9明天要远足
一年级语文上册教案 第9课《明天要远足》部编版
一年级语文上册教案第9课《明天要远足》部编版一、教学目标1. 让学生通过学习课文，理解“远足”的含义，知道明天要进行的远足活动。
2. 培养学生认真观察图片，理解课文内容，并能用完整的句子进行表达。
3. 培养学生积极参与课堂讨论，学会倾听他人意见，提高口语表达能力。
4. 培养学生热爱大自然，增强环保意识。
二、教学内容1. 学习课文《明天要远足》。
2. 认识生字：远、足、郊、外、花、草、树、林、鸟、虫。
3. 理解词语：远足、郊外、花草、树木、鸟儿、虫子。
4. 学习课文中的句子，并能用完整的句子进行表达。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，会用完整的句子进行表达。
2. 教学难点：理解“远足”的含义，培养学生的环保意识。
四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们知道什么是远足吗？你们有没有去过郊外远足呢？1.2 学生分享自己的经历，教师总结：远足就是到郊外去游玩，欣赏大自然的美景。
2. 学习课文2.1 教师带领学生读课文，注意语气、节奏，让学生初步感知课文内容。
2.2 学生自读课文，边读边思考：课文中的小朋友明天要去哪里远足？他们会看到哪些美丽的景色？2.3 教师提问，学生回答，教师总结：明天小朋友们要去郊外远足，他们会看到美丽的花草、高大的树木、欢快的鸟儿和可爱的小虫子。
3. 学习生字、词语3.1 教师出示生字卡片，学生认读生字。
3.2 教师讲解生字结构，指导学生书写。
3.3 学生练习书写，教师巡视指导。
4. 课堂讨论4.1 教师提出问题：小朋友们，你们觉得明天去远足需要注意哪些事项呢？4.2 学生分组讨论，教师巡回指导。
4.3 各组代表发言，全班交流，教师总结：明天去远足，我们要穿舒适的鞋子，带好水壶、食物，还要注意安全，保护环境。
5. 拓展活动5.1 教师出示一些大自然的美景图片，让学生欣赏。
5.2 学生用完整的句子描述图片中的景色，教师点评并给予鼓励。
6. 总结全文教师引导学生回顾课文内容，总结：明天我们要去郊外远足，欣赏大自然的美景，我们要学会保护环境，让大自然更加美丽。
《明天要远足》课文
《明天要远足》课文《明天要远足》是一篇充满童趣的诗歌，描写了一个孩子对远足的期待和激动。
这首诗歌的主人公是一个充满好奇心和活力的孩子，他对于明天的远足充满了期待和激动。
整首诗共三节，每一节都描绘了孩子对远足的不同想象和心情。
第一节，孩子对远足的期待表现在他无法入睡，一遍遍地问妈妈：“明天要远足，怎么还不天亮？”这表现出他对远足的迫切期待和对未知的探索心情。
同时，他也在想象远足的目的地，那是一个有着柔软的草地、缤纷的野花和漂亮的蝴蝶的地方。
这一节通过孩子的自问自答，生动地描绘出了他对远足的憧憬和向往。
第二节，孩子想象着远足的种种乐趣，比如可以采摘新鲜的野果，追逐活泼的小鱼，还可以在海边尽情玩耍。
这一节通过对孩子想象中的远足场景进行描绘，展现了孩子天真烂漫、无忧无虑的性格特点。
同时，通过这些想象，也暗示了孩子对远足的期待已经超越了单纯的游玩，更多的是对未知世界的探索和发现。
第三节，孩子对远足的期待达到了高潮。
他想象着可以看到无数的星星，仿佛自己置身于一个魔幻的世界中。
这种对未知世界的探索和向往，进一步表现了孩子的童真和好奇心。
同时，他也对未来充满了期待和希望，相信在远足的过程中会有更多的惊喜和发现。
整首诗歌以孩子的视角出发，通过生动的描写和形象的比喻，展现了孩子对远足的期待和激动。
同时，也表现了孩子对未知世界的探索和好奇心情。
这首诗不仅具有很强的艺术感染力，还能够激发读者对生活的热爱和对未知世界的探索欲望。
此外，《明天要远足》这首诗还具有很强的教育意义。
它提醒我们保持童真和好奇心，对未知的世界保持探索和发现的态度。
同时，也鼓励我们勇敢地面对未知，追求自己的梦想和目标。
在远足的过程中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们保持信心和勇气，就能够克服困难，实现自己的梦想。
总之，《明天要远足》是一首充满童趣和教育意义的诗歌。
它通过生动形象的描写和深入人心的情感表达，展现了孩子对远足的期待和激动，同时也提醒我们要保持童真和好奇心，勇敢地面对未知，追求自己的梦想和目标。
9-明天要远足
那地 方 的海，
zhēn de xiànɡ lǎo shī shuō de
真 的 像 老 师 说 的，
nà me duō zhǒnɡ yán sâ mɑ
那么 多 种
颜色吗？
作者在想老师讲得
那地方的海洋，表达出
了想看到多种颜色的海
的愿望。
nà dì fɑnɡ de yún
那地 方 的云，
zhēn de xiànɡ tïnɡ xuã shuō de
你有过这样的心情吗？和同学说一说。
老师指导：首先要明确这首诗中所表现出的是什么 心情。那就是对远足的期待。生活中你一定会对某些事 物非常期待，渴望得到它。想一想，和同学们一起互相 说一说。
9
明天要远足
新课导入
远足，是一种长途步行运动，也可理解为
郊游。大家去郊游过吗？如果明天就要远足，
你会是怎样的心情呢？有位作者把要远足的心
情写成一首小诗《明天要远足》，让我们一起
来读读吧！
字词学习
cái
我会写
才
mínɡ
明
tïnɡ
同
xuã
学
我会认
shuì
睡
shuì jiào 睡 觉
nà
那
nà xiē 那 些
呼吸新鲜的空气，也和
家人一起去远足吧！
板书设计
随堂演练
用“√”给加色的字选择正确的读音。
睡不着（shuì shiú）
√
真的（zhēn zhēnɡ）
老师（shī √ sī）
√ 什么（shãn √ shãnɡ）
课后习题参考答案
朗读课文。
朗读指导：朗读时， 注意体会小主人公的心情， 读出心中的期盼和好奇的语气。
第9课《明天要远足》(课件)
2.案例分析：接下来，我们来看课文中作者对远足的描述。这个案例展示了如何用生动的语言表达对远足的期待和兴奋。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的语言表达技巧和对远足情感的描绘。对于难点部分，我会通过例句分析和对比，帮助大家理解如何形象地描绘事物和表达情感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与远足准备相关的实际问题，如“远足时需要携带哪些物品？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟远足前的准备，演示如何整理背包和选择合适的装备。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“远足的乐趣与挑战”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现远足的乐趣，分析可能遇到的挑战，并探讨解决方法。
3.成果分享：பைடு நூலகம்个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.思维发展：培养学生运用逻辑思维，从课文中提炼信息，形成对远足活动的合理预期和规划。
3.文化意识：增强学生对户外探险文化的认识，理解人与自然和谐共生的意义，培养环保意识。
4.语言构建：通过仿写和讨论，提高学生的语言表达能力，形成有效的沟通技巧。
5.学习策略：指导学生运用合作学习策略，提高团队协作能力，培养自主学习远足相关知识的习惯。
一年级上册语文试题-9.明天要远足∣人教部编版,(含答案)
9 明m íng 天ti ān 要y ào 远yu ǎn 足z ú一、写xi ě出ch ū下xi à列li è字z ì的de 音y īn 节ji é。
睡 海 同亮 真 吗二、我w ǒ会hu ì用y òng 下xi à面mian 的de 字z ì组z ǔ词c í。
明( )( )( )同( )( )( ) 才( )( )( )学( )( )( )三、用y òn ɡ画h u à线xi àn 词c í语y ǔ写xi ě句j ù子z ǐ。
跟我学：用画线词语写句子：可以根据给的例句，先理解加点词语的意思，然后再写句子。
1.到底什么时候，才天亮呢？2.那地方的云，真的想同学说的，那么洁白柔软吗？ 四、读d ú一y ì读d ú，做z u ò一y í做z u ò。
翻f ān 过g u ò来l ái ，翻f ān 过g u ò去q ù，唉āi ——到d ào 底d ǐ什shén 么m e 时s h í候h o u ，才c ái 天tiān 亮liàng ?1.从文中找出一组反义词。
（ ）——（ ）2.小作者有这样的心情是因为（ ）A 期待明天的远足B 作业没做完C 明天要见到新老师参考答案一、shu ì h ǎi t óng li àng zh ēn ma 二、明天 明年 明白 同意 同学 同情 才是 才对 刚才 三、1.爸爸到底什么时候回来呢？ 2.你真的要和我们一起去郊游吗？四、1.来 去。
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案一、教学目标a. 通过朗读、讲解、讨论等多种方式，引导学生深入理解课文内容。
b. 培养学生的阅读能力和理解能力，通过提问、引导思考等方式，激发学生的探究兴趣。
b. 通过学习课文，让学生认识到团结协作的重要性，培养学生的团队合作精神。
c. 引导学生形成积极向上、勇于探索的生活态度，鼓励学生积极参与户外活动。
1. 知识与技能远足是一次迈向未知的旅行，小朋友们兴奋不已，期待明天的到来。
他们想象着远方的风景，满怀好奇和期待。
识字教学：本课要求学生掌握一些基本的汉字，如“明、天、要、远、足”等。
通过识字教学，让学生初步掌握汉字的基本笔画和结构，提高识字能力。
朗读指导：指导学生正确、流利地朗读课文，注意语音、语调的变化，培养学生的朗读兴趣和语感。
理解课文内容：通过课文的讲解，使学生理解“远足”的意义了解远足的基本准备和注意事项，培养学生的理解能力。
拓展延伸：结合课文内容，引导学生讨论远足的意义和价值，培养学生的思维能力和表达能力。
启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
合作学习：鼓励学生分小组讨论课文内容，培养学生的合作意识和团队精神。
多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 过程与方法指导学生理解课文中的生字新词，如遇到不懂的词语，老师给予解释或引导其通过上下文进行猜测。
通过提问和讨论的方式，帮助学生理解课文内容，感知远足的情景和孩子们的心情。
将课文分段，逐段进行细致讲解，引导学生理解每个段落的主旨和内容。
让学生结合自己的生活经验，讨论课文中描述的情景，培养他们的观察力和表达能力。
引导学生体会课文中的情感，如期待、兴奋、好奇等，并尝试用自己的语言进行表达。
鼓励学生发挥想象力，描述自己想象中的远足情景，培养他们的想象力和创造力。
引导学生讨论远足的意义和价值，如锻炼意志、亲近自然、增进友谊等。
部编人教版一年级语文上册第9课《明天要远足》教案
课文9 明天要远足【教学目标】1. 认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3. 联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教学难点】会写“同、学”等字。
【课前准备】1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
(学生)【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示课题1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。
或者结合字义巧记：日月同辉——明。
可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。
师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)3．读了课文题目，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。
提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。
主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。
)4．她都想到了什么？(完成活动设计卡，小组内交流。
)三、细读课文，随文识字1．读文识字。
(1)指名读第一小节。
思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)课件出示“睡”字，介绍目字旁。
当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。
带目字旁的字，通常都和眼睛有关。
因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
小学-语文-人教部编版(2019)-一年级上册-启智课件 9 明天要远足
听范读 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
才明同学 睡 那 海 真老师吗 什 亮
海老 师 吗
那 睡真
什亮
新偏旁
多音字
着
地
形近字
反义词
那—— 这 洁白—— 乌黑
真—— 假Байду номын сангаас柔软—— 坚硬
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下 来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
想一想文中的小朋友为什么睡不着？
想一想文中的小朋友为什么睡不着？
因为明天就要远足，心情格外的兴奋与 激动，所以怎么也睡不着。
√ √
口马
√
√
√
√
海 亻十
才明 同学
《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真 的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象 地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不 住内心的喜悦而睡不着觉的情景。
词语解释
柔软：软和；不坚硬。 [造句]长发飘飘，如波浪一般滑腻柔软。
洁白：没有被其他颜色染污的白色。 [造句]硕大洁白的百合花在月色中摇曳。
探究读 阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 课文主要写了什么事情？
朗读指导
朗读本课时，要注意读准汉字 的读音，要读出小主人公兴奋、激 动、期待的心情。
课文主要写了什么事情？
本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着 觉，盼着天亮的事情。
明天就要去远足了，小作者激动得 睡不着觉了，他在想些什么呢？让我们 一起到文中去看看吧！
请同学们跟着老师一起朗读课文，说一说明天要 远足，小朋友心情如何？
(生字详解)部编版一年级语文上册·第9课+明天要远足
词汇三：有
总结词
动词，表示存在、拥有。
详细描述
在课文中，“有”用于表达某物或某 人的存在，例如在句子“明天有远足 活动吗？”中，“有”表示“明天有 远足活动”这一事实。
词汇四：吗
总结词
疑问助词，表示疑问。
VS
详细描述
在课文中，“吗”用于构成疑问句，表示 对某一事实或情况的疑问，例如在句子“ 明天会下雨吗？”中，“吗”表示对“明 天是否会下雨”的疑问。
生字三：要
详细解释
1
动词，请求，希望得到满足。
2
动词，需要，应该。
3
生字三：要
名词，重要的内容或关键所在。
组词：要领、重要、主要、要求
生字四：远
01
读音：yuǎn
02
部首：辶
03
笔画数：7
生字四：远
• 笔画顺序：横、横、撇折、点、撇、横折钩、点
生字ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：远
详细解释 形容词，距离长，与“近”相对。 动词，远离，疏远。
03
词汇注释
词汇一：哪
总结词
疑问代词，表示疑问。
详细描述
在课文中，“哪”用于询问事物或人，例如在句子“你想去哪儿？”中，“哪 ”代表了一个地点，用来询问“你想去哪里？”
词汇二：真
总结词
副词，表示确实、的确。
详细描述
在课文中，“真”用于加强语气，表示某事是真实的、确实 的，例如在句子“明天真的要去远足吗？”中，“真”强调 了“明天确实要去远足”这一事实。
段落三：第三段
01 02 03 04
描述主人公的疑问 海里有很多船吗？ 描述主人公的想象 想象海面上有很多漂亮的船只，还有白色的海鸥在飞翔
段落四：第四段
语文人教部编版一年级上册-五四学制(2024年新版)9明天要远足(共23张PPT)
翻过来， 翻过去， 唉 到底什么时候， 才天亮呢？
shuì nà hǎi zhēn lǎo shī 睡 那 海 真 老 师 ma tó ng shén liàng cái 吗 同 什 亮 才
同学 什么 那边 大海 是吗 真的 睡不着 老师
天亮 天才
shuì nà hǎi zhēn lǎo shī 睡 那 海 真 老 师 ma tó ng shén liàng cái 吗 同 什 亮 才 识记方法： 加一加、减一减、猜谜语、做动作、 说句子等 等。
翻过来， 翻过去， 唉 到底什么时候， 才天亮呢？
①
② ③
翻过来， 翻过去， 唉 唉 睡不着。 睡不着。 那地方的海， 那地方的云， 真的像老师说的， 真的像同学说的， 那么多种颜色吗？ 那么洁白柔软吗？
翻过来， 翻过去， 唉 到底什么时候， 才天亮呢？
翻过来， 唉 睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
tōng xué
③
翻过来， 翻过去， 唉
shén
真的像老师说的，
到底什么时候，
真的像同学说的， cái liàng 那么多种颜色吗？ 那么洁白柔软吗？ 才天亮呢？
①
② ③
翻过来， 翻过去， 唉 唉 睡不着。 睡不着。 那地方的海， 那地方的云， 真的像老师说的， 真的像同学说的， 那么多种颜色吗？ 那么洁白柔软吗？
hǎi
duō zhǒng yán sè
海
多种 颜色
那地方的（）（）。来自yúnjié bái róu ruǎn
云
洁白柔软
nà
dìfɑnɡ de hǎi
那地方的海
nà dì fɑnɡ de yún
那地方的云
一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案一、教学目标能力目标：通过朗读，培养学生理解诗歌内容的能力，能够初步感受诗歌所表达的期待和激动的心情。
情感目标：引导学生体会远足的乐趣，激发他们对大自然的好奇心和探索欲望，同时培养他们良好的学习态度和习惯。
通过讲述远足的故事或者展示远足的图片，引起学生的兴趣，让他们对远足活动有所期待。
教师先向学生展示《明天要远足》课文的原文，指导学生朗读，并讲解生词和不熟悉的词汇。
通过提问的方式引导学生理解课文内容，例如：“远足的目的是什么？”“孩子们在远足前的感受如何？”等。
组织学生讨论远足的意义和价值，引导学生认识到远足不仅是一种锻炼身体的运动，也是一种亲近自然、增长见识的方式。
总结本节课的学习内容，强调学生对课文的理解和感受，以及通过远足活动培养出来的品质和精神。
1. 知识与能力：让学生理解诗歌内容，感受诗歌的情感基调明天要去远足，我兴奋得睡不着觉。
拎起背包拴好鞋，带上帽子出发喽！跨过高山跨过水，晚上天空眨眼睛，我要去触摸蓝天的边。
太阳露出微笑脸，万物和我同欢喜。
明天的远足，真是让人期待。
教学重难点：引导学生体会诗歌中的情感基调，理解小朋友对远足的期待和兴奋心情。
通过朗读的方式，使学生切身感受诗人的情绪。
引导学生掌握阅读诗歌的基本方法，提高他们的阅读能力。
通过图画欣赏帮助学生更好地感受诗歌意境，并启发学生的想象力和创造力。
通过提问的方式引导学生进入课堂情境：“同学们，你们有过远足的经历吗？远足时的心情是怎样的？”让学生分享自己的经历与感受，引出课文《明天要远足》。
并提问：“诗中描述的小朋友的远足心情是怎样的呢？”引出本节课的主要目标——理解诗歌内容，感受诗歌的情感基调。
引入阅读任务让学生意识到今天要学习的是关于明天远足的诗篇。
通过本课的学习让学生感受到诗歌的魅力并激发他们对语文学习的兴趣为今后的语文学习打下坚实的基础。
教学难点是让学生通过阅读课文深入理解作者的情感。
《9明天要远足》作业设计方案-小学语文统编版一年级上册
《明天要远足》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 巩固学生对课文内容的理解，掌握远足的准备工作。
2. 培养学生对大自然的观察力和兴趣，提升阅读理解和语言表达能力。
3. 让学生了解并熟悉相关的词语、成语和句子结构，提高语文基础知识的运用能力。
二、作业内容作业内容围绕《明天要远足》的课程内容展开，主要包含以下几个方面：1. 朗读与背诵：学生需朗读课文至少三次，并尝试背诵全文，旨在加深对课文内容的记忆和理解。
2. 词语积累：学生需收集与远足、自然景观相关的词语和成语，并尝试造句，如“跋山涉水”、“云淡风轻”等。
3. 画远足地图：根据课文描述，绘制一次自己想象的远足地图，包含沿途的自然景色、动物和自己的标语等元素。
4. 作文准备：预习第二课时的写作内容，以“我即将开始远足的旅程”为主题写一篇小作文，提前规划要带的物品及路途中的观察内容。
5. 课外阅读：推荐阅读与自然景观和旅行有关的绘本或儿童故事书，扩展学生对远足活动的了解和想象。
三、作业要求1. 朗读与背诵：要求发音准确、语速适中、感情表达得当。
2. 词语积累：需注明词语的来源和具体使用情境，并尝试造句时做到语言流畅、意思完整。
3. 画远足地图：应具有主题鲜明、内容丰富的特点，合理利用颜色和布局增加美观性。
4. 作文准备：内容需紧扣主题，条理清晰，语言生动有趣，体现个人特色。
5. 课外阅读：需记录阅读书目、阅读时间及阅读感想，鼓励家长参与孩子的阅读过程。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业进行批改，给予分数或评语。
2. 针对朗读与背诵的作业，评价学生的发音、语调和情感表达等。
3. 对词语积累的作业，评价学生对词语的理解和运用能力。
4. 画远足地图和作文准备的作业评价时，注重学生的创意、内容丰富性和条理性。
5. 课外阅读的评价包括阅读量、阅读笔记的完整性和阅读感想的质量等方面。
五、作业反馈1. 教师将批改后的作业及时反馈给学生和家长，指出优点和不足。
一年级上册语文课件9.明天要远足∣人教(部编版)
包含课文中的重点、难点、解 析等内容的PPT，有助于教师
更好地讲解课文。
03
图片素材
一些与课文内容相关的图片素 材，如风景、人物等，帮助学
生更好地理解课文。
04
音频素材
包含课文的朗读音频，可以辅 助教师进行教学，同时也有助 于学生更好地掌握课文的语音
语调。
学生评估
课堂表现
作业完成情况
观察学生在课堂上的表现，如回答问题、 小组讨论等，评估学生对课文的理解程度 。
教学重点
生字的读音和书写。 课文中重要词语的理解。 课文内容的理解和情感体验。
02
教学内容与步骤
导入新课
01
激发兴趣
通过引导学生谈论即将到来的 假期，激发他们对远足的期待
和兴趣。
02
明确目标
明确本课的主题和目标，即了 解和掌握与远足相关的基本知
识和技能。
03
复习旧知
复习已经学过的与远足相关的 词汇和表达方式，为新课做准
词汇练习
通过词汇练习，检查学生 对本课词汇的掌握情况。
口语练习
通过小组讨论、角色扮演 等方式，引导学生运用本 课所学知识进行口语表达 和交流。
03
教学方法与手段
教学方法
直观法
通过展示图片、实物或视频等直观方式 ，帮助学生更好地理解课文内容。
朗读法
通过朗读课文，培养学生的阅读能力和 语音语感，同时加深对课文的理解。
一年级上册语文课件9.明天 要远足∣人教(部编版)
目录
• 教学目标与重点 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学资源与评估 • 教学反思与改进
01
教学目标与重点
教学目标
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有位小朋友已经出去远足了，他对远 足又有什么独特的感受呢？让我们快 来读读丛书的77页《远足》吧！
诗中的小朋友这 次远足玩得开心 吗？
才
人才 天才 才子
学学生 学习 同学来自明明天 明日 明白 光明
同
同学 一同 不同 相同
“真”的里面有几个 横？
真
假
翻过来， 唉—— 睡不着。
那地方的海，
真的像老师说的，
那么多种颜色吗？
翻过来， 唉—— 睡不着。
那地方的海，
真的像老师说的，
那么多种颜色吗？
shuì
haǐ
nà
lǎo
睡 海 那
shī zhēn mā
老
师 真 吗
睡不着 大海 那地方 老师 真的吗
翻过去，
第二小节有几 句话？
期盼
翻过去， 唉——
到底什么时候，
才天亮呢？
翻过来，
无奈
翻过去， 唉——
到底什么时候，
才天亮呢？
翻过来，
无奈
破折号表示 翻过去， 声音的延长
唉——
到底什么时候，
才天亮呢？
你有过这样的心情吗？和同 学说一说。
我也会编
假如明天你也要远足，你会怎么想 呢？让我们一起做小诗人来编一编 吧！
翻过来，
看不着 听不着 摸不着 找不着
那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？
走过来 倒过来 飞过来 拿过来 跑过来 扔过来
加一加
翻过来， 翻过去， 唉——
亻＋十＝什
到底什么时候，
才天亮呢？
一点一横长，口在正 下方。底下秃宝盖， 几在下面藏。
翻过来，
着急
翻过去， 唉——
到底什么时候，
才天亮呢？
翻过来，
1
2
3
第一小节有几句话？像 老师这样标出来吧！
翻过来， 唉—— 睡不着。
1
那地方的海，
真的像老师说的，
2
那么多种颜色吗？
睡
目（目字旁） 眼 睛
翻过来， 唉—— 睡不着。
那地方的海，
真的像老师说的，
那么多种颜色吗？
那——这
翻过来， 唉—— 睡不着。
江河湖 清
那地方的海，
真的像老师说的，
那么多种颜色吗？
1、你有过睡不着觉的时候吗？ 是因为什么睡不着呢？
2、有个小朋友因为明天要 远足了，所以晚上都睡不 着觉了。
míng tiān yào yuǎn zú
猜一猜，“远 足”是什么意 思？
远足 9 明天要远足
比较远的徒步旅行
明天就要远足了，猜猜她现在的 心情是怎样的？
读文要求： （1）读准字音，遇到不认识的字借 助拼音多读几遍。 （2）把这首儿歌读通顺。 （3）用笔圈出本课需要认识的生字。
唉—— 睡不着。
那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？
翻过去， 唉—— 睡不着。
那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？
翻过去， 唉—— 睡不着。
软软的，摸上 去很舒服。
那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？
很白很白
tóng
翻过去，
外面一个框， 一口里面藏。
同
唉—— 睡不着。
唉——
睡不着。 那地方的小河，
真的像妈妈说的，
那么 吗？
翻过去， 唉—— 睡不着。
那地方的树，
真的像爸爸说的，
那么
吗？
翻过来， 唉—— 睡不着。
那地方的鸟儿，
真的像哥哥说的，
那么
吗？
翻过去， 唉—— 睡不着。
那地方的花儿，
真的像奶奶说的，
那么
吗？
翻过来， 翻过去， 唉——
到底什么时候，
才天亮呢？