然荣枯一样,欢笑和哀愁都是生命的重要部 分,“我”也应该欣然接受生命所赋予的一切。
《我看》穆旦课件优秀公开课PPT
写法探究
其一:用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。 这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感,阐述思
想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备,形、情兼 备,形、理兼备。如:这首诗中的意象主要有向晚的 春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕 阳染红的流云、沉醉了的大地。
写法探究
其二:富有节奏美和音乐美。 全诗一共五节,第一节押ao韵;第二节押i韵; 第三节第一句承第二节的i韵,又换韵为a韵;第 四节又换韵为i;第五节又换韵为iu和i。读起来朗 朗上口,富有音乐美。
“我”在春天的一个 黄昏,看到春天特有的 景,感悟到生命的蓬勃 和力量。
再读课文,理解诗意
1、第一、二节包含的意象有哪些?表
现了春天大自然的哪些特点?
春风
意
春草
象
飞鸟
流云
大地
Hale Waihona Puke 特勃勃生机点
美丽生动
2、首句中的“我看”领起了哪些句子?描 绘出了一幅怎样的图画?
描绘了一幅春天的原野的美丽图画,如波 浪一般起伏的青草,在天空滑翔至远空深处, 逐渐消失不见的飞鸟,夕阳染红的流云,组成 一幅美丽的夕阳落照图。
3、画出第一节中能表现春风和春草特点的词语,
分析它们的表达效果。
词
揉过、低
语
首
修
拟人
辞
作
写出小草随风摇曳的情景
用
给人带来无限生机和活力
4、第三节“你”指的是什么?
在你的心胸里描画 你丰润的生命
大自然!
5、第三节诗中的 “大自然”有什么特点? 是通过哪些词语表现出来的?
“逝去的多少欢乐 和忧戚”
教学目标:
知识目标:了解作家作品,理解诗中的意 象。
第6课 《我看》 课件(共35张PPT)
【六】
拓展阅读
春
穆旦 绿色的火焰在草上摇曳, 他渴求着拥抱你,花朵。 反抗着土地,花朵伸出来, 当暖风吹来烦恼,或者欢乐。 如果你是醒了,推开窗子, 看这满园的欲望多么美丽。 蓝天下,为永远的谜蛊惑着的 是我们二十岁的紧闭的肉体, 一如那泥土做成的鸟的歌,
你们被点燃,卷曲又卷曲,却无处归依。 呵,光,影,声,色,都已经赤裸, 痛苦着,等待伸入新的组合。
思索人生
情
致敬哲人
感
美 拥抱自然
热爱生命 பைடு நூலகம்畏自然
【四】
品读诗歌
1.“我看”领起的前两节诗句,描绘出一幅什么样的图画?
春日夕阳原野图。 傍晚,春风和煦,轻轻拂过丰润的青草,草儿在风的轻抚中摇摆,远处的 水面荡起一片绿潮;远眺,天空中,飞鸟平展翅翼,渐渐滑入云中,看不见了, 夕阳染红的流云映照着红色的大地。
悠远、庄严
③ 晴空一鹤排云上
轻盈、自由
清歌遏流云
④ 深邃、厚重
——
⑤ 自在、坦荡、美丽
碧玉妆成一树高 乱花渐欲迷人眼
蒙自春景
宁静而富有力量, 温厚而充满生机。
3.第三、四两节中的“你”“我”“他”分别指谁?
“你” (大自然)
“我” (诗人自己)
融入自然, 精神永生
“他” (远古的哲人)
4.诗人在第五节中因自然的激发而生出怎样的愿望?
这是一首赞颂春风的绝句。对花而言,不 管是园中名卉还是村头野花,都不会错过春风 带给自己的花信;而春风也从不厚此薄彼,使 它们呈现一派欣然的景象。诗中将农村百花火 热的迎春之情,写得极其真切。并通过将荠花、 榆荚和梅花、桃花等相提并论,说明在春风的 眼中,万物都是平等的。
春天来临,阳光明媚,树木抽芽,百花绽放……一切令人赏心悦目。 春天,一年中最美的季节,也是被许多文人墨客不吝笔墨的季节。在这 样的季节里,就有一位诗人描绘了眼中的景,表达出了心中的情。今天, 让我们一起学习穆旦的诗歌《我看》,一起去领会春天带给我们的感受。
《我看》PPT课件(完整版)
课文拓展积累
国学经典
诏①问山中何所有赋诗以答 字通明,有“山
陶弘景
中宰相”之称, 南朝齐梁时思想
山中何所有,岭上多白云。 家。我们学过 他写的《答谢中
只可自怡悦②,不堪持赠君。书书》。
课文拓展积累
【注释】①诏:帝王所颁发的文书命令。 ②怡悦:取悦;喜悦。
【赏析】这首诗首句即照应题目。皇帝之问,有劝其出山 之意,而诗人的志趣所在是白云、青山,可惜山中白云悠悠, 难以持赠。诗人以这种委婉的方式表达了谢绝出仕之意。此诗 写得轻淡自然,韵味隽永,为后世传诵。
归纳总结
2.层层深入,感情流露自然真切。 诗人先是选取了“春风”“青草”“飞鸟”“晴
空”“流云”“大地”等典型的意象,抒发了对大自然由 衷的赞美与热爱之情;又在此基础上写“我”的渺小, “我枉然在你的心胸里描画”;接下来写远古哲人虽逝去, 但他们对自然的赞美一直在时间的长河里“飘逸”;最后 水到渠成地表达自己希望与自然合而为一、同悲同乐的愿 望。整首诗层层深入,表情达意自然真切。
的“欢乐和忧戚”很微小,以此突出了大自然的博大。 第④节主要写虽然远古的哲人早已逝去,但他们留下的对
大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。 第⑤节在前两节的基础上,自然地写出“我”希望展现生
命的活力,融入自然,与自然合而为一、同悲同乐的愿望。该节 点明了主旨,升华了主题。
课文全篇探究
2.[重点] 诗歌第③④节中运用第二人称“你”有什么作用? 诗歌第③④节中运用第二人称“你”增加了亲切感,就
课文主旨
诗人借助大自然中的春风、青草、飞鸟、流云等意象,表 达了自己对大自然的热爱以及要与大自然融为一体的思想感情。
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所看
春风拂过青草 飞鸟 流云
人教部编版九年级上册《我看》课件
(重点) 3.善于发现自然之美,培养热爱自然与生命的情感。(难
点)
作者介绍
穆旦(1918—1977),原名查良铮,曾用笔名梁真,祖籍浙
江省海宁市袁花镇,出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于
40年代出版了《探险者》《穆旦诗集(1939~1945)》《旗》 三部诗集,将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来,诗风富 于象征寓意和心灵思辨,是“九叶诗派”的代表性诗人。
哦,让我的呼吸与自然合流!
开篇,如波浪一般起伏的青草,在天空滑翔至远空深处而逐渐消失不见的飞鸟,夕阳染红的流云,组成一幅美丽的北方原野夕阳落照图。
哦,逝去的多少欢乐和忧戚, 我枉然在你的心胸里描画!
指大自然和充满生机的万物。 衬托出大自然的博大与万物的丰润。
如何理解这句诗?
哦!多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。
九叶诗派是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
善于发现自然之美,培养热爱自然与生命的情感。
使用了什么修辞手法?请简要分析其作用。
永在寂静的谐奏里勃发。 流云慢慢地红了脸庞,凝望它的大地不觉沉醉了。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。 作者由“我看”到“我思”的行文思路也使得全诗的层次清晰明了。
品味诗歌中富有表现力的语言,体会作者的情感。
无意沉醉了凝望它的大地。 将风吹青低的情景写得形象生动。
文章连用四个“我看”有什么妙处? 最后,作者因自然的生机而生出奔驰和飞翔的愿望,抒发出生命热情被自然的活力点燃的兴奋和惊喜,表达了希望与大自然融为一体的情感。
我枉然在你的心胸里描画! 等闲识得东风面,万紫千红总是春。 最后,作者因自然的生机而生出奔驰和飞翔的愿望,抒发出生命热情被自然的活力点燃的兴奋和惊喜,表达了希望与大自然融为一体的情感。 “我看”飞鸟滑翔在蓝天,大地凝望流云。 哦,让我的呼吸与自然合流!
点)
作者介绍
穆旦(1918—1977),原名查良铮,曾用笔名梁真,祖籍浙
江省海宁市袁花镇,出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于
40年代出版了《探险者》《穆旦诗集(1939~1945)》《旗》 三部诗集,将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来,诗风富 于象征寓意和心灵思辨,是“九叶诗派”的代表性诗人。
哦,让我的呼吸与自然合流!
开篇,如波浪一般起伏的青草,在天空滑翔至远空深处而逐渐消失不见的飞鸟,夕阳染红的流云,组成一幅美丽的北方原野夕阳落照图。
哦,逝去的多少欢乐和忧戚, 我枉然在你的心胸里描画!
指大自然和充满生机的万物。 衬托出大自然的博大与万物的丰润。
如何理解这句诗?
哦!多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。
九叶诗派是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
善于发现自然之美,培养热爱自然与生命的情感。
使用了什么修辞手法?请简要分析其作用。
永在寂静的谐奏里勃发。 流云慢慢地红了脸庞,凝望它的大地不觉沉醉了。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。 作者由“我看”到“我思”的行文思路也使得全诗的层次清晰明了。
品味诗歌中富有表现力的语言,体会作者的情感。
无意沉醉了凝望它的大地。 将风吹青低的情景写得形象生动。
文章连用四个“我看”有什么妙处? 最后,作者因自然的生机而生出奔驰和飞翔的愿望,抒发出生命热情被自然的活力点燃的兴奋和惊喜,表达了希望与大自然融为一体的情感。
我枉然在你的心胸里描画! 等闲识得东风面,万紫千红总是春。 最后,作者因自然的生机而生出奔驰和飞翔的愿望,抒发出生命热情被自然的活力点燃的兴奋和惊喜,表达了希望与大自然融为一体的情感。 “我看”飞鸟滑翔在蓝天,大地凝望流云。 哦,让我的呼吸与自然合流!
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精品
③柳树。汉代以来,常以折柳相赠来寄托依依惜别 之情,由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人 的思乡之情。如李白《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲 中闻折柳,何人不起故园情”。
④草木。以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的 感慨。比如“过春风十里,尽荠麦青青”。
⑤芳草。在中国古典诗歌中芳草比喻人的离恨之情。 如“野火烧不尽,春风吹又生。远芳侵古道,晴翠接 荒城”。
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3.读第二节,思考:第二节紧承第一节哪个词 语?第二节描写的意象有哪些?描绘了一幅怎 样的画面? 明确:紧承第一节的“向晚”。 意象:展翅的飞鸟、天边的流云和大地。 画面:在黄昏时分,鸟儿在深邃的天空中翱翔, 夕阳染红了天边的流云,彩霞铺满天空,也映 红了大地。
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4.在第三、四、五节,这里的“你”指谁? 这里的“你”指大自然和充满生机的万物。
5.读第三节,在作者笔下“大自然”有什么特点?是
通过哪些词语表现出来的?
“大自然”包容一切,能给人带来欢乐,又能驱
除人的烦恼。“大自然”给人带来心理的慰藉,通过
“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。
“大自然”充满生机和活力,通过“丰润”和“勃发”
表现出来。
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6.读第四节,如何理解Байду номын сангаас远古的哲人怀着热望, 曾向你舒出咏赞的叹息”?
春风春草 飞鸟流云
我
合而为一
看
所思
生命的勃发 静流的飘逸 生命的飞奔
热爱自然
与自然合流
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知识卡片
古典诗词中常见的自然意象 诗人往往借助自然界中的外物来感应或表达自己内心 的感受,以达到烘托情感的作用。 ①冰或雪。以冰的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。 如“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”。雪指代高 洁的心性,古人用冰雪聪明说明一个人的内在品质。 比如“应念岭海经年,孤光自照,肝肺皆冰雪”。 ②月亮。对月思亲,引发离愁别绪,思乡之愁。如 “举头望明月,低头思故乡精品”。
③柳树。汉代以来,常以折柳相赠来寄托依依惜别 之情,由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人 的思乡之情。如李白《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲 中闻折柳,何人不起故园情”。
④草木。以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的 感慨。比如“过春风十里,尽荠麦青青”。
⑤芳草。在中国古典诗歌中芳草比喻人的离恨之情。 如“野火烧不尽,春风吹又生。远芳侵古道,晴翠接 荒城”。
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3.读第二节,思考:第二节紧承第一节哪个词 语?第二节描写的意象有哪些?描绘了一幅怎 样的画面? 明确:紧承第一节的“向晚”。 意象:展翅的飞鸟、天边的流云和大地。 画面:在黄昏时分,鸟儿在深邃的天空中翱翔, 夕阳染红了天边的流云,彩霞铺满天空,也映 红了大地。
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4.在第三、四、五节,这里的“你”指谁? 这里的“你”指大自然和充满生机的万物。
5.读第三节,在作者笔下“大自然”有什么特点?是
通过哪些词语表现出来的?
“大自然”包容一切,能给人带来欢乐,又能驱
除人的烦恼。“大自然”给人带来心理的慰藉,通过
“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。
“大自然”充满生机和活力,通过“丰润”和“勃发”
表现出来。
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6.读第四节,如何理解Байду номын сангаас远古的哲人怀着热望, 曾向你舒出咏赞的叹息”?
春风春草 飞鸟流云
我
合而为一
看
所思
生命的勃发 静流的飘逸 生命的飞奔
热爱自然
与自然合流
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古典诗词中常见的自然意象 诗人往往借助自然界中的外物来感应或表达自己内心 的感受,以达到烘托情感的作用。 ①冰或雪。以冰的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。 如“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”。雪指代高 洁的心性,古人用冰雪聪明说明一个人的内在品质。 比如“应念岭海经年,孤光自照,肝肺皆冰雪”。 ②月亮。对月思亲,引发离愁别绪,思乡之愁。如 “举头望明月,低头思故乡精品”。
《我看》ppt课件
键词,如颜色词、动作、状态;关键句,如拟人句、比喻句、排
比句等)
2.小组同学一起补充春景图,给五幅图标上名称,概括景物
特点,如下:
3.小组同学一起讨论,春草图、春花图、春风图、春雨图、
迎春图部分如何描写景物呢?可以从感官活动角度、修辞手法、
事物的形、色、味等、遣词造句等方面,谈谈你们的想法。请用
“我从
“ 吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花 的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩
吹面不寒杨柳风,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种
叶花的当香,中都在,微微高润兴湿的起空气来里酝了酿,。鸟呼儿将朋窠巢引安在伴繁地花嫩卖叶当弄中,清高脆兴起的来了喉,呼咙朋引,伴唱地卖出弄清宛脆的喉 咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。
引用的表现手法,七点人们要珍惜大好时光,奋发向上。
人,放风筝,踏青。
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03
悟情感
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学习任务三
思考:
1.作者带着怎样的情春感描绘这些春景?请
用“我从
读出了作者对春天的
情”。
2.作者为什么连用三个比喻句讴歌春天?
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转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候 也成天在嘹亮地响。
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春风图
风唱春
触觉 嗅觉 听觉 视觉
抚摸 泥土气息、青草味、花香 鸟声、清脆宛转笛声、嘹亮 鸟儿、牧童
部编九年级语文上册我看PPT课件
品评文章
3.诗人是如何描写所看到的春日美景的?有什么作用? 【答案】诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”, 看 到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”, 看到 “流云” “红晕”联想到“沉醉了凝望 它的大地”, 作者联想自然丰富,字里行间 流露出对大自然的喜爱 之情,情景交融,为 后文抒情做铺垫。
品评文章
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”,通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗,得出结论,而不是和盘托 出,灌输告知。一般可分为:启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的,你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束,请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察,你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下,好吗? 5. 你说的办法很好,还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
4. 这里的“你”指谁? 【答案】这里的“你”指大自然和充满生机的万物。
品评文章
5. 如今却只见他生命的静流随着季节 的起伏而飘逸”这 句话怎么理解? 【答案】远古的哲人的生命早已逝去,但他们留 下的 对大自然的吟咏赞美一直在时间的长 河里飘逸。
品评文章
6. 作者在结尾因自然的激发而生出怎样 的愿望? 【答案】作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流! 让欢笑和哀愁洒向我心里,像季节燃起 花朵又把它 吹熄”的诗句,表达了要与大自然合而为一、同悲 同乐的愿望。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。 3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。 4、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。
第6课《我看》课件(共18张PPT)
自主学习
02 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ背景
这首诗作于1938年,当时作者 年仅20岁,正在昆明西南联合大学 外文系读书。诗人以满腔爱国热血 和最深的情感,描写了眼中的大自 然和万物,在深情的吟唱中,蕴藏 着希望与新生。
自主学习
03 夯基础
(1)掌握字音字形
丰 rùn( 润 ) 沉醉( zuì ) 飘逸( yì )
bó发( 勃 ) 流盼( pàn ) 漫游( màn )
第四节:怀古抒今,表达对生命、自然的热爱。 第五节:诗人以含蓄、稳健的笔致烘托了安稳的气氛,表达了对和谐自然和 生命的渴望。
自主学习
04 识文本 2.围绕题目“我看”找出诗中的意象,分析所描绘的意境。
意象:春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地 意境:向晚的春风悄悄地吹过丰润的草地,荡起一片片绿潮,飞鸟 在深远的晴空中静静地平展翅翼飞翔,天空中的白云在夕阳的映照 下泛着红晕,无意的流动。
课堂总结 通过对本课的学习,你有什么收获呢?
课堂总结
诗人通过自己的所见,展现了大自然和谐而美好的图景,表 达了对和谐生命的渴望和讴歌。
当堂检测
1.诗中第一、二节描绘了哪三幅图画?请用简洁的语言概括出来。 ①风吹青草图, ②飞鸟翔空图, ③晚霞夕照图。
当堂检测
2.作者在第五节中因自然的激发而生出怎样的愿望?
第6课 我看
穆旦
学习目标
1.了解作者与写作背景,整体把握诗歌内容 2.品味诗歌意象,能评价诗人的感情和作品的艺术特色
自主学习
01 晓常识
姓名: 穆旦,原名查良铮,曾用笔名梁真。 籍贯: 出生于天津,祖籍浙江海宁。 身份: 诗人,翻译家。
作品: 主要译作有俄国普希金的《青铜骑士》, 英国雪莱的《云雀》
穆旦《我看》ppt课件1完美版PPT共27页
心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂,怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
穆旦《我看》ppt课件1完美版
•
6、黄金时代是在我们的前面,而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性,但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法,不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧,便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为,请 记住, 除了在 脑海中 ,恐惧 无处藏 身。-- 戴尔. 卡耐基 。
Thank you
穆旦《我看》ppt课件1完美版
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6、黄金时代是在我们的前面,而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性,但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法,不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧,便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为,请 记住, 除了在 脑海中 ,恐惧 无处藏 身。-- 戴尔. 卡耐基 。
Thank you
《我看》精品课件:生命的飞奔 自然的合流
体会情感
赏读悟情感
朗读诗歌的后三节,说说分别表达了诗人怎样的思考和感悟?
去吧,去吧,哦生命的/飞奔,叫天风/挽你/坦荡地/漫游, 像鸟的/歌唱,云的/流盼,树的/摇曳;哦,让我的呼吸/与自然合流! 让欢笑和哀愁/洒向/我心里,像季节/燃起花朵/又把它吹熄。
情感:希望与自然融为一体,像花朵一样自然枯荣,欣然接受生命 的一切,表达了对生命的担当。
课后作业
1.请以“我看
”开头,仿写一节小诗,表达自己
的某种情感。
2.推荐阅读:穆旦的《赞美》《诗八首》。
板书设计
我看 我思
我看
穆旦
春风春草 飞鸟凝望 思索人生 致敬哲人 拥抱自然
热爱生命 敬畏自然
本诗选自《穆旦诗文集》(人民文学出版社 2007年版)。它作于1938年,当时诗人年仅20岁, 是穆旦随学校(清华大学)一起来到云南之后创作 的第一首诗,写于西南联大文法学院所在地蒙自。 诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人 从中获得的生命感悟。诗人的一腔热血,都化作 一行行文字,借季节的赞歌,表达出自己对美好 生活的热切向往。
断变化,语言新颖奇特,语言的陌生化增强了表意的丰富性。
拓展阅读
春
穆旦
绿色的火焰在草上摇曳, 他渴求着拥抱你,花朵。 反抗着土地,花朵伸出来, 当暖风吹来烦恼,或者欢乐。 如果你是醒了,推开窗子, 看这满园的欲望多么美丽。 蓝天下,为永远的谜蛊惑着的 是我们二十岁的紧闭的肉体, 一如那泥土做成的鸟的歌, 你们被点燃,卷曲又卷曲,却无处归依。 呵,光,影,声,色,都已经赤裸, 痛苦着,等待伸入新的组合。
1938年,诗人穆旦随清华大学南迁,到当时位于云南蒙自的西南联大文法学 院就读。一个春日傍晚,他外出散步,被晚风一吹,灵感突现,写下了《我看》 这首诗歌。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟, 其中充沛的激情、博大的胸怀,是他青春时代的色彩。
我看精品课件
向远古哲人致敬。
去吧,去吧,哦生命的飞奔, 叫天风挽你坦荡地漫游, 像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳; 哦,让我的呼吸与自然合流! 让欢笑和哀愁洒向我心里, 像季节燃起花朵又把它吹熄。
表达对自然生活的追求与对自由的渴望。
我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草, 我看它们低首又低首, 也许远水荡起了一片绿潮;
序言
没有理想的人像是空屋, 而无主人,它紧紧闭着门窗, 生活的四壁堆积着灰尘, 外面在叩门,里面寂无音响。
那么打开吧,生命在呼喊: 让一个精灵从邪恶的远方 侵入他的心,把他折磨够, 因为他在地面看见了天堂。
5 我 看
学习目标
了解作者与写作背景,把握诗歌内容。(重点) 品味诗歌中富有表现力的语言,体会作者的情感。(难点) 善于发现自然之美,培养热爱自然与生命的情感。(重点)
理想 穆旦
没有理想的人像是草木, 在春天生发,到秋日枯黄, 对于生活它做不出总结, 面对绝望它提不出希望。
没有理想的人像是流水, 为什么听不见它的歌唱? 原来它已为现实的泥沙 逐渐淤塞,变成污浊的池塘。
本编为大家提供各种类型的PPT课件,如数学课件、语文课件、英语课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等,想了解不同课件格式和写法,敬请下载! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
去吧,去吧,哦生命的飞奔, 叫天风挽你坦荡地漫游, 像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳; 哦,让我的呼吸与自然合流! 让欢笑和哀愁洒向我心里, 像季节燃起花朵又把它吹熄。
表达对自然生活的追求与对自由的渴望。
我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草, 我看它们低首又低首, 也许远水荡起了一片绿潮;
序言
没有理想的人像是空屋, 而无主人,它紧紧闭着门窗, 生活的四壁堆积着灰尘, 外面在叩门,里面寂无音响。
那么打开吧,生命在呼喊: 让一个精灵从邪恶的远方 侵入他的心,把他折磨够, 因为他在地面看见了天堂。
5 我 看
学习目标
了解作者与写作背景,把握诗歌内容。(重点) 品味诗歌中富有表现力的语言,体会作者的情感。(难点) 善于发现自然之美,培养热爱自然与生命的情感。(重点)
理想 穆旦
没有理想的人像是草木, 在春天生发,到秋日枯黄, 对于生活它做不出总结, 面对绝望它提不出希望。
没有理想的人像是流水, 为什么听不见它的歌唱? 原来它已为现实的泥沙 逐渐淤塞,变成污浊的池塘。
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《我看》PPT课件
1935年考入清华大学外文系。1937年
发表第一篇诗作《野兽》。诗人、翻
译家。
2.生难字词
疏通词句,把握内容
(1)字音
凝望 (níng) 忧戚(qī )
摇曳(yè) 枉然(wǎng)
(2)词义
忧戚:忧伤烦恼。戚,悲伤。 枉然:白白地。 摇曳:摇荡、晃动。
步骤二 整体感知 走进文本
1、大声朗读课文。 2、熟读课文,归纳文章层次结构。 明确:全文共5节,每节为一层。
示例:双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金,花有清香月有阴。──苏轼《春宵》 等闲识得东风面,万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》
重复别人所说的话,只需要教育;而要挑战别人所说的话,则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔 你接受比抱怨还要好,对于不可改变的事实,你除了接受以外,没有更好的办法了。 失败只是暂时停止成功,假如我不能,我就一定要;假如我要,我就一定能! 命运是不存在的,它不过是失败者拿来逃避现实的借口。 真正爱上一个人,他就变成你心底最柔弱的一部分,除了小心呵护,你别无选择。你惟一能做的就是,不求回报地爱他,像喝水吃饭一样习惯 。就算他不够好,可你就是爱他,无可救药。 志在峰巅的攀登者,不会陶醉在沿途的某个脚印之中。 成功永远属于一直在跑的人。 只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。你要的比别人多,就必须付出得比别人多。 让死人去埋葬死人吧,我们既然有生命,我们就应当活下去,而且要活得幸福。 书籍是造就灵魂的工具。
四 当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
课堂小结
春天里到处是诗歌,大自然里到处是诗歌。 这首诗作者描绘了 春天里的风、草、鸟、 天空、流云等美景。展现了一幅生机勃勃 的景象,表达了作者对大自然的赞美,对
《我看》ppt课件
主旨概括
这首诗通过描绘两幅美丽的大自然图景, 引发诗人的感慨,抒发了诗人对大自然、对 生命的热爱,对自由的憧憬之情,含蓄地表 达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。
下列对加线词语的解释不向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草(丰富而湿润)
B.我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地(目不转 睛地看;注目远望)
朗读指导:(1)读准字音,注意词语之间的停顿; (2)朗读的节奏要缓急适当; (3)注意朗读的语气、语调; (4)注意词语的重读; (5)读出情感。
内容概况
导思1.题目为《我 看》,那诗人“看” 到了什么?
关键词 热爱自然
诗歌想象 导思2:诗歌主要借助于
哪些意象来抒发感情?
抒发怎样的思想感情? 写作手法
我看
春风揉青草 所看 飞鸟入晴空 (1、2)红霞染大地
柔美恬静、充满生机的春草图 鸟翔晴空、霞染大地的晚景图
万物勃发感悟人的渺小 所思 致敬哲人的赞美被流传 (3-5) 愿生命飞奔去拥抱自然
“你”指大自然和 充满生机的万物
诗中用哪些意象来反映“我看”的内容? 意象:春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地 “我”描绘的是什么时候的景象? 春天的一个黄昏
5 我看
为什么说这是一首春的赞歌,更是一首生命的赞歌? 这是一首春的赞歌,更是一首生命的赞歌,是青年诗人对生命的咏叹。 诗人在最后一节大声呼唤“去吧,去吧,/哦生命的飞奔”,生命的热情被 自然的活力、先哲的吟咏点燃,生出奔驰和飞翔的欲望;而“鸟的歌唱, 云的流盼,树的摇曳”,这些都是自然赋予万物的美,这些才是生命的真 正意义。所以,诗人热烈地渴盼“让我的呼吸与自然合流”,希望与自 然融为一体;就像花朵随着季节自然荣枯一样,欢笑和哀愁都是生命的 重要部分,“我”也应该欣然接受生命所赋予的一切。
相关主题
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四 当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
课堂小结
春天里到处是诗歌,大自然里到处是诗歌。 这首诗作者描绘了 春天里的风、草、鸟、 天空、流云等美景。展现了一幅生机勃勃 的景象,表达了作者对大自然的赞美,对
生命的敬畏,对万物的期待。
拓展延伸
春天正向我们走来,让我们咏着春天的诗,与春天撞个 满怀,自古以来,人们都喜欢春天,珍惜春光。古代诗人 除了《春晓》《村居》以外,还写了很多咏春的诗句,把 你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
1935年考入清华大学外文系。1937年
发表第一篇诗作《野兽》。诗人、翻
译家。
2.生难字词
疏通词句,把握内容
(1)字音
凝望 (níng) 忧戚(qī )
摇曳(yè) 枉然(wǎng)
(2)词义
忧戚:忧伤烦恼。戚,悲伤。 枉然:白白地。 摇曳:摇荡、晃动。
步骤二 整体感知 走进文本
1、大声朗读课文。 2、熟读课文,归纳文章层次结构。 明确:全文共5节,每节为一层。
3.情感态度与价值观目标: 体会作者浓浓的热爱大自然的情怀,以激发学生关爱生命的情感。
教学重难点
欣赏现代诗的技巧,能够写出几句现代诗来。
二 自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基源自 1.文学常识(1)作者简介
穆旦(1918-1977),原名查良铮,
笔名梁真。浙江海宁人,生于天津。
祖籍浙江海宁。读中学时开始写诗,
三 合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深入理解
1、“我看”领起的四句,描绘出一幅什么样的图画?
交流点拨:春风吹拂下的春水荡漾着青草,一片绿油油的晚春图。
2、为什么说青草是丰润的?
交流点拨:因为草长得茂盛。
3、全班齐读,读出氛围,读出感情。
步骤四 深层探究 领悟情感
1.“去吧、去吧,哦生命的飞奔,叫天风挽你坦荡地 漫游”此句用了什么修辞?有什么作用?
第五课 我看
一 情景导入 生成问题
古往今来,多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善 解人意,“润物细无声”,王安石笔下的春风,浩荡千里“又绿江南岸”, 那么在诗人穆旦的笔下,春又是怎样的呢?
三维目标
1.知识与技能目标: 学习现代诗的基本朗读技巧,能划分节奏并感情朗读。
2.过程与方法目标: 通过朗读、欣赏、联系去积累精美的诗句,能够写出几句现代诗。
拟人,夸张兼用
作用:使句子更有张力,显得生动、形象。
2.作者把“生命的飞奔”比喻成什么?
“鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。”
3.作者在诗中因自然的激发而生发出怎样的愿望?
作者写这首诗是进入抗战的第二年,他愿中国大地只 有鸟语花香,生机勃发,远离战争。
4.穆旦的这首诗所表达的主题是什么?
人的爱,是大自然的赐予;最终,人的爱又将 回归于大自然之中去。
示例:双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金,花有清香月有阴。──苏轼《春宵》 等闲识得东风面,万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》
每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上,这是这个世界上最美妙的心思。为此努力,拼搏,不舍 满了魔鬼,学会控制他。如果你还认为自己还年轻,还可以蹉跎岁月的话,你终将一事无成,老来叹息。在实现理想的路途中,必须排除一切干扰,特别是要看清那 气,免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备,则天下没有做不成的事改变自己是自救,影响别人是救人。当你感到无助的时候,还有一种坚实的力量可以依靠,那就 想未来是妄想,最好把握当下时刻。幸福不在得到多,而在计较少。改变别人,不如先改变自己。一个人能走多远,要看他有谁同行;一个人有多优秀,要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料,便利店里2块钱,五星饭店里60块,很多的时候,一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福,让我们没时间体会痛苦; 实地感受生活;疲惫是一种享受,让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的,我一定会成功!成功者往往有个计划,而失败者往往有个托辞。成功者会说:“我 说:那不是我的事。成功三个条件:机会;自己渴望改变并非常努力;贵人相助亿万财富买不到一个好的观念;好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒,而一个观念从脑外传到脑里却需要一年,三年甚至十年。要改变命运,先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞,人无志气不成功。成功 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦,惧怕种种疾病,惧怕不测的事情,惧怕生命的危险和死亡,他就 的完善是本,财富的确立是末。傲不可长,欲不可纵,乐不可极,志不可满。在人之上,要把人当人;在人之下,要把自己当人。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍, 至也,不精不诚,不能动人。我觉得坦途在前,人又何必因为一点小障碍而不走路呢?对时间的慷慨,成功不是将来才有的,而是从决定去做的那一刻起,持续累积 约,而败于奢靡。企业家收获着梦想,又在播种着希望;原来一切辉煌只代表过去,未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人,只要还抱有希望, 为何一生匍匐前进,形如蝼蚁世界上只有想不通的人,没有走不通的路。世上那有什么成功,那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄,其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱,但能创造财富。赞美不用花钱,但能产生气力。分享不用过度,但能倍增快乐。微笑向阳,无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生,我们 存在。我们渴望成功,首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭,想笑就笑,不要因为世界虚伪,你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天,因为它 笑对人生,能穿透迷雾;笑对人生,能坚持到底;笑对人生,能化解危机;笑对人生,能照亮黑暗。学在苦中求,艺在勤中练。不怕学问浅,就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调,因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时,你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言;坦率胜过伪装,自然胜过狡辩;心静何来多梦,苦索不如随缘。有一种落差是,你配不上自己的野心,也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者,并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训;今天如画快乐和幸 绘;明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标,努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆,何以至远方。不论你在什么时候开始,重要的是开始之后就不要轻 种,再肥的沃土也长不出庄稼,不去奋斗,不去创造,再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多,要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少,而在能 者最重要的条件,就是每天精力充沛的努力工作,不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩,每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多,追求才是愈合 经历的太少,所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候,你才是真正的你!漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩, 言都收起来,所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时,一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求,烦恼多从欲中来。人若有志,万事可为。 就是要集中你所有的智慧,所有的热诚,把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠,唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前,我们已将它消 是有钱人的世界,也不是有权人的世界,它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的,首先承认自己的平凡,然后用千百倍的努 者,其厉害之处不在于能指挥多少君子,而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。