小学科学固体可以传播声音教学实录
【教学实录】青岛版小学科学五年级上册《谁能传播声音》及总结
教研组
2.教师实验时语言的准确性
学生制作土电话后，让学生感受土电话在棉线里面传播。第一次磨课的过程中，我让学生感受能不能听见土电话的声音。实验后交流发现所有的学生不管是土电话的连接线弯曲还是拉直都能听见声音。我发现了我让学生感受能不能听见声音是错误的。课后我实验发现由于课堂环境的原因，我提供的线比较短，所以所有的学生都能听见声音，知识听见声音的清晰程度不一样。在第二次磨课的过程中，我改变了要求，让学生感受能不能更清晰的听见对面同学说话的声音。学生验证后发现，连接线弯曲不能挺清楚声音。而把链接线拉直能够听清楚对面同学说话的声音，从而有效的指导了学生正确的使用方法。
3.规范学生语言
由于现阶段的学生对于语言的逻辑表达能力来说还不够完善，通过他的描述本来清晰的问题，让他描述的乱七八糟，把别的学生引入了学习的误区，造成了课堂教学的混乱。第一次磨课在交流实验方案的过程中，我说那个小组来交流一下你们小组的实验方案，结果学生不能合理的、完整的表述清楚自己的实验方案，结果由于实验方案交流的不清，所以学生没有合理的完成实验。所以在第二次磨课的过程中，在学生交流的前，我们非常注重引导学生交流的方法，“哪个小组先来交流一下你们小组的实验方案？注意在交流的时候要说清楚，你们想验证什么？打算怎么做？”通过这样的引导学生就能很清晰的描述出他所要表达的内容，也很容易找出他在交流时候的优点和缺点，从而进行借鉴和找出错误点在哪。通过一次两次这样的引导，学生在上课过程中，自然而然就开始这样进行描述，不锻炼了学生的逻辑思维能力，同时增强了学生逻辑表达能力。
物体传声教学实录
物体传声教学实录《物体传声》教学实录小东区小学邓久龙一创设情境，提出问题师：大自然有各种各样的声音，我们一起来听一听。
你们听到了什么声音？生：我听到了有小鸟叫声、轰轰轰轰的打雷声。
生：还有鞭炮声和海浪冲击岩石的声音。
师：同学们听得都很认真。
那么声音是怎样传到我们耳朵里的?这节课，我们就研究物体传声。
（板书：物体传声）二、自行探究，解决问题。
1、师：刚才我们听到一些美妙的声音，那么声音是怎样传到你们耳朵里的?生：是通过空气传到我们耳朵里的。
师：谁还能说出声音在空气传播的例子呢？生：在春节里听到放鞭炮的声音，还有我们听到的敲鼓声都是在空气传播的。
生：我们听到老师讲课的声音也是在空气传播的。
生：不用抬头看，也能听见飞机飞过的轰隆声，这也是声音在空气中传播的。
生：听英语磁带时，声音也是通过空气传播的。
生：我们做眼保健操的声音也是通过空气传播的。
师：同学们真聪明，一下想到了这么多的例子。
我们知道了声音能在空气中传播。
空气呢又是一种气体，所以我们可以这样说：声音能在气体中传播。
（板书：声音能在气体中传播。
）师：我们在地球上任何角落里都能听到声音，那么在月球上能听到声音吗？（放映图片）2、师：声音除了在空气中传播外，还能在那些物体中传播呢？请同学们猜想一下这个问题。
（师：哪组同学谈谈你们讨论、交流的结果？生：我认为声音可以通过桌子传播。
生：我认为声音能在绳子中传播。
生：我认为声音能在水中传播。
生：我认为声音可以在固体中传播。
（教师把学生猜想的结果板书）师：同学们谈了自己的想法，那么你们的想法是否正确呢？我们可以用实验的方法来证明。
课前，老师和同学们一起准备了一些实验材料，下面你们就用这些材料，来设计实验，验证自己的猜想是否正确。
师：哪个小组愿意把你们的实验方案和大家交流？①生：我们想研究桌子是否传声。
我们打算这样做：一名同学站在桌子中间，一名同学站在桌子右边耳朵紧贴在桌面上，另外一名同学站在桌子的左边并用手轻挠桌面。
《声音的传播》教学实录
《声音的传播》教学实录《声音的传播》教学实录导语：对于《声音的传播》这一课，老师有怎样精彩的教学呢？以下是小编带来的《声音的传播》教学实录，供大家参考。
教学目标：1、知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播要介质。
2、知道不同声音的物体传播声音的速度不同。
教学重点：知道声音的传播需要介质。
教学难点：声音在不同物体中传播速度不同。
教学准备：水槽、土电话、小锤、铃铛、水。
教学过程：一、创设问题，激发情趣。
游戏：你能模仿一种你过去曾听到过的声音，表演给大家看吗？（学生表演，师生共同给予评价）师：在地球上我们可以听到这些声音，假如我现在身在月球，我能听到这些声音吗？为什么？生：不能，因为月球没有空气，是真空的。
师：对，月球是一个真空的世界，没有空气，即使发生大爆炸也听不到任何声音。
科学家曾经做过一个真空铃的实验，靠铃的振动发出声音，验证了真空中不能传播声音。
我们一起来看一下。
好不好？生：好。
（播放课件：真空铃实验）（板书：真空不能传播声音）师：既然真空中不能传播声音，那声音是怎样传播的呢？这节课我们就来学习声音的传播。
（板书：声音的传播）二、分组探究，解决问题。
1、声音的`传播方向。
师：老师在讲课，（走到学生中间）指名学生，你能听到吗？你能听到吗？大家都能听到老师讲课，这说明声音是向哪个方向传播的呢？生：四面八方。
师：对，声音是向四面八方传播的。
2、气体可以传播声音。
师：老师发出的声音是通过什么传播到你们耳朵里的呢？生：空气。
师：空气也就是气体可以传播声音。
（板书：气体）3、固体可以传播声音。
师：那固体能传播声音吗？生：能。
师：谁来举个例子说一说？生：把耳朵贴在桌子上，就能听到敲桌子的声音。
师：你说得真好，我们来试一试。
（用力拍桌子）你们能到声音了吗？生：听到了。
师：（轻轻的敲桌子）听到了吗？生：一部分学生听到了。
师：（轻轻的挠桌子）听到了吗？生：听不到。
师：老师找一名同学到前面，把耳朵贴在桌子上听，听见了吗？生：听见了。
《声音的传播》课堂实录
《声音的传播》课堂实录《声音的传播》过程与方法：1、能够对声音在物体中的传播做出假设。
2、会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
3、能通过动手实践活动探究声音传播的介质。
知识与技能：1、通过实验知道声音能在气体、固体、液体状态的物质中传播，不能在真空中传播。
2、通过使用“土电话”玩通话游戏时，知道“土电话”是通过固体（线）传声的。
情感态度与价值观：1、理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
2、理解科学与生活有着紧密的联系。
教学重点、难点：声音是如何传播的。
声音的传播必须依赖于一定的物质。
实验器材：水槽、吸管、听诊器、课桌等。
一、创设情景，引出探究问题师：同学们，想送给你们一份礼物，一部视听效果极佳的美国最新动画大片，想看吗？看了可不能白看，你要告诉大家这部大片的名子叫什么？放动画片（没有声音的）生：冰河世纪4师：你觉得这部影片怎么样？生：不满意，缺少声音，师：对，声音可以使影片更生动，更具观赏性。
既然提到声音，你知道声音是怎么产生的吗？生：震动产生声音。
（板书：声音）师：想看声图并茂的冰河世纪4吗？生：想，师：我可有一个条件，看后，请你告诉我们大家，影片中的声音是依靠怎样发出来的？放动画片（有声音的）生：通过音箱发出来的。
师：说的很好，声音是通过音箱发出的，恭喜你们，你们已经找到了发音的源头。
在我们身边到处都可以找到这样的发音源头，比如，鲸鱼发出的声音、汽车的汽笛胜、火车的轰鸣声、各种鸟的鸣叫声……而这些发音源头产生的声音是通过什么物质传到你的耳朵里呢？师：你们想知道吗？这节课我和你们一起来探究《声音的传播》（板书）【设计意图：没有问题，就没有发现，就没有探究的欲望。
本课通过两组视频对比，强调声音的重要性说起，从而启发学生产生许多关于声音传播的问题，激发学生的探究欲望，进而提出本课研究内容】二、指导探究方法，引领学生进行探究活动（认识声音能在气体、固体、液体中传播）师：刚才，影片中的发音源——音箱，我们已经找到了，音箱发出的声音通过什么物质传到你的耳朵里呢?生：空气，师：空气是一种什么状态的物质？生：空气是气体状态的物质。
四年级科学上册声音1.3声音是怎样传播的探究记录教科版
课前学习任务
1.复习《声音是怎样产生的》一课所学习的知识。
2.学习用具准备：笔、记录本
3.实验材料准备：课前制作一个土电话
课上学习任务
【学习任务一】
观察鼓声想起时，蜡烛火焰会有什么变化。你来推测一下鼓声在空气中到底是怎样传播出去的？把你的观察和想法画下来。
【学习任务二】
推荐的学习资源
研究问题：பைடு நூலகம்音能在传播吗？
实验材料：（在你选择的材料下方画√）
（1）固体传声实验材料：磁盘子、木桌子、不锈钢勺子、土电话等。
（2）液体传声实验材料：石头、水槽、小闹钟、密封袋等。
实验方法：（用简单的图画表示）
实验现象：
实验结论：
【学习任务三】
下节课材料准备：一张扇面形的硬卡纸、一个剪掉下半部分的矿泉水瓶、一个剪掉气球嘴的大号气球、一根牙签系上细线，线上粘好一个又轻又小的泡沫小球。
课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
四
学期
上
课题
声音是怎样传播的
教科书
书名：《科学》
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.知道“声音能在气体、液体、固体中向四面八方传播，不能在真空中传播。
2.能设计声音通过固体和液体传播的实验，通过实验观察、分析，归纳出物体的振动也会引起它周围物体的振动，并通过物体把声音从一个地方传播到另一个地方。
声音的产生与传播教学实录
声音的产生与传播教学实录
一、教学目的
1.知识与技能：
(1)通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。
(2)知道声音是由物体振动产生的。
(3)知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。
2.过程与方法：
(1)通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?
(2)通过学习活动，锻炼学生初步观察才能和初步研究问题的才能。
3.情感态度和价值观：
(1)通过老师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学原理。
(2)注意在活动中培养学生擅长与其他同学合作的意识。
二、教学重、难点
1.重点：通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。
2.难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论。
三、教学方法
观察法、科学探究法、讨论交流法。
四、教具准备
老师演示实验：闹钟、装有抽气机的玻璃罩、多媒体设备、课件、军鼓、锣、音叉、水槽、铁架台、泡沫塑料小球、细绳。
学生分组实验：橡皮筯、塑料尺、口琴、气球。
五、教学过程
(一)导入新课
师：请同学们翻开课本P10看章首图，并阅读课本P11的配文。
生：看图并阅读。
师：通过阅读你知道了什么?。
2020年青岛版五年级科学上册第11课《谁能传播声音》教学实录
教学内容：青岛版五年级科学上册第11课《谁能传播声音》教学目标：1.科学探究目标：能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音的传播实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
2.情感态度与价值观：尊重证据；知道猜想与假设需要实验去验证。
3.科学知识目标：知道气体、固体、液体都能传播声音，真空不能传播声音；知道声音是向四面八方传播的；知道声音是以声波的方式传播的。
教学重、难点：探究声音传播的途径和方式，制作简易电话，感受固体传播声音的特点。
教具学具：蜡烛、小鼓、火柴、铁球、小锤、水槽、烧杯、纸杯、不同材质的线等。
教学时数：一课时。
教学过程一、创设问题，激发情趣。
师：大自然奇妙无穷，各种声音交错在一起，遥相呼应，如同一曲曲交响乐，使世界充满生机。
这里所指的"交响乐"是由哪些声音组成的？它们来自何方？学生讨论、汇报师生小结：这些来自天上、地下、水中、工厂等四面八方的声音是怎样传入我们耳朵里的呢？（板书课题）二、学习新课1、引导学生探讨声音传播的途径。
（1）师：每天上课铃一响，校园各个角落的同学都能听到。
挂在高处的喇叭一响，全山村都能听到。
树上的鸟鸣，人在树下的四周较远处也能听到......这是为什么呢？想想看声音是在哪里传播的，传播的方向又是怎样的。
（2）学生讨论汇报。
师提醒：如树上的鸟鸣，树周围和人之间充满着什么物体，说明声音可以在什么物体中传播，四周都能听见，说明声音是向哪个方向传播的（3）小结：通过以上探讨，我们可以推想：声音是通过空气向四面八方传播的。
2、引导学生研究声音传播的形式。
（1）师：将石子投入水中，水面上会有什么现象发生？（一圈圈向外传的水波和听到石子落水声）（2）实验：一名学生组装实验装置，点燃蜡烛，敲击鼓面，其他同学围绕四周观察鼓蜡烛火焰变化的不同？（3）汇报实验结果。
《声音的产生与传播》课堂实录
《声音的产生与传播》课堂实录声音的产生与传播今天我们来到了《声音的产生与传播》的课堂，这是一门关于声音的基础知识的课程。
通过今天的学习，我们将了解声音是如何产生的，并且了解声音是如何传播的。
1. 声音的产生声音是一种机械波，是由物体振动引起的，通过空气、液体或固体的传播媒介而产生。
声音的产生有以下几种主要方式：(1) 物体的振动：当一个物体振动时，会快速地将振动向周围介质传播，形成声音。
例如，当我们击打一块木板，木板就会振动并产生声音。
(2) 声带的震动：在人类中，声音是通过声带的震动产生的。
当我们发声时，空气流过喉咙，使得声带振动，从而产生声音。
(3) 形变和压缩：一些物体在形变或受到压缩时也会产生声音。
例如，弹簧被拉长或压缩时，会发出嘎吱嘎吱的声音。
2. 声音的传播声音是通过介质的振动传播的，传播的介质可以是固体、液体或气体。
声音的传播方式有以下几种：(1) 空气传播：在大部分情况下，声音是通过空气的振动传播的。
当源头产生声音时，空气分子会受到振动，形成机械波，这些波通过分子之间的碰撞不断传递，从而传播声音。
(2) 固体传播：声音也可以通过固体传播。
当声音遇到固体物体时，会引起物体分子的振动，从而传导声音。
例如，当我们敲击一块金属时，声音可以通过固体金属传播出去。
(3) 液体传播：与空气和固体相似，声音也可以通过液体传播。
当声波通过液体时，液体分子也会受到振动，从而传输声音。
例如，鱼在水中发出的声音就是通过液体传播的。
3. 声音的特性声音具有以下几个特性：(1) 频率：声音的频率决定了我们感知到的声音是高音还是低音。
频率越高，声音就越高，频率越低，声音就越低。
(2) 响度：响度是声音的强度，决定了我们感知到的声音是响还是小。
响度越大，声音就越响，响度越小，声音就越小。
(3) 声音的色彩：声音的色彩指的是音调的质感，决定了我们感知到的声音是温暖还是尖锐。
不同乐器的声音色彩也不同。
通过今天的课堂实录，我们了解了声音的产生与传播。
教科版小学科学四年级上册《声音的传播》教学应用实录
声音的传播【教学目标】过程与方法1.能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
2.会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
科学知识1.通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
2.学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。
知道土电话是通过固体（线）传声的。
情感态度与价值观1. 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
2.理解科学与生活有着紧密的联系。
3. 学习安静地做声学实验。
【教学重点】通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。
【教学准备】1．分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙（土）、水和空气，带橡皮头的铅笔；两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙签棒。
2．演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。
3．电教材料：光盘【课时安排】1课时【教学过程】一、引出话题师：我们来听一个实验。
为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。
想不想听？师：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？生：这个现象说明了气体能传播声音。
师：固体、液体也能传播声音吗？生一：能。
生二：不能。
师：你想过没有，声音是通过什么传播的？（板书课题）二、探究问题活动一：游戏——打土电话师：这是老师自制的一个土电话，你们说这个土电话能通话吗？生：能。
师：谁愿意上来和老师试一试。
（老师通过土电话小声地让学生做一些有趣的表情和动作。
）学生哄笑师：你为什么做出这样有趣的表情和动作生：是老师打电话让我这样做的。
师：这个同学是怎么听到我说话声音的？生：老师的声音是通这条电话线“传播”到他耳朵中去的。
师板书：声音的传播师：现在你们都能听到老师说话吗?生：听到。
师：现在老师正在讲课，坐在教室各个地方的学生都能听到老师的讲课的声音，那说明声音的传播方向是怎样的？生：很远、范围很大。
《声音的传播》课堂实录
《声音的传播》课堂实录1．分组材料：水槽、摇铃；3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙（土）、水和空气；两只一次性纸杯，一段棉线、牙签棒。
2．演示材料：钟罩、抽气筒教学方法实验法、探究法、教学课时：1课时教学过程：一、创设情景，揭示新课。
1.猜谜语导入:师：同学们，你们知道什么东西能制造出来，却看不见？什么东西能穿过物体，却不留下痕迹？（声音）2.教师出示课件，学生聆听生活中的各种声音，引出课题。
今天啊！老师特意为大家带来了一些声音，请同学们放松心情，仔细欣赏。
（出示课件）我们可以听到喜庆的鞭炮声，可以听到美妙动听的音乐，可以听到远处汽车的喇叭声，可以听到轰隆隆的雷电声，还可以听到身边同学的讲话，在地球上我们可以听到这些声音,那么宇航员在月球，（出示课件）他们能听到这些声音吗？为什么？生：不能，因为月球没有空气，是真空的。
师：什么是真空？生：就是一个没有空气的空间叫真空。
师：对，月球是一个真空的世界，没有空气，即使发生大爆炸也听不到任何声音。
那么我们不禁要问：声音是如何传播的呢？这节课我们就来学习第三单元的第2课《声音的传播》。
3.教师板书课题：声音的传播学生齐读两遍课题。
质疑：同学们，你们看到这个课题，有什么感兴趣的问题吗？生：声音是怎么传播的？生：声音可以通过哪些物体来传播？生：声音的传播方式是怎样的？师：同学们真会思考！这节课让我们一起探讨声音是通过什么传播，又是怎样传播的？二、共同研究，学习新知。
1.通过实验，发现真空状态不能传播声音。
看这是一个电铃，我们把它放在钟罩里，它仍能发出声音吗？生: 声音会变小。
教师谈话：现在我们用抽气筒把钟罩里的空气抽出来，变成真空状态，电铃还能发出声音吗？学生猜测。
生：可能听到的，也可能听不到。
师：来，我们来听听。
还能听到电铃声吗？生：能听到的，就是变小了点，但是还是能听到的。
师：因为用的是家用抽气筒，实验效果不是很好，现在我们一起看一段实验视频。
（播放：声音不能在真空中传播实验）师：你观察到什么？生：我慢慢地听不到声音了。
教科版小学科学四年级上册《声音的传播》教学实录
声音的传播教学案例教学目标：1．借助实验和想象，对声音的传播方式进行描述。
2．设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
3．意识到从实验中获取事实是认识世界观的基本方法。
教学重点：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。
学具准备：“土电话”——两个杯子、棉线（二人一组）“声音在不同物体中的传播”——4个杯子、棉线、毛线、铁丝、塑料绳、牙签、镊子、敲击棒教具准备：教学VCD片（播放听症器，证明空气传播声音）（播放钟声在真空中无法传播）课件、小黑板、水、水槽、教学过程：一、振动物体与声波1．气体（空气）课件演示：手机铃声的传播师：现在声波遇到了谁？然后再传到我们的耳朵里呢？（手机铃声——空气——耳朵）结论：声音以波的形式向四周传播。
师：声音的这种波，我们叫它“声波”。
2．固体（棉线）——玩“土电话”温馨提示：说话人的声音的大小应以听话人不能直接听到为宜。
连接两个话筒的线应拉紧。
师：声音怎样从“土电话”的一端到达另一端？（说话的声音——空气——耳朵）4．液体、气体碰铃的声音——水——空气——耳朵小结：声音以波的形式传播，当声音遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。
小考察：你能听到闹钟的铃声真空——无法传播声音。
二、声音在不同物体中的传播1．气体与固体的比较——拍桌子听声音（课件）声波——空气——耳朵一般慢声波——固体（桌面）——耳朵响一些快2．固体与固体的比较实验注意事项3．出示不同声音在物体里的传播数据。
4．小结并板书：固体＞液体＞气体板书：声音的传播固体＞液体＞气体课堂教学反思本节课的重点是对声音通过哪些途径传播进行研究。
难点是对科学概念的理解和实验操作。
青岛版小学五年级上册科学《谁能传播声音》教学实录
青岛版小学五年级上册科学《谁能传播声音》教学实录一、教学目标1.科学知识：了解液体、固体和气体都能传播声音，区分音乐与噪音，认识噪音的危害和防治方法。
2.科学探究：应用已有的知识和经验对声音传播作假设性解释，提出自己的猜想，设计实验方案验证猜想，用简单的实验器材做声音传播实验，制作带有创造性的科技产品。
二、教学重难点重点：了解声音能在液体、固体和气体中传播。
三、教学准备四、教学过程1.创设情境，导入新课老师：大自然奇妙无穷，各种声音交错在一起，遥相呼应，如同一曲曲交响乐，使世界充满生机。
你能听出老师播放的这些都是什么声音吗？（放录音）学生：有小鸟的叫声，有流水声，有山谷的回音，有青蛙的叫声。
老师：同学们听得真仔细，耳朵真灵！生活中到处都有声音，你们想知道关于声音的哪些知识呢？学生：我想知道这些声音是怎样产生的？学生：我想知道我们的耳朵是怎样听到声音的？学生：我想知道声音是怎样传播的？2.探究活动老师：声音到底是怎样传播的呢？请同学们大胆猜测一下，猜错了没关系！谁愿意来发表你的看法？学生：我认为声音是动物发出来的。
学生：我认为声音是靠空气来传播的。
老师：这只是同学们的猜测，到底对不对呢？下一步该怎么做？学生：做实验！老师：对！用事实说话，这才是科学的态度！请各小组选择一个想法设计实验方案，并把实验步骤写下来，比一比哪个小组设计的实验方案最好。
（学生讨论写出实验方案，老师巡视指导）老师：哪个小组愿意来说说你们的实验方案？学生：我们小组打算把铃铛放入水中，在水中晃一晃，看能不能听到声音。
学生：我把耳朵贴在墙壁上，另一个人在另一面敲一敲，看能否听到声音。
谁能传播声音。
声音在水中和固体中的传播方式——声音物理学教案
声音在水中和固体中的传播方式——声音物理学教案一、教学目标1. 让学生了解声音在不同介质中的传播方式。
2. 使学生掌握声音在水中和固体中的传播特点。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
二、教学内容1. 声音的传播条件2. 声音在水中传播的原理3. 声音在固体中传播的原理4. 实验探究：声音在水中和固体中的传播速度5. 总结与拓展三、教学重点与难点1. 教学重点：声音在水中和固体中的传播原理及传播速度的实验探究。
2. 教学难点：声音在不同介质中传播速度的计算和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考声音传播的条件。
2. 使用实验演示法让学生直观地观察声音在水中和固体中的传播。
3. 运用小组讨论法培养学生的合作与交流能力。
4. 采用讲授法讲解声音传播的原理和知识点。
五、教学准备1. 实验器材：水槽、石头、钢尺、计时器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教案一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示声音传播的图片，引导学生思考声音传播的条件。
2. 提问：声音是如何传播的？它需要介质吗？二、声音的传播条件（10分钟）1. 讲解声音传播的基本原理，引导学生了解声音在空气中、水中和固体中的传播。
2. 举例说明声音在不同介质中的传播速度。
三、实验演示：声音在水中传播（15分钟）1. 引导学生观察实验现象，记录声音在不同水深处的传播速度。
2. 分析实验结果，引导学生理解声音在水中传播的原理。
四、实验演示：声音在固体中传播（15分钟）1. 引导学生观察实验现象，记录声音在不同固体材料中的传播速度。
2. 分析实验结果，引导学生理解声音在固体中传播的原理。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结声音在水中和固体中传播的特点。
2. 引导学生思考：声音在真空中能否传播？3. 布置课后作业：探究声音在其它介质中的传播。
教学反思：本节课通过实验演示和讲解，使学生了解了声音在水中和固体中的传播方式。
在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，对声音传播有了更深入的认识。
固体也能传播声音实验方法及现象
固体也能传播声音实验方法及现象嘿，朋友们！今天咱来聊聊固体也能传播声音这个有趣的事儿。
你想想看啊，咱平时说话，声音就在空气里飘啊飘的，然后就传到咱耳朵里了。
那要是没有空气呢？声音是不是就没啦？嘿嘿，才不是嘞！这时候固体就派上大用场啦！咱可以做个小实验。
找一根长长的金属管子，就像那种长长的铁管就行。
然后呢，你让一个人在管子的这头轻轻敲一下，你在管子的那头把耳朵贴上去听听。
哇塞，你就能听到很清晰的敲击声哦！这可神奇啦，声音居然能沿着管子跑过来，这就是固体传播声音呀！这就好比啊，声音是个调皮的小孩子，在空气里玩累了，就跑到固体里去藏猫猫啦！而且啊，固体传播声音还有个特别好玩的地方。
比如说，你趴在桌子上，然后让别人在桌子的另一头轻轻敲一下，你是不是也能听到声音？这桌子就成了声音的小跑道啦！再给你说个更有意思的。
你知道铁路上的工人有时候会把耳朵贴在铁轨上听吗？那就是他们在利用铁轨这个大固体来听火车是不是快来啦！是不是很厉害？你说这固体传播声音的本事咋这么大呢？咱平时咋就没太注意到呢？其实啊，生活里到处都有这样的小惊喜等着咱去发现呢！就像固体能传播声音，咱要是不多试试，不多玩玩，咋能知道呢？你再想想，要是没有固体传播声音这一招，那咱的世界得少多少乐趣呀！比如说，水下的那些动物们，它们在水里可没法靠空气传播声音，那不就得靠水这个大固体嘛！还有啊，那些在地下打洞的小动物们，它们之间的交流说不定也是靠泥土这个固体呢！所以说呀，固体也能传播声音可真是个神奇又好玩的事儿。
咱可得好好利用起来，多做做实验，多发现一些有趣的现象。
以后咱再看到什么管子啦、桌子啦，就可以想想它们还能帮声音这个小调皮干点啥好玩的事儿呢！这不就是生活中的小确幸嘛，哈哈！总之啊，固体传播声音就是这么神奇，这么有趣，这么值得我们去探索和发现！别再小瞧那些看起来普普通通的固体啦，它们可有着大本事呢！原创不易，请尊重原创，谢谢!。
小学科学固体能够传播声音教学实录
《固体能够传播声音》教学实录师：固体能传播声音吗？生：能。
师：如何才能明白你们的方式是不是正确的？生：用实验的方式来证明。
生：用事实来证明。
师：课前，咱们大伙儿一路预备了实验材料，下面同窗们就用这些材料，自己设计实验，验证你们的猜想是不是正确。
实验前，第一确信自己想证明什么，再试探那个实验应怎么做。
学生分组设计实验方案，实验验证自己的猜想，教师巡回指导师：同窗们，在实验中你们有什么发觉与体会？你验证的是什么？如何验证的？生：用手挠金属管的一端，再把耳朵贴在金属管的另一端，我听到“嚓嚓”的声音，这说明声音能通过金属管传到咱们的耳朵里。
金属管是固体，因此，我以为固体能够传播声音。
生：我用手挠桌子，然后把耳朵贴在桌子的另一端，听到了“嚓嚓”的声音，而且声音专门大。
师：同窗们的观看真认真！咱们学科学必需有这种认真细致的科学态度，在以后的学习中要继续维持与发扬！。
师：咱们再来试一试。
（使劲拍桌子）你们能到声音了吗？生：听到了。
师：（轻轻的敲桌子）听到了吗？生：一部份学生听到了。
师：（轻轻的挠桌子）听到了吗？生：听不到。
师：教师找一名同窗到前面，把耳朵贴在桌子上听，听见了吗？生：听见了。
师：你们想不想试一试？生：想。
师：要注意挠桌子的时候，尽可能发出在空气入耳不到的声音，一只耳朵贴在桌面上，一只手轻轻挠桌子。
师：教师还给大伙儿预备了一个土电话传播声音的实验。
咱们一路来看一下要求：一、两名同窗合作，一名同窗将纸杯贴紧耳朵，一名同窗对着纸杯说话。
二、两个纸杯间的线要拉直。
3、尽可能小声音说话学生活动师：土电话能够传播声音吗？实验中你有什么发觉？生：能传播。
生：纸杯好象一个扩音器。
生：发作声音的时候线绳在振动。
师：土电话靠拉紧的线绳传播声音，再次证明了固体能够传播声音。
教师适时确信与鼓励学生用事实说话，养成认真细致的学习适应，培育学生科学的情感、态度与价值观思想渗透：听说，音乐家贝多芬耳聋后，就用牙咬住木棒的一段，另一端定在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的，《命运》等一系列名曲确实是这时创作出来的。
物体传声教学实录
《物体传声》教学实录小东区小学邓久龙一创设情境，提出问题师：大自然有各种各样的声音，我们一起来听一听。
你们听到了什么声音？生：我听到了有小鸟叫声、轰轰轰轰的打雷声。
生：还有鞭炮声和海浪冲击岩石的声音。
师：同学们听得都很认真。
那么声音是怎样传到我们耳朵里的?这节课，我们就研究物体传声。
（板书：物体传声）二、自行探究，解决问题。
1、师：刚才我们听到一些美妙的声音，那么声音是怎样传到你们耳朵里的?生：是通过空气传到我们耳朵里的。
师：谁还能说出声音在空气传播的例子呢？生：在春节里听到放鞭炮的声音，还有我们听到的敲鼓声都是在空气传播的。
生：我们听到老师讲课的声音也是在空气传播的。
生：不用抬头看，也能听见飞机飞过的轰隆声，这也是声音在空气中传播的。
生：听英语磁带时，声音也是通过空气传播的。
生：我们做眼保健操的声音也是通过空气传播的。
师：同学们真聪明，一下想到了这么多的例子。
我们知道了声音能在空气中传播。
空气呢又是一种气体，所以我们可以这样说：声音能在气体中传播。
（板书：声音能在气体中传播。
）师：我们在地球上任何角落里都能听到声音，那么在月球上能听到声音吗？（放映图片）2、师：声音除了在空气中传播外，还能在那些物体中传播呢？请同学们猜想一下这个问题。
（师：哪组同学谈谈你们讨论、交流的结果？生：我认为声音可以通过桌子传播。
生：我认为声音能在绳子中传播。
生：我认为声音能在水中传播。
生：我认为声音可以在固体中传播。
（教师把学生猜想的结果板书）师：同学们谈了自己的想法，那么你们的想法是否正确呢？我们可以用实验的方法来证明。
课前，老师和同学们一起准备了一些实验材料，下面你们就用这些材料，来设计实验，验证自己的猜想是否正确。
师：哪个小组愿意把你们的实验方案和大家交流？①生：我们想研究桌子是否传声。
我们打算这样做：一名同学站在桌子中间，一名同学站在桌子右边耳朵紧贴在桌面上，另外一名同学站在桌子的左边并用手轻挠桌面。
师：好，我们请这组同学来演示一下。
(整理)小学科学五年级上册《谁能传播声音》教学实录
《谁能传播声音》教学实录【学习目标】1.能用简单的实验器材观察验证固体、液体、气体可以传播声音。
2.了解声音的传播方向。
3.学习制作简易电话。
4.会猜想，会提问，愿意合作交流。
5.尊重证据，尊重他人劳动成果。
【实验器材】1.教师演示器材：钟罩、闹钟、真空机2.学生分组实验器材：桌子、闹钟、塑料袋、皮筋、水槽、水【课前活动】师：同学们，在上课之前，让我们先来放松一下，我们来听一段乐曲。
大家准备好了吗？生：准备好了师：上课。
【学习过程】一、导入：师：刚才，我们听到的乐曲是通过音箱发出的，音箱发出的声音，是通过什么传播到你的小耳朵里的？生：我认为是空气。
师：请说说你的理由生：因为我们和音响之间只有空气。
师：你是一个善于观察的孩子，这是你的猜测。
师：刚才，这位同学猜想空气能传播声音，而空气属于气体，这就说明谁能传播声音？生：气体能传播声音师：你猜测气体能传播声音。
（同时板书：气体）师：气体究竟能不能传播声音呢？今天我们就来学习《谁能传播声音》。
（板书：谁能传播声音）[设计意图：知识来源于生活，我们利用课前倾听一段音乐来引入课题，是为了让学生能够通过生活经验对于气体能够传播声音有初步的判断。
]二、学习新课活动一：验证气体传播声音师：刚才我们猜测气体能传播声音，那么，把气体抽空也就是在真空环境中，声音还会传播么？生：真空环境下声音不会传播。
师：说说你的理由？生：宇宙是真空的，声音不能再宇宙中传播，所以我们把气体抽成真空声音是不能传播的。
师：你认为声音的传播必须要有气体这个传播媒介，没有气体这个传播媒介声音就不能传播了，对吗？生：对（板书：传播媒介）师：为了验证真空环境中能不能传播声音，老师准备了一些实验器材，这是——闹钟，实验时它可以用来干什么？生：发出声音师：你认识它吗，这是——钟罩师：请你来说一说，这是什么？生：钟罩师：你听的真认真。
师：我估计这个器材你可能没见过，这是抽气机，你来猜一猜，实验时用它来干什么？生：抽空气体。
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《固体可以传播声音》教学实录
师：固体能传播声音吗？
生：能。
师：怎样才能知道你们的想法是否正确的？
生：用实验的方法来证明。
生：用事实来证明。
师：课前，我们大家一起准备了实验材料，下面同学们就用这些材料，自己设计实验，验证你们的猜想是否正确。
实验前，首先确定自己想证明什么，再思考这个实验应怎么做。
学生分组设计实验方案，实验验证自己的猜想，教师巡回指导
师：同学们，在实验中你们有什么发现与体会？你验证的是什么？怎样验证的？
生：用手挠金属管的一端，再把耳朵贴在金属管的另一端，我听到“嚓嚓”的声音，这说明声音能通过金属管传到我们的耳朵里。
金属管是固体，所以，我认为固体可以传播声音。
生：我用手挠桌子，然后把耳朵贴在桌子的另一端，听到了“嚓嚓”的声音，而且声音很大。
师：同学们的观察真仔细！我们学科学必须有这种认真细致的科学态度，在以后的学习中要继续保持与发扬！。
师：我们再来试一试。
（用力拍桌子）你们能到声音了吗？
生：听到了。
师：（轻轻的敲桌子）听到了吗？
生：一部分学生听到了。
师：（轻轻的挠桌子）听到了吗？
生：听不到。
师：老师找一名同学到前面，把耳朵贴在桌子上听，听见了吗？
生：听见了。
师：你们想不想试一试？
生：想。
师：要注意挠桌子的时候，尽量发出在空气中听不到的声音，一只耳朵贴在桌面上，一只手轻轻挠桌子。
师：老师还给大家准备了一个土电话传播声音的实验。
我们一起来看一下要求：
1、两名同学合作，一名同学将纸杯贴紧耳朵，一名同学对着纸杯说话。
2、两个纸杯间的线要拉直。
3、尽量小声音说话
学生活动
师：土电话可以传播声音吗？实验中你有什么发现？
生：能传播。
生：纸杯好象一个扩音器。
生：发出声音的时候线绳在振动。
师：土电话靠拉紧的线绳传播声音，再次证明了固体可以传播声音。
教师适时肯定与激励学生用事实说话，养成认真细致的学习习惯，培养学生科学的情感、态度与价值观
思想渗透：据说，音乐家贝多芬耳聋后，就用牙咬住木棒的一段，另一端定在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的，《命运》等一系列名曲就是这时候创作出来的。
他这样做有什么道理？（学
生回答后，教师归纳：因为木、骨都是固体、都能传声。
）同学们要学习贝多芬敢于向命运挑战的优秀品质。
同学们在今后的人生道路上肯定有鲜花也有荆棘，不论何时何地，希望同学们都能坚定、坚强的面对生活。
请同学们思考以下两个问题：
1.在电影中经常会看到这样的镜头：人把耳朵贴在地上探听远处是否的马蹄声？这是怎么回事？
2.为什么宇航员在月球上要借助无线电通话机通话？。