完整word五年级语文下册第一单元导学案
人教版五年级语文下册第一单元导学案
1草原（两课时）学习目标：1、认识4个生字，会写14个生字。
2、有感情地朗读课文，能背诵第一、二自然段。
3、通过反复朗读，了解内蒙古大草原美好的风光及风土人情，用心去体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，增加了解西部的兴趣。
4、把握课文主要内容，揣摩课文优美的语言，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
学习重、难点：1、学习重点是随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
2、学习难点品味优美的语言，体会表达方法。
学习准备：课前可查阅有关书籍、上网查找资料（音像、图片），初步了解有关草原的自然风光和民族风情，收集古今文人描写大草原的诗词、文章等。
学习过程：一、基础达标。
1、看拼音，写词语。
ɡāo ɡē lǜ tǎn rïu měi xuàn rǎn ɡōu lâ dī yín qí lì（）（）（）（）（）（）（）huí wâi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù（）（）（）（）（）（）（）xiū sâ shuāi jiāo tiān yá râ hū hu yí bì qiān lǐ（）（）（）（）（）cuì sâ yù liú jīn piāo dài wǔ（）（）2、有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
（要认真多读几遍哦。
）二、设问导读。
（一）整体感知1、《草原》这篇课文主要讲了什么？2、读下面的句子，体会在表达上的特点，再从课文中找出其他写得美的句子读一读，体会体会，再抄下来。
①那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
小学五年级语文下册第一单元导学案
1、《草原》学习目标：1.我能认识“渲、勒、”等4个生字，会写“毯、渲、”等14个生字。
能正确读写“高歌、绿毯、”等词语。
2．我能有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
3．我能感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
4．我要揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
学习重点：我要随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
学习难点：1、我要品味优美的语言，体会表达方法；2、我要通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。
课时计划：两课时学习过程：第一课时学习过程：一、诗歌导入，激发情趣1、有一首北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，我知道这首诗歌是《》，我会背这首诗：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖（）。
天（），野（），风吹草低（）。
2、听了这首诗，我眼前浮现出一幅（）画面。
也不由得对草原心生向往起来。
今天，就让我们伴随着老舍先生的一篇散文，走进草原，去感受那别样的美。
二、初读课文，扫除字词障碍1、我能正确认读下列词语。
勾勒渲染骏马低吟似乎疾驰蒙古包翠色欲流洒脱迂回羞涩拘束摔跤天涯鄂温克襟飘带舞2、我能借助工具书或联系上下文理解词语的意思，并能用下列词各造一个句子。
拘束：翠色欲流;襟飘带舞：三、再读课文，整体感知。
1、读了课文，我知道课文主要写了作者第一次访问内蒙古大草原时的所（）、所（）、所（），赞美了_____________ 。
2、我感觉这篇散文层次井然，作者采用（）的方法，按照（）顺序，先写了草原（）图，再写了草原（）图，最后写了（）图。
四、品读课文，感受草原的风光美。
1．第一自然段主要写了草原美丽的风光，这段文字非常优美，我要美美的读一读，我还要边读边想象草原的美景。
2．读着读着，我仿佛置身于辽阔的大草原之中。
我觉得这些语句写得真美，我要好好品味品味。
（1）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
语文导学案1、草原
人教版新课标五年级下册第一单元1 草原年级：五年级课型：导学课日期：2011年2月13日主备课人：学科负责人：学科主管：学生姓名：小组名：家长签名：【学习目标】1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。
2、我能有感情地朗读课文，了解文章大意。
3、我能感受内蒙古大草原美好的风光，划出文中令我感动的地方，将自己的感想批注在文中。
【学习重点】感受美丽风光，划出文中感动的地方，批注。
1、大声读出下列词语，并联系上下文理解划线词语。
1—2自然段）1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：展一：画出本课的知识树。
概括文章的主要内容。
这节课我感受到了________________________________________________________________人教版新课标五年级下册第一单元1 草原年级：五年级课型：展示课日期：2011年2月13日主备课人：学科负责人：学科主管：学生姓名：小组名：家长签名：【学习目标】1、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。
2、我能感受内蒙古大草原的风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
3、我能揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
（难点）【学习重点】体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
【学习过程】1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳（可以说一说、唱一唱、编成顺口溜、儿歌等）———————————————————————————————————————。
五年级下册语文第一单元导学案
三都县第三小学五年级语文导学案课题：第1课《草原》(第1课时) 编撰者：罗月华学生姓名：导学目标：1.认识读写“毯、渲、勒、吟、迂、襟、蹄、貌、拘、羞、涩、跤、偏、涯”14个字，能正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语；三都县第三小学五年级语文导学案课题：第1课《草原》(第2课时) 编撰者：罗月华学生姓名：导学目标：1.理解课文内容,知道课文具体写了哪些内容；三都县第三小学五年级语文导学案课题：第2课《丝绸之路》(第1课时) 编撰者：罗月华学生姓名：导学目标：1.认识读写“矗、凹、戎、循、鸵、匕、贸、芝、奂”9个字，能正确读写“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、遐想、精神饱满、美轮美奂、崇山峻岭、栩栩如生、五彩缤纷、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、丰富多彩”等词语；三都县第三小学五年级语文导学案课题：第2课《丝绸之路》(第2课时) 编撰者：罗月华学生姓名：导学目标：1.理解课文内容,知道课文具体写了哪些内容；三都县第三小学五年级语文导学案课题：第3课《白杨》(第1课时) 编撰者：罗月华学生姓名：导学目标：1.认识读写“晰、伞、抚、绍、疆、陷”6个字，能正确读写“清晰、插嘴、分辩、介绍、新疆、陷入、浑黄一体、高大挺秀”等词语；三都县第三小学五年级语文导学案课题：第3课《白杨》(第2课时) 编撰者：罗月华学生姓名：导学目标：1.理解课文内容,知道课文具体写了白杨生长的环境和特点；三都县第三小学五年级语文导学案课题：第4课《把铁路修到拉萨去》(第1课时) 编撰者：罗月华学生姓名：导学目标：1.认识读写“妖、娆、械、凿、巍、峨、媒、狰、狞、逞、扯、薪、效、寝”14个字，能正确读写“妖娆、媒体、狰狞、逞凶、撕扯、效率、贯通、开凿、机械、巍峨、冰碴子、下马威、严陈以待、银装素裹、始料不及、杯水车薪、废寝忘食、夜以继日、遥遥在望”等词三都县第三小学五年级语文导学案课题：第4课《把铁路修到拉萨去》(第2课时) 编撰者：罗月华学生姓名：导学目标：1.理解课文内容,了解建设者们在开凿风火山隧道时遇到了哪些困难，他们又是怎样克服的；三都县第三小学五年级语文导学案课题：《口语交际一》编撰者：罗月华学生姓名：导学目标：1.了解口语交际的内容是什么，确定和哪个朋友进行“手拉手”活动；三都县第三小学五年级语文导学案课题：《习作一》编撰者：罗月华学生姓名：导学目标：1.了解本次习作的内容是什么，怎样给远方的小朋友写信；三都县第三小学五年级语文导学案课题：《交流平台一》编撰者：罗月华学生姓名：导学目标：1.了解交流平台的内容是什么；三都县第三小学五年级语文导学案课题：《日积月累趣味语文》编撰者：罗月华学生姓名：导学目标：1.理解背诵刘禹锡写的古诗《浪陶沙》；。
人教版语文小学五年级下册第一单元导学案设计
人教版语文小学五年级下册第一单元导学案设计五年级下册第一单元学案导航河南省开封市省一毛小学范素娟“单元整合型学案”两种利用方式一、教师利用学案引导学生学习的方式1．预习──指导学生依照整合目标进行课堂预习；2．交流──课堂上，在教师的指导与帮忙下，依照目标进行交流，达到标准，填写导学表中的“自评”栏目；3．巩固──指导学生完成助学稿，并与小伙伴进行相互批改，填写他评栏目。
4．收成──指导学生在学识树上写出自己的收成及展现形式，并指导学生依照自己的喜好和特长选择一种形式进行展现课的预备；5．展现──在课堂上进行学习收成的展现分享活动；6．考试──指导学生独立完成促学稿，并及时批改。
二、小孩独立依照学案进行学习的流程与方式1．自学──依照整合目标自主学习；2．交流──依照导学表中的标准，与小伙伴进行相互交流与检查后，填写“自评”中的各个栏目；3．巩固──完成助学稿，并与小伙伴进行相互批改，填写“他评”中的各个栏目。
4．收成──在学识树上写出自己的收成并选择自己喜爱的形式，进行展现课的预备；5．展现──与小伙伴进行展现分享活动；6．考试──独立完成促学稿，请教师批改。
说明：促学稿即单元测试卷，由利用教师自己出题。
学案导航（1）一、学习目标：目标一二二、时刻安排：自学2课时，完成助学稿2课时，共4课时五年级下册第一单元学案导航河南省开封市省一毛小学范素娟“单元整合型学案”两种利用方式一、教师利用学案引导学生学习的方式1．预习──指导学生依照整合目标进行课堂预习；2．交流──课堂上，在教师的指导与帮忙下，依照目标进行交流，达到标准，填写导学表中的“自评”栏目；3．巩固──指导学生完成助学稿，并与小伙伴进行相互批改，填写他评栏目。
4．收成──指导学生在学识树上写出自己的收成及展现形式，并指导学生依照自己的喜好和特长选择一种形式进行展现课的预备；5．展现──在课堂上进行学习收成的展现分享活动；6．考试──指导学生独立完成促学稿，并及时批改。
人教版五年级下册第一单元导学教案
统编版五年级下册第一单元自学指导单元总览:学习本单元这些诗文的时候，把自己想象成诗歌中的儿童、文章中的“我”，去和他们一起经历那些情境中那些事，你会对作者表达的情感有更加深切的感受。
用心读一读，再对比自己的童年生活和其他诗文中读到的童年故事，一定会有很多思考和收获。
第1课《古诗三首》自学指导一、学习目标1.认识本课生字词，正确书写本课生字。
2.有感情地朗读三首古诗并背诵，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.根据诗句想象情景，感受古代儿童自在快乐的生活，体会童真童趣。
二、学习过程1.自学生字词，把三首古诗词读熟，读出节奏和韵律。
2.结合注释和插图，想一想每一句的意思，看看每首诗里的儿童在干什么，你的眼前出现了什么样的画面，你有什么样的感受，批注在旁边。
3.读出自己从三首诗中体会到的情趣。
熟读成诵，默写三首古诗。
4.想一想，自己还读过哪些表现儿童天真可爱形象的古诗词。
三、学习检测（一）用“√”给加点字选择正确的读音，并根据拼音写词语。
为了供（gōng gòng）弟弟上大学，他不分zhòu yè（）地辛苦劳作。
cǎi sāng （）喂蚕，yún tián（）插秧，用稚（zhì zì）嫩的肩膀扛起了家庭的重担。
当他笑着说：“世界以痛吻我，我却报之以歌”时，我内心不禁泛起点点涟漪（yī qí）。
这是多么乐观的生活态度啊！（二）给带横线的字选择恰当的解释（1）童孙未解供耕织（）A.剖开 B.脱下 C.理解，懂得（2）稚子金盆脱晓冰（）A.早晨 B.知道，明白 C.告知，开导（3）短笛无腔信口吹（）A.说话的声音，语调 B.曲调 C.物体内部空的部分（三）读诗句，完成练习1.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
（1）下列对诗句理解有误的一项是（）A.“昼”“夜”这两个表示时间的字，让我们感受到了村庄儿女的辛苦和勤劳。
五年级下册语文第一单元导学案
丘北县天星乡中心学校小学语文课堂导案主备：刘应花复备：朱映林教导处审批：张建谁五年级班学生姓名：课时间:2017年3 月1日
丘北县天星乡中心学校小学语文课堂导案
主备：刘应花复备：朱映林教导处审批：张建谁五年级班
丘北县天星乡中心学校小学语文课堂导案
主备：刘应花复备：朱映林教导处审批：张建谁五年级班学生姓名：课时间:2017年3 月3日
丘北县天星乡中心学校小学语文课堂导案
主备：刘应花复备：朱映林教导处审批：张建谁五年级班
丘北县天星乡中心学校小学语文课堂导案
丘北县天星乡中心学校小学语文课堂导案
主备：刘应花复备：朱映林教导处审批：张建谁五年级班
教后反思：学生通过预习，已经了解了青藏铁路是一条世界海拔最高﹑线路最长的高原冻土区铁路。
而且还知道了青藏铁路是西部开发的标志性工程，这条铁路给西部人民带来了福音。
这为学习下文打下了夯实的基础。
教学重点是解决铁路建设者们遇到了哪些困难？与建设者们是如何克服这些困难的？
丘北县天星乡中心学校小学语文课堂导案
主备：刘应花复备：朱映林教导处审批：张建谁五年级班
主备：刘应花复备：朱映林教导处审批：张建谁五年级班。
(完整word版)部编版小学五年级下册语文第一单元教案
1古诗三首教课目的1.认识“昼、耘”等 6 个生字 , 读准多音字“供” , 会写“昼、耘”等 4 个字。
2.有感情地朗诵课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》( 其三十一 ) 。
3.能经过读诗句 , 想象诗中的情形 , 领会此中的乐趣。
4.能依据诗歌内容 , 睁开想象 , 选择此中一首改写成短文。
教课要点：1.有感情地朗诵课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》( 其三十一 ) 。
2.能经过读诗句 , 想象诗中的情形 , 领会此中的乐趣。
教课准备：课件课时安排： 3 课时教课过程第一课时一、导入新课 , 激发兴趣。
同学们 , 谁来谈谈 , 在你眼中 , 童年是什么样的呢 ?( 自由、天真、无牵无挂 ) 在同学们眼中童年真是多姿多彩 ! 是啊 , 每个人都有自己的童年旧事 , 快乐也好酸楚也罢 , 都是我们生命中最宝贵的记忆。
此刻 , 老师将率领大家穿越时空, 去宋朝感觉一下当时人们的童年乐趣。
二、初读课文 , 扫清字词阻碍。
1.请同学们自由朗诵三首古诗 , 标出自己不认识的字词 , 与同桌沟通。
2.( 出示 7 个会认的字 )(1)学生齐读 , 注意读准“磬、陂、漪”的读音。
(2)认读多音字“供”。
3.( 出示 4 个会写的字 ) 指名学生读 , 师正音。
4.学生齐读三首古诗 , 师正音。
三、再读课文 , 整体感知。
1.同学们 , 读完这三首古诗 , 联合说明 , 你从中读懂了什么呢 ?( 有少儿子在种瓜、少儿子在玩冰、牧童在吹笛子 ) 大家读懂的还真许多 , 此刻我们就一同来学习第一首古诗 : 《四时田园杂兴》 ( 其三十一 ) 。
( 板书诗题 )2.大家从诗题中获取了哪些信息 ?( 四时、田园、杂兴 )(1)( 出示有关资料 ) 《四时田园杂兴》是宋朝诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗 , 共六十首 , 描绘乡村春、夏、秋、冬四个季节的风景和农民的生活。
这首诗就是第三十一首。
“兴”在这里读四声 , “杂兴”就是随兴而写的诗 ;“四时”在这里表示的是一年四时。
五下语文第一单元导学案
1、《草原》导学案五年级班小组姓名一、导学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文1、2自然段。
2．学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3．感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。
4．展开想象，具体写出“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
二、导学重难点1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。
2、积累优美词句，体会它们的作用。
三、导学过程之初涉课文，理清脉络（学法指导：查找工具书或资料，第3题小组讨论）1、朗读课文，读准下列词语的字音，并联系上下文理解词义。
渲染勾勒疾驰迂回一碧千里翠色欲流襟飘带舞2、读课文，我想到了下列成语：（至少三个）。
A．含“草”字的成语：B．形容草原绿的成语：C．形容草原大的成语：D．形容热闹场面的成语：E.形容朋友间深厚情谊的成语：3、这篇文章按照顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的，先描写了景色，再描写场面，最后描写了情形，赞美了草原，歌颂了。
四、导学过程之走进草原，欣赏风光（学法指导：有感情地朗读1—2自然段，用“△”标出景物及印象；用横线划出比喻句，用波浪线划出拟人句并想想这样写的作用）1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象。
空气（）、天空（）、草原（）。
2、我摘抄的文中出现的比喻句和拟人句（至少三句），说说这些修辞手法的作用。
A．B．C．3、我积累的描写草原的句子，想想这些句子写出了草原怎么样的特点？4、背诵课文1、2两个自然段。
五、导学过程之走近蒙古族，体验人情美（学法指导：）1、本文一共五个自然段，作者以地点转换为序，把事情与情感交织起来。
我们可以从地点、事件、情感三个方面理清文章的结构：（照样子补充完整）A、地点：初见草原（）（）B、事件：赏美景（）（）C、情感：愉快（）（）2、课文哪些自然段写了蒙汉同胞情深意长的热烈场面？用简短的话概括一下。
3、理解：“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”意思是什么？表达了作者怎样的思想感情？六、课外延伸，拓展提高1、展开想象，写出“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
语文五年级下册第一单元导学案
学习内容1《草原》学习目标1、认识4个生字，会写14个生字。
正确读写“地毯、渲染、勾勒、茫茫、低吟、洒脱、疾驰、襟飘带舞、拘束、羞涩、回味、天涯”，理解带点词语。
2、有感情地朗读课文，积累文中优美的语句，背诵第一、二自然段。
3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深。
4、想一想优美语句的含义，体会表达特点，学习作者情景交融、直抒胸意、精笔细描的表达方法。
重难点教学目标3、4教学准备1、课前查阅有关书籍或上网查找资料：①在中国版图上找到内蒙古的位置、范围，并初步了解有关草原的自然风光和民族风情，例如，服饰特点、生活特点。
②收集古今文人描写大草原的诗词、文章。
2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。
自学提纲1）自学生字，书写难字：勒、吟、襟、貌、羞、涩、涯2）用词素分析法，联系上下文，联系生活实际等方法理解词语：渲染、勾勒、茫茫、洒脱、襟飘带舞、回味、疾驰3）默读课文，想想课文是从哪两个方面来写草原的？4）自读第一部分(1自然段)。
这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。
说说你觉得哪些语句写得美？（勾画出相关的句子，思考：①写出了( )特点，表达了( )感情；②写法上有特点？5）自由朗读课文第二部分，找一找草原人民的热情表现在哪些地方？你是怎么体会出来的？检测练习1、生强调需要注意的读音及难写易错字。
重点强调：多音字：蒙、好、行、似。
难写易错字：吟、貌、襟。
2、交流理解的词语。
迂回、洒脱、拘束、襟飘带舞。
3、我知道课文是从（）（）两方面来写草原的。
讨论更正第一部分；1、重点指导以下重点句子的感悟：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”（1）出示图片：理解“一碧千里”。
（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
五年级语文下册第一单元导学案
第一单元1.草原备教材备课资料1.走近作者——老舍人生标签:现代著名作家,杰出的语言大师,人民艺术家。
作者名言:哲人的智慧,加上孩子的天真,或者就能成个好作家了。
生平简介:老舍(1899—1966),满族人,原名舒庆春,字舍予。
生于北京。
19岁师范毕业后,曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。
1946年赴美讲学,1949年回国.1966年去世,终年67岁.文学成就:1936年,其代表作《骆驼祥子》问世,这部作品产生了较大的国际影响。
1950年老舍因创作话剧《龙须沟》,获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。
作者作品:长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》；剧本《龙须沟》《茶馆》等。
2.精彩片段赏析师：找出你认为优美的语句，读一读，并说说自己的体会。
生：我觉得这句写得非常美：“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”这里的色彩太美了，碧绿的草地，洁白的羊群，再加上蓝天白云，真如仙境一般。
生：作者将草原比作绿毯，可以让我们想象到那草地毛茸茸、蓬松松而又软绵绵的；而羊毛也是这样的，所以把羊群比作绿毯上的大花，简直太形象了。
师：同学们再反复读读这个句子，你觉得哪个字作者用得最为巧妙》生：我发现了，是“绣”！羊群本来是因为吃草而随意地走来走去，可在老舍的笔下它们就是一些能工巧匠，在精心地给草原这块无边的绿毯绣上白色的大花。
师：请同学们看着课件，也向老舍先生学习，想象一下羊群再草原上还可以比作什么？生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像给无边的绿毯撒上了一把把白色的珍珠。
生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花。
师：是啊，这样的仙境怎不令人惊叹，怎不令人感到舒服呢？备课堂名师导学案【课文分析】本篇课文是五年级下册第一单元的第一篇课文。
这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。
五年级下第一单元语文导学案
1．最后的常春藤叶与琼珊有怎样的关系（关系到她的生死）？相机解释“肺炎”。
2．你是从哪些语句中感受出来的？用笔画出来。
这悲凉的景物描写与琼珊有什么关系？
3.带着悲凉的情感朗读句子。
4.请同学们默读课文，画出文中描写贝尔曼的句子。
（1）从这段话中你感受到了什么？（关心、同情）
（2）你能不能用你的朗读读出这样的感受？指名让学生朗读。
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，按要求学习。
2．检查多音字读音：
3．概括段意
4．默读课文，思考问题：最后的常春藤叶与文中的人物有着怎样的关系？
5．谁是文章的主人色呢？
6.文章并没有用过多的笔墨对他进行描写，而我们以前学习的文章都对主人公进行了细致地描写，这就是我们要学习的小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
二、读准诗句，切入主题
１.读准古诗，随机解字。
２.切入主题，锁定内容。
三、交流方法，理解诗意
１．自读古诗，交流字词。
２．思考方法，归纳整理。
想一想，对于注释中没有解释的字词，除了查字典，你有什么办法了解意思？
３．以《过故人庄》为例，运用方法。
（１）自己读读《过故人庄》这首诗，试着运用这些方法理解不懂字词的意思。
4．能够独立认识“艾、琼、珊”等6个生字，会写“艾、珊、联、筹”等7个生字，在书写中体会汉字的优美。
课时安排
2
是否配有课件
是
学习重难点
1.在阅读理解中学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。
2．学习小说构思技巧和刻画人物的方法。
学习过程
教学环节
个性化补充
一、谈话导入，揭示课题
今天，就让我们一起走近作家欧·亨利的小说《最后的常春藤叶》，一起去感受用生命铸就生命的动人故事。（板书：最后的常春藤叶）教师简介作者。
五年级语文下册第一单元导学案(教科版)
五年级语文下册第一单元导学案（教科版）课题、最后的常春藤叶课时第1课时主备教师教学目标、学习小说巧妙的构思技巧。
2、品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力。
3、体味欧?亨利式的结尾妙处。
教学重点与难点学习小说巧妙的构思技巧；掌握刻画人物的手法教学准备及手段多媒体教学流程一．学习目标：.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解课文内容。
二．自学指导：．请同学们自由读教科书1-4页内容，借助工具书解决不认识的字、词，读懂课文。
2．本文主要讲了一件什么事？用简短精炼的语言概括叙述。
三．学生自学教师巡视：四．检查学生自学效果：、学生速读课文，讲故事，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将分为四个部分，并概括各部分的大意。
2、探讨情节特点，3.出示生字，检查识字，指导写字。
五．学生讨论更正教师点拨：六．当堂训练：反思：通过本节教学，这篇通过学生的自主探究，学习，加之教师的适当点拨，使学生掌握了字、词，及整体课文。
教科版（五年级下册）小学语文课题、最后的常春藤叶课时第2课时主备教师教学目标、学习小说巧妙的构思技巧。
2.能认识建立精神的支点对人生的重要性；3培养学生珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。
教学重点与难点学习小说巧妙的构思技巧；分析小说的人物形象。
教学准备及手段多媒体教学流程一．学习目标：.在朗读和品读中感受准确、形象的语言，体会作者表达的思想感情。
2.在阅读小说的过程中赏析欧?亨利式结尾的特点。
二．自学指导：．快速读课文，画出你认为最感动的句子，再有声有色地朗读一遍。
2．体会的思想感情，和同学交流。
三．学生自学教师巡视：四．检查学生自学效果：五．学生讨论更正教师点拨：结束语人生难免经历艰难痛苦，但是再苦再难也要坚强，心若在梦就在，天地之间还有真爱。
信念与爱之于我们，犹如水之于花，阳光之于万物。
六．当堂训练：反思：本节课通过学生自己的读、悟，体会表达的思想感情。
五年级语文下册第一单元导学案(教科版)
五年级语文下册第一单元导学案（教科版）题、最后的常春藤叶时第1时主备教师教学目标、学习小说巧妙的构思技巧。
2、品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力。
3、体味欧?亨利式的结尾妙处。
教学重点与难点学习小说巧妙的构思技巧；掌握刻画人物的手法教学准备及手段多媒体教学流程一．学习目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读文。
2、初步了解文内容。
二．自学指导：．请同学们自由读教科书1-4页内容，借助工具书解决不认识的字、词，读懂文。
2．本文主要讲了一什么事？用简短精炼的语言概括叙述。
三．学生自学教师巡视：四．检查学生自学效果：、学生速读文，讲故事，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将分为四个部分，并概括各部分的大意。
2、探讨情节特点，3出示生字，检查识字，指导写字。
五．学生讨论更正教师点拨：六．当堂训练：反思：通过本节教学，这篇通过学生的自主探究，学习，加之教师的适当点拨，使学生掌握了字、词，及整体文。
教科版（五年级下册）小学语文题、最后的常春藤叶时第2时主备教师教学目标、学习小说巧妙的构思技巧。
2能认识建立精神的支点对人生的重要性；3培养学生珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。
教学重点与难点学习小说巧妙的构思技巧；分析小说的人物形象。
教学准备及手段多媒体教学流程一．学习目标：在朗读和品读中感受准确、形象的语言，体会作者表达的思想感情。
2在阅读小说的过程中赏析欧?亨利式结尾的特点。
二．自学指导：．快速读文，画出你认为最感动的句子，再有声有色地朗读一遍。
2．体会的思想感情，和同学交流。
三．学生自学教师巡视：四．检查学生自学效果：五．学生讨论更正教师点拨：结束语人生难免经历艰难痛苦，但是再苦再难也要坚强，心若在梦就在，天地之间还有真爱。
信念与爱之于我们，犹如水之于花，阳光之于万物。
六．当堂训练：反思：本节通过学生自己的读、悟，体会表达的思想感情。
学生们被文中的人物所感动，说出了自己感动的话语。
五年级下册第一单元导学案1
学习小组 课型 预习反馈+课堂展示
主备：
审核： 总课时（
）
1、草原
学生
课时
第 1 课时
学习 目标
1、认识 4 个生字，会写 14 个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、、 翠色欲流、襟飘带舞”等词语。 2、正确流利地朗读课文；感受内蒙古大草原美好的风光，并背诵。
学习过程
知识链接：老舍 (1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍 乎、一碧千里、翠 色欲流、襟飘带舞
予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918 年师范毕业后，曾
任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。1937 年，他的代表
作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。
抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。
导学策略
一、预学、反馈：（写在预习本上）
查找书籍或上网查 找写在预习本上
1、初读课文，读通句子画出不认识的字，给课文标上自然段序号。
2、我能正确书写课后的 14 个生字，能注音，还能组词，并在预 注意：“蒙古包”中
习本上书写 3 遍。
的“蒙”读作“
3、再读课文，我能正确拼读生字，并结合上下文弄懂：境界、洒 měng”，“好客”中
2、两篇精读课文的表达特点。
3、学习中的其他收获。
二、日积月累 1、自读古诗，初步了解古诗大意。
2、组内交流初读体会。 3、教师点拨。 4、自由读诗，熟读背诵。
二、 趣味语文 1、用自己喜欢的方式读传说故事，初步了解故事大意。 2、相互交流，讲述故事。 3、对比读故事中的“诗”与“词”，体会故事的趣味性。 4、熟读《凉州词》，并背诵。
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五年级语文下册第一单元导学案
人教版五年级语文上下册第一单元导学案
新密市岳村镇桥沟小学
郑云霞
2013.2
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课题：草原
班级五一班姓名郑云霞使用人郑云霞使用日期 2013年2月
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《草原》学案 2月使用日期 2013年名郑云霞使用人郑云霞班级五一班
姓
学课题草原课型新授课时课课时2
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课题：丝绸之路月年2 郑云霞使用日期 2013 五一班姓名郑云霞使用
人班级
学课题丝绸之路课型新授课时课 1课时
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《丝绸之路》学案月年2郑云霞使用日期 2013 五一班姓名郑云霞使用人班级
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课题：白杨 2月使用日期 2013年名郑云霞使用人郑云霞五一班班级
姓
学课题白杨课型新授课时课课时2
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《白杨》学案 2月使用日期 2013年名郑云霞使用人郑云霞班级五一班姓
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课题：把铁路修到拉萨去月年2郑云霞使用日期 2013姓五一班名郑云霞使用人班级
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《把铁路修到拉萨去》学案月年2 使用人郑云霞使用日期 2013 级五一班姓名郑云霞班
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习作一课题：口语交际月 2013年2 使用人郑云霞使用日期郑云霞级班五一班姓名
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?拓展一课题：回顾月 2013年2 使用人郑云霞使用日期姓班级五一班
名郑云霞
课题回顾?拓展一课型活动课课时 2课时
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