课文9明天要远足分析
明天要远足教案教学反思
1. 让学生理解并掌握“明天要远足”这篇课文的主要内容和情感表达。
2. 培养学生热爱大自然，积极参加户外活动的意识。
3. 提高学生朗读、表达和思考的能力。
二、教学内容1. 课文《明天要远足》的阅读与理解。
2. 分析课文中的情感表达，引导学生体会作者对远足的期待和兴奋。
3. 讨论远足的意义，培养学生热爱大自然、积极参加户外活动的意识。
三、教学过程1. 导入：以图片或故事引起学生对远足的兴趣，导入新课。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解主要内容。
教师引导学生关注课文中的情感表达。
3. 分析课文：学生分享对课文的理解和感受，教师引导学生体会作者对远足的期待和兴奋。
4. 讨论远足的意义：学生分组讨论远足的好处，如锻炼身体、欣赏大自然等，培养学生热爱大自然、积极参加户外活动的意识。
5. 总结与反思：学生分享自己的感悟，教师进行总结，强调热爱大自然、积极参加户外活动的重要性。
四、教学评价1. 学生对课文的理解和情感体验。
2. 学生在讨论中的参与度和表达能力的提高。
3. 学生对热爱大自然、积极参加户外活动的意识的变化。
1. 课文《明天要远足》的文本。
2. 与远足相关的图片或视频资料。
3. 讨论卡片或小组合作工具。
六、教学扩展活动1. 组织一次模拟远足活动：在校园内或周边的自然环境中，组织学生进行一次模拟远足活动，让学生亲身体验远足的乐趣和挑战。
2. 学生制作远足计划：学生分组合作，制定一份远足计划，包括路线、时间、装备等，培养学生的计划和组织能力。
3. 远足分享会：学生回到课堂上，分享自己的远足经历和感受，增进学生之间的交流和合作。
七、教学反思1. 对教学目标的达成情况进行总结，分析学生的学习成果和不足之处。
2. 对教学方法和教学资源的运用进行反思，考虑如何更好地激发学生的兴趣和参与度。
3. 对学生的反馈和参与情况进行评估，思考如何调整教学策略以提高教学效果。
八、家庭作业2. 家长参与评价：家长参与对学生的远足表现和家庭作业进行评价，了解学生在家庭中的学习情况。
部编人教版语文一年级上册课文9《明天要远足》教案1
部编人教版语文一年级上册课文9《明天要远足》教案1一、教学目标•知识与技能：能正确朗读课文内容，理解故事情节，掌握新词汇“远足”、“玩耍”等。
•情感态度价值观：培养学生的团队合作精神，并鼓励他们积极参与户外活动。
二、教学重点•准确朗读课文内容，理解并记忆故事情节。
三、教学难点•理解并掌握新词汇“远足”、“玩耍”的意义，并能正确运用。
四、教学过程1. 热身•让学生做简单的身体操活动，准备好进入课堂学习状态。
2. 导入•向学生提出问题：“什么是远足呢？”耐心听取学生回答，引导他们思考与联想。
3. 学习材料•让学生跟读课文《明天要远足》，老师重点指出新词汇“远足”、“玩耍”的读音、意义，并进行示范朗读。
4. 分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论在远足时应该注意什么，鼓励他们提出自己的观点和建议。
5. 完成练习•发放练习册，让学生完成相应练习，巩固课文内容，并对学生的练习进行讲解和指导。
6. 拓展延伸•引导学生思考，在远足中如何保护环境，培养他们的环保意识。
五、课堂小结•通过本节课的学习，学生对“远足”这一概念有了更深入的了解，同时也掌握了新词汇，希望他们能在之后的实践和生活中有所体会。
六、作业布置•布置作业：要求学生用自己的话简单描述一次远足活动的经历，并能准确使用新词汇。
七、板书设计•“远足”、“玩耍”等词汇的拼音及含义，以便学生复习和记忆。
八、教学反思•通过这堂课的教学，我发现学生们在分组讨论环节中表现活跃，教师要善于引导学生思考，激发他们的学习兴趣和动力。
以上为教案内容，希望能够对您的教学有所帮助。
一年级上册语文教学反思-课文《明天要远足》人教(部编版)
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：本节课的核心内容包括生字词“远足”、“准备”、“背包”等，这些词汇是学生理解课文的基础，需要教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够熟练掌握并运用。
举例：通过让学生在课堂上朗读、拼写生字词，并在实际语境中进行运用，如让学生造句：“明天我们要去远足，我准备好了背包。”
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《明天要远足》这篇课文为载体，尝试引导一年级的学生们了解远足的乐趣，学习生字词，并体会作者的情感表达。通过整个教学过程，我有一些深刻的体会和反思。
首先，我发现孩子们对于远足这一主题非常感兴趣，他们在课堂上积极发言，分享自己期待远足的心情。这说明我选择的教学内容能够激发学生的兴趣，这对于提高他们的学习积极性有很大帮助。在今后的教学中，我应继续关注学生的兴趣点，结合他们的生活实际，选择更具吸引力的教学内容。
然而，我也发现，在学生小组讨论环节，有些学生发言不够积极，可能是因为他们对自己的观点缺乏信心。在今后的教学中，我要注意引导学生，鼓励他们大胆发言，培养他们的自信心。同时，也要关注那些在讨论中表现优秀的学生，让他们发挥榜样作用，带动其他同学共同进步。
在总结回顾环节，我试图帮助学生梳理本节课的知识点，但感觉时间稍显紧张。在今后的教学中，我要合理安排时间，确保总结回顾环节的充分进行，让学生能够更好地巩固所学知识。
（2）课文意境的感悟：课文中的美好意境对于学生来说可能难以理解。
难点突破：教师可通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地感受课文所描绘的景象，提高学生对课文意境的感悟。
（3）文化传承与理解：远足这一活动所蕴含的文化意义对于一年级学生来说较难理解。
难点突破：教师可结合实际情况，向学生介绍远足活动的起源和意义，以及中华民族优秀传统文化中关于亲近自然的观念，帮助学生理解文化传承的重要性。
《明天要远足》教案、教学反思
《明天要远足》教案、教学反思一、教学目标：1. 让学生通过阅读《明天要远足》这本书，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 通过讨论和表达，帮助学生理解故事的主题和情感，培养学生的同理心和情感表达能力。
3. 引导学生通过观察和思考，发现故事的细节和特点，提高学生的观察力和思维能力。
二、教学内容：1. 书名：《明天要远足》2. 作者：（待补充）3. 主要内容：故事主要讲述了一个小男孩和他的同学们即将去远足的故事。
在故事中，小男孩充满了期待和兴奋，而他的同学们则表现出了不同的情绪和态度。
通过这个故事，我们可以引导学生理解并表达自己的情感，学会尊重和理解他人的情感。
三、教学重点：1. 学生能够理解并表达自己的情感，学会尊重和理解他人的情感。
2. 学生能够观察和思考故事的细节和特点，提高观察力和思维能力。
四、教学难点：1. 学生能够理解故事中的情感变化和情感表达，学会用适当的方式表达自己的情感。
2. 学生能够发现和分析故事的细节和特点，提高观察力和思维能力。
五、教学准备：1. 准备《明天要远足》这本书的实体书或电子书。
2. 准备故事的相关图片或插图，用于引导学生观察和思考。
3. 准备白板或黑板，用于记录和展示学生的思考和表达。
4. 准备一些小道具或物品，用于模拟故事中的情景，增加学生的参与感和体验感。
教学反思：在教学过程中，我发现学生们对故事的主题和情感非常感兴趣，能够积极参与讨论和表达。
通过观察和思考，学生们也能够发现故事的细节和特点，提高了他们的观察力和思维能力。
我也发现有些学生在表达自己的情感时有些困难，可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的情感。
在今后的教学中，我需要更多地鼓励和支持他们，让他们感到安全和自由地表达自己的情感。
我也需要更多地引导学生发现和分析故事的细节和特点，提高他们的观察力和思维能力。
可以通过提出问题或引导学生进行小组讨论等方式来实现这个目标。
我认为这次教学是一次成功的尝试，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和能力。
明天要远足课文讲解
《明天要远足》是一首充满童真和想象力的诗歌，通过描绘一个小孩子对远足的期待和激动的心情，展现了孩子们天真烂漫的一面。
在讲解这篇课文时，可以从以下几个方面入手：
一、阅读理解
首先让学生通读课文，理解诗歌的内容和情感。
可以让学生自己先读一遍，然后老师再范读一遍，引导学生把握诗歌的节奏和韵律。
针对诗歌中的重点词语和句子，进行深入讲解。
例如，“翻过来，唉——睡不着”这句中的“唉”字，可以引导学生理解小作者翻来覆去睡不着时的心情，以及“那地方的云真的像同学说的那么洁白柔软吗”这句话中的“洁白柔软”这个形容词，可以引导学生想象云朵的样子，从而更好地理解小作者的期待和激动。
通过阅读理解，让学生把握诗歌的主题和情感。
这篇诗歌主要表达了小作者对远足的期待和激动的心情，这种心情可以通过诗歌中的描写和修辞手法来表现。
二、修辞手法讲解
引导学生找出诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
针对具体的修辞手法，进行深入讲解。
例如，“那地方的云真的像同学说的那么洁白柔软吗”这句话中的比喻手法，可以引导学生理解比喻的概念和特点，以及在这种语境下运
用比喻的作用。
三、拓展延伸
让学生结合自己的生活经验，谈谈对远足的感受和体会。
可以引导学生从远足的意义、感受等方面入手，培养他们的语言表达能力和思考能力。
让学生尝试模仿课文中的修辞手法，写一篇关于自己期待或心情的小短文。
可以引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，让语言更加生动形象。
推荐学生阅读一些类似的儿童诗歌或散文，如《金色的沙滩》、《海边》等，让学生感受不同文学作品的艺术魅力，培养他们的阅读兴趣和审美能力。
9.《明天要远足》分析
• 知道远足是什么意思吗？ • 和爸爸妈妈都去过哪里？ • 远足的前一夜在想些什么呢？
míng tiān yào yuǎn zú
明天要远足
明天要远足
比较远的徒步旅行。 我们一般叫踏青或郊游。
方素珍，中国台湾资深儿童文学作家， 长期从事童诗、童话及绘本故事的创 作、翻译以及语文教科书的编写。历 任海峡两岸儿童文学研究会理事长、 康轩教科书编委、香港教育出版社语 文科顾问、首都师范大学学前教育学 院绘本阅读中心顾问。
明
对
天 大海——多种颜色
外 边
要
世
远 云——洁白柔软
界 的
足
向 往
明天要远足 （方素珍）
翻过来/ 唉--/ 睡不着/ 那地方的海/ 真的像老师说的/ 那么多种颜色吗？
翻过去/ 唉--/ 睡不着/ 那地方的云/ 真的像同学说的 那么洁白柔软吗？
翻过来/ 翻过去/ 唉--/ 到底什么时候/才天亮呢？
明天要远足 台湾 方素珍
翻过来 唉—— 睡不着 那地方的海 真的像老师说的 那么多种颜色吗？
多种颜色的海！
洁白柔软的云
讨论
睡不着的时候你在做什么 ？
翻过来 翻过去 唉—— 到底什么时候 才天亮呢？
明天要远足
翻过来
唉——
睡不着
(
)
(
)
(
)
翻过去
唉——
睡不着
(
)
(
)
(
)
翻过来 翻过去 Байду номын сангаас—— 到底什么时候才天亮呢？
学生想像、创编：
• 1、你觉得他的心里还会想些什么？ • 2、试着写一写： • 翻过来 • 哎！ • 睡不着 • 那地方的＿＿＿＿ • 真的像＿＿＿＿说的 • 那么＿＿＿＿吗？
明天要远足一年级课文原文讲解
明天要远足一年级课文原文讲解《明天要远足》是一篇富有儿童情趣的诗歌，课文用生动、浅显的语言，描述了一个孩子因激动和期待而睡不着觉的场景。
全文共有三小节，第一节写孩子听家长说第二天要去远足，心情激动的久久不能入睡；第二小节，写孩子对远足的猜想；第三小节写孩子想象远足的美妙情景，生动地表达了孩子内心的激动和期待。
首先，我们来讲解一下课文中的生字。
“才”字，发音为“cái”，是口字旁，表示说话或才能的意思，比如“口才”、“才干”。
“明”字，发音为“mínɡ”，日字旁，表示光亮、明亮，如“明月”、“明日”。
“同”字，发音为“tónɡ”，是同字框，表示相同、共同，如“同学”、“共同”。
“学”字，发音为“xué”，是子字底，表示学习、学问，如“学习”、“学生”。
接下来，我们来看看课文中的多音字。
“种”字有两种发音：zhǒnɡ（种子）和zhònɡ（种下）。
“着”字也有两种发音：zhe（看着）和zháo（着急）。
课文中还有一些近义词和反义词。
近义词：洁白——雪白；柔软——软和。
反义词：来——去；多——少；柔软——坚硬。
接下来，我们来看看课文中的词语解释。
地方：指地面上某一个特定的地区。
颜色：色彩，如红、黄、蓝、绿等都是颜色。
柔软：软和，不坚硬。
最后，我们来看看课文中的句子解析。
“翻过来，翻过去，唉——到什么时候，才天亮呢？”这句话写出了小朋友对天亮的无限期待，更觉得黑夜漫长。
这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。
还有，“小朋友睡不着，在想什么？”小朋友可能在想：“那地方的海是不是真的有很多种颜色。
”课文的主题就是：本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。
部编人教版语文一年级上册第9课《明天要远足》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册第9课《明天要远足》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：掌握诗歌《明天要远足》的内容和意义。
•能力目标：培养学生的朗读能力和理解能力。
•情感目标：激发学生对大自然的热爱和向往。
2. 教学重难点•重点：理解诗歌内容，表达对自然的向往之情。
•难点：正确理解和表达诗歌中的意境。
3. 教学过程设计第一步：导入（15分钟）通过介绍明天要远足的活动，引出诗歌《明天要远足》的主题，激发学生对自然的向往之情。
第二步：学习诗歌（30分钟）1.听读诗歌：让学生跟读、朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
2.分段理解：引导学生分段理解诗歌内容，帮助他们理解每个段落的意义。
3.总体理解：通过讨论和提问，引导学生理解整首诗歌的主旨。
第三步：朗读练习（20分钟）在老师的带领下，学生进行诗歌《明天要远足》的朗读练习，注重语音语调的把握。
第四步：情感体验（15分钟）通过讨论和分享，引导学生表达自己对大自然的向往之情，激发他们对未来的热爱和向往。
4. 作业布置布置作业：让学生写一篇小短文，描述自己对大自然的向往和期待。
二、反思在教学过程中，我发现学生对诗歌的理解和表达能力还有待提高。
在今后的教学中，我将更加注重朗读训练和诗歌欣赏，帮助学生更好地理解和感受诗歌的魅力。
同时，我也会倡导多参与性互动，激发学生的学习兴趣，让课堂更加生动有趣。
通过本节课程的教学设计和反思，我对如何更好地开展语文课教学有了更深入的认识，也为未来的教学工作提供了一定的指导和借鉴。
以上是《明天要远足》教学设计及反思的内容，希望对您有所帮助。
一年级上册语文教学反思+课文9(明天要远足)人教(部编版)
通过课文的朗读和讲解，学生们对“远足”这一主题有了更深刻的 情感体验，表达出对自然的向往和热爱。
教学中的问题与不足
生词讲解不够充分
01
部分生词在讲解时未能充分展开，导致学生对其用法和含义理
解不够深入。
课文朗读指导不足
02
在课文朗读环节，教师的指导不够细致，部分学生发音和语调
存在问题。
表达方式训练不足
对词汇的掌握。
阅读理解
布置与课文内容相关的阅读理 解题，检验学生对课文的理解 程度。
写作拓展
引导学生根据课文内容进行写 作拓展，如描述自己的一次远 足经历，提高学生的写作能力 。
口语表达
组织学生进行口语表达练习， 让他们分享自己的远足经历或 感受，提高学生的口语表达能
力。
CHAPTER 03
学生表现与反馈
作业量适中
大多数学生认为作业量适中，既能够巩固所学知 识，又不会造成过大的学习压力。
CHAPTER 04
教学反思与改进
教学效果评估
知识掌握情况良好
通过课堂教学和课后练习，大部分学生能够准确理解并掌握本课 涉及的生词、句型和表达方式。
学生参与积极
课堂互动环节，学生们表现积极，主动举手发言，参与到课堂讨论 中。
能力。
作业质量提高
与之前的作业相比，本次作业中 学生们在书写、理解和表达方面
都有明显的进步。
主动寻求帮助
遇到难题时，学生们能够主动向 老师或同学请教，展现出积极的
学习态度。学生反馈与建议源自对课文内容感兴趣学生们纷纷表示喜欢这篇课文，认为内容贴近生 活，容易产生共鸣。
希望增加互动环节
部分学生提出，希望在课堂上能够有更多的互动 环节，以便更好地理解和吸收知识。
部编版一年级语文上册《明天要远足》教材分析及相关素材
部编版一年级语文上册《明天要远足》教材分析及相关素材一、教材解析《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短 3 节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。
3 节诗中都用了感叹词“唉”，3 次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
二、教学目标1.认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教学难点】会写“同、学”等字。
三、教学策略一、识字写字1. 识字。
本课 11 个生字中，“睡、真、师、什”是翘舌音，“真、什”也是前鼻音，“才”是平舌音，要提示学生读准字音。
“吗”是语气词，应读轻声，在句中要读出疑问的语气。
可以根据汉字特点及学生的认知基础，运用多种方法识记生字。
2. 写字。
本课“明、同”都有笔画横折钩，但写法不同，需要进行对比，把握特点。
“同”和“学”可以组成“同学”，“明”可以与学过的“天”组成“明天”等词，可以组词写一写。
二、课文学习1. 朗读指导。
本文是一首优美的童诗，表达了小孩子远足前的期盼心情，绵远悠长，可以读得慢一点。
本课的朗读要注意以下几个地方。
关注轻声的读法。
这首诗中有不少轻声词语，如“睡不着、地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”，有的轻声词语，如“吗、呢”，可以结合句子朗读进行练习。
有的轻声词语，如“睡不着、地方”，可以以词的形式单独练习。
关注短语朗读。
如“那地方的海”“那地方的云”“什么时候”，通过示范、跟读、开火车等方式熟练掌握短语朗读的方法，避免课文朗读时出现停顿不恰当、唱读等问题。
关于语气词“唉”的朗读。
3节小诗，3次“唉”，体现了小朋友急切、无奈、期待的心情，可结合生活体验，感受其心情，再进行朗读。
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》（教学设计）一、教学目的1.通过本课的学习，让学生了解春天的景色，增进对春天的认识，增强课文和生活的联系。
2.让学生了解和掌握一些春天的花卉和新鲜蔬菜的名称。
3.提高学生的阅读能力和语言表达能力，培养他们的独立思考能力和创造能力。
4.培养学生的团队合作精神，加强社交能力。
二、教学内容及学习过程1. 教材分析本节课使用的是部编版小学语文一年级上册的第一篇课文，名为《明天要远足》。
课文通过小学生们的在春天组织远足活动，为学生们介绍了春天的一些美好事物，包括蝴蝶、蚂蚁、小鸟、风筝、杨柳和鲜花。
读了课文之后，学生能够更好地了解春天的景色，并增加对春天的认识和理解。
2. 教学过程第一部分：导入板书题目：“明天要远足”，并让学生想象明天要去远足的场景。
在学生体验一下的同时，让他们了解本节课的主题。
第二部分：阅读课文让学生读课文，并指导他们使用语音语调正确地朗读每个字，加深对内容的理解。
学生可以配合老师阅读，让阅读过程更加流畅。
阅读后，分组进行小组讨论。
第三部分：小组讨论让学生按小组讨论课文中的内容，每个小组针对自己负责的内容（例如蝴蝶、蚂蚁、小鸟、风筝、杨柳和鲜花）进行讨论和总结，并记录下来。
让学生体会团队合作的意义，增强社交能力。
第四部分：开展自己的活动让学生创作或自选相关主题来演绎本课的情节，例如制作风筝或观察蚂蚁。
鼓励学生运用自己的独立思考能力和创造力。
第五部分：总结与评价让学生用自己的语言总结本节课的内容，并提出自己的感受，并在课下完成相应的总结作业。
3. 教学资源本节课所需要的资源包括：《部编版小学语文一年级上册》课本、黑板、笔、纸等。
三、教学方法1.观察教学法：让学生观察课文中所述的春天生活和现象。
例如，学生们可以观察春天里的蚂蚁，领会蚂蚁的勤劳和努力。
2.交际教学法：通过小组讨论和活动，让学生体验团队合作和交际的重要性。
3.创造性教学法：引导学生在相关主题下自由发挥，运用自己的创造力，丰富学习体验。
明天要远足教材解读
《明天要远足》是一首充满童真和想象力的诗歌，通过小主人公的情感变化，展现了远足的期待和激动。
以下是对这首诗的教材解读：
内容概述
这首诗描述了一个孩子对远足的期待和激动。
在诗中，孩子对远足的目的地、天气、同伴等进行了想象，表达了对远足的无限憧憬。
主题与情感
这首诗的主题是对远足的期待和激动。
通过孩子的视角，展现了孩子对未知世界的好奇和向往。
诗中通过对孩子内心世界的描绘，让读者感受到童真的美好和纯真。
写作手法
这首诗运用了生动的比喻、丰富的想象和细腻的情感描写，使得整首诗充满了童趣和诗意。
同时，诗人还通过节奏和韵律的把握，使得诗歌更加易于朗读和背诵。
价值与意义
这首诗对于小学生来说，具有很好的启蒙作用。
它能够激发孩子们的好奇心和求知欲，培养他们的想象力和创造力。
同时，这首诗还能够引导孩子们关注自然和人文景观，培养他们的审美情趣和热爱大自然的情感。
学习建议
在学习这首诗时，建议学生先通读全文，了解诗歌的大意。
然后，重点分析诗歌中的比喻、想象和情感描写等写作手法，以及诗人如何通过节奏和韵律来表现诗歌的美感。
最后，可以让学生模仿这首诗的写作方式，尝试写一篇类似的诗歌或短文。
部编人教版语文一年级上册9《明天要远足》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册9《明天要远足》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：能够读通短文，理解短文内容；能够正确书写生字；能够用简单语言表达对远足的期待和兴奋。
•情感态度价值观：培养学生对自然的热爱和对集体活动的兴趣。
2. 教学重点•读通短文《明天要远足》。
•正确书写生字。
3. 教学难点•用简单语言表达对远足的期待和兴奋。
4. 教学内容与方式•教学内容：《明天要远足》课文内容。
•教学方式：朗读、讨论、操练。
5. 教学过程1.引入：利用图片或故事情节引发学生对远足的兴趣。
2.学习课文：师生共同朗读课文，讲解生字词语，理解整个故事情节。
3.分角色朗读：分角色朗读课文，让学生进一步融入故事情境。
4.讨论交流：师生共同讨论课文内容，引导学生用简单语言表达《明天要远足》中的情感。
5.书写练习：学生进行生字书写练习，巩固学习成果。
6.小结反馈：总结当天学习内容，鼓励学生表达对明天远足活动的期待和兴奋。
6. 教学评价•观察学生对课文的理解程度。
•检查学生书写生字的准确性。
•评价学生表达对远足的情感表达能力。
二、教学反思1. 优点•教学内容贴近学生生活，易于引起学生兴趣。
•通过角色朗读和讨论交流，能够有效加深学生对课文内容的理解。
•生字书写练习有助于巩固学生的课文知识。
2. 不足•教学中部分学生表达能力较弱，需要更多的指导和操练。
•教学过程中有些学生注意力不集中，需要更丰富多彩的教学手段吸引他们的注意。
3. 改进措施•提供更多的语言表达机会，激发学生表达兴趣。
•结合音频、视频等多媒体资源丰富教学内容，增加趣味性。
•引导学生在课外积极参与相关活动，加深对远足的理解和体验。
以上是针对《明天要远足》的教学设计及反思，希望对您有所帮助。
9 明天要远足 教案及反思
9 明天要远足教案及反思第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解故事情节，掌握故事中主要的词汇和句子。
培养学生运用英语进行简单日常交流的能力。
1.2 技能目标：培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力。
培养学生通过图片和情景进行预测、推理和交流的能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱生活、积极探索的情感态度。
培养学生与他人合作、分享和互助的良好品质。
第二章：教学内容2.1 教材内容：故事《明天要远足》主要讲述了孩子们对即将到来的远足活动的期待和兴奋。
故事中涉及了孩子们准备远足的过程、远足中的趣事以及回来后的分享。
2.2 教学资源：故事课件、图片、单词卡片、录音带等。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片引入故事主题，激发学生的兴趣。
引导学生谈论自己对远足的经历和感受。
3.2 呈现：通过课件展示故事情节，引导学生关注故事中的主要人物和事件。
引导学生听故事录音，跟读并模仿语音语调。
3.3 练习：分组进行角色扮演，让学生模拟故事情节，锻炼口语表达能力。
设计情景对话，让学生运用故事中的词汇和句子进行交流。
第四章：作业设计4.1 作业内容：让学生回家后向家人讲述故事情节，分享自己的感受。
让学生写一篇关于自己参加远足活动的日记。
4.2 作业要求：要求学生用英语进行表达，注重语法和拼写正确。
鼓励学生发挥想象，生动描述自己的经历和感受。
第五章：教学反思5.1 教学效果：学生能熟练掌握故事情节，灵活运用故事中的词汇和句子。
学生能积极参与课堂活动，表现出浓厚的兴趣和积极的情绪。
5.2 教学改进：在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，让学生更深入地参与到课堂中来。
可以设计一些拓展活动，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际运用能力。
第六章：教学评价6.1 评价方式：课堂表现评价：观察学生在课堂活动中的参与程度、合作意识和表现欲望。
作业评价：评估学生作业的完成质量，包括语言表达、语法正确性和创意性。
口语测试：通过角色扮演和情景对话，评估学生的口语表达能力和语言运用准确性。
《明天要远足》反思总结优秀
《明天要远足》反思总结优秀《明天要远足》反思总结优秀《明天要远足》反思总结优秀1《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。
诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。
本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。
根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。
在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。
识字是小学阶段非常重要的'教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。
本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。
这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。
小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。
设计意图：在课时结束时，教师对课文内容进行了简单的总结，使学生进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“小作者还想到了什么”，激发起学生对下节课继续学习探究的兴趣。
《明天要远足》反思总结优秀2这是一首通俗易懂的儿童诗，学生读后很快能联系生活实际，切身体会到文中作者的心情。
在学生熟读理解之后，我问学生：“你们有没有过类似的经历？想一想，是自己去哪里的时候呢？“学生甲说：”爸爸告诉我去长沙的时候，我晚上睡不着。
“学生乙说：”妈妈告诉我说去漯河的时候，我睡不着。
我想早点去。
“我继续追问：“将来你打算去哪里？想看看哪里的什么景色？“学生丙说：”我想去长城，看看长城长不长？“学生丁说：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黄的？“出示诗的第一小节，翻过来，唉——睡不着，我多想去看看，那地方的，是不是像老师说的，那么吗？”你能不能用你刚才的发言，完成这样的填空呢？”一生说：“翻过来，唉——睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么黄吗？”我听出孩子们在用词上，还缺乏行文的优美。
一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案一、教学目标能力目标：通过朗读，培养学生理解诗歌内容的能力，能够初步感受诗歌所表达的期待和激动的心情。
情感目标：引导学生体会远足的乐趣，激发他们对大自然的好奇心和探索欲望，同时培养他们良好的学习态度和习惯。
通过讲述远足的故事或者展示远足的图片，引起学生的兴趣，让他们对远足活动有所期待。
教师先向学生展示《明天要远足》课文的原文，指导学生朗读，并讲解生词和不熟悉的词汇。
通过提问的方式引导学生理解课文内容，例如：“远足的目的是什么？”“孩子们在远足前的感受如何？”等。
组织学生讨论远足的意义和价值，引导学生认识到远足不仅是一种锻炼身体的运动，也是一种亲近自然、增长见识的方式。
总结本节课的学习内容，强调学生对课文的理解和感受，以及通过远足活动培养出来的品质和精神。
1. 知识与能力：让学生理解诗歌内容，感受诗歌的情感基调明天要去远足，我兴奋得睡不着觉。
拎起背包拴好鞋，带上帽子出发喽！跨过高山跨过水，晚上天空眨眼睛，我要去触摸蓝天的边。
太阳露出微笑脸，万物和我同欢喜。
明天的远足，真是让人期待。
教学重难点：引导学生体会诗歌中的情感基调，理解小朋友对远足的期待和兴奋心情。
通过朗读的方式，使学生切身感受诗人的情绪。
引导学生掌握阅读诗歌的基本方法，提高他们的阅读能力。
通过图画欣赏帮助学生更好地感受诗歌意境，并启发学生的想象力和创造力。
通过提问的方式引导学生进入课堂情境：“同学们，你们有过远足的经历吗？远足时的心情是怎样的？”让学生分享自己的经历与感受，引出课文《明天要远足》。
并提问：“诗中描述的小朋友的远足心情是怎样的呢？”引出本节课的主要目标——理解诗歌内容，感受诗歌的情感基调。
引入阅读任务让学生意识到今天要学习的是关于明天远足的诗篇。
通过本课的学习让学生感受到诗歌的魅力并激发他们对语文学习的兴趣为今后的语文学习打下坚实的基础。
教学难点是让学生通过阅读课文深入理解作者的情感。
部编版小学语文《明天要远足》课文原文及赏析
部编版小学语文《明天要远足》课文原文及赏析
《明天要远足》是部编版小学语文的一篇课文，以下是原文：
标题：明天要远足
翻过来，
唉——
睡不着。
那地方的云，
真的像棉花糖吗？
那地方的海，
真的像蓝宝石吗？
那地方的山，
真的像图画吗？
明天就要去远足，
到底什么时候才天亮呢？
赏析：
这篇课文以一个孩子的口吻，描绘了他对即将到来的远足充满了期待和兴奋的心情。
全诗语言简洁明快，富有儿童特有的纯真和想象力。
首先，课文通过“翻过来，唉——睡不着”这样的句子，生动地表现了孩子对于明天远足的期待和激动，无法入睡的情景，让人感到孩子的天真活泼和对新鲜事物的好奇心。
接着，孩子用一系列的疑问句，“那地方的云，真的像棉花糖吗？那地方的海，真的像蓝宝石吗？那地方的山，真的像图画吗？”表达了他对未知世界的向往和想象。
这些比喻形象生动，既符合孩子的认知特点，又富有诗意，展现了孩子丰富的内心世界和对大自然的热爱。
最后，孩子急切地询问“到底什么时候才天亮呢？”进一步突出了他对明天远足的期待和迫不及待的心情。
这句话也呼应了课文的开头，形成了一种循环往复的效果，增强了诗歌的艺术感染力。
总的来说，《明天要远足》这篇课文以孩子的视角和语言，描绘了他们对新事物的好奇、期待和兴奋，展现了儿童的纯真和活力，同时也教育孩子们要热爱大自然，勇于探索和发现。
《明天要远足》 说课稿
《明天要远足》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《明天要远足》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《明天要远足》是统编版小学语文一年级上册第七单元的一篇课文。
这是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。
诗歌语言生动活泼，内容贴近儿童生活，展现了孩子对远足的期待和向往。
整首诗共三节，三节诗中都用了感叹词“唉——”，三次重复，一次次加重了情感的力度，将孩子迫不及待的心情淋漓尽致地展现了出来。
同时，诗中运用了丰富的想象，“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”“到底什么时候，才天亮呢？”这些疑问充满了孩子的天真无邪，也容易引起学生的共鸣。
二、学情分析对于一年级的学生来说，他们正处于从幼儿园向小学过渡的阶段，具有较强的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短，自主学习能力较弱。
在学习这首诗之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读基础，但对于诗歌这种文学体裁的理解还比较有限。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标认识“睡、那”等 11 个生字，会写“才、明”等 4 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标通过朗读、想象等方式，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。
培养学生的语言表达能力和想象力。
3、情感态度与价值观目标体会孩子对远足的期待和向往之情，激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：1、认识 11 个生字，会写 4 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：1、感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。
2、体会孩子对远足的期待和向往之情。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受诗歌的意境，理解诗歌的内容。
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翻过来， 翻过去， 唉-到底什么时候， 才天亮呢？
生字我会读
shuì nà hǎi zhēn
睡那海真
lǎo shī mɑ tóng
老师吗同
shén cái liàng
什才亮
我会组词
睡那海真
睡觉 那个 大海 天真
老师吗同
老实 老师 好吗 同学
她想到了什么？ 天上的云
翻过来， 翻过去， 唉-到底什么时候， 才天亮呢？
心情怎么样？为什么？
想的太多，睡不 着。……
说一说
你有过和文中作者这样的心情 吗？和同学说一说。
考考你
明天要远足
翻过来
唉——
睡不着
(
)
(
)
(
)
翻过去
唉——
睡不着
(
)
(
)
(
)
翻过来 翻过去 唉—— 到底什么时候才天亮呢？
课后学习
• 我会写学过的生字。 • 我正确朗读课文，还能仿照说
几句。
9 明天要远足
远足
比较远的徒步旅行。 我们一般叫踏青或郊游。
要点点睛
1、我要规范、漂亮地书写4个生字：才、明、 同、学。
2、我要认识11个新朋友：睡、那、海、真、 老、师、吗、同、什、才、亮。还要认识新 偏旁：目。
3、我要正确、流利地朗读课文，注意读好停 顿。
明天要远足
翻过来, 唉-睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
什才亮
什么 才是 天亮
我会写
才明
刚才 人才
明天 明亮
笔顺：共3画。顺序是横、 竖钩、撇。第二笔竖钩 要写在竖中线上。
笔顺：左右结构。顺序 先写“日”，再写 “月”，两个字距离要 近一些。大小要合适。
我会写同学Fra bibliotek同学 同时
笔顺：半包围结构。先 写“同字框”，再写里 面的。记住“先外后内” 的顺序。
学习 学校
笔顺：由上下两部分组 成，注意上面是两点一 撇，下面是“子”。
我会认
新偏旁 睡——目 （目字旁）
加一加
冂+一+口=同 目+垂=睡 耂 + 匕 =老
她想到了什么？
那地方的海
翻过来, 唉-睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
翻过去， 唉-睡不着。 那地方的云， 真的像同学说的， 那么洁白柔软吗？