高考语文新一轮总复习 考点突破 第十三章第一节 简明、连贯、得体 考点三 语言表达得体课件(1)
高考语文一轮复习专题13 语言表达连贯、简明、得体(教师版)
【考纲解读】 2012年《考试大纲》要求：“语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。
”能力层级为D（表达应用）。
1．从近几年的考试情况来看，表达准确和语义连贯常结合在一起考查，有客观选择题型，更有主观表达题，关注的程度也越来越高。
用语不准确而出现的改错题，较之以前有大幅度的减弱，但并没有绝迹，还要引起重视。
2．综合程度越来越高。
本专题六个方面的内容结合在一起出题的趋势愈来愈明显，单纯地考查某一点知识的情况已经很少见了；本专题的内容与其他专题的内容结合在一起出题也越来越多，如跟“扩展语句，压缩语段”结合，与句式变换结合等。
可以说，只要涉及到语言表达，耶么，语言准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的基本要求就都存在，所以复习时应重视。
3．创新题型越来越多。
高考语言表达题的考查，已不满足于简单的传统的纯理论的考查了，它的应用性、生活性越来越强。
比如图文转换、公益广告辞、致谢词【】应当删除的是： 在进行准备”，而它的上一句就是“热身”，语义重复，可以删除，⑦和⑤是一样的情况，“尚在准备之中”与前文“比赛还没有开始”重复，亦可以删除。
2.（天津）请把下面的句子组成连贯的一段话 ①.随着各种高效储能技术的成熟和智能电 网的兴起，太阳能携手海浪和海风，向我们输送源源不断的电力。
②.同时，化石能源的燃烧导致了大量二氧化碳的排放，加剧了全球气候变化，这已经是公认的全球性头号环境问题. ③说不定人们会用墙体太阳能发电系统为自己的电动汽车充电，我们的住宅和办公楼更为节能、舒适 ④.而新能源在不远的将来会大踏步走进我们的生活 ⑤.工业化国家通过大量使用化石能源提高了自身的福利水平，而广大发展中国家则需要不断提高能源消费水平，存量有限的化石能源其实是在加速消耗中。
【答案】⑤②④①③ 【解析】⑤和②句从两个方面提出发展中国家面临的能源问题，④句引出新能源话题，①和③分别介绍了新能源在生活生产中的使用，以及未来新能源的前景。
高考语文语言表达简明、连贯、得体
专题三
语言表达简明、连贯、得体 -10-
学案一
学案二
学案三
即学即练 填入下列文段空白处的词语,最恰当的一组是( ) 如果说民族振兴的壮丽景观, ① 我们在国际竞争的长跑队伍 中逐渐追赶上第一方阵,给了我们文化自信以充足的现实理由, ② 源远流长的中华优秀传统文化, ③ 以悠久厚重的历史和博 大精深的内涵,赋予我们的文化以深厚底蕴和坚忍定力。绵延五千 多年的中华文化,在不懈奋斗的漫漫旅程中,积累了丰富智慧和坚 毅精神。这 ④ 为我们今天理解、接受和消化世界各民族文化, 练就了博采众长的胸襟和才干, ⑤ 赋予我们深广的视野和过人 的睿识, ⑥ 以纵横捭阖的手段和沉着从容的心态应对各种危机 与挑战。
这段文字共四句话。 第一句提出观点:“中学生初学文言文,不要依赖译文。”这句话语 意明确,故①处根据“经济原则”,不需要使用关联词。 第二句是对第一句观点的补充修正,整个语句没有主语,从指代明 理清句 确看,②处使用代词作主语最好,既承接上面的语句,又作为这句话 间关系 的主语。 第三句是一个假设关系的复句,整个语句的含义是“如果肯动脑筋, 那么看看译文也无妨”,故③处应填“如果”,⑤处应填“那么”;再看④ 处,填入与前文构成递进关系的“而且”也十分恰当。 最后一处,根据句意,用“也”字十分恰当。
第三部分
专题三
语言表达简明、连贯、得体 -7-
学案一
学案二
学案三
例1(2016· 全国Ⅰ卷)填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组 是( )(3分) 我们曾说,中学生初学文言文时 ① 不要依赖译文。 ② 并不 是说在整个学习过程中绝对不去参看译文。其实看译文 也无妨。有时候把译文跟注释对照起来揣摩学习, ⑥ 不失为一 种可行的方法。
① A B C D / 最好 一定 尽量 ② 这 当然 也 / ③ 如果 一旦 如果 因为 ④ 而且 / 并且 进而 ⑤ 那么 而且 因此 所以 ⑥ 也 就 / 仍
高考语文复习专题 怎样做到语言的简明、连贯、得体
语言文字运用：怎样做到语言的简明、连贯、得体问题描述：怎样在具体的语境中做到语言的简明、语言的连贯、语言的得体？引言：考点“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，六个要点(或称“子考点”)分别强调的是语言表达的一个方面。
最常见的五种类型试题：“语句衔接类试题”、“应用写作类试题”、“情境表达类试题”、“语段修改类试题”、“图文转换类试题”。
1.语言表达的“简明”【复习范围】语言表达不够“简明”主要是因为语言啰嗦，语意令人费解，存在歧义，句式杂糅。
（一）啰嗦例1：为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语。
在删改时哪些词语是必须保留的？记得在①一次②期末③考试④中⑤，在⑥考完⑦了⑧语文⑨后⑩，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。
【答案】②③④⑦⑨【解析】“在……中”和“在……后”这两个介词短语纯属多余，“考完”后的语气助词“了”也属可有可无，留着反倒使语气显得松塔。
必须保留的词语序号是②③④⑦⑨，应该删去的词语序号是①⑤⑥⑧⑩。
（二）费解例2：阅读下面一句不好的译文，回答：地方法院究竟允许不允许在学校附近修建剧场？地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。
【答案】地方法院不允许在学校附近修建剧场。
【解析】原句很长，读起来很别扭，理解起来很费事，这样的句子就是令人费解的句子，就是晦涩难懂的句子，不符合语言简明的要求。
要读懂它，必须采用“层层剥皮”的方法去梳理：地方法院今天推翻了禁令，那条禁令是严禁警方执行指示，指示是由市长发出的，指示的内容是不允许在学校附近修建任何等级的剧场。
通过这样的“层层剥皮”可得到4条信息，再把这4条信息联系起来，即市长不同意——禁令不许执行市长指示——法院推翻了禁令，从而可以知道，地方法院不允许在学校附近修建剧场。
（三）歧义例3：下列个句中，句意明确的一句是（）A．这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。
高三语文 一轮复习 语言表达简明、连贯、得体、准确
B．没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖 壁十分削瘦。
C．在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨 大的屏，矗立在江对岸。
D．一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道阳 光射在对岸的峭壁上。
连贯·词语照应、暗示
• 得体的解题步骤和方法： • ①根据目的差异调整语言； • ②根据对象差异调整语言； • ③根据场合差异调整语言； • ④根据表达方式调整语言。
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
连贯·语境氛围协调
四、“语境氛围协调”类型
情感基调、感情色彩及语言风格 等方面做到与原文协调一致
连贯·语境氛围协调
为画线处选择适当的句子，使上下文衔接（ ）B
。崖壁下有好几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破 碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面， 周围一片寂静。
可是现在有些人采取一种盲目的态度，不加分析，
不辨是非，把一切外来的文化都视为珍品
，竟五
体投地地顶礼膜拜。
A.其中的某些流派和创作方法被一些人看作海外奇珍
B.甚至把某些流派和创作方法看作海外奇珍
C.其中的某些流派和创作方法在他们的眼中成了海外奇 珍
D.甚至某些流派和创作方法被他们看作海外奇珍
连贯·话题统一
五、“词语照应、暗示”类型 通过语意的把握和关键词语的分析， 能准确地找出与所提示或暗示词句相 呼应的选项。
连贯·词语照应、暗示
1.梅尧臣的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香” 常被后人引用，借以说明——。（ B ） A.任何人和事物都各有短长 B.任何人和事物都各有缺憾 C.任何人和事物都各有千秋 D.任何人和事物都各有所爱
高考语文一轮复习 语言表达简明、连贯、得体配套专题强化复习 苏教版 PPT
。
a
开刀的是他父亲,___他__得_去__照__料___。
b
开刀的是他父亲,___医__术__特__别__高__明。的
②为了使画线的句子简洁、顺畅并保持原意,需要删掉一 些语句。在删改时哪些是必须保留的？请将序号填在横线 上。
记得a在b一次c期末d考试e中,f在g考完h了i语文j后, 我感受相当不错,兴奋了特别长时间。
3、表达明确、没有歧义的一句是( D ) A、远离家乡的亲人,能不望月感怀？ B、学校终于接纳了两个同学的建议。 C、张老师明白今天这件情况不要紧。 D、这是( C ) A、市教委决定对造成这次考题泄密的校长与保密员,给予 行政记大过与刑事拘留的处理。 B、张翔剪了一个纸人,在蜡烛前左右移动。烛光照着纸 人,便在布幕上投下了一个黑影。 C、几天以后,在工作地点的休息室里,一见面,他就一连 声地说:“了不起！真了不起！” D、那幅画上画着一位健壮、美丽、深思、坚毅的农村中年 妇女,充满着无限光明的力量。
A、ac
B、 ad
C、 bc
D、bd
(2)排序题
例:下面排序正确的是( D)
①一方面,以娱乐为职能的大众文化得到蓬勃发展的机会。
②与此同时,文化领域却有全然不同的景观。③问题是如何
产生的呢？④九十年代中国,商品大潮汹涌而起,给社会带
来无限生气。⑤一方面,一部分“曲高与寡”的精英文化则
陷入举步维艰的境地。⑥原因有多方面,其中之一就是文化
必须删除的是 ②⑦⑩ 。
二、连贯
1、内容与要求 ①句子合理:讲究时间、空间、逻辑等顺序,句与句紧密关 联,主次分明有条理。 ②句意连贯:要求前后叙述角度一致,主题一致,上下文意 相承。 ③语气通畅:读来音节与谐,朗朗上口。
高考语文复习 简明、连贯、得体(简明篇)
高考语文复习简明、连贯、得体(简明篇)一、考纲要求语言表达简明、连贯、得体语言表达的“简明”指能够删除冗余信息以及消除歧义；“连贯”指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接；“得体”指能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求。
二、考纲说明语言的简明，就是语言要简洁、明晰。
简洁，反映了量的要求，就是语言要尽量可能少，不能重复累赘，不要说多余的话；明晰，反映了质的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。
语言的连贯，就是上下衔接，前后呼应排列有序，语意贯通。
语言的得体，是指在运用语言交际时要注意并适应各种语境条件。
语言的简明、语言的得体有时单独考，有时合起来考。
但不管怎么考，有两点是不变的，一是强调同社会生活的联系，命题所用的材料大都是现实生活中的“活语言”，二是偏重考查学生感受语言修改语言的能力。
语言的连贯一直是高考的重头戏，年年都考，是考题中的重点之一。
如2006年全国高考就有6省市考查，2005年有9省市考查。
另外简明考查2006年有3省市，得体考查2006年有8省市。
三、简明（一）、重点突破1、简明，就是简要、明白。
简要，就是用较少的文字，把主要的意思说出来，不重复，不啰嗦；明白，意思清楚明白，不会令人费解或误解。
概括起来说，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和可理解度。
现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。
用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条件。
用语重复啰嗦，或者表达的意思不明白，都会影响表达效果。
例1：还有一种立体的会活动的图书，也很吸引人。
它们的插图都是立体的。
当你把书打开的时候，书里的人和动物马上会站起来，跃然纸上，栩栩如生。
分析：这段文字说明的意思是，有一种立体的书能够活动。
但是语言不够简明。
“立体”的书和插图都是“立体的”，字面重复；“会活动”和“会站起来”，“吸引人”和“跃然纸上”，栩栩如生，意思重复；“当你把书打开的时候”，语言累赘。
高三一轮复习讲义语言表达简明连贯得体
2020届高三一轮复习讲义语言表达简明连贯得体《考试说明》规定考生在表达应用中要语言表达“简明、连贯、得体”。
简明、连贯、得体是较高层次的语言运用能力，它综合了语法、修辞、逻辑等多方面的知识，是语文高考的重点和难点。
笔者认为，谈考点可用以下六条原则指导做题。
一、陈述对象（话题）一致性原则：统一的话题是保持语言连贯性的首要条件。
一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的。
围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下；转换了陈述对象，话题的一致性因素遭到破坏，语句就不连贯。
当然，陈述对象除主语相承之外，还有顶真式的主宾相承，但本质上仍属话题一致。
例1、填到横线上与上下文衔接最好的一项是：小明爬到床底下，偷偷躲了起来，从床底下拽了出来，送到幼儿园去了。
A.妈妈找了好久，最后才发现他，B.但后来还是让妈妈给找到了，C.使妈妈找了好久，终于把他找到，D.但妈妈毕竟发现了他，[解析]从给定的语境看，这道题的陈述对象是“小明”，要找与之衔接的语句，就要注意这一特点。
故此，首先要排除A、D两项，因为这两项是以“妈妈”为陈述对象的，选之，与给定语句衔接不好。
再比较B、C两项，B项有“但”，能连接上句，构成语意本身存在的转折关系，同时，这句自始至终，以“小明”为陈述对象（主语），是最佳答案。
保持陈述对象的一致性，是语言清晰和连贯的要素之一。
二、全段语体一致性原则：把握语体，用语准确是运用语言得体应该考虑的一个方面。
语体，是适应特定的语言环境而形成的不同的语言体式。
大体来讲，有口头语体和书面语体两种。
不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。
比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体中经常使用。
例2、广播稿要求通俗化、口语化，一听就明白。
把下面一段文字改作广播稿时，有四处非改动不可，写出这四处的序号。
高考语文首轮精品专题复习课件【简明、连贯、得体】-重点参考版
近几年，语言表达得体的考查，主要有四种命题形 式。
【例1】 (20XX·高考安徽卷)在下面两种情境下， 用语最得体的一组是 ( ) [情境1]某同学的发言超时了，你作为主持人，需 要终止他的发言。 [情境2]某同学正在发言，你作为主持人，需要插 话，想打断他。
A．对不起，已经超时了。你停一下，我来说两句。 B．对不起，已经超时了。不好意思，我打断一下。 C．已经超时了，对不起。不好意思，我打断一下。 D．已经超时了，对不起。你停一下，我来说两句。 [解析] B项显然更委婉，带有善意的提醒，又不 失礼貌。如果先说“已经超时了”、“你停一下” 感觉生硬。 [答案] B
1．考查题型多样。 语言运用简明、得体，是高考考查的重要知识点。 考查形式有选择题和主观题两种形式，不过近两年 高考试题显示，绝大多数试卷都采用主观题形式在 Ⅱ卷考查。 2．语言材料贴近现实。 从学生熟悉的现实生活选材，具有很强的生活气息 和时代色彩。如20XX年重庆卷以汶川地震为背景 材料，20XX年湖北卷涉及庆祝新中国成立六十周 年，体现了本考点从现实中选材的特点。
⑦ ⑥ _____________________________________________
Байду номын сангаас
[解析] 画线处涉及苏泽广和他的儿子合图两个人 物，三个“他”指代混乱。 [答案] ①删除或者改为“他”；③改为“合图”； ④删除或改为“他”；⑤改为“苏泽广”或者“父 亲”。
【例4】 (20XX·高考广东卷)华南大学向南粤中 学赠送了一批图书和电脑，南粤中学举行了全校师 生参加的捐赠仪式。下面是学生代表的致谢词，请 你补出空缺的部分。 要求正文写出对捐赠方的欢迎、感谢及其事由等内 容。 ______________： ___________________
高考语文 语言表达简明、连贯、得体专题复习教案
语言表达简明、连贯、得体备考必读【考点明示】语言表达简明、连贯、得体。
能力层级：D【考点解读】“简明”是“简要”、“明白”。
使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。
此点可以落实在病句中考，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考。
“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。
它的三个条件是：⑴统一的话题；⑵合理的句序；⑶语言的衔接与呼应。
高考常常从补充语段中留出部分的语句的角度设置客观题，还常常与语句的扩展、句式的仿写及变换等要求交叉设置主观题，是考查的热点。
“得体”，就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能跟据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。
常结合具体生动的语境来考查，也是考查的热点。
【考情分析】语言简明、连贯、得体在近几年的高考题中出现的频率相对于前些年又稍高一些，特别是连贯、得体两个方面，而考查的方式也是主观、客观并行，而以客观题的形式出现更多一些。
【复习指津】（一）简明要想做好“语言表达的简明”类型的题目，我们必须加强分析能力的培养，首先应多读书，培养语感；再次要多练习，熟能生巧；最后在练习中还要归纳一些技巧。
具体说来，我们可以从如下几个方面入手：1．仔细辨析并列短语的各个成分之间是否有关系交叉或重复的，如有则酌情删除。
2．对语段中混入的冗余的语句，可用话题提取法加以排除。
3．对歧义造成的语意不明，可以有针对性地采用如下方法：①变换词语法。
它主要运用于因多义词的词义不确定造成的歧义，多音字的读音不确定造成的歧义，兼类词的词性不确定造成的歧义。
如：“他好说话”，只要把“好”改成“喜欢”，“好”就消除了歧义。
②语境消除法。
如：“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”，即可消除歧义。
③标点法。
如：“中国队打败了美国队获得了冠军。
”只需加一标点，成了“中国队打败了美国队，获得了冠军。
”就可以消除歧义。
（二）连贯所谓连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
高考语文复习【语言表达简明、连贯、得体】
知识要点
（1）语言要简明 （2）语意要连贯 （3）用词要得体
一、简明
何谓简明？ “简”即“简洁”。不重复啰嗦，不说多
余话。它是指“量”的要求；
“明”即“明了”。表述要清晰、明白、
易懂。它是指“质”的要求。反之，即是隐 晦、有歧义、啰嗦、无条理。
命题动态
简 明——非选择 ·连 贯——单选择
㈢关于得体的四点要求：
A 认清词意
B 区别语体
C 适应场合
D 分辨对象
（时空条件） （见什么人说什么话）
㈣ “家大舍小令外人”
①别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，
如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等。
②对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如
舍弟、舍妹、舍侄等。
③称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如
听话人 年龄，身份，文化背景，性格，禁忌…
说话者 年龄，身份，性格，文化程度…
例：有个小学生读过老作家冰心不少文章，很敬重她。有一
次见到她，这个学生问：“冰心奶奶，您今年几岁了？”
“几岁”是问小孩子的话,用问小孩子的话来询问一个德高望 重的老奶奶,不得体。如果说成“您多大年纪了”,就比较得体 了。
得体
另复句及语段关系：递进、顺承、转折、 因果、条件、总分
语句衔接题的解题思路：
“三个一致一个呼应”
①语气语境一致 ②语法结构一致 ③陈述对象一致 ④语句前后呼应
语言连贯选择题有一个最突出的 特点，选项间不是对与错的差别，各
选项有可能全是正确的，只是有优有
劣。所以不能用区分正误的思路来考 虑问题，而应该细心比较，找出表达 效果最好的那一项。
㈦常见谦词（谦辞前缀：小拙鄙寒愚）。 ：
高考语文语言简明、连贯、得体
部分的语序，并做到各短语格式协调一致，匀整 对称。（字数不得增减） 成年累月的战事，每况愈下的社会治安，经济 的不断衰退，动荡不安的政局，生存环境的日益 恶化，使世界上越来越多的人的正常生活受到威 胁，甚至连生命财产都没有保障。 ①成年累月的战事 ②每况愈下的社会治安 ③经济的 不断衰退 ④ 动荡不安的政局 ⑤ 生存环境的日益恶 化 分析：调整语序① ③ ④ ①④③
3、词语省略、句子的首尾相接
分别比较下列两组句子，上下文衔接较好 的一项是（ D ）（1995年高考题）
a.远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一 看才发现，宝塔并不在山顶上。 b.远处看，宝塔明显地座落在山顶上。可是，走近 一看才发现，宝塔并不在山顶上。 c.他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术 活。他们过去不但没有干过这些活，连见也没见过。 d.他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技 术活。这些活他们过去不但没有干过，连见也没见 过。 A. ac B. ad C. b c D. b d
[简明]以尽可能少的语言符号，传递 尽可能多的信息，并取得最佳效果。 基本要求： 1。语言表达简洁、明了，避免重复。 2。语言表达明白、准确，避免歧义。 3. 语言表达流畅、通顺，避免晦涩。
[例2]删去语句中可有可无的词语，使语句 更简明、整齐。 自然界中，万物都在竞争：为食物而竞 争，为生存空间而竞争。当然，人类在人 类社会这个体系中，也在不断地竞争着： 有的为那些名利在竞争，有的为真理事业 去竞争
规则，并使语言之间联系与衔接更为通畅。
㈠共同的话题 ㈡合理的句序 ㈢语言的衔接与呼应 必须遵循的原则： ⑴语段话题统一的原则 ⑵突出语段重点的原则 ⑶陈述对象一致的原则 ⑷上下文意合理的原则 ⑸句终句首一致的原则 ⑹喻体本体一致的原则 ⑺前后句式一致的原则 ⑻语言呼应衔接的原则 ⑼前后语序一致的原则 ⑽语句结构完整的原则 ⑾语句合乎逻辑的原则 ⑿语句色彩一致的原则 ⒀前后音节和谐的原则
高考语文 一轮复习 语言简明、连贯、得体
•
这是一道高考题。粗粗一看，似乎这四句话 是连贯的，但题目告诉我们，它们有的衔接比较 好，有的衔接的太好。差别在哪里呢？句①先说 “山顶上……有……”，后一句却说“宝塔”如 何，前后叙述的角度不一至；句②两句都是说 “宝塔”如何，叙述角度一致；前后句的衔接显 然比句①好。句③前后两句都是从“他们”切入 的，可是读起来明显不顺畅，中间仿佛断了 “气”。其实，句④的叙述角度仍然是“他们”， 只是因为前句说“他们……学习……技术活”， 后一句用“这些话”作复指，前后句的衔接便更 紧密了。因此答案应选D。
下列哪些短语用词重复？假如力求精练，可作 怎样的删改？（有的可以有两种改法） （这种产品）十分牢固 （那种药品）非常奇缺 缺乏 （孩子真是）值得可爱 （学生不能）无故旷课 缺课 （这道题目）重新再做 （此别竟是）最后永诀 （他的性格）坚强勇敢 （欢迎客户）光临惠顾 （凶犯已经）伏法枪决 （请你介绍）一般概况 情况 （这也真是）过分苛求 要求
专题十：语言表达和运用 的训练
一、简明 二、连贯 三、得体
一、简 明
• 简，就是在保证表达准确无误的前提下，文字尽 可能的少。这是量的要求。明，指能使读者或听 者明白无误的惟一的理解。这是质的要求。 • 使语言简明的方法，若从修辞角度讲就是删和换 两种方法，有三删三换六条思路。 • 三删：一删功能完全相同或多出无用的；二删其 他词语中已经隐含了而又出现的；三删可以省去 的虚词和方位词。 • 三换：一用“明白”的替换晦涩、歧义、易误听 的；二用代词替换本名；三用适合于文体、语体 的替换不合适的。
二、遣词用语应注意的问题
• 1．正确使用谦词和敬词 • 汉语中不少词是有明显的倾向性，有的用于自谦， 称为谦词；有的用于对他人表示敬意，称为敬词， 这一类词语要正确使用，否则会闹出笑话。 • 有些词语谦、敬的倾向似不太明显，但它是客观 存在，也应留意。如“鼎力支持”中的“鼎力” 用于对他人的帮助表示感谢，而不能用于说自己 对别人的帮助。又如“略尽绵薄”，用于年长者 的自谦，也是不能随意使用的。
简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
2013高中语文一轮精品复习学案简明、连接、得体、准确、鲜明、生动【考点分析】新课标最新《考试大纲》中规定：语言表达简明、连接、得体、准确、鲜明、生动。
从考点要求来看，本考点需要考生具备以下知识储备与水平素养：(1)懂得“简明、连接、得体、准确、鲜明、生动”的基本要求；(2)能够在提供的语言环境中按照要求实行语言表达；(3)提升语言理解水平、分析判断水平、思维创新水平、交际水平和表达水平。
【考情分析】本考点作为高考的热门考点，综合性越来越强，往往将“简明、连接、得体、准确、鲜明、生动”这六点语言表达要求及其他语言表达形式结合起来考查，创新题型越来越多，越来越生活化。
【考点精析】考向一简明三年1考高考指数:★★(一)语言表达简明的特点“简”——语言表达简洁，无冗余信息。
“明”——语言表达明确，不产生歧义。
【特别提醒】语言表达的不够简明，往往不是语法方面的问题，解答这类题首先要有对语言的透彻的理解水平，然后再要求语言表达的简洁明确。
(二)常见的题型1.删除(冗余)保留(必要)型例如：下面这段文字加点的词语,有的必须删去，有的不能删去。
请把它们找出来，将序号分别写在横线上。
夏天到了，人们喜欢吃一些生冷①的食品，外出就餐②的频率③也高了，④这都⑤将给肠道传染病⑥的发生埋下了隐患。
某市的一项调查显示：79%⑦的痢疾患者有⑧过不洁饮食史，他们食用⑨的不洁物多为不干净⑩的熟食、冷荤或剩米饭等，从饮食地点看，50%的患者曾在外就餐，13% ⑪为有野炊经历。
(1)必须删去的是：__________________(2)不能删去的是：__________________该题存有语言不够简明的毛病，如⑤和⑪属于多余的词语，应该删去；而③④⑥⑦⑨假如删去就会影响表达的明确，所以不能删去。
这类题考查语言表达的简洁与明确，要求删除冗余的词语，保留必要的词语。
2.消除歧义型下面画线的句子有两种不同的理解，请加以修改，分别明确地表达出来。
高中语文高考总复习——语言表达简明、连贯、得体
高考语文总复习——语言表达简明、连贯、得体《考试说明》对本考点的要求是语言表达简明、连贯、得体，能力层级为D。
这一考点是高考的重点和难点之一，年年必考，总是在具体的语言运用中进行考查，实用性强，覆盖面宽，意在督促学生将书面语言和日常生活语言结合起来，有利于提高学生的语文能力，更充分体现语文作为工具学科的特点。
一、命题特点（一）近几年命题特点。
1、“简明”，就是简洁、明白。
“简”指的是没有多余的话，使用最少的文字传达最多的信息，考试往往从删除冗赘的字句方面设题。
“明”指的是表达明确、清晰，不晦涩，没有歧义，考试往往从避免晦涩、消除歧义方面设题。
如：下面一段文字的加红处有些地方表达不简明，去掉哪一组最合适（）我们学校今年全校①有90﹪的学生喜欢自己②自行订阅各种报刊③和各种杂志④，这是一种十分可喜的现象，一个非常值得高兴的事情⑤。
但是，由于目前社会上⑥的出版物质量参差不齐，不少学生缺乏鉴别力，因此，学校的⑦老师应对学生加强指导。
A．①②③④⑤ B. ①②③⑤⑥ C. ①②④⑤⑦ D. ③④⑤⑥⑦2、“连贯”指的是句与句之间的贯通，要求在内容和形式上都接得上、连得紧，文笔顺畅，准确、完整地表达一个意思。
一般从五个方面考查：一是话题或陈述对象应始终如一，二是要有合理的顺序，三是上下句之间语意要衔接或表意要相呼应，四是语境要和谐一致（主要指描写性文字），五是上下句之间句是结构要相对应。
如：把下列句子填在后面的横线上，组成前后衔接的一段话。
（只填句子的序号）（3分）①它们好像在外面等候了多时。
②在这里看星星，星星在你眼前亮起，一直亮到脑后。
③满天的星星肃然排列，迎面注视着你。
午夜走出帐篷，我被眼前的景象惊呆了。
_____________你仿佛把头伸进一座古钟里面，内里嵌满活生生的星星。
我顿时明白了《敕勒歌》中为什么有“天似穹庐”的句子。
3、“得体”是指在运用语言时根据不同的表达目的、场合、对象及交际双方的特定关系，有意识地对语言材料和表达方式作出不同的安排、选择，使所用语言恰如其分，达到最佳表达效果。
【高考领航】高考语文新一轮总复习 考点突破 第十三章第一节 简明、连贯、得体 考点一 语言表达简明课件
删去⑦，更能突现赛前空气的紧张。
[答案] ①④⑤⑦
பைடு நூலகம்
例2 下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并
改正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。 苏泽广真是哭笑不得，苏泽广觉得儿子合图还不懂事，把家 ① 托付给他是徒劳的，便失望地起身。然而他刚要离开，他突然跳 ② ③ 下椅子， 合图吹灭桌前的蜡烛， “扑通”一声跪在地上， 抱住他的 ④ ⑤ 腿，在黑暗中说：“爸爸，你放心吧，你要是不回来，我管这个 ⑥ ⑦ 家！” ___________________
[解析] “参加2011年重庆马拉松赛的运动员已陆续赶
到比赛的起点南滨公园”，已交代了比赛的时间、地点、人 员、起点等信息，①“重庆的”、④“2011年重庆”、⑤中 的“在起点处，参加比赛的运动员”显然赘余；再则，⑤中 的“正在进行准备”与上句中的“热身”语意重复，后文中 的“慢跑，拉伸韧带”是“热身”的具体内容；“比赛还没 有开始”自然是“尚在安排之中”，故⑦与⑥重复，保留⑥，
[解析] 本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、 鲜明、生动的能力。解答语言运用类题目时，要注意审题。
题干往往明确地提出要求，或暗示答题要领。如本题题干中
的“语言简明”就是要求不重复，没有歧义。如：将①删除 或改为“他”就避免了语意重复，也达到了简明的效果；将
③改为“合图”使指代明确。“衔接自然，语意连贯”就是
或替代性词语替代的内容，要尽量替代。
2．语言要明确。①避免晦涩。有的句子，由于过长，使人一时不能
领会说的是什么意思，这就是晦涩。②避免歧义。在书面语中有一
个突出的问题，这就是歧义问题。现在高考考得最多的是歧义句的 辨析与修改。在书面语中，由于这样那样的原因，使得一句话意思 不确定，可以这样理解，也可以那样理解。
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典例● 精析
•读者例来1 信的(2部01分3·内大容纲，卷有)下五面处是用某词杂不志当编，辑请部指收出到并的改一正封， 要求修改后语言得体，语意连贯。
• 我是一位退休的先生，长期以来一直自费订阅贵刊。 我之所以如此，除了它内容丰富、知识性强之外，也有一 点就是它格调高雅。因为贵刊今年第1期刊载的《烟酒与 健康》一文不仅与你们一贯的风格明显不合，况且还有一 些科学性错误，让我大感意外。 • 答：___________________
5．学会面陈和转述。面陈，要 根据双方的关系，把陈述的内容 讲清就行，这种表达方式简单一 些。请人代转，涉及第三人，不 仅叙述角度变了，时间、地点、 称代等因素也变了。
6．谦敬要恰当。好多汉语词汇都具有一定的倾向性，如果 把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而 谦称的词语只能用于称己方。
• [答案] ①“寄奉”改为“惠赐”；②“过目”改为 “拜读”；③“些许”改为“莫大”；④“惠存”改为 “珍藏”；“光临”改为“前往”。
• 1．分清对象。语言交际总是双向的，既有说或写的一方， 也有听或读的一方。因此，说写者就不能一厢情愿地想说什 么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同 特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。
考点三 语言表达得体
精要● 概述
• “得体”，就是语言表达符合具体的情境、对象、 语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对 象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。语言得体的 重点是分清文学类语体色彩、实用文体类语体色彩和口语 类语体色彩，前两种属于书面语。并且正确应用注重日常 交际中谦辞、敬辞。表达得体还要注意恰当地选用褒义词、 贬义词、中性词。得体类题目考查包括用词得体、分寸得 当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。
• 2．注意场合。俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就 是要注意在不同的场合说不同的话。同样的话，在不同的时 间、地点、环境氛围下，应有不同的说法。
• 3．把握语体。不同的语体，往往运用不同的语言材料， 适应不同的语境和交际需要，具有不同的语言特点。
• 4．考虑目的。交际目的不同，即使说同样的内容， 说话的角度、重点等也应有所不同。
• [解析] 本题考查语言得体及词语运用的能力。因为 是自称，所以“一位”不当，改为“一个”；“先生”也 是对别人的尊称，所以改为表示职业类的称谓即可；跟 “除了”相搭配的应该是“还”；第三句表转折，所以应 把“因为”改为“不过”；“况且”表让步，此处应该表 递进，应改为“而且”。
• [答案] ①“一位”改为“一个”；②“先生”改为 “医生”或者其他职业性称谓；③“也”改为“还”；④ “因为”改为“不过”；⑤“况且”改为“而且”。
• 例2 (2012·山东卷)以下是小张在收到郑先生著作后 回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修 改。
• 您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作 有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临 贵府，当面致谢。
• 答：___________________
• [解析] 本题考查语言表达的得体。“寄奉”中的 “奉”因为动作是郑先生发出的，对象只能是郑先生的上 级或长辈，所以改为“惠赐”。“过目”对对方不够尊重， 要改用敬辞“拜读”“奉读”之类。“些许”意义较轻， 体现不出书的重要性，改为“莫大”“很大”“极大”。 “惠存”是敬辞，同是郑先生发出的，改为“珍藏”“珍 存”之类的词语。“光临”是对来访者的敬辞，改为“前 往”。